生命需要呵护 教学案例[5篇范文]

第一篇：生命需要呵护 教学案例

生命需要呵护 教学案例

生命需要呵护

——《生命教育》四年级（上册）教学案例 湖北省潜江市实验小学

杨霞

陈凡 一.教学目标：

生命是世界上最宝贵的财富，有什么能比它更值得我们去珍惜呢？尊重生命就是尊重自己；热爱生命就是热爱生活，热爱未来。学习本课要让学生学会保护自己，增强安全意识，牢固树立“安全第一”的思想，使之做到警钟长鸣，常抓不懈，确保平安。二.活动形式：

通过表演小品，讲故事，观看录像，小组讨论等形式，学生懂得了人生和生命的价值，潜移默化地受到安全教育。三.活动过程：

（一）激趣

老师：当一片嫩绿的新芽悄然钻出地面，当呱呱坠地的婴儿发出第一声啼哭。这就是——（生命！）（让学生回答）老师：生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命诚可贵。人的生命只有一次。拥有健全的身心是我们学习﹑生活的基础。拥有健全的身心也是我们人生的幸福。那么我们应该怎样做呢？ 指名学生说一说：

生1:我们要注意安全，遵守交通规则。生2：我们要珍惜生命﹑爱护生命。

生3：高高兴兴出门，平平安安归来！（老师带头鼓起掌来）老师:说的多好呀.同学们有了自己的看法和想法.可是,有一些人总是忽视安全,没有防范意识,以致酿成大祸，损人害己.在日常生活中,在我们的身边,不注意安全的事情时有发生.请看小品。

(二)学生表演小品《课余》观看（人物：两位同学；地点：操场）

甲：喂，你看，这是我爸爸送的生日礼物。（边说边掏出一玩具手枪）

乙：嘿！真漂亮。不过，没有我的好。（乙也掏出玩具手枪给甲看）

甲：哎，你也有一把！给我看看！（甲乙交换看枪）乙：我们来比试比试，看谁的枪射的远！甲：好，比一比，肯定我的强！

（两位同学向远处瞄准射击，过了一会，乙同学有意向甲的屁股打一枪。）

甲：哎哟！（一面用手捂屁股一面向乙射击）

（互相射击）

乙：哎哟！（乙一手捂住眼睛，蹲下地）甲：怎么啦!(定格)师：爸爸送给自己的生日礼物转眼间成了害人的罪魁祸首，真是“福无双至，祸不单行”！

师：美丽的大自然风光无限。外出玩耍也要注意安全，你们看，还有很凄惨的.(出示录像)

（三）观看录像（意外伤害）

（一个孩子拿着篮球唱着歌欢快地从家中跑出，去约同学打篮球，他来到了马路上，人来车往，他却拍打着篮球，全然不顾，突听一声惨叫……）

师：此时此刻我们是怎样的心情？有什麽话想说吗？ 学生甲：我看到了两个同学在玩中却打伤了眼睛，真痛心。学生乙：真是惨呀，他怎能在马路上拍篮球呢？

学生丙(熊志杰)：我想打他们，不让他们这样做。我们要注意安全。(学生大笑)学生丁：我要和他们讲道理，你们这样做是害自己。我们要呵护生命。（老师点头，微笑，赞许）……

师：刚才几位同学谈了自己的看法，咱们给他们提点建议吧。你认为他们说的怎麽样?(让学生评价，锻炼他们，进一步地认识安全的重要性)学生评价

学生1：他们说的都很好。学生2：我觉得熊志杰说的好。(其他的同学连忙举起手，大声说：“不对，不对，他说打他们。”)（熊志杰脸红了，低下了头）

师：他们的行为太不安全了，熊志杰才急的，相信你下次会说的更好。(熊志杰抬起了头，老师的鼓励给了他信心)师：同学们，你们评价真不错，老师和你们一样也很伤心，生气。我们学过《我的生命》﹑《安全就是幸福》﹑《莫让身体受伤害》。那么同学们想一想，我们现在该怎样呵护我们生命呢?(利用课本第一单元的内容，让学生更加明白尊重保护自身安全就是珍爱生命，珍爱幸福！)（同学们又都一个个举起了手）

（四）分小组讨论

1.师：这次改变一下方法，分小组讨论“我们该怎么做！” 说一说自己的想法﹑行动，看一看哪个小组讨论的最好。我们就请每个小组派一个代表发言，并且评选出优胜组，给这个小组插上一面红旗，好不好！（学生异口同声：“好!”）下面就开始吧！

