第二单元第三节 与人为善

第一篇：第二单元第三节 与人为善

八年级思想品德

第二单元第三节

与人为善

一、教学内容及解析：

1、内容：善良是一颗真诚广博的爱心；帮助他人，体验生活的快乐。

2、解析：对于当代的初中学生有相当比例明辨是非的能力相对较弱，在思想上往往分不清是非善恶，在行动上也往往会出现不自觉的“与人为恶”的行为。因此加强对学生的与人为善的思想教育，使他们的思想和行为符合法律、良知和道德，对学生的成长来说相当必要，也十分紧迫。因此，无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合，这是取得好的教学效果的基础所在。

二、教学目标级解析：

1、目标

培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个真挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

2、解析

（1）使学生了解善良的内涵，领会善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；

（2）使学生领会帮助别人是一种辛福和快乐，引导学生再助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。三、教学问题诊断分析

（1）八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自 我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现的冷漠无情，自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助别人；要么盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。

（2）当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我为中心”的一代。“自我”是处于“融他”状态，还是处于“排他”状态，是青少年学会共处的关键。在充满竞争压力，充满功利诱惑的现实生活中，初涉人生的初中生会遇到许多困惑。

四、教学支持条件分析

为了让学生亲自感受善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观采取情景教育，通过歌曲、小品表演、故事等多种方法让学生亲临感受，真正体会与人为善。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

歌曲导入→情景体验（小品扮演）→引入新课→从感性体验理性分析善良是一颗真诚广博的爱心→体会帮助他人，体验生活的快乐

（二）教学情景

1、课前准备

（1）收集有关善良的事例（2）准备课堂角色扮演活动

2、导入

师：同学应该对《让世界充满爱》这首歌，并不陌生吧，就让我们一起来唱唱吧。生：轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单„„。

师：同学们，这首歌使你们感受到什么？

设计意图：从歌曲让学生感性理解什么是善良，也激发学生的学习兴趣，同时也引出今天所要学的内容。学生思考并回答：（略）

师：同学们说得都很好，是爱让我们感到了温暖，不管是在远方还是近在咫尺，不管是相识还是陌生，总有一种东西把我们牵在一起，那就是一颗善良的心。

师：出示课题——与人为善

3、社会风景——《一只手套》

第一步：请学生表演P47—48页的漫画，并讨论教材的问题。第二步：学生自由发言 第三步：教师归纳

设计意图：在我们的生活中，有许动感人的镜头，“一只手套”就是一个感人的故事。这个让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。

师小结：做生意都想赚钱，女老板不肯卖一只手套是可以理解的，但女老板发现男孩只有一只手，而他们又生活拮据，于是亏本卖了一只手套给他们，这件小事我们可以看到了——什么是善良？女老板的行为就是善良，她告诉我们善良不一定是什么壮举，用一颗真诚广博的爱心去对待需要帮助的人就是善良！善良是无私的，它是多种美德的基础和体现。

4、心灵导航

师：同学们，通过刚才我们所讲的，你对善良有了什么样的认识，请你们 说说看，或者举例子说明一下。

设计意图：让学生进一步讨论生活中的类似事例。形成与人为善的认同、向往。生：自由发言 师：你们说的都很对 出示标题

一、善良是一颗真诚广博的爱心

师：我们对自己的亲人、挚友怀有本能的爱的感情，当我们将这种感情超越本能的限度把这种爱扩展到所有人，将私心升华为无私的爱，就是善良。也就是孔子说的“仁者爱人”，当然我们的这个爱心还包括人与自然及其他的生命。

（一）善良的内涵

1、善良就是一颗真诚广博的爱心

师： 请同学结合刚才所说的谈一谈善良包含那些要素呢？ 学生自由发言。

师：对，总结起来应当包括克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来善良就是一颗真诚广博的爱心 师：善良的反义词有那些？

设计意图：学生从感性体验到理性分析什么是善良。学生回答。

师：善良还应当注意一下几方面： 出示标题：

2、善良是无私的

师：我们学过这样一篇文章《这条小鱼在乎》，在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩来到海边散步。他沿着海边走着，一边注意到，在海滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百，甚至几千条。用不了多久，水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走。他忽然见到前面有个小男孩，走得很慢，而且在每个水洼不停的弯下腰去他在拾起水洼里的小鱼，并且用力将它们扔回大海。这个男人停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。

