工作阶段性汇报(青年教师课题)（合集）

第一篇：工作阶段性汇报(青年教师课题)

创新青年教师培养，促进实践智慧提升——农村青年教师课题经验汇报 尊敬的各位领导、老师，大家下午好：

首先感谢区教科所给我校搭建与大家学习与交流的平台。我今天汇报的题目是：创新青年教师培养，促进实践智慧提升

船营区搜登站镇位于吉长南线与口桦公路交汇处，距吉林市28公里，幅员面积297.8平方公里。全镇辖35个行政村，总人口51798人。设一所中心校，辖管17所村小，开设117个教学班，在校学生1741人，全镇现有在职教师202名，平均年龄46.7岁。2006年我校以《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》为子课题，立项参加中国教育学会“十一五”重点课题——青年教师培养的课题研究。两年来，我校遵循学习、实践、交流这样的步骤，进行了青年教师教育实践智慧提升的探索，切实培养锻炼了青年教师，提高了青年教师的专业素质和研究能力，促进了学校教育质量的提升，青年教师本身也体验到了教育的尊严和教师职业生活的幸福。

下面就将我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》工作中的一些粗浅做法，向大家做简要汇报：

一、加强理论支撑，突出实践内化

青年教师走出师范学校、走上教育工作岗位，从一个被教育者转化为一个教育者，是人生的一个重要转折点。他们拥有满腔的热情，但缺乏保持这种热情的内在动力；他们拥有比较丰富的理论知识，但缺乏传授这些知识的技巧和方法；他们拥有渴望获得成功、取得佳绩的个体意识，但缺乏对获得成功需要面对困难和挫折、付出艰苦努力的足够的心理准备。因此，帮助青年教师尽快适应角色转换，克服自身弱点，逐步走向成熟，是促进教师专业发展的关键。

1.提高青年教师的思想内涵。

全镇的青年教师除参加由区组织的青年教师培训外，我校还利用自身资源优势对青年教师进行岗前培训活动。培训班的主讲者由学校领导、首席班主任、首席教师、骨干教师组成，他们通过一个个生动的感性实例剖析和理念点化，讲述自己在教育教学路上的点点滴滴，让青年教师从心灵深处有所触动。由于这些都是身边的人、身边的事，对青年教师更有说服力和针对性，青年教师意识到：工作着是美丽的，学校因你的存在而骄傲。成功的背后是艰苦的付出、获得佳绩需要持之以恒的努力。

2.树立终身学习的成长理念。学历达标便受益终身的时代己经一去不复返了，取而代之的只能是“终身学习”的观念。我校除要求青年教师除参加集中学习外，还结合自身的特点多吸取各方面的“营养”：尽可能的补充本体性知识、人文性知识、实践性知识、条件性知识，以充实自己、完善自己。这四方面知识中，实践性知识需要教师在自己工作中不断总结、提炼，而条件性知识往往是我们最不注意、掌握不好的，因此我们更加关注青年教师理论学习并将其应用于实践，在教学中遵循学生的心理认知的发展规律，科学施教，在实践中再学习。

二、创新培养机制，开发动力源泉

在研究中，我们敢于直面农村教育中真实存在的问题：教师年龄结构老化是农村学校面临的最大的困惑，全镇教师平均年龄46.7岁，多数教师进入了专业发展的高原期。要切实解决这个问题难度是很大的，存在的问题也是多方面的，同时，我们的物质基础也是相当薄弱的，所以必须从精神基础上进行突破。课题申报时，全镇40岁以下的青年教师只有36人，而且多数青年教师集中在中心校，有的村小最年轻的已经四十多岁了。申报结果是每所村小至少有一名教师参与，并且四十岁以上的教师占总数的50%以上，在这项课题研究中，我们一方面把中年教师当作青年教师来进行动态培养，另一方面让中年教师带徒弟、为青年教师做培训，把对青年教师的滚动发展与后续培养结合起来，真正的把教师的专业化发展内化成了一种根植于自我成长的内在需求和动力，引领全镇广大教师，在教科研引领下提升教育实践智慧。

