上交到区的英语教学论文2

第一篇：上交到区的英语教学论文2

浅谈英语教学特点与师德

作为一名初中英语教师，可以毫不犹豫的说，尽管，我走上这个岗位没有很多年，也没有过多的经验，也更加是谈不上对教学的独到见解，可是根据我之前学习过的，根据我所了解到的，根据周围的信息，根据身边的网络，我就很敏感的意识到英语教学已经有了很大变化了。我记得在我读书的那个年代，大概是在90年代后期，我们所学习的英语特别注重笔头功夫和表达能力，而在其他的方面如口语，知识的迁移等方面并不是很重视，而最近这些年初中英语教材一直都在不断的探索中改革，在不断的改革中探索，以适应我国当前教育形势的发展和新时代学生素质培养的要求。由此也产生了多个版本的教材，在不同的省市被试用或正式采用。目前，我所教授的学校就正式采用的义务教育课程标准试验教科书，我认为具有以下几个显著特点：

一、由演绎型教材转为归纳型教材。

在多种版本旧教材中，教学内容多是简单的呈现，并直接出现其演绎过程。特别是语法的学习，教材更多的是告诉学生“是什么”和“怎么变”以及此后的“怎么样”。但在新教材中，其内容更多的不是简单的呈现，而是在呈现的过程中引发学生的思考，让学生在众多的语言现象中归纳出“是什么”，并探索其“怎么变”，寻找语言规律，发现“怎么样”。在这样的教材引导下，学生能不自觉地发挥自主能动性，进行探究归纳性学习。这样不仅利于学生更好地把握语言规律，为其后的进一步学习作铺垫性准备，并能使学生更快更有效地运用语言。此外，学生在学习的过程中得到成功和发现的情感体验。

二、由重形式到重功能。

在前期掀起教材改革的浪潮后，教材改革取得了一定的成效。但同时旧教材的改革也不自觉地走入了一个误区，那就是过于重形式。这是教材改革探索初期在所难免的，我们为了转变老教材板着的死气沉沉的老脸，一不小心也就涂成了一个大花脸。可喜的是现版的新教材，把这张大花脸（重形式）进行了调色化妆，使之达到美观的效果（重功能）。教材采取的多种学习、教学方式，也是围绕完成实现知识学习和能力培养功能进行的。如词汇学习部分，教材在不同单元设置了选词填

空、根据英语释义猜词、从课文中选出合适的词完成句子等任务，但都是围绕完成词汇的学习和掌握功能而展开.三、教材难度具有递进性。

新教材在内容安排上，一改旧教材在难度上的“四平八稳”，在难度安排上根据学生学习的进度和知识积累的程度，逐渐适当地加大难度，使学生由易到难，由浅入深地学习。可能由于学生知识上的不断积累和学习能力的不断增强，其后的“难”，在学生学习之时，也是“易”的内容了。这样学生能自身感觉到在较轻松的学习氛围中学完课程，掌握好知识。面对新教材，教什么？怎么教？作为老师的我们不免产生了一些疑惑。尤其是对于像我这样的没有任何教学经验和教学技巧的老师来说更加是奥数，然后，正因为我们的年轻也是我们的资本，我就更加应该刻苦钻研，要“一切从实际出发”。这样的一个“实际”，就是教材的特点和教学对象的特点。变化的是教材和教学对象，不变的是我们。我们应以我们的“不变”，应对“万变”。面对新教材，首先我们在思路上要转变，我们要拿新教材去教，拿新方法去交而不是传统地去教教材。我有一下几点想法 :

一、注重学生的自主性学习。

新教材在内容和板块编排上，更注重学生自身的活动参与和探究发现。这就需要教师在课堂中避免“唱独角戏”。这就避免教室满堂灌的现象，甚至说教室应该把自己的知识用一种好的方式传给学生，让学生也不是一位的接受，而是慢慢品尝，当然这就需要教师教授的技术和技巧，这也需要教师具备完好的能力，从而将知识灌进学生的脑海中。正如刘晓红教书所说：教学要因势力导，用爱心去感化。正如把美味的菜肴菜送到学生嘴边。当然这美味佳肴也的学生自己去品尝对吧？

二、灵活运用教材。

同样的教材，但在不同的教师手中，在不同的教学对象面前，应有不同的教法。作为年轻教师的我们就应该可以根据实际情况对教学内容进行大胆的整合，有增有减。现在社会信息多，我们应该多运用信息也包括多媒体进行教学，对于在教学过程中对不适用的内容要大胆舍弃，不要不放心地“舍不得”。过多的灌输，只能适得其反。

