五年级数学家庭作业2018五篇范文

第一篇：五年级数学家庭作业2018

五年级数学家庭作业2018.4.4 姓名

学号

一、填空： 1.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有（）；既是2的倍数又是5的倍数有（）。2.一个自然数比20小，它既是2的倍数，又有因数9.这个自然数是（），它的质因数有（）。

3.甲=2x2x3x5，乙=3x5x5，甲和乙的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

4.从0、3、5、7、这4个数中，选出两个组成两位数。

（1）组成的数是2的倍数有：（）

（2）组成的数是5的倍数有：（）

（3）组成的数是3的倍数有：（）5.一个数既是96的因数又是8的倍数，这个数可能是（）。6.a÷b=0.1（a、b都是非0自然数），a是b的（）数，b是a的（）数。a、b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。7.87□既能被2整除，又能被5整除，□里可以填（）。79□□既有因数3，又有5的倍数。当第二个□填（）时，第一个□可以填（），当第二个□填（）是第一个□可以填（）。8.三个连续偶数的和市96，这三个数是（），它们的最大公因数是（），把96分解质因数是（）。9.226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。

10.一筐苹果，3个一拿，4个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有（）个。

11.甲乙两数的最大公因数是14，最小公倍数是84，这两个数可能是（）也肯能是（）；若（A,B）=15，（A,B）=90，如果A=30,则B=（）

12.一个四位数，个位上的数是最小的质数，十位上市最小的自然数，百位上是最大的一位数，最高位上是最小的合数，这个数是（），它至少加上（）就同时是2.3.5的倍数。

二、解决问题。

1.有一个电子表，每走9分钟亮一次灯，每到整点响一次铃，中午12点整，电子表既响铃又亮灯，请问下一次既响铃又亮灯的是几点钟？

2.新客站是2路和9路汽车的起点站。2路汽车没3分钟发车一次，9路汽车每5分钟发车一次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多少分钟又同时发车？

3.学校合唱队排练时，如果7人一排就多5人，8人一排就多6人，合唱队至少有多少人？

4.把37支钢笔和38本书，平均奖给几个学习成绩优秀的学生，结果钢笔多出一支，书还缺2本，最多有几个学习成绩优秀的同学？

5.利用每一小块长6公分，宽4公分的长方形彩色瓷砖在墙壁上贴成正方形的图案。问：拼成的正方形的面积最小是多少？需要多少块这样的瓷砖？

6.五年级学生参加植树活动，人数在30-50之间。如果分成6人一组或者8人一组，都正好多1人。五年级参加植树活动的学生有多少人？

7.数学兴趣小组有24个男同学，20个女同学，现要分成小组，每个小组男、女同学人数分别相同，最多可以分成多少个小组？每组至少有多少个男同学？多少个女同学？

第二篇：小学数学家庭作业观察情况

浅谈小学数学家庭作业

郭店学校王婷

家庭作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；学生数学概念的形成、数学知识的把握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。作业对学生的学习固然重要，但目前，我们的学生对作业的态度，完成的情况、质量不容客观。做作业马虎、潦草，应付完成，问题多多。问题的源头在哪里？我们如何才能改变学生对作业的态度？如何设计适应学生发展和学生喜欢的作业？针对这些的问题我进行了观察分析：

1、完成情况：能及时完成作业的占95%

2、书写情况：作业书写认真的占80%左右

3、卷面整洁情况：卷面整洁的占90%左右

4、作业正确度：优占40%——50%，差占7%左右

通过上述的调查，我分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状况。

一、教师在布置家庭作业过程中，要做到：

1、作业布置必须清楚而且具体。

如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事情。作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。最好是以书面的形式让学生明白。口头布置作业这种形式应该尽量避免。作业的要求、内容可以写在黑板上，也可以让学生写在作业本上。我在班上专门布置了部分学生在班级备忘录上记载家庭作业的要求和内容。当然，我会特意安排“特殊”的学生进行记录，可以增强这部分学生的责任心。书面形式的作业布置既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解——这里既有教师的责任，又有学生的责任。

2、家庭作业要有针对性。布置作业要“精”，要有针对性。要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。

3、家庭作业要讲究适度。作业是教学流程的一个重要环节，这一阶段，学生在教师的指导下，把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能技巧，因此提高教学质量必须抓好作业这一环。学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有效果。

