参加2008年全省寒假高中新课改校本研修体育学科骨干教师培训情况的汇报

第一篇：参加2008年全省寒假高中新课改校本研修体育学科骨干教师培训情况的汇报

参加2008年全省寒假高中新课改校本研 修体育学科骨干教师培训情况的汇报

地区教师进修学院艺体部

朱银生

一、培训及校本研修的基本情况

1月25日至27日，由省教育厅主办省教育学院承办的高中新课改校本研修体育学科骨干教师培训班在哈尔滨举办。参加这次培训班的主要领导有省教育厅师范处金阳副处长、省教院张晓明副院长、省教院艺体部杨佩文主任，省教院艺体部高中教研室李晓春主任主持了会议，金阳副处长就体育高中课改做了重要讲话。参加这次培训的教研员及骨干教师300余人，我区有呼玛高级中学高连柱、呼中二中崔明臣、兴安高级中学王勇及教师进修学院朱银生共5人参加了培训。

首先，由哈六中李成军讲解了《高中模块教学案例及评价》，并组织培训人员围绕课堂教学进行了校本教研的研讨活动；第二、由哈三中、鸡西四中介绍了高中课改进展情况；第三、由教材编写专家南京师范大学顾渊彦博士介绍了模块教学整体结构与知识线索；第四、由省教院张晓明副院长对我省中小学新课程的进展与存在的问题进行了解读；第五、省教院艺体部综合教研室穆荣先主任，针对我省体育学科高中地方冰雪教材教学设计及案例进行解析，并提出可行性的教学方案。

二、培训学习的感受

1、通过这次培训学习，使我更深的清晰了高中体育模块教 学和教学模块的关系。即模块教学是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。而教学模块是把水平目标引领的教学内容分为大小不同的若干模块，即把性质相同或有内在联系的教学内容组成一个相对独立的主题教学内容，并对这个主题教学内容作教学时数上的相对规定。

2、通过这次培训学习，更加明确了今后高中体育教学的思路和目标。即指导教师如何教会学生学会完整的技能；如何避免教材在低水平上的重复和学生对学习内容不感兴趣的现象；如何看待教学过程中花样多、实效少，华而不实的课堂教学；如何让教师走出评课时只关注“课”、“密度”、“强度”一把尺的单一评价；如何让学生体验学习运动技能与实践运用的有机结合。使高中体育课堂教学全方位地有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域目标的同步发展。

3、通过这次培训学习，对当前高中课改中存在的问题又有了新的认识。如在以运动技能分解教学为主线的同时，避免设计单一的教材单元，要设计出具有针对性的主题单元，要考虑到运动技能学习过程中出现的循环周期性，不要光以选项教材为唯一的教材内容，要安排适当的辅助性项目练习，要思考和选项教学相适应的教学组织形式，来充分发挥教学的最大效能。

三、对我区高中体育课改的下一步打算

1、确定必选课、必修课及选修课的学分

在我区除国家规定的必选课《田径类项目》和《健康教育专题》各一个学分外，我区把《冰雪运动系列4》也列为必选课一个学分，共有3个必选系列3个学分。这样，必修选项课程占8个学分（144学时），内容从水平五的6个运动技能系列中选修8个学分，水平五作为三年高中学生共同的必修内容，每个高中学生都应达成这个学习目标。

选修课程在完成11个必修学分的基础上至少还要选择5个学分以上的体育与健康课程内容进行学练。学生可以将水平六作为选修1的学练内容，也可选学水平五其他运动项目中的模块。

2、必选课课时的设置与安排

（1）必修模块（必选）：为了使学生学习内容与水平四衔接得当，按照《标准》设置的水平

五、水平六和七个系列的内容，根据我省《体育与健康教学指导意见》，结合大兴安岭地区体育教育的整体现状，设置安排高中三年体育与健康课程。以每周2 课时安排，把高中三年分成六个学期12个阶段，其内容模块分布如下：高中一年级，上学期第一阶段完成系列1球类项目的一个模块1学分，下学期第一阶段完成系列6新兴运动项目的一个模块1学分，下学期第二个阶段完成系列3田径运动项目一个模块1学分。健康教育专题系列7和冰雪类运动系列4（滑冰、滑雪、雪地足球等）分布在前五个学期的上学期第二个阶段完成，共2个学分或更多的学分。其它系列可根据本校情况安排设置内 容。