此外，我在教育教学方面还存在一些感想，在此我也想谈谈。第一、处理好教师和学生的关系

说新课程具有旺盛的生命力，无非是看好她将在“提高全体学生科学素养”和“培养他们终身学习能力”等方面的作为。而这些作为，不通过教学实践是无法体现出来的。所以新课程实施需要我们去激情演绎。新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。第二、必须把握课改方向

时至今日，社会发生了巨大变化，提高全体学生科学素养、培养他们终身学习能力，需要我们变革教材。必须要破除传统教材大一统的局面，必须要剔除教材中那些繁难偏旧的知识，必须要改变“学科本位“的知识呈现方式等。

通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力。第三、身教重于言教

教师是个复杂的职业，也许这样说许多热会觉得很牵强，毕竟隔行如隔山。教师每天会接触学生，而且每天面对的是一群懵懂的小孩，他们在这个年龄阶段心理特征很明显，模仿能力就是特别强，比如教师的语言、神态、甚至声音都会对他们造成一定的影响，那么做为教师的我们应该以身作则，时刻的注意自己的言行举止，以免给学生产生误导。著名教育家杜威说过：“以学生为中心，来开展活动”因而我们要贴进他们，更加要用正确的方式引导他们。

武汉市教科院雷刚专家就说过：“教师是决策者，教材诠释者，是学习者，研究者”。我们给自己定好了位置就要平和心态，面对现实，积极参与。学会做人，学会做事。学会接受“自作自受” 享受自己做事做人的快乐，承受错误决策所付出的代价。就拿我自己来说，我就是个双重的身份：教书与行政管理。尤其是个没有阅历的人来说，既要教好书，又要搞好行政。这显然是有一定的难度。我就经常把行政工作搞的糟糕透顶，很多原则弄不好，方案写不来，事情处理不了，决策糊涂，最后教学也是没有很大的进步。两者没有兼顾好。我就面临许多的流言飞语，许多的批评与指责，甚至是承担后果。那么我仍然没有被吓到因为我相信只要我努力，多学习，不断提高自己，在学习中反思，在反思中创新，在创新中发展和提升。最后也慢慢的赢得同事的尊重。

当然以上的感想也是我一家之言，也是我自己的浅薄的感触。总之，换句话话说，作为一名比较年轻的教师，有太多的教育理论知识和技能需要我们勤奋地去学习和探究。“路漫漫其修远兮，吾将上写而求索。”今后我们还需要不断的学习，不断地探索，争取教育教学水平上一个新台阶。

第二篇：高中英语教学论文2

高中英语教学论文：外语教学中的素质教育

新邵三中 安辉

一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务

外语的交际能力是外语教学的最终日的，这是外语教学观念的升华。外语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。

（—）听力的培养

听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。亚历山大（L.G.Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90％，能听懂你才觉得舒服，听不借就觉得不自在。”教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。

要让学生听懂、听好、听力技巧的培养也是不可少

（二）口头表达能力的训练

听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到外语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。安排层次，做到心中有数。学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。

（三）阅读理解能力的训练

阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。

要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。

1.速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。训练学生以词组、句子为单位阅读，逐步扩大“识别间距”，采用跳跃式等方法阅读，能够理解文章意思就行。

2.在进行速度训练的同时，着重引导学生对文章的理解。老师分析课文时就应注意这方面的训练。①要求学生划分文章层次、归纳大意及全文的中心意思；②抓住文章的主题句，摸清文章的主要细节；③根据作者的表述，判断其意图、目的；④注意文章的指代关系，因为指代关系的理解与否直接影响对文章的理解；⑤根据上下文语境，领悟生词含义；⑥抓住对某些连词、副词的理解，正确判断文章的逻辑关系。

3.词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。

所以，速度、理解、词汇是阅读的三要素，经常性阅读有助于词汇量的增加，从而提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。

（四）书面表达的训练

写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。

写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。如：这是我弟弟最喜欢的。①This is what my younger brother is interested in.②This is what my yonger brother likes most.③This is my younger brother's favourite.经常性的演练能帮助学生熟练掌握英语的句型结构，摆脱汉语的干扰，达到熟练、自如、准确地表达思想的境界。

二、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性

（一）营造活跃的课堂气氛

课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。比如，在教高中二册（上）Unit One Lesson Six时，教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可构的唐老鸭图片挂在黑板上，学生的兴奋点一下子被调动起来，对米老鼠、唐老鸭评头论足，老师抓住机会，要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事，学生可根据自己的水平讲多讲少，三两句也行，只要大家肯开口，课堂气氛被调动起来，就达到了目的。接着，老师趁热打铁，问学生： Do you konw how Micky Mouse came about？Who created this Iovely cartoon character？将话题引入课文。由于学生此时兴意犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。

