如何在面试中发现说谎[精选多篇]

第一篇：如何在面试中发现说谎

如何在面试中发现说谎

在面试中，面试官可以通过面试者的语言内容和体态语言发现其说谎的可能的证据。语言内容方面主要的说谎特征是表达信息过量、表达内容过于简练、避免使用第一人称“我”、内容不合情理；体态语言方面则主要集中于面部表情、手势、姿势、触摸和象征性动作。

在面试中，面试主考官不仅需要深厚的人生阅历和广博的知识积淀，还需要较强的辨谎技能。对于组织来讲，甄选合适和人才变得越来越重要，而由于在面试中信息的不对称而导致的错误招聘使得企业深受其害。背景调查的高成本也使得组织不能很好地对面试者提供信息的真实性达到全面的证实。所以，如何从面试者的语言表述和体态语言发现其说谎的线索是一个值得分析的问题。

一、语言内容

谎言的言语形式并无特殊之处。它们都是正常的语句或语段，在语言的表现形式上是没有破绽的，它们的形式是符合语法与逻辑结构规律的。事实上，谎言由于其欺骗的目的，都是经过充分思考而产生的，都有一个自圆其说的过程，如果形式上就有破绽，那还怎么欺骗得了经验丰富的面试官呢？

谎言的破绽既然不在形式上，那么总的来说其破绽都在内容上。谎言内容的基本特点是不真实。这不真实的内容是编造出来的假象，并以此将真相掩盖。所以证实谎言内容是个不真实的假象，是寻找谎言内容破绽的基本途径。然而要证明谎言内容的不真实都不是那样容易，因为谎言通常表述的都是已然或未然的事件。已然的就是已经发生的过去了的事件，未然的就是还没有发生而将有可能发生的事件。它们都是面试官不能亲眼所见的事件。不能亲眼所见的事情，判别它的真实性便一个比较困难的事情。

由于潜意识的作用，撒谎者在说谎时会不自觉地留下一些语言的“破绽”。大部分谎言在语言表述上都可能具有以下四个方面的特征。

（一）表达信息过量

面试官：“您在以前工作的公司是做ERP销售的，您那时的月收入一般为多少呢？”

面试者：“一般为8000元左右，这是真的，因为在上海的消费水平比较高，同时我自己的销售业绩也做得很好，公司的整体行业前景都很不错。”

面试者所说的是谎言吗？很可能。

面试官可以从“这是真的”，以及后面的解释原因中可以推测出来，因为面试者给出了面试官不需要的一些信息，去强调8000元月收入的真实性，结果反而透露了其语言的欺骗性。

语义信息过量所以成为谎言的破绽，是因为它是一种反常的表达方式。通常人们的言语交际总是尽可能使话语语义信息适量，根据对方的需要提供信息，不提供不需要的信息。信息过量违反了这种常规，因而容易引起对方注意。而说谎中的信息过量都不是说谎者的本意所为，而是他的表达失误。信息过量的失误是因为经验不足，矫揉造作，老想着把谎言编得

更圆满。因此面试官识别这种谎言时如能同时注意到说谎者表情动作的不正常，则能更有把握识别它。

更加可信的说法是：“8000元左右。”

（二）表达内容避免细节

面试官：“您能谈一下您上次工作过的公司中，您和您的上级之间的关系处理得怎么样呢？”

面试者：“我们关系处理得挺好的，他是个非常不错的人，对我帮助很大，工作也很有经验。”

面试者所说的是谎言吗？有可能。

面试者在编故事时通常会避免说一些细节，由于紧张或内心矛盾等原因，而一时无法把证明谎言具有“真实性”的某些详细内容说出，故而造成该谎言比通常交际信息量更加简略的现实。如果他在说谎，他不仅要虚构一个根本不存在的故事，而且还要编得让人信服，所以他会非常心虚。在这几种压力下，他还编得出细节吗？所以大多数时候，说谎的人都是非常简练地告诉你故事大概就完了。

更加可信的说法是：“我们关系处理得挺好的，那时候我在公司是做人事工作的，他是我们的主管，他是个非常不错的人，对我帮助很大，记得有一次经理让我做一个关于公司未来两年的人力资源规划的报告，我们一起下基层对公司的情况进行访谈和了解，最后的幻灯片都是他一点点地教我的，我记得由于时间关系在报告的前一天晚上我们都在办公司加班，当工作完成之后我们还互相击掌表示庆祝呢，想起来真的从他身上学到了不少东西。”

