第一篇：上海政法学院
上海政法学院 “阳光记忆”志愿者服务队成立于2009年9月，是一支以上海市青浦区辅读学校智障儿童为主要服务对象的志愿者服务队。该服务队是隶属于中共上海政法学院委员会宣传部下的精神文明项目，由上海政法学院新闻传播与中文系主办，来自学院九大系的50多名学生组成。2009年12月1日，新闻传播与中文系和青浦区辅读学校签订了精神文明共建协议，青浦区辅读学校正式成为上海政法学院新闻传播与中文系的精神文明共建单位和上海政法学院 “阳光记忆”志愿者服务队的社会实践基地。共建以来，“阳光记忆”志愿者服务队秉承学院“刻苦、求是、开拓、创新”的校训，结合上海世博会的契机，开展了一系列旨在提升青浦区辅读学校智障儿童服务社会、奉献世博的能力的活动。诸如以世博为主题的班会活动、送教上门、游戏大赛、联欢活动、种植世博许愿树活动等，并提供硬件资助，积极宣传世博、弘扬志愿者精神，不仅得到了青浦区辅读学校的好评，还受到青浦区团工委、学院的高度重视，得到了《新民晚报》、上海市大学生社会实践网、上海司法行政网等报纸和网站的报道，更与青浦辅读学校的孩子们缔结了深厚的友谊，为社会的慈善事业作出了积极的贡献。随着世博会的临近结束，在下一阶段，“阳光记忆”志愿者服务队将继续贯彻共建理念，立足社会教育的延伸，全力打造更为优质的、具有一定社会影响力的精品服务团队，为推动社会慈善、营造志愿者文化方面做出更多的努力。现任队长为共青团上海政法学院新闻传播与中文系、社会科学系总支部委员会社会实践部副部长郁佳荣。
第二篇：上海政法学院毕业论文格式要求
上海政法学院毕业论文格式要求（试行）
根据《上海政法学院毕业论文工作条例》规定，上海政法学院学生毕业论文须按一定的格式要求，用电脑打印于学校统一的毕业论文专用纸上。其格式要求如下：
一、论文构成
毕业论文主要由以下几部分组成（按前后顺序排列）：目录题目中文摘要中文关键词英文摘要英文关键词正文注释参考文献谢辞。如有附录部分，装订在最后。装订须按毕业论文专用纸左侧上的装订线装订。
二、格式及要求
（一）编辑设置
1．页面设置
（1）“纸型” ——选用“A4”，“纵向”。（2）“文档网格”——使用“无网格”。
（3）“页边距” ——上：2.5cm，下：2.0 cm，左：3.0cm，右：2.5 cm。2．段落
（1）每段落首行缩进2个汉字。（2）“行距”为1.5倍。3．页码 页码一律用阿拉伯数字页码，小5号居中，题目页起始。
（二）目录
目录页每行均由标题名称和页码组成，包括引言（或前言），主要内容的章、节、条序号和标题，结论，注释，参考文献，谢辞，附录等。
“目录”两字用黑体小二号，居中，两字间空一个汉字。目录内容用宋体四号，顶格，行距1.5倍。页码要右对齐。
（三）题目及摘要、关键词
论文题目用二号黑体，居中；如需分行，断开处应语意完整。
摘要是论文主要内容的简要陈述，要求概括地表述论文的研究背景、目的、研究方法、研究重点、结果和主要结论，字数在300字左右。“摘要”二字在题目后下空一行打印，用小二号黑体，缩进2个汉字，后面用冒号。摘要内容用小四号宋体。
关键词是反映毕业论文主体内容的名词，供检索使用。每篇毕业论文一般选取3－5个关键词。“关键词”三字用小三号黑体，缩进2个汉字，后面用冒号。关键词用小四号楷体，每两个关键词之间空一个汉字。
英文摘要须与中文摘要相对应，一般在1000个印刷符号左右（不低于500个）。英文摘要“ABSTRACT”用新罗马体18号，加粗，缩进4字符，后面加冒号。英文摘要内容用新罗马体12号。英文关键词“Key words”同样用新罗马体18号，加粗，缩进4字符，后面加冒号。英文关键词用新罗马体12号，每两个关键词之间用分号隔开，最后一个不加标点符号。
（四）正文要求
1．字体：正文字体用宋体小四号，行距1.5倍。英文字体用新罗马体12号。
2．序号：全文的序号编排要规范。论文的正文层次不宜过多，一般不超过4个层次。
