小学英语研究性学习设计方案

第一篇：小学英语研究性学习设计方案

小学英语研究性学习设计方案

小学英语研究性学习设计方案

研究课题：Traffic rules

研究者姓名：六年级全体学生所在学校

所教年级：六年级研究学英语

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）

人人都要珍惜自己的生命，珍惜生命要从生活中的点点滴滴做起。因为我们农村孩子很多都不懂交通规则。所以说交通规则对于每个学生来说都是很重要的。

2、课题的意义（为什么要进行本课的研究）

3、课题介绍

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与技能

1）知识目标：

2）技能目标

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

三、参与者特征分析

1、小学六年级的学生，已经学了三年的英语，掌握就一定的英语单词和句型，可以阅读简单的英语文章。

2、随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生可以做出对问题的答案，能对事物进行分析和主观体会，他们会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。

3、六年级大部分学生都具有一定的计算机操作能力。

四、研究的目标与内容

本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多关于交通规则的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作、共同收集相关交通规则的资料，通过制作PPT、建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目的。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。

六、资源准备

教师准备资源：交通规则的课件、教材、与课题有关的图片等。

学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训

教师激发学生的兴趣，选定课题。学生听介绍、提出自己的疑难和想法。

1、说说周围同学参加研究性学习活动的实例。

2、介绍参加研究性学习的方法。

第二阶段课程准备阶段提出和选择题全班讨论提出了课题。提出研究内容、选定课题： 不同国家的交通规则有哪些相同的地方、关于交通规则你了解多少？本次研究性学习的主题是：Traffic rules

成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导;成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。

形成小组实施方案形成小组的实施方案traffic rules 的研究计划书

第三阶段：课题实施阶段

1、采访记录、阅读、上网收集各方面资料

2、拍好照片，有条件可以录像。

第二篇：小学英语研究性学习设计方案

小学英语研究性学习设计方案

小学英语研究性学习设计方案 研究课题名称：Animals 研究者姓名六年级全体学生所在学校 所教年级六年级研究学科英语

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的)：

动物是人类的朋友，在地球上动物和人类和平共处已很久了，人类从动物身上学到了很多人类所没有的本领，所以各种各样的动物也是学生们非常感兴趣的话题。深圳小学英语六年级下册第五单元就是围绕关于“动物”的话题展开教学的。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：

学生们很小就喜欢去动物园看动物，在电视上看“动物世界”节目，但是如果要用英语比较各种动物的特点，并了解动物的习性，还要学会用英语询问他人最喜欢什么动物，并问原因和说明原因。通过对本课题的研究可让学生从中了解更多动物方面的知识。增强对濒危野生动物的保护意识。

3、课题介绍

人类对动物的研究始终没有停止过脚步，研究得越深入越发现动物的一些特性是人类无法超越的，人类就利用仿生学模仿动物的优势功能为人类服务，所以各类动物的特点，生活习性、寿命等等的比较都是学生十分感兴趣的话题。所以本课题具有很大的研究价值。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)1.知识与技能

1)知识目标：能听、说、读、写本课四会单词和句子。2)技能目标：能用形容词和副词的比较级和最高级对动物的特点进行比较“I think.are the most amazing animals.Which animal is your favorite?In fact,bees and ants work harder than most animals.Cheetahs run faster than any other animal.Whales live the longest.会询问动物的特点以及喜欢某个动物原因及原因说明。还可谈论和动物相关的其他话题，如：濒临灭绝的动物、环境污染和环境破坏对动物的影响、环境保护对人类和动物保护的重要性等。2.过程与方法(1)利用课件等媒体资源，让学生初步掌握一些动物的词汇，如：cheetahs,turtles,parrots,eagles,sharks,whales等以及对自己最喜欢的动物及原因用形容词或副词比较级进行描述。(2)通过小组上网查找资料，了解感兴趣的动物的名称及其主要习性比较，并最终用英语表达出来。(3)情感态度与价值观(1)通过查资料，围绕动物这个话题开展讨论等活动，让学生了解更多关于动物保护和各种动物习性上的差异性，培养学生热爱动物，保护动物物种，使人类与动物和谐相处，共建美好的地球家园！(2)培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。(3)通过活动，增强相互关心，团结协作的精神。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)1.小学六年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简单的英语文章。