3、教学评价

根据省《体育与健康指导意见》，我区按着学分内容的评价体系，对学生进行书面测试和技术技能专项达标测评。评价内容既体现个体性，又体现全面性，因此，在评价时采用定量与定性相结合，终结性与过程性相结合，绝对性与相对性结合的评价方法。

4、大量到学校听课，了解教师的配置及学生的选项情况（1）深入到全区高中听课，发现好的做法，培养典型，解决教学中存在的问题，及时调整不可行教学模块及方法。

（2）根据我区现在高中体育教师不足的现状，应采取以下措施，一是建议行政部门配足配齐体育教师，满足学生选项学习；二是在教师不足的情况下，可选择定项教学，学生只能选教师确定的项目。

（3）把学生选定的项目可制定出较多的模块，进行分段分层教学。在教学组织形式上实施教学分组，即内部分组和外部分组；同质分组和异质分组；稳定分组和随机分组，同时，还采用教师的A型授课和B型授课的交叉方式，来解决我区高中体育教学中的实际问题。

第二篇：国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料

国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料 梅城镇中学郭艳辉

尊敬的各位领导、各位教研组长：

大家好！8月29日至9月4日，我在武汉参加了“国培计划（2011）”——湖南省中小学校本研修骨干教师培训，培训班里共有学员100名，他们都来自湖南省的14个地州市，我们益阳市共七人参加，我是安化县的唯一代表。这次培训本来应该是毛主任去的，因为开学工作繁忙，实在脱不开身，所以我有幸获得了这次学习的机会，这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，我是一个没进过大学校门的人，这七天的培训，我和武汉理工大学的学生朝夕相处，一起在食堂排队打饭，看他们打球的飒爽英姿，让我真正感受到了大学生活的美好。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢！下面我就向各位汇报本次培训的情况。

一、我的感受

本次培训，我感觉很累，但是很充实。短短的几天时间，我聆听了八位专家的讲座，每位专家的讲座都是三个小时，中间只有十分钟时间休息，学习时间安排得特别紧，有时晚上也安排了学习内容，我还参加了“圆桌论坛”、“网络论坛”、“文艺联欢晚会”等活动，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。

二、我的收获

通过聆听专家的讲座，我受到了很大的启发。现在和大家分享专题中的典型案例。湖北省教育科学研究所、基础教育研究室主任姜瑛俐的《教育叙事研究与教育叙事》；

武汉市教育科学研究院靳岳滨的《师生沟通的技巧》；（“我们关注的是知识，欧美老师关注的是尊严”；“爱一部分学生不如不爱”——一个专业测试成绩较差的老师创造的奇迹）

华中师范大学教育学院陈佑清的《教学过程的本土化探索》； 华中师范大学佐斌的《教师的幸福及其提升》；

华中师范大学吴伦敦的《教育研究论文的写作路线及写作技巧》；

湖北大学教育学院叶显发的《有效教学的理论与实践》；（一个中国学生参加国际竞赛的案例）武汉第三寄宿中学黄群芳的《促进中学教师行为转化的教育行动研究》；（语文老师不要把课上成十万个为什么）

湖北第二师范学院谭细龙的《中小学如何提高校本教研的实效》

三、我的感想

1、教师自身学习的必要性

以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。

2、教学研究的作用

以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，（听专家透露）前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行；探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。

3、教学研究的对象

（举例：甲乙班主任案例；语文教学）

4、教学研究的途径

从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。

四、我的设想

通过本次学习，再加上我看到部队上都要求干部每年要有一篇文章在省级以上刊物上发表，否则取消年底的奖金，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定在语文教研组开展教育叙事研究，每人每星期写一篇，采取奖励措施，一个学期下来每人有近二十篇，有了这些素材，老师们写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶

第三篇：国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料

“国培计划（2012）”骨干教师置换脱产研修培训

汇报

“国培计划（2012）—贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修

项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自毕节、水城、兴义县

市的小学语文骨干教师100多名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感

谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，在培训期间，我不敢有一点怠慢，认真作好笔记，不迟到、不早退，回

到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，但收获却是很大的。

这次培训，分为四个阶段进行：集中研修、跟岗研修、集中反思、跟进研修。现我就四个阶段的培训向各位领导、老师汇报如下：

一、集中研修阶段

给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师

范学院的教授讲师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也

有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在专家指导下的同课异构教法比较等。30天的培训，每一次都有令我感动、震撼的地方。

冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素，正确对待名利得失，让我们学会爱岗敬业，不怕压力、争取成功。

邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提

问方式：

1、变封闭式的问题为开放性的问题。

2、杜绝将答案作为问题

提问。

3、设计问题对学生有什么作用。

4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。

5、重视答案是对的，但不要只重视答案。

刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准，心理健

康在学校的重要性及意义。

尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的背景和意义，明白了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。

吴在东的《义务教育语文课程标准》解读，让人佩服，从以下几个

方面进行：语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。

王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设

计》。二者之间，教学内容是主要的，教学内容决定教学方法。对文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情。拿到一篇课文，教什么？要重视自己的阅读感受。而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。自己的阅读感受往往就是学情。书上有的老师不必教，学生的经验达不到的不必教。在授课时，往往课文中已经说得很清楚的内容，教师惟恐学生不会，翻来覆去地教。学生不具备的经验往往让学生说。下一节课时，上一节课上学了什么，学生什么也不记得了。王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。

瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学

教学提供哪些帮助？

1、能让我们深入了解儿童。

2、增强教师的学科知

识底蕴，促进专业发展。

3、能让教师找到职业的幸福感。

文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中

开展美育的必要性。

1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。

2、现代教育培养新型人才的要求。

吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效的识字教学行为。

张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识

字的教学方法：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步感受汉字的形体美。

刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背

景。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们想要很好的驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求，以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。

高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球

化危机中的中国境遇：

1、台湾问题：主权与政治军事价值。

2、南海问题：主权与战略利益。

3、西藏问题:先英后美。

4、中印边境。

5、东突问题。

6、蒙古问题。

7、中俄边界问题。

8、东海问题。

9、钓鱼岛问题。

张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界：

1、最低

境界是教会。

2、第二层境界是学会。

3、最高境界是会学。其次是教会我们一些语文教学评价的方法。

王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计：

1、想得到什么？及目标（合宜的教学内容）

2、想写什么？及（学习任务）。

3、怎么做？及（步骤方法）

4、需要什么条件。

张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支

柱：

1、学会认识。

2、学会做事。

3、学会共同生活。

4、学会生存。

总之，专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观

点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。

二、跟岗研修阶段

2012年10月18日，我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这40天的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在孙茜老师的虚心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。

学校安排了比较有经验的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都

听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。教师非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟

出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现毕节市第四小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中，我也曾不安地思考过自己的不足，那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。每天行走在四小，与忙碌的领导和老师们交流，我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实，学习快乐，研究幸福，我深深地懂得，从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者，在专业化发展方面应该付出的思考与行动。一段时间的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代步伐。

总之，我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。

三、集中反思阶段

这次集中反思阶段学习中，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位老师的激情发言，通过自己及众多同仁的努力，共同分享专家、学员的经验、智慧；通过自己的努力，与大家徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。每天在同学的作业相互交流时时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极参与交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

四、跟进研修阶段

在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告；与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录；承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思；认真撰写培训报告材料。

最后，让我引用王又新教授的一句话：“太阳出来谈工作，月亮出来谈生活”，让我们开心的过好每一天，我将在今后教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第四篇：国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料

“国培计划（2012）”骨干教师置换脱产研修培训

汇

报

“国培计划（2012）—贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自毕节、水城、兴义县市的小学语文骨干教师100多名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，在培训期间，我不敢有一点怠慢，认真作好笔记，不迟到、不早退，回到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，但收获却是很大的。