中文各层次系统为：
第一层：一、二、三、„„； 第二层：
（一）（二）
（三）„„；
第三层：l．2．3．„„； 第四层：（1）（2）（3）„„； 第一、二层次标题应单独成行，第三、四层次标题可与文章其他内容同列一行。
一级标题小三号黑体，缩进两个汉字；二级标题，四号黑体，缩进两个汉字；三级标题小四号宋体，加粗，缩进两个汉字；四级标题小四号宋体，缩进两个汉字。
3．图表：表名放置在表格正上方；图名放置在图件的正下方。插图需直接放在文中相应处。图的大小为：半栏图<60mm，100mm<通栏图<130mm。文中计量、计价单位统一采用国际标准单位，公式应独立成行居中斜体排版。
（五）注释：注释指作者对文中某一部分内容的说明。在正文中需加注之处的右上角用数码标出，一般放在标点符号前。注释使用脚注。注释内容使用宋体小五号。注释的格式可参考参考文献的格式。
（六）参考文献：参考文献指论文写作过程中所参阅的各种资料，应附在论文末尾加以说明。“参考文献”四字用黑体四号，居中，每相邻两字间隔一个汉字。参考文献内容使用宋体小四号，行距1.5倍；内容之间不加任何空格，圆点用实心圆点。出版地标示所在城市，不标示省份。英文用新罗马体12号，其中文章名加引号，书名或刊物名用斜体。参考文献应标明序号、作者、文献名、文献类型标识和其它相关检索信息，以及所参阅内容在原文献中的位置。
1．参考文献具体格式（1）专著
［序号］作者．专著名[M]．出版地：出版者，出版年：起止页．
例：[1]鲁迅．鲁迅文集（第2卷）[M]．北京：国际文化出版公司，1995：38．
例：[2]Ian Sinclair, The Vienna Convention on the Law of Treaties, Manchester: Manchester University Press,1984.（2）期刊文章
［序号］作者．题(篇)名[J]．刊名，出版年，卷号(期号)．
例：[3]尾崎文昭．“故乡”的二重性及“希望”的二重性[J]．鲁迅研究，1990（03）． 例：[4]Bruno Simma, “Self-Contained Regimes”,Netherlands Yearbook of International Law,Vol.16,1985.（3）会议论文
［序号］作者．篇名[C]．会议名，会址，开会年．.例：［5］朱晓海．萧绎文学观试探[C]．复旦大学第三届中国文论国际学术研讨会，复旦大学，2011年.（4）学位论文
［序号］作者．题(篇)名[D]．授学位地：授学位单位，授学位年． 例：[6]李兵．高等教育管理体制改革问题[D]．陕西师范大学，2004．（5）论文集与论文集中的析出文献
［序号］作者．篇名[A]．编者．题名[C]．出版地：出版者，出版年：起止页．
例：[7]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990：121-133．
（6）报纸文章
［序号］作者．题(篇)名[N]．报纸名，出版日期(版次)．
例：[8]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25（10）．（7）电子文档(联机网络)(种类很多，选一种示例)［序号］作者．题(篇)名 [J/OL]．出处或可获得地址(网址)．发表或更新日期/引用日期．
例：[9]傅小松．中国楹联特征论略[J/OL]．http:/// kjwh/200501/7682.html．
（8）其他未说明的文献类型
［序号］作者．题名[Z]．出版地：出版者，出版年，起止页．
例：[10]阮元．十三经注疏[Z]．上海：上海古籍出版社，1997，1450-1471． 2．参考文献类型标识