2.分小组讨论：老师巡回观察或参加一﹑两个小组的讨论。（这一环节也是结合了《语文课程标准》要重视学生合作探究的过程学习，这一环节的设计重在培养学生合作学习的精神，培养学生在生活中要注意安全的一些事项，才会呵护自己。）3.指派小组代表发言。

1、师：刚才，同学们讨论得非常激烈，老师也参加了一个小组的讨论，深受感动，你们真了不起！下面我请小组代表发言，大家来评一评，看哪一组说的更好！

2、学生小组代表发言，评选优胜组，插上红旗。（这一过程学生更积极，说得更起劲。）

（特别是熊志杰发言：我们都是独生子女，自我防范意识很差，我们要更多的学会保护自己。）

师：掌声鼓励，你表现得真好。（熊志杰甜甜地笑了，其实这是对学生的一种赞赏。）

小结：同学们，生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每个人的人生旅途中，都会碰到许许多多的困难和威胁，我们要勇敢面对。请看看下面一些感人的故事吧。

（五）播放故事画面

画面1：1998年，长江流域发生洪水。在滔滔的洪灾中，湖北省嘉鱼县中堡村的6岁女孩江珊，在惊涛骇浪中浸泡了约9个小时。短裤被洪水冲走了，只剩下一件上衣，两腿被树枝划出一道道伤痕，但小江珊仍然紧紧抱住一棵摇摇欲坠的小杨树，直到第二天被武警战士救上船，她创造了死里生还的奇迹。

画面2：5·12汶川地震

（1）人民解放军，医护人员等救助伤员的场景。（2）5月16日下午，在北川县城地震核心现场向外逃生的人流中，一对小兄妹，11岁的哥哥张吉万背着3岁半的妹妹，从早上出发，足足走了12个小时，他以顽强的毅力带着妹妹逃离了灾情严重的深山。（孩子们看完后，教室里静静的，有许多孩子流着眼泪，真正体验生命的珍贵，生命需要呵护。）师：多么感人的故事呀，生命是世界上最宝贵的财富，有什么能比它更值得我们去珍惜呢！请同学们说一说你的收获吧！李星池:那些在灾难中幸存的人，他们都是意志坚强的人，他们让我看到了生命的奇迹！

刘宇希：我从这些故事中，解读出了生命的强悍！袁怡：“家…家…我的家没了……”

电视屏幕上不断转换着一个个熟悉的身影—人民子弟兵！看着他们废寝忘食地在废墟中寻找遇难者和幸存者；看着他们那一双被石头擦伤，沾满血的双手，泪水不知何时爬上了我的双眼。在此时，任何形容他们的词，都是那么贫乏，无力和脆弱。

在电视上，我看到了这样的一幕。一个小学生，被解放军叔叔救援出来后，还未拉开蒙在眼上的纱布，他竟然举起了自己的右手，向解放军叔叔敬了一个礼。人间的情，为什么竟然是这样？

一首诗，献给坚强的祖国：

当风雨隔断归路，我们彼此取暖！当病毒吞噬生命，我们义无反顾！、当主权面对挑战，我们亮出利剑！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！

当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当地震撕裂大地，我们开山辟地！

勇敢面对磨难，我们要携手同行！

（这是她情不自禁写下的一段话）(六)总结

这一节课，同学们都表现不错，老师真是太高兴了。老师发现你们不但长了见识，而且还长大了不少，好！为了我们拥有一个美好的生活，尊重自己，尊重身边的每一个生命行动吧!

播放《让我们荡起双桨》同学们跟着唱。（下课）

教学反思：

教育是培养人的活动，人是教育的起点和归宿。教育的根本目的在于解放人的心灵，启迪人的智慧，陶冶人的性情，培养人的人格和个性。《生命教育》课程更是让每一位学生“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”，让每一位学生抬起头来走路——一切都是美好的！

本节“生命需要呵护”，我利用学生身边的一些小故事，引导学生学习认识，让学生认识生命的珍贵。教育在体现“尊重生命，以生命的高度来看待课堂”，关注学生，珍视他们的独特感悟、理解和体验。教师的评价，学生的评价，在合作，交往和探索中有效地提高了学生理性认识，同时让学生潜移默化地受到感染，觉得幸福生活真好。