为深化《农村青年教师》课题研究，配合船营区名优教师队伍建设工作，我校在全镇

范围内开展了师徒结对活动。我校采取组内申报的形式，确定了区级、镇级和校级教坛名师

培养对象：要求师傅每学期主动邀请青年教师随堂听自己的课不少于5节；每学期为青年教

师开设示范课不少于2节；听青年教师的课不少于5节；指导青年教师开汇报课不少于1

节，课后及时评析。指导青年教师开展一项课题研究，做一次专题研究汇报。师徒结对活动

为中老年教师搭建了一个平台，有效的促进了老、中、青三个层次的教师的相互学习、相互

促进、共同提高，推动了师徒双方把新课程的理念转化为教师的教学行为，同时打造新课程

教师培训与成长的新模式——领导支撑、学校搭台、专家帮带、科研助推、个人发展。形成“尊师重教，让名优教师焕发光彩；甘当人梯，让青年教师脱颖而出”的人才培养机制。

青年教师通过培训后，少走了许多弯路，成长迅速。他们精力充沛，谦虚好学，肯钻研，不保守，敢创新，成为我镇全面推进素质教育的生力军和教育教学、科研与管理骨干，解决

了我镇教师队伍中骨干力量青黄不接的现象，促使学校教育教学质量的不断提高。

三、课题研究引领，点亮智慧火花

现代教育要求教师具有较强的教育科研能力，教育科研本身也是培养青年教师的重要

课堂。我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》过程中，我们跳出了以

往青年教师培养的固定模式，每位教师都是带着具体的问题和课题进入研究的。这一课题的研究经历了二个阶段：第一阶段（2006年6月——2007年6月）研究的子课题是《以人为

本，促进教育公平发展》；这一阶段主要针对于我校各班级学额非常大，平均达到60人，中等生占班级比重比较大，但是往往由于缺乏老师的关注而进步迟缓，而他们恰恰是班级中

最具发展潜力的群体。传统的“抓两头、带中间”我们将它发展成“抓两头，促中间”。另

外我们的专科老师在研究中发现了班主任眼里的中等生不一定是专科学习中的“中等生”，这类学生我们也给予了充分的关注，从而使这项研究真正促进了学生群体的均衡发展。在历

时一年的研究中我们取得了丰硕的成果：我校的这一专题的研究报告《以人为本，促进教育

公平发展》荣获市级优秀科研成果一等奖，满春莉等9位老师的研究论文荣获区级优秀科研

成果一等奖，全镇有十九位教师的论文入选到《 关于中小学办学方向无偏差课题研究 》文

集中，这项子课题研究受到上级领导的一致好评。

第二阶段（2007年8月——2008年6月）我们着重进行了“教育教学效应的研究。

“学校是个应用心理学的实验室”，正是因为懂得这个道理，我校在课题研究之初就搜集整

理出诸如皮革马利翁效应、南风效应、蝴蝶效应等十个心理问题，组织青年教师学习并分组

进行实验，我们的目标是在这样的心理实验中逐步找到一些规律，弄清楚产生某个效应的制

约因素，某个效应的适用范围。我们在应用这些心理效应解决教育问题的时候确实探索规律、最终提高了教育教学效能，从而提升了青年教师的教育实践智慧。2007年10月、我们在太

平小学进行了低年组的《皮革马利翁效应研究》的专题报告会，2008年5月进行了有市、区教育学会及科研部领导参加的《南风效应的研究》专题汇报活动，得到了市区领导的高度

认可，并且活动过程以“展示会纪要“的形式发表于船营教育通讯2008年第3期。

四、夯实行动研究，实践生成智慧

研究实践表明：在本体性知识达到一定水平后，实践性知识对教师的实践智慧的提升

常常具有决定性的作用。优秀教师或专家型教师不仅具有扎实的专业功底，丰厚的理论基础，更重要的是要具有灵活的解决复杂教学问题的丰富的教学实践智慧。

1、为了寻求此项课题研究的新突破，我校把青年教师实践智慧的培养与学校的实际

相结合，在结合点上寻求新的突破。因此在开展教育实践智慧提升的研究进程中，我校从问

题入手，把制约教育科研实效性的实际的问题、真实的问题、自己的问题进行梳理，然后进

行系统思考，通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从中确定牵一发而动全身的主要问题，最后通过团队学习来解决问题，促进教育科研实效性。基于这种思考，我校成立

