日语N2入日本最高学府东京大学

第一篇：日语N2入日本最高学府东京大学

日语N2入日本最高学府——东京大学

学生个人情况

学生：陈同学

学校：大连理工大学 专业：环境工程

毕业年份：2018年7月 申请期：2018年10月

语言成绩：日语N2 92分，英语六级，后补充托福成绩平均分：80 申请学校：东京大学，京都大学，大阪大学，东北大学，名古屋大学 录取学校：东京大学、东北大学 录取专业：环境系统科学 入研究生时间：2018年10月

学生申请的优势所在：

1、所在大学是中国的985重点院校

2、所学专业环境工程，日本高校重点研究学科，国家重点支持科研项目

3、平均分80 申请弱势：

1、学生因之前无去日本留学打算，准备时间短，考试时间不充分，只来得及考出日语N2。英语因时间限制，未参加托福考试。

2、学生自己挑选教授申请，申请教授有限，竞争激烈

签约过程：

该同学之前有在国内考研究生的想法，所以没有充足的时间准备留学需要的考试，在综合对比国内各大学校科研教学情况及日本该领域的研究及未来发展情况下，最终选择去日本留学。但是语言没有充分准备出来而且又有申请名校的需求，所以走访了留学市场上的各大服务公司进行对比。来我公司我根据学生情况做了详细的专业咨询，关于学校及教授深入对比，找到对口教授，并讲解我们公司的服务流程和申请优势，学生还是有所担心。正好我上一期申请了一个同校同专业的学生，跟他本人情况差不多的情况下申请到２０１７年１０月京都大学环境科学专业。辗转要来学长联系方式，该学长在我们申请过程中以及到日本之后的服务上都非常满意，也对学生的申请提出了一些建议，学生最终选择我们签定留学协议。

申请过程：

从学生的个人条件上看，李同学无论从教育背景、专业、平均分上看，都是十分优秀的，唯一不足是学生语言成绩稍差。为了弥补这一不足，我们想从研究计划书下入手，发挥学生科研方面的长处，我和学生一起亲自上学校的官网，一个一个排查，查环境科学下的每个教授的专业方向研究课题，最终从中选 出合适的教授。在申请的时候，跟我们在日本的申请团队的老师详细分析学生的情况，及要申请的教授，根据不同的教授的研究方向制作不同的研究计划书，反复推敲，写下了非常专业的文书材料。

签订定校协议后，开始收集学生的基础材料，我们将学生的亮点一一体现在简历中，并附上了相关证明材料，同时还提供了学生大学期间获得的奖学金、参加活动的获奖证书等等资料，来辅助说明各方面的优秀程度，让学生由材料上的平面变得立体。

在申请一段时间后，东北大学一位教授对学生有意向，并提出面试要求，我们申请老师给学生做了专业的面试指导，获取教授录取。但该学生还是想再冲刺一下排名更靠前的东京大学和京都大学，我们申请老师又细致调整研究计划，最终凭借学生的自身优秀的条件及我们申请老师的努力顺利申请到了东京大学。

我们同时也为他申请其它几个大学，申请发出去后，也有教授回复邮件，但由于学生最倾心的还是东京大学，所以在东京大学申请到后，学生放弃了其它几所学校。选择入读东京大学

第二篇：日本国立东京大学章程

日本国立东京大学章程

序言

进入21 世纪，人类正在迎接一个超越国家界限、立足于整个地球大视野的世界性交往迅猛发展、日益增强的新时代。

日本同样也将更加积极地面向世界，敞开自我、发挥特色.孜孜以求为人类文明竭诚贡献。东京大学，值此新世纪之际，作为致力于永远为世界的公共性(公益性)发展不遗余力、全力以赴去奉献的大学，亦如我们要成为‘世界的东京大学”这一名字本身所表述的内容那样，回报日本国民的寄托与期望，追寻为日本社会作出贡献的正确道路上所怀有的坚定信念，再次下定决心，通过教育教学与科学研究，追求超越国籍、民族、语言等所有界限的人类普遍的真理和客观事实，为世界和平和人类福祉，人类与自然的和谐共存，安全环境的创造，各地域间的均衡可持续发展，科学与技术的进步，以及文化的批判继承与创新作出应有的贡献。面向这些伟大使命的达成，东京大学，在这即将去开拓新时代的重要时刻，为揭示据此而应该建立的理念与目标，特制定本宪章。

