第一篇：2007年度余姚市初中学科教学优秀论文
附件：
2007年度余姚市初中学科教学优秀论文、案例目录
语文（论文、案例）
一等奖（7篇）
关注卑微的生命，仰视高贵的灵魂
——谈《信客》教学中的情感渗透
世南中学
缪春霞 《陈涉世家》注释商榷
兰江中学
茅梁群 以言悟文
融合贯通——浅谈散文阅读中语言品味的教学策略
高风中学
王琼华 授之以鱼，亦授之以渔——语文课外阅读有效指导探微
牟山镇中
吴江军 “美”的追求与创造——试论初中语文新教材中的审美教育
针对山区初中学生课外阅读情况的调查与思考
在自然中真实呼吸（案例）
二等奖（14篇）
课堂教学方式应追求与课文风格的一致
问问传其情，语语悟其神——浅谈课堂提问的文本指向
乐解其中味——小说欣赏方法小议
快乐读书四字法——望、闻、问、切
让写作与生活携手
告诉你说不出的原因——谈新课程改革下的口语教学
作文教学与信息技术整合初探
让鸡肋变成营养的美味——“课外古诗词背诵”的开发与利用花开有声
留白亦有“声”——浅谈语文教学的留白艺术
于细微处做文章——浅谈作文教学中的细节描写
创设智慧课堂
促进和谐发展
让语文课堂教学生成更精彩
创设趣味情景
激活文言课堂（案例）
质疑，走进文言叙事诗（案例）
三等奖（20篇）
浅议语文综合实践活动课“走过场现象”
未成曲调先有情——课堂导入艺术初探
于无声处细润笔——我的一些作文批改法
横看成岭侧成峰——例谈新课标下课堂教学的收束艺术
朗读，让文言文教学变得如此美丽
为有源头活水来——谈阅读教学中如何渗透写作训练
阅读教学要注重学生的体验
来个撑竿跳——文言文阅读梯度式教学初探
感悟
联想
实战——浅谈中学生作文题材模式化问题
怎一个“换”字了得——浅谈置换法在阅读教学中的运用
路漫修远，任重道远——关于中学作文教学的几点思考
语文板书设计类型例谈——读《语文板书设计及评释》有感
语文教学应成为传统文化传承的桥梁
回归生活，实现语文课堂有效教学
中考作文“抢分”秘籍
初中写字教学之我见
城北中学
洪山中学
实验学校
子陵中学
黄家埠镇中
小曹娥镇中
大岚镇中
肖东中学
梁弄镇中
梁辉中学
明伟中学
洪山中学
梁弄镇中
老方桥中学
朗霞中学
实验学校
子陵中学
高风中学
兰江中学
小曹娥镇中
泗门二中
临山镇中
大岚镇中
梨洲中学
三七市镇中
郑巷中学 小曹娥镇中
毛姚伟
小曹娥镇中
城北中学
洪山中学
兰江中学
丈亭镇中
陆埠镇中 俞建望 黄卫宙 张慧莉
陈少乐 徐再亲 王
锋 鲁仲海 周帅 韩海君 罗绍军 章
慧 楼莹琼 吴明玉 华
盈 徐柏绒
杨建海 王
杰
韩丽娟 王
容 熊沥恢 严美君 孟
群 陈珠萍 鲁碧波 陈
娟 刘
伟 谢丹儿 赵建钢 胡
聪 陈凌云 童意凤 陈雪红 张明月
名著阅读离我们有多远——对初中生阅读名著的几点思考
梨洲中学
余民益 找个学生做“闹钟”——浅谈如何激发学生的学习积极性（案例）
城北中学
翁其六 情真，意实，文自华——“创设情境，写出真情实感”教学案例（案例）黄家埠镇中
褚银萍 捕捉细节•抒写真情— 一堂综合性学习指导课的案例分析（案例）
子陵中学
曹蓉君
数学论文
一等奖（3篇）
让和谐数学教学绽放生命活力
历山中学
景祝君 新初一学生数学学习状况的调查报告
肖东中学
杨红霞 构建和谐数学课堂的尝试
二等奖（12篇）
有趣、乐趣、志趣——谈新课程下数学学习兴趣的培养
创设有效的数学教学情境
“参考”≠完全正确
年年花开不同平稳之中含新意
——2007年浙江省10套中考数学试卷亮点评析
数学“情境问题”教学模式的启迪和感想
让探究活动激活学生数学热情
漫淡初中数学“临界生”的信息反馈
探究、探索在我们的数学生活中
点滴记录，与我同行——《数学成长记录袋》的运用
农村初中新课标下数学课堂教学探究
提高数学探究式教学有效性的策略初探
初中数学课堂教学中情境创设的初探
三等奖（23篇）
初探以“情境——问题”为伴的引课模式
关于几道中考压轴题解法的思考
山区初中创建和谐数学课堂的途径探索
浅谈初中数学有效教学的备课策略
新课标下学生创造性思维的培养
农村乡镇初中数学双基调查及教学浅谈
初中数学解题思维模块创建初探
文科学习方法在数学学习中的“嫁接”
——山区农村女生数学能力提高初探
位似图形在物理光学中的应用
提高农村初中数学教学之我见
浅谈新课程下七年级数学的激励教学
初中数学探究式教学例说与反思
浅谈初中数学教学中学生创造素质地培养
中考“几何动点”问题解析
浅谈面对新教材
让学生动手“做”数学
新课程下的中小学数学教学衔接点滴措施
上课是在演戏吗
城南中学
黄琦峰
舜水中学
姚士军
兰江中学
柳建锋
明伟中学
赵
怡
梨洲中学
唐春飞
小曹娥镇中
阮高峰
城南中学
罗惠尹
大隐镇中
孙尖峰
临山镇中
王芳玲
临山镇中
徐小红
牟山镇中
胡亚红 小曹娥镇中
陈海云
洪山中学
陈万勇
子陵中学
陈成林 三七市镇中
江叔新
大隐镇中
姚伟金 黄家埠镇中
吴阳华 黄家埠镇中
俞
锋
朗霞中学
徐
宁 小曹娥镇中
施银峰 四明山镇中
郑亚明
陆埠镇中
张海兵
洪山中学
莫益群
洪山中学
徐金杰
兰江中学
柳春红
郑巷中学
严文浩
实验学校
陈玲玲
梁辉中学
黄俊淇
泗门镇中
王
勇
泗门镇中
王青芳
梁辉中学
张文锋
利用轴对称变换求最小（大）值应用举例
阳明中学
杨方方 数学后进生转化的策略
舜水中学
关于探究性学习题如何实施的几点认识
河姆渡镇中
浅谈数学学困生的转化
朗霞中学
心理效应对数学教学的启示
世南中学
鲁北平王细畏 汪宏涛 王娜波
数学案例
二等奖（2篇）
动手探索，借形象接壤抽象思维
大岚镇中
董琴平让学生亲历知识的探索过程——《线段的长短比较》教学案例
梁辉中学
陈雪梅
三等奖（7篇）
浅谈初中数学复习课的有效预设和生成 历山中学
严央波 由课本中“架桥设计方案”想到的 洪山中学
赵婉仙 《线段、射线、直线》教学案例
泗门二中
冯光华 语数交融
激活兴趣——由惠崇《春江晚景》图想到
大隐镇中
黄建庆 趣谈抽奖机率中的公平性
朗霞中学
王玉瑜 《简单事件的概率》教学案例分析
朗霞中学
宋银苗 如何在课堂上提高学生的学习兴趣——《探索确定位置的方法》教学反思 牟山镇中
谢书浓
英语（论文、案例）
一等奖（7篇）
由赴澳语言培训而引发的Go For It教学反思
阳明中学
诸复帼 考究例句，创设语境
——怎样培养学生的造句能力
梨洲中学
王小英
柳暗花明又一村
——浅谈初中英语的游戏教学
兰江中学
吴洁琼 让音标引领学生学习英语词汇 ——音标教学之我见
临山二中
胡丽好 引导学生把书读“活”——初中英语多资源教学
实验学校
赵丽君 领悟（案例）
明伟中学
邱美仙 愉快教学，使沉寂的课堂活起来（案例）
丈亭镇中
严
芳
二等奖（12篇）
优化课堂教学设计，促进课堂有效教学
——对一堂公开课引发的思考
世南中学
徐玲娣 以生活引领课堂，让课堂SHOW出生机
梁辉中学
陈浓飞 新课程下农村初中八年级英语两极分化的成因对策
