解读初中生物《第四单元第一章第三节青春期 》

第一篇：解读初中生物《第四单元第一章第三节青春期 》

解读初中生物《第四单元第一章第三节青春期 》

陈毅中学 初二级部生物组张秀芹

一、《青春期》一节的地位：

《青春期》是初中生物七年级上册第一章第三节的内容。第一节和第二节分别学习了“人类的起源和发展”、“人的生殖”。本节则通过对青春期的身体变化和青春期的心理变化及其卫生两方面的学习，帮助同学们正确看待并健康度过人生的黄金时期——青春期。

青春期是人一生中最重要的发育时期。现在的学生尤其是城市的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，七年级上学期的学生中，有部分已经进入青春期。社会上的各种宣传媒体无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。科学的重视青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的，否则会造成终生悔恨。

在教学中，正确引导学生对青春期出现的心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。课后还可以进行个别答疑，使青春期教育延伸到课下，延伸到学生的日常生活中，真正起到帮助学生健康度过青春期的目的。

二、初中生物教学中青春期性教育的必要性

对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。

其一，目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。

其二，青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生理卫生课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激

双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。

其三，对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。这是一个最易发生“性罪错”的危险期，即心理学上所说的“心理断乳期”。由此而产生的早恋、早孕等现象不仅给他们个人带来很大痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。

近年来，“性罪错”的发生率越来越高。据报道：北京某一年违法犯罪者中22.3%是17岁以下青少年，其中42.8%是中学生，北京少年管教所中57.1%是学生，他们大都在十二、三岁，其中大部分涉及性犯罪。因此，家长和教师都必须给予足够的重视，特别是我们生物教师，与其让他们懵懵懂懂，对性知识好奇、猜测、渴望，自己探究其中的奥秘，不如让他们彻底明了、知晓。我们完全可以借助初中生物课《青春期》一节，适当增加一些有关内容，不失时机地对中学生开展青春期性教育。

三、生物教师在生物教学中应采取的措施

大量的教育实践告诉我们，青春期是最难教育的年龄期。对这个时期的孩子的教育，会碰到许许多多难以处理的问题，这个时期的孩子心理“闭锁”，许多想法不愿意让别人知道，甚至很少与父母、老师谈起，并具有较强的逆反心理。因此，不易得到及时、正确、针对性强的指导，是心理疾病的高发期。现在我们还没有一整套针对不同年龄学生的青春期教育教材，作为生物教师我们应做什么呢？下面仅就生物教师在青春期教育课堂教学中应当注意的问题谈谈个人的管窥之见。

1、开展青春期性教育首先要破除旧观念

许多老师受传统观念的束缚,不敢轻易涉及“性”知识，对“性”羞于启齿，以“那个”来代替，事实上，学生对青春期话题的关注和相应知识了解的程度远我们想象的要多，教师闪烁其辞的教学更加深了学生对知识的好奇与渴望。在全员教育意识淡薄的环境下，校园里教育的减法效应时常发生，笔者曾遇到过这样一个学生，该生游历较广，发育较早，生活在一个开放的生意人家庭中，从初中

开始对异性产生强烈的兴趣，并与本年级的一个女生交往，于是老师轻率的将其定性为早恋，一次又一次的苦口婆心的与其讲早恋的不良后果，并且把每一次成绩考差归因于早恋，终于该生索性公开承认自己早恋，放弃学习，全身心投入，终于被老师定为“双差生”。它已成为青春期健康教育的一大障碍。

由此可见，如果旧观念不破除，性知识和性道德教育就不能开展，青春期教育就不能取得应有的效果。

2、青春期教育应避免内容上的误区

不少学校对青春期健康教育的理解十分狭隘，觉得青春期健康教育就像在中学开设生理卫生课一样，于是青春期健康教育就变成简单的讲解一下生殖系统的知识，其实这是一个误区，性教育包括性生理、性心理和性道德等方面内容，性生理仅仅只是性教育的起点，性心理才是性教育的重点，而性道德更是性教育的核心。

