张俊红汇报课教案14unvn

第一篇：张俊红汇报课教案14unvn

苏教版语文第一册

汉语拼音第14课 《un、ün》第一课时教学设计

东川区第四小学

张俊红

教材解读

本课包括四部分内容：第一部分是情境图，图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课所学习的两个鼻韵母 un、ün和整体认读音节yun、yuan，图画下面是un、ün和整体认读音节yun、yuan的四声； 第二部分 是 un、ün的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是声母与un、ün的拼音练习，用以认读音节；第四部分是看图读拼音词，用以看图练读拼音词。

一、教学目标

学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

二、教学重、难点：

1.教学重点：掌握un ün的发音，认清前鼻韵母的形。2.教学难点：读准两个整体认读音节的音。

三、教学准备

教学挂图、小黑板、拼音卡片

四、教学过程

第一板块：看图感知，导入新课 1.出示情境图，要求学生看图，说出un、ün、yuɑn（1）今天老师要带你们去一个特别的地方？（气象站）猜一猜，这两个小学生来气象站干什么？（观察天气）（2）他们就是小气象员。小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看看温度计。）

温度的温就是今天我们要学习的韵母un，白云的云变成第一声读什么？就是今天要学习的韵母ün。2.教师板书un、ün。

提问：看看这两个韵母有什么共同之处?（单韵母后面都有n）

和前面学过的哪些韵母很像?(ɑn、en、in)前鼻韵母一共有5个，ɑn、en、in、un、ün。

第二板块：教学前鼻韵母un、ün 1．出示卡片ɑn、en、in，回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

先发单韵母的音，舌尖要抵着上齿龈，气流从鼻孔里出来。按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读un、ün。

2．出示un，指名试读。

3．指导读准un。（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）

4．指导用同样的方法读出ün。

如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?（教师领读，学生跟读。男女生分读、小组比赛读。）

5.编儿歌记住前鼻韵母ün

第三板块：教学整体认读音节yun、yuɑn 1．引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün，请学生读。

(3)比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?（多了一个声母y，写成音节时ü上两点省略了。yun是整体认读音节）

动笔圈出整体认读音节。谁来读一读这个整体认读音节？ 2．学习整体认读音节yuɑn。

(1)给学生讲故事，学习整体认读音节yuɑn。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

3．学习yun、yuɑn的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuɑn，请小朋友们来给他们戴一戴声调小帽子，好吗?

出示小黑板，指明标调，齐读小黑板的内容。

第四板块：指导书写

1．小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母 un、ün。让我们把它们送回家，两名学生板书。2．生板书，教师范写，书上描红。3.在习字册上描红、临写。（机动）

第五板块：板书设计：

汉语拼音14 前鼻韵母： ɑn、en、in、un、üyun

yuɑn

n

第二篇：青年教师汇报课 张俊瑞

我的母亲 胡适

济宁十三中语文组 张俊瑞

【学习目标】

1.概括母亲的事迹，感受母亲的品质。

2.理解母亲的教子方式，体会作者对母亲的深厚感情。3.揣摩语言，品味自传语言特点。【教学重点】

概括母亲的事迹，感受母亲的品质。【教学难点】

理解母亲的教子方式，体会作者对母亲的深厚感情。【教学方法】

反复诵读、自主——合作——探究 【课时安排】 1课时 导入新课：

同学们通过学习历史知道，胡适知道，胡适是我国近代新文化运动的开拓者，他也是我国白话文的开拓者，他也是我国白话文的倡导者，他也是荣获了35项美国博士桂冠的中国大学者，他的这些成就离不开他母亲的敦敦教导。今天，我们一起来认识胡适的母亲，走进胡适的人生经历，感受母爱的力量。板书题目、作者。下面，我们就一同走进文本，先认识我的母亲。活动一：认识我的母亲

速读课文，思考：本文写了母亲哪几件事？这些事情突出了母亲什么品性？

（用简洁的语言概括有关母亲的事迹，圈点勾画关键词句并在旁边批注母亲的品性。给学生5分钟的时间自主学习，然后小组四人交流讨论，一人概括事件，一人找关键词说品格，一人有感情的朗读相关句子，一人作补充。）