这次培训，分为四个阶段进行：集中研修、跟岗研修、集中反思、跟进研修。现我就四个阶段的培训向各位领导、老师汇报如下：

一、集中研修阶段

给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师范学院的教授讲师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在专家指导下的同课异构教法比较等。30天的培训，每一次都有令我感动、震撼的地方。

冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素，正确对待名利得失，让我们学会爱岗敬业，不怕压力、争取成功。

邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提问方式：

1、变封闭式的问题为开放性的问题。

2、杜绝将答案作为问题

提问。

3、设计问题对学生有什么作用。

4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。

5、重视答案是对的，但不要只重视答案。

刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准，心理健康在学校的重要性及意义。

尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的背景和意义，明白了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。

吴在东的《义务教育语文课程标准》解读，让人佩服，从以下几个方面进行：语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。

王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设计》。二者之间，教学内容是主要的，教学内容决定教学方法。对文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情。拿到一篇课文，教什么？要重视自己的阅读感受。而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。自己的阅读感受往往就是学情。书上有的老师不必教，学生的经验达不到的不必教。在授课时，往往课文中已经说得很清楚的内容，教师惟恐学生不会，翻来覆去地教。学生不具备的经验往往让学生说。下一节课时，上一节课上学了什么，学生什么也不记得了。王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。

瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学教学提供哪些帮助？

1、能让我们深入了解儿童。

2、增强教师的学科知

识底蕴，促进专业发展。

3、能让教师找到职业的幸福感。

文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中开展美育的必要性。

1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。

2、现代教育培养新型人才的要求。

吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效的识字教学行为。

张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识字的教学方法：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步感受汉字的形体美。

刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背景。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们想要很好的驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求，以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。

高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球化危机中的中国境遇：

1、台湾问题：主权与政治军事价值。

2、南海问题：主权与战略利益。

3、西藏问题:先英后美。

4、中印边境。

5、东突问题。

6、蒙古问题。

7、中俄边界问题。

8、东海问题。

9、钓鱼岛问题。

张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界：

1、最低

境界是教会。

2、第二层境界是学会。

3、最高境界是会学。其次是教会我们一些语文教学评价的方法。

王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计：

1、想得到什么？及目标（合宜的教学内容）

2、想写什么？及（学习任务）。

3、怎么做？及（步骤方法）

4、需要什么条件。

张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支柱：

1、学会认识。

2、学会做事。

3、学会共同生活。

4、学会生存。

总之，专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。

二、跟岗研修阶段

2012年10月18日，我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这40天的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在孙茜老师的虚心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。

学校安排了比较有经验的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。教师非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟

出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现毕节市第四小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中，我也曾不安地思考过自己的不足，那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。每天行走在四小，与忙碌的领导和老师们交流，我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实，学习快乐，研究幸福，我深深地懂得，从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者，在专业化发展方面应该付出的思考与行动。一段时间的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代步伐。

总之，我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。

三、集中反思阶段

这次集中反思阶段学习中，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位老师的激情发言，通过自己及众多同仁的努力，共同分享专家、学员的经验、智慧；通过自己的努力，与大家徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。每天在同学的作业相互交流时时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极参与交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

四、跟进研修阶段

在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告；与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录；承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思；认真撰写培训报告材料。

最后，让我引用王又新教授的一句话：“太阳出来谈工作，月亮出来谈生活”，让我们开心的过好每一天，我将在今后教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第五篇：2015—2016学年中学语文学科校本研修工作总结汇报

2015—2016学年中学语文学科校本研修工作总结汇报

2015—2016学年中学语文学科校本研修工作总结汇报

一、本学区语文学科教师情况和教师专业发展问题。

**学区位于城市的最边缘，这里的语文教师们认真负责，兢兢业业，他们的进取心较强，他们中有省级教学能手、市级手骨头若干，也有不少年轻教师，他们热爱自己的学生，都想用自己的智慧去点燃学生们的心灯。他们不断学习新理念，学习新的教育教学方法，是本学区的一批年富力强的好老师群体。但是大家的作文教学水平有些欠佳。