进入青春期，男女性的萌动好像一股潜流涌欲出，身体上的急剧变化引起心理上的动荡不安，一向天真无邪、无忧无虑、欢乐明朗的心理被打破了，萌发了对异性的爱慕之情，产生了朦胧的性欲之念，内心时时泛起层层波澜。那无名的烦燥、苦恼、忧伤、娇羞、多情、善感的情绪，不时袭来，难以平息，并产生了性兴趣、性冲动、性自慰、性梦幻等系列心理问题。这时，生物教师如果教给学生适当的心理调节方法，对他们给予必要的心理辅导，使其理智地对待性心理上出现的问题，就能收到更好的性教育效果。因此，生物教师在性生理教育一起点上，更要把重点放在性心理教育上。性生理知识往往通过书本可获得，性心理知识则更需要在交流中获得。

性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，也是讲《青春期》一节中不可或缺的内容，是生物教师对中学生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。

中学生性道德观念的确立，不是简单的概念讲授所能解决的，而必须认真地研究青少年身心发展的特点和心理发展的规律。进入青春期后的中学生，正经历着一个情绪、情感体验由直觉到自觉的过程，由于他们正处在青春期的“急风暴雨”时期，因而对性的情绪、情感体验是非常强烈的，这种情绪、情感体验的社会内容较少，生理因素较多。他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和

盲目性。特别值得注意的是，近年来西方的“性解放”、“性自由”以及黄色书刊和音像制品的侵袭和毒害，使他们道德观念淡薄，导致“性罪错”和性犯罪数量呈逐年上升趋势。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。

在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。

指导学生学习一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模仿他人的不轨行为而导致性犯罪，也是十分必要的。事实证明，一些发生“性罪错”最终走上性犯罪道路的中学生，法律意识淡薄，甚至是法盲，是重要原因之

一。因此，性知识教育和性道德教育是青春期教育中极为重要的组成部分，决不能忽视。

3、青春期教育需营造科学、宽松的课堂氛围

青春期教育课堂，必须营造一种科学的氛围，同时，还应当营造师生平等、和谐宽松的环境。

在当今新的课程改革浪潮冲击下，传统意义上的教师教学生学，将不断让位于“师生互动，生生互动”。这意味着教师角色定位的转换——教师由教学中的主角“教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。学生的角色也发生转换，由教学中“受教育者”转向教学中的参与者，学生与教师彼此形成一个真正的“学习共同体”。青春期课堂更应是这种模式的体现。因为，在青春期教育中，教师与学生往往是处于同一信息源的平面上，新的价值观不断涌现，教师在很多方面已不再是先知先觉了。教师的角色应是指导者，更应是服务者和学习伙伴。教师应以主持人的身份出现，穿针引线，创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境。以下介绍几种青春期课堂互动的方式。

①游戏法：在青春期课堂上可设计一些有趣的游戏，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。例如，讲到“青春期中男孩女孩的身体变化”这个内容时，让学生各自带一张童年的照片，玩一个“猜照片”游戏，在游戏中教师适时小结：“从

童年到今天，每位同学都长大了，特别是到了青春期变化更为显著，那么，青春期的男孩、女孩身体会有哪些变化呢？”引发学生讨论，然后和学生一起归纳总结。

②辨论式：在青春期中，我们无法回避中学生恋爱的问题。按规定，中学生是不准谈恋爱的，但中学生恋爱现象屡禁不止。对中学生恋爱默许肯定是失职，简单禁止亦非良策，教会学生把握才是最重要的。教师的职责不应是阻止学生情感的发展，而应是采用疏导的方法，加强性道德观和爱情观教育，把学生的激情与活力引导到个性全面发展的轨道上。为此，对“中学生恋爱”的话题，教师参与其中，谈自己的学生时代心理感受，创设一个师生平等自由、和谐宽松的环境，在学生中开展正方和反方辩论，先在各自的一方讨论，总结出己方的一些理由，再派代表陈述己方的观点。其实，学生对这个问题早就有了看法，只是此时才有机会当众表达出来。最后，教师应陈述自己的观点：青春期萌发出对异性的情感是很正常的，重要的是一个人价值观的选择，要学会对自己、对别人、对社会负责。

③角色扮演式：例如，在初一讲到进入青春期的“男孩女孩的卫生保健”时，教师可首先创设一个角色扮演情景：在上体育课进行1500m跑时，一个女生请假老师同意了，一位怕吃苦的男生见状也向老师请假未获批准而愤愤不平。针对这一情景，展开这节课的内容，最后要让学生明白在同学中的异性之间需要友情关照相机。