（1）普通文献类型标识： 专著 [M] 论文集 [C] 报纸文章 [N] 期刊文章 [J] 学位论文 [D] 报告 [R] 标准 [S] 专利 [P] 专著、论文集中的析出文献 [A] 其它文献 [Z]（2）电子文献类型标识：
联机网上数据库(database online)［DB/OL］ 磁带数据库(database on magnetic tape)［DB/MT］
光盘图书(monograph on CD-ROM)［M/CD］ 磁盘软件(computer program on disk)［CP/DK］ 网上期刊(serial online)［J/OL］ 网上电子公告(electronic bulletin board online)［EB/OL］
（七）谢辞
谢辞是简述自己撰写毕业论文的体会，并对指导教师以及相关人员致谢。谢辞不单独另起一页，在参考文献下面空一行，内容三四行即可。“谢辞”两字中间空一格，用黑体四号，居中。内容用宋体小四号，行间距为1.5倍。日期用宋体四号，加粗。
（八）附录
毕业论文形成过程中所涉及的实验设计、调查材料及其相应的数据、图表、图片等，可整理后用附件形式附在最后。上海政法学院教务处 2012年12月
第三篇：《统计学原理》教案-上海政法学院
第五章集中趋势和离中趋势的度量
一、教学目的和要求
通过本章的学习，要求达到：①明确平均数和标志变异指标的概念和作用；②熟练掌握数值平均数和标准差的特点及其计算方法；③了解众数、中位数的概念、特点及其计算方法；④能正确区分数值平均数和位置平均数，了解几种平均数之间的关系；⑤了解计算平均数和离中趋势指标应注意的问题。
二、教学重点
①平均数和标志变异指标的概念和作用；②数值平均数和标准差的特点及其计算方法；③众数、中位数的概念、特点及其计算方法。
三、教学难点
①平均数和标志变异指标的概念；②众数、中位数、数值平均数（算术平均数、调和平均数、几何平均数）等度量方法的选择问题；③偏度、峰度的度量问题。
四、教学时数：8学时 第一次课
一、教学目的和要求 明确平均数的概念和作用
二、教学重点平均数的概念
三、教学难点
①总体分布及其数字特征的定义与估计问题； ②平均数的定义。
四、教学时数：2学时
五、课堂设计
一、回顾与引入 〖要点〗
描述性问题与探索性数据分析
二、统计分布及其数字特征 〖基本内容〗
1、统计分布：概念与问题
（1）总体分布（理论分布、抽象分布）：分组逼近过程（分布函数与密度函数）（2）数据分布（经验分布）：频数（率）分布数列
2、数字特征的概念与问题（1）总体参数（2）样本估计量
三、平均数（集中趋势指标）：定义、特点、作用与类型 〖基本内容〗
1、定义
（1）教材与参考书上的描述（2）“在某标志的（随机）变化过程中，我们（‘客观上’）发现或（‘主观上’）认为存在一个可能的标志值，它是该变化过程的均衡点或均衡状态，此即该标志的‘平均数’。”（3）例释（有大量的均衡存在的现象）： ①人类性别比； ②中国汉族人在人类学意义上的一般特征。（4）理论上的解释：大数定律
2、特点、作用与类型〖阅读教材〗
六、本次小结
当我们欲估计总体的种种性质时，其中一类即总体的“同质性”。这种“同质性”真义何在？它的确是存在的吗？此即本次讨论的主要问题。
主要结论是：这种“同质性”即某标志变化过程的均衡状态；其存在的基本理论根据即所谓“大数定律”；其度量方法又可分为二类：位置平均数与数值平均数。
七、练习与思考
1、查阅相关文献。
2、《习题集》P44：五（1，4）第二次课
一、教学目的和要求
了解众数、中位数的概念、特点及其计算方法
二、教学重点
众数、中位数的概念与计算（估计）方法
三、教学难点
众数、中位数的的定义。
四、教学时数：2学时
五、课堂设计
一、回顾与引入 〖要点〗
1、平均数的定义；
2、“均衡状态”真义何在？
二、位置平均数 〖基本内容〗
（一）众数
1、作为总体参数的众数：定义（1）教材与参考书上的描述（2）“当标志的变化没有方向时（即‘定类标志’），若存在均衡状态，则其理应为‘最有可能的标志值’”（3）例释：“多子多福”，“成王败寇”