（三）避免使用第一人称代词“我”

面试官：“从您的简历中可以知道，您在大三下学期曾经在千禧公司兼职实习过三个月，您是如何获得这次机会的呢？”

面试者：“其实主要就是在那时候就是觉得应该了解一下实际的工作是什么样的，于是从网上获得这样一个信息，然后就给千禧公司人事部门发了一封电子邮件，经过面试就很幸运地被录取了。”

面试者所说的是谎言吗？极有可能。

为了竭力使自己同谎言保持一定的距离，面试者在叙述他们的故事时都会下意识地避免使用第一人称“我”这个代词。

更可信的说法是：“我那时觉得应该了解一下实际的工作，于是我就上网查到千禧公司在招收兼职实习生，我就给发了一封邮件过去，然后通知我面试，结果我也很幸运地通过面试被录取了。”

（四）内容不合情理

面试官：“您毕业后曾经在深圳工作过一段时间，能谈谈那段时间的经历吗？”

面试者：“那是一段让我非常难忘的经历。那是一家民营企业，虽然公司总资产达到10亿，但是管理还是非常混乱。我当时被安排到下属的生产管桩的高科技企业担任厂长助理，结果工作的两个多月里我采访了很多员工，从生产工人到副总，有时候半夜都会起来到车间看看，临走前向老总提交了达三万字的实习总结。结果走时，老总希望我留下来，给我月薪一万，担任这家管桩企业的生产副总。但那时我已经有继续深造的机会了，所以就婉言拒绝了。”

面试者所说的是谎言吗？很可能。

在这类谎言中，面试者可以捕捉到几个可疑的语义信息，这些信息在谎言中发生临时的联系，但其联系的条件都违反了一些常理，因而能看出其中的虚假性。分析时，一般要联系语言环境，将社会环境中类似事物及其普遍规律与谎言的这些可疑点类比对照，就很容易使其虚假性显现出来。社会同类事物及其普遍规律与谎言的可疑点常常构成两个矛盾的前提，进而可以推出一个证明谎言虚假的结论。比如，该案例中面试者是一个本科毕业生因为实习期间表现优异而让老总许以月薪一万和生产副总的高管职位，但是对于中国的任何一个企业来说，尤其是民营企业，月薪一万和副总职位已经意味着需要承担很大的责任，而作为一个没有任何工作经验的本科毕业生来说，获得这种机会的可能性几乎是不可能的。

更可信的说法是：“那是一段让我非常难忘的经历。那是一家民营企业，虽然公司总资产达到10亿，但是管理还是非常混乱。我当时被安排到下属的生产管桩的高科技企业担任厂长助理，结果工作的两个多月里我采访了很多员工，从生产工人到副总，有时候半夜都会起来到车间看看，临走前向里总提交了达三万字的实习总结。有意思的是，当时的厂长还对我说，老总曾对他说希望我担任这家管桩企业的副厂长。”

总之，面试过程中面试者如果在说谎，他的语言更有可能信息过量、过于笼统地描述、避免使用“我”以及包含一些不合情理的内容。此外，在说谎过程中，说谎者出现语言错误的情况可能会逐渐增多，其中包括语法错误和说话结结巴巴。

二、体态语言

人本身是不会说谎的，因为任何人说谎的同时都会引起一些细微的，不自主的生理、心理反应，而这些反应很自然地通过他的体态语言呈现出来。作为面试官可以从面试者细微的体态语言中寻找蛛丝马迹。

（一）什么是体态语言

语言是人类传达思想进行交流的最重要的工具。然而有些情感往往用非语言的信号会表达得更加准确。研究表明，在人际交往的过程中，非语言手段所传达出的信息的可信度、可靠性也明显优于口头语言。当听者觉得一个人的言辞和他的行为之间存在矛盾时，他会更信赖后者。与身体有关的非语言表达方式称为体态语言，体态语言大致包括：表情、手势和姿势、触摸等。