2.随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生更注重对事物的分析和主观体会，可以自己做出对问题的回答。六年级学生会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。

3.六年级学生具有一定的计算机操作能力。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与动物相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的动物及其习性的资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。

六、资源准备

教师准备资源：Animals课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的量表和样张。

学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)听介绍、提出自己的疑难和想法。1.列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。

2.介绍参加研究性学习的方法。第3周

第二阶段课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：

不同动物的习性特点。关于动物习性的知识你知道多少?你最喜欢的是哪一个动物?为什么?本次活动的主题就定为：Animals 第4-6周 成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。

形成小组实施方案形成小组的实施方案Animals的研究计划书

第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料(有关动物及其习性方面的图片及介绍资料。)2.拍好照片，有条件可以录象。

3.写活动体会。过程指导：研究方法的使用指导，提供附表及其样例： 附表2 What's your favorite animal and why? 附表3 Panda is in China.What about the other animals? 第7-8周 第四阶段：

评价、总结与反思阶段同学们，经过这段时间的采访、调查和我们收集整理了很多资料。今天Animals活动终于迎来了汇报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！

评价表附评价量表 总结：

在今天的活动中我们班的同学表现得很优秀，展示的作品形式丰富多采，谈论的话题范围广、见解深刻独到。这充分显示了同学们的智慧和学习力。今后我们的活动将延伸到我们现实生活的领域，希望在以后的活动中有更上佳的表现。提供讨论区QQ群。各小组汇报：

1.Talk about the feature of animals.2.Talk about”Which animal do you like?And why?“ 3.Talk about”Panda is in China.What about other animals?" 4.Write areport about your favorite animal.5.Write areport about your favourite animal.6.填写评价量表 第9-10周

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见)总结反思：活动过程中我给了范例以及活动要求，大多数学生都能认真执行，积极参加到活动中来，只有极少数学生态度不够积极且行动迟缓，在规定的时间内没有及时完成表格的填写。

改进意见：1.要进一步明确小组的活动要求，强调小组活动必须是组内所有成员共同参与，不能有一个同学掉队，组内成员要精诚团结和协作。

2.要细化评价量表，对组内每个成员的活动情况进行评价。

3.关注参与积极性不高的同学，对他们进行耐心的个别指导，鼓励他们积极参与到活动中来。

第三篇：英语研究性学习设计方案

研究性学习设计方案模板

高一上学期英语学科研究性学习课题： 圣诞节在中国

一、课题提出的背景

近年来，西方节日悄然传入中国，情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国人青睐。而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，各地学生正以自己独有的方式为节日准备着；各商店也不失时机，装点着圣诞树，其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品；一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。鉴于此，本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，这迎合了学生的学习兴趣，另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。

二、课题研究的目的１．了解西方文化习俗，学习英语背景知识。

东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。２．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。

研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。３．学会收集处理信息，养成科学求知态度。

该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并

要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。

三、课题研究的重点

该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。对于西方的圣诞节，学生大概了解一些。纵观周围的节日气氛，大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式，但实际上并非如此。中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，圣诞节在中国悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。

四、课题研究的难点

大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树，吃圣诞大餐，唱圣诞颂歌，甚至还有圣诞老人。可这一切是怎么来的呢？这些节日特征是同时形成的吗？它又是怎样传播到中国来的？所以西方圣诞节的由来、演变与扩散的问题看似简单，实际上需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决。

五、课题研究的内容

由于学习者是初次涉足研究领域的高中生，所以老师可以预先设计好学习的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。为了让学生在研究性学习中能互相帮助、互相配合，建议活动分小组进行。如果学习者是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力，逐步减少活动建议或活动提示，直至完全由学生自主地提出问题并独立地解决问题。

《圣诞节在中国》的学习者是初次涉足研究领域的高一学生，所以给出了“圣诞节文化”、“中国式的'圣诞节'”两个方面的子课题，并附上了活动建议和提示。（见附一和附二）附一 圣诞节文化 活动建议：