终于男人忍不住走过去：“孩子这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦，那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。

“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……” 同学们从这一个故事你得到了什么启示？

设计意图：从浅显易懂的故事让学生感悟到善良是无私的。学生自由发言。

师小结：是的，诚然我不能拯救很多的人，但至少我能拯救一些人吧，只要我能帮助需要帮助的人，我就会真心真意全力的去做，虽然我的帮助是渺小的，也是微薄的，但至少我让那些得到帮助的人，感受到了人间的温暖，感受到了人间的真情，感受到了在这个物欲横流，金钱至上的社会里，人间还是有爱的，而且这爱是无价的!生活中常常有人需要帮助，如果力所能及，我们不要犹豫，尤其不应该算帐，总觉得自己有恩于别人，总是惦记别人的报答，就没有达到与人为善，我们应该象故事里面的男孩是无私的、发自内心的，只因为：“这条 小鱼在乎!这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

3、与人为善要是非分明

师：哪个同学给我们说说“农夫与蛇”或“东郭先生与狼”的故事

学生讲述故事

师：从这两个故事呢明白了什么？

设计意图：从学生都听过的两个寓言故事让学生清楚与人为善并不是善恶不辨，是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。学生回答

师：对。这告诉我们与人为善要是非分明，与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，我们不能象农夫、东郭先生一样姑息养奸，否则只会害人害己。

4、善良之心是博大的

师：还记得我们刚学过的《大道之行也》的一句话吗？“人不独亲其亲，不独子其子”。博爱能够使亲的更亲、远的更近、人与人消除了隔膜，世界变得温暖。是什么让我们和地震灾区的灾民同呼吸、共命运？ 设计意图：用刚刚发生的灾难激发学生善良情感。生：（略）

5、善良要见诸行动

师：是否与人为善的品德，必须以行动来检验，帮助他人是与人为善在行动上的体现。

举事例——“四川汶川5.12大地震”同学们纷纷慷慨解囊。这就是对善良见诸行动。善良如果只停留在口头上不是真正的善良。不做口头的巨人，行动的矮子。

师：还要注意帮助不等于施舍，帮助他人却不能伤害他人的尊严，所以，在帮助他人时决不能摆出一副居高临下的架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性关爱留在他人心间。

师：我们听过一句话——送人玫瑰，手留余香。它告诉我们是什么样的道理？

设计意图：引出下一个内容 生：（略）

出示第二个框题：

二、帮助他人，体验生活的快乐

师：我们说瞎子点灯白费油。同学们说一说是不是真的白费油吗？ 生：（略）

师：对，并不白费油，他点灯照亮了别人的同时别人也才能看到他，才不会把他撞倒，做到了利人利己，正如我们要帮助别人的同时我们也得到了快乐，让我们的内心更充盈。

师小结：善良是人类最美好的品德之一，善良是美好生活的底色，有了善良的人和善良的行为，我们的社会才会更美好！今天我们一起感受了善良，让我们行动起来，在社会生活的各个方面真正做到与人为善。我们在歌声《让世界充满爱》结束今天的这堂课。

第二篇：2.4.3第二单元第四课第三节（最终版）

第二单元第四课第三节《祝福青春》学导案

主备人：任萍萍 审核人：赵玉玲 陆鹏

［学导目标］

1、正确认识青春的幸福

2、知道我们为什么要珍惜青春之旅

3、培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来

［学导重点］

正确认识青春的幸福

［学导难点］

知道我们为什么要珍惜青春之旅

［目标导航］

1、在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至惘然若失。但青春更多的是____________，是________________，是_______________

2、如何认识青春的幸福？

3、为什么我们要珍惜青春之旅？

［学导流程］

(1)出示目标

(2)自学质疑（结合学导目标，自学课本内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成学导目标内容，疑难问题小组讨论）

质疑：

(3)汇报展示（小组讨论、合作探究，组长组织组员对课文资料进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。）

