外企面试的必胜法宝

第一篇：外企面试的必胜法宝

一、面试前要准备充分。

1．确定3W

明确面试前的三要素－When(时间)、Where（地点）、Who(联系人）：一般情况下，招聘单位会采取电话通知的方式。您这时可要仔细听。万一没听清，千万别客气，赶紧问，对于一些大公司，您最好记住联系人。不要以为只有人事部负责招聘，在大公司里有时人事部根本不参与面试，只是到最后才介入，办理录用手续。关于地点，若不熟悉，可以先跑去查看查看地形。

2．知己知彼

1）事先了解一些企业背景

也就是先在家做一些调查（homework or research）。具体了解的问题可包括：企业所在国家背景、企业所处整体行业情况、企业产品、企业客户群、企业竞争对手、企业热门话题以及企业的组织结构。若有可能最好再多了解些这个企业大老板和部门经理的情况。这些足以显示出您对该企业的热爱和向往。在当今这个信息时代，您不妨到企业的主页中转转，说不定会有意外的发现。当然尽管您暗地里为自己灌输了这么多企业的信息，可千万别一古脑全倒给人家，自然而然的流露出来才能达到您真正的目的，不要有卖弄之嫌，他们了解的一定比您知道的更深刻，随时会给您打分。

2）准备问题

仔细考虑： 他们会问我些什么呢？想对策 － 迎战

我想了解些什么呢？找问题 － 挑战

3）模拟面试练习

在国企的招聘中也许没必要，但您若要应聘外企，模拟面试练习至关重要。而在校学生则应更多的争取这种锻炼的机会。我们公司曾为北大、清华的经济、管理学院的学生进行过模拟面试，学生们因此得到了实战的锻炼机会，到真的面试时，就没那么紧张了。

二、要注意仪表，着装要庄重大方。

着装: 力求简洁大方，无论您穿什么，都必须充分体现您的自信。一般来说，所穿的服装要保证干净，而且适合此行业穿着。尤其是去外企，一定要穿比较职业的着装（professional）。男士应着西装，女士应穿套装。着装的好与坏非常能左右您的自信心。只有您的着装与周围人相融合，您才会感到融洽放松，您的自信心自然也会提升。那么是否一定要穿名牌呢？其实真的没必要。大的外企不会看重这些，真正看重的是您的内在素养。

三、要善于“听”。

面试开始，一般是面试人员先作公司介绍，让求职者从赶路的紧张状态中松驰下来，给你一个休息和静下来的时间。这时，你要“倾听”，表现出对这个公司这个职位很感兴趣不能无所谓。外企的观点是你不了解我的公司怎会做好工作呢？

四、自我介绍。

要着重介绍对方感兴趣的方面，多讲自己的长处，这不是自吹自擂，因为外企特别看重你的“自信”，如果光讲缺点，谁还会用你呢？还要注意根据应聘职位不同而介绍重点不同，比如应聘财会，就要讲中国的财会制度、法规等；而应聘营销则又大不一样了。

五、要特别注意“提问题”。

一般在面试快完的时候，外方让你提，你千万不能说“NO,PROBLEM”。为避免一时想不出，应聘前应准备几个问题，比如问公司发展前景、员工福利情况等，使他注意到你不仅仅看到了公司的现在，还关注他的前景，你在关心公司。如果你的回答是“没问题”，只说明你要么没有思维，要么对公司不感兴趣，不想干。报酬问题在第一次面试时一般不要谈，而且大跨国公司一般都有一套薪金制度，不需要你去关心，除非是他问到你希望多少工资时。这时你要了解市场行情，回答时给对方一个余地，比如说希望在“2千至5千”，同时说明，我不在乎你的工资，而在乎你的工作。提问时可问档案存放、住宿问题、社会保险等，你可以从中看出公司对你负不负责任。因为外企中也有些不太正规的小公司。