（二）帮助后进生融入课堂活动

学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。

因此，非智力因素的培养和调动是教学成败的关键

一环。一旦学生学习积极性被调动起来，学习成绩便会有长足的进步，教师的教学效果也将事半功倍。

三、素质教育在课外的延续

短暂的45分钟要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不够的，教师要利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的听、说、读、写能力。

（一）有计划地开展校级或年段演讲比赛

演讲比赛可每学期开展一次，结合当前社会实际，从课文中选出较有代表性的话题作用演讲的“topic”。比如，人口问题、环境问题、保护自然问题等。学生预先写好材料，教师进行必要的修改，然后以班级为单位进行预赛，选拔出优胜者参加年段比赛，再选出优秀选手参加学校的比赛。这样，随着参与面的铺开，人人都有表现自我的机会，公平竞争，激发起学生你追我赶，争当优秀的冲劲。

（二）开展英语角活动

英语角活动以年段为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织、鼓动工作，每次活动由年段老师选话题进行交际。在活动中教师起穿针引线的作用，不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际。同时，要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，以积极向上的主流来激发学和争强好胜的精神。丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣，既丰富学生的课外生活，又辅助了课堂教学，两者交相呼应，相辅相成。

（三）开展课外阅读活动

教学大纲指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”不管是学习过程中的考试，还是将来的实际应用，独立的阅读能力都是至关重要的。可是，光靠教材所提供的材料是无法达到大纲中关于“使学生逐渐获得独立阅读能力”的要求的，应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组，进行泛读训练。在泛读训练中要注意选择泛读材料，既要注意思想性，也要切合学生的实际水平，许多简易读物都是极好的阅读材料，如“Oliver Twist“"A Tale of Two Cities”“The Story of Madame Curie（by Alice Throne）”"The Story of My Life（by Helen Keller）”等等，以及各种英语时文选择。每学期可阅读二至三本简写读物，教师应制定阅读的进度。提出相关的要求，阅读主要由学生在课外时间独立完成，教师应进行阅读方法的指导，不断提高阅读效率，并注意检查学生的阅读进度，帮助解决阅读中出现的问题。由于选材得当，指导得法，这种课外阅读不仅易于坚持，而且实际效果十分明显，深受学生的欢迎。

四、教师素质的提高

“工欲善其事，先必利其器。”要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质，把实施素质教育看成是时代的重托。其次，教师的业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。业务素质包含两方面：外语专业水平和教学能力。外语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。刀不磨不利。教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自我，要经常收听外电新闻或中央台外语新闻，提高听力。在教学方面，加强教学法理论学习，吸收外地经验，与同行切磋教学方法。阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。当然，还有身体、心理素质。健康的体魄，积极向上，热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件，教师如能以自己的幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽，更和谐。

素质教育给外语教学改革注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈，光彩夺目，外语教学的明天会更加美好。

第三篇：上交到护理学会的试题文档

十四～十七章考试题

一、填空

1.进行妇产科检查时，孕妇应（）取（）位。

2.计数胎动应从怀孕（）周开始到临产，应坚持每日监测（）。3.胎心音需与子宫杂音、（）、及（）杂音相鉴别。

4.影响分娩的四个因素是（）、（）、（）和产妇的心理状态。5.急产是指总产程少于（）小时。

6.早产儿是指胎龄满（）周至未满（）周者。

7.关于新生儿喂养最佳方式是（）。

8.血液透析的适应症有（）（）（）等。

9.血液透析预冲时，生理盐水流向为（）→（）→（），不得逆向预冲。

10.患者心理护理的目的主要在于通过（）和（）的交流方式与患者建立信任关系，安抚患者情绪，提供（），促进患者的身心康复。

二、判断

1.妊娠晚期羊水量少于500毫升者称羊水过少。（）2.分娩时保护会阴的手要向内上方托起，而非堵压。（）3.产后4-6小时鼓励产妇尽早自行排尿（）

4.分娩过程中，当胎儿前肩娩出后即刻给予缩宫素，促进子宫收（）5.新生儿黄疸光疗时，体温超过38.5℃要暂停光疗。（）

6.新生儿胃呈水平位，贲门括约肌发育较差，幽门括约肌发育较好，易发生溢乳和呕吐。（）7.新生儿重症监护时经皮血氧饱和度传感探头应固定于患儿手臂或足部。（）

8.动静脉内瘘穿刺先穿刺动脉，再穿刺静脉。（）9.自动化腹膜透析（APD）管路每周更换。（）

10.心理护理的程序由心理调查，提出问题／诊断、制定计划、实施计划、效果评价五个步骤组成。（）

二、单选

1.胎儿臀先露的指示点是()

