2014年石首市初中语文教师作文说课比赛说课稿

第一篇：2014年石首市初中语文教师作文说课比赛说课稿

《精选素材，塑造吾师》作文课说课稿

新厂镇初级中学 张 琼

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《精选素材，塑造吾师》。下面我从几个方面对本次作文教学进行说明。

一、说教材：

七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍写的经典范文《我的老师》，再如马及时写的《王几何》。通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。特别是看到学生学完《王几何》这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。

我想通过本次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键：即如何精选素材突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。这是本次作文课设计最直接的，也是最根本的目的。

二、说教法：

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：

1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。

2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。让学生一目了然，从而成功地突破本课的重难点。

三、说学法：

为了让学生更好地完成这次写作任务，我结合新课程教学理念的要求，主要采取了合作讨论交流的学习方法，让学生在合作讨论交流的基础上加深对老师的印象，为客观展现老师的个性做准备。同时，通过小组成员间的讨论交流，来达到共同参与、共同分享的目的。

四、说教学过程：

（一）提问导入

在朝夕相处的学校生活中，刚认识不久的几位老师给大家留下了怎样的印象？现在就请大家说一说各位老师给你们留下的第一印象？

（说起各位老师给同学们留下的第一印象，学生们都有话可说。学生们的踊跃发言，有助于调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。）

（二）回顾佳作明方法

导语:（1）《我的老师》一文为了表现“老师爱学生，学生爱老师”这一主题，作者选取了几件事来写蔡老师？表现了蔡老师的什么性格特征？（2）这几件事的次序可不可以打乱？为什么？（3）其中哪些事略写？哪些事详写？作者为什么要这么安排？

明确：（1）七件事：假装发怒（温柔、热爱学生）；教学跳舞（慈爱）；观察蜜蜂（热情）；教诵诗歌（多才多艺）；模仿写字(学生爱老师)；排除纠纷（慈爱、公平、伟大）；梦中寻师(“我”对蔡老师的思念)。（2）这七件事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，师生感情一步步加深，故而，次序不能打乱。（3）其中前五件事略写，后两件事详写。之所以详写后两件事，是因为这两件事给“我”留下了刻骨铭心的印象，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。

《王几何》又是通过哪几件事塑造了一个怎样的老师形象？ 明确：通过写王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形、介绍绰号、求挑战，以及下课前的结束语成功塑造了一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的优秀老师形象。

小结：写人的文章，具体的事件是支撑，然而我们该如何选取事件呢？首先必须遵循“围绕主题”、“为表现人物服务”的原则，力求多角度表现人物的性格特征。

（结合范文提问，便于学生通过回顾旧知，更好地接受新知。）

（三）七嘴八舌话吾师 导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，请大家先在小组内说说自己最喜欢的新老师是谁？并说清楚喜欢他（或她）的原因，然后由小组长在班上汇报一下本小组的交流情况。

学生们在班上的发言真可谓是精彩纷呈：有说喜欢历史老师的，因为他风趣幽默；有说喜欢音乐老师的，因为她亲切、有耐心，且口才好；有说喜欢数学老师的，因为他教学方法独特，并且很严厉，有一双能秒杀人的眼睛；有说喜欢英语老师的，因为他慈祥、教给大家记单词的方法很管用；还有说喜欢语文老师的，因为她细心、平易近人……

小结：大家都有一双善于发现的慧眼，都能发现自己喜欢的老师在教学中展现出来的独特风格。我们写人的目的就是通过事件突出表现人物的鲜明个性，并力求真切感人，体现人物对自己产生的积极影响。

（本环节通过学生与学生之间的对话，老师与学生之间的对话，来实现把握人物的鲜明个性的设计意图。相信每名学生都能说出自己喜欢某个老师的理由。）

（四）精选素材凸个性

导语：刚才大家都说了自己最喜欢的新老师以及喜欢的原因。若让同学们以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文，大家会选取哪几件事来塑造老师怎样的形象呢？请大家先在小组内说说自己的安排，然后推荐构思巧妙的同学在班上发言。其中有两名学生的发言如下：

王子豪：历史老师很幽默，我想选取“雷锋”事件和“出头鸟”事件着重表现他的幽默风趣，然后通过写他在教学中引导我们做简洁且好记的笔记来突出他的认真负责，最后写他对“传说”的解释来表现他教学态度的严谨。

彭芷萱：我想写语文老师，主要从“老师上课时常常面带微笑、说话抑扬顿挫、语言生动形象、教学方法独特，课下跟同学们谈心、帮大家排忧解难”这两个方面来表现老师既是良师又是益友的形象。小结：写人的文章对于素材的安排，大家要向这两个同学学习，要力求选取典型、真实、细小的事件突出人物的精神品质，这才是写好作文的关键。