教学中一个片断，当熊志杰回答：“我想打他们”这一环节时，学生大笑，这说明大多数学生认为“打”字不恰当，也说明学生心灵上正在升华。我及时点拨，纠正，并鼓励这个孩子，不让他受到伤害，再后来小组讨论中，他又发言了，并说得非常好。我表扬了，这也是对孩子的欣赏，这位同学甜甜地笑了。事实证明，教室的评价，能激励同学的学习积极性，对生活的喜爱。对于小学生，一颗五角星，一朵小红花，一面红旗，他们都欢天喜地。也玩乐与学习，乐于生活，也玩乐与对自己尊爱了。

本节生命教育课，我创设了丰富生活的教学情境，学生在具体的情境中，有话可想，有话可说，把学生作为课堂的主人，爱心，语言，情感都得到了升华，是一节比较成功的课。

第二篇：呵护生命

呵护生命

生命，一个多么鲜活的物体；安全，一个多么古老的话题；幸福，一个多么美妙的境界。

生命只是一个过程，有轰轰烈烈，有平淡如水，有艰难困苦，这些都不重要，只要你克服它，只要你战胜它，那就是好的。但是，如果你丢失了自己拥有的生命，那么，不管是成功还是失败都已是烟云了。

生命是父母给予我们的，我们应该热爱生命，而热爱生命的前提是关注安全。大家都知道生命创造了人类世界，生命创造了人类历史，生命更推进了人类各项事业的进步和发展。生命的内涵是如此的丰富多彩，博大精深，生命的气势是如此的恢弘壮丽；生命的火花是如此的美妙绝伦。生命真是美好，它是容天，容地，容天下难容之事；笑古，笑今，笑世间可笑之人的精神。它有宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来的坚毅果断；亦有百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴的壮志雄心，更有精诚所至，金石为开和一言既出，驷马难追的诚信。然而，你有没有想过如此美妙的生命，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃的行走在人生的道路上以后，靠的是什么？要我说靠的是安全这把拐杖，如果说安全是花，那么安全就是衬托千娇百媚的绿叶，如果说生命是一幅画，那安全就是抒写神远神致的笔。没有了安全，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。

是呀！有了安全才有平安，才有千家万户的安宁与幸福，那多少的事故和眼泪，夹杂着悔恨和泪水，让我们随之黯然，那多少的教训和哭泣，伴随着辛酸和痛楚，让我们更加警醒，让我们更深刻的体会到只有关注安全，才有平安，才有幸福。

关注安全，平安是福，让我们用安全的花环，串起这一片常在的欢声笑语；让我们用安全的镜子，照出这一幕合家的幸福美满；让我们用双手，去呵护生命。

第三篇：班主任案例：呵护生命 守护成长

呵护生命 守护成长

蒋 莉

《红楼梦》第59回，有这样一个小故事“柳叶渚边嗔莺咤燕”。莺，指的是宝钗的丫鬟莺儿；燕，指的是宝玉房里的一个丫鬟春燕。柳叶渚，意思是在栽有柳树的水边。，又是一年春来到，大观园里春风骀荡，柳吐金丝，百花怒放。年轻的小丫头们，来到园子里，陶醉于满园春色，折花赏花，折柳条编织精致的花篮。而这一切活动，却遭到看管园子的老婆子们的训斥。为什么呢，因为自从探春实行改革以后，将园子里的花草分派给不同的奴仆看管，除却给主子们按时送些花草装饰和送些新鲜果子品尝，其余都算作看管人自己的收益。这些婆子们当然舍不得自己的花花草草被小丫头们这样玩了。

面对同样的大观园，有人看见的是枝头的春色之美、生命之美，有人看见的只是未来的果子和可以赚的银子。

其实我们做教师的，有时又何尝不是这样？

学校，是学生学习和成长的地方。在学校中，学生们度过生命中重要的儿童、少年和青春时期，这不仅是智力的成长的过程，更是身体、情感、精神乃至灵魂的不断发育和走向成熟的过程。

学习，当然是他们在学校的主要任务。但是，如果我们做教师的眼中，只有他们的学习和分数，那这样的教育是不完整的。学生进了高中，仿佛就是奔着一个目标——高考。一次一次的考试排名，一次一次的筛选，学生在我们眼中，仿佛已经不是一个个活生生的有个性的生命，而只是一本的苗子、二本的苗子、三本的苗子，还有就是“非苗子”：一点也没有考本科希望的。/

