小学数学研究性学习设计方案

第一篇：小学数学研究性学习设计方案

小学数学研究性学习设计方案

研究课题名称 年、月、日 研究者姓名 吴晓斌

所在学校 所教年级 三年级

研究学科

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。

2、课题的意义：

学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。

3、课题介绍

本课题可以，激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1.知识与技能

1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。

2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。

3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。2．过程与方法

中堡中心学校

数学

1）创设情境，引入新课：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。2）探究交流，构建新知：Ａ认识年历

Ｂ认识大月、小月

Ｃ教学平年、闰年 3）实践应用，反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。

4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。3.情感态度与价值观

1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。

2采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。

3）让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。

2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究目标：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采 用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。研究内容：1.通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。2．慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。

3．“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。

4．每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终成果将以报告的形式展现出来，通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。

六、资源准备

教师准备资源： 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。日历和纸张。提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段； 给学生开放学校图书馆。

学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、日历等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段 学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、认真听取《研究性学习》主题讲座，预习相关材料，做好准备。

1、给学

2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。生做一个关于《研究性学习》主题讲座》，介绍参加研究性学习的方法。

2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。2周 第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。指导老师提示研究内容，最终选定课题：年、月、日，请学校批阅。

3周 成立课题组

1、学生根据选题形成若干小组，选出小组长。

1、指导老师对成立小组介绍原则、技巧等，2、各学习小组学习评价量表。

以及帮助学生建立学习小组等，明确分工。

2、设计小组学习评价量表。

形成小组实施方案

1、各小组经过分工制定研究计划，制定研究方案，预定成果。

2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结，并交流经验。案模板。

2、印发学习进度表

3、为学生提供充足的研究资源、条件和环境。

第三阶段：课题实施阶段

1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。

1、设计研究方

2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。

3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。

4、整理收集到的资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。

1、给予学生研究方法的使用指导。

2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。

3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。

4、鼓励辅导后进生，确保全部成员顺利完成学习方案。2周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，过程指导： 特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。

改进意见：学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面，需把评价设计得更全面合理。附：评价表1 自评内容 方式

1、你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

2、你是否参加过活动主题的选择。

3、你收集信息、资料的途径有哪些？

4、你能活动中遇到的最大问题是什么？

5、本次活动中你最感兴趣的是什么？

6、你对活动成果是否满意？

7、本次活动你发现了什么？

8、活动中，你最大的收获是什么？

评价表2

同学互评 互评内容 方式

1、小组成员合作是否愉快？

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收 入档案袋中。

2、你们在活动中遇到哪些困难或问题？

3、你们是怎样合作克服困难的？

4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？ 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标

1、活动方面 评价等次

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。

C、调查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的多样性、积极性。C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4 综合评价

课题/项目名称 年、月、日研究性学习成果评价量规

小班 小组

成员

年级

班级 组长

小班主任

专业指导教师 ①学科

姓名 ②学科

姓名

①

②

小组互评

小班主任评价 备注

开题 研究主导课程 ①

② 相关课程 一级 评价 二级 评价内容 学生自评

课题选定与职责承担 A：对选定的课题起主要作用，并主要起草了课题实

施计划，承担了一定的课题小组的分工（4星以上）B：支持课题的选定，并协助起草了课题实施计划，承担了一定的课题小组

的分工（3~4星）

C：支持课题的选定，承担了一定的课题小组的分工

过程评价 课时量与态度 A：参加每一次的课题组的活动，态度认真（4星以上）

B：参加三分之二次数以上课题组活动，态度较认真（3~4星）

C：参加二分之一以上次数的课题组活动，态度一般（2~3星）

A：有较详细的研究性活动记录或笔记（4星以上）

活动记录

B：有研究性活动的记录或笔记，但不够详细（3~4星）C：有简略记录（2~3星）

完成分工情况 A：积极按时完成小组分配的研究工作（4星以上）

B：基本按时完成自已承担的责任（3~4星）

C：在他人帮助下完成自已承担的工作（2~3星）

合作创新精神 A：与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神强（4

星以上）

B：合作意识和创新精神有一方面较好（3~4星）C：合作意识和创新精神都一般（2~3星）

反思小结 A：对研究性学习活动收获、体会总结全面，反思到位，有书面总结

材料（4星以上）

B：对研究性学习活动进行一般性总结，有收获，有材料（3~4星）C：对研究性学习有总结材料（2~3星）

结题评价 成果有新意 A：研究成果达到预期目的，成果表现形式恰当，有新意，结论还有一定的适用性（4星以上）

B：研究成果基本达到预期目的，成果表现形式较合理（3~4星）C：成果表现形式尚可（2~3星）

成果制作

A：主要承担成果表现形式的制作（或编写）。（4星以上）

B：主要协助完成成果表现形式的制作（或编写）。（3~4星）C：参与完成成果表现形式的制作（或编写）（2~3星）

总评

评价人（或代表）签名 评价日期

评价表5

研究性学习课程专题辅导教师评价表 课题 项目名称

小班 小组 年级

成员

班级

组长

小班主任

专业指导教师 ①学科

姓名 ②学科

姓名

相关课程

①② 研究主导课程 ①② 专题教师 评价项目 星级

备注

第1课 认真对待研究性学习课程

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

课堂教学效果

喜欢本节研究性学习专题

第2课 认真对待研究性学习课程

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

课堂教学效果

喜欢本节研究性学习专题

第3课 认真对待研究性学习课程

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

课堂教学效果

喜欢本节研究性学习专题

第4课 认真对待研究性学习课程

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

课堂教学效果

喜欢本节研究性学习专题

第5课 认真对待研究性学习课程

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

课堂教学效果

喜欢本节研究性学习专题

第二篇：小学数学研究性学习设计方案

小学数学研究性学习设计方案

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。

在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。

经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；

培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、课题介绍

在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。

其基本目标是：

（1）巩固所学知识；

（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。

（4）让学生体会到生活中处处有数学。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1、知识与技能：

（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。

（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。

（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。

2、过程与方法：

（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。

（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

3、情感态度与价值观：

(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。

(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。

(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、参与课题学生是（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；