六、有好的开始，也要有好的结束。

你要注意，面试时公司还约有其他人。他会给每一个人打分（记录）。面试结束时你要说：“非常感谢你给我一个面试机会，占用你时间了希望我能来贵公司工作。”而你不满意该公司，也要友好、客气地讲明并对面试表示感激。因为这关系到你将在外企圈子中的发展，外企有个圈子，一个人名声如果恶了，就会谁也不用。

第二篇：外企求职四招必胜

临近毕业季求职战役已经打响，外企这块兵家要地，你攻占了没？如果你还在为攻城略地伤透脑筋，何不看看乔布小编在这里给你的四条锦囊妙计！.TOP1.积累信息，总结经验.只是在求职路上一味向前冲并不是最好的方式，战死沙场是我所不想看到的，多一些思考和反省是必要的。如果努力了很久还没有成功，你应该适当的停下脚步，看看自己是否走错了方向，适合自己的方向在哪里。.总结下自己成功的经验，包括自己的优势和劣势是什么，外企面试常见问题有哪些，自己如何回答才能既符合HR的心理要求，又有鲜明的个人特色，网申中有哪些注意事项等等。多去看看成功者的笔经面经，可以帮助你少走很多弯路。提前了解招聘公司和职位，做针对性ICP调研，提早做好100％的准备，做到心中有数是十分必要的。做好这样的功课，做到对各个企业的招聘偏好和自己特点心中有数，进入理想的外企就又多了几分胜算。.TOP2.有针对性的技能提高.有了前面的反思，想知道自己的短板在哪里，这时候你可能需要一份专业评测来帮忙。很多外企求职辅导机构都会有这样的项目，通过问卷评测来检验你是否是外企需要的全方位人才。专业辅导老师会指出问题所在，并做出有针对性的提高意见。比如，口语水平可以再更进一步，那就要利用假期提高自己的英语口语；如果面试经验不足，那就要多多参与专业的面试技巧培训；如果自己工作经验不能令人满意，那就要通过找到实习工作积累经验。有了这些积累，就可以写出更充实丰富的简历，但首先你要知道简历是什么。写简历可是门技术活，不是你做了些什么就全部往上堆，简历可不是你几年的生活记录，重视起简历，只有好的简历才能被HR相中，不然就只有被扔进垃圾桶的命运了。简历的“鸭子理论”会让你知道怎么样才能写好一份有针对性的简历。详情请戳《“鸭子理论”：针对应聘岗位写简历》.TOP3.合理利用自己的人脉资源.人脉资源是你外企求职路上无形但有效的资产。最好的情况当然是有人推荐了，建议大家在实习的时候，多积累人脉资源，如果能够拿到一份有力的推荐信，那就太棒了！我身边有这样的例子，两个条件差不多的姑娘在英国留学，其中一个找到实习单位，拿到负责人的推荐信，一个没有，最后找到的工作有天壤之别„„.有时候，外企内部工作人员如果能及时告诉你一些该公司的招聘偏好，为你详细讲解企业文化，告诉你招聘流程，那你就可以领先竞争对手太多啦！亲朋好友、师兄师姐、同学导师等等人脉，这些都是你的资源，不要放过任何机会。其实不只是在外企求职时，在未来的工作过程中，这些资源也一样可以帮助你顺利开展工作，获得更多的业务和专业性的咨询。人脉可以为你加分，成为你职业生涯“含金量”的一部分。.TOP4.调整心态，相信机会依然很多.心态很重要，甚至在某种程度上会影响你的运气。拥有好心态的人，永远精神奕奕，做起事来也会分外有效率、有方法。有了好的心态，面对HR的问题，你也会分外自信，能够积极应对。外企文化讲究积极主动、乐观向上，所以很多时候求职者拥有好的心态、好的精神面貌甚至可以决定是否可以被企业录用。.对于现在没拿到offer的人，暂时迷惘其实没有关系，3、4月份依然有求职招聘的高峰，甚至只要你拥有积极的态度，努力去寻找。如果现在被失败所击溃，感到沮丧、一蹶不振，那真应该好好反省一下，重新启程。要知道机会总是留给有准备的人，更要留给有态度、有方法的人。.本文来源 校园招聘http://cv.qiaobutang.com/

