松江区实验幼儿园15年青年教师三年培养计划

第一篇：松江区实验幼儿园15年青年教师三年培养计划

松江区实验幼儿园1——5年青年教师三年培养计划

一、情况分析

1、基础数据：我园1-5年青年教师共11人，具体情况如下： 学历结构

专业结构

教龄结构

职称结构

2、现状分析 优势：

（1）大专学历达到100%，而且大部分青年教师积极上进，参加本科学历进修。（2）青年教师工作比较认真踏实，具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力，是一支充满朝气和活力的新生力量。

（3）青年教师中有3名教师曾连续两年参加上海市导学班音乐、语言、数学学习。

（4）青年教师中有2人参加区雏雁俱乐部，1人参加区骨干教研组长研修班，2人是幼儿园学科组长。

（5）非专业教师均参加区级非专业教师培训和“新农村”教师专业培训。弱势：

（1）技能技巧等基本功不够扎实，实践经验比较缺乏。

（2）由于青年教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。

（3）青年教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。

（4）教师的个性发展不明显，未形成骨干梯队。

二、指导思想

根据《松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件要求，以上海市学前教育工作会议精神为导向，依据我园青年教师发展现状与培养实际，本着“建优质师资，促园所发展”的理念，立足课堂研究与实践，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，采取全方位、多途径的培养措施，进一步加强青年教师梯队式培养。优化过程管理，切实提高青年教师培养的针对性、实效性、前瞻性，为我园新三年规划的有效实施提供有力保障。

三、培养目标

1、树立“以幼儿发展为本”的理念，增强教育责任感，热爱教育事业，具有高尚的道德品质。

2、学习掌握基本理论与基础专业技能，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准；熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系，解读各年龄阶段的孩子，把握各年龄特征，深入了解孩子的发展潜质，促进孩子的主动发展。

3、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

4、学会反思实践、反思研究和个案研究，逐步形成各自的教学艺术教学风格。

5、提高教研、科研能力，积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。

6、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。（三年内形成2名区级骨干教师、2名园级骨干教师）

四、培养内容与措施：

1、加强师德培训，增强青年教师的事业心和责任感。

（1）注重学习，不断加强自身素质的提高，每月学习一篇师德文章或优秀教师的事例，每学期完成一篇师德心得体会。

（2）通过跟班学习，熟悉幼儿园的一日规范及教师行为规范，热爱幼儿，热爱幼教工作，爱岗敬业，为人师表。

2、建立教师成长档案，促进教师专业成长。

（1）通过建立教师成长档案的方式，帮助教师分析自己的特点，有针对性地自我成长，并形成纵向比较的良好循环方式。确立成长档案内容，包括个人情况分析、成长计划、成长措施、每月成长课、科研文章、教养笔记、获奖情况等。

（2）定期检查档案情况，根据幼儿园发展规划及自身情况随时调整，形成有效、易于操作的档案体系。

（3）每学期结束，每位教师对自己档案进行整理，并对自己的工作作出反思，并对下一阶段的工作进行调整。

3、加强带教与培养，提高教师教育、教学水平

师徒带教是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。因此我园将继续实施以下的措施：

（1）第一年工作的新教师，继续进行班级常规及业务两方面的跟班学习，使其较快的拥有独立带班的能力。

（2）工作2——3年的新教师，逐步放手，独立承担班级工作，加强业务方面的跟班学习，通过园本研修、外出跟班等机会，进一步提高业务素养。

（3）工作4——5年的青年教师选送参加市级、区级层面的培训，形成教育、教学优势，三年内打造在区级、园级层面的骨干教师。

4、增加实践机会，进一步提高业务水平

（1）工作第一年的教师每月进行一次汇报课，2——3年的新教师每学期两次成长展示课，然后进行评析、反馈，或自评或他评，逐步做到将他人评析进行内化、调整教育行为的过程。使自身的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，提高新教师的教育意识和能力，并在实践中提高教师“三课一思”（看课、说课、评课、反思）的能力。

（2）积极参加各类教学评比活动，提高设计活动、组织活动的能力，提高自己在区内的知名度。

5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平

（1）根据机会参加科研培训，加强科研的理论学习，提高参与科研的力度。

（2）每学期完成一篇专题，三年内争取有承担1项课题的研究，有1——2篇文章在学前教育等杂志或上海学前教育网刊登。

6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。

（1）申报并确立自己的教学特色及发展方向，积极争取各类培训的机会。

（2）采用请进来走出去的方法，聆听专家的讲座，增加外出观摩、学习的机会，两者结合，提高自己的业务水平和实践能力。

（3）鼓励支持教师积极参加学历培训，三年内争取达到100%的本科学历。

五、具体安排：

2008学年度：

1、成立幼儿园1-5青年教师培养领导小组；

2、制订幼儿园1-5青年教师培养三年计划；

3、完善和加强各项培训制度和培训措施；

4、学习、解读《上海市幼儿园质量评价指南》《上海市幼儿园教师成长手册》；

5、青年教师制订自我发展三年规划；

6、制定幼儿园教师考核方案；

7、出台《实验幼儿园一日活动操作手册》；

8、继续选派教师参加市级、区级层面研修；

9、继续要求非专业教师参加基本功培训；

10、开展园内1-5年青年教师专题培训、结对学习；

11、开展幼儿园教育论坛与教学评优活动；

12、组织青年教师座谈、调查问卷。

2009学年度：

继续完善青年教师培训网络及培训机制等，拓宽培训渠道，探索新型的、有效的园本培训模式，全面优化青年教师园本培训工作；青年教师调整、完善三年自我发展规划；评选幼儿园“教学新秀”。

2010学年度：

边实践、边总结、边发展，不断优化、发展、创新青年教师园本培训工作，即使积累案头资料，形成一定的园本培训经验文章等文本材料；青年教师三年自我发展规划小结，评选幼儿园“骨干教师”，形成幼儿园骨干教师队伍，并在区内有一定知名度。