东京大学创设于1877年。它不仅是日本最具有悠久历史的大学代表，而且作为象征着日本的大学，为近代日本国家的繁荣、发展贡献了巨大的力量。回顾历史，从第二次世界大战后的 1949 年，根据日本国宪法规定而实行新的教育管理体制改革，以新制大学为新的出发点以来，东京大学，以史为鉴，取其精华，弃其糟粕，以期为和平、民主国家的社会形成作贡献，我们积极响应社会要求，为科学和技术的飞跃发展奉上许多卓越成果的同时，也领先构筑了世界公认的教育教学与学术研宄的发达体制，深度推进了改革的高效发展。现在，东京大学，继创立期、战后改革期之后，伴随着国立大学法人化改革又迎来了第三次大发展期，期望实现更加自由的、能够充分发挥大学自律性(自主性)的新的社会地位及职能。与此同时，东京大学，继承迄今为止历史的积淀与成果，努力发挥世界水准的学术研究方面的牵引力作用，为公正社会的实现、科学与技术的进步和文化的创造作贡献。并且，我们继续以培养拥有全球视野的公民的杰出人物之场所为目标。此时此地，如何能够发挥全体教职员工一体化的大学运营之力量，对东京大学的崭新飞跃来说是拭日以待的必需的课题。

大学，对于人的可能性范围内的无限发展而言，应该是提供具有不间断连续性的、开放性结构的学术之本源的特征由来的，因此对大学来讲，它的自由与自律性就成为非常之必要。同时科学/技术的惊人的、异常显著的发展与进步，使得它自身也需要有高度的伦理性和社会性的优秀接班人来继承。另外，因为知识在所有领域都具有决定性意义之知识型社会的到来，和大学以外的创造知识的场所携手合作、建立伙伴关系，对大学的教育与研究的发展带有越来越重大的意义。从这样的观点出发，东京大学，一方面希求自治和自律，一方面也面向世界开放自我，把研究成果积极地不断回馈于社会，同时创造回应社会需求的研究活动，推进大学与社会的双向合作。

东京大学，将最大限度地有效使用日本国民和社会所赋予的得天独厚的资源，不断地进行自我改革和创新，为了进一步去实现世界水准的教育与研宄，作为大学自身重视自治的同时，也必须让自治决定与实践接受严格的社会评价与监督。东京大学从真诚的愿望出发，严格实行自我评价、自我批判，并且把活动的全部内容公开，正确恰当地应对广泛世界的要求，改进自我；此外，坚持不懈地探求改革现有制度/体系的发展路径，这样为世界学术和知识的创造、交流以及发展作贡献。

东京大学，不断提高自身组织和各种活动的国际化，深刻去理解世界各个国家、地区，促进以希求真理、和平的世界性教育与研究的开展。东京大学，时刻高度自觉地意识到自身是位于亚洲的日本大学，应充分发挥并有效利用在日本积蓄下来的科学研究的特色，进一步努力加强与亚洲的携手合作，同时推进与世界各个地域的相互交流。

东京大学，认识到组织成员的多样化在本质上具有重要的意义。所以保证所有组织成员，不会因为国籍、性别、年龄、语言、宗教、政治观念、出身、财产、门第、血统地位、婚姻地位、家庭地位、残疾、疾病、职业经历等方面的理由而受到歧视或区别对待，而且努力创造井确保各个成员都能有广泛参与大学各项活动的机会。

为了肩负着日本和世界的未来的世代，同时也为了胸怀理想、追求真理的有志之士们，整备最完善的条件和创造最理想的环境，构筑面向世界、开放的，而且无任何差别歧视的自由的学术、知识探求的空间，对东京大学而言是充满无限喜悦与荣幸的事业。在这里作为学术共同体的东京大学，为了达成与实现自身被赋予的使命与课题，特此制定以下东京大学宪章，立志全体组织成员一起同心协力、共同前进。

