第一篇：如何提高中学美术课教学质量论文：浅谈如何提高中学美术课教学质量
如何提高中学美术课教学质量论文：浅谈如何提高中学美术
课教学质量
中学美术教育对促进学生全面发展造就学生完善人格具有独特的作用，在学校中美术教育要针对学生特点，精心设计，在培养学生知识能力情感等方面多作努力探索，要使培养学生能适应未来社会的需求，具有全面发展的能力，使美术教学跟上时代的步伐，所以在美术教学中要创新，要让学生能在美术学习中体验成功喜悦，帮助学生树立良好精神风貌，成为全面发展的人材，在多年中学美术教学中，本人认为中学美术教学需把握以下几方面，对提高中学美术教学质量尤为重要。
1．中学美术教学要把握学生的特点
面向全体学生，目前中学学生进校相对文化素质审美素养都不太高，有的学生上课做其它学科作业，因此美术教学在美术教学中，要体现美术的人文性，美术是人类文化的重要组成部分，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，针对中学生特点，要在教学中努力帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变错误的观念，认为美术课可有可无或只是单纯的技巧训练学习，要把美术作为一门文化课来学习，在美术教学中要提高学生的文化素质，审美素养。要让学生广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵
制不良影响，增强对祖国优秀文化的理解，要重视上好美术欣赏课书法课，要让学生都树立正确的审美观，都能够提高感受、欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生接受美的教育，画一手好画，练一手好学，其目的不是培养美术家、书法家，而是让中学生在艺术教育中形成好的个性，提高未来生活质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美社会生活艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望和能力，为学生将来发展奠定基础让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功，全面引导学生理解美术文化现象形成人文素养。
2．中学美术教学要跟上时代的步伐
教学中要不断创新，激发学生的兴趣，社会是不断的发展，美术教学要跟上时代发展，要让改革的春风吹进课堂，在美术教学中要根据学生实际情况和现实要求，及时调整教学内容，使学生在美术课上始终保持新鲜感和兴奋感，让学生的个性在快乐中得到充分张扬，譬如抽象绘画课的开设，就是源于在写实绘画训练教学中，发现多数学生都产生比较浓重的挫败感，于是我便尝试以抽象绘画课代之，经过抽象绘画一段时间的训练后，学生能以轻松快乐心态对待绘画，色彩感觉和造型能力都有进步，并且都能表现出强烈表达自我意识愿望，从而恢复了绘画信心；抽象绘画的学习也就成为绘画模块的主要内容。美术字的教学，学生对美术学兴趣不太大，如能运用多媒体辅助教学，则可有效解决这一问题，事先让学生看一段录像或图片让学生感觉到美术字使用的广泛性，从学校的环境布置，出黑板报，班级小报等到报刊杂志，书籍展览会，商品包装，广告宣传等美化工作中都能发挥积极作用，接着运用计算机中多种字样字体和颜色的配置，将学生引导到丰富多彩的美术世界，从而激发学生学习美术的自信，提高创造美的能力，培养学生终身爱好美术，充分展示我校素质教育的成果。
3．美术教学在体现浓郁艺术氛围
要体现学校的办学特色，教学内容要为学生提供不同技能，为学生规划人生和未来，让学生顺利走上美术高考之路，本身有意向报考美术院校，并有一定的绘画基础的学生，是适合学美术，报考美术高考最佳人选。
有的学生以前没有学过美术，或较少接触美术，文化课成绩又相对一般，参加普通高考，恐难取得好成绩或考上理想的大学。如果在高考最后一年里，接受正规学习，专业的美术考前强化训练，很有机会在美术高考中获得成功改变自已的命运，去年我校郑苏已高二下学期，表示想参加美术兴趣小组，郑同学以往有较强绘画基础，在我的悉心指导下以及他本人努力下在去年全省美术统考中取的249分的好成绩，参加校考被天津美术学院录取，还有几个原本绘画基础