教师明确，出示课件内容。

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

B．我说了不该说的话，她重重责罚我；

C．用舌头舔我的病眼；

D．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

E．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

这么多的事件，既有琐碎的小事，也有具体的典型事件，它们的侧重点是有区别的。前三件侧重于对我的管教；中间两件侧重于处理家庭的难事和矛盾；最后一件事关的自己的人格。

.通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气，关爱孩子；事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活，正直刚烈。活动二：感受母子真情

母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆，她生活的艰辛确实如同胡适所说：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”但是正是在这痛苦的生活中，胡适仍看到了母亲身上优秀的品质并深受影响，就像文中写到：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响”，这“极大极深的影响”表现在哪些方面呢？

（学生结合文中的句子思考回答问题）

是啊，作者在其母亲的言传说教和以身示范的身教中，作者在学习上能够守时、勤奋、努力，终于有所成就，在做人上培养了优秀品质。

正如这则资料证实的那样：

胡适学识渊博，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树，他是近代新 文化运动的开拓者，是我国白话文的倡导者，传奇般的获得过美国哈佛大学、耶鲁大学和英国牛津大学等世界30余所知名大学授予的35个博士学位。

胡适为人宽厚、热情、真诚。在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律受欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。活动三：品味语言特色（过渡语：其实胡适在九岁的时候就离开了母亲赴上海求学，而后留学美国。九年的乡村生活，尤其是母亲的教育对他的一生产生了无以替代的影响。）

人们常说：母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？

童年的视角来回忆童年往事，真诚倾吐，语言质朴。

质朴、直白，饱含真情是本文语言的一大特点，除此之外，本文语言还有什么特点呢？请看下面这四句话，自己先思考再小组交流。尤其注意体会划线的字词的特点。

1.我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。2.在这广袤的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。4.我的母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

体会自传语言的分寸感、朴实、直白，通过这些字词也体现了作者的谦逊、不自夸的品格，同时也表达了作者对母亲的怀念、感激之情。活动四：评论我的母亲

同学们，通过以上内容的分析和语言的品读，我们了解到胡适的母亲给予了他直接的教育和影响。那你对文中母亲的教子方式和为人方式有怎样的理解和看法？

母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。封建社会旧式妇女把“相夫教子”最为自己的天职，尤其是在丈夫去世以后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为精神生活和未来生活的全部寄托。这种种原因，使她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。活动五：谈谈我的母亲

你在哪些方面深受自己母亲的影响？

(提示：可从性格、品行、处事态度、为人等方面来谈。)活动六：名人谈母亲

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

板书设计：

我的母亲

胡适

言传 ： 既严格又慈祥

身教 ： 温和宽容 正直刚烈

教后记：本课教学过程感觉思路较清晰，但是在概括有关母亲的事迹，品味圈画的字词时，没有调动学生学习的积极性，没注重学生的主体地位，而且缺少了朗读的环节。好的学习氛围，好的课堂生成还需要更深入的探究文本。

第三篇：张俊红汉语拼音un vn教案 14 un vn

苏教版语文第一册

汉语拼音第14课

《un、ün》教学设计

东川区第四小学

张俊红

教材解读：

本课包括四部分内容：第一部分是情境图，图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课所学习的两个鼻韵母 un、ün和整体认读音节yun、yuan，图画下面是un、ün和整体认读音节yun、yuan的四声； 第二部分 是 un、ün的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是声母与un、ün的拼音练习，用以认读音节；第四部分是看图读拼音词，用以看图练读拼音词。

一、教学目标

1.学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。

二、教学重、难点：

1.教学重点：掌握un ün的发音，认清前鼻韵母的形。

2.教学难点：读准两个整体认读音节的音，拼写un、ün的法则。

三、教学课时：2课时

四、教学准备：教学挂图、小黑板、拼音卡片

五、教学过程：

第一课时

第一板块：看图感知，导入新课

1.出示情境图，要求学生看图，说出un、ün、yuɑn（1）今天老师要带你们去一个特别的地方？（气象站）猜一猜，这两个小学生来气象站干什么？（观察天气）（2）他们就是小气象员。小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看看温度计。）

温度的温就是今天我们要学习的韵母un，白云的云变成第一声读什么？就是今天要学习的韵母ün。2.教师板书un、ün。

提问：看看这两个韵母有什么共同之处?（单韵母后面都有n）

和前面学过的哪些韵母很像?(ɑn、en、in)前鼻韵母一共有5个，ɑn、en、in、un、ün。

第二板块：教学前鼻韵母un、ün 1．出示卡片ɑn、en、in，回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