梁弄镇中
李建力 活化英语教材，优化课堂教学
兰江中学
邱
娟 初中“哑巴英语”现状调查及对策
临山镇中
邵旭华 如何发挥山区学生学习英语的优势
舜水中学
叶俊平新课标下农村初中英语教学“生活化”浅探
黄家埠镇中
王宗敏 自由地呼吸——论在GO FOR IT 中的自主学习
舜水中学
俞
骏 诊察英语教学中的课堂提问行为
陆埠镇中
李
静
快乐阅读，培养聪慧学生
牟山镇中
杨秀珠 一点一滴总关情（案例）
临山二中
陈红菱
谁说好男不如女——Go for it 七年级单Unit2词教学案例
临山镇中
陈小微
三等奖（16篇）
重视教学案例研究是教师提升英语新课程教学的捷径
小曹娥镇中
生活来调味，英语有滋味
泗门镇中
新目标英语词汇教学初探
朗霞中学
浅谈初中英语课的导入
丈亭镇中
王熙敏 赵
勇 史劲辉 王浓浓
农村七年级学生英语学习情况调查与分析
肖东中学
郑伟芬 哑巴开口
——谈如何提高农村中学学生英语口语能力
低塘中学
郭清波 英语愉快教学进行时
郑巷中学
孙伟伟 掀起“互动”的盖头来
——新课标下初中英语教学中师生互动模式初探
建立英语学习文档，帮助学生尽快养成良好的英语学习习惯
新课程英语应注重形成性评价
农村中学新目标英语教材使用的困惑和探索
浅谈如何在英语课堂中实行情趣化教学
浅谈提高农村初中七年级民工子弟学生的英语成绩
关注词汇教学，提高课堂教学效果
形散神不散——巧设英语课堂主线
借班上课的尴尬（案例）
科学论文
一等奖（6篇）
“自主发展”教学模式的设计策略
新课程，新理念，新作业
初中科学有效课堂教学策略评价
改变观念，改进实验
以“家校合作”模式推动中学科学教学
融合师生关系，做学生喜爱的科学教师
二等奖（11篇）
贴近生活，感悟科学
开展“科学探究”优化实验教学
在农村中学进行生态道德教学的尝试
浅谈如何在科学教学中树立学生的环保意识
科学教学中追求“体验、尝试、反思”的和谐统一
整合科学课外课程资源，拓展学生科学探究时空
课堂教学的润滑剂——教学机智
作业失真引起的反思
浅谈科学教学中的几种探究活动
科学教学中实验引入法的特点和实践
浅谈初中科学探究实验教学中学生猜想能力培养的意义和方法
三等奖（18篇）
容器压强解法面面观
浅谈“研究性学习”在科学教学中的渗透
学起于思、思源于疑——浅谈初中科学教学中学生问题意识的培养
泗门镇中 梨洲中学 朗霞中学 丈亭镇中 临山二中 大隐镇中 世南中学 兰江中学 低塘中学 舜水中学 梨洲中学 子陵中学 兰江中学 肖东中学 肖东中学 世南中学 舜水中学 临山镇中 梁弄镇中 兰江中学 泗门镇中 郑巷中学 舜水中学 陆埠镇中 朗霞中学 临山二中 牟山镇中 朗霞中学 郑巷中学 茅铭可 郑赛飞
潘立萍 魏雅萍 杨慧儿 沈旭珍 马红挺 俞杨亚 郭清波 袁光建 朱延芳 王利军 沈晓娟 金
焰 韩杭城
戚亚军 卢阿莹 赵华钢 柯丽文 苏可儿 赵建权 杨院平施利明 章
丽 钱
琳 龙齐平
朱胜杰 鲁映飞 李玫艳
谈新课程下科学课堂如何创设问题情景
梁弄镇中
黄
彬 新课程背景下初中科学教学中的表现性评价
新课程生物教学方法探究
浅谈科学教学中的思想政治教育
科学教学中对学生提出问题的处理策略
大隐镇中
明伟中学
兰江中学
高风中学
舒广松 邵立英 徐玲飞 陈传杰
从三老教师的课堂看科学新课改
洪山中学
罗
丹 浅谈科学探教学中存在的问题及对策
小曹娥镇中
佘三万 科学教学中教学效益的“高分”误区
丈亭镇中
劳红杰 科学探究式教学初探
牟山镇中
于威威 提高探究性教学效果的几点建议
初中《科学》教学中开展探究性学习的尝试
渗于其内，寓于其中——让科学教学渗透环保意识教育
对科学探究在实践中应用的认识
E环境下提高科学教学质量的一些思考
提高科学课堂实效的几点做法
科学案例
一等奖（2篇）
给学生的思维插上翅膀
困惑中思考，实践中探索
二等奖（2篇）
从微观角度看现象——《物质由微粒构成》教学案例
华师大版《科学》七下第四章《昼夜的成因》
三等奖（7篇）
让课堂成为学生快乐成长的地方
新课程，让学生在科学探究中成长
从《水资源的利用和保护》的作业布置谈小论文写作的作用
创新设计是激活科学课堂的催化剂
浅谈科学探究式教学
初中科学实验中控制变量法的探究
让科学教学盛开魅力之花
思品（论文、案例）
一等奖（5篇）
寓教于乐 乐中求学
例谈思想品德课堂生成性资源的处理
刍议思想品德课堂辩论的准备工作
一次意想不到的效果
巧用“逆反”“求异”“好胜”心理，促进思品课堂教学的有效性
二等奖（7篇）
问渠哪得清如许 为有源头活水来
情感●知识●魅力
设计为教学PK加分
论思想品德课合作学习的心理障碍及其对策
大隐镇中
叶奕东
黄家埠镇中
赵利萍
实验学校
黄玲丽
陆埠镇中
周清
朗霞中学
胡善龙 黄家埠镇中
朱银军
实验学校
杨佩君
世南中学
王月群
肖东中学
吕
佳
子陵中学
金
霞
子陵中学
唐云峰
历山中学
龚荷芬
泗门镇中
赵建权
临山二中
朱转梅
朗霞中学
沈荧明
陆埠镇中
周孟松 小曹娥镇中
赵丽华
临山镇中
严碧超
马渚镇中
汪湘云
阳明中学
张吉仕
实验学校
吕华娟
实验学校
劳菊园
兰江中学 唐光月
梁辉中学 黄佳娜
牟山镇中 王娜燕
兰江中学 姜嫚丽 5
谈激励性评价在农村初中思品课的应用
大隐中学 陈建炉 课堂教学有预设 动态生成更有效
实验学校 余敏刚
浅谈教育惩罚
四明山镇中 王兴昌
三等奖（8篇）
如何让思想品德课更具吸引力
泗门二中 齐对华 让爱先行
丰北中学 陈玲玲
直面生活 教在心灵
舜水中学 胡 晨
用好思品课的活动探究
子陵中学 张素清
浅谈思想品德课中的情感教育
小曹娥镇中 符悦东
多方位地拓宽思品教学的空间
牟山镇中 沈金芬
由思想品德课引发的思考
老方桥中学 施银浩
快乐地学习，用心地体验
临山镇中 陈逸安
历史与社会论文
一等奖（4篇）
以《历史与社会》课标为依据组织教学内容的策略
兰江中学
王亦红 《历史与社会》课依标施教初探
世南中学
王晓群 教学相融 生师共享——论《历史与社会》教学中良好的课堂气氛的创设
兰江中学
陈
鲁 创造性地呈现教材内容在历史与社会教学中的思考
丈亭镇中
潘中超
二等奖（7篇）
历史与社会学科教学利用文史迁移效应的探索
郑巷中学
沙妙芬 结合教材亮点，设计特色活动，培养综合能力
新课程实践，在试错中前行
初探《历史与社会》的动态教学
给我一双慧眼吧——论初中《历史与社会》中的发现式教学方式
世南中学
明伟中学
梨洲中学
梨洲中学
王雪亚 樊九菊 王雪荣 廖立元
贯彻新课程标准，有效整合社会教学资源
兰江中学
方
宴 优化教材资源，实现课程目标
子陵中学
宋艳宁
三等奖（9篇）
源于生活 高于生活 回归生活
实验学校
陈肖玲 于心灵深处体悟„„——浅析社会学科中的课堂教学
泗门镇中
郑
静 激活思维，放飞梦想
——想象式教学方法在《历史与社会》课教学中的尝试
舜水中学
俞
瑾 关注《历史与社会》学习中的交流、合作