④分组讨论式： 例如，“面对性骚扰，我该怎么办？”这一课题，将学生分成“捕狼队”和“打狗队”等，在教师的指导下让学生讨论，列举生活中所出现的性骚扰现象，并找出有效对付性骚扰的办法（一定有学生会说出教师课前所未料到的方法），既指出和分折了问题，更切实地解决了问题，一堂“性骚扰问题”课就会在轻松愉快中完成。

4、青春期教育应注意保护学生的隐私

在青春期性教育中，教师要尊重他人身体的秘密，不勉强学生回答或做他们不愿做的事，必须注意保护学生的隐私。在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则。

例如，女孩月经期中自身出现的问题，女生更愿意在课后与教师交谈，而不愿意在课堂上提出自身问题；男生手淫所引起的必理障碍，就更不愿意公开化；在讲到“狐臭”这一问题时，教师平时要观察班上是否有学生存在这一现象，如果有，这一问题就不应渲染。青春期中出现类似的问题有很多，有时需要教师课后个别辅导，单独解决。课后辅导形式是多样的，有直面谈心，有纸条传递，有电话交流等。

5、生物教师要做学生的知心朋友

做学生的知心朋友是教师做好育人工作的一条非常便捷的途径，如果学生不仅把老师当作长者，同时当作朋友，就会愿意把思想、矛盾等一些心里话告诉老师，使老师很清楚地了解、把握学生的思想活动情况，便于有针对性地帮助他们解决问题。要做到这一点，教师要善于接近学生，善于发现问题，善于倾心交谈，用真诚取得学生的信任，从而使自己的青春期健康教育工作真正奏效。如今学生的成长正受到更多的因素的影响，社会、家庭、朋友、邻居等等，综合到他们身上则出现很多影响学习的负面原因。作为老师应该心思细腻，敏锐地捕捉学生的每一个细微变化，并且能作为一个“朋友”来帮助他们走出心灵的误区，让他们把挫折化成磨练，把逆境当作挑战，将他们的注意力转移到学习上来，以积极的态度投入到生活中来，我们的青春期健康教育工作明天就能更好。

蹲下来，你和学生一样高！当目光与目光相接，当心与心靠近，你会发现，世界上最优秀的学生就在你身边。

四、小结：

青春期教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容，学校性教育的教学方式是一个有待深入探讨的课题。我们应当从培养健全的人的认识高度来做好这一工作。去掉“性”的神秘的外衣，还它科学的本来面目，让我们的学生走出困惑，在理智中成长，健康而愉快地走向自己人生的成熟。作为生物教师，除了身体力行之外，还要不失时机地在生物教学中对中学生进行青春期性教育，使学生安全健康地渡过青春期。

第二篇：第三节 青春期(教案 人教版)

人教版义务教育教科书◎数学一年级下册

第三节

青春期

教学目标

1.知道青春期的特点。

2.能正确描述青春期的生理.心理变化。

3.通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演能力。教学重点

青春期身体和心理变化。

教学难点

如何指导学生健康地度过青春期。课时安排 1课时。

一、新课引入

青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。怎样才能健康地度过青春期呢？

二、新课讲授

1.青春期的身体变化

教师指导学生阅读教材第14页的“资料分析”，然后让学生讨论：

男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别？

你和本组身高的变化与图中数据完全一样吗？如果有出入，请分析原因。男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？ 男孩和女孩在青春期的变化还有哪些？

学生讨论后总结：身高、体重突增，卵巢、睾丸迅速发育；男孩开始出现遗精，女孩开始出现月经，神经系统、心脏和肺功能明显增强。

小品表演：体育课上

上课铃响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“教师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红„„听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说

教师备课系统──多媒体教案

给大家听听。

小结：月经是女生正常的生理现象，男生不应该取笑她们，而应以健康、平和的心态对待女生来月经这一正常的生理现象。不应嘲笑因月经来潮而不能参加体育锻炼或重体力劳动的女生，应当热心帮助她们完成劳动任务。

设计意图：教师给学生充分的时间和空间，注重培养学生通过文字描述、数字表格示意图、曲线统计图等方式完成报告。这一过程实现了学生由被动者转变为主动者，成为学习的主人，教师由知识的传授者变为聆听者、指导者。学生在交流中能得到学习的乐趣和成功的体验。同时，教师还不失时机地渗透。心理健康教育，使学生在获得知识的同时，自然地获得了情感态度与价值观方面的教育和熏陶。