先发单韵母的音，舌尖要抵着上齿龈，气流从鼻孔里出来。按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读un、ün。

2．出示un，指名试读。

3．指导读准un。（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）4．指导用同样的方法读出ün。

如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?（教师领读，学生跟读。男女生分读、小组比赛读。）

5.编儿歌记住前鼻韵母ün

第三板块：教学整体认读音节yun、yuɑn 1．引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün，请学生读。

(3)比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

（多了一个声母y，写成音节时ü上两点省略了。yun是整体认读音节）

动笔圈出整体认读音节。谁来读一读这个整体认读音节？ 2．学习整体认读音节yuɑn。

(1)给学生讲故事，学习整体认读音节yuɑn。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

3．学习yun、yuɑn的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuɑn，请小朋友们来给他们戴一戴声调小帽子，好吗?

出示小黑板，指明标调，齐读小黑板的内容。

第四板块：指导书写

1．小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母 un、ün。让我们把它们送回家，两名学生板书。2．生板书，教师范写，书上描红。3.在习字册上描红、临写。（机动）

第五板块：板书设计：

汉语拼音14

前鼻韵母： ɑn、en、in、un、ün

yun

yuɑn

第四篇：崔红俊个人自传

洗去铅华才为真

郭店镇前时完全小学 崔红俊 个人自传

我叫崔红俊，是郭店镇前时完全小学的一名普通员工。1970年7月我出生在一个贫穷却充满了爱的大家庭里。在这里，我跟着父母学会了尊重、关爱与帮助，这是我受益一生的财富。1985——1988年我就读于新郑五中，在这里我丰富了自己的文化底蕴，为自己日后的教学工作奠定了基础。1988年7月刚刚高中毕业的我，在父亲的帮助下，在我们的村小学谋得一代课教师的岗位，开始了我的教学生涯。1991年春天，在教育改革大潮的冲击下我来到了我生命中的第二个故乡——河范小学任教。这一干就是八年。八年中，我用我的汗水浇开了一朵朵胜利的鲜花。品尝了胜利带来的丰硕的果实。

斗转星移，1997年的春天姗然而至。我们所有的所谓“新郑市计划内民办教师”，统一参加了“民转公”招教考试。十年磨一剑，在一千多名的考生中，我终于险胜而出，成了同类人中率先转正的公家人。1998年，我应聘到我们村小学做了一个最基层的学校管理者。虽然是别人眼中的校长，但我从不以校长自居，始终担负着鄢陵府小学六年级语文的教学任务。2003年，我响应上级主管部门撤点并校的号召，把我们小学所有的学生领到五里口小学安顿好以后，只身来到了郭店一初中，又从七年级语文开始继续起我毕生热爱的讲坛事业。

2006年，我初中的老师（现任的中心校长）又一次把我调离了初中，放到小学做基层管理工作。我爱学校，爱共同奋斗的战友，但，我更爱渴求知识的孩子们。是他们，让我们收获了成功的喜悦，让我们感受到事业的伟大，让我们孜孜不倦又无欲无求。所以，我又无怨无悔的担起了小学六年级语文的教学任务。

回顾20多年来的教学历程，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作。“做一名好老师”是我追求的目标。

为此，在教学外的闲暇时光，我看了许多教育专家的著作。书上都说，老师可以分为三种类型：强势型，弱势型，混合型。强势型老师，思维反应比较敏捷，口才较好，课堂出现突发事件时，可以几句话就把学生说安静下来，这种老师在学生眼里可以达到不怒而威的境界；弱势型老师，口才不是特别好，如果课堂上发生突发事件，不能够把学生说的心服口服，那么这种老师应避免在课堂上和学生发生正面冲突，应在课下找学生谈；混合型教师，在课堂上可以得心应手，能够很好的驾驭课堂。我想我就是属于弱势型教师，明白了这一点，对于我在以后的教学中，有很大影响，我懂得了如何更好的驾驭课堂。