二、根据学科组问题制定了研修目标。

我们在2015年9月就制定了本学年的研修目标：提升自己的教学水平，扩大自己的阅读量，学会微点写作课的教法。

三、我们开展的各项活动。

1、措施：我们给每位语文教师发送了《初中语文微点写作》一书，并督促大家认真学习、认真体悟、认真使用，经过两个月的学习和试用，大家纷纷要求我给示范一节公开课，在我示范之后，大家就争先恐后地进行了人人公开课活动，我们请来了区进校的教研员张**老师、63中的杨**主任来给我们听评课，每节课后我们都热烈讨论，找出不足，发扬长处，我们培养了一批可以上公开课的好老师，我和杨勇老师、杜莎老师多次到77中、西港中学、六棉、高桥、81中上公开课，效果很好，每一次都受到张**老师的肯定与表扬。

2、活动：

（1）我们请来**镇中学的省学带培养人马**老师来我学区交流座谈，我们还请来我校仝**主任和19中的特级教师杨老师一起到**县初级中学、田**中学送教。

（2）为了发挥骨干教师的引领作用，我们举行了手骨头的示范课活动，正好广州佛山三水区的五位校长来我校学习交流，也听评了我们的公开课，他们赞不绝口，一致邀请我们的教师一定要去他们区送教。

（3）为了提高大学区的教学质量，我们在本学区内的多校间开展了多校教师互听互评课活动，我们去滨河中学多次听课，我们去63中进行了同课异构听评课活动。我们请来了滨河中学黄**老师和宇航中学的刘**老师到我校初二年级进行了语、英、政三门学科的同课异构活动，我们语文学科组请来了全区语文教师来听课，课后我们进行了热烈的评课活动，研讨中张**老师进行了点评，每个老师都进行了精彩发言。

（4）为了配合区上的经典诵读活动，我们在庆华中学举行了有近200名学生参加的经典诵读活动，各校都派了评委老师来共同把关，活动场面宏大，学生参与热情高，评出的高初中的四个节目都在区上获一等奖，并在市上名列前茅。

（5）我校和63中建立了帮扶学校的关系，我们经常互听课，经常进行教师间的网络交流、电话交流，共同的追求让我们努力不辍。我校两位老师和63中的杨**主任参与了《初中语文微点写作》一书的编写工作。我们在共同的事业中一起进步。

（6）63中的教师教育故事大赛活动，邀请了赵**老师和英语教研员和几个学校的教师一起来做评委，五个学校也都派出教师和领导参加了这次活动，大家纷纷表示受益匪浅。

（7）为了配合区上的汉字听写大会，我们一起组织了高初中的五校联合行动，数十名学生带着热情来参加了这次大会，各校都出了数名评委，大家公平公正地选出了19中的学生代表我们参加了区上的大会。

（8）今年我还代表灞桥区被邀请参加了西安市教科所组织的中考报告会，我做了《中考写作复习专题》的报告，赢得了全场300名全市语文老师的热烈的掌声。会后有不少教师提出要买我们的《微点写作》一书。

（9）我们建立了博客，每天把经验总结出来。

我在8月份建立了新浪博客，两个月后每天使用，现在使用了8个月，我的博客已是18级了，浏览量已有21万多人次，我已发博文六百六十多篇。

博客已成为我们大学区语文教师交流的平台。

四、经验总结与提升。

1、用活动来提升校本研修的质量。

如果没有活动大家的参与热情不会高涨，其实就是活动在推动大家的参与度的提高，参与度提高了，就会直接影响每一位参与教师的教育教学水平，也就提高了校本研修的质量。

2、有经验一定要及时总结。

我们语文教师是每一所学校里最忙的老师，早读、两个班的课、作文、作业、班主任工作，都是压在我们头上的负担，我们总是在各种任务中挣扎，各种经验也就在不断地做中产生，如果不及时总结，很快就会忘得一干二净，所以必须及时总结，形成文字，形成论文就不会丢失了。

3、有了成果要及时交流。

一人闭门造车没人会受益，而大学区的交流活动就成了大家分享自己的智慧的平台。相信只要我们继续努力一定会找到更多的成长空间，我们的工作会越做越好。