2.青春期的心理变化及其卫生

青春期的男孩和女孩，心理上也发生着明显的变化，生活中常常会有较多的心理矛盾。我们应当怎样正确处理呢？

小品表演：小丽的交往观

旁白：小丽是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。（小丽和一名女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）

男生甲：小丽，这道题目怎么做？

小丽：你问教师吧。（男生甲尴尬退下，男生乙上）男生乙：小丽，放学我们一起回家吧。小丽：（翻白眼）谁和你们一起走！旁白：小丽私下对朋友说。

小丽：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”，否则就那个。讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？小丽这种做法对吗？

小结：世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。青少年之间的异性交往，不仅可以，而且是正当的，也是健康的。男女同学应该在正常的交往中互相取长补短，相互学习借鉴，通过相互交往，彼此学习，相互影响，完善自我，还能消除对异性的好奇心和神秘感。

小品表演：母亲和女儿

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。母：（生气，训斥）不冷？你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

讨论：你有类似的情况吗？应当怎样正确处理？

小结：这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、教师、好朋友及时沟通。2 人教版义务教育教科书◎数学一年级下册

案例分析：金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌、纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕。讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？面对金凯，林静应该采取什么措施？

三、课堂小结

青春期异性的交往把握不住合适的度，很容易出现问题，早恋问题一直困扰着青少年之间的交往，很容易造成误解。教师送同学们几句“心语”——请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“初恋感觉”。

设计意图：通过两个小品的表演和一个案例分析引入，引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到“这一节的教学内容，真正是我们自己的事情”，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的气氛，使学生有了亲切感，再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。

四、课后作业

教材第17页“练习”第1、2、3题。

第三篇：第三节青春期教案及教学反思

第三节 青春期 教学目标： 知识与能力：

1、描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）

2、正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。过程与方法：

通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。情感、态度和价值观：

体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化，形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。教学重点：

组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识。

教学难点：正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期。教具准备：多媒体课件 教学方法：归纳法、讨论法 教学过程：

引入：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。你进入了青春期吗？ 展示问卷调查： ♀ 问 卷 调 查

1、你是（）岁时身高开始突增的？

2、你的乳房开始发育了？（回答“是”或“不是”）

3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？

4、你觉得你是不是进入青春期了？

5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6、你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？ ♂ 问 卷 调 查

1、你是（）岁时身高开始突增的？

2、你出现喉结了吗？

3、你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）

4、你觉得你是不是进入青春期了？

5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6、你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

师：七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。因此，我在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。教师再用充满激情的语言，将师生共同带入青春的浪漫之中，打开了师生感情的闸门，在师生之间形成共鸣。这种以情激情的引课方式，为本课打开了良好的开端。师：青春期的身体变化有那些？ 学习活动：资料分析

多媒体展示：学生身高变化曲线图，与课本的或同学的身高变化曲线进行对比 讨论：

男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别?你和本组身高的变化与图中数据完全一样吗？如果有出入，请分析原因。男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？男孩和女孩在青春期的变化还有哪些？ 学生讨论： 总结：青春期发育特点：身高、体重突增，卵巢、睾丸迅速发育；男孩开始出现遗精，女孩开始出现月经，神经系统、心脏和肺功能明显增强。小品表演：体育课上

上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红„„听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。

小结：月经是女生正常的生理现象，男生不应该取笑她们，而应以健康、平和的心态对待女生来月经这一正常的生理现象。不应嘲笑因月经来潮而不能参加体育锻炼或重体力劳动的女生，应当热心帮助她们完成劳动任务。

设计意图：教师给学生充分的时间和空间，注重培养学生通过文字描述、数字表格示意图、曲线统计图等方式完成报告。这一过程实现了学生由被动者转变为主动者，成为学习的主人，教师由知识的传授者变为聆听者、指导者。学生在交流中能得到学习的乐趣和成功的体验。同时，教师还不失时机地渗透。心理健康教育，使学生在获得知识的同时，自然地获得了情感态度与价值观方面的教育和熏陶。

师：青春期的心理变化及其卫生 学习活动：

小品表演：小丽的交往观

旁白：小丽是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。（小丽和一名女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）男生甲：小丽，这道题目怎么做？