了数学教学研究协作体体、语文教学研究协作体体、专科教学研究协作体、课题研究协作体

体等团队，在学习、研究、实践的过程中收集、归纳、整理成系统的问题，汇集成问题菜单，分发给各校的菜单式培训主讲人。课题组根据各校的实际需要，由菜单式培训主讲人分层进

行培训。06年9月、09年9月，我镇共进行全镇范围内的科研课题培训8次，共有24位骨

干教师，4位校长对全镇教师进行了科研专题培训。培训中我们看到了教师的思维在碰撞、灵感被激发，智慧在生成。

2、创新课题研究活动载体，我们为教师发展搭建日常化舞台。我校围绕教育实践智

慧的核心要素，秉承中小学教育科研的基本立场“行动与研究结合，研究与行动共进”，积

极提供载体，搭建平台，组织活动。我们利用农村教育科研基地校科研片级联动的平台，广泛的开展课题研究活动。我镇在5月25日——27日、6月12日分别进行了有四乡镇教研协作体成员参加的常态研究背景下学科校本研究活动，数学组的《在做数学中提高学生的解决问题的能力》，语文组的《识字方法的指导》和《抓住重点词理解课文内容》，英语组的《提高学生的阅读和表达能力》、综合组的《从兴趣入手培养学生的综合素质》分别做了阶段主题研究工作汇报。多层次的信息交换、经验共享、深度会谈，给教师的研究拓宽了空间，增强了教师们的使命感和内驱力，实践反思，萌生教育智慧；教育叙事，增长教育智慧；合作共享，升华教育智慧。在具体的课堂教学实践中去发现和研究问题，在预设和生成中提高了教师的实践智慧，实现了教学行为的创新，教学机智的发挥，教学风格的形成。

五、研究推广并重，提升实践智慧

课题的研究紧贴着课堂教学，而最终的目的是为了促进学生的发展，课题研究使教师树立了正确的学生观、质量观，课堂教学环境和师生关系有了明显的改善。在研究中，让学生撰写小论文，抒发上课的感受。童言是天真的，同时也是最真实的，孩子们选题很有特色如“课堂因它更精彩”、“数学课+电脑=我成功”、“魔法数学课”、“学习的新殿堂”等。课题研究激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极向上的态度，展示学生活泼的气质。是课题研究让教育充满思想，让思想充满智慧，让课堂教学充满智慧和创造力。

课题研究的每一个阶段都要举办的大型教育科研活动：菜单式培训活动、研究成果展示活动、专题研讨会活动、科研总结与表彰活动。这些活动的内容主要有专题介绍(阶段总结)、课堂比武、读书交流、案例交流等。在这些活动中既有各年级学科的献课，也有老师们教学设计和教育叙事交流，还有教研沙龙，内容丰富、充实。老师们也通过丰富多彩的研究活动，得到理论的升华，所有的活动过程中有价值的典型经验，我们都以“教师专业化发展简报”的形式，及时发送到每所学校，有效地推动了课题的深入发展和研究成果的推广和应用。主动引领，促进发展，寻求突破，不断创新，永远是教育科研追求的光辉境界和承载的光荣使命。

回顾我镇课题研究走过的两年的研究历程，我们欣喜地看到了教师自主学习已成为他们的生活方式,“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，从细节处反思，在理论与实践中提高了青年教师的实践智慧，每位教师都立足于自己的主攻课题，并取得了相应的成果：有7人在国家级竞赛中获奖，省级优秀教师5人，市级优秀教师28人，优秀班主任26人，区、校级全天候教师22人，学科带头人34人，区十杰百优教师10人，今年参评的6位教师全部过关。课题组指导教师参加市级说课大赛有7人获一等奖，12人获二等奖，教师撰写的论文、案例，53篇在国家、省、市、区级刊物发表，在全国案例研究课题工作会议上，我镇23篇案例在会上交流并获奖；在船营区优秀科研成果评比中，我镇有28项科研成果获奖，课题组指导的青年教师在市、区组织的课堂教学竞赛中有47人次获奖；课题组成员有91人次获综合奖励，2006—2007年，市级优秀科研实验教师2名，国家级案例研究先进工作者2名，国家级案例研究先进实验教师5名，07——08年我镇参加督学室《办学方向无偏差》课题王钧等3人被评为优秀科研教师，有《走进成语》系列、《小学安全教育》系列、《趣味剪纸》系列、《感恩教育》、《习惯教育》系列校本课程荣获区级“优秀科研成果奖”；形成校本课程开发成果集《关于农村校本课程开发的尝试和反思》、《农村青年教师培养》课题研究成果集《春华秋实》。我校连续被评为市“教书育人先进单位”、“农村教育科研基地学校”“课改先进集体”、“吉林市教育科研实验校”“科研示范校”、市“先进基层党组织”、“劳动实践场所先进单位”、“吉林市教育系统先进集体”、国家级“案例研究先进单位”、“船营区十佳先进集体”。

