七年级语文上册20《伤仲永》学案语文版

第一篇：七年级语文上册20《伤仲永》学案语文版

20.伤仲永

学习目标

1.积累文中重点词语解释，准确翻译重点句子

。2.整体感知课文内容，寻找方仲永才能变化的原因。

3.树立自己正确的成功观、认识后天教育史成才的关键，培养勤奋学习的学习态度。

学法指导

借助工具书，理解并积累重点词句，在反复诵读中中理解课文内容，认识后天教育的重要性，培养勤奋学习的学习态度。

自主学习

1.走近作者：

王安石，政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号，抚州临川（今江西临川人）。唐宋八大家之 一，著有。

2.读准加下划线的生词

日扳仲永（）

环谒于邑人

（）

不能称前时之闻（）泯然众人矣（）

3.根据句义，给下列句子，用“/”画出停顿。(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

(3)余闻之也久。

4.解释加横线的词语。

未尝识书具

自是指物作诗立就

或以钱币乞之

日扳仲永环谒于邑人

不能称前时之闻

泯然众人矣

且为众人

固众人

5.翻译句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父。

（2）余闻之也久。

（3）令作诗，不能称前时之闻。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人

合作探究

探究一：初读课文

1.方仲永的变化经历了几个阶段？

2.方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？

探究二：品读课文

作者对方仲永的变化有什么看法？

我的收获

根据方仲永才能变化的原因，联系《为学》中阐述的道理，结合自己的经历谈谈你的看法。

20.伤仲永

自主学习

1、北宋、半山、《临川先生文集》

2、pān、yè、chèn、mǐn 3.(1)自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者

(2)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人(3)余闻之也/久

4．曾经、从此、有的人、牵，拉、消失的样子、成为、本来 5．（1）同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客。（2）我听说这件事很久了。

（3）叫他写诗，已经不能与以前的声誉相称了。

(4)他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人。合作探究 探究一：初读课文

1．方仲永的变化经历了三个阶段：（1）年幼时天资过人，具有作诗的才能；

（2）十二三岁时才能衰退，大不如前（“不能称前时之闻”）；

（3）到二十岁左右（“又七年”）完全变成一个平庸的人（“泯然众人”）。2．他的泯然众人的原因不止客观方面,也有主观方面,概括起来有三个方面：（1）周围环境的影响，邑人 “ 宾客其父,或以钱币乞之.”

（2）从其父角度来看，“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”，父亲贪图眼前的利益,目光短浅,并没有让仲永在后天接受教育。

（3）从仲永本人来看，他没有上进心，自己亦不主动学习,也就是个人主观不努力。探究二：：品读课文

作者认为一个人是否能成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关，方仲永才能衰退的原因是因其“受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育，作者对方仲永的经历感到很惋惜（题目《伤仲永》的“伤”字就最能看出），同时强调了后天教育的重要。我的收获

答案提示(结合自身学习经历，围绕勤奋学习和后天努学习目标

第二篇：伤仲永学案

营丘镇中学讲学稿——人教版七年级语文下册 第1单元 5.《伤仲永》2010至2011学年

营丘镇中学师生共用讲学稿

年级：七年级学科：语文执笔：段玮

内容：伤仲永课型：阅读教学课时间：2011年3月4日 学习目标：

1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性

学习重点：

掌握重点文言词语，翻译课文。

理解方仲永“泯然众人”的原因

学前准备

1、教师准备好讲学稿

2、学生按照讲学稿进行预习

知识链接：

王安石（1021年—1086年5月21日）：字介甫，号半山，封荆国公。临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

一、自主学习：

（一）导入新课：大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

（二）字词积累及文学常识积累

1、将你所积累的重点词语写在下面

3、写下关于王安石文学常识积累

天才就是无止境刻苦勤奋的能力

－－卡莱尔

（三）知识卡片，基础记忆

1、找出文中的通假字。

2、从文中找出词类活用的词语。

3、对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：

① 忽啼求之：

② 借旁近与之：

③ 余闻之也久：

④ 不能称前时之闻：

⑤ 卒之为众人：

于：

① 环谒于邑人：

② 于舅家见之：

③ 贤于材人远矣：

④ 受于人者不至：

其① 即书诗四句，并自为其名：

② ②其诗以养父母、收族为意：

③ ③其文理皆有可观者：

④稍稍宾客其父：

⑤父利其然也：

（四）朗读课文，进行全文翻译

二、探究活动

1、独立思考·解决问题

活动一：本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

活动二：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

活动三：方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

2、师生探究·合作交流

【想一想】作者怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

【品一品】分析本文的某一处语言，体会表达上用词的洗炼、生动。

【说一说】以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。

【背一背】结合课后练习二，在熟读全文的基础上，达到背诵的程度。

三、学习体会

1、本节课你有那些收获？

2、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？

3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

四、自我测试

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

邑人（）环谒（）不能称（）

世隶耕（）泯然（）或以钱币乞之（）

2．解释加粗字词的意思。

世隶耕（）未尝识书具（）

即书诗四句（）自为其名（）

邑人奇之（）环谒于邑人（）

3．指出下列加粗字词的词义或用法。

1．父异焉（）2．稍稍宾客其父（）

3．父利其然也（）4．日扳仲永环谒于邑人（）

5．邑人奇之（）

4．填空

《伤仲永》的作者是（）代的王安石，是杰出的（）家、（）家，是唐宋八大家之一。

5．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

五、应用与拓展

主题阅读丛书推荐阅读:

《成长的足迹·震撼心灵》————朱熹的《司马光好学》司马迁的《胯

下之辱》等文章。

第三篇：《伤仲永》教学设计(人教版七年级语文上册)

《伤仲永》教学设计(人教版版七年级下册)

一、教学目标：

1，顺畅朗读课文，整体感知课文并能复述这个故事。2，弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。3，联系生活实际，渗透法制教育。

二、教学重点难点：

重点：整体感知课文并能复述这个故事。难点：领悟故事所包含的道理。

三、教学方法：

1、讲授法；

2、自主学习、合作学习、探究学习相结合。

四、教学步骤 ：

分为三个基本步骤 第一步，读课文，说内容 第二步，读课文，说句子 第三步，读课文，讨论问题 教学过程

第一步，读课文，说内容 1，导入：

什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，被誉为发明大王的爱迪生也有句名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九 的汗水”。这些话都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，很多人并没有认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才。今天我们

方仲永的变化分为---个阶段，写第---阶段的句子有----------------，写出了-------。3，学生说话：

（1）方仲永的变化分为3个阶段，写第 1 阶段的句子有“仲永生五年……、可观者”，写出了方仲永天资过人，才能出众。

（2）方仲永的变化分为3个阶段，写第 2 阶段的句子有“……不能称前 时之闻”，写出了方仲永才能衰竭。

（3）方仲永的变化分为3个阶段，写第 3阶段的句子有“又七年……泯 然众人矣.”，写出了方仲永变成了一个平庸的人。

4，再读课文，思考方仲永变化的原因是什么？用文中句子回答，看谁 又快又准。

明确：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5，教师小结：通过前二步的学习，我们知道课文所讲的故事和方仲永发生变化 的原因是父利其然，不使学。说明人的才能有赖于后天的学习和培养。第三步，读课文，讨论问题 1，读课文，准备讨论下了问题：

（1）用今天的立场去面对，方仲永的父亲违背了什么？触犯了那些法律？身边 有无类似情况发生？

（2）同学们，《教育法》和《未成年人保护法》对学生、家长有哪些规定？（1）明确：在今天看来，方仲永的父亲违背了家长的教育职责，侵犯了孩子受 教育的权利。触犯了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年 人保护法》。当今，类似方父的现象不少，一些家长为了眼前利益，认为读书无 前途，一是孩子学习不理想，二是家庭难供给，不如早些打工赚钱来的实惠，迫 使子女辍学不尽教育义务。

（2）明确：《中华人民共和国义务教育法》

第四篇：七年级语文伤仲永教案设计

一、学习目标：

1、知识与技能：

① 利用课文注释和工具书读懂课文。

② 朗读课文正确掌握句中的停顿。

③ 理解文章的主要内容和中心思想。

2、过程与方法：

通过朗读课文翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。

3、情感、态度、价值观：

领会后天教育对人成材的作用，激励学生勤奋学习。

重、难点：

1、朗读课文，正确掌握句中的语顿。

2、翻译文言文的技巧和方法。

3、理解文章的主要内容和中心思想。

教学时间：

一课时

二、教学步骤：

1、导语设计

天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，卡菜尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安为何“伤”仲永呢？

2、走近王安石，提示学生从名、时、地、评作五个方面掌握，准备作一分钟抢答。

3、学习文言文的方法。

对照注释，一字一句地读，通过合作交流，把课文读懂。

师引；⑴推荐一位读得最棒的同学大声朗读。

⑵师读

⑶学生评价师和生读的有什么不同？（点评）

朗读文言文如何停顿才好呢？

4、多媒体显示：

停顿的要领。

a、理解文章，确定停顿点。，（主要是指不能把意思读“破”。）

b、根据语言顺序来停顿。（是指不能把词语读“破”。）

c、停顿要体现出省略成分。

5、下面我来连一连，纵着一同学一句，大家齐读。

多媒体显示：

⑴未尝/识书具，忽/啼求之。

⑵借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

⑶其诗/以养父母、收族为意。

⑷自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

⑸父/利其然也，日扳仲永/还谒于邑人。

⑹余闻之也/久。

三、研习课文。

1、整体把握，理清思路。

⑴大家自由朗读课文，〈结合注释和手中资料书疏理文意，把课文试着翻译边读边说出声。〉

⑵抢答赛。

隶：属于。尝：曾经

书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。自为其名：自己题上自己的名字。

文理：指文采和道理。还谒：四处拜访。

乞：求取。泯然：完全。

通悟：通达聪慧。

材人：有才能的人。

还自扬州：从扬州回家。得为众人而已耶？：它是一个反问句，恐怕他连普通人还不如罢了。

⑶翻开书，同桌互相试者翻译，找出不会翻译的句子，然后提出来，全班同学一起解决。

多媒体显示：

文言文翻译五字法

留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录翻译；

替：用现代汉语词语替换古义词；

调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；

补：补出省略句中省略内容；

删：删去没有实在意义的词。

2、课文研讨、探究。

⑴大家自由读课文，分小组讨论，揣摩文意，提出文章有价值、值得探究的问题。

a.方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有祥有略，这样安排用意何在？

b.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

c.最后一段的议论讲了什么道理？

学生讨论交流，并自由发言。

明确：⑴仲永的三个阶段。第一阶段

：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”。写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