子陵中学
郝翠霞 借历史之壤，育创新之花
——浅谈历史教学中学生创新意识和创新思维的培养
小曹娥镇中
袁
旦 要有源头活水来——丰富《历史与社会》教学资源初探
舜水中学
冯利红 充分挖掘《历史与社会图册》的素质教育功能
临山镇中
王继烈 浅谈初中历史教学中的兴趣激励法
历山中学
吴燕萍 浅谈初中社会教学如何展现课程的社会功能
临山二中
唐永胜
综合实践论文
一等奖（1篇）
易拉罐环保创作教学探索
兰江中学
戴丽娟
二等奖（2篇）
农村初中毕业班学生睡眠质量与焦虑、抑郁的相关研究
泗门镇中
陈亚荣 探寻民俗节庆内涵
大隐镇中
孙尖峰
三等奖（2篇）
科技创新从身边做起
泗门镇中
谢茂森 创新能力的培养是素质教育的核心
梁弄镇中
赵华标
音乐（论文、案例）
一等奖（1篇）
让“教”师成为“导”师
二等奖（1篇）
感恩的心（案例）
三等奖（3篇）
浅谈音乐课中的快乐教学
最美的人声—浅谈中学生合唱教学 浅谈声乐教学和表演的心理素
体育（论文、案例）
一等奖（1篇）
为四种类型的见习生把脉
二等奖（4篇）
浅谈新课程标准下的体育课堂教学设计
篮球中锋防守技术的几项原则
学生在体育活动中的“自由发展”
体育教学中应保安全促发展
陆埠镇中
三等奖（5篇）
准备活动在体育课中的重要性及几种练习方法
运动、健康、快乐——我市乡村文体活动现状、对策之管见
浅谈自我调控能力对初中生健美操运动的影响
浅谈游戏在快乐体育教学中地运用
足球运球案例（案例）
美术（论文、案例）
一等奖（3篇）
美术教学中合作学习方式的探究
画欲自然流——教学案例
论美术课堂中实施合作学习的有效性
二等奖（4篇）
我这样教学生玩泥巴
抓住瞬间的美术——山区学校学生美术语言的培养
走进素描，走近艺术
如何激活农村中学的美术课堂
临山镇中 徐文映
子陵中学 方 宁
梨洲中学 孟 燕
陆埠中学 杨碧素 城南中学 陶 琳
陆埠镇中
郭凤媛
实验学校
戚海江
临山二中
汪建文
河姆渡镇中
胡耀青 聂胜利
马立栋
郭凤媛
黄家埠镇中
夏年萍
黄家埠镇中
汪曙强
小曹娥镇中
孔
玲
小曹娥镇中
王洁敏
朗霞中学
郑为毅
世南中学
俞燕舞
大岚镇中
徐文霞
兰江中学
陈
婵
世南中学
蔡海波
四明山镇中
张汉元
陆埠镇中
夏梅尔
河姆渡中学
王
琦
三等奖（9篇）
创设连续教学情境，实施有效课堂教学
兰江中学
略谈美术教学对培养学生非智力因素的作用
陆埠镇中
用中国传统文化感染心灵--简论书法教育与素质教育
黄家埠镇中
《我的居室》教学案例
泗门镇中
《再一次起程，笛声依旧》新课改中美术教学之探索
把学生的心留在课堂上——谈美术课堂教学策略
陈红云
徐杭波 吴
娟 金
锋
梁弄镇中
夏金波
小曹娥镇中
姜炆利
出乎意料的一节课
小曹娥镇中
董丽娟 如何提高学生的动手能力——从美术手工课教学中思考点滴
意想不到的收获
信息技术（论文、案例）
一等奖（2篇）
构建自主学习的网络教学环境
情境教学法在信息技术课堂中的应用
二等奖（7篇）
初中现代教学媒体使用现状调查分析
打开“信息技术”之窗，培养“自主学习”之能
培养学生学习信息技术的兴趣提高学生的信息素养
论信息技术课程学习兴趣的持久性
浅谈如何实施有效的小组合作学习
宁教版七年级《经济效益分析表》的教学案例（案例）
联系实际，加强引导——如何构建网站内容（案例）
三等奖（6篇）
信息技术课堂中趣味性教学的探索
信息技术与自然科学教学有效整合之探究
初中生计算机程序设计能力的培养
让学生做学习的主人
培养良好信息素质促进学生个性发展
论培养学生学习信息技术兴趣的策略
劳技论文
一等奖（1篇）
劳技课应注重培养学生的创新能力
二等奖（2篇）
让陶艺教学走进学生的心灵
剪一个 喜喜 字
最少是几刀
梨洲中学
严洁琼
子陵中学
罗林红
河姆渡镇中
张列东
肖东中学
郑三萍
实验学校
张
斌
洪山中学
高小芬 小曹娥镇中
周丽平
兰江中学
黄建锋
兰江中学
孙
敏
实验学校
杨
军
实验学校
傅亚亚
实验学校
张娇娇
历山中学
徐建勇 河姆渡镇中
张列东
梨洲中学
陆
燕
梁弄镇中
陈
书
兰江中学
陆中伟
梁弄镇中
张森珍
丈亭镇中
徐光伟
陆埠镇中
翁岳仁 8
第二篇：2008余姚市初中学科教学优秀论文
附件：
2008余姚市初中学科教学优秀论文、案例目录 语文
一等奖（10篇）
巧用《史记》培养兴趣
促进课堂文言教学
世南中学
徐
杰 有多少课可以重来——关注课堂细节
提高教学实效
阳明中学
鲁纪权 初中文言文教学中对字词解释若干误区的思考
小曹娥镇中
熊沥恢 屡教不改的“外人”——浅谈教材的编写与处理
世南中学
张
敏 作文题材拓展路何方
实验学校
与“美”同行——对两则教学案例的分析思考
朗霞中学
文章得失寸心知——谈作文“有效评改”之探索
朗霞中学
让人欢喜让人忧——浅谈山区初中语文综合性学习的现状及对策
四明山镇中
在语文课堂教学中关注学生探究性阅读能力生成 实验学校
《童趣》为何不趣
子陵中学
二等奖（20篇）
万紫千红总是春——赏识教育在初中作文教学中的尝试
世南中学
“林妹妹”PK“芙蓉姐姐”，让古诗词走进学生心灵
舜江中学
在回归与创新之间——论在中学语文教学中贯穿修辞教学
朗霞中学
功能与美感相结合——由《说“屏”》初探说明文教学
子陵中学
掀起你的盖头来——揭开语文教学中地方资源的面纱
泗门镇中
《第一次真好》教学案例
梁辉中学
“水”到方可“渠”成——浅谈学生课外阅读能力的培养
低塘中学
开发与整合课程资源，让语文教学返璞归真
陆埠镇中
大珠小珠落玉盘——个人读诗体验与教诗方法初探
牟山镇中
增加提问效度
提高教学效率
临山镇中
提升课堂的温度，挖掘文本的深度
——以《散步》为例谈对“好课”的理解
梁弄镇中
如何提高初中生的作文审题能力
低塘中学
农村初中如何有效开展语文综合性学习
肖东中学
浅谈新课标下文言文的启蒙教育
临山二中
让智慧随着想象飞翔——试探想象在语文课堂教学中的运用
城南中学
经典短文的深度阅读——《好嘴杨巴》片段分析及思考
实验学校
吟安一首诗——从《红楼梦》到《香菱学诗》与诗歌写作
丈亭镇中
从生活着眼
让妙笔生花
舜水中学
让语文课堂凸现生命的灵动
——一堂诗歌鉴赏课《水调歌头》的随想
城北中学
让学生的语言与思想一起飞——阅读课语言教学初探
陆埠镇中
三等奖（30篇）
写景散文阅读教学中如何以读促写——《济南的冬天》教学实录
实验学校
还语文以本色——浅谈初中语法知识教学
陆埠镇中
美文美读，以情阅情——《散步》教学案例
马渚镇中
随文而教，有意而为——谈新课标下如何进行语法学习
城北中学
杨修之死死于才乎——对《杨修之死》的再解读
姚北实验学校
鲍风云 赵萌芽 徐柏绒 唐明华 王
浓 毛水荣
詹永红 褚海萍 顾亚丹 沈玲玲 符利群 黄陆亚 孙美云 张
琦 洪丽华李
亚 陈卫真 楼雪群 周帅 鲁益平周明明 杨素莉 王
维 俞天玲 蔡丹丹 何蕊君
殷
鸣 潘玉芬 刘芷君 翁其六 王彩凤