一、学术

1．学术的基本目标

东京大学，将基于学术自由的精神，追求真理的探索与知识的创造，维持和发展世界最高水准的教学与研究作为目标。我们秉持深刻的自觉性，认识到研究给予社会多能带来的巨大影响，努力确保与广泛社会的密切联系、携手合作，回应社会变革的活力，努力争取为全人类的发展做贡献。东京大学，一方面将自创立以来的学术研究的累积成果，通过教育回馈于社会，同时多方开展国际性的教育与研究，加强与世界交流。

2.教育目标

东京大学，面向所有秉持在东京大学学习研究相应的素质的人开放门户，培养拥有广阔视野，具备高度的专业知识和理解力、洞察力、实践力、想象力，具备国际性和开拓者的首创精神的人，培养各个领域的具备领导素质与人格的人。因此，东京大学，充分尊重学生的个性和学习的权利，追求世界高水准的教育。

3.教育体系

东京大学，在本科教育阶段，以广泛的教养教育（即通识教育）为基础，采取和多样化专业教育有机结合的灵活而又有系统的教育制度，并且永久致力于对其进行坚持不懈的改进与完善。在研究生教育阶段，充分发挥作为一所综合性大学的特色，即拥有多元化的开展各种各样专业领域研究特长的研究（生）院、附属研究所等，培养学者、研究人员和高层次专家、高级专门职业人才，以实现广泛的、高度专业化的教育体系。

东京大学的教师，作为相关各自学术领域前沿的第一线的学者、研究专家，应将经验和所取得的成果业绩系统地反映于教育教学中。与此同时，东京大学向所有学生提供最优良的、最完善的学习环境，并且为了消除对于学习所存在的障碍，努力致力于建设人力方面的、经济方面的完善的支援体系。

4.教育评价

东京大学，对于学生的学习活动，从以世界最高水准的教育为目标的高度出发，进行严格的、经常性的、适切性强的学业成绩评价。此外，对于教师的教育教学活动以及广泛的各种教育的逐项条件进行自我检查、评价的同时，还接受来自学生以及适当的第三方的评价，并且把这些评价迅速地应用于教育目标的实现上。

5．教育的国际化与社会连携

东京大学，作为一所面向全世界开放的大学，一方面广泛接受吸纳来自世界各地的学生和教师，同时另一方面也积极地向世界各地派遣东京大学的学生及教师，从而构筑一个教育的国际化网络。东京大学为学术创新和发展培养各种专门人才，后备力量的同时，也全力满足社会的需求，积极推进与社会连携的合作教育，例如，高层次专业化的职业教育以及社会人再教育（终身教育、继续教育）等。

6.研究理念

东京大学，推进从事探究真理、创造知识的构成成员的多样化，尊重独立自主且富有创造性的研究活动，并致力于追求世界高水准的研究。东京大学，认为研究应该服从于人类和平与福祉的不断增进与发展，因此对研究方法与研究内容经常不断自省。从研究活动开始，进行定期自我评价，其内容既向社会表明，同时也接受适切的第三方评价，实现问责制。

7.研究多样化

东京大学，以学术领域的持续发展为目标，不仅尊重研究的体系化与传统积淀、继承，而且积极地致力于萌芽研究和未知研究领域的开拓创新。此外，东京大学，对于涵盖广泛领域的跨学科的综合性研究课题，将充分发挥综合大学的所具有的特色与优势，创建集体组织的以及个人的多元化联系，通过知识融合，旨在创造开发新的学科领域。

8.研究协作

东京大学，为能够适应社会、经济的动态变革，将保持组织的灵活性，超越大学范围，与大学外部的知识生产、研发单位协同合作，积极开展超越大学和国界的携手研究，实现具有全球视野的网络型研究的牵引车的引领作用。

9.研究成果的社会回馈

东京大学，在将研究成果回馈于社会方面，不是短视的、简单地只为寻求成果，而是指在发展永久可持续的和普遍学术系统化紧密相连的体系，并且，将与社会连携的研究反应于基础研究中。东京大学，通过教育将研究成果回馈于社会，为此把最先进尖端的研究成果有效地活用于教育中，从而培养新一代的研究者、学者。

二、组织

10.大学自治的基本理念

大学的自治，是为了不受任何利害得失的影响约束，通过自由地知识的创新与发展，广泛地造福于人类社会。以此作为基本理念，东京大学，时刻高度自觉国民所赋予的权力与使命，努力不断地进行自我监督、自我评价，并且自律自主地去履行责任与义务。

