2014—2015第一学期一年级数学期中试卷分析

第一篇：2014—2015第一学期一年级数学期中试卷分析

小学数学一年级上册期中考考试试卷分析

池上小学 张玉杰

考试总体情况非常不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

一、考试情况概述：

试卷是青岛版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，学生成绩合格率均为90%，优秀率为58%。

二、试卷试题概述：

试题类型及分数权重为： 第一大题是我会算 第二大题是填空题 第三大题是数形结合。第四大题是按规律填数 第五六大题是分类比较

第七大题是看图写算式，应用数学

三、试卷考核知识简析： 1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小

3、立体几何图形的区别

4、物体的分类

5、看图写算式并计算以及用数学

四、试卷题目难易分析：

试卷第一大题、第二大题、第三大题、第四五六大题都是基础题；第七大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算10-3+2时，不是先算第一步，而是先算3+2等于5，故结果等于5就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个圆柱体，认为那个又矮又粗的圆柱不是圆柱，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第二篇：五年级数学第一学期期中试卷分析

2016-2017第一学期数学期中试卷分析

一、试题情况：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、总体情况：

参考人数共239人，平均68.79分，及格率70.62%。优秀率43.5%。

三、取得的成绩: 1.基础知识掌握扎实。

从试卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目，大部分学生的得分率也很高。

2.独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

本次试题，有些题目我们从未见过，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。特别是有一定难度的问题，大部分同学已能综合运用所学过的知识去解决。

3.能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，用简便方法计算失分率也降低,大部分学生计算能力有了很大提高.。4.具有较强的图形识别能力和一般空间观念，卷面中用数对表示物体的位置得分率较高。

5.大部分学生的书写比较认真,整体看卷面比较整洁，字迹工整。

四、存在的问题及原因： 第一题：填一填。

此题共有10个小题，学生出现错误最多的是（2）小题简写，6×a×a=（）省略乘号用平方表示应该没问题，但是多了个因数6就不知道该怎么写了，（m+n）×10这样的题目我没有特别强调过,所以导致很多学生都没做对。第（4）小题，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一个和第三个学生填的较好,但是第二个题9.32÷4.8Ｏ9.32和第四个5.6÷2Ｏ5.6×0.5学生没有真正掌握两类提的规律，再加上没有认真计算，导致失分，学生对数学知识的灵活应用能力及审题能力还有待提高。第（8）小题根据2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此题学生因为找不到规律和解题技巧，导致答案乱写失分。

第二题：判一判得分率较高，就是个别同学第三小题和第五小题出现了判断失误，导致失分。

第三题：选一选，第一小题有些同学出现了问题，原因就是没有真正理解商不变的性质，或不会灵活运用商不变的性质，再加上不细心导致失分。第三小题5.6×6+5.6×3+5.6，此类题目有部分学生利用乘法分配律总是忘记加最后一个因数1，导致错选答案5.6×（6+3）

第四题：算一算，此题虽然难度不大，却失分较多，原因是这些题目完全是关于小数的计算，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算，最基本的整数计算方法都不会，小数计算就更是难上加难了。第三小题的4×0.8×12.5×2.5，好多学生都知道怎么简算，就是列式忘记加括号，导致失分。有的同学在简便计算的过程中不认真，因此失分。在以后的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。

第五题：第一小题得分率较高，只是有的同学没有认真审题，导致没按要求画出等腰梯形。第二小题根据已有结果找规律，直接写得数，失分严重，原因就是根本没找到规律，就把结果填上了。

第六题：生活中的数学，共有5个小题，此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。第一、二和三小题失分较少，个别失分的就是没有审题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。例如第一小题没有保留整数结果。第四小题失分较多，原因是部分同学对题意没有真正理解，本来应该用100块正方形地砖的面积与房间面积作比较，100块地砖的面积错误地列式用地砖边长乘100。这个题其实就是原题，这说明强调的还是不够。

五、改进措施：

1.基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。

2.不断培养学生认真审题做题的习惯，鼓励学生学会用多种方法来检验，以便更容易发现错误并得以纠正。

3.改进教学方法，对于一些易混的内容，要注意讲究一些教学方法，引起学生对题目的兴趣，从而通过观察、比较发现两者的异同，并能正确的区别对待。

4.不断培养学生解决问题的能力。注意让学生运用多种方法来分析题意，借助一些直观的学具或是画图来理解题意，学会独立的分析题目的数学关系，从而列出正确的算式。

5.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

6.五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

7.做好暂困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第三篇：一年级数学期中试卷分析

一年级数学下册期中考试试卷分析

一、整体情况

本次测试一班应测17人，实测17人，其中优秀9人，80--90分3人，60—80分3人，不及格2人。

二、试卷分析

本次一年级数学期中检测试题测试内容包括填空、计算、数数、圈一圈，看图列式等。以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全。

三、取得的成绩

1、学生能正确书写数，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，100%的学生理解数的组成。

2、学生的计算能力一般。17人参加测试，20以内计算出错很少。

3、具有一定的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“生活中的数学问题”等题，有99%的学生能正确完成，可以看出学生基本掌握观察比较、看图填数、空间想象等基本的数学思维方法。