朗读，可以这般美丽
黄家埠镇中
俞桂娣 语海拾贝——浅谈初中语文短语教学的意义及思考
高风中学
陈黎明 示范、表演、联系、竞争
——激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效方法
河姆渡镇中
秦立婵 提高语文课堂教学的有效性
——从《谈生命》探讨如何让语文课精彩纷呈
陆埠镇中
张明月 初三语文课，拒绝教师的独角戏——《致女儿的信》案例
三七市镇中
卜小茹 给你一个支点——农村初中生口语交际能力培养的探索
梁弄镇中
黄飞萍 放开你温暖的双手
阳明中学
张肖晶 在演讲中学语文——谈谈课前五分钟演讲的收获
重读散文经典——浅析《背影》的历史性和现代性
浅谈人文性在《智取生辰纲》一文中的落实
这也是一道风景——浅谈阅读教学中标点符号的分析
初中语文语法教学的误区及对策
浅谈语法知识“随说明文而教”——《桥之美》课堂实录
语文课堂中的和谐音——如何创设良好的心理环境
语文课堂有效教学的误区与反思
返璞归真，立足文本——初中学生写作素材积累之浅见
把上课当作艺术——《星星变奏曲》教学案例
激情和乐趣齐飞，气氛与成绩俱佳
激活你的灵感，点燃写作情绪——例谈作文教学的课堂激趣
从比喻艺术中探讨新课程下的教师行为
初一文言文教学初探
教导千言，不如一“悟”
论评点式阅读在中学语文教学中的应用
在生成和预设中提升语文课堂教学机智
跟课文学习怎样刻画人物形象
数学
一等奖（10篇）
新课改下数学规范教学存在的问题及研究对策
追求“导”与“学”的和谐统一
同课异构谈七下《1.1认识三角形》的教学设计
一堂富有活力的生态课
新课改下初中数学课堂软环境的建设
优化数学课堂教学，发展学生思维能力
新课改理念下的数学实验教学
精彩的课堂源自“预设”与“生成”的和谐统一
对“看法”的看法
一节“化平淡为奇妙”的公开课——实数
二等奖（20篇）
问题——数学课堂的纽带
浅谈农村初中数学学困生的成因及转化策略
打开数学应用题大门的“金钥匙”
泗门二中
姚北实验学校
四明山镇中
历山中学
子陵中学
丈亭镇中
老方桥中学
城南中学
兰江中学
舜水中学
梁弄镇中
马渚镇中
四明山镇中
梨洲中学
大隐中学
历山中学
梨洲中学
泗门镇中
鹿亭乡中
临山镇中
梁弄镇中
洪山初中
阳明中学
陆埠镇中
梨洲中学
实验学校
世南中学
梨洲中学
舜江中学
大隐镇中
洪山初中
刘
霞 赵圆圆 卢亚娟 杨亚庆 喻育新 胡宁意 陆
红 朱剑利 黄春蓉 章波娜 张亚萍 胡梨花 唐永江 俞
玲 熊贞涛 陈美蓉 余益民 戚丽珍
龚国龙 徐小红 徐小惠 莫益群 蒋川川 陆科科 戴燕青 杨新烈 王利华 孙崇娇
赵
怡 黄发根 戚浓浓
浅谈初中统计学在教学中的应用
陆埠镇中
张海兵 数学课堂教学问题情境初探
陆埠镇中
俞雪锋 听百人百课，学百家经验
临山镇中
吕严英 培养问题意识
提升探究能力
梁弄镇中
倪小利 插上“隐形的翅膀”，让学生“飞”的更高
朗霞中学
沈洲波 合理利用教材 培养学生自学能力
低塘初中
励剑杰 构建数学教育“40+5”高效型课堂的探索
舜水中学
鲁北平那次教学活动，至今还历历在目
牟山镇中
黄琦峰 有理数运算教学中法则教学的一点见解
舜水中学
邵亚芳 关于“两倍角”问题的深入研讨
主动、快乐、高效——浅析数学课堂提问
同组异质 组间同质——共建小组合作学习乐园
一则基于应用题中合作学习的教学案例与反思
失根教学案例
以问题为中心
引导学生自主探究
探索教学设计
优化课堂练习
数学“主题式”授课的探究
三等奖（28篇）
让学生在兴趣的浪尖上跳舞
浅谈提高山区学生数学成绩的策略
让游戏走进数学课堂
让数学“还位”
妙笔生辉——谈新理念下的初中数学作业评价
让学生享受学习数学的快乐
几何画板在初中数学教学中的应用
数学好玩
玩好数学
初中数学课堂教学中的情知教学
构建学生容易理解的数学教育形态——基于方程定义的思考
《相似三角形的应用》教学案例分析
老曲重奏，别有风味
用情体验
学会数学
浅谈数学教学的几种导入方法
数学教学中的创设情境
如何提高数学课堂教学有效性的几点思考
《问题解决的基本步骤》教学案例
激活学生思维 培养学生能力
一节一次函数复习课教学案例
“直棱柱表面展开图”教学叙事
《合并同类项》的教学案例
类比法在数学教学中的应用
时代的召唤——合作学习
新课程下浅谈数学学习中思想素质教育的渗透
“润物”如何“细无声”
探索型问题的常见类型及解法
洪山初中
泗门二中
郑巷中学
泗门镇中
实验学校
实验学校
舜水中学
阳明中学
舜江中学
洪山初中
梁弄镇中
临山镇中
梁弄镇中
朗霞中学
朗霞中学
朗霞中学
低塘初中
舜江中学
朗霞中学
小曹娥镇中
丰北中学
河姆渡镇中
姚北实验学校
丈亭镇中
泗门二中
子陵中学
泗门二中
陆埠镇中
高风中学
马渚镇中
老方桥中学
临山镇中
泗门镇中
实验学校
赵婉仙 冯光华 阮晓燕 王
娟 郑建元 徐竹芬 陈明亚 苏
丹
劳海波 马调芳陈立锋 符霞铃 肖
艳 汪宏涛 赵红微 徐
宁 余
汀 毛锦锦 宋银苗 施银峰 陈
栩 徐月华 严群亚 唐丽燕 冯光华 贺舞燕 袁
丹 张静莉 黄
镇 钟战江 鲁永明 王芳玲 王
娟 林蓉蓉
巧找“位似”妙用解题
世南中学
唐伟巨 浅谈农村中学生数学学习现状以及对策
河姆渡镇中
王细畏
英语
一等奖（5篇）
浅谈初中英语阅读课的有效教学设计
实验学校
邵利群 任务型教学模式在初中英语词汇教学中的应用
兰江中学
周百芳 让英语课堂充满灵动的智慧
大隐镇中
毛红波 以生为本，因材施教
低塘初级中学
赵丽娜 评析GO FOR IT 成功教学的“亮点”
——教学创意从哪里来
二等奖（10篇）
请呵护容易被遗忘的“丑小鸭”
浅谈初中新目标英语语法教学中的困惑与对策
学好英语，从朗读开始
新课程理念下初中英语词汇教学有效性的探索
培养学生自主学习能力的尝试
英语有效教学，敢问路在何方？
浅析 “Go for it”在农村初中的困惑与应对策略
如何对初中英语起始年级学生进行词汇教学
难忘的一课
一日之际在于晨
三等奖（20篇）
让快乐与你我同在 “说”出英语的精彩
浅谈农村中学英语听力训练的教学技巧和策略
课堂教学重在实效
提高课堂学习效率的利剑
积跬步以致千里
信息技术——有效英语课堂教学的桥梁
应用行动研究理论提高英语课堂教学效果的实践与思考
从一节公开课谈激发学习兴趣的重要途径
新目标英语教学中学生的情商培养
A picture is worth a thousand words ——巧用Go for it!课文插图，提高课堂教学效益
变化无极限— 浅谈初中英语词汇教学艺术
了解小学英语，把握初中教学
—— 一次教研活动的反思
浅谈农村初中学生对英语词汇的学生习
优化初中英语课堂用语
比较学习，超越自我
——从汉英语言文化对比中开展有效教学
预约“有效”，成就精彩
Unit 7 How do you make a banana milk shake?