A坐骨

B尾骨

C骶骨

D耻骨 2.妊娠期孕妇循环血容量平均增加为()

A 1000ml

B 1500ml

C 2000ml

D 2500ml 3.胎儿宫内窘迫时，孕妇一般采取的卧位是

（）

A 仰卧位

B 右侧卧位

C 左侧卧位

D 半坐卧位 4.羊水过多是指妊娠任何时间羊水量超过

()

A 1500ml

B 2000ml

C 2500ml

D 3000ml 5.过期妊娠是指孕周超过（）

A 37周B 40周 C 41周 D 42周 6.新生儿Apgar评分依据是（）

A 心率、呼吸、体重、哭声、肤色

B心率、呼吸、羊水性状、哭声、肤色

C心率、呼吸、肌张力、反射、肤色

D心率、呼吸、肌张力、哭声、肤色 7.初乳与成熟乳比较，正确的是（）

A 初乳中含有较多蛋白质，主要是白蛋白

B 初乳中含有大量的免疫球蛋白IgA

C 初乳中脂肪及糖的含量较高

D 初乳持续3天后就变为成熟乳了

8.幼儿3岁，身高90cm体重14kg牙20只。可考虑： A肥胖

B体重身高略低

C在正常范围内

D身材高大

9.一胎龄35周早产儿，冬天出生，现50天，母乳喂养，体重有出生时的2kg增至3kg，先首先应添加的辅食及其添加目的是：

A米汤，以补充热量

B菜汤，以补充矿物质

C鱼肝油，以补充维生素A

D 鱼肝油，以补充维生素D 10.新生儿出生体重3.2Kg,生后48h 血清总胆红素297.5umol/L，未结合胆红素289umol/L。在检查黄疸原因时，首选治疗方法是（）。A光照疗法

B交换输血

C白蛋白输注

D输血浆

11.新生儿生理性体重下降一般不超过（）。

A 3%

B 5%

C 8%

D 10%

12.幼儿1岁半，诊断为佝偻病活动期，为避免其O型腿加重，宜采用下列哪项预防措施：（）

A 补充维生素D

B 补充钙剂

C 多晒太阳

D 减少行走 13.下列哪点不是母乳的特点：（）

A 母乳蛋白质总量较少，含乳清蛋白多，且以a2乳白蛋白为主。

B 母乳蛋白质的氨基酸比值合适，含游离氨基酸较多。

C 母乳中含有抗感染的SigA、乳铁蛋白及溶菌酶。

D 母乳中脂肪以饱和必需脂肪酸为多，有利于吸收。

14.足月顺产儿无窒息无抢救史。产后何时可以喂以母乳：（）

A 产后0.5小时

B 产后2-3小时

C 产后12小时

D产后24小时

15.某孕妇平常月经周期规律，末次月经是2010年7月13日，其预产期是（）

A 2010年4月20日

B 2010年4月16日 C 2010年4月23日

D 2010年4月25日 16.易发生产后出血的时间是产后（）

A 1h

B 2h

C 3h

D 4h

17.一足月儿以牛乳喂养，生后10天，小儿有肢体抖动并有呼吸暂停，心电图示Q-T间期延长。应检测：()

A血碱性磷酸酶

B 血钙

C血镁

D血钠 18.足月儿第一胎生后2天黄疸明显，肝脾略肿大血总胆红素15Mg/dl，直接抗人球蛋白实验弱阳性母血型O，此小儿黄疸最可能的原因是：（）A 生理性黄疸

B 新生儿败血症

C 新生儿ABO溶血病

D Rh溶血病

19.腹膜平衡试验（PET）中.肌酐检测时应注意腹透液中（）浓度。

A氯化钠

B氯化钾

C钙

D葡萄糖 20.动静脉瘘穿刺成功后，以动脉端穿刺点距动静脉内瘘口（）以上，动静脉穿刺点之间的距离在（）以上为宜，固定穿刺针。A 3cm，5cm

B 3cm，10cm C 5cm，5cm

D 5cm，10cm 21.血浆置换的相对禁忌症不包括（）

A 对血浆、白蛋白、肝素等有严重过敏者

B药物难以纠正的全身循环衰竭

C非稳定期的心、脑梗死

D风湿免疫性疾病

22.血浆置换单次置换剂量以（）为宜

A患者血浆容量

B患者血浆容量的1～1.5倍 C患者血浆容量的1～2倍

D患者血浆容量的2倍以上 23.内漏成熟的时间为（）

A至少6周，最好等8～12周再开始穿刺 B至少4周，最好等8～12周再开始穿刺 C至少8周，最好等10～12周再开始穿刺 D至少6周，最好等10～12周再开始穿刺 24.透析相关发热表现为透析开始后多长时间（）A 0.5～1小时