一所学校，一个校长，一位教师，选择了教育科研，就是选择了发展。在开展教育科研的进程中，我校不断提升和积淀研究品质，提高办学品位，今天的搜登站小学，以专业化的研究水平和研究团队，走出一条以科研求特色，以科研促发展的办学之路。我们将一如既往，以争当吉林市教育科研的排头兵、丰产田、示范校、展示窗为新的目标，和兄弟学校一道，为建设教育名城，为促进吉林教育的腾飞贡献自己的力量。

谢谢大家！

船营区搜登站镇中心小学

2009年9月24日

第二篇：青年教师工作汇报材料

成长是一个过程，成长是一种快乐。从参加工作到现在已经有6个年头了，我从一个校园里的大学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看到孩子们的点滴进步，心里便会荡漾起无边的幸福。抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，能够让我们更好的发现不足和找准发展的方向。曾听到过这样一句话：“假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师。”我觉得作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点：

一、制定一个切实可行的工作目标。这是成长的方向。目标就像是一盏指明灯，每个人都有自己前进的方向。作为一名青年教师，我在适应了自己的工作之后，为自己树立了一个工作的目标，奋斗的目标。我的奋斗目标是：让自己成为一名有目标感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师，成为一名学者型、研究型、反思型、智慧型、专业型的学生喜爱的教师。现在，我仍然向着这个目标迈进！

二、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平，做一个学者型教师。老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们青年教师，老教师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。经常与自己周围的同事交流，吸取他人成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。学校为青年教师开展的“拜师傅，结对子”活动为我们搭建了更直接的学习的平台，我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。因此我们平时要利用机会多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能使自己尽快成长起来。在此我也很感谢学校为我提供了这样的机会。

三、多读书，多学习，做个研究型教师这是成长的关键。首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。工作之余，我坚持给自己留“作业”，多看有关业务方面的书籍和刊物，坚持阅读教育教学理论书籍，课堂教学实践书籍，并坚持习作“中考必备”等习题册。掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。教师拥有了文化底蕴和知识积累，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。尤其在刚步入课堂的时候，我感觉自己在专业方面，自身的理论基础有限，一些教学方法、教育手段都停留在初级的水平上，并且对一些工作经验和总结的能力不强。因此，我努力多读一些教学方面的书报杂志，逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次。

四、钻研业务、勤思考，及时总结教学得失，做个反思型教师这是成长的核心。教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。（1）从教法来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃。（2）从知识来讲：通过在教学实践中学生对教学的反馈，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会的发展、科学的进步，更新自己的知识结构并作用于教学。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会反思。加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

五、加强学习，擅积累，做一个智慧型教师。在班级授课过程中，灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格，努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合上级部门、学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色。基于此，我每天坚持认真备课，辅导，批改，一直以来，我的教育教学成绩名列年部首位，但是我不骄傲，我知道自己作为一个青年教师应怀有一颗发展成长的胸襟去面对自己的成绩。几年来，我多次代表备课组在全校做公开课展示、新课改模式探索展示，成果汇报课展示，并受到了大家的一致好评。

六、任劳任怨，自主合作学习相结合，做一个有理论素养专业型教师。在教研组的活动上，我认真细致，力求学到更多的教学知识来丰富自己的工作。教学上，站稳讲台态度上重视行动中落实，教学工作、教学成绩是教师的立身之本，尤其是青年教师应该把教学放在第一位。我投入大量的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节。通过这一阶段的努力，我觉得受益匪浅，原来枯燥简单的课本内容原来可以加工得如此非富多彩。备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。原来的自己疲于整理知识点，无心设计课堂教学，现在我的教学中心已逐渐向教学设计偏移。