第三篇：对症下药：去外企求职面试的成功法宝

去外企求职面试前首先要了解外国文化。外国人的文化习惯和我们中国人有着相当大的差异，如果你将要去一家美国、或德国、或日本的公司面试，而你却对这些差异一无所知的话，这无疑会大大减低你的成功率。以下列举了一些外企面试的文化性，希望能助你一臂之力。

去美国企业求职：强化竞争意识

美国人爱看广告。因为广告上产品都是大牌，所以看广告既能获得最新讯息，也是与别人攀比竞争的标准。美国人做事很执着，不肯轻易放弃。尽管美国人与一个相识不久的新朋友交谈，喜欢问对方HOMETOWN在哪儿？但由于美国是一个移～家，他们的祖先来自世界不同的地方，美国人对家乡理解的意义要比我们对故乡眷守的概念更为宽阔深远。在美国人看来大家来自不同的HOMETOWN，起跑线是一样的，竞争是平等的。

美国人不爱谈家世，由于出身不好而自感羞愧这类事，对于美国人来说是不存在的。他们也不希罕上辈留给他们的家业。靠上代留下的遗产过日子，他们并不感到光彩。很多人从小就有独立的习惯，虽然信仰上帝，但是很少有人相信“命中注定”。美国人还爱与人攀比，如果你有一辆汽车，那么我就要想办法拥有两辆，即使只有一辆，那么牌子也要比你好。攀比又是竞争的动力。公司也常常给员工提供公平竞争的舞台。从上到下，大家在竞争舞台上地位都是平等的。

去日本企业求职：培养主动意识

一位日本老板说：“中国员工虽然很聪明，但是缺乏主动性，总是被动地等着你去安排工作。这也许是中国人的习惯。日本人则不同，你是公司的一员，你有权力说话，有权力发表你的意见。我开会时先提出问题，然后谈我个人的看法。问有没有意见，大家都不说话，我就指名道姓叫他们说。有趣的是他们指着自己的鼻子反问我：‘是叫我吗？我没有意见。’我认为这并不是好事情。每一个人都有思想，怎么会没有意见呢？这说明他们对这件事根本不关心。要把公司当作自己的公司，这才是一个优秀的员工素质。”

因此在面对一个日本上级时，你不一定事事都唯命是从，如果你有比上级更好的想法和意见，你完全可以直言不讳，对方反倒会佩服你；但要知道对方有不肯服输的脾气，假如你的意见提出来经不住推敲，那就毫无价值。所以在日本公司工作，凡事要有自己的主见。面对一件事，要先想想让自己来处理该会怎么做？

去德国企业求职：树立商业意识

德国人做事很实际。自己付出了劳动，就要相应地得到报酬。这些都可以在合作之前谈清楚，同意则干不同意则罢。如果老板让你加班，你可以当着老板的面把加班的条件说清楚。这种做法会得到德国上司的称赞，因这行为极具商业意识。

例如在工作中制定工作计划，提出有关方案，一定要注意这些方案在打败竞争对手后，能不能为公司创造财富。这是非常重要的。虽然德国人很重视投资，但更重视投资后的回报。此外，工作时精力充沛，开朗爽快，无拘无束；与别人商谈，永远称呼“我们公司”――这些特点都是与德国人融洽相处的良好润滑剂。

第四篇：教育学同步习题(考试必胜法宝)

