人教版一年级下册语文第12课

第一篇：人教版一年级下册语文第12课

人教版一年级下册语文第12课《失物招领》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案 【教学目标】

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

【教学重点】

识字，有感情朗读课文。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

１、出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

２、教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。

（板书课题）

３、找学生读课题：

认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

１、教师范读课文。

２、学生自由读课文，要求：

读正确（读准字音，不添字，不漏字）。

３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

３、检测学生学习生字情况：

⑴ 读准字音：

借助拼音读生字。

教师强调读准：

后鼻音：同、工、请、双。

前鼻音：观。

⑵

翘舌音：失、专、准。平舌音：才。巧记字形：

交流识记字形的方法。

引导学生说出：

在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：

熟字带生字的方法：

失──先 观──现 工──江 准──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。

比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。

⑶ 理解字意：

练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

⑷ 再现检测：

去掉拼音，练读生字、词语、句子：

自由读、开火车读。

词语：

班级 同学 周围 排队 请进 准备

句子：

① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。４、复习巩固：

形近字比较，完成书后练习：

读读比比：

认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）

难（难题）失（失去）备（备课）队（少先队）

四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”：

１、观察思考：

看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

２、引导学生书空笔顺。

３、教师范写。

４、学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思考：

课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？

第二篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第三篇：五年级下册美术教案-第12课 十二生肖 人教新课标（2014秋）

十二生肖

课题：十二生肖

课时：1课时

教学目标

：

1、了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

2、能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品

3、培养学生发现问题,解决问题的能力

教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩纸、剪刀、胶棒

范作、生肖乐园的背景图

教学过程

：

一、导入:

听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。

（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物

你更喜欢那一个，说说理由吧！

（学生讨论）

二、自悟生肖动物外形特征的重要性：

1、试着画一画：

选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业

上试画

2、讲评：

你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3、教师修改：

擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

4、总结：

剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生

……

（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

5、修改作品：

威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

三、剪纸造型：

1、喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

2、学生实践、体会

四、评价展示：

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

五、拓展延伸：

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

六、课后记：

课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义。

第四篇：人教版一年级语文上册第12课-雨点儿

人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、教学目标：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。

2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。

3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

三、教学重难点： 重点：识字和朗读。

难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程：

一、创设情景，揭示课题 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢

师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？ 生：好

1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》

2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？

生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。生：有了雨，植物就会长的更大。生：下过雨后，会有彩虹。

师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。

3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？ 生：小雨点儿，你好！

师：谁能叫得更亲切一点儿吗？ 生：小雨点儿，你好!师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。师：（示范读）雨点儿 生：（齐声读）雨点儿

二、初读课文，整体感知。

（一）自由阅读课文

师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。要求：读正确，读通顺。生：自由朗读课文

（二）交流

师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？ 生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方 生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话 生：有大雨点儿和小雨点儿

生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方

师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方 生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方

师：大家说得真好。现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。(三)识字读文

1、学生提出自己不明白的词句。

师：谁有不明白的的词语,起来说一说。生1： “数不清”“飘落” 师：哪位同学来帮帮助她。

生：说不清就是很多的意思。飘落是掉下来。师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？ 生:明白了。师：谁还有？ 生2: “云彩” 师：谁知道？ 生：天上的云朵。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。生：雨点

师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。生：天上的星星数不清，生：漫天飞舞的雪花数不清，生：秋天的落叶数不清，师：刚才这几位同学说得真棒。我们接着往下看读词语“云彩”、“飘落”。师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、认读理解“问”“回答”。

?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。师：一起读一下。生：问。师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。

师：谁起来说一说。

生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?”小雨点问大雨点你呢？ 师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”

生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。师：说得真好我们一起来读一读。4.小组合作，朗读对话。

师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。

三、读中悟。师：

1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）

“雨后这些地方都怎么样了？”

生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。

?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？

生：小草喝了雨水更绿了。

师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？ 生：树长的更高了，小花开得更好看了。师：我们一起读一读第五自然段。

师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么? 生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。

生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。

师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。

四、扩展延伸：

（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？ 生：我想去大树旁边。生：我想去菜园里。生：我想去果园里。师：同学们真有爱心。

（2）师：可爱的雨点儿们，让我们在优美的音乐声中把课文读一读吧？（配乐齐读）

五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。同学们的表现都很棒。下节课我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。同学们回家后问问爸爸妈妈，或者自己查一查，看看雨点儿是怎么形成的，下节课我们一起来分享。板书设计：