七、继往开来，开创新的天地，增进和学生的交流，做一个学生喜爱的教师。徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯他都关心。因此，我们平时要多与学生交流并了解他们的思想动态，主动和他们多接触多谈心，这样他们会主动告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。同时，要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们更容易接受你的教学内容。鉴于自己在工作以来的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。课后多学习，多请教，特别是加强自己网络教研能力的提高。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，利用各种方法训练学生集中注意力，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。在以后的工作中，我将继续努力，用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生。最后，我想把这样一句话送给所有的青年老师：每个人的心中，都有一个舞台——心有多大，舞台就有多大。只要你是一颗有生命力的种子，就能在这里长成参天大树！

第三篇：青年教师工作汇报

青年教师工作汇报 下堡坪中小学

刘文涛

转眼间，离在中心学校培训一个多月过去了，在这一个多月的时间里，我认真反思，把我这段时间的工作总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

担任数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

五、不足之处

反思这一个多月的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在中心学校组织的培训后，我收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

第四篇：青年教师工作汇报

青年教师工作汇报

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

转眼间，工作已三年多时间了。三年对于我一生的教育事业来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，三年对于我这个刚刚走入社会的人来说却可以用意义非凡来概括。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师在工作和生活上给予我们青年教师很多的关心和帮助，在这三年里我也深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于每一个学生身上。进校后，学校对我们青年教师充分的重视和培养。06年进校以后学校为青年教师开展的“拜师傅，结对子”活动让我们能得到业务上及时、有效的指导，老教师的示范课又让我们从中获益匪浅。生活中不顺心了，就有同仁们的关怀和帮助，工作上遇到困难了，总有老师们的指导和督促，偶尔有过的一丝疲惫和松懈也会很快清醒，因为我们年轻，事业才刚刚开始，这里需要的是拼搏。回首这几年来的成长历程，我觉得青年教师要想尽快提升自己，以下几个方面很重要。

1、首先要虚心向老教师们学习，勤于听课，学会听课。

青年教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，提高青年教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，多听课。老教师们具有丰富的教育教学经验，对教材、教法、学法都有独到的钻研，同时我校的老教师们还非常关心我们青年人的成长，无私的向我们开放课堂，不吝赐教，可谓是我们成长路上的良师益友。

但青年教师切忌把教师听课等同于学生听课，教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的把握和处理技巧、课堂的导入和收束、提问技能，语言表达技能、板书的设计、讨论的组织，以及备课的思路，学法的指导等，都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的，所以青年教师听课之前，务必做到提前备课，了解教材，有备而听，才能有所收获。如果照搬别人的课堂教学，未必适合自

己班级的实际学情，教学效果不会理想。所以，学习经验，结合实际，创新工作。

2、多读书，勤学习，抓住一切机会充实自己。

首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。要给学生一杯水，老师自己要有长流水，青年教师虽然具有较全面的专业知识，但也应该继续深化专业知识和拓宽自己的知识领域以及知识的联系和纵深上下功夫，这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。

其次要多方面学习教育教学实践经验。在听课、集体备课和其他教研活动中，汲百家之所长，补我所短；在与学生的交流互动中，了解学生喜好，洞察学生心理，成为学生的良师益友；在参与学校的各种活动中，虚心学习其他教师管理组织学生的“灵丹妙药”；在学校为教师提供的每一次锻炼和培训中，把握机会，迅速提升自己。

3、教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。

（1）、从教法来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃。任何心得毫不犹豫的记录下来，认真总结好的经验，让自己以最快的速度成长起来，成为青年老教师。

（2）、从知识来讲：通过在教学实践中学生对教学的反馈，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会的发展、科学的进步，更新自己的知识结构并作用于教学。做到教学相长。