中学教师资格考试教育学同步习题第一章：教育与教育学

一、单项选择题

1．制度化教育阶段开始于：（）A．古代

B．现代

C．近代

D．

中世纪 2．各国的学校教育系统基本形成于：

（）A．19世纪末

B．18世纪末

C．20世纪末

D．17世纪末 3．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：

（）A．6～8年

B．1 2年或1 2年以上

C．4～6年

D．9年或9年以上 4． ‚不愤不启，不悱不发“启发教学法的最早倡导者是：

（）A．孟子

B．荀子

C．孔子

D．墨子

5．‚建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和：

（）A．教育与政治的关系

B．教育与人的关系 C．教育与经济的关系

D．教育与社区的关系

6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：

（）A．赞可夫

B．

巴班斯基

C．凯洛夫

D．阿莫纳什维利 7．狭义的教育主要是指：

（）A．家庭教育

B．职业教育

C．学校教育

D．社会教育 8．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：

（）A．礼、乐、射、辞、书、数

B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D．礼、乐、射、御、书、数

9．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：

（）A．刹帝利

B．

吠舍

C．

婆罗门

D．首陀罗

10．制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：

（）A．特殊教育系统

B．职业教育系统

C．学校教育系统

D．社会教育系统’ 11．中国的科举制度开始于：

（）A．明清时期

B．两汉时期

C．

隋唐时期

D．魏晋南北朝时期 12．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：

（）-A．《大学》

B．

《中庸》

C．

《孟子》

D．

《学记》 13．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：

（）A．德谟克利特

B．亚里士多德

C．柏拉图

D．苏格拉底 14．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：

（）A．《太阳城》

B．

《理想国》

C．

《政治学》

D．

《乌托邦》 15．在人类教育史上首次提出‘‘教育遵循自然“学说的教育思想家是古希腊的：(A．苏格拉底

B．柏拉图

C．赫拉克利特

D．

亚里士多德 16．教育学作为-H独立的学科萌芽于：

（）A．赫尔巴特的《普通教育学》

B．杜威的《民本主义与教育》 C．凯洛夫的《教育学》

D．夸美纽斯的《大教学论》

17．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：(A．康德

B．第斯多惠

C．赫尔巴特

D．福禄贝尔 18．资产阶级传统教育学的代表人物是：

（）A．

卢梭

B．

洛克

C．杜威

D．赫尔巴特

19．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：

（）))

A．杜威《民本主义与教育》

B．赞可夫《教学与发展》 C．凯洛夫《教育学》

D．赫尔巴特《普通教育学》

20．主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：

（）A．杜威

B．加德纳

C．布卢姆

D．布鲁纳

一、单项选择题

1．C 2．A 3．D 4．C 5．．A 6．C 7．C 8．D 9．C 1O．C 11．C 12．D 13．D 14．B 15．D 16．D 17．C 18．D 19．A 20．A 中学教师资格考试教育学同步习题第二章：教育与社会的发展 1．历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：（）A．社会文化

B．社会生产力

C．生产关系

D．教育制度 2．一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：

（）A．政治经济制度

B．社会生产力水平C．社会文明程度

D．学校教育制度

3．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：

（）A．25％

B．

28％

C．

33％D．

36％ 4．教育作为一种特殊的文化现象．，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：

（）A．培养文化主体

B．构成文化本体

C．支持主流文化

D．

繁荣多元文化 5．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：

（）A．学校精神

B．学校制度

C．学校文化

D．学校传统 6．校园文化的核心是学校的：

（）A．精神或观念文化B．物质环境文化

C．建筑与设计文化D．

自然生态文化 7．一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：

（）A．社会生产力

B．政治经济制度

C．社会人才观

D．

国家教育传统一、单项选择题

1．B 2．A 3．C 4．B 5．C 6．A 7．B 第三章：教育与个人的发展(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：

(A．基因复制

B．自然本能

C．种群回归

D．直接环境

2．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：

（）A．内发论观点

B．外铄论观点

C．需要论观点

D．实质论观点 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：

（）A．自身的内在需要B．社会环境要求

C．教育要求的内化D．个体理想目标 4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：

（）A．外铄论的观点

B．内发论的观点

C．多因素论的观点D．综合论的观点 5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：

（）A．环境因素

B．社会条件

C．主观努力

D．成熟机制 6．遗传素质在人的身心发展中的作用是：

（）A．提供物质前提

B．预定发展进程

C．决定发展方向

D．提供发挥动因

7．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：

（）A．个性差异

B．年龄特征

C．关键年龄

D．心理特征

8．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：

（）A．关键期

B．机能期

C．发展期

D．差异期

一、单项选择题

1．A 2．B 3．A 4．B 5．D 6．A 7．B 8．A 第四章：教育目的(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：