2、样本估计量：各种数据资料情形下的计算公式（1）数据资料情形 计量尺度 数据整理
定类
定序
定距
定比
原始数据
单项分组
组距分组
（2）直观的估计公式
（二）中位数
1、作为总体参数的众数：定义（1）教材与参考书上的描述（2）“当标志的变化有方向时（即‘定类标志’），若存在均衡状态，则其理应为‘向两种方向变化的可能性相同的标志值’”（3）例释：“中庸之道”
2、样本估计量：各种数据资料情形下的计算公式
六、本次小结
当我们视总体的“同质性”为某种“均衡状态”时。这种“均衡状态”的真义又是什么呢？我们可以有哪些角度？又如何估计？此即本次讨论的主要问题。主要结论是：当标志的变化没有方向时（即“定类标志”），若存在均衡状态，则其理应为“最有可能的标志值”，即所谓众数；当标志的变化有方向时（即‘定类标志’），若存在均衡状态，则其理应为‘向两种方向变化的可能性相同的标志值’，即所谓中位数；而估计则根据数据资料情形有直观的估计公式。
七、练习与思考
《习题集》P44：六（6）第三次课
一、教学目的和要求
①熟练掌握数值平均数的特点及其计算方法；
②能正确区分数值平均数和位置平均数，了解几种平均数之间的关系。
二、教学重点
数值平均数（算术平均数、调和平均数、几何平均数）的概念、性质及其计算方法
三、教学难点
①数值平均数的定义
②众数、中位数、数值平均数（算术平均数、调和平均数、几何平均数）等度量方法的选择问题
四、教学时数：2学时
五、课堂设计
一、回顾与引入 〖要点〗
1、众数、中位数：两种情形下的“均衡状态”
2、还有哪些情形？
二、数值平均数 〖基本内容〗
（一）一般定义
1、教材与参考书上并无一般描述；
2、〖与“众数”、“中位数”相对应〗“当标志的变化有方向且可观测其变化程度时（即‘定距、定比标志’），若存在均衡状态，则变化程度作为一种“作用力”将影响该均衡状态，其理应为‘两个方向‘作用力’相等时的标志值’”（3）例释：“拔河”，“均衡价格”（4）理论上的解释：大数定律
（二）算术平均数（数学期望）：线性作用方式
1、作为（有限）总体参数的算术平均数：定义
2、样本估计量：简单算术平均数与加权算术平均数；“矩估计方法”
3、算术平均数的性质
（三）调和平均数：非线性作用方式之一
1、作为（有限）总体参数的调和平均数：定义
2、样本估计量：简单调和平均数与加权调和平均数
（四）几何平均数：非线性作用方式之二
1、作为（有限）总体参数的几何平均数：定义
2、样本估计量：简单几何平均数与加权几何平均数
（五）算术平均数、调和平均数、几何平均数的选择
1、算术平均数、调和平均数的选择（1）示例：菜市场的蔬菜平均价格（2）结论：
2、几何平均数的应用
（1）示例：多道工序平均合格品（废品）率
（2）结论：公式“”中“除”运算的“平均分配”
六、本次小结
本次讨论的主要问题与上次相似。
主要结论是：当标志的变化有方向且可观测其变化程度时（即“定距、定比标志”），若存在均衡状态，则变化程度作为一种“作用力”将影响该均衡状态，其理应为“两个方向‘作用力’相等时的标志值’”；而估计则根据数据资料情形有直观的估计公式，这些估计公式皆属于所谓“矩估计方法”。
七、练习与思考
《习题集》P44：五（2，3，4，5）、六（1，2，3，4，5，6）第四次课
一、教学目的和要求
①明确标志变异指标的概念和作用； ②熟练掌握标准差的特点及其计算方法；
③了解计算平均数和离中趋势指标应注意的问题。
二、教学重点
①标志变异指标的概念； ②标准差的计算方法；
三、教学难点
①标志变异指标的定义； ②偏度与峰度的度量。
四、教学时数：2学时
五、课堂设计
一、回顾与引入 〖要点〗
1、总体“同质性”的定义与估计问题；
2、这些估计有何误差？或：总体“变异性”真义何在？如何估计？它又是如何影响估计的可靠性的？