（学生在小组内敢于说出自己的真实想法，其他同学也可以跟他给一点好的建议，我先让他们在小组内说，然后让他们推荐构思巧妙的同学在班上交流，有利于学生博采众长。）

（五）细致描绘显风采

1、教师出示出自文本的精美语句，让学生品析。

示例1：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

品析：“轻轻地”和“敲”这两个词语形象地表现了蔡老师并没有要打“我”的意思，体现了蔡老师温柔慈爱的一面。而一“迎”一“敲”两个细节则生动地表现了师生关系的融洽。

示例二：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。

品析：此处的神态细节描写生动形象地再现了王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形后十分得意的情态。

示例3：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。

品析：此处运用短句，形象地写出了学生的各种姿态，从侧面烘托了老师的与众不同。

2、让学生谈一谈自己从这三个示例中获得的写作方面的启示。小结：在写人时，我们可以从动作、神态、语言等方面从正面来刻画人物，也可以从其他人物表露在外的言行举止、神情姿态等，去烘托所要写的人，这样有助于将人物形象写鲜明写丰满，并写出真情实感来。

（在这个环节中,我着重引导学生通过品析文本中的精美语句来达到让他们掌握刻画人物的一般方法的目的,即既要运用恰当的描写方法,又要将正面描写和侧面描写结合起来，让学生认识到自己在选材时还需兼顾到这些方面，并合理安排好详略。）

（六）、课堂小结：

相信通过这次写作训练，大家会更了解自己的新老师，并能够掌握一点写人的写作方法，同时，还能从中感受到写作的乐趣。愿大家在以后的写作中能随心所欲地运用本节课学到的选材方法细致刻画人物。“生活处处有语文”，让我们将写作变成一种愉快的需要，真正挥洒青春的风采吧！（本环节是对本节课内容的回顾、小结，同时，鼓励学生写作，让学生以后能更好地完成作文的训练任务。）

（七）布置作业：

以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文。要求：精选素材突出人物与众不同的特征，并细致刻画人物，争取把人物形象写鲜明写丰满。

（让学生活学活用，以实现我们学以致用的学习目的。）

五、板书设计

回顾佳作明写法精选素材 七嘴八舌话吾师 塑造吾师 精选素材凸个性细致描绘显风采（设计意图：精练、醒目的板书，概括了写作的要点，既让学生一目了然，掌握要领，又增强了他们的写作兴趣。）

第二篇：初中语文记叙文说课模式

初中语文记叙文说课模式

尊敬的各位评委老师： 大家上午（下午）好！

我今天说课的篇目是__________，它选自人教版八年级年级下册第______单元。下面我将从以下方面陈述我的教学设想。

我首先说一下教材：

新课标对阅读能力的培养重点是：

1、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

结合新课标的要求，本单元的教学重点是：__________________

应当说，《

》这篇课文 是非常契合本单元的训练重点的。文章语言采用了_____________的写作手法。体现了__________的主旨。更加有利于提高学生的阅读能力，健全学生的人格。二．学生情况分析。

八年级学生经过一年半初中语文学习训练，对于理清课文层次，了解课文大意还是有一定基础的。但是对于语言的品味，表现手法的鉴赏方面却有点欠缺。

三．教学目标的确定。

根据以上分析，我制定了以下教学目标：

1．知识目标：积累一些雅词妙句。理清课文脉络，感知课文主旨。

2.能力目标：

①学习并掌握本文的写作手法。

②品味并揣磨文中的语言。

3.情感目标：通过学习本文后，培养学生的精神，意志，品质等。四．教学重点：感知课文主旨，学习课文的表现手法。五．教学难点：品味并揣摩本文的语言。六。教学方法的选择 1．教法：①启发诱导法②问题情境法。之所以选择这两种教法，是因为新课标明确提出：应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维与情感活动中，启发感悟与思考，形成独特的情感体验和个性判断。2．学法：①诵读法。俗话说，书读百遍，其义自见。而且本文语言_____________。更适合对学生进行有感情的朗读训练。②．分组竞赛，小组交流，合作与自主探究。采用此法，既可以更深刻全面的了解课文内容，又可以更好地培养学生的团队意识，创新能力与合作精神。七．教学准备：

1．知识准备：指导学生预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意。

2．教具准备：投影片，课文朗读磁带等。八．师生活动设计：

1．创设情境，激情导入。我准备这样导入 新课……我觉得这样设计可以激发学生的好奇心与求知欲，引起学生强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。

2．自主阅读，整体感知。设计这一环节是为了完成第一个知识目②学生自读课文，结合阅读目标深入感悟课文。③检查自读效果，完成阅读目标。此环节主要由学生就文中的优美词句，层次脉络，写作主旨等自由发表读后感受，不求完全正确，只求激情热烈。3．合作探究，精读品味。设计这一环节 是为了完成第二个 能力目标。

①首先是指导学生分析，鉴赏课文的写作手法。这也是本文的教学重点之一。我准备把班级学生分成四个小组，指导他们分别确定一个探究主题，经过充分的讨论后形成完整意见，然后由小组代表向全班交流，并且比一比哪个小组探究得最深入，最完整。