小曹娥镇中
舜江中学
梨洲中学
阳明中学
鹿亭乡中心学校
丈亭镇中
舜水中学
河姆渡镇中
朗霞中学
丰北中学
大隐镇中
高风中学
兰江中学
舜江中学
世南中学
老方桥中学
洪山中学
丈亭镇中
牟山镇中
低塘初级中学
姚北实验学校
泗门镇中
泗门二中
临山镇中
陆埠中学
临山二中
黄家埠镇中
马渚镇中
朗霞中学
王熙敏
陈红菱 孙春苗 郑建平郑诗波 桂波敏 陆燕玲 文
君 左
玲 韩
桦 毛红波
廖承英 杨利君 徐立萍 马红挺 徐
融 冯
霞 顾群莉 魏学群 许红霞 祝可芬 潘建国 范连娣 邵旭华 谢晓萍 徐
婕 潘丽芳 孙岳奇 吕
培
无心插柳柳成荫
陆埠中学
易淑云 反意疑问句案例分析
黄家埠镇中
陈秧莲
科学
一等奖（8篇）
初中科学课程观察能力递进式培养 子陵中学 江益新 在科学教学中运用问题情境导入新课的探索与实验 丈亭镇中 胡高华 错题集——走向成功的资源 梨洲中学 朱延芳 余姚地区现代教学技术与学科整合的现状调查及研究 马渚镇中 陈家利 创情景引问题、以问题导探究、做探究求真知 激活课堂，开拓思维——提升课堂教学有效性的几点做法 初中科学活动——体验教学模式初探 学思用的结合在科学教育中的应用 二等奖（16篇）
从《阿基米德原理》看探究性情境设置引导科学探究 创设探究平台，提高课堂效率 互动型科学教学策略思考 让预设与生成和谐之花绽放科学课堂 实验教学中提高学生主体性的一些策略 谈科学学困生的转化策略 课堂教学中怎样节约探究的时间 浅谈科学学科学生课堂主体意识的培养 注重联系生活实际，提高科学课堂教学 “预设”逐步走向“生成” 开展科技实践活动，促进科学学习兴趣的探索 层层铺垫，让学生有序建构认知结构 农村初中生活化寒暑假科学作业的探索 发挥人文精神在科学教学中的功能 农村初中科学探究式教学的探索与实践 为学生需求而设计——关于电路教学中几个任务设计的思考 三等奖（30篇）
问题教学——科学探究性教学模式的探索与实践 生动形象的体验——生物是怎样呼吸的 将“科学探究”进行到底——初中科学课外探究活动初探 探究活动在“浮力”教学中的应用 生物的分类教学案例 创设课堂情境，诱发学习动机 浅谈科学开放性作业的设计 让课堂多一份宁静，让学生多一点思考 新课程背景下优化科学课堂教学的思考 就材取材，一箭双雕——浅谈在中学科学教学中渗透环境教学 一堂实验课的尝试 初中科学课堂情境创设初探 浅谈如何使农村学生爱上科学课
实验学校 子陵中学 实验学校 黄家埠镇中 肖东中学 兰江中学 实验学校 子陵中学 朗霞中学 低塘中学 高风中学 子陵中学 城北中学 兰江中学 陆埠镇中 世南中学 泗门镇中 丈亭镇中 河姆渡镇中 梁辉中学 兰江中学 洪山中学 姚北实验学校 肖东中学 肖东中学 梨洲中学 泗门镇中 阳明中学 阳明中学 世南中学 世南中学 三七市镇中 大隐镇中 杨佩君 吕华建 王奇峰 戚国平
王 栋 苏可儿 章灵儿 金 霞 胡善龙 严惠峰 陈传杰 唐云峰 戚南君 徐玲飞 许永强 杨雪浓 赵建权 劳红杰 褚红波 翁燕飞
周丽平罗 丹 陆丽娜 吕 佳 施剑波 魏静尔 杨 桦 周慧娣 黄燕萍 戚亚军 王军红 倪 盈 徐 震 浅谈初中生实验观察能力的培养 陆埠镇中 章 丽 在“创设情境——引导探究”中培养学生的思维能力 陆埠镇中 陆蓓蕾 浅析学生“听就懂，做就错”的成因 洪山中学 徐昇焕 初中生物教学中学生问题意识的培养 朗霞中学 沈彩琴 浅谈对初中科学作业的一些思考 朗霞中学 赵生泉 初中科学教学中的启发艺术 小曹娥镇中 赖 华 科学教学中的幽默 小曹娥镇中 王俊毅 爱上科学，爱上新课程 丰北中学 吴晓琴 浅谈关爱学生对青春期学生的无效性 低塘中学 屠琼懿 利用农村资源，优化科学教学 小曹娥镇中 初中科学教学中创设问题情境的初探和实践 四明山镇中 浅谈如何使科学课堂生活化 临山二中 “懒姆妈”引出的智慧——改变教学策略，提高科学课堂效率 黄家埠镇中让平安与有效共生——从公开课《惯性》的教学谈起 黄家埠镇中 宁波市中小学《科学》探究教学衔接问题的探讨 高风中学 物质的检验方法和分析 丰北中学 农村初中科学分组实验教学的反思 大隐镇中 思品
一等奖（6篇）
探索生活化的初中思想品德课活动设计 教师进修学校 由石子入水说起
——新课标导航下开展思想品德课堂活动的思考 梁辉中学 保护孩子一颗诚实的心
——发挥学校阵地作用，加强学生诚信教育 阳明中学依标施教、同课异构
——“统一的多民族国家”课堂教学的实践与思考 实验学校 吕华娟老师也要赶时髦
——浙江省优质课观摩有感 阳明中学 在大不同的世界里创造大同
——谈差异教学在初中思品课中的运用 大隐镇中二等奖（13篇）
思品课堂活动设计的效能性探讨——听省优质课随想 兰江中学 让思品课更具引力——浅谈如何提高思品课教学的有效性 陆埠镇中 润物细无声——情感课堂实施中的思考 兰江中学 浅议思想品德教材的整合 大隐镇中 学生课程资源开发的问题和对策 兰江中学 漫谈思想品德教学中幽默艺术的运用 黄家埠镇中 让学生在多样化的活动课堂中得到发展 子陵中学 小课堂、大社会——让思品教学走向现实生活 河姆渡镇中 汲取生活源头活水，构建有效思品课堂 泗门镇中 课堂教学有效性关键-----教学目标 舜江中学 “山穷水尽”疑无路，柳暗花明又一“品”
——走出困境，提升思品课的有效性 小曹娥镇中 6
陈 勇 卢飞军 颜奇松 林佩飞 李仁忠 黄愉娟 丁积焕 舒广松
马颂行 黄佳娜 余丽芳 周淑君 孙雅波 陈建炉
方月君 张爱飞 方
宴 姜嫚丽 罗绍余 闫
政 杨立群 范文涛 朱寒菊 樊九菊 袁
旦
授之以渔——新课程理念下学生问题意识的培养 城南中学 杨
蓉 思想品德教学生活化的思考 阳明中学 张吉仕
三等奖（17篇）
尊重他人，肯定自我
——思品七上《让生命之花绽放》的教学案例 舜水中学 舒
静 聆听花季的声音，实现课堂的有效性
——八年级思品《男生 女生》教学案例 实验学校 王晓肖 捕捉课堂上的生成，提高教学的有效性 朗霞中学 宋重任 有效教学打造精彩课堂 牟山镇中 王娜燕 精神设计，让生活走进课堂 低塘初级中学 不要把教材当圣经——浅谈思品课如何创造性地使用教材 小曹娥镇中 浅谈思想政治课教学需要注意的问题 历山中学 初中思想品德有效课堂教学方法探讨 丰北中学 花儿，需要你用心灵来温暖-----思品教学有感 牟山镇中 活动为课堂教学增光添彩-------活动让课堂“活”起来 牟山镇中 思想品德课堂意外浅思 阳明中学 以人为本，自主学习小曹娥镇中 寻找抚慰心灵的力量
——对新课程下思想品德课的心灵教育的感想 舜水中学 透过案例看教学有效性 丰北中学 思想品德课堂教学的点滴感悟 陆埠镇中 思想品德课教学中要注意知识与行为相结合 舜水中学 浅谈如何把握课堂讨论的契机 舜水中学 历史与社会
一等奖（6篇）
关注课堂教学中的生本对话
阳明中学 历史与社会课堂教学设计要处理好三重关系
兰江中学 因地制宜
因材施教
——谈新时期农村初中《历史与社会》七上课程教学的实践与探索
陆埠镇中 小议课堂案例的再设计
泗门镇中 “寓理于景”让历史与社会课教学更显魅力
实验学校 “随堂记”—历史与社会课有效教学的掌中宝
高风中学 二等奖（8篇）
《历史与社会》教学中指导学生学习方法的有效策略
泗门镇中 初中历史与社会情感态度价值观目标达成策略探索
世南中学 《历史与社会》课堂中如何展开讨论式教学
梨洲中学 以情感教学法提升学生的情感素养
姚北实验学校 谈提高初中社会探究活动有效性的策略
四明山镇中 用历史与社会课堂，培养中学生的未来意识
小曹娥镇中 浅析培养学生学习和掌握地图的能力
临山镇中 依据课标
创生教材
实验学校 三等奖（14篇）
浅析有效进行《历史与社会》教学
马渚镇中
黄丹丹 章丽娜 卢
科 李淑英 沈金芬 王娜燕 张吉仕 符悦东 胡
晨 陈玲玲 徐
娟 徐利伟 周渭银
陈
洁
陈
鲁
方春浓
谢丽利
程亮生
郑晓燕
陈丽娜
沈丹红
顾望杰
施维佳
吴
威
沈炯炯
王继烈
陈
燕
俞丽君
浅析从备课过程中提高课堂效率
洪山中学
袁燕燕 于细节处培养学生的能力
小曹娥镇中
高燕虹 唱响预设与生成和谐之歌——体现预设，激活生成、打造亮课
牟山镇中
王娜燕 从课程标准入手谈历史与社会课堂教学的有效性
子陵中学
郝翠霞 在学习中成长，在反思中前行
——关于“多学少讲”教学模式改革的反思
高风中学
王