二、离中趋势的度量 〖基本内容〗
（一）离中趋势：含义
1、描述总体变异性
2、集中趋势的代表程度
3、影响推断的可靠性：描述性问题与推断性问题
（二）众数与异众比率
1、异众比率（总体参数）：概念与定义公式
2、异众比率（样本估计量）：计算公式
（三）中位数（分位数）与极差、四分位差
1、四分位差（总体参数）：概念与定义公式
2、极差与四分位差（样本估计量）：计算公式
（四）算术平均数与方差（标准差、离散系数）
1、方差（标准差、离散系数）（总体参数）：概念与定义公式
2、方差（标准差、离散系数）（样本估计量）：计算公式
（五）偏度与峰度
1、阶原点矩与阶中心矩：总体参数与样本估计量
2、偏度的度量：Pearson经验公式
3、偏度（峰度）的度量：阶（阶）中心矩
六、本次小结
本次讨论的主要问题是：总体“变异性”真义何在？如何估计？它又是如何影响估计的可靠性的？
主要结论是：总体“变异性”与“同质性”相对而立，相辅相成；标志变异指标即对平均数代表程度的度量，它同时也影响估计的可靠性；而所介绍的估计公式也属于所谓“矩估计方法”。
七、练习与思考
《习题集》P44：五（6，7，8，9，10）、六（7，8，9，10，11）本章小结
1、本章所度量的性质是总体分布的数字特征，即总体的“变异性”与“同质性”。
2、总体的“变异性”与“同质性”相对而立，相辅相成。同质性即标志变化过程的某种“均衡状态”，而变异性则表明这种均衡状态的“稳定性”或“代表性”。
3、可从三个角度度量总体的同质性：众数（标志变化没有方向），中位数（标志变化有方向），数值平均数（标志变化有方向且有向各方向变化的程度，这种变化程度作为一种“作用力”将影响均衡状态。根据三种不同的作用方式，又可分为算术平均数（线性方式）、调和平均数（非线性）与几何平均数（非线性））。
4、总体变异性的度量问题与相应的同质性特征有关。主要有：异众比率（众数），分位差（分位数），标准差（算术平均数）。
5、度量问题总是有两个方面：度量角度（总体参数）的定义和相应的估计方法（样本估计量）。本章所介绍的估计量主要是采用矩估计方法获得的。
第四篇：上海政法学院毕业流程全攻略
上海政法学院毕业流程全攻略
我把毕业的过程写成文字给众多学弟学妹作为一个参考，希望弟弟妹妹们不要走我走过的弯路。
毕业也许你们会觉得很开心，其实是很烦心才对。在毕业答辩之前其实一切都还ok，但是答辩之后各种烦心的事情就接踵而来。我就从毕业论文快要结束的那段日子开始说起
关于四联单
论文其实没有你们想象的那么恐怖，远比我们的四联单差了去了，大约从五月份开始辅导员就会下发四联单并催促你交，因为这关系到她的职业发展通俗点讲就是奖金，如果你考上了公务员或者进了国有企业这个东西还是蛮重要的，但对于其他同学来说这个东西就是无关紧要的，但辅导员知道我们是老油条她会用各种借口恶心你，例如这个东西会计算你的劳动年龄呀没有的话你将来很吃亏阿，即使你没有工作单位，她也会要求你随便去盖个章...如果你对她说我们单位不用四联单，她会对你说那你这个单位不正规快倒了吧?其实她说话这么讽刺其中的内涵你们应该明白，所有的借口都是废话...关于答辩和党建
我们学校的答辩走的是形式主义，你只要通过了知网反抄袭的软件，剩下的事情就是浮云，大多数同学的分数在82 81左右也就是3.3的基点也有一部分同学会85以上，没有同学会在90以上除非你自己主动向老师申请优秀毕业论文。我的答辩在5.28号，我本来决定答辩完就回家（我是外地生）党建转正的会议原定在5.26，但党建由于自身问题把会议延至6.2，但请注意党建是到6.1才通知会议在明天，因为我预备转正所以无奈只能留下来等了一个星期，但党员和不转正得预备都可以不用参加的，不要理会他用什么借口威胁你都是说说而已，如
果他可以临时通知朝令夕改我们又何苦那他的话当圣旨呢。什么后果自负什么的纯粹是瞎吹?