小丽：你问老师吧。（男生甲尴尬退下，男生乙上）男生乙：小丽，放学我们一起回家吧。小丽：（翻白眼）谁和你们一起走。旁白：小丽私下对朋友说。

小丽：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个。讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？小丽这种做法对吗？ 小结：世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。青少年之间的异性交往，不仅可以，而且是正当的，也是健康的。男女同学应该在正常的交往中互相取长补短，相互学习借鉴，通过相互交往，彼此学习，相互影响，完善自我，还能消除对异性好奇心和神秘感。小品表演：母亲和女儿

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

讨论：你有类似的情况吗？应当怎样正确处理？

小结：这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。

案例分析：金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌、纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕。讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？面对金凯，林静应该采取什么措施？ 小结：青春期异性的交往把握不住合适的度，很容易出现问题，早恋问题一直困扰着青少年之间的交往，很容易造成误解。老师送同学们几句“心语”——请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“初恋感觉”。

设计意图：通过两个小品的表演和一个案例分析引入，引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到“这一节的教学内容，真正是我们自己的事情”，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的气氛，使学生有了亲切感，再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。

3、教学反思：

经过上述的一系列活动，学生不仅学会了有关青春期的生理以及心理发育的一些基本特点，更重要的是通过这节课的前期准备，加强了学生之间的相互合作与交流（包括组内和组间交流）。通过这种交流与合作，使学生的交往能力得到了一定的提高，同时通过这种交流的过程，也能够使学生从中领会到男女学生之间正常交往的一些方式方法。通过课前的调查并结合本课所学，使学生领会了自己与家长之间的“矛盾”产生的一般性与特殊性的存在，使寻求解决问题的途径成为学生的自身需要。在这种寻求之中使学生养成尊重师长的良好品质。通过这节课，更让我坚信学生的潜力是无限的，教师应该给他们创造合适发展的广阔空间，为学生服务，使他们充分展示出自己的个性，鼓励他们创新，提高他们的思维能力、表达能力。不但要教会学生书本上的知识，更要培养学生探究知识的兴趣和方法，将生物学课堂变成一个开放式的课堂，为学生营造良好的学习环境，真正把学习和生活实践结合起来，增加学生的生活体验，做生活的主宰者，积极健康地成长，成为新世纪的栋梁之材。

在我反思自己的教育教学过程中，有以下几点不容忽视： 第一：教师的知识面对学生学习的影响。

随着教学的深入，学生社会阅历的增加，教师的知识面要不断地扩充，知识也要不断的更新。在教学中，有时觉得自己真得很惭愧，有些课外的知识还没有学生了解那么多，对于当今日新月异的生物科研成果，偶尔我会成为学生的学生。过去人们常说：教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水，现在，教师光有一桶水还不够，学要常流水，不断更新自身的知识结构，才能适应课程的发展，避免课堂出现尴尬的现象。

第二：深入挖掘教材资源的必要性。

教学中，对于教材提供的资源，我都比较在意，但在探究实验方面下的功夫不够，尤其对于相似探究题目的讨论上不够深入。生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。

第三：营造平等愉悦的课堂。课堂教学要充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通，学生思维活跃，充满热情，有时教师也作为学习的伙伴投入讨论中，积极思考的主动权完全掌握在学生手中、师生、生生之间的信息交流和活动交往，促进互补互联，使学生学会倾听，学会异位思考，最大限度地发挥了他们的聪明才智，学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

不管是教育专家独到的见解，还是每一位发言教师的亲身经验，我都深深地感受到一个鲜明的共同点，那就是如果要想胜任现代的教育教学工作，就要热爱学生、热爱自己神圣的职责。用自己最诚挚的爱融入到教育教学中。

第四篇：第四单元第三节 化石燃料及其利用教案

第四单元第三节 化石燃料及其利用教案

教学目标：

1。知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响

2．过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究

3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。重点：

1。燃烧条件、灭火原理 2．化石燃料对环境的影响

3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。难点：1。燃料充分燃烧的条件和意义。2．常用灭火方法及使用范围。3．对“酸雨”的探究 教学手段：课件 教学过程：

[提问]：化学反应的基本特征是什么？

[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。

[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些？ [总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）

[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件？怎样才能使燃料充分燃烧？ [讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。