六、青年教师培养领导小组

组长：陶辉（园长、书记）

副组长：徐梅（业务园长）

组员：吴连琴（家教负责人）、陈丽萍（科研负责人）

七、青年教师培养监督小组

组长：周英（工会主席、人事干部）

组员：教研组长、教师代表

八、青年教师培养保障制度

1、营造良好的学习、时间氛围，激励每位青年教师积极参与、主动发展、取得成功。

2、建立出勤、考核制度，以自考与他考相结合，体现考核工作的民主性。

3、提供全方位支持，确保园本培训顺利开展。

（1）提供充足的培训资源。如订阅各种杂志、光碟等与幼儿园各项工作有关的培训资料；保障培训经费的投入。

（2）提供外出学习的机会。如上海导师班培训、不同层次的培训（区级骨干教师带教、园级青年教师带教、及新教师带教等。

（3）畅通学习、分享、交流的通道。如外出教师信息讲座、聘请园外专家来园讲座、争取一切外出交流的机会等途径汲取教育精华，指导自身教育教学实践。

（4）建立幼儿园局域网，拓宽教师的学习渠道，丰富教师的学习内容，提高教师的现代化教育教学水平。

（5）提供必要的、适时的、正确的指导。

4、幼儿园领导小组每年针对培养计划检查落实情况，并根据形势的发展，随时予以补充和完善。

5、建立因人而异的综合评价机制，正确评价教师的发展、提高，应该坚持“扬长避短”、“扬长补短”的原则，允许异步发展、优势发展、个性发展。

2008年9月20日

第二篇：小学青年教师三年培养计划

侯里小学青年教师三年培养计划

（2016.3——2019.3）

我校共有教师18名，其中30岁以下的教师有8人，约占全校教师总人数的45%。这些青年教师的专业化成长是学校的希望所在，他们的专业化发展水平如何将决定学校的未来发展。

一、指导思想

以科学的发展观为指导，以全面提高青年教师的素质为目的，加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应教育教学改革的教师队伍，加强学科梯队建设，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平。学校领导把培养青年教师的工作当做一项关系到学校发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量，全力打造一支适应时代发展需要的高水平的青年教师队伍。

二、培养对象

2012年2月以后参加工作的所有教师。

三、培养目标

（一）总目标：

通过三年时间的精心培养使我校的所有青年教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高和质的飞跃，使他们都能够担当起推进新课程改革的深入发展的重任，成为促进学校长足发展的中坚力量。

（二）具体目标：

1、通过三年培养力争使我校每一个青年教师能够基本上胜任教育教学工作，初步具有扎实的教学基本功；能够熟悉学科课程标准，掌握新课程理论并自觉运用到教育教学中去；能够完全驾驭课堂，具备独立教学管理班级的能力并能够初步形成自己的教育教学风格。

2、力争利用三年时间的培养使我校1/3的青年教师能够独立承担区级公开课、观摩课或获得区级一、二等奖以上。

3、通过三年时间的培养力争使我校50%的青年教师撰写的论文、教学案例分析、教学设计等能获县级以上奖励或能够在市级以上报刊发表。

4、力争三年内使我校50%的青年教师的教育科研水平有较大提高，能够承担课题实验与研究。

四、培养措施与要求

1、设计个人职业生涯发展规划

每位30岁以下的青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，设计一份自己的职业生涯成长规划书并建立个人成长档案

2、建立师徒制

为了使青年教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与青年教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。青年教师要在骨干教师的帮助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。包括：教学计划及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导（体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等）、检查教学反思、与家长的沟通艺术。要求师傅每两周要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。

针对师徒制要求每位青年教师： 1）每年上一节校级公开课； 2）每学期上交一份优秀教学设计；

3）每学期听课不少于20节，其中观看名家教学录像课不少于两节（以听课记录为凭据）。在大组评课活动中，发言次数一次以上（以科组记录为凭据）；

4）每学期针对本班学生期中或期末检测结果写一份教学质量分析报告；

5）能承担主题班队会的设计主持工作，每学期递交一份主题班队会活动案例。

3、建立教育教学反思制度

经验加反思是教师成长的必经之路。只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。所以作为一位青年教师要学会反思，经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。要善于反思自己教学中的成功之处或问题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。学校要求每位青年教师每学期撰写的教后反思必须达到任课数的1/3以上（呈现在个人教案上）。

要求：

1）每学期上交一份优秀教学反思；

2）每学期撰写一篇教育教学故事或叙事。

4、建立读书机制

“书能让我们一生快乐”，读书是教师发展的源泉和强大支柱。所以作为一名青年教师，我们要让读书成为自己的习惯，成为自己的生活方式。不仅要读文学方面的书籍，以陶冶自己的情操；也要读哲学等方面的书籍，拓宽知识面；而且更要读教育教学专著，丰富自自己的教育教学理论水平。学校要求每位青年教师要做到每年至少读五本教育教学专著，并撰写读书笔记或读后感五篇以上（阅读书目由学校确定）；每年参与一次读书推荐会或读书交流会。

5、开展课题实验与研究

问题即课题。教师的专业化成长离不开课题研究。教师的研究不在于要取得多高的理论成果，主要在于解决实际工作中的问题，为自己的教育教学服务，提高教育教学水平。学校要求每位青年教师要有“从问题中来，到问题中去”的研究意识，积极开展课题研究。每一位青年教师都要自己的微型课题，更要积极主动参与承担学校开展的课题研究，不断提高教育科研水平。

6、总结提高

每学期针对自己在工作中的得与失写一份小结。

四、保障监督机制

1、成立青年教师培养提高领导机构。

2、学校给每位青年教师配有一位指导教师，建立师徒制；

3、学校为青年教师提供读书学习的一切便利，包括学校订阅杂志、报刊，以及提供电脑等。

4、三年内，学校给每位青年教师提供外出学习的机会不少于10次，并适当报销学习费用。

青年教师

三年培养计划

北戴河新区侯里小学

第三篇：松江区方塔幼儿园三年发展规划(2007～2009学年)

重内涵、创品牌、促发展

——松江区方塔幼儿园新三年发展规划

（2007、9、1～2010、8、31）

一、办园基础

（一）历史回顾

方塔幼儿园创办于1979年，隶属区教育局直接领导。2001年，方塔幼儿园接受方塔托儿所为分部，性属民办，由总部托管。2004年分部民转公，正式为方塔幼儿园接管。方塔幼儿园是松江区一所实施“欢乐教育”的托幼一体的区级示范幼儿园，也是松江区一所老牌的上海市一级一类幼儿园，历史上曾为松江幼教事业培养了一批骨干园长，也培育了一大批全面发展的孩子，被誉为松江培养人才的摇篮。

从1999年起方塔幼儿园连续被评为松江区文明单位、上海市农口系统文明单位、上海市“心理健康”教育实验基地、上海市“十五” “十一五”家庭教育实验基地、上海市“十五”学习型家庭实验基地、松江区教科研先进集体、松江区师资队伍建设先进集体、松江区二期课改先进集体、松江区体育工作先进集体、松江区“三八”红旗单位、松江区二期课改师训基地幼儿园、区“INTEL未来教育”先进集体、市五一巾帼奖等荣誉称号。2005年12月方塔幼儿园以优异的成绩顺利通过了上海市一级一类幼儿园复验。