4、家庭作业要有不同层次的要求。教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容、统一作业量的做法是不科学的。我们应当承认差异，并在布置作业时充分考虑到这一点，要注意照顾到好、中、差三方面的学生，把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。分层作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同的要求。比如优秀的学生免做家庭作业，而选择自主创意的作业；中等的学生结合自己的特点做一部分创意休闲作业，同时完成一定量的巩固性作业；班级中的差生则完成老师布置的巩固性作业。这样能使每个层次的学生都有质量地完成练习，尝到学习的快乐，获得成就感，培养自信心。

5、家庭作业要讲究形式。

（1）、趣味性家庭作业。农村学生缺少家长督促，小学生自控力又不强，本身又不愿做作业，因此教师在作业布置时，要注意讲究形式，注重新异，要做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。（2）、开放型家庭作业。我们的家庭作业必须要跳出书本，走向开放。

（3）、生活型家庭作业。生活是学习的场所，也是学生运用所学知识解决实际问题的场所。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识，发展能力、创新能力。用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命，促使学生认识到生活中处处有知识，并逐步成为一个知识的实践者，从而对家庭作业产生兴趣。

二、优化学生心理素质，改变学生的学习方式，培养良好的作业习惯

学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。

1、开展学习目的教育，激发作业动机教师要让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力之间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。

2、端正作业态度，改变不良作业行为

学生总是互相影响的，教师可以利用班上榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿，端正作业态度。对一些后进生，教师应引导分析错误的作业态度，让他们认识到不认真、不诚实的作业行为所产生的危害性，改变其不良的作业行为，努力变“要我做”为“我要做”、“认真做”、“独立做”。同时教给学生合理的分配时间，有的同学放学先玩耍，然后再做作业，于是在做作业时就容易感到疲劳，效率就不会高。因此，我们要引导学生给自己制定计划，什么时间学习，什么时间休息，这样才能提高学习效率。

其次，要教会学生选择光线好、安静、桌椅高矮合适的地方做作业。要求自觉远离电视机、录音机等噪声源，不要在人经常走动的地方做作业。作业时要有积极的心态，准备做作业时，与学习无关的事要全部抛开，尤其是不要想那些让人不高兴的事，要静下心来，只关心作业，开动脑筋，积极思考，以提高作业效率。

3、教师要注意保护学生的积极性和自尊心，帮助后进生正确归因，鼓励其自信和进步，多鼓励性评价，从而使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，形成愉快、和谐、乐意作业的良好心态。

4、经常给学生讲养成良好学习习惯的好处，应时常特意找那些作业习惯差的学生谈心，肯定他们平时的闪光点或近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。与此同时，与家长联系，共同进行督促，努力矫正他们不良的作业习惯。

总而言之，晓之以理，动之以情，促使每个学生转变学习方式，养成良好的作业习惯。

三、家校沟通，提高学生家庭作业的质量和效率

在提高小学生家庭作业效率的研究中，学生家长的因素不容忽视。父母是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一课堂。学生家长的自身素质、教育理念直接影响到学生完成家庭作业的态度，因为小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，因而家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。这就要求家长做到：

1、作为家长，要重在从小培养孩子良好的作业习惯上下功夫。为防止孩子作业不认真完成，敷衍了事，家校之间的沟通就成为保证学生认真完成作业的一个重要方面，家长应和教师达成约定定时到学校走访老师，经常电话联系教师，以便随时监控孩子的作业态度及作业完成情况。

2、作为家长还要正确对待自己孩子近阶段的学习情况和作业态度，并针对自己孩子的特点，采取不同的帮助措施。

3、作为家长，要给孩子创设一个良好的学习环境，引导他们独立思考，认真作业，仔细检查，按时完成。当然，针对个别学困生的作业，家长可以适当辅导。

四、完善评价机制，激发学生完成家庭作业的积极性

1、重点评价法

即在时间允许的情况下，对一部分学生，尤其对班级中尖子生和较差生的作业，采取当面批改、现场解说的做法，而不以一般性的态度对待他们，也不以界定答案的正误为终极目标。经过我近一年实践证明，这样做对于促进学生的最优发展是相当有效的，使他们看清自己进一步努力的方向。

2、互评与自评法

采用自评和互评相结合的方式，一种就是要求学生完成作业后，先给自己打上等级并注明打上这个等级的原因；还有一种就是同桌同学或前后同学相互交换各自的作业，并对对方的作业进行认真批改；再有就是集体评议，一般是采取实物投影或放在教室“展览区”展览的方式来展示同学的作业，先让学生来点评，听一听大家的意见，作业好在什么地方，什么地方还不够需要改进，教师可以作必要的引导及最后的分析点评。