（二）表情

表情也就是感情或者情绪外在的表面的表现形式，一般所说的表情是指发生在颈部以上的能反映内心变化的动作、状态和生理变化。

1.面部

面部处于人体首位，也是最暴露的部分，是人体传递情感信息的最重要的部分，是表达情感和态度的首要信息源。

脸部皮肤发红，脸色苍白惨淡通常是说谎的反应。如果谎言被识破，说谎者更加紧张，有时会导致脸部充血，使脸部皮肤变红。

识别谎言的一个关键线索就是假笑。说谎人的微笑很少表现真实的情感，更多的是为了掩饰内心的感情世界。假笑并伴随着较高的说话音调是揭穿谎言的最有力的证据。

假笑缘于情感的缺乏。由于缺乏感情，微笑时神情显得有些茫然，嘴角上扬，一副愉快的病态假相，面部表情会无意识地将一个人的假笑暴露无遗。

微笑反映了真实情绪，产生于可以拉动嘴角向上的面颊肌肉。面颊肌强有力收缩时会拉长嘴唇，扯动整个面颊向上，使眼睛下的皮肤似口袋般松垂，同时使眼角下的鱼尾纹起皱。假微笑不像微笑那样分布对称，眼睛周围的肌肉并没有随之一起运动，眼睛不会眯起。

假笑保持的时间能特别长。真实的微笑持续的时间只能在2/3秒到4秒之间，其时间长短主要取决于感情的强烈程度。而假笑则不同，它持续的时间比较长同时会让人感到别扭。这主要是因为假笑缺乏真实情感的内在激励。其实，任何一种表情如果持续的时间超过10秒钟或5秒钟，大部分都可能是假的。只有一些强烈情感的展现如愤怒、狂喜例外，而这些表情持续的时间常常更为短暂。

假笑时鼻孔两边的表情常常会有些许的不对称。习惯于用右手的人，假笑时左嘴角挑得更高，习惯于用左手的人，右嘴角挑得更高。

2.眼睛

有首歌唱道：“你的眼睛背叛了你的心”。很多情况下，眨眼的频率、眼珠的朝向、视觉方式的变换等等能够表达一定的心理内容。

眨眼的动作也可以反映内心活动。一般来说，人们在注意力集中思考时很少眨眼。这是因为从大脑提取信息的过程需要受到视觉的影响。当一个人眨眼过多时，他的思维没有活动，相反，当他的眨眼开始放慢时，说明他正进入思考状态。面试官可以通过面试者的眨眼动作判断面试者是否在进行思考。

人的眼睛是受大脑交叉支配的。人的大脑分为左右两个半脑，左半脑处理空间、形象和

整体等信息；右半脑处理语言、数学和理性的信息。人们在思考问题时，目光会向左右两边移动。目光向左移动的人可能是在使用右半脑处理信息。大约70%的人目光总是向一个方向移动，也就是说，一个人惯于左移还是右移目光可能不会总是变来变去的。因为人们一般在思考问题时才移动目光。所以，如果面试官问一个不用思考的问题时，面试者也移动目光，那十有八九说明他不想轻易地说出这一信息，或者说他想撒谎；如果面试官问一个需要进行思考的问题时，面试者却没有移动目光，那么说明他并没有进行创造性的思考而可能事先就已经准备好答案，知道面试官会问什么问题。

眼睛也是泄露人内心秘密的元凶。人们交谈时，保持目光接触，敢于正视，表明彼此都不回避问题；企图逃避对方正视的目光是害怕隐藏于内心深处的秘密被人看出。说谎时，面试者常用揉眼睛的动作来掩饰。

（三）手势与姿势

手势是指用手和手臂表示出的各种动作姿势。姿势指以躯干为主体的身体的各部位做出的各种姿势以及呈现出的不同状态。手势和姿势也可以发出情感和体态信号。

在面试的过程中，如果面试官发现面试者的手势比较多，但随着谈话的深入面试者手部的动作减少了，那么面试者可能就已经在说谎了，因为当面试者把注意力集中在自己讲话的内容上，身体动作变得不再是自发而出而是刻意做出的时候，这些身体动作就会明显减少。身体动作的降低可能因为面试者正在说谎，正在把注意力放在监督谎言的语言内容上。同时在下意识里，人们觉得挥动双手会把自己的秘密泄露出去，于是在说谎时就很可能也不自觉地把手藏起来，放到口袋里。