萍
在两难中求解放——初中《历史与社会》有效性教学的思考
低塘中学
陈学军 思想碰撞的火花——创设社会学科有效性课堂的感悟
泗门镇中
郑
静 让社会课堂充满“乡土风情”
——挖掘家乡教学资源
让社会课堂靓起来
浅谈《历史与社会》课堂教学的有效性
《山川秀美》教学片段案例分析
情景微格教学的实践与启迪——《屈辱的岁月》教学有感
初中历史与社会教学方法探析
历史与社会课合作学习的探索
音乐
一等奖（2篇）
音乐课前的“琵琶行”
让“中国风”音乐融入课堂
二等奖（3篇）
再探音乐教学设计中的导入艺术
如何培养初中农村学生演唱中的音准
我用什么感动你？
三等奖（3篇）
中学歌唱教学中应注意的几个问题
走近民族音乐
环保，音乐课堂不可缺少的旋律
体育
一等奖（5篇）
浅谈如何尽快提高农村中学学生游泳技术
论“体育、艺术2+1项目”的实践与思考
体育教学中学生自我保护能力的培养
用心关注特殊体质的学生
我校学生课外体育锻炼现状的调查研究
二等奖（4篇）
过分强调晨练有碍学生健康
学生点醒了我 《舞动青春》教学畅想
中学体育教学中影响学生情绪诸因素的探讨
三等奖（12篇）
浅析中小学课余跳高训练中的常见问题
如何正确对待体育弱势群体
梨洲中学
梨洲中学
舜水中学
实验学校
世南中学
朗霞中学
梁弄镇中
牟山镇中
舜水中学
临山二中
实验学校
城南中学
子陵中学
临山镇中
临山二中
城南中学
洪山中学
河姆渡镇中
梨洲中学
朗霞中学
小曹娥镇中
泗门镇中
姚北实验学校
历山中学
朗霞中学
严碧超 王雪荣 冯利红 陈肖玲 王雪亚 黄婷婷
王琳玲 何润洋
鲁苏萍 史红燕 边
卓
陶
琳 陆
地 张海英
汪建文 严
芳 黄
琼 杨
华 蔡玉凤
郑为毅 王洁敏 王姚慧 周立
陈
能 夏年萍
浅谈有效利用平衡膳食促进初中生体质的增强
高风中学
占燕珍 将“耐久跑”进行到底
丈亭镇中
徐国军 浅谈农村中学短时间组建排球队的六步走
陆埠镇中
郭凤媛 论新课标下学生体育课堂学习的评价
世南中学
郑安禄 对泗门镇中学女生体育兴趣的现状调查与分析
泗门镇中
刘晶晶 对农村中学生体育参与现状的调查与思考确良
小曹娥镇中
胡
雨 新课标背景下体育教学中对学生兴趣激发与培养问题的探讨
梁弄镇中
冯建钢 我的更新袋
舜江中学
陈燕明 沟通，从这一刻开始
梁辉中学
魏建树 让快乐充满课堂
临山二中
美术
一等奖（1篇）
情系千千结--《中国节》案例分析 世南中学 二等奖（5篇）
初中美术校本课程实施的困境及对策 子陵中学 美术课堂教学中基于主体需求的合作策略 兰江中学 课堂教学艺术之美-记余慈二地初中美术研讨活动 临山镇中 从情感共鸣中走向有意识的设计浅谈学生设计意识的培养 姚北实验学校 初中美术教学与创新能力的培养 肖东中学 三等奖（8篇）
平淡中的收获 朗霞中学 对美术有效教学的一点思考 大隐镇中 谈如何做好中学美术教学中的写生教学 陆埠镇中 让农村美术课“动”起来 陆埠镇中 浅谈初中美术教学课堂的准备与设计 实验学校 浅谈农村美术教育中教学环节的安排 泗门镇中 美术课上的小插曲 小曹娥镇中 让学生在课堂上轻舞飞扬--由《桥》一课想到的 黄家埠镇中 信息技术
一等奖（2篇）
在磨课中成长 在反思中提高
——《Powerpoint 超级链接》磨课经历 兰江中学 我的家乡——《查找与替换》教学案例 陆埠镇中 二等奖（4篇）
灵活运用导课艺术，激发学生 丈亭中学 在寂寞中守望，于冷落处耕耘 阳明中学 创新课堂教学，提高教学绩效--《建立个人网站站点》案例分析 梨洲中学 特色情境入课堂，千口万口胃口开 肖东中学 三等奖（7篇）
情境创设--信息技术教学的“金钥匙” 洪山中学 《我喜欢的书》——书籍封面设计信息技术案例 世南中学 浅谈农村初中信息技术教学 牟山镇中
许崇说
俞燕舞
徐海华
陈红云 段清清 张汉元 应 杰
胡云芳 夏 波 徐杭波 夏梅尔 董海波 赵凌燕 董丽娟 吴 娟
孙 敏 王浙波
郭改茹 沈忠良 蔡君吉 诸益峰
高小芬 肖 丽 冯 琳
初中信息技术课堂学习障碍原因与对策初探 大岚镇中 葛尧鼎 信息技术教学中的语言艺术 肖东中学 郑三萍 班级网络安全小组评选教学案例 实验学校 傅亚亚 试谈初中信息技术学科中对学生良好情感的培养 大隐镇中 王 毅
综合实践
一等奖（2篇）
论美术课教学中综合实践活动课程的整合 城北中学 徐光伟 整合地方绩优资源 开展综合实践活动 大隐镇中 孙尖峰
二等奖（2篇）
如何上好一堂开题课 关注后25%学生做“四有心人” 三等奖（3篇）
行动研究：劳技教师专业化发展的有效途径 信息技术教材落后于现状的思考以及应对策略 初中科技教育中优化教学策略的探索
姚北实验学校 泗门镇中子陵中学 泗门镇中 泗门镇中 徐锶锶 张丹丹
姚 黎 邵 彬 赵建权
第三篇：2008余姚市高中学科教学优秀论文、案例目录
附件：
2008余姚市高中学科教学优秀论文、案例目录 语文
一等奖（6篇）
书本·师本·生本与学本 余姚中学 潘昭娣 今天的你我如何重现昨日的经典 高风中学 张国耀 和你在一起 高风中学 胡雪飞 言语表达活动中“预设”与“生成”的魅力 二中 黄徐辉 浅谈应试教育背景下语文课堂教学的个性化生活化 定位·突破·反思 二等奖（10篇）
从高中作文现状谈高中作文教学 影视欣赏——语文教学的咖啡伴侣 观文者披文以入情 拥抱生活，挖掘宝藏 让《〈论语〉选读》教学返璞归真 尊重，方是给学生作文最好的评语 联通无极限，组词是关键 新课程背景下怎样提高学生的口语表达 瑕瑜互见说《〈论语〉选读》 人文精神与工具性结合的教学探索 三等奖（14簏）
读书之妙 存乎一心 从《诲人不倦》看孔子的教育观及现实意义 《〈论语〉选读》教学中的几点浅思薄记 片段表现在语文教学中的应用 浅谈职高语文课堂教学如何培养学生语文素养 《孟子去齐》中的几个问题 放“多元解读”一条生路 浅谈高中议论文写作指导 行之于文 喻之于理 如何更好地实现语文课堂互动 明月酬知己，诗情落九州 语文教学中的操作性活动 让语文走进学生生活 语文课堂中的有效提问 数学
一等奖（7篇）
从考题谈一类抛物线内接三角形有关的的问题的求解 夯实基础，注重线性规划思想 促进学生联想能力的发展 巧构矩阵变换，求解数列通项
二中 二中 七中 七中 高风中学 高风中学 五中 三中 三中 三中 二中 四中 高风中学 高风中学 七中 二职校 二职校 五中 五中 三中 三中 三中 五中 二中 二中 二中 四中 三中 一中 二中 施丹红 莫银燕
徐幼军 佟 心 吴小林 彭振泉 张 微 陈勇林 万益文 王 柳 胡海瑢 孔智达
陈 芳 李 倩 鲁记安 袁天慧 陈亚波 张望望 邱玉凤 程永林 施建立 叶春明 郑双双 范小燕 黄欢儿 张赞赞
夏 锦 叶慧凤 鲁如明 黄建锋 一道联赛题学生不同解法反思数学教学 四中 陈 毅 圆锥曲线中直线过定点问题的一个探究 五中 许张芳 让数学史融入高中数学教学 高风 施杏仙
二等奖（9篇）
函数的周期性再探 二中 杨福来 透析2008年浙江省高中数学竞赛试卷的解答题 八中 马化花 浅谈数学试卷讲评策略 五中 张松娟 让解题反思促进学生思维自然发展 二中 杨 斐 浅谈不等式恒成立问题 三中 吴杰民 含参数问题的一类解法 高中数学探究式教学之我见 几何概型的教学设计与实践 古典概率模型解题典型错误类型及根源分析一二 三等奖（6篇）
教学中碰壁的思考 情景教学法在《函数的概念》中的应用实例 运用数学软件进行数学教学 关于条件概率在新教材中的一点思考 实施数学问题生活化 算法教学的点滴体会 英语
一等奖（5篇）
利用自主开发校本选修课程，培养学生英语文化意识的实践 高中英语课堂互动教学的探索与尝试 高一英语词汇教学有效性探索 实施英语语篇教学，提高学生自主学习能力 激发学生英语兴趣的几种简单途径 二等奖（8篇）
融文化背景知识于高中英语听力教学 巧设活动，激发兴趣 融会贯通营造“亮”点 走近学生，走向课堂 在“活动”中提高有效性 浅谈英语生态课堂的构建 新课程背景下高中英语听力教学初探 怎样上好一节英语课 三等奖（18篇）
一堂热闹的语法课 创新以学生为本的新型课堂的实践与思考 运用暗示教学法，发挥学生课堂主体性 英语口语学习中产生的焦虑及其调节策略 关于高中英语学习中焦虑的调查 现代信息技术与英语新教材处理的整合五中 鲁建锋 七中 周海清 一中 茅建未 三中 吴红元