11.大学校长的统辖及其职责

东京大学，在校长的率领、统辖与负责之下，适当考虑教育、研究与行政管理两方面的组成成员的协调，在形成全体共识的基础上，致力于卓有成效的且机动灵活的运营。东京大学，努力使广泛社会的各种各样的意见、建议反映于大学运营管理的改进中。

12.大学组成人员的职责

组成东京大学的全体教职员工及学生，按照所在的活动领域，所承担的角色、岗位与职责，拥有对大学运营参与策划的机会的同时，应自觉自主地担负起各种各样的自身责任，为东京大学目标的达成而共同努力。

13.基本组织的自治与职责

东京大学的所有学院（系）、研究院、附属研究所等，作为自律自主运营的基本组织单位，平等、公平地拥有对大学整体管理运营参与策划的机会，与此同时，它们所要负担的职责包括以促进全校范围的教育研究体制（体系）的发展作为目的的根本性的自我革新的可能性，积极参与立足于综合大学视野的大学运营。

14.人事的自治

大学自治的根基决定在拥有人事上的自治，鉴于此，诸如对总长、副总长、学部长、研究院院长、研究所所长和教师以及职工的人事任用和选拔上，东京大学自身根据公正的评价，自主自律地进行此项工作。各基层组织单位的领导和教师的人事，通过各基层组织的会议讨论和民主协商后，进行此项工作。

三、管理

15.管理的基本目标

东京大学，有计划地且适切性地有效运用被国民所赋予的优质资源，以此来保持、推动并不断发展世界高水准的教育与研究，并且将所取得的成果积极回馈于社会。为达及此目的，基于公正、公开透明的意旨决定而建立的财务计划下，创造教育研究环境、学术信息以及医疗供给的完善体制。

16.财务管理的基本结构

东京大学秉持高度的自觉，深刻认识到为了支持和不断发展教育、研究活动，所需的必要的基础性经费以及保持扩充设备配备的可能性经费，都是国民所赋予的资源。我们大学对此资源定会进行妥善公正地管理，并且力求做到最大限度的有效使用，以期达到最优效果。另外，只要与大学最根本的使命、根本原则不背道而驰，根据特定的教育、研究上的需要，大学也将积极地接收从国家、公共团体机关、公益性团体、民间私营企事业以及个人的外部资金。

17.教育、研究有利环境的创造

东京大学，一方面灵活应对教育、研究活动的发展与变化，另一方面始终从全校性的整体性的视点出发，为促进教育、研究活动，提高各构成成员的福利，力争加强学校各个校园、场所的土地利用率和不断扩充设施配备。此外，为所有构成成员营造健康的有助于教育和科研活动展开的环境，诸如，对身心的健康支援，为使身心无障碍而进行人力的、物力的支援，安全与卫生的确保，以及环境与景观的爱护、保全等，构建这样的支援体系，也是作为地域社会一员尽到所应该实行的职责。

18.学术信息与信息公开

东京大学，立足于全校视角，加强整备图书馆等与情报信息相关设施建设，并且系统地收集、保存、整理对教育、研究活动有必要的学术情报信息。针对各构成成员，按照他们各自的需要且又基于妥善公正的关照下，保障相等情报信息的利用手段，并努力致力于面向广泛社会的资讯传播。东京大学，积极发布、公开自身所保有的情报信息，对于情报信息的利用，严格要求都能够自觉地遵守高度的伦理道德规范，与此同时，也努力策划个人情报信息的保护。

19.基于人权的尊重

东京大学，尊重基本的人权，排除因为国籍、信仰教义、性别、身体障碍、门第等的缘由而导致的不正当歧视、区别对待及压制，旨在创造公正的教育、研究、劳动环境，谋求全体组成成员都能够完全地充分地、尽善尽美地发挥个性与能力。并且东京大学意旨实现男女共同参与策划、均等地承担大学管理运营的责任。