当人们说谎后担心谎言被拆穿，都会表现得很紧张、焦躁不安，就会将手背到身后掩饰心神不定的心理状态，或者互相紧握着，或者是握住另一只手的腕部以上的部位，握的部位不同，心情紧张的程度也不同。一般来说，握的部位越接近另一只手臂的肘部，他的紧张程度也就越高。当然在面试中有很多面试者由于过于紧张，即使诚实地进行交流也会出现双手紧握的情况，所以面试管需要结合多种体态语言进行分析和审视。

双臂交叉的姿势表示一种防卫的、拒绝的、抗议的意义，显示出矛盾、多种情况交互影响或紧张等心理因素的存在。当面试者说谎时或害怕自己的谎言被拆穿时，对面是管总有一种防卫的心理，他不愿别人去接近或获得任何信息。在不便用语言表达时，他便采用某种姿势以示拒绝、抗议。

（四）触摸

面试官可以通过面试者进行触摸的行为发现面试者撒谎的迹象。

1.触摸嘴

当人们在说谎的时候或者说别人坏话的时候，往往习惯用手捂住嘴巴。用手捂住嘴巴的动作有两种方式，一是用指尖轻触一下嘴唇，一是将手握成拳头状，将嘴遮住。无论那种动作，都是为了掩盖自己说谎的真正企图，阻止嘴的活动给人以过分明显的表示，防止对方察

觉出来。在说谎时，内心深处会有一种愧疚和害怕的心理，从而感到不安和不自在，这是人在说谎时的生理反应。为了克服自己的不自在心理，就用手捂住了嘴巴，掩饰自己，使自己镇静下来。因而，用手捂嘴原因有两个，一是控制自己，使自己镇静；一是掩饰自己，不让别人知道自己在撒谎。

2.触摸脖子

脖子也是人体传达信息的重要器官。用手摸脖子，或用手去扯衣领的行为也是说谎的表现。说谎时，大脑的消极思维会引起脸部和脖子的肌肉组织发痒，需要用手去搔痒。直接的方式便是用手去触摸。但是，当意识到对方已察觉出自己在说谎时，往往会很紧张，引起颈部出汗，拉一下衣领，使颈部周围的空气可以流通，这样消除发痒的感觉。

（五）象征性动作

象征性动作是指在特定文化群体内具有精确含义的形体动作、面部表情或身体姿势。这些象征性动作对于其他文化群体的成员来说可能具有不同的含义乃至没有特殊意义。皱眉、点头、摇头和扬眉等都是象征性的动作。

象征性的动作具有地方色彩，在不同的地区和国家都会有不同的表示含意，这需要面试官尽量多地了解面试者的地方所具有的这些象征性的动作以及含意。

象征性动作时非语言交流的独特方式，尽管它们通常处于个人意识的支配下，但有时也可能会超出个人的意志而不自觉流露出来。当一个象征动作与说话语义完全相反时，就表示面试者的非语言行为出卖了他的谎言。例如，轻微的点头（表示肯定）可能就表明“否定”的言语是谎言；或者当面试者说自己很感兴趣，但却收回张开放在桌上的双手，交叉抱在胸前，并把前倾的身子往回缩（表示拒绝和不感兴趣）可能表明面试者刚才说的自己很感兴趣的话就是谎言。

德国研究者菲德勒和沃尔卡（1993）曾在培训人们提高辨别谎言能力方面取得了较大的成功。他们归纳出了七种准确率最高的辨谎线索，其中前三种都是体态语言的表示：

1、假装微笑；

2、缺少头部动作；

3、自适应性动作（为了让自己感觉舒服，如摸鼻子、紧握双手、搔头等）频率增加。所以对于面试官来说，能在面试过程中明察秋毫地注意到面试者的这些体态语言，并进行分析，就可以有理由怀疑面试者在说谎，并为招聘过程中的背景调查以及最后的录用决策提供参考依据