高风 王 晶 七中 金 晶 高风 邹 琼 八中 张 洁 八中 张 军 七中 熊秧波
一中 卢建立 八中 文美玲 三中 林雪燕 四中 应建锋 二中 顾巨鹿
一中 周俊婵 四职 邹雪锋 高风 陶巧利 七中 俞灵劲 一中 韩蓉蓉 八中 黄文雅 八中 毛洁莲 五中 黄伟锦
七中 陈 璐 一中 方爱君 二中 范红辉 高风 陈群侠 高风 宋振国 高风 谢海峰 掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力 二职 袁雪梅 在高中英语教学中渗透中华文化的意义 七中 舒琦琦 教学思维在英语教学中运用 二中 宋 杰 英语阅读课中的任务型教学模式应用 二中 陈 展 新课程下的高中英语课堂提问 二中 罗 丹 高中英语阅读教学的几点思考 三中 蒋亚波 浅谈新课改下如何提高学生书面表达能力 三中 赵泱文 浅谈分层次教学在高中英语课堂中的应用 三中 戚雪滨 浅议新课程背景下高中英语听力教学中教师的应用 三中 任旭波 新课标下如何提高学生的英语书面表达能力 浅议情景教学法在农村高中课堂中的应用 高中英语合作写作教学的实践与思考 物理
一等奖（5篇）从“物理”到“悟理” 物理史实在物理教学中的四个“有何” 物理习题中存在的三类问题探析 DIS在自感现象实验中的应用 关于《布朗运动》的探究教学 二等奖（5篇）高中物理菜单式教学方式的探索与实践 用实验导入新课 更体现学科特色 重视课后练习，培养信息阅读能力 谈多普勒效应中三维课程目标的教学设计 新课程下提问也应该有新的方式 三等奖（8篇）谈新课程理念下物理科学史在教学中的运用 新课改下的高中物理课堂教学反思 物理教学中应重视学生问题意识的培养 浅探新课程中的循序渐进理念 新课程背景下如何上好一堂物理课 在汽车运动中P=FV不适用吗？ 高一物理必修模块一、二的教学思考 让学生带着自已的问题学习化学
一等奖（3篇）让学生的质疑发挥价值
抓住不科学主要环节
落实新课改理念
演示实验
指路明灯
二等奖（7篇）有关化学教学资源的一些思考
化学教学中抛锚式教学模式中的“锚”如何抛
五中 五中 四中 四中八中 余姚中学 二中 唐志英 三中 高风 高风 高风 余姚中学 三中 三中 四中 四中 七中 余姚中学 五中 二中 二中
一中
一中
三中
五中
八中 王亚明 金珠娟 吴爱萍
刘召新 陈卫国 黄 飞 唐柏忠 陆娟芳
余加成 孙锦君 李 萍 华佩东 陈海良
褚佰荣 徐文华 张利军 郑丹阳 张伟芬 谢渠展 谢灵辉 应剑波
陈群超 俞琴科 梁丽君
费
娜 陈卫君
化学演示实验的教学体会
五中
张迎霞 苏教版高一年级《化学反应的限度》教学设计与反思
高风
蔡惠君 对化学教学中实施情感评价的再思考
三中
周华林 课堂提问的思考
五中
张
彬 高中化学课堂实施探究式教学的实践策略
二中
方淑芬
三等奖（10篇）
提高高三化学复习效率
三中
黄华童 化学学困生的成因及转化对策
高风
陆思杰 让预设与生成精彩相约
二中
黄银燕 新课程理念在高中化学课堂教学中的体现
发挥学生主体性
提高课堂效率
晶体结构的计算方法浅谈
苯酚的探究教学设计与实践
化学课堂教学中的支架式教学
改变教学方法适应化学课改
一次新课程的快乐体验
生物
一等奖（3篇）
“探究训练模式”在生物课堂教学中的应用 高中生物建构主义教学策略探讨 常见几种变式训练的探讨 二等奖（5篇）
沿着摩尔根的足迹——对果蝇的研究性学习2009年高考生物猜想 课堂意外——无限收获在其中 高中生物教学课件的制作 “对课堂探究式教学法有效性”缺失及对策的几点思考 三等奖（7篇）
抓住教学契机，提高教学效率 浅析生物实验设计性试题的解题方法 源于生活，生成精彩
——“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学探讨 “遗传系谱图辨析”一节课的反思 结合学科特点，巧用生活实例 遗传学几种交配方式的理解和应用 遗传方式的判断和概率的计算 政治
一等奖（5篇）
高中政治课堂学生“有效提问”的开发与养成 立足于实，着意于新
——浅谈基于新课程理念的思想政治课堂教学设计 对高三政治有效性教学的探究
高风
二中
四中
七中
七中
四中
七中
八中 二中 五中 二中 三中 职教中心 五中 余姚中学 三中 余姚中学 二中 三中 五中 高风中学 高风中学 高风 八中 五中 周爱芳 封
君 李长颖 陈利平张丽浓 吴
晞 赵丹丹
刘岳其 黄伯钟 徐张红
汪 河 徐文垚 劳春春 杨银儿 戚谢红
孟召霞 盛文龙 李煦煦 张庆友 郑珊波 孙银凤 潘晓翠
黄杰锋 杨君毅 陶巧芬
对如何用好高中思想政治新教材的几点感想 二中 姜志文 浅谈设问在导入·过渡·结尾中的妙用 三中 李亚青
二等奖（6篇）
大处着眼 小处着手——浅谈高三政治复习课的策略选择 八中 徐华辉 给学生一个“舞台”——浅谈如何让学生成为政治课堂的主体 二中 金银姬 良好的开端是成功的一半——小议如何上好高一新生的第一课 二中 余
谨 新课改下政治课堂举例的初探 四中 赵维平对《文化生活》教学中的“生成”案例的思考 二中 黄建平浅谈情境教学在高中政治课堂中的应用 高风 杨
燕
三等奖（9篇）
新课程背景下培养学生“说”的能力 体验式教学在《职业道德与职业指导》课中的运用 论课堂教学语言的运用 三情共振，演绎精彩政治课堂 职高“后进生”政治教学提升方法初探 教材研读——政府职能与国家职能 和学生一起快乐的成长 论探究性作业在政治课教学中的作用 如何上好一堂政治课——以“价格变动的影响”为例 历史
一等奖（3篇）
论新课程历史教学中板书设计和多媒体运用的有效结合走出庐山——试论历史新教材模块专题式设计的缺陷及弥补方法课改的生命在转变
二等奖（5篇）
演绎教育智慧，追求有效教学
——浅议新课程下教学任务与教学时间矛盾的处理
诗词歌赋在历史教学中的应用
浓浓乡情点缀下的历史课教学
对历史课堂教学中合作学习的反思
让学生参与到学习中来
三等奖（6篇）
浅谈新课程下历史教材的合理使用——以人民版必修一为例
建构“生命”课堂，让课堂涌动生命活力
浅谈新教师对历史作业的几点反思
新课程理念下探究性活动的有效开展
浅议提高课堂教学的有效性——从教师专业素养角度
捕捉星星之火——历史教学中动态生成课堂的构建
地理
一等奖（3篇）
优质课评比活动教学设计和课后反思 讲求“情”“趣”体验学习快乐
三中 三职 高风 二中 三职 七中 高风 三中 五中
高风 余姚中学
三中
高风
三中
七中
四中
四中
高风
二中
四中
高风
五中
七中 四中 一中 张
波 唐玲灵 安
谧 马
燕 袁春亚 桑吉夫 杨
燕 卢哲锋 郑飞君
冯
亥 杨
靖 齐玉泉
杨淑雅 陈柯君 金诸江 任亚萍 李虎成
宋玉兰 宋杏娟 宋文犇 汪
霞
褚亮亮 岑幼萍
江跃燕 褚意芬
浅谈新课程高中地理的有效作业设计 八中 周双平
二等奖（7篇）
精心设计问题 提高课堂效率 四中 吕银川 有效处理教材 优化教学程序 四中 沈正丁 例谈读图分析型地理综合题解析方法 三中 赵华君 鼓励学生质疑课本 发展学生批判思维 三中 叶 娜 地理教学模式在课堂教学中的应用 二中 施捍杰 “探究性学习”在地理原理课教学中的应用研究 高风 陈祖英 无思说思——“全球气候变化”一课有感
三等奖（9篇）
浅谈高中地理中的实验题 时代呼唤开放式地理教学 新课程下地理课堂学生提问能力的培养 地理教学应重视学生读图能力的培养 提高课堂教学有效性的几点看法 我可以改变我的课堂 浅谈地图教学的重要性及学习技巧 基于新课标的地理课堂师生互动的探索 区域农业的可持续发展 音乐
二等奖（1篇）
浅谈分层式教学在高中音乐演奏模块中的运用
三等奖（2篇）
试论音乐课堂的情感教育
浅谈儿童竹笛入门
体育
一等奖（2篇）
体育选项教学的调查研究及建议
浅谈学校如何培养学生的终身体育意识
二等奖（3篇）
余姚二中学生课外体育锻炼现状的调查与分析
面对学生的挑战
体育教学中非语言教学手段初探
三等奖（4篇）
浙江省高中《体育与健康》课堂教学听课体会
浅谈青少年游泳教学的几点心得
教学相长师生互动 ——谈如何利用“模块教学”提高高中女生体育兴趣
从台阶实验跟踪调查看中学生体质健康状况
八中 三职 七中 二中 六中 高风 高风 高风 八中 一中
三中 高风中学
七中 余姚中学
一职校
二中
二中
三中