(4)测评提升

1、要弹奏好青春协奏曲，中学生不能（）

A、开放自己的心灵世界B、提高自我控制能力 C、封闭自己 D、完善自己

2、青春是幸福的、美丽的，但青春的时光也是短暂的，这要求我们（）

A、抓紧时间及时享乐B、珍惜时间热爱生命

C、放飞梦想迎接挑战D、以上都错

3、关于“青春”，下列理解正确的是（）

① 青春存在于青春期 ② 成功人士具有青春③ 青春就是健美与优雅 ④ 青春就是活力与精神

A、①④B、① ②C、① ③ ④D、③ ④

4、材料分析

别让心灵蒙尘，就是不要在意一时的黑暗，不要计较命运的好坏，不要顺服于一时的坎坷。其实，人生不怕缺陷，怕的是心灵蒙尘，怕的是丧失生活的勇气，怕的是不经奋斗就任由失败的懦弱。小草弱不禁风，也要努力给世界一分美丽，何况上帝还给了我们无限的智慧。

（1）读了这则短文，你有什么感受？

（2）请你给有自卑心理的同学写几句话。

第三篇：第二单元 善待他人《诚实守信》《平等待人》《与人为善》知识点提纲简答题

第二单元 善待他人 2.1诚实守信

1、诚实的内涵是什么？

答：诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品种的基础。诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦荡荡，不说违心话不做违心事。诚实的人对他y人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。

2、诚实守信有什么重要意义？

答：（1）诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。

（2）只有在一颗诚实的心中才能长出善良、正直、勇敢和谦虚。

（3）只有一个诚实的人才能信守诺言、履行约定，获得他人的信任和尊重。

（4）只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚定的人生业绩。

（5）只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。

3、谎言的根源是什么？

答：根源：各种谎言的背后总是有着利益、面子等缘由。

4、谎言的危害有哪些？

答：（1）谎言往往像身体上的溃疡，它会从小处向大处扩展。（2）撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成心灵晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。

5、承诺有什么重要性？

答：每一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石子。一个人的信用是靠始终一贯的诚实守信的行为建立起来的，所以我们不能轻视自己的每一个承诺。

6、承诺有什么要求？

答：（1）重视自己对别人的诺言，无论对大事还是对小事，承诺一经作出，就应该兑现。

（2）没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。

7、如何处理诚实和隐私的关系？

答：诚实并不意味着放弃自己的隐私，同时也应该尊重他人的隐私，我们每个人都有维护自己隐私的权利和尊重他人隐私的义务。我们无须向别人展示自己的隐私，在隐私的界限内保持沉默，丝毫不会影响一个人的诚实品质。我们应该尊重他人的隐私，张扬他人的隐私不是诚实，而是侵权。

8、如何处理诚实与“善意的谎言”的关系？

答：在某些情况下，出于善意的目的，需要对真相加以掩饰。这种掩饰是为了别人，而且不损害其他人的利益。这种做法是出于对别人的关怀、体贴、鼓励、安慰的目的，并不违背诚实的道德要求，是将心比心、与人为善，是美德的表现，而损人利已的谎言是丑陋的，是品德不良的表现。

9、如何正确看待社会中的不诚信行为？

答：（1）由于社会生活是复杂的，人们的道德水准参差不齐，社会主义各项制度还不完善，所以，在当前的市场经济大潮中，社会上却是存在着诚信缺失的现象。

（2）中国社会是在不断向前发展的，文明不断进步，法制建设制度逐步完善，诚信、道德规范的宣传教育正在加强，社会和个人信用制度逐步健全。毫无疑问，大多数公民和企业都是诚实守信的，他们的诚信行为为市场繁荣、经济增长提供了坚实的基础。

10、作为中学生，面对社会中不诚信的现象，我们应该怎么办呢？

答：：（1）坚守诚信的美德。诚实守信是中华民族的传统美德。诚实守信是做人、为学最基本的道德准则。

（2）我们在学习、生活中，应以诚信为本，诚实做人，诚恳待人，为学严格，不抄袭作业，考试不作弊，不欺骗父母、老师，做一个德才兼备的人。

2.2平等待人

1、什么是平等？

答：（1）所谓平等是每个人天生就应该具有同等的生命权利，发展权利和追求幸福的权利。这就意味着，作为一个人，每个人的人格都是平等的，这就是平等的基本内涵。

2、为什么要平等待人？

答：（1）每个人都具有天赋平等的人格，人格没有高低贵贱之分。每个人作为社会成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等的地位。