如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。考考大家的消防知识。[演示实验]：烧不坏的手帕

[总结]：选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，特别要重视资源保护和燃烧产物对环境的影响。

燃料燃烧时放出热量，我们将其应用于生产和生活的许多方面。但是，燃料燃烧却对环境造成了不良影响。

[提问]：燃料燃烧时对空气产生了哪些不良影响？ [总结]：对环境的影响。[计算练习]；投影

[讲解]：因为化石燃料的燃烧对环境的不良影响，也因为化石燃料是有限的不可再生的资源，而现代社会对能量的需求量越来越大。所以，我们要开发新能源。简介：中国光明工程、西气东输

[练习]：西气东输的实施过程中，煤气灶的改造。[讨论]：哪种燃料最理想？ 煤如何使用？ [练习]：见投影

[小结]：学完本单元A：画知识结构图 B：你还想知道什么？ [板书]：略。

第五篇：八年级上册第四单元第三章第二节青春期发育

八年级上册第四单元第三章第二节青春期发育（第2课时）学案

学习目标：

1、能描述青春期发育的心理特征发育特征。

2、尝试与他人交流，学会与人沟通，提高口头表达能力。

2、通过观察、收集、分析图文资料，培养分析说明问题的能力。

3、结合自身特点，通过分析青春期心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。

学法指导：教师引导学生根据自身的变化去感受，并通过观察、调查、讨论等解决所学内容。知识回顾：

1、青春期的外部形态特征：身高和体重的迅速增长

2、青春期的显著特征是：生殖器官的发育和成熟。

3、男性的第二性征_____________________________,女性的第二性征_______________________________。学习探究：

情景小故事1：母亲和女儿

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）

女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

讨论：你有类似的情况吗？应当怎样正确处理？

建议：这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。

情景小故事2：小丽的交往观

旁白：小丽是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。（小丽和一名女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）

男生甲：小丽，这道题目怎么做？

小丽：你问老师吧。（男生甲尴尬退下，男生乙上）

男生乙：小丽，放学我们一起回家吧。小丽：（翻白眼）谁和你们一起走。旁白：小丽私下对朋友说。

小丽：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个。讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？小丽这种做法对吗？

建议：世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。青少年之间的异性交往，不仅可以，而且是正当的，也是健康的。男女同学应该在正常的交往中互相取长补短，相互学习借鉴，通过相互交往，彼此学习，相互影响，完善自我，还能消除对异性好奇心和神秘感。

想一想：青春期是人的一生中最重要的发育时期，每个进入青春期的学生要十分注意自己的身心健康，切实做好青春期卫生。，我们应该做到哪些方面的卫生？

案例分析：金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌、纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕。

讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？面对金凯，林静应该采取什么措施？

教师支招：青春期异性的交往把握不住合适的度，很容易出现问题，早恋问题一直困扰着青少年之间的交往，很容易造成误解。老师送同学们几句“心语”——请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“初恋感觉”。

知识小结：

青春期的心理变化：时而快乐，兴奋，时而由郁闷，困惑。青春期健康：心理卫生和生理卫生 快乐闯关：

1、女生在月经期间要保持卫生和保证休息的原因是()。 A.心理波动大，情绪不稳定 B.生殖器官出现创伤 C.身体处于病态 D.身体抵抗力暂时下降

2、（判断题）初中阶段是人的一生中最关键的时期，搞好心理卫生和生理卫生才能健康地渡过青春期()

3、(2006.湖南湘潭)青春期对营养的要求是 A.多吃肉类，不要吃蔬菜类

B.多吃蔬菜类，不要吃肉类 C.随便一点，有什么吃什么 D.应全面、合理摄取营养物质

4、(2006.福建泉州)下列关于进入青春期应做到的事项中，错误的是()A.作息有规律、保证均衡营养 B.积极参加文娱活动和体育活动 C.异性同学间应建立真诚友谊 D.自行处理心理矛盾，不要打扰别人 拓展延伸：

1、为什么说青春期是人生长发育的关键时期？青少年应如何珍惜青春年华，使身心健康发展呢？

2、请结合自己在青春期骨骼、肌肉和内脏器官等方面的变化，男声出现遗精、女声出现月经的生理变化、以及出现的一些心理问题等，谈谈如何做好青春期的卫生保健？

参考答案：1 D √

D D 拓展延伸：

1、青春期是指从童年到成人的过渡时期，也是生殖器官开始发育到成熟时期。在这个时期里，身高和体重迅速增长，内脏功能趋于健全，也是一生中生长发育的最后阶段因此说青春期是人生长发育的关键时期。