１．与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的圣诞节。２．到图书馆或网站查询相关资料。活动提示：

１．“圣诞节”是怎么来的？它兴起于什么时候？是为了纪念谁？２．圣诞颂歌有哪些？圣诞礼拜时必唱的歌曲是什么？３．圣诞老人是怎样出现的？在节日中扮演了什么角色？

４．圣诞树是节日中必不可少的东西，为什么？它有什么象征意义？５．常用的圣诞祝福语有哪些？

６．你吃过或见过圣诞大餐吗？其中最有代表意义的食物是什么？ ７．西方人是怎样庆祝圣诞节的？ 附二

中国式的圣诞节 活动建议：

１．询问亲戚朋友，了解他们过圣诞节的情况。２．深入社区，听取群众意见。３．上网查询其他相关资料。活动提示：

１．圣诞节是怎样传入中国的？

２．全体中国人都喜欢过圣诞节吗？有没有年龄特征和区域特征？３．中国人过圣诞节时用的圣诞树有无自己的民族特色？４．中国人是怎样庆祝圣诞节的？会举行崇拜仪式吗？

５．有些人认为圣诞节是西方文化入侵的一部分，也有人认为这是中国走向世界，与国际接轨的一个方面。对这个问题，我们应当如何看待？

６．喜欢圣诞节都是为了享受节日的快乐吗？有没有其他的因素？比如说，商家为了赢利。７．你对圣诞节的态度如何？

六、课题研究的过程

根据活动的内容和难度，整个活动时间为两个星期，大致安排如下： １．问题提出与选定（提出所需学习的内容，确定解决问题的方法）。２．小组分工与合作（五人一组，责任到人）。

３．素材搜集与整合（上网、进图书馆、社区调查、整合）。

４．成果商讨与定稿（剪辑录音、图片，组织书面材料，写出学习心得）。５．成果展览与评价

七、课题研究的成果

１．从研究性学习这一角度来考虑，活动后掌握的内容要反映出来，所以要求每组学生搞一个成果展。要求：（１）关键词及圣诞节祝福用语要求用英语表述。

（２）每个小组成员至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出处。（３）要注意图片的排版及相应的文字说明。

２．从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑，要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在档案袋中，并标明出处。

要求：档案袋中应包括活动中搜集的所有相关资料及一份活动小结。

３．从信息的交流与讨论的角度来考虑，要求学生上一堂汇报课，以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

要求：把活动中所探索研究的新内容，用一次独具特色的汇报介绍给大家。

八、课题研究的评价

对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定，具体评价方法如下表。（见附三）附三

１ 活动是否积极参与，有无责任感

２ 小组中的每一位成员是否团结协作，共同克服困难

３ 独立查询资料的数量以及档案袋的建立（具体展示、说明）４ 个人承担的任务有无完整的记录（文字、录音和摄影均可）５ 活动中学到的新知识和新技能（用实例加以说明）６ 活动成果的展示 ７ 活动成果的汇报 评价等第 优 良 中 差

九．参与课题研究的教师

第四篇：英语研究性学习设计方案

研究性学习设计方案模板

研究课题名称： Thanksgiving Day 设计者姓名 柳勇 所在学校 市一职专 所教年级 中专二年级 研究学科 英语 联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

面对中职学生不爱学英语的情况，唯有从兴趣入手。近年来，越来越多的中国人青睐西方节日，如：情人节、圣诞节、感恩节、母亲节等。因此，设想我们的学生积极参与的感恩节是什么样子呢？时值感恩节前夕，学生们正以自己独有的方式准备着，一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。我认为这是一个利用感恩节开展研究性学习的好时机，一方面，迎合了学生的学习兴趣；另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

深入了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。而新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过这次活动，希望学生能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。

3、课题介绍

通过本课题介绍节日的种类、由来以及意义，节日中人们的表现，以及节日的故事使学生不仅对中国的节日增进理解，而且对外国的节日有所了解与感悟，从而能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯，提高学生的社会文化素质，加强跨国文化意识。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