第二篇：面试说谎了，后果很严重！

作为美国环球广告代理公司的中国办事处，雅利安公司因为业务需要正准备在中国招聘4位高级职员。竞争是激烈的，凭着良好的资历和优秀的考试成绩，X先生荣幸地成为10名复试者之一。最后的面试由贝克先生主持。贝克先生是全球闻名的大企业家，从一个报童成长为美国最大的广告代理公司董事长、总经理，他的经历充满了传奇色彩。X先生一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便向贝克先生顺利“推销自己”。

复试是单独面试。X先生一走进小会客厅，坐在正中沙发上的一位老外便站起来，正是贝克先生。戏剧性的一幕发生了：“是你？你是X。”贝克先生用流利的中文叫出了X，并且快步走上前来。“我找了你好长时间了。”贝克先生一脸的惊奇，并激动地对在座的另外几位老外嚷道：“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。”

震惊之余，X先生的心开始狂跳，脑子高速运转着。贝克先生继续热情洋溢：“很抱歉，那天我光顾着女儿了，没来得及向你道谢。”

X先生回过神来了，抑制着狂跳的心，说道：“很抱歉，贝克先生，我想您是认错人了，我没有救过您女儿。”

贝克先生继续说：“肯定是你，我记得你脸上有颗痣，年轻人，你骗不了我。”

“贝克先生，我想肯定是您弄错了。我没有救过您女儿。”X站起来，肯定地说。

看X说得坚决，贝克先生愣住了。忽然，他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的诚实。现在我决定：你被录取了。”

几天后，X先生与新同事聊天，问起贝克先生女儿的救命恩人是否找到。

同事一愣，随即说：“哦，有7个人因为贝克先生的女儿被淘汰了，可是，贝克先生根本没有女儿。”

诚实是为人最起码的品行。欺骗别人的人，最终被欺骗的是自己。向面试官如实说明情况，也是证明自己已经完全康复的最好方法。

编辑：李健海

第三篇：在发现中感悟在践行中养志

在发现中感悟在践行中养志

摘要品德与生活的课程是一个以儿童生活为基础的课程。坚持以儿童的生活为基础是品德与生活课程的根基所在。但是，生活是丰富多彩、纷繁复杂的，蕴含着丰富的知识和深刻的哲理，也蕴含着厚重的情感和催人奋进的动力。在品德与生活的教学中，教师只有引导学生在发现中感悟生活，在感悟中践行生活，在践行中培养崇高的生活理想，才能有效地帮助学生正确地认识生活，感悟生活，学会生活，将来成为有知识、有能力、有理想、有道德的社会主义建设合格的接班人。

关键词品德生活观察发现践行养志

品德与生活课程标准将课程性质界定为：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”从中我们不难理解“以儿童的生活为基础”是品德与生活课程的重要属性。坚持以儿童的生活为基础，是品德与生活课程的根基所在，它与以学科知识为基础建构的课程迥然不同。品德与生活课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的重要源泉，从儿童的生活中建构课程体系，从而摒弃了“以知识为本”的理念，真正体现了“以人为本”的价值取向。那么，在品德与生活的教学中，我们如何才能开掘好生活的源泉，用好生活的资源，让孩子们在生活的锤炼中学会生活、热爱生活，从而建构真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质呢?我的做法是：

一、在观察中发现生活

人生活的世界是直观的、具体的，因而也是丰富的。德国杰出的思想家胡塞尔指出：“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”

观察就是通过孩子们的感官细察生活中事物的现象、动向而进行的直接认识生活的活动。世界著名的生理学家巴甫洛夫在石碑上曾经刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些梢纵即逝的事物并对它们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。”可见，要想认识生活，观察是多么重要。

我对品德与生活课程的理解是：既然品德与生活课程是生活化的课程，那么它就应涵盖生活的各个方面。具体来说，应涵盖学生自身生活、学校生活、家庭生活方面，要引导学生在观察中发现生活，就应该引导学生上述的各方面进行观察，而正因为观察的范围比较广泛，所以我们的观察生活应该将随时随地的普遍观察与即时即地的特定观察相结合。

在教学“我们的校园”一课时，我们可以根据学生的爱好或意愿将孩子分成几个小组，然后在老师的带领和指导下去观察校园是多么的美丽，教室是多么的现代化，学校的历史是多么的厚重，学校的文化氛围是多么的清新等等。通过这样的观察使孩子们增强对学校的热爱之情，并能在学校文化的熏陶下增强责任感、自豪感和进