4作为一个普通班的班主任，面对的绝大多数，就是这样的“非苗子”、“非种子选手”，他们自己都知道考本科无望，怎么来教育他们？他们就像园子里开得并不鲜艳亮丽的花朵，或者枝头结出的并不饱满的果实，或者长得并不高大的树木，甚至只是一颗不起眼的小草„„以功利的眼光看他们，他们就是应试教育的淘汰者，他们的一生，将伴随着失败的隐痛；以看待生命的阳光看他们，和那些“苗子”一样，他们也是一个个有尊严的、完整的、鲜活的、需要呵护的个体。

作为班主任，应该有一种欣赏、呵护生命的眼光和细心，去关爱每一个不同的学生个体，守护每一个不同生命的健康成长。

学习成绩不是很好的童震东同学，有一次身体不适、请假回家，我让他回家以后发短信给我报个平安，后来他的短信来了：老师，我已到家。震东。我在班级说起这件事，说到这个没有加姓氏的署名让老师感到一种特别的亲密和开心。

同样成绩不是很好的施帅、借读生陈磊，在做一般人可能都嫌苦嫌累的值日组长工作时，认真负责、任劳任怨。后来让施帅担任政治课代表，也做得很好。

对于这样的小节、小事，在班级要多说多表扬，不仅对别的孩子是一种教育，对于他们自己，特别是那些成绩不是很好的孩子，让他能在分数之外、在待人处事上找到自己的闪光点和自信心。这对他们的快乐健康成长，非常重要。

高二分班时，班上来了一个文科班转来的学生，叫宋文豪。入学成绩全班最后一名，年级理科排名第353名。更重要的是，在他来之前，他的家长和原来的班主任都来找过我，说这个孩子有抑郁症的倾向，不和别人交流，厌学思想严重。分班报到那一天，他爸爸陪着他在教室门口，他进来坐了一会儿，就要离开，不肯在班级待。我就让他先和家长回去了。

说实在的，看见那个孩子的样子，我也很担心，很害怕，因为我也不知道该怎么管理他。我只是跟班级的其他学生说，宋文豪比较特别，不爱说话，你们能帮助他就帮助他，不能的话，也别招惹他，更不能欺负他。

正式开学之后，他来上学了。开始的时候，我也曾试图找他聊天说话，但是能看出他的紧张和排斥，为了让他放松，我也就不再刻意找他。孩子比较老实，遵守纪律，不迟到，有事必请假，诚实，不撒谎。缺点就是不和别人说话，不写作业。我也没有像惩罚那些不写作业的同学一样惩罚他，其他同学对他也比较友善，也能接受我对他的“特别优待”。出去游玩的时候，怕他比较“独”，容易掉队，专门安排人暗中跟着他；看他买了个弹弓，兴致不错，和他说话，他也能跟你有问必答。和他家长联系时，家长也很兴奋地告诉我，孩子现在回家愿意看书学习了。

就在这样一个相对宽松的环境里，他慢慢地适应着，不再有开始时的紧张和拘谨，上课开始抬头听课了。到高二第一学期期中考试时，他在班级排名由最后一名第53名升到27名，年级排名232名，进步了121名；高二第一学期期末考试，班级排名第11名，年级排名105名，拿到了“方圆助学金”的学习进步奖。高二第二学期的期中考试，成绩有退步，班级排名第29名，年级排名第231名。

宋文豪的成绩也许还会有波动，到现在为止，他还是很少写作业，但是让我感到欣慰的是，他不再像一开始那样拒人于千里之外，并且能够接

受外来信息有时甚至给以回应。

老师不是万能的，我没有学过心理咨询，也不能对他进行专业的心理干预和治疗，但是老师能做的，也许就是给每一个孩子、特别是一些“与众不同”的孩子一份理解和尊重，并为他们营造一个适合他们成长的宽松的环境。

回到开头的故事，一边是欣赏美景的小丫头，一边是看重园子收益的婆子们，如何看待？作者借贾宝玉之口表明了自己的态度：“女孩儿未出嫁时，是一颗宝珠；出了嫁，不知怎么变出许多的不好毛病来，虽是颗珠子，却没有光彩宝色，是颗死珠子；再老了，更变得不是珠子，竟是鱼眼睛了。分明一个人，怎么变出三样来？”