（）A．教育目的B．培养目标

C．教学目标

D．教育要求 2．教育目的可以发挥以下哪几种作用：

（）A．导向、规范和权威作用

B．激励、评价和统一作用 C．导向、激励和评价作用

D．宣传、引导和激励作用 3．我国制定教育目的的理论基础是：

（）A．《义务教育法》

B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验 4．毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：

（）A．1957年

B．

1958年

C．

1966年

D．

1964年 5．素质教育的时代特征是：

（）A．面向全体学生

B．培养创新精神

C．促进学生全面发展

D．促进学生的个性发展 6．美育最高层次的任务，在能力方面表现为：

（）A．感受美

B．鉴赏美

C．欣赏美

D．创造美

7．马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是：

（）A．脑力与体力结合B．德育与智育结合

C．教育与生产劳动相结合D．智育与美育结合

一、单项选择题

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．D 7．C 中学教师资格考试教育学同步习题第五章：学生与教师

一、单项选择题

1．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：

(A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则C．无歧视原则

D．无差别原则 2．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的：

（）A．名誉权

B．荣誉权

C．隐私权

D．人格尊严权 3．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：

（）A．朋友角色

B．示范者角色

C．研究者角色

D．服务者角色 4．联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于：A．

1980年

B．

1986年

C．1989年

D．1990年 5．教师职业的最大特点在于其职业角色的：

（）A．多样化

B．单一化

C．专门化

D．服务化

一、单项选择题

1．D 2．D 3．D 4．C 5．A 第六章：课程(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．课业及其进程是指：（）A．课表

B．课程

C．教程

D．学期

2．课程可分为基础型课程、拓展型课程和：

（）A．专业型课程

B．结构型课程

C．研究型课程

D．本位型课程)（）

3．根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和：

（）A．省级课程

B．地级课程

C．县级课程

D．学校课程 4．课程结构的编制是指：

（）A．课程计划

B．课时分配

C．课程设计

D．课程改革

5．学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称：

（）A．教学目的B．教学计划

C．教学课程

D．教学大纲 6．学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和：

（）

A．后记部分

B．原则部分

C．说明部分

D.序言部分

7．新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：

（）A．国家、地方、校长三级管理

B．

国家、地方、教师三级管理 C．国家、校长、教师三级管理

D．

国家、地方、学校三级管理

8．课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、（）A．操作性和指导性B．指导性和灵活性C．工具性和基础性D．操作性和灵活性

一、单项远掸题

1．B 2．C 3．D 4．C 5．D 6．C 7．D 8．A 第七章：教学(上)(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．教学的首要任务是：（）A．传授基础知识和基本技能