学生具备英语、信息等多门学科的基础知识，以及基本的分析能力；具备了利用网络查找并筛选资料的能力；有制作多媒体演示文稿；具备较强的分析判断问题的能力；有较强的

组织、编辑资料的能力。所谓“兴趣是最好的老师”，对于活动主题，相信学生在兴趣的驱动下，一定能积极主动地完成。教师安排了各种活动，让学生在活动中体验和创造。适当降低难度，通过在网上获取到的资料，提炼出有价值的内容，并让他们展开讨论和交流，及时发现他们的闪光点，随时鼓励，帮助其树立自信心。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

研究目标：由于学习者是初次涉足研究领域，所以老师可以预先设计好学习的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。为了让学生在研究性学习中能互相帮助，互相配合，建议活动分小组进行，可根据学生的能力，逐步减少活动建议或活动提示，直至完全由学生自主地提出问题并独立地解决问题。

研究内容：给出“感恩节文化”，“中国式的感恩节”两个方面的子课题，并附上了活动建议和提示。谈论各种相关话题，并能激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，同时提高学生的观察力，主要通过观看录像故事等媒体资源，初步能够掌握一些节日和民俗的词汇。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究预期的具体成果是调查报告1篇，活动的体会5篇。

研究的最终成果可以以图片、手抄报、实物、网站、PPT的形式展现出来。

六、资源准备

教材、录音机、多媒体教室、网络、与课题有关的各种介绍、图片、绘画、挂图、VCD短片。

七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的感恩节 2.到图书馆或网站查询相关资料 1.呈现万圣节日的活动的照片，激发学生兴趣 2．组织学生就问题谈感受，提问题 2课时

第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 全班讨论，确定课题 1．组织学生讨论

2．与学生一起筛选课题，确定研究的课题：Thanksgiving Day 6课时 成立课题组

1．学生根据自己兴趣与其他同伴形成小组，选定组长 2．根据任务进行小组分工

3．老师对每个课题组进行说明指导，明确目标

4．帮助学生合理调配组员，形成小组实施方案，讨论分配时间，制定研究计划，制作调查表等。

5．设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。6．设计“调查记录表”

第三阶段：课题实施阶段

遵循自主探究的意识，各小组分工合作，探讨和学习关于Thanksgiving Day 的相关问题。提出问题：

1.全体中国人都喜欢过感恩节吗 有没有年龄特征和区域特征。

2.喜欢感恩节都是为了享受节日的快乐吗？有没有其他的因素？比如说，商家为了赢利。3.你认为感恩节的意义何在。

4.西方人是怎样庆祝感恩节的。10课时

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

在活动中学生积极参与，富有责任感，小组中的每一位成员都团结协作,共同克服困难。学生通过学习东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯，提高了社会文化素质，加强了跨国文化意识。通过对感恩节的学习，学生懂得了对亲人、朋友的关心、爱护和帮助表示感谢，并珍惜自己现在的生活，发奋学习。活动成果的展示和汇报老师都非常满意，这充分表现了同学们的聪明与努力。但个别学生可能本身英语基础差，对此研究性活动不太感兴趣，所以在组员分配的过程中某些小组遇到一些困难。

第五篇：英语研究性学习设计方案共

生活中的英语研究性学习设计方案

研究课题名称： 《生活中的英语》 设计者姓名 杨碧娟

所在学校

南江口中心小学

所教年级

六年级

研究学科

英语

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

在教学中发现六年级学生经历浅、知识面窄、记忆力、观察力和合作能力不够强，英语口语差。他们不敢说英语，不愿开口讲，怕讲错。在小学英语教学时发现学生对学习英语的重要性认识非常片面，都是基于书本上的来源，上起课来，学生也不能畅所欲言，学习效果也不那么好。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

英语口语作为孩子们生活和学习的重要背景之一，历来受到我们的关注。通过这次实践活动，让孩子更深入地了解学习英语的重要性，使他们口语得到提高，感受社会国际化的美妙并激发探究的热情。通过参与实践活动提高学生调查、收集、处理信息的能力。通过实地考察，引起他们对生活的热爱，对英语的兴趣。