⑵从方仲永的个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，”贪图小利，目光短浅，“不使学”，从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

⑶作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

板书本课主要内容。〈见板书设计〉

3、欣赏品味。

⑴品味用词的精当传神。如：“啼”字，生动的写出了索求书具的情态等。

⑵了解说理散文中的叙事技巧。

四、归纳总结：

师问：1、本文的写作意图是什么？

2、我们可以从方仲永身上吸取那些教训？

生答：小结。

明确：

⑴本文用“伤”点出作者的写作意图，“伤”是哀伤痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众”的哀伤、痛惜之情。

⑵人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己，天资好的，加上勤奋学习可能成为栋梁之才；反之，即使天资再好，如后天不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资再差的人如勤奋学习，也可以成为有用之才。

五、布置作业：（拓展延伸）

⒈老师收集有关学习的名言警句<多媒体展示>并让学生以其中一条为主线,谈谈自己的认识体会。

名言警句：

①我是个拙笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。—————梅兰芳《舞台生活四十年》

②形成天才的决定因素应该是勤奋。……..有几分勤学苦练，天资就能发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。————————————————————郭沫若

③天才是用劳动换来的——————————————————童第周④有人问：写一首好诗是靠天才呢；还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用，两者应该相互为用，相互结合。————亚里士多德《浮学》

⑤“神童”和“天才”如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人

————————————————————————维纳

⒉以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言者的角度和观点，写在读书笔记上。

第五篇：人教版七年级下册语文《伤仲永》教案设计 原创

5.伤仲永

教学目标：

1.学习并掌握常见文言词的意思。

2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。3.认识后天教育的重要性。教学重点和难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到“后天教育”的重要性。教学方法：先学后教，当堂训练。

教学准备阶段：

1、预习课文，了解课文大意

2、解决生字词 教学过程

一、课文导入，简介作者，解释文题。古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）

文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。

二、出示学习目标（学生看一分钟）

1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。

2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

3、领会文中蕴含的道理。

三、初读课文

（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）

1、根据注释，读准字音。

2、注意读准句中的停顿。

3、反复朗读，把课文读熟练。

（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。隶：

谒：

扳：

称：

泯： 四、二读课文，译讲课文。

（一）出示自学指导

（一）结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。

提示：

1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。

2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。

3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。

（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）

（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。〔参考〕1.“借旁近与之”：给

2.“即书诗四句”：动词，写

3.“传一乡秀才观之”：全乡

4.“邑人奇之”：对„„（感到）惊奇

5.“或以钱币乞之”：有的人

6.“不能称前时之闻”：名声

7.“贤于材人远矣”：比

8.“卒之为众人”：最终

9.“如此其贤也”：好

10.“今夫不受之天，固众人”：①现在 ②本来 C、重点句子翻译 还自扬州：〔自扬州还，从扬州回来。〕 卒之为众人，则其受之于人者不至也。〔他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育〕

得为众人而已耶？〔反问句。恐怕他连普通人还不如吧？〕

（三）提出难以翻译的字词或句子讨论。

（四）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。五、三读课文，理解内容。

（一）出示自学指导

（二）结合课文内容思考：

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？ 小组讨论交流，三分钟后回答

（二）学生自学讨论，教师巡视。

（三）讨论上述问题。

1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。

3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？

天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。

六、齐读全文，加深对课文主旨的理解。

七、当堂训练。

（一）解释下列划线的字词。

父异焉

未尝识书具

邑人奇之

日扳仲永环谒于邑人 稍稍宾客其父

不能称前时之闻 父利其然也

卒之为众人

环谒于邑人

或以钱币乞之

于舅家见之

借旁近与之 贤于材人远矣

余闻之也久

则其受于人者不至也

不能称其前时之闻

（二）翻译重点句子

1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

3、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4、卒之为众人，则其受之于人者不至也。

（三）以“方仲永的悲剧所想到的”为题，谈一谈自己的感受。提示：

1、可选择不同的角度(方仲永、方父、邑人)•

2、自由准备两分钟。

3、语言要简练、声音要洪亮。

八、课后小结 出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”〕，那些大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，空悲切”。请同学们牢记这句话，并以此自勉。

九、布置作业。

把自己的发言整理成300字左右的文章，写到摘记本上。

附，板书设计：

5伤仲永

王安石

幼年：忽 即 立

少年：不能称

不使学

受于人者不至 青年：泯然众人

〔后天学习的重要性〕