四、宪章的意义

20.宪章的意义

本宪章，是关于东京大学的组织结构、管理运营的基本原则，对于东京大学相关法律、法规等法令的规定，必须依据本宪章的基本意旨进行解释和运用实行。

五、宪章的修正

21.宪章的修正

本宪章的改正，通过另外规定的程序，由总长行使。

附则

本宪章自平成15年（2003年）3月18日起施行。

第三篇：去日本留学,日本入国管理局承认哪些日语成绩？

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去日本留学，日本入国管理局承认哪些日语成绩？

近年来，出国留学的学生越来越多，因为地理位置关系去日本留学的学生也逐渐增多。学生想要去日本留学，必须要有一定的日语基础，并且通过日本入国管理局的审查。下面，小编就为大家简单介绍一下去日本留学，日本入国管理局承认哪些日语成绩。希望对大家有所帮助。

1、JLPT日本語能力测试

这个属于用处最广泛的日语考试了，专业学日语的学生都是考这个的，分为五个等级，N1是最好，N5就最基础。缺点是每年只有2次考试（7月，12月）而且出结果时间长，容易来不及递交材料。

2、J.TEST考试

J.TEST考试全称为实用日本语鉴定考试（以下简称J.TEST）。分为A-F6个级别，F是最基础的级别。其主要功能就是对母语为非日本语的人员进行日本语能力的测试。考试次数每年6次（1月，3月，5月，7月，9月，11月）双月报名单月考试，这个出分快考试机会也多。

3、NAT考试

“日本语NAT-TEST”是面向母语不是日语的日语学习者，判定其日语能力的考试。结合难度分为5个级别，5是最基础的级别。每年6次（2月，4月，6月，8月，10月，12月）单月报名双月考试，跟J-test正好错开。中专，高中，大专，大学，毕业年限不长的（三到五年之内），入管局只要求最基础的N5、J-testF级或者NAT5级合格。

在语言学校阶段，学校对于不同学历所要求的日语能力有所差别。一般都需要考取J-TESTE-F级，它相当于日语的入门级别。

对于本科生来说，没有考取J-TSETE-F级，提交日语学时证明也可。想考取日本大学，对于文科生、理科生的日语能力要求有所不同，文科生较理科生的日语能力要求稍高一些，需要达到N1以上水准，而理科生则达到N2以上即可。

大学院对于文理科生的语言要求与大学相似，若语言不达标，在课堂上听不懂老师教授的内容，将影响你的学业。也有同学只是为了学一门技术从而选择了日本的专门学校，那么日语能力也需要达到N2以上水平。

小樱有话说

其实想去日本留学也不难，总的来说去日本留学的条件无非是具有一定的日语能力，和具有一定的财力，需要得到日本学校的留学许可，办理日本的签证。不过需要耗费大家一定的精力，比如要得到日本学校的留学许可，还有办理日本签证在国内都是比较麻烦的工作。

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建议大家可以找一些留学机构，比如樱花国际日语可以一手包办大家这些繁杂的手续，从语言培训到获得签证，去往日本等等一应俱全一步到位，省去了大家很多的麻烦，大家可以联系樱花国际日语的客服，会有一对一专人解答。

樱花日语有多年的日本留学经验，在国内也是比较知名的日语培训和留学机构，樱花日语在日本也设有分公司，绿色通道是非常多的，可以帮助大家一步到位通往日本留学的道路。

第四篇：日语演讲-谢谢你,日本

ありがとう、日本！

すぐに５月１２日です。去年のその日、マグニチュード8.0の大地震が四川省汶川县をおそいました。たくさんの建物が、一瞬にして壊滅しました。当時の日本の福田首相は地震後３時間のうちに、胡錦濤主席と温家保首相に連絡して、日本側は一切の必要な援助を提供したいと伝えました。他の国の援助が口頭の段階にとどまっているとき、日本の災害救援隊は一番に被災地域に到着しました。