（2）平等的人格应该得到同样的尊重。每个人的人格是平等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。尊重他人意味着尊重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的对待他人的态度和方式。不因为人们之间所存在的先天的或后天的差异而显示不同的态度。这是一个有道德的人、正直的人应具备的待人之道，体现了一个人的可贵品质。

3、怎样正确认识现实中的差异和不平等？

答：（1）社会的进步不能一蹴而就，陈旧的观念也不会一扫而光。在现实中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。

（2）人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生家庭环境和社会环境的差异等，还有后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等，这些差异造成种种差别，表现为贫富差别、城乡差别、地域差别等等，这些差别可能造成现实生活中的不平等现象，另外种族、文化、语言、本地人和外地人的差异等也会成为歧视的原因。

4、如何对待现实中的差异和不平等现象？

答：承认差别，但不以差异否认人的平等。只有这种态度的人才会在对待他人时尊重平等的人格，做到平等待人，这样的人才是高尚品德的人。

5、平等待人有哪些表现？

答：平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

6、怎样消除歧视，平等待人？

答：（1）要有发自内心的对他人人格的尊重。

（2）做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。

（3）做到平等待人，要并出沉浮观念。

（4）认清歧视的错误和危害，努力清除人与人的各种歧视，共同建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系。

7、为什么要消除歧视？

答：（1）歧视的错误在于没有认识每个人的人格是平等的。

（2）歧视的危害在于不但损害了他人平等的权利和尊严，而且也损害了自己的尊严，降低了自己的人格，阻碍了人们的和谐相处、妨碍了社会的进步和发展。所以，我们要消除歧视。

2.3与人为善

1、什么是与人为善？

答：（1）与人为善，就是以善良之心待人。

（2）与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害。与人为善的人不是无原则的好好先生，而会在救困扶弱、维护正义的情景中与邪恶和错误作斗争。

（3）与人为善要是非分明。对善恶不辨、是非不分，对坏人坏事一味放纵、宽容那不是善良，而是“愚善”。

2、什么是善良？

答：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。

3、善良的表现是什么？

答：（1）善良是无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。

（2）善良要是非分明。善良的人不是无原则的好好先生，而会在救困扶弱、维护正义的情境中与邪恶和错误作斗争。

（3）善良之心是博大的。要对亲朋好友、素不相识的人、弱势群体心怀善意。（4）善良要见诸行动。真诚的爱心是通过行动表现出来的。

4、为什么助人既是付出，也是收获？

答：（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。帮助他人是一种主动“给予”的活动，当你对他人怀真诚的爱心，“给予”让我们体验到自身的价值和能力的发挥。

（2）爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的

5、怎样才能做到“与人为善”？

答：与人为善，首先要正确认识善良，知道善良是真诚的广博的爱心，最后要做到将心比心，己所不欲，勿施于人。

6、什么是将心比心，己所不欲，勿施于人？

答：（1）将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。

（2）将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的不幸。

（3）将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，主任不求回报。

（4）将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人。要培养与人为善的品德，就必须摈弃伤害他人的恶习。

（5）我们都知道受伤害是痛苦的。将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人的痛苦。这就是己所不欲、勿施于人的道理。

第四篇：第三节河流(第二课时教案)

河 流

第二课时

复习提问：

（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）长江和黄河的水文特征有什么不同？ 教学过程

引入新课：

播映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐唱。提问： 这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

二、长江的开发与治理

请同学们打开书本P45“长江流域水系图”。用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。

提示：流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）

1、请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））

2、请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

3、提问：你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？

学生答后老师小结：，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！

问：为什么长江的水量这么大？

学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

（一）上中下游的特征

1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

（1）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）

（2）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）

（3）你知道哪些著名的峡谷？（虎跳峡、三峡在地图上准确找出位置。）（4）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？（中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”）

提问：为什么会形成“曲流”？

学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。

转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？

（5）下游：水流平稳，江阔水深

讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。

（二）你认为长江对人类的作用主要有哪些？

提示：最主要的作用是灌溉、航运、发电。中下游是著名的“鱼米之乡”。在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

（三）主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？

讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

课堂活动：

播放课件: 葛洲坝和三峡水利枢纽简介

葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年的全国发电量的3倍。但是，现在的开发利用率还不足5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站（发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦）。三峡工程的主要作用是防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等。