（二）现状分析

1、办园规模

方塔幼儿园现有23个班级（其中：6个大班、5个中班、5个小班、2个托班，5个早教班），全园幼儿723名。总部占地面积2820平方米，内设12个班。户外活动场地面积1563平方米（人均4.12平方米），绿化面积964平方米，覆盖率34.2%。分部建筑面积1016平方米，户外活动场地481平方米，绿化面积48平方米。幼儿园环境整洁、优美、童趣，总部拥有聪明屋、挑战屋、智慧屋、休闲吧、多元活动室等专用活动室。分部拥有叮当屋、钻爬屋、咿呀宝贝屋等专用活动室。方塔幼儿园在编教职工56名，专任教师42名，本科学历26人，占教师总人数57.78％,大专学历18人，占40％。35岁以下一线青年教师有27人，占专任64.3％。在编三大员共9名，其中高级保育员4名，中级保育员1人,初级保育员1人。

2、办园优势

（1）社会声誉良好近年来，在松江区托幼一体教育深入发展的背景下，方塔幼儿园优化管理体制，统合家园社区，开展“托幼一体欢乐教育”的实践探索，形成了“低成本、高效益”的市郊幼儿园托幼一体办园范型。方幼人齐心协力给孩子们一个健康、快乐、幸福的童年，让孩子们在欢乐教育的环境中自主、自由、自信地健康成长，使方塔幼儿园成为孩子情感教育的摇篮和启蒙站。方塔幼儿园“托幼一体欢乐教育”得到了领导的支持、家长的信任、社会的认可。

（2）课程建设扎实 通过前三年规划的实施，幼儿园各项工作取得了长足的进步，使方塔幼儿园站在松江区学前教育“雁阵式发展”体系的前列：推出“方幼”汇编的2～6岁欢乐教育园本教参1套9本，促进了托幼教育整体合力的形成；0～3岁欢乐教养在区内形成了知名度；3～6岁欢乐教育多次向市、区展示。

（3）教师成长较快 在十多名骨干教师通过自主竞聘输送到全区各幼儿园担任正副园长的情况下，方塔幼儿园立足园本、加强自培，初步建立起一支师德好、理念新、业务强、钻劲足，基本功硬的骨干教师队伍，为幼儿园未来的发展奠定了良好的基础。目前，方塔幼儿园拥有松江区师德标兵1名，松江区学前教育学科名师1名、松江区教坛新秀2名、高级育婴师1名。由30岁以下青年教师组成的“方幼新苗俱乐部”成员逐渐崭露头角，成为方塔幼儿园新一轮骨干教师。

（4）科研凸显成效 三年来，幼儿园完成了上海市教委规划课题《市郊托幼一体办园模式研究》的任务，出版专著《优化管理体制，统合家园社区——市郊幼儿园托幼一体办园模式研究》，该课题将参加市第九届教科研成果评比。先后共发表了20多篇论文。其中，在市级以上刊物上发表10篇，20多篇文章获得了国家级、市级、区级学术成果奖，10多篇文章在市级、区级范围内进行了学术交流。在子课题“2～6岁婴幼儿欢乐学习的教学研究”中推出了大量优质活动，提高了教师教育教学能力。2006年新立项上海市教委规划课题《对1～

岁婴幼儿实施有效师幼互动的实践研究》，该课题研究将会促进教育教学、教师专业、幼儿的发展，整体推动幼儿园的后续可持续发展。

（5）家园形成合力 方塔幼儿园统合重组总分两部资源，以分部为主阵地，承担起了全区03早教的研究、辐射、指导任务，开设计时班、半日班、双休日班，探索了“低成本、高效益”的符合松江地区实际情况的早教服务与指导模式，提高了0～3岁机构外婴幼儿家长的受指导率。幼儿园还建立了涵盖2～6岁家、园、社区一体化的联动网络，以“欢乐宝宝俱乐部”统领机构内外的家教工作，运用“亲子活动”、“案例辨析”、“送教上门”等多种方式，有效推动家园、社区合作共育工作的进程。

（三）薄弱环节

1、师资紧缺，品牌教师少

方塔幼儿园既承担松江区早教中心工作、又是机构内03教养实验基地和区级示范幼儿园。一套班子、三块牌子运作，虽然充分利用总分部的资源，但实质上师资仍严重缺编。目前，幼儿园师资结构呈现品牌教师少，新教师多，非幼教专业教师多的特点，与建成具有“规范高质量、一流优质幼儿园”差距较大。立足实际，加强园本培训，加快打造品牌教师、进一步推出骨干教师、努力培养新教师是一项重要任务。

2、保教质量，还需细耕耘

由于我园新教师多，非专业教师多，保教质量有所下降。教师实施新课程的能力，尤其是课堂教学有效性的能力，较薄弱。

3、卫生保健，健康检查较薄弱

卫生保健规范工作有绩效，但在体弱儿矫治工作上力度不够，方法简单、措施少。

二、办园理念

“给孩子一个欢乐的童年”

三、目标定位

（一）办园目标

坚持科学管理，着力打造欢乐教育品牌，引领松江0—3岁早教工作，使方塔幼儿园成为育人才、出经验、响声誉的托幼一体的区示范幼儿园，并作好争创市示范幼儿园冲刺的准备。

（二）培养目标 通过托幼一体欢乐教育课程的实施，培养一批热爱生活、健康快乐、积极主动、勇敢自信、全面和谐的儿童。

四、实施纲要

（一）立足于高质量的保育、教育工作

1、工作目标

以新课程理念为指导，以一日活动四大板块优质实施为抓手，结合我园欢乐教育开展深入研究，形成较为适合2～6岁各年龄段婴幼儿发展特点与需要的园本教参。建立保教质量监控机制，优化保教管理制度。坚持教科合一，以教研组研究和班级教育教学实践为渠道，加强保教过程动态管理，聚焦课堂，力求有效教学。以“师之善教”促“幼之乐学”，优化教与学的过程，促进课堂教学质量的提高和幼儿全面、自主、和谐发展。

2、主要任务

1）保教过程动态管理

#了解计划与记录，参与研究与指导。园长及时了解各类保教计划的制定与观察记录情况，深入一线参与研究与指导。

#注重教研组的建设，教研活动有成效。加强教研组专题研究和日常研究的过程跟踪、质量监控和资料积累，进一步完善方塔幼儿园资源库。

#对课程实施进行领导和监控。建立幼儿园课程领导小组——教研组——班级三级研究网络。在课程实施中，通过监控、保障、反馈、评价等手段确保课程实施体现在有效教学和幼儿发展上。