关于毕业照和毕业典礼
毕业照在6.18号，但请注意她会跟你讲毕业典礼在6.25，并义正严辞的强调毕业典礼非参加不可。我很傻的打电话给辅导员请假，说是在外地。辅导员义正严辞的把我骂了一通，口气非常之冲，她说如果一个单位连毕业典礼也无法谅解那么这个单位就是马上要倒毙的单位，留在那没什么用。同学们交了四联单之后辅导员就不管你保不保的住工作拉，她想的是有没有满满的学生听领导训话阿！而且毕业典礼仅仅是听领导训话，毕业证学位证一概不发，同学们还去什么呢，当然也不要傻的像我一样去向辅导员请假。当然如果抱着和同学最后聚一聚的想法那还是值得的毕竟以后没什么机会了。
关于宿舍和离校手续
离校手续学校要求25号前必须搞定，但办离校手续需要宿舍盖章也就是交掉要是，这时候辅导员会和你说交掉钥匙也好住的，但阿姨不这么讲的，辅导员只是哄你们快点办离校手续而已，你要继续住就压你的身份证到阿姨那里，钥匙是收掉不还给你们的，要是你寝室里有贵重物品最好放放好，或者去陈放桥配把钥匙。而且你下去跟阿姨说的时候，阿姨会把你骂道臭头，你要是拿出辅导员的短信，阿姨会告诉你辅导员管不了社区的事！要是你们办了离校手续又没压身份证等过段时间回学校领毕业证的时候再住目前先回家，我只能和你说这是个奢望。
关于毕业证 学位证 和党建介绍信
最早学校承诺6.25号毕业典礼那天就会发毕业证然后过一个星期7.5号才能发学位证，并跟学生解释说都是上海市教委的错，制度决定了就只能这么干，至于介绍信，只能告诉你6月底7月初，到底是几日呢?嘿，就不告诉你，就不告诉你!但这只是最早的版本最新的版本又不是这样了，学校先是说6.28好拿毕业证，后又说6.26学校才去教委拿毕业证，但是所有的东西还没有盖学校的章，那就意味着6.28是个笑谈，目前还在等学校通知，至于学校什么时候通知呢，那就要问天了...但还有一个问题就是工作单位等着你的毕业证才能正式入职呢，呵呵?
最后，上政我本来很爱你，可是你的懒散不负责的＂工作人员＂伤透了我的心！
第五篇：上海政法学院毕业作业工作管理办法
上海政法学院毕业作业工作管理办法
一、目的和要求
毕业作业是高职学生在校期间最后一个重要的实践教学环节，是学生全面运用所学理论知识与技能，对实际问题进行分析研究的综合性训练，是学习成果的重要表现形式。这一教学环节要求学生通过调查研究，独立写出一篇论文（或其它类型的文章，如调查报告、实习报告、创业计划等），以达到检验学生综合运用所学知识，独立发现、分析和解决实际问题的能力以及创新能力的目的。
学生必须围绕毕业实习任务选题，开展调查研究，独立完成毕业作业。
毕业作业基本要求：观点明确，材料真实，论据充分，条理清楚，文字通顺，字数不少于4千字。
具体要求各系可以根据专业特点在毕业作业大纲中做出规定。
二、组织管理
高职学生毕业作业工作在主管院长统一领导下进行。由教务处、各系和教研室共同负责毕业作业工作，分级管理，层层负责。
教务处负责拟订全院毕业作业工作计划，汇总各系毕业作业选题和指导教师安排，检查毕业作业工作执行情况，协调处理毕业作业工作的有关问题，汇总各系毕业作业成绩和工作总结。
各系负责本系学生毕业作业工作的组织、安排，进行毕业作业动员，组织毕业作业撰写的辅导，组织本系学生选题，安排指导教师，定期检查毕业作业工作进展情况，考核指导教师的工作，组织毕业作业成绩评定和优秀毕业作业的评选，负责毕业作业归档工作，进行毕业作业工作总结。
三、毕业作业大纲
各系应按照本办法的规定，结合本专业的培养目标和教学要求，制定毕业作业大纲。毕业作业大纲应根据本专业的特点，明确毕业作业的具体要求（包括毕业作业类型、选题范围、撰写要求、操作时间、操作方法、成绩考核办法等）。