3、课题介绍

以《生活中的英语》为课题，对六年级来说具有可操作性，难易适宜，而且给学生留有一定的探究空间，可以让学生多角度、全方位地去发现英语。用“生活中的英语”为题，可以从多方面去收集信息，比如从校园里找、从家庭中找等等。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

教学目标：

（１）通过活动，使学生了解日常生活中出现在自己身边的英语，培养孩子的观察能力。（２）通过设计生活英语，培养学生的创新能力和想象能力。

教学过程与方法：

（1）通过活动，增强学生动手实践能力和参与国际生活的意识。

（2）让学生观察周围环境，说出生活英语的意义，并了解当今国际人们是如何跟外国人沟通的。

（3）通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提炼的能力。情感态度与价值观：

（1）培养孩子的国际观，也就是国际意识、全球意识，就是有宽广的国际视野和国际胸怀，不仅要关心自己的国家，也要了解其他国家。目的是帮助孩子开阔眼界，增长见识，让孩子更健康、更全面地成长、成才。

（2）懂得学习英语的重要性。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

六年级学生善于模仿，求知欲和好奇心强，接受能力强，表现欲强。由于有意注意的持

续时间较短，短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，对学习的兴趣以直接兴趣为主。所以他们对所学的内容成效小，遗忘率高。在学习本内容前，学生已对日常简单口语基本掌握。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的问题：

1、在校园中出现的生活英语。

2、在家庭中出现的生活英语。

3、在社会中出现的生活英语。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难，教师当好参谋，为同学们解决难题。

（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。（强调活动过程要注意安全）

（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

（1）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新知、与翻译分析的趣事，用口头叙述、彩笔描绘、故事表演、音乐演唱等方式展现出来，并在小组中进行交流学习。

（2）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。

六、资源准备1、2、3、4、在校园，家庭，社会中找到的生活英语照片。学校图书馆、电脑室、多媒体教室。故事《外国人到梅州》。调查记录表。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

（1）接触、讨论问题。（2）了解本次活动的学习目的。（3）学习了解本次研究活动的步骤、方法、要求。

（1）利用故事揭题，激发学生学习兴趣。（2）组织学生谈感受，提问题。（3）介绍本次活动的步骤与方法。

1课时

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

（1）讨论应该从哪些方面展开调查。（2）经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：校园中出现了哪些生活英语？家庭中出现了哪些生活英语？社会中出现了哪些生活英语等

（1）组织学生讨论。（2）与学生一起筛选课题，确定研究的课题

4课时

成立课题组

（1）学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。（2）各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。（3）根据自己的选题，进行小组分工。

（1）在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。（2）制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。（3）组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。

（1）设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。（2）设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段

（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难。（2）走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。（4）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新知、与翻译分析的趣事，用口头叙述、彩笔描绘、故事表演、音乐演唱等方式展现出来，并在小组中进行交流学习。（5）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。

（1）教师当好参谋，为同学们解决难题。（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。（3）给组长发放“调查记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。（4）及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

三个月

第四阶段：评价

(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)

1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果。

2、各成员自我评价。

老师根据一个学期以来，各小组的活动情况和整个活动过程给出评价意见和指导意见。3课时

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

在本次实践活动的过程中仍存在不如人意之处，有待改进。如：小部分同学的积极性不高，遇到困难不能自己想办法解决，依赖老师；还有的同学，不爱动手制作，怕苦、怕累；在活动的过程中，表演与体验的环节同学们比较害羞，不够大胆、主动，缺乏自信等等，这些暴露出来的问题都有待今后的实践中一一改善，也使我更深认识到要给同学们表现自我的机会，不仅仅在学习上，生活上更是如此。

评价表一

自评内容

方式

(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每次活动结束后，填写“调查记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

(2)你是否参加过活动主题的选择。

(3)你收集信息、资料的途径有哪些?

(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?

(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?

(6)你对活动成果是否满意。

(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表二 同学互评 互评内容

方式

(1)小组成员合作是否愉快。

每次活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?

(3)你们是怎样合作克服困难的?

(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表三 教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。B、深入民众走访能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。