2）高质量的组织与实施

#依据目标、内容与要求制定保教计划。教师依据教育目标、幼儿实际发展水平及市统一下发的教育内容和要求，制定学期、月、周、日教育计划，并有有质量的必备资料。

#科学合理安排一日活动。教师能科学合理安排一日活动，保证户外活动、体育活动、游戏和自由活动等时间。

#科学实施保教过程。保教过程适宜幼儿年龄特点，组织形式以游戏为主，且灵活多样，幼儿在自主、合作、创意中学习。

#创设与幼儿年龄特点、欢乐教育相适应的环境。重视“家园、花园、乐园” 良好环境的创设，发挥教育作用，引导幼儿主动、快乐、和谐发展。

#依据实际有效开展教学研究。坚持科研兴园，在市级立项课题的引领下，有效、有序地开展幼儿园各项工作，在教育科研成果的呈现和推广中，不断提升办园质量。

3）深化欢乐教育内涵研究

#确立“欢乐教育”内涵研究的主要途径。将欢乐生活、欢乐运动、欢乐学习、欢乐游戏作为品牌建树的的实践开展研究。

#逐点突破，做强做亮，促教师、幼儿共成长。每学年，幼儿园有侧重地选择欢乐生活、欢乐运动、欢乐学习、欢乐游戏其中一块加以学习、实践与反思。将如何使幼儿在“欢乐学习”活动中获得欢乐体验及教师教学中形成乐善于教的教育行为作为形成品牌特色的研究点。

#逐渐完善欢乐教育园本化品牌课程。继续深化研究欢乐教育的内涵，对园本课程做深入的、循序渐进的实践与研究，使园本教材更加符合各年龄段幼儿发展特点与需要。做精做强做细每一项工作，全力打造“方幼”品牌，是我们共同肩负的历史使命，需要我们进一步思考和实践。

3、主要措施

1）定期检查、日常抽查保教计划与观察记录实施情况。

2）定期开展教研组长例会，部署教学研究方向及重点；指导并蹲点每次教研活动、活动后有反馈；保证每次教研活动有质量有效开展。

3）课程监控分头负责，值班行政抓日常监控、业务园长抓质量提高。采用定期检查、日常抽查、随堂听课、优质活动研讨等方式，了解、督促教师教育行为的转化情况和幼儿发展状况。

4）一日活动科学性安排文本化，大组教研活动解读各活动操作要点并加强日常监控，保证一日活动科学实施。5）成立环境创设小组，负责总分部大环境创设。组织教师定期外出观摩学习、反馈辐射、集体研讨、集体制作玩具、班级环境评比等手段，努力营造与幼儿年龄特点、幼儿园欢乐教育相适应的环境。

6）通过大组引领，小组跟进等教研活动，采用头脑风暴、互动研讨、案例分析、实践观摩的等形式开展课题研究。

7）开展班级环境创设、教学活动设计、幼儿发展等评比。8）借助市专家、区研训员等优质资源定期来园指导，抓教学质量，促幼儿园欢乐教育内涵发展。

4、责任要求（责任人：计玲利、周莉莉）

责任要求：密切关注学前教育动态、深入一线，加强教育教学研究与实践，不断提高幼儿园保教质量。

（二）立足于优质的卫生、保健工作

1、工作目标

卫生保健工作以保护幼儿生命，促进幼儿健康，提高幼儿园保教质量为主旨。在保健工作管理上，不断充实、细化各项制度，完善评价与考核内容，打造一支素养高、业务精的三大员队伍；健康宣教工作逐步形成自己的特色；各项健康检查及时到位，保质保量；杜绝责任事故，一般事故年发生率控制在0.5%以内；无传染病爆发出现；营养性疾病的好转率及治愈率逐年上升，在此基础上形成关于营养性疾病矫治的专题研究；营养工作保持有效的常态管理，并开发符合体弱儿营养要求的系列食谱。

2、主要任务

1）科学化的保健工作管理

以园领导参与式的保研组活动为载体，提高三大员的业务水平，工作内容清晰表达，操作过程规范流畅，班级工作默契配合。根据形势的发展，修订调整原有保健保育的各项制度、职责、考核内容等，将检查与考核紧密挂钩。

2）特色化的健康教育工作

开展三方联动式的健康教育工作，对教工、幼儿、家长的健康教育内容整合利用，健康教育形式根据对象的特点分头开展。重点开展对特殊幼儿（体弱儿、视力不良等）的健康宣教工作。

3）规范化的健康检查工作

落实各项健康检查工作：幼儿来园的晨间检查及到班级的全日观察，教职工的体检、新进教职工、幼儿的入园体检；幼儿定期的血色素检查、尿常规检查、六月体检、视力检查等一系列的健康检查，保证健康检查的体检率达标，体检质量过关。

4）成效化的安全防病工作 加强安全意识，严格执行安全制度，安全隐患处理及时有效，发生事故后按要求报告，处理得当。

严格做好预防性消毒工作，加强对幼儿的健康监测工作，及早发现苗子，做好防病措施。杜绝肠道传染病的发生，控制呼吸道传染病的爆发流行。

认真做好幼儿口腔、视力等五官矫治工作。利用三位一体的管理模式对营养性疾病的患儿进行矫治，撰写经验总结。

5）高质量的营养工作

以争创“A级食堂”为契机提高我园的营养工作质量。营养室清洁卫生、操作生熟分开，合理制订食谱与安排伙食费用，实现膳食与费用双平衡。听取各方的意见，制订烹饪具有矫治意义的营养性疾病患儿的食谱。

3、主要措施： 1）保健管理工作

#保研工作有计划有方案，活动形式分学习、讨论、竞赛等，对新保育员采用师徒结对、专门培训的方法，切实提高三大员的业务水平。三大员共同讨论整理规范操作中几个环节的符合园情的具体做法，达成共识后将将其拍摄成录相，制成光盘。

#梳理原有的岗位制度、操作细则等，增加调整内容以应变不断变化的要求。检查项目根据考核的内容进行逐一安排，实行定期与不定期的检查，并及时对检查的项目做出评判作为月考核学期考核的依据。

2）健康教育工作

#根据教工、幼儿、家长自身的特点开展讲座、发放资料、小喇叭、卫生课、墙面宣传等形式的健康教育。内容选择安全、疾病预防、营养知识等方面。配合完成教职工急症救助知识的培训，提高教职工对儿童意外伤害应对能力。

#对特殊幼儿开展家园互动式的健康教育，通过家长会、问卷、教师座谈会等方法了解幼儿的情况、家长教师对疾病的认识，进而对家长教师进行疾病矫治的宣传，在疾病矫治的过程中不断与家长教师沟通幼儿的情况，调整矫治方法。

3）健康检查工作

#把好晨间检查及全日观察关，根据季节、疾病流行等情况，有重点地进行检查，如咽喉是否红肿、皮肤有无皮疹、是否携带不安全物品等。发现异常情况 及时处理并记录。指导教师使用好晨检及全日观察记录簿，提高教师的书写能力，将这一工作纳入教师的考核内容中。