取精神。但是，要想真正认识我们的校园仅仅依靠一次有组织的观察是远远不够的，所以还应该引导学生注重平时的观察：花圆里的鲜花开放了，学校的春天多么迷人；学校里的蝴蝶飞了，知了叫了，学校的夏天多么奇妙；学校里的黄叶铺垫了松软的一层，孩子们在上面跑一跑、躺一躺是多么的快乐；学校的房子啊、树啊，都穿上了一件白棉袄，学校的冬天是多么令人神往。是的，这样的观察就是让学生感受到学校的一年四季都是有着独特吸引力的。学校的每一天其实都在发生着变化，有时虽然只是细小的变化，也足以让孩子们欣喜若狂、欢呼雀跃。比如班级的学习园地换新了，楼梯上装新扶手了，体育室新购进了一批健身器材，漂亮的校服要发下来了„„这种平时进行的观察可以不断增强孩子对学校的认同感和亲近感，使孩子们感受到学校在他们的生命和发展中是不可或缺的一个重要部分。同时随着观察的每一次深入，孩子对学校的热爱之情就会增强一次，这样的教育和熏陶是普通一节课无法比拟的。随时随地的普遍观察与即时即地的特定观察相结合构成了一个完整的观察体系，它开阔了学生们观察的视野，丰富了观察的内容，在观察中了解了自己的真实生活。说到真实的生活，我们在引导学生观察时，自然就不能回避生活中不如意之处，比如有学生随意扔垃圾、践踏草坪、不爱惜公物、不节约用水等都可以成为观察的对象和内容，生活化的课程反对的是一切不真实的“假大空”。真实是一切教育的灵魂，对于观察来说更是如此。只有真的才是可信的，才是有教育意义的，才会是被儿童所认同的。当然，我们提倡真实的观察，并不是要让这些不如意给学生产生负面影响，使学生对生活产生某种厌恶感。相反，我们就是要通过这些不如意的发现，增强孩子的责任感和主人翁意识，要通过对话讨论的方式想办法去改变这样的不如意，用孩子的双手和智慧将生活建设得更美好。我在教“上学路上”一课时，学生就观察到了许多不如意，例如电动车违章行驶，小朋友在快车道上追跑打闹，小商贩在路边售卖不卫生食品等等。我引导学生想办法去改变这些生活中不和谐的音符，结果学生们想出了很多方法：给打闹的小朋友上一次交通安全常识课，组织他们看一部交通事故录像，派一个同学带着他们走人行道，开展一次交通安全宣传活动等等。应该说，改变生活不如意的行动使孩子们迈出了走向美好生活的更为坚实的一步。

二、在发现中践行生活

对于发现生活，我们只是引导学生用自己的眼睛了解了生活，了解生活中的真善美，也了解生活中的假恶丑，使学生对生活有了一个真实的全面的印象，为品德与生活课程的学习奠定生活的基础。然而要让我们的孩子真正学会生活，仍然要做一个很重要的工作，那就是引导学生去践行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“书到用时方恨少，事非经过不知难。”这两句名言都告诉我们真知的获得离不开实践。为此，在品德与生活的教育中，我们有必要让学生通过操作、探索、调查等实践活动对生活产生真切的感受，从而养成正确的行为规范，既学会做人，又学会做事。

在教学“盼盼迟到了”这一课中的“练一练、比一比，看谁书包

理得好”时，我组织学生开展了一次生活实践活动。有些学生虽然整理得很辛苦，书本是塞进去了，但铅笔盒又掉出来了；有些学生整理得很快，但书包鼓鼓囊囊，形状怪异，原来他们是把书本胡乱塞进去的；有些学生直拍书包，原来他们嫌书包太小了，再仔细一瞧，好家伙，这哪里还是书包啊，书本、学习用具、乒乓球拍、食品„„这么多东西都能塞进才怪呢；有些学生急得满头大汗，原来虽然早把书包整理好了，但是扣不上扣子„„笑过之后，孩子们懂得了一个书包的整理也有很多学问。于是，我就叫理得好的孩子上台“传经送宝”，并通过讨论碰撞出更多的智慧火花。当孩子们再一次进行整理时，书和书放在一起，本子和本子放在一起，文具盒放在最上面，至于体育用品和食品，孩子们提出了用塑料袋另放的办法，以保证书包的整洁。有些同学还给书包贴上了卡通图案，使书包更美观、更有个性。课上完了，学生整理书包的技能也掌握了，而这个生活能力的提升离开生活实践是不可想象的。践行，不仅在生活能力的提升方面，在生活情感熏陶方面 也有着独特的作用。