B．发展智力、体力和创造才能 C．培养品德和审美情趣

D．关注学生个体发展

2．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：

（）A．孔子

B．昆体良

C．杜威

D．夸美纽斯

3．以个体认识论为基础，提出教学理论的教育家是：

（）A．孔子

B．

昆体良

C．赫尔巴特

D．夸美纽斯 4．试图以心理学的‚统觉理论”来说明教学过程的是：

（）A．夸美纽斯

B．

昆体良

C．赫尔巴特

D．杜威

5．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：

（）A．引导性

B．间接性

C．简捷性

D．交往性 6．形成教育论的倡导者是：

（）A．卢梭

B．洛克

C．赫尔巴特

D．斯宾塞 7．实质教育论认为教学的主要任务是：（）A．发展智力

B．培养思想品德

C．传授知识

D．发展个性 8．教学过程阶段的中心环节是：

（）A．领会知识

B．巩固知识

C．运用知识

D．检查知识

9．孔子提出的‚不愤不启，不悱不发‛是要求在教学中贯彻：

（）A．直观性原则

B．巩固性原则

C．启发性原则

D．

因材施教原则 10．孔子要求‚学而时习之“、‚温故而知新”，是说在教学中要贯彻：

（）A．理论联系实际原则B．循序渐进原则

C．启发性原则D．巩固性原则 11．《学记》中提出‚道而弗牵，强而弗抑，开而弗达‛，是要求教学中贯彻：

（）A．启发性原则

B．循序渐进原则

C．直观性原则

D．

因材施教原则 12．《学记》中说：

‚不陵节而施。“下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：

（）A．启发性原则

B．

因材施教原则

C．循序渐进原则D．巩固性原则 13．最早提出‚教学具有教育性”的教育家是：（）

A．孔子

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．赫尔巴特 14．《学记》中要求‚学不躐等“，是说在教学中要贯彻：

（）A．循序渐进原则

B．

因材施教原则

C．巩固性原则D．理论联系实际原则

15．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：（）A．讨论法

B．谈话法

C．讲授法D．练习法

一、单项选择题

1．A 2．A 3．D 4．C 5．B 6．B 7．C 8．A 9．C 10．D 11．A 12．C l3．D 14．A 15． B 第八章：教学(下)(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．考试的核心环节是：

（）A．选择题型

B．命题

C．确定评分方法

D．

阅卷

2．一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称为测量的：

（）A．效度

B．信度

C．区分度

D．难度

3．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高：

（）A．效度

B．信度

C．难度

D．区分度

4．最早从理论上对班级授课制加以论证的是：

（）A．卢梭

B．洛克

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特 5．设计教学法的提出者是：

（）A．杜威

B．华虚朋

C．柏克赫斯特

D．克伯屈

6．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：

（）A．个别教学

B．班级授课

C．分组教学

D．道尔顿制 7．柏克赫斯特创立的教学组织形式是：（）

．

A．班级授课

B．设计教学法

C．道尔顿制D．分组教学

8．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为：

（）A．教学组织形式B．教学模式

C．教学方法

D．教学策略

9．为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：

（）A．教学模式

B．教学策略

C．教学方法

D．教学手段 lO．以教学组织形式为中心的策略就是：

（）A．

内容型策略

B．方法型策略

C．形式型策略

D．综合型策略

一、单项选择题

1．B 2．A 3．D 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．B 10．C 第九章：德育(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．思想教育对学生进行的是：

（）A．道德行为习惯教育

B．政治态度和立场教育

C．正确的人生观和科学的世界观教育

D．心理健康教育 2．德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾：

（）A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者 3．颜回说：‚夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。‛反映了德育的：

（）A．导向性原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则 4．从德育的角度来说，‚一把钥匙开一把锁”反映了德育的：

（）

A．导向性原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则 5．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是：

（）A．说服法

B．陶冶法

C．实际锻炼法

D．榜样示范法

6．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：

（）A．说服法

B．陶冶法

C．实际锻炼法

D．品德评价法 7．德育中的基本方法是：

（）A．说服教育法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法 8．‚桃李无言，下自成蹊‛这句话所体现的德育方法是：

（）A．说服教育法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

9．马卡连柯提出的‚要尽量多地要求—个人，也要尽可能地尊重—个人‛反映了德育的：（）A．疏导原则

B．因材施教原则

C．导向性原则

D．尊重学生与严格要求学生相结合原则

一、单项选择

1． C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．D 7．A 8．B 9．D 第十章：班级管理(中学教师资格考试教育学同步习题)