#新进教职工、幼儿经过体检，凭健康卡方可入园，体检率100%。血色素检查、尿常规检查、六月体检一年一次，视力、身高体重检查一年两次，体检率均要达到95%以上。4）安全防病工作

#定期与不定期相结合的安全检查，既注重对设施设备的检查，更注重对操作过程的检查，减少伤害幼儿的事故发生，杜绝责任事故、恶性事故的发生。

#保质保量地做好各项消毒隔离工作，消毒浓度、时间到位，达到规定的标准。保健员指导好保育员、营养员的消毒隔离工作，特别是在发生传染病以后。高度关注营养室的卫生工作，一年一次接受区疾控中心的采样监测。

#两年一次请社区卫生服务中心为幼儿检查口腔情况，实施龋齿充填。对视力异常幼儿通知家长去医院做进一步的诊治，诊治结果返回到园。

#营养性疾病的患儿进行三位一体的矫治措施，园内制定矫治计划、定期检查、增加营养餐、生活环节做特殊护理、建立追踪个案，家中根据矫治计划护理幼儿的生活起居、随时与教师沟通矫治情况。根据矫治工作的开展，撰写好有关的经验总结。5）营养工作

#根据要求积极准备，接受市食品药品卫生监督所的营养室“A级食堂”的验收。

#每月一次开展膳管会会议，讨论营养工作中存在的问题与解决的方法，制订符合季节年龄特点的平衡食谱。利用“幼儿伙食费安排表”合理安排幼儿伙食费，伙食费一天一小算，一周一小计，一月一统计，做到计划开支，合理使用，收支平衡。

#完成本园保健区级课题《开展2—6岁婴幼儿欢乐自助餐的实践研究》的结题工作。

#根据不同营养性疾病的病种，制订好营养餐食谱，一周一次烹饪有特色的 营养餐，并将营养餐整理成册。

4、责任要求：（责任人：孙蕾）

责任要求：两周一次保质保量地开展保研活动。加强检查三大员日常规范操作力度。从而提高三大员的业务素质和实际操作能力。

（三）立足于自培式的师资工作

1、工作目标

以师德建设为核心，形成教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制。三年内专业教师本科学历达到占教师总人数65%。深化人事制度改革，形成师德、师风特色，建立师德档案管理的机制。不断探索适合我园实际的师资培训新模式，逐步落实二期课改精神，努力缩短教师教育理念转变为教育行为的时间，形成1-2名在全区有一定知名度、影响力的优秀青年教师，园内初步形成一支有层次的教师梯队。

2、主要任务

1）科学规范开展人事管理

#三年内专业教师本科学历达到占教师总人数65%。#完成具有任职资格岗位人员，设立专职信息管理员。

#制定具有方幼特色的人事制度改革，完成第2轮的方幼人事制度竞聘工作。

2）有目的有计划开展队伍建设

#制定分层分类教师培养制度，完成1-2名在全区有一定知名度、影响力的优秀青年教师培养，并形成不同教师发展梯队。

#制定教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制以及有职称评聘、表彰先进的工作机制，提高教师培养力度。

#制定具有本园特色的培训计划和教师个人发展规划，形成教师个人教养风格，提高教师专业化素养。

3、主要措施：

1）开展教师思想道德培训（十七大报告学习辅导、“学英雄、铸师魂、扬师魂”为人、为师、为学论坛等活动）

2）保证每月一次的政治学习时间，使全园教职工有较强的事业心、责任感，做到为人师表，模范执行幼儿教师职业道德规范。3）对干部队伍的学习和考核，定期开展民主生活会。

4）依据幼儿园发展规划和教师的需求，制订园本培训规划，力求体现全园性和全员性，促进教师职业专业化发展。

5）建立教师个人成长档案，要求教师制定个人发展三年规划，并依据规划有步骤地实施，促进各年龄层次的教师有计划地得到发展。

6）以新教师问题为核心，运用案例分析、同课异构等方法进行专题式与以“新苗俱乐部”的活动为载体，开展以问题为核心的新教师培训与考核活动。

7）开展青年教师、新教师学期系列考核活动，重在培养新教师活动设计、说课和实践活动以及钢琴舞蹈、建构技能培训能力与考核。

8）完善教研组长、骨干教师每月展示考核活动，在园中发挥示范辐射作用，逐步推出1-2名区级骨干教师，区早教中心育婴师6名。

9）选派骨干教师赴市导学班学习，发挥园内骨干教师引领作用，每月一次展示活动。

10）定期开展保健员、保育员理论及实践能力的专业培训与考核。11）开展多种形式的自培结对带教活动，如保教主任与教研组长、组长与骨干教师，老教师与年青教师等结对，促进教师间的互相学习、互相提高。12）开展“欢乐教师（欢乐阿姨）”系列评选活动，推出幼儿园先进典型，营造积极向上的氛围。

13）继续加强对教研组队伍的培养和建设，对教研组长进行全面的领导意识与领导经验的强化培训与考核，突现业务园长过程中的服务和引领，切实提高起组室的管理质量。

14）继续加强对教师队伍的日常管理与考核，加大教师的日常观察、及时反馈，加强对相关工作的监督与考核，明确职责，倡导奉献。

15）树立服务意识，坚持为家长、社区服务的宗旨，开展优质服务活动，提高服务质量。

4、责任要求（责任人：叶春帆

计玲利

周莉莉）责任要求：以多渠道、多方位、多平台，推助教师成长。

（四）立足于人性化的园务工作

1、工作目标 实施托幼一体行政管理，围绕教育“优质发展”目标，以教养质量的优质化，队伍建设的优质化，各项环节工作的优质化来促进管理的高效化。以课程建设为切入口，以人才强教、队伍建设为抓手，打造方幼品牌，有效促进幼儿园的内涵发展。统合家园社区，开展多元服务，创新3~6岁家教指导模式，密切家园联系；向家长提供多层面、多类型、全方位的立体关怀服务。

2、主要任务

1）高效化的园务管理

#科学制定幼儿园各项类计划。按三年发展规划制定符合幼儿园实际和发展需要的各类工作计划，确保规划内容在园务计划、各条线计划中落实。

#完善幼儿园各项管理工作网络和管理工作制度。依据工作开展需要，完善幼儿园各项管理工作网络和制度；完善分层管理机制，提高分层管理效能。如出勤考核制度、安全考核制度、细化教师学期考核的项目和考核方法、修订和补充学期考核制度及修订内改工资分配方案等。进一步倡导做与不做不一样，做好做差不一样。