在“过新年”一课中，我组织学生进行了包饺子的实践活动，结果也闹出了许多笑话。在规定的时间内，有些学生一个饺子也没有做出来，但也忙得满头大汗，原来和面的时候水分总是拿捏不准，面团不是硬得像块石头，就是软得拿不上手；有些学生面是和好了，但擀面的时候，饺子皮总会跟着擀面棍转，甩也甩不掉；有些学生捏出来的饺子不是开口笑，就是千疮百孔。通过这次实践活动，孩

子们知道了包饺子的不易，理解了父母的辛苦，同时还懂得了团结合作的重要性：和面、擀面、调馅、捏制各道工序分工明确才能又快又好。实践使孩子与生活实现了零距离的接触，实现了生活能力的提升。

三、在践行中养志

发现生活、践行生活使学生们得以把课程和教材看作是“自己的”，它是一个“自己人”，避免了以往对课程和教材的疏离感。当课程和教材有了亲和力、感染力，其魅力自然而生。教育家拉斯说：“鼓励学生按照一种价值观，以一种合理而一以贯之的方式待人接物。通过引发学生无忧无虑地表述内心活动，珍视自己的价值选择，并付诸行动，作为生活方式反复出现。”开设品德课，无论与生活链接还是与社会链接，对学生而言，都是激活向上的力量、蓬勃的朝气和感奋的势能。

“送给新年的礼物”一课的文本里面有一个导语：“新年到了，问问你的爸爸、妈妈、老师、同学，你又有了哪些进步?”并相应的设计了5个“写一写”的小栏目，分别为“爸爸、妈妈眼中的我”“老师眼中的我”“同学眼中的我”。我们不难发现，设计这个环节的目的就是想通过不同人的评价对孩子自身在一年中的表现作出一个比较客观而全面的总结。但是我认为，对于孩子们来讲，仅仅来个新年总结是不够的，我们应该还需要一个新年的展望，并以这样的新年展望蓬勃起新的发奋向上的动力，和对美好理想的追求。为此，我增添了诸多小栏目，如“新的一年，我要在学习上„„„”

“新的一年我要在身体上„„„”“新的一年，我要在行为习惯上„„”“新的一年，我还要学会„„”等，并以此让学生们自由地继续扩充未尽的志向。教师创造性地使用教材，使教材的内涵得到了有益的拓展，使孩子们拥有了奋发向上的精神动力。引导孩子立志，不仅要立近期的志向，还要立远大的志向，这两种志向相辅相成，相得益彰。

在“送给新年礼物”一课中，学生在学习上的志向都是语文、数学、英语考满分。这样的志向显然是美好的，但实现的难度很大，树立这样的志向有可能打击孩子的积极性和减弱孩子的奋发动力，为此我们应该引导孩子制定切实可行的奋斗志向，原来及格的争取良好，原来良好的争取优秀，志向的实现又会进一步激励孩子们制定更远大的志向，并能心甘情愿的为之付出努力。远大的志向需要经过很多时间、花费很多精力才能完成，不会使孩子产生挫折感，相反会成为孩子前进道路上的灯塔。

围绕着“学习进步为了什么”，孩子们的回答精彩纷呈：有的说为了将来做一个科学家，要发明创造许多东西，让人们的生活更现代化；有的说为了将来做一个空军飞行员，驾驶飞机保卫祖国的领空；有的学生说为了做一名教师，把学生们都教育好„„从中，我们不能看出，近期的志向是成功基石，一块块基石铺就的是崇高的理想。教育家斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”生活是培养道德的田园，道德寓于儿童生活的方方面面，所以，生活与品德的教育必须从儿童的生活出发，引导我们的孩子在发现中感悟，在感悟中践行，在践行中养志，只有这样才能把我们的孩子培养成有知识、有能力、有理想、有道德的社会主义建设合格的接班人。