由宝珠到死珠子到鱼眼睛，是一个光泽甚至生命不断退化和消失的过程。

人，不是神仙，都要为稻粱谋，一个学校的生存和发展，必须要考虑升学率。但是如果我们像那些眼中只有银子的婆子们一样，心心念念只有升学率和分数，那我们将无暇也无心去欣赏、呵护眼前的一个个正在成长的鲜活的生命，不能分享他们进步过程中的喜悦，分担他们成长过程中的忧伤，我们自己的生命也将会始终处于一种看不见美的辛苦和困顿之中。这才是教育者最大的悲哀。

每一朵花有每一朵花的精彩，每一片叶子有每一片叶子的风致。

陪伴学生度过人生中重要的三年，不长也不短，让我们精心呵护生命、守护成长。

第四篇：生命的呵护

生命的呵护

生命就像一朵还未盛开的花朵，需要温暖人心的呵护，才能够芳香四溢，沁人心脾，偶尔也要有勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶的点缀才会显得活力四射，生机盎然。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„”我曾阅读过这样一个故事：一个小女孩把一杯热乎乎的牛奶给了一个饥饿的小男孩，后来那位小女孩得了重病，几年以后，当小男孩得知曾帮助他的小女孩得重病的消息后，马上过来看她，并且想尽办法来帮助她，还帮她把所有的医疗费都付清了。这就是人与人之间的生命呵护。只要你献出一点爱心，别人也会在你遇到挫折时帮助你。

抛弃时间的人，时间也会抛弃他。

时间就是知识——自古以来，有多少大文学家就是因为抓紧时间学习知识，才博学多才，聪明绝顶，才会考状元。

时间就是金钱——每天一大早的，菜市场就很热闹，这热闹的场景，是卖菜者半夜两点多去批发各种蔬菜，人们都抓紧时间买菜，卖菜者更是忙得不亦乐乎！

时间就是生命——在火灾的来临时，消防叔叔提前一秒或晚一秒，就会挽救一个宝贵的生命或失去一个宝贵的生命，及财产的损失。

“墙角数枝梅，凌寒独自开”你知道梅花为什么会受那么多人的爱戴吗？因为梅花有一种美的个性，那就是坚强。它忍受着暴风雪的打击，在寒冷的冬天里开放。让王安石写下了千古绝唱。

“千磨万击还坚定，任尔东西南北风”——碧绿苍劲的叶子紧紧地扎根在岩石缝中，任何风雨都吹不动它，它们用自己的坚强、真实的个性保护、呵护自己可贵的生命。它那真实的品格让郑燮感动。

人的生命只有一次，就像一朵花，凋谢的时候就证明了生命的结束。但我们要好好呵护珍惜我们可贵的生命，活出自己的人生，让他即使凋谢的时候还是依然可贵。

明江小学六年级：丁淑铃

第五篇：生命的呵护

生活就像一朵花尚未绽放，需要温暖和人性化的关怀，可以芳香，清爽，偶尔有一只努力工作的蜜蜂和美丽的蝴蝶点缀将变得充满活力，充满活力。

感恩的心，感谢你，与我的生活，让我有勇气做我自己...我读过这样一个故事：一个小女孩，一杯温暖的牛奶，一个饥饿的小男孩，然后那几年后来，当小男孩学会帮助他的小女孩严重生病的消息后，立即来看看她，并尽力帮助她，也帮助她的一切医疗费用支付清除它。这是人与人之间的生活关怀。只要你给一点爱，其他人会帮助你，当你遇到挫折。

放弃时间的时候，时间会抛弃他。

时间就是知识每天早上，食品市场很活泼，这个活泼的场面，是卖蔬菜两个多点，批发各种蔬菜，人们抓住 买菜，卖蔬菜太忙了！

时间就是生命-当火来了，火烧的叔叔提前一秒或一秒，会拯救宝贵的生命或失去宝贵的生命，和财产的损失。

李梅的角数，凌汉一个人打开你知道为什么李子这么多人喜欢吗？因为梅花有一个美丽的个性，那是强大的。它忍受了暴风雪的打击，在寒冷的冬天开放。王安石写了永恒的告别。

硬而有力地掌握在岩石裂缝的叶子，任何风和雨吹它，他们使用自己强大，真正的人格保护，关心自己宝贵的生命。这是郑曦移动的真正品格。

人类的生命只有一次，像一朵花，枯萎，证明了生命的结束。但我们必须珍惜我们宝贵的生命，从自己的生活中生活，这样，即使他还是很有价值的褪色。