日本政府は、中国に５億円の無償資金援助を提供しました。救援隊は、何時間にわたる懸命の救援活動を行って、ついに２人の母と娘を発見しました。しかし、残念な事は２人は死亡していました。この時、救援隊員は黙って両側に立って、死体に向かって深くおじきをしました。この写真を見て、僕の心は、深くうたれました。「希望の光があればこそ、おれたちは最後まで努力しました。」「生命を救えなかったことに対して、本当に遺憾を感じました。」救援隊員が言いました。このほか、日本国内では、ほとんどの全土のコンビニに募金箱が設置されました。大勢の日本人が、積極的に寄付しました。そのシーンを見て、僕は熱い涙が目にあふれて、心から「ありがとう、日本」と言いたかったです。小さい頃から、抗日題材のドラマといろいろな報道の影響を受けた僕は、以前、実に日本がきらいでした。しかし、成長するにつれて、この偏見を見直すようになりました。日本人（大和民族）は普通の民族で、勤勉でまじめな民族です。中日は、一衣帯水の友好国家です。２千年近くの友好の歴史を持っている両国は、数１０年間の戦争のゆえのみで、この深い友情をすっかり忘れるべきではありません。

僕は絶対的に歴史を忘れることを提唱しませんけれども、歴史を正視するべきだと思います。中国人はいろいろな方面で、日本人を模範として勉強すべきだと思っています。例えば、１９９４年広島アジア運動会の閉幕式を開いた後、６万人の運動会場で１つのゴミを残っていませんでした。日本人の長所を取り入れ、自己の短所を補うべきだと思います。２００７年、中国で開いた世界女子サッカー試合の中で、日本はドイツに負けた後、日本選手は「ありがとう、中国」と書いた標語を展開し、中国の観衆におじきしました。試合中、中国の観衆はドイツチームを応援してばかりいましたが、日本の観衆は依然としてかわらずに、現場の中国人に感謝しました。これは真実の日本人です。日本人は善良で、熱心で尊敬すべき民族です。

ありがとう、日本！

第五篇：秉承“抗大”精神 建好最高军事学府

秉承“抗大”精神 建好最高军事学府

——纪念中国人民抗日军事政治大学建校80周年

作者：张仕波 刘亚洲 《光明日报》（2016年07月27日 11版）

中国人民抗日军事政治大学（简称“抗大”）于1936年6月在陕北瓦窑堡成立，一建校就担当起民族救亡、人类解放的使命责任，成为名副其实的红色熔炉和精神高地。在9年多时间里，“抗大”为我党我军培养了10多万名优秀的军政干部，为中国共产党及其领导下的人民抗日武装的发展壮大，为夺取抗日战争的胜利作出了巨大的贡献。习主席在视察国防大学时指出，国防大学传承着“红大”“抗大”血脉，为党、国家、军队培养输送了大批优秀人才。我们作为“抗大”传人，继承“抗大”传统、传承“抗大”精神，是义不容辞的责任。我们必须牢记习主席教诲嘱托，深扎“抗大”之根，延展“抗大”之脉，传承“抗大”之魂，着力打造具有世界先进水平和中国特色的最高军事学府，为实现中国梦强军梦提供强有力的人才和智力支持。

传承“抗大”“坚定正确的政治方向”的首要方针，始终向党中央、中央军委和习主席看齐

“抗大”是在中国共产党直接领导下创办发展起来的，毛主席为“抗大”制定的教育方针，第一条就是“坚定正确的政治方向”，这个方向，就是听党话、跟党走。陈毅同志为“抗大”五分校学员题词——“永远跟着共产党走”，对此作了深刻诠释。“抗大”坚决贯彻执行中共中央、中革军委关于办学和培养干部的方针原则、决策指示，坚持“保证党对于培养干部事业的领导”，坚持把“转变学生的思想作为工作的出发点和归宿”，坚持马列主义武装，狠抓党的建设不 1 放松，确保培养的人才在强大凶残的敌人面前，在极度艰难的环境面前，在错综复杂的局势面前，始终听党指挥、英勇顽强、坚忍不拔。

习主席强调，要坚持正确政治方向。这是建校之基、育人之本。多年来，特别是党的十八大以来，国防大学始终坚持从思想上政治上建校治校，全面深入学习领会习主席系列重要讲话精神，扎实抓好党的创新理论进教材、进课堂、进头脑；注重发挥学校理论和人才优势，深入学习研究宣传党的创新理论，组织专家教授上媒体、下部队、走基层、进高校，为加强党的理论武装和舆论引导作出了积极贡献；着力加强学校党的建设和政治工作，建强领导班子，严肃党的生活，持续深入肃清郭伯雄、徐才厚流毒影响，紧贴实际创新发展政治工作，努力把学校打造成火热熔炉、信仰高地。