#依法办园，实行民主管理和园务公开。体现全面管理的思想，幼儿园实行民主管理和园务公开制度，定期召开教代会，有效发挥党、政、工、教代会等组织的作用。

#重视欢乐教育品牌校园环境建设。努力营造童趣、健康、和谐犹如家园、乐园、花园似的环境，让教师走进校园就能感到亲切、让幼儿走进园所，就能感到快乐，体现文化的气息，蕴涵着教育价值。

#加强财务、财产和经费使用管理。严格执行收费标准，民主管理，民主理财，依法合理使用经费。

#信息化管理有序有效。行政加强对信息计划、多媒体设备维护、网络管理等方面的监督，发挥信息工作在幼儿园管理中的作用。

#有序有效开展安全工作。完善幼儿园安全工作领导小组，安全制度；实施过程中有各类应急预案，做好安全信息报告，门卫登记、技防的设防和撤防工作，并做好记录；消防设施完善。

2）有成效的社区与家庭工作

#完善适合本园实际的幼儿园家长工作管理制度。定期听取家长对幼儿园保 教管理意见。

#探索符合本园家长需求的服务项目。有具体的服务措施与服务工作制度。#发挥区“雁领”示范作用。辐射联动各级各类早教指导服务机构，为松江地区0—3岁婴幼儿及养护人员提供多类型、多形式的优质早期教养服务和指导。

3、主要措施

1）园长对新一轮幼儿园行政班子重新授权，明确职责。

2）成立计划实施领导小组，全面负责计划的实施、检查、评估和反馈工作。

3）确立计划实施的目标责任制，根据幼儿园新三年发展计划，分别确立各部门及个人的工作目标及规划，以确保幼儿园新三年发展目标的落实。4）建立定期检查、评比考核制度、完成评估目标的达成程度。5）修订内改工资分配方案，与园本课程的实施能力相挂钩。6）开展幼儿园机构和人事制度改革，各条线干部重新竞聘上岗。7）定期召开教代会和民主生活会，实行园务公开和民主管理。

8）制定信息工作考核机制，使幼儿园信息工作切实为教育教学服务。9）定期开展环境创设培训，不断提高教师审美、创造美的能力。

10）开展“欢乐明星”系列评选，推出方幼首届欢乐宝宝、欢乐教师、欢乐阿姨、欢乐家长。

11）全园开展“怎么样做欢乐教师”辩论赛，营造“乐教”“乐学”欢乐校园文化。

12）开展全区早教研讨会，辐射早教研究成果。

13）组建以早教负责人为组长，信管员、早教指导员为组员的03早教网站小组，定期提供早教服务。

4、责任要求（责任人：叶春帆）责任要求：

1）分层管理、分权赋责、责任到人、严格监控各人员的工作质量。2）每月底召开一次各条线人员工作反馈会议，把关各部门工作情况，针对不足提供调整修改意见。

3）工作中能不断反思、总结经验，又创新意识，边实践边调整，做好各类资料的积累，实现工作目标。

五、自主发展

1、项目名称：验证、完善欢乐教育园本课程教参，促幼儿欢乐成长

2、项目目标：

幼儿园在市级课题引领下，初步探索了欢乐教育理念、特征，积累经验形成2～6岁欢乐教育园本教参1套9本。新三年，对“欢乐教育”园本课程教参内容作深入的、循序渐进的实践与研究，使园本教参更加符合2～6岁各年龄段婴幼儿发展特点与需要。

3、主要任务：

依据园本教参,对“欢乐教育”主题活动方案做再次的实践研究，进一步优化、完善欢乐教育园本方案，使园本课程建设更加凸显欢乐教育的个性特色。

4、主要措施：

第一阶段：（1）学习二期课改理念，不断优化欢乐教育园本教参。

（2）通过各教研组开展对“欢乐教育”主题背景下学习板块的研究，研发以“欢乐气氛的节日”、“欢乐意义的事件”为载体的集体学习活动。积累优质集体活动的方案，推出《欢乐学习板块下集体教学活动方案

（二）》一套（托、小、中、大班共四册）。

第二阶段：（1）加强园级领导对课程的领导能力，在管理、决策、引领、组织管理、落实中进一步推进园本课程建设。

（2）以欢乐游戏为研究重点，积累游戏创设实例，进一步充实并完善“欢乐教育”园本教参，凸现课程园本化。

（3）在以园为本的实践探索中和高一层面的专业人员联系，取得课程建设的专家引领。

第三阶段：（1）继续开展理论和实践的学习，提升教师实施园本化课程的能力；（2）各教研组进行 “欢乐教育”园本教材第二轮的实施，进行教材内容的再完善。

（3）总结课程建设经验，汇编“托幼一体欢乐教育”园本教参系列；

5、责任要求：（责任人：叶春帆、计玲利、周莉莉）

责任要求：调整积累园本课程教参

（二），推出《2~6岁欢乐教育优质活动方案集》。汇编“托幼一体欢乐教育”园本系列教参

（三）。

六、保障措施

（一）健全规划实施的组织机构

在松江区督导室的指导下，科学制定三年规划。成立以园长为组长、副园长为副组长、其他各组长为组员的“规划实施领导小组”，全面负责计划的实施、检查、评估和反馈工作。

（二）完善规划实施的目标责任制

1、明确规划实施的目标责任人。

根据幼儿园的新三年发展规划，分别确立各部门及个人的工作目标，制定实施计划，将规划具体措施落实到责任人，以确保幼儿园新三年发展目标的落实。

2、每月督察各条线目标完成情况，与考核相挂钩。

（三）建立规划实施的自评机制

1．教代会通过《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》。

2．每学期初，学习《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》，根据规划部署各条线工作计划，查阅每份计划是否按规划落实。

3．学期末开展各条线学期结束会议，并完成《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》阶段自评工作。

（四）建立规划实施的绩效奖

1．做与不做不一样，做好做差不一样。

2．校级领导、中层干部、教师各层面出绩效有奖励。

本规划经方塔幼儿园第二届第六次教代会通过

2008年11月

第四篇：幼儿园青年教师培养计划（模版）

红彦幼儿园青年、骨干教师培养计划

一、情况分析：

红彦中心幼儿园现有教师15名，其中正式教师13名，50岁以上10名，45岁以上2名，30岁以上1名。我园招聘了2名青年教师入园，是幼师专业毕业生，这给我们幼儿园带来了新的活力，我园教师年龄偏大带来了一系列所面临的问题，教师的素质将直接关系到我园的教育质量，因此对教师的培养迫在眉睫。优势分析：