课堂讨论：为什么长江发生洪灾的频率越来越快？

1、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！据分析，今年洪水的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时间长达两个多月，据调查，在今年抗洪其间，岷江江面上还正漂满了新刚砍伐下来的树木！

2、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。（问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米！相当于三个三峡水库的实际库容量！

可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是综合治理长江的首要任务！

课外作业:

1、熟记本节课知识点；

2、预习下节课内容。

第五篇：作文与人为善

与人为善

在当今的社会里，人与人相处是一件相当难的事情，可能现在的社会太残酷，俗话说：“适者生存”。就这样使人们的心灵上有了很大的转变。为了自己的利益，为了自己的生存，而去损害甚至伤害他人甚至是最要好的朋友是不少见的。

《史记》上记载着，孙膑与庞涓一事，他们可以说是同窗好友，“庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足„„”庞涓却怕孙膑的能力比自己强，超过自己而断孙膑之两足。而反之，不久，“孙膑设伏，死庞涓于树下。”这便是庞涓嫉贤妒能之结果，最终庞涓以害人始而后以害己终。我认为人与人之间，朋友与朋友之间应与人为善。不应像庞涓那样嫉贤妒能，尔虞我诈，那样的结果必将是彼此受伤，将友谊划上了句点，让生命划上了终点。友善是中华民族的优良传统，它在人与人的关系上，强调要友好、友爱，与人为善。记得在某杂志上，我曾看到这样一段“与人为善益的健康”。现实生活中，许多人之所以在优越的环境里不能保持身心健康，与忽视了道德对健康的重要性有关，他们在追逐物质文明的同时，放弃了对道德标准的恪守。损人利己，唯利是图，使之心理受到压力甚至逐步加重，健康状况日趋不良，出现未老先衰，甚至会患上一些怪病绝症。可见，人们要想提高自身的健康水平，也需要重视道德品行的修养，在与人交往的过程中，以善为本有益身心。唐代医学家孙思邈曾提倡以“善”为特征的道德修养。“先养性者，所以习以成性，性自为善”，他强调说：“性既自善，内外百病皆不愁生，祸乱灾害亦无由作，此养生之大经也”，他主张“养生必先养德”。

经常做好事的人心无挂碍，故无恐惧，良心安宁，泰然自若，他们或热情豪爽乐于助人，或倾心于公益事业，无求报答。他们在善待别人的同时也善待了自己，这不仅能使自心俱安，精神愉快，而且还能体现自身价值，使自己的精神和心理获得很大满足。

善待他人就是善待自己，与人为善有益身心。

既然与人为善对人有这样多的益处，我们何不这样做呢？给人快乐的人，自己也就能够快乐！给人施加痛苦的人，自己也会痛苦。

泰乐公司职员中张玲和王燕是最要好的朋友，而在工作张玲与王燕相差甚远，她心里很不是滋味。正巧王燕和孟经理不和。因此王燕一直在搜集一些孟经理偷税的账目，张玲明着帮王燕搜集。暗地里去向孟经理报告，因为孟经理曾夸下海口说将要提拔张玲当副经理。当王燕把所以的账目都搜集好后，因有其它事务缠身，相信张玲的她把这张存满账目的软盘交给了张玲，让她一定要保管好，而张玲却直接交给了孟经理。孟经理第二天把王燕辞掉了，王燕离开公司之前还告诉她的“好朋友”张玲小心孟经理的狡猾。张玲却心喜地等待孟经理公布她的升职，可万万没想到的是孟经理毅然地把她也辞了。当张玲想问清为何的时候，孟经理开口告诉她：“连朋友都能出卖的人，我怎么能留在身边呢？可能有一天我也会像她那样.”张玲蓦然，不但害的朋友失去了职业，自己也落了如些下场，她后悔莫及。自己也重新踏上寻找工作的旅途。许久之后，孟经理因偷税被捕。

这件事情中的张玲是那种嫉妒心强的女人，出卖了朋友之间所俱备的坦诚，这是一种极为恶劣的问题。最终的结果不但害得朋友王燕离开工作岗位，自己也因其所做的狡猾、奸诈、忘恩负义、嫉贤妒能的行为所害，留下了骂名离开了公司。以害人始，而终以害己终。与人为善，善之乐也！以人为恶，恶之痛也！何不善乎？