②其次是指导学生品味和揣摩词句在具体语言环境中的精彩妙用。在整体感知课文语言特点的基础上，本环节重在引导学生结合文中重点词句，从内容，形式，修辞和表达作用上鉴赏，以提高学生的语言素标。具体步骤是这样的：①播放课文录音磁带，并出示阅读目标：

养。

4．链接生活，升华情感。设计这一环节，是为了完成第三个情感目标。

首先请同学们思考并充分讨论：学了本文以后，哪些地方让你的心灵受到了触动和震撼？你又从中得到了哪些启迪和感悟？你在生活中有过类似的经历吗？你又将如何应对？设计这几个问题，是为了让文本的学习与学生的生活紧密联系起来，以此来培养学生正确高尚的情感，态度，价值观。

5．盘点收获，强化技能。首先请学生自己归纳本节课在品味语言，鉴赏手法，感悟主旨等方面的收获，然后据此布置相应的课外作业，以强化技能。６．附板书设计：

第三篇：想象作文说课

想象作文说课稿

宣恩民族民族中学董子杰

一、说理念：

目前中学作文没有专门的教材，教师无教学蓝本可以依托，学生没有可以范本可供模仿。

初中学生作文普遍存在不知道怎么写、写什么、如何架构素材等问题，造成学生不愿意写，教师不知道怎么指导等问题，归根结底，是学生思维没有放开，积累素材少、行文思路不畅，没有明晰的作文架构可以依托等问题造成的。

本节作文课的目的，就是希望能给以学生作文的信心、方法、模式，激发学生作文的兴趣。

二、说教法：

我的这节作文课，就是依据以上情况为基点构思的，分三个步骤：

1、胡思乱想：

在这个环节中，教师引导学生以圆为依据，拓展想象、大胆想象，准备素材，随意作文。

通过引导学生思索“圆是什么？”,你由圆想到了些什么?”的问题引导学生大胆想象，开拓思维，让学生觉得想象不难，在逐渐的中启发学生发掘圆中深意，感悟圆所包含的哲理，最后请学生就刚刚所想像的内容随意作文，让学生感悟到大胆想象，轻松作文的乐趣。

2、逢场作秀：

在这个环节中，训练学生在规定的范围内，被取舍材料，确定详略，完成作文，并当场口头作文，让学生在大家面前绣上一把，以增

强学生的自信和成就感。

教师在给学生予以鼓励的基础上，对作文的方法格式予以引导，指导学生按规定模式作文。在淡化文体的现代作文教学中，让学生有章可循，有蓝本可依。

3、小试牛刀：

教师给出作文题：《圆》、《由圆想到的》、《桥》、《由桥想到的》进行作文。要求字数600字以上。

或者学生以此为话题，自理题目进行作文。

在学生作文10——15分钟后，找出完成或者完成一半的学生作文，在电子展示台上进行展示，并予以指导和鼓励。

第四篇：语文说课比赛通讯稿

渭南市三贤中学说课比赛

为促进教师的快速成长，培养教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，10月19日上午，渭南市三贤中学高一年级说课比赛在学校多媒体教室拉开了序幕。高一40岁以下的青年教师带着自己精心准备的说课稿参加了此次比赛。

秉承公平、公正的原则，此次活动由各备课组组长和年级领导担任评委。说课分文科组和理科组。参加比赛的教师通过抽签的方式，公正有次序的向在场的评委老师激情的演说自己的说课。在场其余准备比赛的老师更是紧张投入，边听边记。因此，与其说这是一次激烈的比赛，不如说是一次大家共同交流，共同探讨，共同学习，共同成长进步的活动。

文科组的第一名由地理组贺珍取得，其次是周雅倩、冯晓燕、曹红艳、党丽、李珊珊。理科组的第一名由物理组姚增园取得，其次是刘晓玲、惠苗苗、杨莉、姜文龙、张力。

本次说课比赛，既是对我校教师教学水平的一次检验，又是对教研工作的推动，相信借助本次平台，教师能够增强有效驾驭教材的能力，促进教学业务水平的提高。

第五篇：八年级语文说课《爱莲说》说课稿

说课吧

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《爱莲说》说课案

史 辉

一、说教材。

课文在本单元所处的位臵及单元目标

《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

二、说教学目标：

《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

三、说教学重难点：

课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”

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www.xiexiebang.com 第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。

第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力

六、说教学程序。

（一）、引入课题。

由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？

播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。

（二）、学生自主学习。（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容：

1、什么是“说”？

2、关于作者的情况。

3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。

4、学生朗读课文。

（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料，理解文意）

师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段

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本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美

（七）、布臵作业。

1、巩固本课所学。

2、向课外延伸，培养知识迁移能力。

七、说板书设计（体现教学直观性）

（一）貌 美

品 美

出淤泥而不染

高洁 生 长 环 境

濯清涟而不妖

质朴

中通外直，不蔓不枝

正直 体 态 香 气

香远益清

美名远扬

亭亭净植

端庄 风 度 气 质

可远观而不可亵玩

圣洁

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