国防大学在强军兴军实践中地位作用重要，必须着力强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，始终与党中央、中央军委和习主席保持高度一致。要毫不动摇坚持党对军队的绝对领导。时刻牢记军校既姓军、更姓党，树立牢固的军魂意识，坚决维护党对军队绝对领导的根本原则和制度，坚决落实军委主席负责制，坚决听从党中央、中央军委和习主席指挥。要把讲政治作为办学治校育人的根本。做到一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都贯彻政治建军要求，聚焦培养绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的建军治军人才，下大力加强和改进学校政治工作和政治理论课教学，使学员在校学习的过程成为思想提纯、灵魂回炉的过程。要努力实现政治立场坚定性和教学科研创新性的有机统一。坚持把纪律和规矩挺在前面，在鼓励解放思想、改革创新、提升教学科研水平的同时，强化政治上的红线、纪律上的高压线，确保“学术研究无禁区，三尺讲台无杂音”。

传承“抗大”“向斗争中学习”的办学理念，忠实履行人才培养和理论创新重任

“抗大”处在恶劣的战争环境，客观上必须一边学习一边战斗，由此形成的“理论联系实际”办学规律和教学原则，一除千百年来中国旧式教育的陋习，开创了我军现代军事教育的先河。当时，“抗大”秉持毛主席提出的“向斗争中学习”先进理念，一方面，坚持把战场融入课堂，把战例作为教材，结合实战检验和运用所学理论，大力提高学员研究打仗、指挥打仗的实际本领。另一方面，聚焦中国革命的重大问题，聚力推进党的理论特别是军事指导理论和战争理论的创新，像《中国革命战争的战略问题》《矛盾论》《实践论》《论持久战》等，都是毛主席当年在“抗大”的讲演或在校刊首先发表的；“抗大”编印的《兵团战术》《游击战术》等教材，极大支持了抗战实践，有的还被国民党军队拿去当作教材。

眼光决定未来，人才决定事业。今天，国防大学的办学条件与“抗大”相比发生了极大变化，但培养能打胜仗人才、推进重大理论创新的根本职能没有变。习主席强调，国防大学必须坚持面向战场、面向部队、面向未来，深入研究把握联合作战指挥人才培养规律；要在战争和作战理论创新上求突破，为形成具有时代性、引领性、独特性的军事理论体系贡献力量。这些年来，我们潜心育才，培养了一大批优秀人才，许多人成长为军队和地方高级领导；瞄准党、国家和军队重大需求，不断拿出原创性研究成果，很多进入了国家决策。

时代在发展，使命在召唤。我们必须紧紧围绕实现党在新形势下的强军目标，忠实履行好肩负的职能使命，切实抓好联合作战指挥人才培养，坚持把联合作战指挥人才的培养作为重中之重突出出来。要瞄准明天的战争筹划今天的教学，打赢战争需要什么就教什么，指挥员缺什么就补什么，积极探索和构建联合作战指挥人才培养新模式，不断提升人才培养的质量水平。要大力推进军事理论创新，紧紧围绕党中央和中央军委决策需求，加紧研究战争和作战理论，努力推出更多系统性、原创性、有影响力的重大成果。

传承“抗大”“最优秀的干部办学校当教员”的鲜明特色，着力提升办学治校育人水平

毛主席曾经说过：“一个军事学校，最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针。”“抗大”之所以办得好，就在于有一批名将办学、名师治教。“抗大”时期，毛主席和党中央选定一大批能打善战的我军优秀将领，担任“抗大”总校和各分校领导，确保了“抗大”办学治校的高起点和人才培养的高质量。毛主席和党中央十分重视“抗大”教员队伍建设，把他们看作是孵化抗战精英和领导骨干的“老母鸡”，把最知名的学者请来当教员，把最优秀的学员留下来当教员，把高级将领动员来当兼职教员。毛主席长期兼任“抗大”教育委员会主席，数十次亲自为学员授课。当时，“抗大”讲台上，有朱德、周恩来、刘少奇、陈云等大批党和军队的高级领导，还有徐特立、范文澜、艾思奇等一大批学贯中西的学界泰斗。正是靠着这样一支优秀卓越的办学力量，才开创了“抗大”“越抗越大”的胜利局面，谱写了我军教育史上的奇迹。