毕业作业的质量标准应严格按照毕业作业大纲要求执行。指导教师应按照毕业作业大纲的要求，认真负责地指导学生完成毕业作业。
四、毕业作业工作流程
毕业作业工作由选题、指导、定稿、评阅与成绩评定、优秀毕业作业评选与工作总结等五个环节组成。
1、毕业作业选题
(1)选题要求
①符合专业培养目标和毕业作业大纲的基本要求；
②围绕学生毕业实习任务，与社会实践、实际工作相结合；
③贯彻因材施教原则，选题应具有一定的实践意义，深度和广度适中，并鼓励学生创新；
④能够反映学生的综合能力和水平，检验学生学习成果。
(2)学生选题
毕业作业选题由各系根据专业要求,组织教师拟定参考题目，并向学生公布和介绍，同时报教务处备案。参考题目年更新率不低于30%，并要避免多年一题的现象。
学生选题可以按照参考题目选题，也可以根据选题要求，自选题目，但必需经所在系同意。
各系要做好毕业作业组织动员工作，举办毕业作业辅导讲座。同时，各系要严格把好审题关，确保选题有一定的深度和广度，尽可能做到一人一题。若课题较大，需两人以上合做一题时，必须分解为若干小课题，明确分工，使每个学生都有所侧重。
各系、各专业教研室还应注意扩大学生的知识面，加强系与系之间、教研室与教研室之间的横向联系，为学生选择跨学科课题创造条件。
2、毕业作业指导
(1)指导教师
毕业作业的指导教师，原则上应由具有讲师以上职称的教师担任，每个教师指导学生人数不宜超过10名。根据需要也可适当聘请其他专业人员担任指导教师。
(2)指导要求
在学生选题后，各系根据学生选题安排指导教师。指导教师应认真审查学生的选题，下达毕业作业任务书，在毕业作业任务书中明确毕业作业写作的基本要求、主要内容、进度计划等，要求学生按规范正确撰写毕业作业。
在指导学生过程中，教师要与学生的保持联系，及时解答和处理学生提出的有关问题，督促学生按规定进度、要求，独立完成毕业作业任务。
各系应采取多种方式检查学生毕业作业和教师指导的工作进度和工作质量。
3、定稿
下达毕业作业任务书后，学生按照毕业作业任务书的要求，拟订提纲、收集材料、撰写毕业作业初稿。毕业作业初稿完成后，指导教师按要求指导学生修改初稿，对符合要求者可以定稿，对不符合要求的毕业作业可以要求学生重做。毕业作业正稿应按规定格式打印（见《上海政法学院高职学生毕业作业撰写基本格式》）。
4、评阅与成绩评定
学生应在规定的时间内将定稿的毕业作业交指导教师评阅。
(1)指导教师通过评阅，写出评语（一般在150字左右）。评语内容包括学生对待毕业作业的态度，完成作业的情况；学生掌握理论知识、基本技能的情况；毕业作业的内容、深度、现实意义、优缺点；对学生实际工作能力的评价，并作出评分。
(2)在指导教师评阅后，各系、教研室组织专业教师对学生毕业作业进行评阅，写出评审意见，并评分。
(3)毕业作业成绩考核包括两部分：①指导教师评分（占60%）；②评阅教师评分（占40%）。
以上两个评分均以百分制记分，然后按比例折算出百分制总评成绩，再换算成五级制（优、良、中、及格、不及格）成绩记分。
毕业作业成绩“优”的比例一般不超过15％。
5、优秀毕业作业评选与工作总结
各系在毕业作业工作结束后，应及时进行“优秀毕业作业”的推荐评选工作（见《上海政法学院优秀毕业作业评选办法》）和工作总结。
五、毕业作业的保存
在学生成绩公布后，由各系集中收齐毕业作业正稿电子文档及毕业作业册（包括任务书、成绩评定书、毕业作业正稿），交教务处存档保管，保管期限为四年。毕业作业成绩评定书一式两份，一份归入学院成绩档案，一份随毕业作业册归档。
教务处
二○○七年十月
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