1、具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力。

2、学历程度100%达到中专学历，40%具有专科学历，20%有较强的理论专业知识，部分教师有了一定的实践经验，通过前一阶段的理论学习，有了较好的儿童观和教育观。

3、工作比较认真踏实，有爱心，积极上进，是一支充满朝气和活力的团队。

弱势分析：

1、技能技巧等基本功不够扎实，虽有一定的理论展业知识，但与实践的运用还有一定的差距。

2、由于新教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。

3、新教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。

二、工作目标：

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业。

2、结合我园实际，不断提高青年教师的综合能力，使其独立胜任教育教学工作。

3、具有一定的教研、科研能力。积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。

4、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。

三、主要工作和措施：

1、加强师德培训，增强新教师的事业心和责任感。

2、建立新教师成长档案。

3、继续加强新教师的带教与培养。

4、增加实践机会，进一步提高业务水平。

5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平。

6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。

四、具体活动安排：

幼儿教育有培训的必须参加（时间看通知）

第五篇：2016幼儿园青年教师培养计划

新城幼儿园幼儿园

2016教职工培训计划 新的一年新的开始，为了进一步提高我园教职工综合素质，特拟定2016教职工培训计划，具体内容如下：

一、指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，我园坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以进一步深入学习与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》，优化幼儿园一日活动为主线，立足本园实际，以教师的所需为本，优化培训内容，创新培训模式，引领教师在教中研，在研中思，在思中得，实现教师整体素质和教科研质量的同步提高。

二、培训目标

2016年我园将完成年内教师继续教育全员培训100%的任务；组织园长、教师参加区级及以上各类专项培养培训100%的任务。我园本分批分次组织园长、教师赴外地学习、培训、交流，让先进的教育理念走进教师的头脑，让先进的教育方法走进幼儿园。通过园本培训、继续教育培训及八步区教育局组织的各项外出培训等形式，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，提升团队的学习力、执行力、创新能力和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

三、组织机构

我园本学年的领导小组拟定为：

组长：（园长）

副组长：（业务副园长）

成 员：（保教主任）

（教研主任）

（小班年级教研组长）

（中班年级教研组长）

（大班年级教研组长）

四、具体措施

（一）师德和教育教学观的培训

以教研组为载体，积极通过师德学习，进一步净化教师的思想境界，不断提升教师的师德水平，深入开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，继续深入研究新《纲要》新理念，促使教师树立新型的师德观、教育观、人才观，特别针对青年教师要进行骨干教师引导下的师德教育活动；促使青年教师从根本上树立正确的价值观。具体做法：

1.隔周组织一次教职工政治、理论学习，提高教职工政治思想觉悟和业务素质，经常开展师德教育和法制教育。让教师熟知和践行社会主义核心价值观。组织教师收看先进事迹报告会，把学习活动与师德教育结合起来，与贯彻落实职业道德规范结合起来，引导广大教师以师德楷模为榜样，爱岗敬业、关爱孩子，时时对照《幼儿园教师专业标准》，找出差距和不足。努力做人民满意的教师。

2.进一步实施教师读书工程，让书香伴随每一个教师的成长。每位教师要养成自觉阅读的习惯，广泛阅读各类报刊杂志、幼教书籍及网上信息。将学习过程中获得的信息、知识、技能积极转化为自己的教学实践行为，幼儿园将组织教师共同读一本书、好书推荐会、读书交流会、读后感评比等活动，并提供温馨的阅读空间，引导与促进教师们的学习，培养书香型教师。

（二）教师学科与基本功培训

针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培养，实现学科整合，提高教师的专业素质。

1．继续师资优势互补

一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录，主要形式有：

师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。凡新录用的教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教师的培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互交流，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼此支

持、共同成长。

2.加强课程研究，提高课堂教学质量

（1）抓区角游戏的研究

游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。

（2）抓常态课的研究

上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学习环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问题，新教师要认真上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。

（三）积极拓展园本培训模式 1.全员培训，整体推进

（1）专业教师培训

首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。

其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题研究；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水

平的同时，培养出实幼“名师”，从而形成结构合理的教师梯队。为此，我园内开展了“琢玉成器”的“登峰”工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养，通过教学展示、百家讲坛、主题学习等形式，给骨干教师加压担子，培养在县内拥有一定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。

（2）生活教师培训

结合后勤岗位工作实际，积极探索后勤职工园本培训新途径，推进幼儿园后勤工作的规范化、科学化和制度化建设，我们的具体做法是围绕幼儿健康成长，强化服务育人意识，结合后勤工作实际，开展后勤老师集体备课活动，根据自己岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并大家一起学学与借鉴，提高幼儿园保育质量和后勤管理整体水平。

（3）其他教职工培训

一如既往地抓好园医、炊事员、保安、保洁员的培训工作，在各管理部门负责组织园本培训的同时，积极参加上级组织的各项培训，不断提高幼儿园后勤岗位人员的综合素质。2.拓展园本教研途径，加快教师专业成长步伐。

教研活动是教师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教育教学水平。

（四）专家引领，共促教科研培训

继续邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题研究指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高教师群体的教科研能力的。

（五）园际间教研活动的开展

本学年我们也将继续开展园际教研活动，携手三个第三幼儿教育集团分园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让本集团内的分园教师有更多更大的收获。新城幼儿园

二〇一六年二月二十日篇二：幼儿园2015-2016第一学期工作计划

孩儿屯幼儿园2015-2016学第一学期幼儿园工作计划

一、指导思想：

孩儿屯幼儿园将深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育。以深入实施素质教育为核心，以青年教师教育教学能力培养为关键，以校园文化建设为载体，营造全面协调、整体优化的育人氛围，不断提升办园品质，促进幼儿园可持续发展。

二、主要工作目标

（一）深入学习《幼儿园教育指导纲要》，围绕课程目标的建构与落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活动质量。

（二）加强师资队伍，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一步明确办园目标。

（三）加强教师“专业”的培训、培养，促进青年教师内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。尝试结合小学段开展园内绘本和素听故事小课题的研究。并就课题研究由史兰香老师尝试上一节研究课。

（四）广泛听取家长建议，努力探索家教指导的途径与方法，不断提高家长工作的质量，办好家长学校，争创优秀家长学校。

（五）积极争取参加市、区级各类竞赛。

三、主要措施

（一）抓实师德建设，提高教师专业素质

1、利用政治学习和业务学习，加强对教师爱岗敬业的教育，组织教师学习幼教新信息，做好学习笔记或心得体会，努力更新教育教学观念。教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。以“爱岗敬业、创造奉献”的园风精神为核心，宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气”，积极营造民主、开放的教学氛围，以人为本的育人氛围。

2、切实提高教研活动的实效性，每两周进行一次，每次有一个主题，由史兰香老师负责组织，展开讨论。根据幼儿实际，合理运用教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有基础上得到提高。阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，经常上教育网，不断吸收新信息。争取机会组织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到市、区各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。