4、小学生的观察能力比较强。第二大题的数一数，大部分学生能正确的数出有多少个立体图形。

四、存在的不足

1、学生年龄小，刚入学，学习习惯差，不认真听题、审题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但是由于受年龄和知识的限制，考虑问题比较简单，不能举一反三，教师在平时的教学中，可能练习的形式不够丰富、多样。

2、学生的数学可能性问题没有完全理解。个别学生对人民币的换算这种题目不理解，导致这题失分，有待加强训练。

3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。例如看图列式计算中有对一图四式的考察，好多孩子没有去整体去观察图，而是把图分成了两部分去理解，导致失分较多，还有列对算式计算不对的现象，检查的习惯还有待继续培养。

五、今后教学的改进措施和努力方向。

1、加强口算训练，打好基础，养好习惯。坚持每天的课堂上都进行口算练习，课外每天也要坚持常规训练，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度。

2、要注意数学知识与学生生活实际相联系，提高学生解决问题能力。教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样，教会学生学习的方法。要不断加强数学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

3、教师在平时在批改作业时，把学生易错的题目要做好记录，反复训练，有利于提高学生的计算正确率。

4、做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学困生，从基础的知识抓起；加强知识的内在联系，加强对学困生的辅导，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，以耐心教育他们，帮助他们树立学习的自信心；开展一帮一的活动，学生间互相帮助，相互促进，让学习好的学生成为老师的好帮手。

5、要重视学生学习习惯的养成教育。学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，平时要重视培养学生养成良好的学习习惯。

6、扎实做好平时的常规工作。认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

第四篇：2013第一学期一年级数学上册期中试卷质量分析和总结

2013第一学期一年级数学上册期中试卷质量分析和总结

2013.11.10

曾红英

一、考试情况概述：

本次期中考试，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由学校命题，我所任教的两个班一（1）和一（4）共108名学生参加考试，两个班的合格率均为95%以上，平均分91分；优秀率为75%。

二、试卷试题概述： 试题类型及分数权重为： 第一大题是口算 第二大题考相邻数 第三大题考数的组成 第四小题考比一比 第五大题是填一填

第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填＞、＜、＝，第4小题考数序。

第六大题是口算题

第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。第八大题是解决问题

三、试卷考核知识简析： 1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小

3、比一比

4、立体几何图形的区别物体的分类

5、看图写算式并计算以及用数学

四、考试情况分析：

1、基础题上失分。一年级的孩子刚从学前班进小学，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，容易出现理解的错误。多数学生，在数立体几何图形时，一部分学生有漏数的现象，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面，让学生遇到了障碍。

2、拔高题上失分。尤其解决问题这道题，有很多学生写成是4+3=7，原因是受题目图画的限制，而忽视下面文字的内容，造成了错误理解题意。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

五、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一年级数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

8、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

9、“细节决定成败”，在以后教学在我要注意细节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错。书面整洁与美观方面平时教学在也要加强。

10、学生做题认真，审题，检查的习惯。

11、注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。

12、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。

第五篇：2016-2017第一学期二年级数学期中试卷分析

2016—2017第一学期期中考试二年级数学试卷分析

一、基本情况

本次考试内容为二年级子下册的第一到第四单元的内容。满分100分。从卷面整体来看出题范围全面，基础知识难易程度适中。试题分为填空、判断、动手画、计算、列式计算、看图列式和解决问题七个大题。

参考人数34人，平均分74.41分。合格分85.50 合格人数14人，合格率41.18%，从学生分数看学生成绩一般，优秀人数较少，计算能力较差。

二、试题分析

1、在填空中，学生对数线段、数角和最大能填几的题，失分较多，主要题意不理解，一些学生没有掌握方法。有些学生是没有认真审题做题粗心大意。

2、在判断题中，4、5小题学生错误较多，主要是概念不清。

3、在动手画中，学生答题比较好，失分较少。

4、计算题。学生错误较多，主要是20以内的加减法计算的正确率不够高，错误较多。

5、列式计算，少数学生应该用乘法计算的用加法算比较麻烦。

6、看图列式，一些学生图意不明白，因此算式错误。

7、在解决问题中，学生对“小红和他的4个同学”是几个人没有弄清楚。主要是学生审题不认真，没有理解题意。

三、提高措施：

1、培养学生良好的审题习惯和的良好学习习惯。采取积极鼓励的方法，提高他们学习的积极性和自信心，使成绩能够进快提高。

2、平时注意查漏补缺，加强学生对20以内加减法计算的训练，对优秀生和学困生要区别对待，加强学困生对简单应用题的练习训练。

3、平时加强解决问题的训练，引导学生多读题，加强对应用题的理解。特别是差生要强调记忆基本的数量关系，应用题要多练习。提高分析解决问题的能力。

4、认真审题的习惯不够好，以后要加强这两方面的培养。

2016年11月4日