八中 余姚中学 高风中学
三中 罗 渊
顾文琴 施建萍 陈华童 史珊珊 卢智敏 常 晟 黄 芳 徐 洁 钱海林
杨建波
邵
丹
高勇华
赵智莉
朱亚萍
许玲君
黄
杰
陈根苗
施赞喧
张
宁
徐
剑
聂亦鹏
美术
一等奖（1篇）
如何解读美术作品 七中 罗绍焕
二等奖（3篇）
从我的一次教研经历想到的 二中 钱丽丽 河姆渡古文化融入高中工艺模块的探究 四中 张小燕 让学生在情境中学会赏析 高风中学 宓贤钦
三等奖（2篇）
浅析体验式学习在高中美术课中的实践 如何让学生在美术鉴赏课上学会欣赏 通用技术
一等奖（2篇）
通用技术课之教学体会 紧扣教材，出奇出新 二等奖（2篇）
通用技术教学中的师生关系 通用技术教学情境创设 三等奖（2篇）
近距离接触通用技术 用独特的眼光看待通用技术中的问题 信息技术
一等奖（1篇）
密码安全--信息安全教学的突破口 二等奖（2篇）
高中信息技术课堂教学要做到“四化” 也谈信息技术课堂教学管理 三等奖（2篇）
新高考方案下信息技术教学的几点看法 信息技术课中的养成教育 综合实践
一等奖（1篇）
研究性学习指导对教师专业化发展的意义初探 二等奖（1篇）
余姚“农家乐”兴起的背后
二中 徐挺挺 三中 张博杰
二中 张 晶 七中 龚荷芬
四中 祝伟新 四中 高一芳
二中 张婉飞 高风 陆林锋
二中 黄赟杰
高风 王林松 二中 黄丽娜
六中 高雪莲 高风 李焱杰
八中 贺万锋
二职校 卢娟苗
第四篇：初中英语教学优秀论文
如何组织初中英语课堂上的口语教学
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英最本质的功能——交际性。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈：
一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
我教的班上有些基础较弱的学生常说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：
1、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。
2、建立良好融洽的师生关系
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
3、平等对待每一个学生，培养学生自信心
学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去，从而提高学习口语的兴趣。
三、创设交际情境，使教学过程交际化
英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。具体操作如下：
1、借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。
2、通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。
3、利用环境创设情境。教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。
4、运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。如在“看病”这一对话情境中，教师可用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行口语教学。同样，组织“现在进行时”的操练时，动作情境也较为有效。
5、巧用现代媒体创设情境。利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。如看了一段录像或电视后，把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失为一种练习口语能力的好方法。
四、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力
初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”；两人一组，即“对口相声”；个人练习，即“单口相声”等，方法可以有：
1、值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书„„题材不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
2、交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
3、完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。
4、扮演角色。就是让学生扮演一个角色，如警官、售货员等；设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许
多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。
当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语能力亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习，这些都是应该注意的问题。
第五篇：初中学科教学建议（模版）
《初中学科教学建议》以学生“想学、能学、会学”为核心诉求，以“教学设计，匹配一致；精讲多练，互动生成；善用媒体，讲究效率；持续激励，乐学乐教”为教学指导思想。从教学的准备、组织、过程、评价等方面对老师的教学流程设计作最基本的要求。
初中学科教学建议（历史与社会）
一、分析需要，明确内容
1.领会教材编写意图，把握历史与社会教材知识结构和各知识点之间的联系。
2.了解学生的身心特点及生活经历，把握学生已有的认知水平和个体差异。
3.根据历史与社会教材内容与初中学生实际确定教学重点和难点。
二、学习标准，确定目标
1.了解历史与社会课程的性质和特点，整体把握本学科的基本理念和设计思路。
2.了解历史与社会课程的总目标和分目标，明确内容标准的学习内容及其要求。
3.综合课标要求、教材内容和学生实际，确定并正确叙写三维教学目标。
三、设计教学，凸现综合1.强调学科的相互渗透与整合，培养学生从历史、地理或政治等角度综合分析和解决的能力。
2.注重地图、图表等与文字有机结合，采用多样化教学（教学形式、方法、手段多样化）。
3.与教学目标相匹配，在充分考虑生成的基础上实现课堂活动预设。预设时应由易到难、层层递进。
四、创设情境，激活思维
1.创设具有针对性、现实性和有效性的学习情境，引导学生进入学习状态。
2.重视问题设置的指向性和价值，设置的问题应体现探究性、开放生活性。
3.以问题为载体，创设一种科学的情境，激发学生积极思考、勇于探究。
五、引导学习，解决问题
1.引导学生从历史与社会教科书等相关书面材料中提取信息、获得意义。
2.引导学生从历史与社会教科书等相关材料或生活经历中发现、提出问题，并尝试解答问题。
3.引导学生就某一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题。
六、清晰讲授，凸击要点
1.告诉学习目标，明确学习任务，并为学生提供行组织者。
2.缓慢而清晰地讲解（如用举例、图表和示范等方法来解释和澄清），使学生能按逻辑的顺序逐步理解所学内容。
3.主要讲授历史与社会学科的规律方法、重点难点、易错易混易漏点。
七、选编习题，归纳总结
1.精心选择或编制切合历史与社会课标要求的习题，当堂巩固所学基础知识、基本技能。
2.认真批改历史与社会作业，及时反馈学生的成绩和问题。
3.集中归纳，开放总结，激发学生进一步学习历史与社会学科的愿望。
八、多元评价，促进发展
1.评价主体多元化，鼓励并引导学生自我评价与相互评价。
2.评价方法多样化，学会课堂观察，尝试档案袋评价。
3.发挥评价的诊断、激励和调控功能，促进学生全面发展。
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