由此，我也看到了读书对一名老师的重要性。其实，又很多先进的教育理论可以指导我们的教学，如果只一味关注教学实践而无视理论指导，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我们在教学中产生厌倦情绪。再者，有些时候，我们经过很长时间总结出来的经验，自己觉得很独特，很有价值，但到理论书上一看，人家有可能在几十年甚至上百年前就总结出来了，如果我们每天读点书，说不定可以节省几年的摸索时间，所以说，了解教育理论不是浪费时间，而是节省几倍甚至几十倍的时间，这样，我们就会有时间做一些对教学更有意义的事。尤其我们生活在这样一个时代：一个新技术、新知识层出不穷的时代；一个教育教学改革风起云涌的时代；一个不学习、不进步就要被淘汰的时代！读书是我们永恒的选择！时代在发展，社会在进步，在信息高度发达的当今社会，我们不知道的，学生可能已经知道，我们不懂的学生可能已经懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教学方法复制到今天，甚至粘贴到明天，试想一下，学生还会相信我们老师吗？还会崇拜我们老师吗？还会喜欢我们吗？

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。对于现在的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，除了向书本学习，有经验的老师也是我们学习的对象，我们应该虚心向他们请教，多听其他老师的课，借鉴他们在教学中的宝贵经验，在实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。

古语说的好：“亲其师，信其道”，学生和老师之间不但要有知识的互动，还要有情感的交流，老师要培养对教育事业的热爱，对学生的爱。教师要处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能，它需要在一定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力量，在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生。

要教育好学生，教师必须做出表率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、能接受自己、喜欢自己。我这个新老师时刻注意着自己的形象，同时非常重视对学生的品行培养，因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西。我希望学生从学校走出去之后，即使不能成为一名优秀的人才，也会是一个品德高尚，对社会有益的人。

当然，要想成为一名优秀的人民教师，我还有很长的路要走，在今后的工作中，我将努力学习，不断提高，努力工作，不负教师这个光荣称号。

第五篇：汇报课教案

教 育 实习教 案 08美术学学号：1008401 姓名：马 灿 专业：艺术学院 《绘画的语言》——教案

设计思路

本节课主要是让学生了解绘画的语言和绘画的表现方法。首先出示运用不同语言表现的绘画作品，让同学比较分析他们的不同之处。以问题导入课题，引起学生学习的兴趣。分别用对比的方法讲解绘画的语言。绘画的语言包括很多，本课重点讲解线条、明暗、色彩语言。在了解绘画语言的基础上，讲解艺术家运用这些语言创造了不同的绘画作品，包括写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画。最后，出示不同的绘画作品，请同学运用所学知识欣赏和分析这些作品。

教学目标

1.了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色彩语言；了解这些语言在绘画中的作用。

2.了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的绘画作品，包括写实性绘画作品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。

欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。

教学重点

艺术语言（线条语言、色彩语言、明暗语言）和绘画的表现方法。

教学难点

运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品。

教学过程

提问：当你高兴、伤心、烦恼、痛苦时会用什么方法记录下这些感受？

教师：绘画是视觉的语言，它能表达我们的情感。

绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。

提问：请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？

提问；作品中线条给你的感觉是什么？

提问：什么是明暗语言？

运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。

问这幅画给你什么感受？色彩的明暗和体积能很好表现出教皇的威严和狡诈。

不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。

提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？

教师总结： 条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。

固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象。

提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？

教师总结：

情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。

装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配。

艺术家运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。

这两幅作品真实地再现了生活中的形象。

写实性绘画让人看的是形象内容。虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。艺术家的主观情感都隐藏在形象的背后。

表现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，表现的是画家情感、思想、意念等主观世界。表现性美术的特征

改变了物体原来的形与色。

不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，表现纯精神的艺术。常表现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。

《中国民间美术》——教案

教材分析

中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。

教学目的

通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。

教学过程

1.上课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。

师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本75页。1、2、3、段（板书中国民间美术）

（三）讲授新课

1、请每组讨论一下，推荐一位评委。[上讲台评价]（4分钟）。

2、以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？

3、同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？

1．年画

我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，[师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断]，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。[欣赏桃花坞年画的制作过程] [生看完后谈自己的感想]

这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童，又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒《各气吉祥》卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。

桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅《上海火车站》就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？

[生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品] 生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有南桃北柳之称。

2．刺绣

师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？（有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。）

师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。什么是双面绣呢？

3．风筝

放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受] 4．玩具

[生回忆儿时的玩具] 每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

5．编织

在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像] 6．剪纸

剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。

（四）布置作业（12分钟）

同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]

（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导

（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]

（七）小结（1分钟）

师：通过学习《中国民间美术，同学们有什么感想？[生畅谈感想]