2、在青春期，随着性器官的发育，会意识到自己在逐渐发育成熟，遇到疑惑不解的问题，应主动向老师或家长询问，求得指导和帮助，获得适合于自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。这时候，更要注意树立远大理想，把精力集中在学习、工作和培养高尚的情操上.在男女同学相处时，要做到互帮互助，共同进步，建立真诚的友谊。在人际交往中，要做到自尊、自爱。

辅助材料： 什么是青春期综合症

青春期是每个人在成长过程中的必经之路，它也是人们从依赖走向独立的过程。在这个过程中，生理机能逐步增强，内分泌机制完善，心理的变化也随着时间的推移有相应的发展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。

“青春期综合症”是青少年特有的一种生理失衡和由此引发的心理失衡病症。是青少年在青春期，因适应能力和心理防卫机制尚不成熟而出现的心理失调特征的心理异常，其表现

是因人而异、各具特色的。

在现实生活中，“青春期综合症”的主要表现为以下几个方面：

1.苛求体貌--一些青少年对自己的容貌和衣着相当敏感，以至于过分挑剔；有些同学会对客观存在的某一些“丑陋”，如体胖、肤黑、眼小、狐臭等忧心忡忡、烦恼不已，以至难以接受。

2.异性敏感--进入青春期后，随着性意识的发展，青少年对异性的言行举止过分敏感。他们常会把异性对自己的好感当作对自己的“倾心”，而把自己对异性的好感当作“爱情”，从而造成不必要的苦恼。

3.情感危机--由于青少年情绪波动大，自我控制能力不强，因而当他们在学习、交友、生活等方面出现重大波折时，很容易在极度失望和沮丧的情况下，做出莽撞之事。

4.心灵空虚--这是一种生活无聊、闲散寂寞的心态，表现为对任何事物都缺乏兴趣，提不起精神，似乎生活中根本没有能引起其兴趣的因素，整天无所事事。心灵空虚是青春期综合症中，负面影响最为严重的心理失衡现象。

此外，青春期综合症还表现为严重厌学、社交障碍，离家出走等现象。尽管青春期综合症不属于严重的心理异常的范畴，可其对青少年心理的良好发展和人格的健全却是十分有害的，如果不能迅速地走出这种心理误区，则有可能导致较为严重的心理障碍。

预防“青春期综合症”应注意以下几个方面：

1.正确认识自己和接纳自己。

认识自己就是自我认识，自我认识与行为适应心理健康的关系是极为密切的。一般说来，自我认识与其本身的实际情况越接近，社会适应能力就越强，也就越能保持心理的健康；相反，自我认识与其本身的实际情况差距越大，则社会适应能力就越弱，也就越容易产生心理问题。

2.逐步提高受挫折的能力。

挫折锻炼是利用随时随地都可能发生的挫折情景，有目的地进行锻炼，从而增强应付各种难以预料的挫折的能力。挫折具有的实质是获取挫折的心理体验，并在此基础上，通过自己的努力去克服挫折以提高对挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消极情绪。

良好稳定的情绪是心理健康的基本条件。控制自己消极的情绪，首先，应该是具有正确的思维方法，懂得万事都不可能按自己的主观愿望顺利发展；其次，必须纠正自我评价的偏差，避免不必要的消极情绪的产生。

4.要有意识地扩大人际交往的范围。

积极参加各种感兴趣的活动，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期综合症对自己的影响，尽可能摆脱这种顽症。

既然它是一个人成长的必经之路，我们就要坦然面对，不要沮丧与不安。怀着积极向上 的心情走进大自然和社会中，与亲人、朋友融为一体。为了社会的发展，为了自己的未来而勤奋学习。用正确的人生观作导航，永远保持健康的情绪认识现实。正视逆境，用顽强的意志去战胜各种困难和挫折。正确对待并正确评价自我，了解生理卫生知识，正确处理性方面可能出现的问题。用情感战胜理智，用顽强的意志力去克服自己的不良行为，使自己健康平稳地渡过青春期