3、多次评价法

多次评价摒弃以往那种一次性评分的做法，而由教师对学生的作业先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语然后将作业发还学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真修改已做的有关作业如果达到要求，便追加成绩，否则便不给加分。事实表明，多次评价这种艺术性策略的实施，一方面能有效地纠正学生对评语只看不行动的不良态度，调动他们及时修改自己作业的积极性；另一方面还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。

4、小组评价法

课堂作业评价小组通常以4人为宜，即前后桌组合。作业批改时，教师提出批改要求，由组长主持，先以某一人的作业做“示范作业”，大家逐题研究，集体批改。这一过程是明确正确答案，集体进行反思的过程，批完“示范作业”，然后逐个自批、互查。小组批改这种形式的主要好处有：

第一，由于每个学生的作业，都呈现在小组全体同学面前，集体的赞扬与鼓励，批评与帮助，大大激发了学生的上进心，学习的主动和积极性空前高涨，作业水平明显提高。

第二，小组批改的过程，是一个相互传播信息的动态过程，学生在这一过程中既有彼此之间的横向交流，又有与教师之间的纵向交流，这种信息交流，可以把学生的思维逐步引向多向性、灵活性和创造性。

第三，作业批改方式的改革，推动了教学民主，学生在问题面前善于动脑，敢于发表意见，在不同观点面前，善于追根究底，敢于据理力争。

5、鼓励评价法：对学生来说，做作业不仅仅是完成学习任务，更是培养良好的学习习惯和品质、提升学习能力的过程，所以作业不但反馈学生对知识的掌握，还反馈学生对学习的情感态度。因此，教师对作业的批改就显得尤为重要。

第三篇：初一数学家庭作业测试题精选

一、填空题。(每题2分,共24分)

1、最小的正整数是_________。

2、六棱柱有个顶点，棱，个面。

3、棱柱的侧面展开图形是，分为棱柱和棱柱。

4、绝对值最小的有理数是。

5、绝对值等于的数是。

6、一个点从数轴的原点开始，向右移动5个单位长度，再向左移动7个单位长度，到达的终点表示的数是。

7、把一块学生使用的三角板以一条直角边为轴旋转成的形状是体形状。

8.单项式的系数是，次数是.9、数轴上，如果点A表示,点B表示,那么离原点较近的点是。

10、平方是25的有理数是__________。

11、若，则

=。

12、点A在数轴上距原点3个单位长度，且位于原点右侧，若将A向左移动4个单位长度，此时点A所表示的数是___________。若点B所表示的数是点A开始时所表示的数的相反数，作同样的移动以后，点B表示的数是________。

二、选择题。(每题3分,共33分)

1.当

时，代数式的值为()

A1B2C3D42、从多边形一个顶点的对角线把多边形分得2003个三角形，则这个多边形的边数为()

A2001B2005C2004D20063、下图中，不是正方体的展开图形的是()

4、有理数a、b在数轴上的位置如图所示,那么下列式子中成立的是()

bBa

第四篇：小学五年级语文家庭作业试卷

一、看拼音，写汉字。(5分)

jǐnshènfèixūcíxiánɡténgxiěbàozhà

()()()()()

二、用“√”选择下面加点字的正确读音。(3分)

1、母亲掏出一卷(juǎnjuàn)揉得皱皱的毛票，用龟(ɡuījūn)裂的手指数(shǔshù)着(zhezhé)。

2、面对突然其来的灾难(nànnán)，人们都很难(nànnán)过。

三、把下面的成语补充完整，再填空。(6分)

()声()语失()落()()耳()聋()()痛哭

()()扬扬迫不()()()()信心()上加()的意思是灾祸上再加灾祸。

和的意思相反。

四、下列各组词语中，没有错别字的一组是()。(2分)

A、蝶蝶不休出板倒塌歧途

B、忐忑不安颤抖昔日敬仰

C、按图所冀腼腆竖定严励

五、默读下面四个句子，选出没有语病的一句，在()里打“√”(2分)

1、东湖的春天是最美丽的时候。()

2、满山遍野到处都开满了鲜艳的映山红。()

3、在森林里，我听到了小鸟的叫声和各色的花。()

六、找出括号内不恰当的词语画上“”。(3分)

1、我(注视扫视)了一遍，周围都没有发现我母亲的身影。

2、听了爸爸的话，我的眼睛(湿润滋润)了，并且流下了(痛恨悔恨)的泪水。

3、老师经常(鼓舞鼓励)我们。