第四篇：在小升初面试英语口语中（范文模版）

在小升初面试英语口语中，新颖的开头和精彩的结尾，往往是吸引考官的重要因素。开头能否抓住考官的耳朵，结尾能否很好的总结全文，以最少的语言把陈述的精华讲出来，是小升初英语口语面试成功的关键。

下面，就从开头和结尾两个方面来总结下小升初英语口语万能句型。

开头

1开头总结式

-Today we are here to talk about...Before we start, I'd like you meet me...-Before I start our presentation, let's take a brief look at the agenda...-I shall be offering a brief analysis of...-the subject of my presentation is...-I shall be speaking today about..."

-My presentation concerns...-Today we are here to give a speech on...-Thank you for giving me the opportunity to tell you aboutme...２ 引起听众的兴趣

-My presentation will help solve a problem that has puzzled people for years...-I'm going to be speaking about something that is vitally important to all of us.-At the end of this presentation you will understand why this company has been so successful for so long...;

-I am going to be talking about a product that could double your profit margins...-the next ten minutes will change your attitude to sales and marketing...-Over the next ten minutes you are going to hear about something that will change the way your companies operate...-By the end of this presentation you will know all there is to know about...结尾

结束语有这样几种比较精彩的选择：

-Finally...-By way of conclusion...-In conclusion, I'd like to...-I'd like to finish by...-I hope I have made myself understood

-I hope this has given you some idea/clear idea/an outline of...-Let me end by saying thanks.-That, then was all I had to say on me

-I hope I've managed to give you a clearer picture of me.-Thank you for your listening.如何回答问题

另外在阐述完自己的观点和看法之后可能也会接受考官的一些问题．考官会问：may I ask you some questions?或者I want to ask you some questions,ok?

这个时候我们也可以适当发挥一些，以达到和别人不同，给考官留下深刻印象的目的．所以你可以这样回答：

-I will be pleased to answer any questions you may have at the end of the

presentation.-If you have any questions, I will be pleased to answer them at the end of the presentation.-Please feel free to interrupt me at any time.-Please stop me if you have any questions.-I will be coming to that point in a minute.-Yes, that's a very good point.这些开头和结尾的万能句型，相信一定能够轻松搞定面试的口语部分，这样有新颖的开头，有条理的主体，加上最后的总结，一定能让您的presentation与众不同。

第五篇：怎样在面试中察言观色

怎样在面试中察言观色
要提高求职的成功率, 除了必要的专业知识和 面试 准备, 良好的心理素质和合适的仪 表等不可或缺的要素外,求职者还要学会在 面试 时候“察颜观色”.在 面试 中,单位和求职者直接见面,形成了一个人际互动的局面,求职者学会如何看 懂对方的“脸色”, 也是求职过程中不可忽视的一项能力.因为面试官在与求职者交谈过程中, 他的脸色,神态和举止也相应地表达了他的想法和意图.有时候,求职者在面试中介绍自身的某个特长,面试官却不时地移开目光,那么他很可 能对求职者的介绍并没有特别在意或没有兴趣, 求职者应当尽快跳过, 看是否还有值得向他 介绍的其他信息.有时,面试官一再询问求职者是否拥有 英语 四六级,计算机或其他门类 等级证书等,很显然,该公司着重想招聘的是复合型的人才,求职者应该把获得的证书一个 不少地展示出来,把自身的特长一一介绍出来.再如,求职者在表述出自己的薪水和待遇等方面的要求后,对方面露难色,或者是态度 没有刚才自然,那么说明对方在这个问题上持保留意见.假如低于这个薪水,求职者确实感 到不甚满意,可以直接说出来,看对方如何对答.假如这个职位在发展前景上很有潜力,那 么求职者在此时就应该巧妙地表示愿意放低一点要求, 从而避免仅仅因薪水问题上的小小分 歧而错过一个不错的职位.当然,想真正解读出对方的心意,有时不能只听他说了哪些话, 更要紧地是看他是如何表述这些话的.这点需要求职者尽量多到求职场上“实战”,才能更好 地把握“察颜观色”这项求职技能.