国防大学始终坚持名师立校，靠人才兴保证事业兴。学校始终把教研干部队伍作为主体力量，视他们为最宝贵的资源财富，千方百计培养人、锻炼人，广搭平台使用人、成就人。目前，学校以名师工程为主要抓手，持续推进人才队伍建设，形成名师工作室领衔名师、杰出教授、优秀中青年专家等层次衔接、梯次递进的人才发展科学布局，为学校建设发展提供了后劲。

习主席强调，要加强师资队伍建设，多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒；要坚持教人先正己，严格对干部的教育管理监督，高标准抓好干部队伍建设。这是对国防大学的郑重要求和殷切希望。我们要进一步强化责任担当，校党委、校领导要带头深研战争制胜机理、军队建设规律和办学治校特点，提高把关定向、决策部署、组织指挥的能力水平，当好学校的定盘星。要进一步推进名师工程，全方位加大人才培养使用力度，培育良好师德师能师风，采取超常措施，使有思想、敢创新、潜力大的优秀人才脱颖而出。要进一步落实尊师重教，以更科学的政策制度、更贴心的办法举措，大力营造尊重人才、尊重知识的氛围，广泛激发教研干部的使命感责任感，让人才智慧竞相涌流、人才活力竞相迸发。

传承“抗大”“最革命最进步”的精神内核，建设与最高军事学府相适应的先进文化

大学，不仅要有大楼、大师，更重要的是要有“大道”。这个“大道”，就是一所大学坚持和传承的文化。毛主席当年为抗大制定的“三句话八个字”教育方针和校训，成为一代代国防大学人薪火相传、继往开来的优良传统，是国防大学的文化符号。其最深刻内涵，就是毛主席所概括的“最革命最进步”。他在《抗大三周年纪念》一文中指出：“抗大为什么全国闻名，全世界闻名，就是因为他比较其他的军事学校最革命最进步。”这种“最革命最进步”的价值追求和实践积淀，为“抗大”担承“人类解放救国的责任”，为“抗大”师生胜任“中华民族优秀的子孙”，提供了根本精神支撑和强大思想保证。

国防大学传承“抗大”优良传统，注重构建紧贴时代发展要求、体现最高军事学府特色的先进大学文化。校党委专门出台《关于推进先进军事文化建设的意 5 见》，对学校文化建设进行部署。近年来，我们着力树牢信仰信念，紧抓党性培育不放松，采取多种形式强化思想教育，拍摄制作《甲午甲午》《重生》等多部专题片，在军内外产生广泛影响；涌现出张国春、兵棋团队等全国全军重大典型。着力改进校风学风，始终保持艰苦奋斗的政治本色，始终狠抓从严治校不放松，始终保持简捷高效的工作作风。着力丰富精神家园，打造“省委书记走进国防大学”“精品艺术舞台”“精武报国雕塑园”等八大文化品牌，在潜移默化中提高全校师生的人文素养。

文化既在于它是被历史所检验和证明了的，又在于它是被自觉传承和发展的。站在新的历史起点上，树立国防大学的文化自信，就必须进一步强化传承“抗大”文化的历史责任，以“最革命最进步”为目标和要求，提升学校文化建设的质量和水平。要一以贯之抓好从严治校。按照习主席所明确要求的，始终保持“抗大”“严的精神”，坚持严字当头，加大从严治教、从严治学、从严治研、从严治考力度，把各项举措落到实处，维护好最高军事学府以严著称的良好形象。要坚持不懈培塑新风正气。落实习主席指示要求，在改进作风上不松懈、不松劲，始终端正工作指导、改进工作方式，坚持反腐倡廉无禁区、全覆盖、零容忍，倡导淡泊名利、潜心治学、苦练内功的治学态度，营造风清气正的良好政治生态。要持之以恒推进文化育人。适应学校高中级领导干部、高学历知识分子集中的特点，着眼更好发挥育人功能，进一步抬高文化建设站位、丰富文化建设内涵、拓宽文化建设途径，用先进文化滋养心灵、陶冶情操、激发动力，凝聚起奋力实现中国梦强军梦的强大力量。

（作者分别为国防大学校长、政委）