B 1～2小时 C 2～3小时

D 3～4小时 25.护患沟通评估和观察要点（）

A 患者的生活习惯、嗜好

B 患者的意识状态和沟通能力

C 患者对疾病的理解和态度

D 患者生理状况 26.对急性病康复期病人的心理护理最佳的是（）

A 对病人认真负责，以诚相待

B 护理技术操作要准确熟练，以使病人消除疑虑

C 与病人多谈心，以提高认识

D 帮助病人克服过于急躁或过于小心谨慎两种不良心理状态 27.收集患者的一般资料资料不包括（）

A年龄、性别、民族

B 文化程度、信仰、婚姻状况

C 对疾病的主观理解和态度

D职业环境、生活习惯、嗜好

28.新的心理应激理论更符合：（）

A 生物学与行为科学模式

B 心理学与社会科学模式

C 社会学与哲学模式

D 生物、心理、社会模式 29.急性心理应激中最常见的综合征是（A）

A 急性焦虑反应

B 注意力不集中

C 记忆力下降

D 抑郁、恐惧

30.应对就是个体对生活事件及其伴随的心身不平衡状态所作的：（）

A 情绪调节

B 认识和行为努力

C 潜意识中的防御

D 求助活动

四、多选

1.测量宫高、腹围前需评估（）

A 孕周，是否高危妊娠

B 腹形，腹壁张力

C 环境温度，隐蔽程度

D 体重增长情况

E 孕妇的反应

2.胎儿窘迫的主要表现有（）

Ａ胎心音改变

Ｂ胎动改变

Ｃ胎位异常

Ｄ羊水污染

Ｅ羊水过少

3.电子胎心监测应注意的事项是（）

A 尽量避免仰卧位

B 避免空腹

C 胎心探头固定松紧适度

D 胎动时不监测

E 每次监测时间20分钟，有异常时可延长时间 4.分娩前助产士需了解孕妇（）

A 妊娠经过

B 既往分娩史

C 药物过敏史

D 既往疾病史

E 胎儿大小

5.女婴生后25天，人工喂养食欲好，但喂奶后经常呕吐，呕吐物为食下奶液及奶块，诊断为生理性呕吐下列哪项是发生呕吐的原因？（）A 食管下端贲门括约肌控制力差

B 胃呈水平为

C 出生时胃容量仅为30-60Ml

D 幽门括约肌发育良好，易引起幽门痉挛

E 哺乳时一部分乳汁进入十二指 6.早产儿诊断标准：（）A 体重小于2.5Kg

B 孕周大于37周 C 身长小于47Cm

D 皮肤薄嫩有胎脂覆盖

E 指甲过指端 7.足月新生儿，因胎心每分钟 ＞160次而以产钳助产，第二产程延长阿氏评分3分首先采取的措施是？（）A 清除气道分泌物

B 供给氧气

C 纠正酸中毒

D 肌肉注射山梗菜碱

E 人工呼吸，心脏按压

8.一足月新生儿，静脉血细胞压积75%。生后12小时小儿嗜睡，引起嗜睡可能的因素是：（）A 脑血栓形成B 低血糖

C 缺血缺氧所致症状

D 核黄疸

E 新生儿肺炎

9.婴儿期计划免疫，下列哪项不正确？（）

A两个月开始口服脊髓灰质炎疫苗

B 生后接种卡介苗

C 4-5个月注射麻疹疫苗

D 6-8个月接种牛痘

E 8-10个月注射乙型脑炎疫苗

10.营养性巨幼红细胞性贫血是因为缺乏（）

A 缺铁

B 缺乏维生素D

C 缺乏叶酸

D 缺乏维生素B12

E 缺钙

11.动静脉内瘘穿刺采用（）等方法，以合适的角度穿刺血管。A阶梯式

B旋转式

C钮扣式

D螺旋式

12.透析过程中及时发现血液透析相关并发症（）及时处理

A出血

B溶血

C肌肉痉挛

D心律失常

E高血压 13.动静脉内瘘针拔出后,弹力绷带压迫止血，注意（）A松紧适度

B压迫能触及动脉搏动

C观察有无出血

D嘱患者压迫15～20min

E听诊内瘘杂音是否良好

14.遵医嘱设置血浆置换参数、各种报警参数：（）

A血浆置换目标量

B各个泵流速

C血浆分离流量与血流量比率

D弃浆量

E分离血浆比率

15.透析导致肌肉痉挛的原因常见有（）

A透析低血压

B低镁血症

C低钙血症

D超滤速度过快 16.血液透析告知患者（）等自我管理的知识和技巧。A饮食

B用药

C运动

D并发症管理

E排便