一、单项选择题

1．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：

（）A．教研组

B．年级组

C．班级

D．班级小组

2．正式提出‚班级“一词的是文艺复兴时期的著名教育家：

（）A．埃拉斯莫斯

B．夸美纽斯

C．马卡连柯

D．杜威 3．在1 9世纪初期出现‚导生制”的国家是：

（）A．美国

B．德国

C．法国

D．英国

4．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级：（）A．自由管理

B．民主管理

c．常规管理

D．平行管理

5．班主任与学生基同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，称为班级：

（）A．民主管理

B．目标管理

C．平行管理

D．松散管理 6．在班级管理中，班主任是班级的：

（）A．法人

B．监督人

C．辅导员

D．领导人 7．班集体在育人方面突出价值的实现是通过：

（）A．班主任

B?班干部

C．男女学生

D．集体教育 8．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：

（）A．民主型、惩罚型、放任型

B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、权威型

一、单项选择题

1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．D 8．B

第五篇：英语写作必胜法宝 懂原则

英语写作必胜法宝 懂原则

2014年6月份的四六级备考正在如火如荼的进行中，面对改革后的第一次考试，你是否也有些紧张呢?写作作为四六级考试的开篇之作，无疑会给整个考试定下基调，所以，写作备考不容小视，尤其是六级写作，在词汇与语言要求上都比四级高出很多。其实，要想在写作上的高分确实很难，就像高考满分作文一样，少之又少，但是，如果掌握一定的原则和技巧，得一个及格分肯定不是问题，不信你试试。

一、长短句结合原则

有些考生会有这样的误区，总是认为写一些长句会更好的显示出自己的水平，也能引起阅卷老师的注意。其实不是这样的，因为阅卷老师也是中国人，虽然英语水平比较高，但全是长句的话他们读着也累。最好是长句与短句结合，这样文章才会更加流畅。特别是基础比较薄弱的考生，不要轻易用长句，一旦用不好，将会漏洞百出。任何形式的表达都要以准确为前提，如果长句驾驭不好，优秀的短句同样精彩。

二、主题句原则

任何文章都要有它的主题，也就是中心思想，六级作文也是一样。另外，我们不是在写小说，还要留什么悬念，主题最好开头就引出，不要让读者去猜，开门见山也是英语的表达习惯。如果一篇文章被读者读完之后还不知道说的是什么，那么绝不是一篇好文章。

三、短语优先原则

试想一下，如果你写的文章里，有一两个短语连阅卷老师都不认识，那么是不是说明你水平很高，阅卷老师有怎敢不给你高分。所以，想要表达一个意思，先考虑一下有没有合适的短语来形容，这样会使你的文章增色不少。有时候一个一个单词能表达的意思，换做短语来说就很洋气，无形中还多了几个字，何乐而不为呢?

四、句式多变原则

说出一句话，不但要求准确，还要有气势，有感情色彩，这样读起来才有味道。要想达到这种效果只能从句式的变化上来实现。

1、转折句式

这种句式非常适合表达否定的句子，因为你可能要去批评某人，如果直接说会感觉太不礼貌，如果绕着弯说，先夸他一下，就会让人更容易接受。转折句的重点一般都在转折词之后，这样也会引起读者的注意，抓住重点。

2、因果句式

任何事情都会有一个起因，通过一定的过程之后达到一个结果。就像讲故事一样，整个过程都是为结果做铺垫的，如果结果能达到让人豁然开朗的效果就更好了。

3、失衡句式

失衡，顾名思义就是比例不协调。就像有些人脑袋很大，脖子却很小，或者脑袋很小但脖子却很粗，虽然说不是好的样子，但如果真是这样，吸引力也会很大。所以，我们写文章时就可以利用这种形式，会给阅卷老师留下很好的印象。

4、排比句式

在汉语作品中，什么句子读起来会更有气势，当然是排比句式。英文表达也是一样，要想让自己的文章更加精彩，更加引起共鸣，排比句式的英语是非常有效果的。当然，不必想汉语那样要求那么严格，非得要一句一句的连续，有时几个词或几个词组的连续同样可以起到同样的效果。

一篇六级作文不过一百多字，要想在这么短的文章中突出特色，并不是一件容易事。但是，不能创新，我们就把模仿做到最好，按照既定原则来，至少让读者看了很舒服。切忌闭门造车，一意孤行。最后，祝大家备考顺利!