12、雨点儿

小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿了大雨点儿没花没草的地方长出红花绿草

教学反思：这节课还有需要改进的地方，比如自主识记生字的环节落实不够到位，学生的识记方法不够灵活。

第五篇：第12课 鸦片战争教学案

第12课 鸦片战争教学案

第12课鸦片战争教学案

[课标扫描]列举鸦片战争以及第二次鸦片战争中西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

[知识清单]（自主学习）

一、虎门销烟

．时代背景：世界资本主义发展；清政府。

2．英国的鸦片走私：为了扭转对华贸易

差。

3．林则徐虎门销烟

（1）背景：鸦片肆虐产生巨大危害，道光皇帝派林则徐赴广州查禁鸦片。

（2）概况：1839年6月3日，林则徐将收缴的鸦片在 海滩销毁。

（3）影响：虎门销烟鼓舞了中国人民的斗志。

二、《南京条约》以及战后的中国

．目的：打开中国大门，把中国变成其原料产地和商品市场。

2．经过

（1）爆发：

年6月，鸦片战争爆发。

（2）结束：1842年8月清政府被迫签订了中英《南京条约》，鸦片战争结束。

3．《南京条约》

（1）时间：1842年8月

（2）内容：

①中国被迫开放

、厦门、、宁波、五处为通商口岸。

②割让香港岛给英国。

③协商关税

④领事裁判权、片面最惠国待遇、居住及租地。

（3）地位：中国近代史上第一个不平等条约。

4．鸦片战争的影响

（1）中国的主权和领土完整遭到破坏。

（2）独立发展的道路被迫中断。

（3）被迫卷入资本主义世界市场。

三、第二次鸦片战争

．原因

（1）根本原因：进一步打开中国市场。

（2）直接原因：修约要求被清政府拒绝。

2．经过：1856年10月英法两国联合发动战争；1860年英法联军攻入北京，火烧圆明园，中国战败求和。

3．结果：清政府被迫签订了《

》（1858年）和《

》（1860年）。

4．影响

（1）中国的主权遭到更大的破坏。

（2）清政府权力结构发生变化。

（3）旨在推动王朝中兴的 兴起。

[体系构建]（教师点拨）

[情景剧场]

场景一

鸦片战争期间，一清军将领想出一个对付英国军舰的办法，在猴子尾巴上挂上鞭炮，然后扔到军舰的甲板上。结果找不到一个可以把猴子扔到英国军舰上的人。

造成这一“天才设想”的直接原因是什么？

场景二

有一诗人叹道：“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死?……我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。……不知吃烟肠胃皆熬煎。……不知买烟费尽囊中钱。”

这段话说明了什么问题？

场景三

鸦片战争期间，广东按察使王廷兰写给家人的信说：“各处调到的兵，……毫无纪律。互斗杀人……夷兵抢夺十三洋行，官兵杂入其中，肩挑担负，千百成群，竟行遁去……从不闻清查一二。”

这段话说明了鸦片战争中国失败的哪一因素？

场景四

下表是某同学找到的19世纪30、40年代中英部分武器装备的对比。

中国

英国

步枪

射程100米、射速／分钟

射程200米、射速／分钟

火炮

泥模制造、炮管杂质多、气孔气泡多

铁模制造、镗床切削、膛壁光滑

火药

硝含量过高、杂质过高、颗粒粗糙

标准火药配方

由此分析中国战败的直接原因与根源。

场景五

雨果在《致巴特勒上尉的信》中写到：“有一个世界的奇迹，这个奇迹名叫圆明园……人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院、东方的圆明园相提并论……这是一件史无前例的惊人杰作。然而这个奇迹已经荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆劫掠，另一个强盗纵火焚烧……对圆明园进行了一场大规模的洗劫，赃物由两个战胜者平分……我们使用教堂的宝库加起来也比不上这座光辉奇异的东方博物馆。”

雨果眼中的圆明园是什么样子的？他如何看待英法联军火烧圆明园？

场景六

XX年2月25日法国佳士得拍卖行在巴黎拍卖中国圆明园流失文物鼠首和兔首铜像，法国拍卖行称愿通过拍卖助圆明园兽首回归中国，两个兽首分别以一千四百万欧元的价格被买家买走。对此，中国方面表示强烈反对，中方反对的原因是什么？

附录：根据按照国际战争法规定，“无军事上的必要，非法和恣意地广泛破坏和侵占财产”属于战争罪。它和一般民、刑事案件不同，战争中掠取的赃物既不是民法中的“不当得利”，也不受刑法中的时效限制。一切战争罪犯即使逃到天涯海角也必须受到法律制裁，其掠夺的财产不管藏在哪里都必须追回。也就是说，这些文物的所有权理应属于中国。

[辩论比赛]

关于鸦片战争，不同的人占在不同的立场上，形成了不同的看法。

观点一

马克思在评论鸦片战争时说,，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”

（1）“陈腐世界的代表”“贱买贵卖的特权”“对联式悲歌”“最现代的社会的代表”的含义分别是什么？

观点二

美国历史学家费正清在《伟大的中国革命》一书中表达了这样的观点：“鸦片战争的发生意味着中国拒绝在外交平等和对等贸易的基础上参加国际大家庭，结果导致英国使用武力。”

（2）费正清的观点是什么？你如何看待？

观点三

材料一

840年春英国议会在辩论对中国出兵是否合理的问题时，“反对派以拒绝为支持一种恶毒的、有伤道德的交易而进行战争的理由反对政府的政策。”

——马士《中华帝国对外关系史》

材料二

840年3月，英国对华棉制品出口商，曼彻斯特商会主席莫克•维卡在致英国外相巴麦尊的信中说：“是他们自己陷入了错误的处境，逼得我们不得不走上为国家所受的侮辱，为个人所受的委屈要求补偿的地步。如果曲解自由与正义的观念，现在我们不去为我们和他们之间商务关系上的合理利益而采取被迫采取的态度，这种想法就太唐吉诃德了。”

材料三

莫克•维卡在信中还说：“当前局势，可能提供机会，完成两国关系的改善，随着关系的改善，我们输出的扩张程度将是不可估量的。”

——《英国纺织利益集团与两次鸦片战争资料》

（3）材料一中的“反对派”为何反对政府的政策?（不得摘抄材料原文）

（4）据材料二概括莫克•维卡表达的主要观点。（不得摘抄材料原文）

观点四

有人认为：鸦片战争一声炮响，给中国送来了近代文明，促使中国走出落后的“田园牧歌”式的农耕社会，开始向近代工业社会转化。站在世界文明发展的高度，鸦片战争带来了中国社会的发展和进步。

（5）你怎样看待这种观点？