17.患者抑郁情绪的调节要点（）A 帮助患者制定能够获得快乐或树立信心的短期活动计划

B 鼓励患者放弃悲观和自我责备的想法

C 在患者能耐受的情况下鼓励患者多与人交往

D去除有威胁性的刺激，避免突然的和可能引起疼痛的刺激

E评估有无自杀的可能，需要时进行严密的看护 18.呼吸放松训练包括（）

A 鼓励患者采取协作的态度解决问题

B 请患者躺在床上，短暂休息 C 请患者将注意力集中在自己的呼吸上 D 恰当使用放松指导语

E 教会患者能够让自己冷静下来的方法 19.压力与应对心理支持的操作要点（）A 根据患者认知和生理功能来确定表达愤怒的适当行为 B 建立良好的护患关系，与患者深入沟通交流

C分析应激产生的原因和经过，进行解释疏导

D指导患者如何应对应激、消除应激源

E鼓励家属对患者的支持，缓冲患者的应激反应，使其树立治疗和 战胜疾病的信心

20.认识临终关怀应当从（）的角度认识

A哲学

B医学

C法律

D伦理

E宗教

五、问答题

1.总产程定义及产程分期？ 2.产褥期恶露的定义及其分类? 3.母乳喂养的好处？

4.口服及静脉补充钙剂的注意事项？

5.腹膜透析导管外出口处换药及护理注意事项？

答案

一、填空

1.排空

屈膝仰卧位 2.28周 1小时 3.腹主动脉音

脐带 4.产力、产道、胎儿 5.3 6.28、37 7.母乳喂养

8.终末期肾病、急性肾损伤、药物或毒物中毒 9.动脉端、透析器、静脉端 10.语言、非语言、心理支持

二、判断

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√

6.√

7.×

8.×

9.×

10.√

三、单选

1.C 2.B 3.C 4.B 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.A 11.D 12.D 13.D 14.A 15.A 16.B 17.B

18.C 19.D 20.B 21.D 22.B 23.B 24.B 25.B 26.D 27.C 28.D 29.A 30.D

四、多选

１ＡＢＣＤ

２ＡＢＤＥ ３ＡＢＣＥ ４ＡＢＣＤＥ A B C D 6 A C D 7 A B 8 ABC 9 C D E 10 CD 11 AC

ABCD 13 ABCDE 14 ABCDE 15ABCD 16 ABCD

ABCE 18 BCD BCDE 20 ABCDE

五、问答题

1.总产程定义及产程分期？

（1）总产程指从开始出现规律宫缩到胎儿胎盘完全娩出。分为3个产程：

（2）第一产程（宫颈扩张期）：从开始出现间歇5-6分钟的规律宫缩到宫口开全，初产妇需11-12h，经产妇需6-8h。

（3）第二产程（胎儿娩出期）：从宫口开全到胎儿娩出。初产妇需1-2h，经产妇一般数分钟，长者可达1h。

（4）第三产程（胎盘娩出期）：从胎儿娩出到胎盘娩出，需5-15分钟，不应超过30分钟。

2.产褥期恶露的定义及其分类?（1）定义：产后随子宫蜕膜的脱落，含有血液、坏死蜕膜等组织经阴道排出，称恶露。

（2）分类：血性恶露：含有大量血液，持续3-4天。

浆液恶露：含有大量浆液，持续10天左右。

白色恶露：含大量白细胞，一般持续3周干净。

3.母乳喂养的好处？

1)母乳中含有婴儿所需的全部营养，比例合适，易于消化吸收。2)母乳中含有抗体，能增强婴儿抗病能力；初乳具有轻泻的作用，能促进胎粪的排出，减轻新生儿黄疸的发生。

3)母乳喂养可增进母子感情，有利于婴儿生长发育，促进子宫收缩，预防产后出血。

4)可减低母亲患乳腺癌、卵巢癌的发生率。5)减少家庭经济上的开支，促进家庭和睦。4.口服及静脉补充钙剂的注意事项？

1)口服钙剂应在两次喂奶之间给药，禁忌牛奶在一起搅拌，以免影响钙剂吸收。

2)应用钙剂应与洋地黄制剂至少间隔4-6个小时以上.3)钙剂静脉注射或静滴均要用5%-10%的葡萄糖稀释至少一倍，稀释后药液推注速度要小于1ml/min，并同时监测心率，以免推注速度过快引起循环衰竭与呕吐。