最后说一点感想。现在的学生个性强，当老师累，当班主任更累，如果得不到理解那是累上加累，这是心理话，更是事实。记得有一次工作很累之时，看到一本书写了这样一句话：“在教师生涯中，如果你是一名老教师，却没有做过班主任，应该说是完美中的缺憾。”还有人说过：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，使我欢乐溢怀，让我充满自信。”班主任搞德育工作确实很累，但当有学生充满信任地坐到我的身边对我倾诉时，当

看到学生怀着喜悦的心情告诉我班级在竞赛中获得荣誉时，以后当我们看到自己的学生顺利升入他们理想的大学时，当看到家长们的感激之情无以言表时，就是自己收获的喜悦。同时我也时刻提醒自己：“学生不会因为你班带得好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。”而班主任所需的精力和体力正是我们青年人的强项，我们要抓住强项，认真工作。

在府中工作已三年多，三年多来的困惑和摸索；三年多来的辛酸和喜悦，三年多来的感悟和反思共同编织了一段多姿多彩的人生之路，让我快速成长起来。今后我将继续不断求知，善于实践，积极反思，坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的成绩和挫折，精于教书，勤于育人, 争取在工作中能有更显著的进步，在教学岗位上也能不负学校所托。最后我把一段话送给同是青年教师的兄弟姐妹们，以资共勉：实干就是水平，落实就是能力。我们干的是事业，留下的是感情；发展的是学校，成就的也是个人！

我的汇报完毕，谢谢大家！

府谷中学：刘雄

2009年11月16日星期一

第五篇：培养青年教师情况工作汇报材料

培养青年教师工作汇报材料

为巩固骨干教师的培养成果，促进青年教师整体工作水平的提高，确保素质教育持续、深入的开展。多年来我在上级领导的正确指引下，不断完善培养青年骨干教师的机制，改善培养方法。取得了显著成绩，现将我对付云城老师的培养工作汇报如下：

一、基本情况: 付云城，现年28岁，中共党员，中学二级教师，蓟县教研室数学学科2002－2005年兼职教研员，“十五”、“十一五”规划县级立项课题组成员。现任白涧中学七年级教师，他工作热情高，敬业精神强，课堂创新意识浓，业务素质好。

二、具体的培养目标: 通过培养和自身的努力，使付云城老师的业务水平提高一个档次，争取在三年以内尽快培养成县级骨干教师。有了明确的目标，付教师与我就有了努力的方向，这就为我搞好青年骨干教师的培训工作，提供了重要的保证。

三、认真落实培训措施。

在本着务实求真的精神，在制定培养目标的同时，我们又制定了切实可行的培养措施。

1、组织或安排付教师走出校门，学习外校的先进经验，安排到兄弟校听课。这些活动使他学到了不同的先进经验，对提高他的自身的素质和业务能力帮助很大。

2、请教研室教研员走进校门，对培养对象付老师，进行重点指导。通过活动，使教师在教学理论的应用，教学方法的改革及创新方面有了明显的提高或转变。在学校“创新创优课”活动中获99分和96分的好成绩，第五届“双优课”获镇级优质课。电教课获得了市级三等奖。

3、加强教师培训工作的管理和指导。

多次深入到培养对象付云城的教学工作之中进行听课、评课之后都做出相应的指导性意见和建议，对个别的课在提出建议后还进行复听，以检验效果。

4、狠抓教师学历、业务提高工作。

为提高付教师的专业知识水平，我积极鼓励他参加学历进修，2006年3月，他取得了大学中文本科学历。2005年9月，他被评为县级教研教改积极分子；2006年12月，他被评为县级骨干教师；2007年9月，在蓟县教育局教师节表彰大会上他再次被评为县级“百名骨干”教师。

四、今后设想：

在上级领导的正确指引下，进一步巩固青年教师的培养策略，充分尊重教师的主体地位，通过互相学习、共同研究，使教学相长。通过付云城老师的成果，通过学校组织的研究活动：观摩课、示范课，辐射同学科教师都有新的发展。同时，争取校领导的支持，逐步使他成为在县级有影响的教师。

由于我重视了青年教师的培养工作，再加上有关老师的努力，此项工作取得了一定的效果，带动了全校教师整体业务素质的提高，为提高我校教师的教育教学水平打下了坚实基础。

培养青年教师工作汇报材料

指导教师：杨 敬 春

培养对象：付 云 城

单 位：白涧中学

时 间：2007-7