2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；

3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；

4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

本课题研究所要解决的主要问题如下：

1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。

4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。可通过以下内容的研究来达成这些目标：

1．通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识，结合日常生活中一些事例：如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。

2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。

3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

第三阶段：课题实施阶段 第四阶段：评价

(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结与反思如下：

一、《合理安排时间》是四年级《数学广角》单元的内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；逐渐养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。

二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面。改进建议：

在教学中多改进教学方法，完善评价量表设计以及研究性学习方案的设计；为了顾及学生的水平，尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。

第三篇：小学研究性学习设计方案

小学研究性学习设计方案

中堡中心学校吴晓斌

研究小组组长: 石蔚萍

研究小组成员: 石蔚萍

石淑萍

石元银

高和

石桂菁

林瑶

石婷

石晓琴

一．研究背景

教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确规定：“从小学至高中阶段设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。至此，研究性学习作为基础教育课程之一，也是新课程的亮点和新的增长点。

二．研究目的

本研究通过教师指导学生开展专题研究提高学生综合素质。围绕与学生息息相关的专题研究，在教师的指导下，学生主动开展研究性学习，体验提出问题、分析问题、探究问题、解决问题等研究过程，使学生在主动参与专题研究和社会实践的过程中掌握研究方法，体验研究性学习的过程，提高综合素质。

三.具体实施

在朱坊校区领导的引领下，我们的课题健康有序地发展。

（一）教师培训

我们学校刚刚开始研究性学习，还缺乏广度、深度及系统性，虽然研究兴趣和教师热情非常高，但发展水平还差一些，因此，对教师 的理论性及实操性的培训就显得尤为重要。我们就全体实验老师进行了多次培训。为老师们做了如何撰写研究性学习的实施计划的讲座，分别从研究性学习的含义、形式以及研究性学习与新课程的联系几个方面进行讲解。教给老师们如何确立研究的主题，围绕“综合实践活动”课程目标开展研究。与老师们一同探讨如何培养学生的创新精神，帮助老师们分析学生的学习状况和可以进行研究的课程资源环境，制定自己的教学设计。在例会中，我还给各校的课题负责老师推荐一些有关如何引导学生开展研究的相关材料，把以前学生做的学生的调查问卷、观察日记、社会调查等电子文件放在我们的公共邮箱中进行共享。

（二）开展研究

1、制定研究计划

2、交流学习

在研究的过程中，有些刚刚加入课题研究的老师还无从下手，于是我们就把已经参与课题研究活动一段时间的老师的教学课堂作为学习的平台，就教师如何在课堂中引导学生开展研究进行沟通与交流。

（三）近期计划及预期成果

1、近期计划

第一阶段——培训与交流

1）课题组继续开展对实验教师的培训。

2）教师对学生开展研究的具体步骤做指导。

3)教师教学设计的交流。

第二阶段——学习与展示

1)收集资料、开展研究，完善科研档案。

2)组织有兴趣的家长、挖掘相关社会资源成立义工组织，与教师共同指导学生。

3)适度调整研究计划。

4)学生继续完成研究汇报。

5)在实践中开发校本研究课程、编制相关学习材料。

6)组织实验教师开展课堂实录的展示与交流。

2、预期成果（成果汇报）

四、感悟：

研究性学习，绝不仅仅是一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观。我们认识到：研究性学习重点在于学习过程而非研究的结果；重在知识技能的应用，而非掌握知识的数量；重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经验；重在全员参与，而非只关注少数尖子学生竞赛得奖。“研究性学习”课题的研究，使学生的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，也使教师们得到了成长。

第四篇：研究性学习设计方案模块

研究性学习设计方案模板

所属年级： 指导教师：

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：

一、研究性学习开展的背景

背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：

二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

三、学习者特征分析

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。

非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

五、资源设计

根据主题教师提供的资源：

学生自行准备的资源：

六、研究性学习的阶段设计

在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。

研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间

第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称

成立课题组

形成小组实施方案

开题报告和评审

第三阶段课题实施阶段

第四阶段评价、总结与反思阶段

七、总结提高

总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。

第五篇：研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

——中国传统节日的民俗文化

研究性学习设计方案

研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化

一、课题背景、意义及介绍

1.背景说明（怎么会想到本课题的）：

我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。

随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义

通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

3、课题介绍

中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、.中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与技能：

（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。

（2）学会收集、整理、分析资料的方法。

（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。（4）提高学生学习探究精神和实践能力。

2、过程与方法：

（1）分组探究，确立主题。

（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。（3）小组探讨，对资料进行整合。（4）形成总结论文，制作课件。、情感态度与价值观：

（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。（3）培养和激发学生的爱国主义情感。（4）培养团结合作、创新精神。

三、参与者特征分析

1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

2、学生对于传统节日的风俗习惯有一定的了解和认识。

3、学生具备较强的写作能力。

4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。

5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。

6、大多学生的计算机操作比较好。

7、每个学生都具备不同的特长。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。

2、在了解中国民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计有特色的民俗活动，增强民族自豪感。

3通过走进“研究中华民族传统的民俗文化”社会实践课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。