5.腹膜透析导管外出口处换药及护理注意事项？

1)手术后1周开始常规外出口护理，每日1次，6周后根据外出口评估情况可酌情减少频率，淋浴后、出汗多、外出口损伤、敷料不洁时应立刻护理。

2)拆除纱布或敷料时，勿牵拉导管外出口处。

3)不应强行撕扯痂皮，可用无菌棉签沾取生理盐水或双氧水浸湿泡软后，慢慢取下

4)感染的外出口应加强换药，每日2次，留取分泌物培养，遵医嘱使用抗生素和外用药物。

第四篇：英语教学论文

【教学论文 中学英语】

浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

姓名：露娜

学校：

联系电话：***

邮编：7100

32浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

【摘要】 如何激发学生兴趣提高英语课堂的教学效率成为备受关注的焦点话题。新课程改革的浪潮下，笔者有幸成为了高效课堂和EEPO教改的实验教师，并在通过深入研究及实践的基础上，笔者找到一个值得深入研究及推广的教学新方法：在英语课堂上使用音乐元素---可以极大限度的提高教学效率。

【关键词】音乐 提高 英语 教学效率

音乐无国界，一首悦耳的英语歌曲，很容易把学生的注意力凝聚起来。因为那简短的歌词,轻松欢快的节奏和优美的旋律，可以缓解学生畏难情绪，进入学习状态。所以在英语教学中引入英语歌曲是十分必要的。马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。因此,通过音乐来辅助学习一门外语,不失为一种十分有效的手段。孟兆斌教授在推广EEPO教学模式的时候曾经说过一节课必须融合多种教学元素---听说读写，大动等活动增加对重点知识的强化次数才会更高效。二歌曲就是综合数元素于一身的一种教学方式。下面笔者将介绍如何利用音乐元素打造高效课堂的个人经验。

一、巧妙利用歌曲导入新课

唱英语歌能巧妙自然地引出新课内容,同时也能渲染英语氛围，把学生的注意力很快引到英语课堂上来。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上学生熟悉的曲调，然后进行演唱，学生既会感到熟悉，又会觉得新鲜。这样就会让学生在不知不觉中轻松地步入新课内容。如我在教人教新课标7年级上册UNIT8时,首先用歌曲“My days of the week”导入，学生一下子就对关于星期的复杂而枯燥的单词产生了兴趣，很自然地融进新课学习中。

二、、合理利用歌曲调控情绪

歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的位置，因为它既可以调节人们的情绪，还能增添生活情趣。同样，歌曲在英语教学中也可以起到调节学生情绪的作用。我们都知道学生的自制能力比较差，很难在45分钟的课堂上都能全神贯注地听课。当觉察到学生开始出现疲倦时，一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，使学生精神抖擞。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。学生的注意力集中了，课堂教学效率也就自然提高了。

在教学生学习数字时,反复地进行教和读，让学生会感到厌倦，这时唱一首英文歌曲进行调节很有必要。如让孩子们都站起来，边做动作边唱“Number Song”之后，学生感兴趣又进入了很好的学习状态。有时在讲完作业或报听写后,教室里会有一阵骚动 ,这时只要放一下优美而熟悉的旋律,学生很快会停止躁动跟着唱起来,这样老师便能很快掌控课堂的局面。

三、灵活利用歌曲增强记忆

输入的信息在经过人的注意过程后，便成为人短时的记忆，但如果不经过及时的复习，这些记住过的东西很快就会被遗忘，而经过及时复习的短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。正因为如此，英语歌曲能在平时不断哼唱的过程中，帮助孩子们完成英语知识的“复习”。为了使孩子们能更牢地记住12个月，借助英语歌曲《Months Song》来辅助教学，这样不仅解决了孩子们记不住的困扰，还避免了死记时的枯燥乏味。

英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为学生来讲，学英语往往容易记住又容易忘记。因此，如同EEPO教学模式中所提倡的必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用和动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”时，就能很好地复习七种颜色以及身体的八个部位。学生从中得到了乐趣并通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。

四、正确利用歌曲归纳总结

歌曲语言精练，课本中的英语歌曲往往能集整个单元重点内容于一身。用一句歌词，小结一个知识点的方式来结束新课,或者改歌词的方式边唱边总结复习整个单元的知识都是非常可取的。如在总结人教新课标7年级英语下How’s the weather?这个单元时,我让学生用 “How’s the weather?—It’swindy” 对唱。学生很快就能在准备阶段把自己所学的短语全部自行梳理归纳出来,这样就变被动学习为主动学习,效果自然很好。