3、强化反思与研究，倡导教师要以先进的理念来指导自己的教学行为。以教育研究的目光来审视自己的教学，努力提高自身文化素养和业务技能。认真总结教学实践经验，积极撰写教育笔记、叙事、教育案例与教育论文。

4、积极参加幼儿园教师优质课评比活动，以及优秀教育活动案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动。期初，教师制定专题研究题目，期间认真观察与探索，期末写一篇有质量的专题总结，并进行交流。

5、迎接升格检查，全体备战。

（二）重视有效的过程管理，明确责任

1、进一步落实“谁分管谁负责”的责任考评制度，细化、强化幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。

2、幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促

幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

3、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况，确保幼儿园一日活动有条不紊。

4、通过开辟种植园、天气预报图表与温馨提示、新闻播报、评 选各种优秀幼儿等形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。

5、努力做好教学业务档案资料的管理，注意各种教学资料的积累。

（三）认真做好卫生保健、安全工作，确保幼儿安全

1、加大对各项消毒制度的执行，加强对晨检、消毒、食堂卫生安全的管理和检查等工作，对发现的安全隐患及时汇报、及时维修和排除，杜绝因食品卫生、消毒不严等不良事故的发生。

2、卫生环境，责任到人。划分保育员安全卫生区。卫生环境，具体分工，责任到人。

3、做好传染病防治工作（1、加强晨检

2、登记缺席幼儿名单、做好每天随访工作

3、发现传染病例要及时上报疾控中心、教委办，不得隐瞒）

4、强化安全责任重于泰山、安全人人有责的意识，预防各类安全事故发生。

5、强化一日活动各环节的安全细化工作和安全检查措施，确保幼儿在园学习、生活安全、愉快。由学校总务处牵头做到每日小检查、一月一次安全大检查，并做好安全检查记录。

6、结合一日活动各环节，对幼儿进行安全教育活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力并定期举行安全演练。

（四）加强家园联系，促进幼儿和谐发展

1、每学期召开一次“家长会”和“家长开放日活动”，让家长了解幼儿园的教育教学活动，促进幼儿园工作的进一步发展。

2、开学初，各班精心设计班级墙壁，做到美观新颖，突出主题。充分利用家园联系栏，对家长达到家园教育同步，促进幼儿全面发展。开展好活动区角环境季节性的变换，创设一个使幼儿感到关怀、接纳、关爱和支持的良好环境，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣，密切注意观察幼儿在活动中的安全，在幼儿一日活动中注意培养幼儿活泼开朗的性格。

3、通过家园沟通、召开会议等途径了解听取家长、教师的意见。

4、教师平时经常利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访或登门家访。

5、充分利用家长资源，促进幼儿园的整体工作，为幼儿园的发展起到重要的作用。

四、月份工作

八月份

1、全面清理幼儿园内外环境卫生工作，各班重新布置幼儿活动环境。

2、完成园工作计划。

九月份

热情接待幼儿，稳定幼儿情绪，帮助新生尽快适应幼儿园生活，教师严格执行幼儿一日

活动作息安排，强化常规训练，逐步培养幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。召开新小班段的家长会，重组家长委员会。

十月份

1．各班进行区角环境布置的更新，创设良好的教学辅助学习环境。2．由史兰香组织教师围绕“绘本阅读”进行讨论探索。3．召开中、大班幼儿家长会。4．教研组长史兰香上示范课

十一月

1．组织大、中、小班向家长开放半日活动。2．组织青年教师开展基本功单项竞赛。

十二月

1．选派个别教师参加教育办幼儿园骨干教师教育教学经验交流活动评比。.2． 全园庆“元旦”亲子活动

3．做好期末各项结束工作。篇三：高资中心幼儿园青年教师培训计划 2015.9 高资中心幼儿园青年教师培训计划 2015-2016学第一学期

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标和任务：

结合《指南》，从各年龄段的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面有一个飞跃。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

四、具体工作措施：

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，为她们指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。特别是新教师——周颖，她的师傅凌秀梅有着丰富的保教经验，我们规定他们互相听课并且研讨每学期不少于10节。

师徒结对名单： 解文秀——缪天琪、陆倩——成文娟、周颖——陈俊、缪诗倩——汤娟娟、龚静仪——王梅、王倩——朱珊、闵燕——吴静、祁海颖——陈莉、魏彤——凌秀梅、邵雨瑶——朱爱芳、秦超越——刘双琴。签订师徒结对协议。

（三）加强观察的培训，提高青年教师观察的能力

我园提倡，青年教师积极参与观察研究，引导教师以《指南》为引领，结合自身的教育教学工作实际开展观察活动，展开研究，每星期进行汇报视频，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）教学基本功过关——弹唱

每月制定教材内规定曲目，挨个弹唱过关。

五、青年教师培训工作安排： 高资中心幼儿园青年教师培训总结 2015-2016学学第一学期

为了配合基础教育课程改革工作，深化新课程标准的贯彻实施，强化我校教师队伍建设，根据我校的实际情况,我们及时的进行了一系列的培训工作，本学对全校5年教龄以下的青年教师进行了培训。从督查了解的情况来看，取得了很好的效果，现总结如下：

一、领导重视，层层落实，力争培训到位

我园高度重视对教师的培训工作，能根据周密而详实的培训计划开展培训工作。通过对本地教改及发展、理论与实践、教学基本功、幼儿园一日活动常规的各项培训，已使青年教师们逐步适应了本职工作。由于领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。我园青年教师的基础理论水平和业务能力得到了提高。

二、内容丰富，形式多样，确保培训质量

我园培训工作的显著特点是内容丰富，形式多样。培训内容涉及政治学习、师德与规范、新课程标准、专业理论、集体备课、班主任工作等六个方面。从园本培训督查情况看，大多数教师各项培训内容均得以充分落实。从培训的形式上看，针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或网络，或请进来。内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量，对提高青年教师的业务素质，端正青年教师的工作态度起到了积极的促进作用。

三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展

本学期青年教师培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足，主要表现为：

1.认识不够，忙于应付。部分青年教师对培训认识不够，没有从思想上重视起来。2.流于形式，东拼西凑。少数青年教师培训时不够认真、仔细。甚至有极个别教师出席不及时，培训不认真，谈体会马虎，写心得胡编乱造。

3.形式单一，缺少实效。部分青年教师书写的说课稿及达标课教案质量太差，教学反思缺乏自己的体会，理论太多。上研讨课前准备不够充分，导致培训效果差。

青年教师培训是强化教师队伍建设的重要途径，是幼儿园重点工作之一，目前青年教师队伍的整体素质亟待提高，培训工作尤显重要。在培训方式中园本培训是主要方式，幼儿园应予以重视。我们要总结培训经验，更上一层楼，争取取得更好的成绩。