五、创新利用歌曲课外延展

人在心情愉快时，常常会不由自主地哼歌，而这些歌曲又是自己印象深刻、比较喜欢的。为此，除了在课堂中进行必要的新歌欣赏、重点讲解和适当地学唱外，应该尽量把练唱的时间安排在课外，以课外作业的形式让学生去欣赏、学习。还可以让学生在家中自己的小天地里，利用自由的环境、充足的时间和良好的音响设备，认真、自觉地去练唱英语歌曲，这样就为学生在课外学习英语知识拓展了更大的空间，争取到更多的时间。

六、挖掘利用歌曲介绍背景

这里说的“背景”是指文化背景知识。对于一个学习语言的学生来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切、更自如地运用该国语言。如在圣诞节到来之际，我教学生学一些圣诞歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍了关于圣诞节的一些知识，如圣诞节的由来、时间、圣诞老人和圣诞

树，以及人们是怎样庆祝圣诞节等。学生也可以了解一些与歌曲有关的风土人情，更便于他们以后的英语学习。

运用英语歌曲如果恰当,可以起到良好的辅助作用，反之，则适得其反。因此，运用歌曲时要注意以下几点:一是教师应把握好教唱英语歌曲的度。教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力，歌曲教学最多也只能起一个辅助作用，切不可单纯地为教唱英语歌曲、歌谣而偏离英语教学。二是歌曲内容应有趣并为学生所理解。最好是生动形象,浅显易懂，为学生所能理解。另外歌词内容的选择不但要注意不同年龄学生的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有水平的基础上稍向前发展一步。三是歌曲歌谣教学的形式要活泼多样。对于学生来说，单一的教唱方式是最不可取的，一定要让学生都动起来，配上一定的节拍，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

总之，英语教学中不能忽视运用英文歌曲这一手段，这种教授英语的方法既可以激起学生学习的兴趣，还可以帮助学生很快记住他们所学习的东西，可以说是一举两得。而且在课改的今天，我们的《英语新课程标准》对英语歌曲教学也提出了相应的要求。就让我们不断地实践、思考和改进，不断地去发挥英语歌曲在英语教学中的更大作用，使我们的英语课堂更加精彩吧！

参考文献:

[1]薛小芳.激发学习兴趣 促进英语教学[M].山东教育出社,2001.117-120

[2]郑方顺.《英语课内外活动手册》.辽宁人民出版社,1993.[3]《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2002.[4]《多元智能理论与个性化教学》.上海科技教育出版社,2003.

第五篇：英语教学论文-英语教学论文

英语教学论文范文-英语教学论文范

文

下面给大家介绍下英语教学论文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小学英语写作教学初探

关键词：小学英语，写作，兴趣，任务型，模式

摘要：培养小学生的英语写作能力，应从培养良好的书写习惯;扎实掌握大纲要求的词汇、句型;加强阅读，扩大输入量;循序渐进、多方位进行写作训练;养成良好的写作习惯;培养兴趣，获取成就感等诸多方面入手。立体式、多层面地进行写作教学，才能有效提高小学生的英语写作能力。

一、问题的提出：小学英语教学的主要目标之一是培养学生的听、说、读、写技能，使学生形成积极的情感态度和价值观，形成有效的英语学习策略。纵观当前的小学英语教学，作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被忽略或者淡化。这是因为不少小学英语教师

认为，在小学英语学习阶段，学生没有能力用英语写作。所以，教师更注重口语交际的训练，对写的教学安排很少，只有在高年级的单元测试或者期末考试前才重视写作，而且缺乏对学生有效的写作指导。在这种观念的影响下，学生没有兴趣英语写作，甚至恐惧英语写作。教师对此也很头疼。那么，我们如何有效进行英语写作教学?

二、写作教学问题分析

1.教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。

2.写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源

头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。

3.教师评价的方式单一。在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语的作文发下来后，学生基本只注重哪个等级分数，而不是去关注写错的地方。

三、对问题的研究

1.规范学生的书写。小学生的在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。

2.培养学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，古人也说： “知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说：

“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容，有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。英语教学论文范文例如：母亲节时，我会要求学生写“My Mother”.在写作之前，我利用半节课来让学生自由表达对自己母亲的看法。我要求他们先用蜘蛛网的形式写一下与母亲相干的词汇与词组。然后，有的学生作口头作文。最后，学生回家观察自己的母亲，再把母亲的形象写出

来。