较为一般的，参加美术兴趣小组学习后都取的较好成绩。
还有学生已经通过一次甚至两次高考失败，如果继续在普通高考这座独本桥中奋斗的话，不妨让自己换一个方问，改为参加美术高考也许会“柳暗花明又一村”，目前录取率比较高的就是美术高考，通过努力就能发挥学生有美术方面的潜能，近年来我校毕业生参加美术高考曾经为北京服装学院，华东师大，天津美术学院，中国传媒大学动画学院，中国美院，厦门大学，福州大学，福建师大，湖南工业大学，西安工程大学，华美大学输送优秀新生，其中有的学生毕业后成为国际时装设计师，在第十七届国际青年服装设计师“汉帛奖”比赛获的银奖和最佳面料创新奖为学校争光。
4．美术教学可以开发学生的潜能
提高学生生命的质量，拓展校园学习空间，在高中积极开展校本课程教学，开设了设计，艺术创想等课程，针对高中生的特点，创设灵活多样的教学情境，重在启动发散引导，把美术教学延伸到各类话动中去，在活动中体现实效。使学生在活动中发现专长，加以培养，培养中学生的自信心，使他们加入到美术兴趣小组中来，由兴趣转到志趣，有的理科班学生通过讲课转到美术班来学习，如06届高三学生余振江通过正规美术训练，终于考入湖南工业大学工业设计专业，这就是美术教学所起的作用，再如，每个学年都组织参加“班之有美展”，范围在全校，让学生自己布置，把自己的作品往墙上挂，学生人人都出作品，出好作品，让班上老师同学都来观看，美术班的影响力能够没到发展，学校美术课学习积极性得到提高，平时教学中就提醒学生平时作业要认真完成，认真画，认真写，最后要展示成果，学生就能够重视美术课，学起来就特别起劲，让学生观察能力，思考能力都得到发展，让学生从中发现美感受美创造美。
只要我们善于教学，都能培养学生的自信心和自豪感，日常生活中很多东西都是美术教学的创作素材，只要善于挖掘，都能成为设计创意的题材，都能成为美术选修课的内容。比如结合校园环保进行美术教学让学生体验到生活处处需要美，身边处处蕴含着美，把教学与环境保护主题结合起来，引发学生对人类生存环境与发展的积极思考，在上这课时，开展“创建绿色学校，争当环保卫士”这一主题，把这一课延伸到本社区，发动学生进行校园社区环保情况调查，进行结合校内外实践活动课，学生通过对校园，对社区的环境的调查进行一次实实在在的环保自我教育，大大提高了环保意识，懂得了人人追求环境美的同时，更需要追求思想的美和行为美，通过课程转变和延伸改变美术课中不能适应素质教育要求，提高了教育新的理念和新的教学方式，以体验教学为切入点，来激发学生兴趣，学会用基本的美术语言表达自己的感情和思想美化环境生活，并在学习过程中到校园社区进
行探索和实践，取的成效，提高了学生学习美术课的兴趣，使学生认为美术课不单调乏味。
除了教学外，还要组织学生参加全国，省、市各类美术比赛，在第二届全国中小学美术书法摄影大赛中获“集体一等奖”“优秀辅导奖”在第三届福建省美术书法摄影大赛中经专家评审为“美术特色一等奖”连续多年参加福州市素描，风景，手工制作比赛，五次被评为福州市优秀指导教师，多次获绘画书法比赛优秀组织奖。
总得来说高中美术教学质量的提高，要依赖于学校领导的支持，和广大家长教师们共同努力，依赖于领导的重视，不断完善教育教学配备设施，但是还要需要自己的努力分不开，做为一个美术教师应具备很强的事业和过硬的教学本领，要有与时俱进的美术教育观和从事美术教育研究能力，把握现代教育技术运用自己，才能更好地提高中学美术教育质量。
收稿日期：2011-05-13
第二篇：浅谈如何提高美术课教学质量(王海霞)
论文申报书
题目： 《浅谈如何提高美术课教学质量》 第一作者姓名： 王海霞 性别： 女 出生年月： 1978年2月12日 申报者姓名（含合作者）: 王海霞
职称： 小教一级 职务： 教师
单位： 吉林省抚松县露水河镇砬子河学校 电子邮箱: lazihe_edu@163.com 联系电话： *** 地址及邮编： 吉林省抚松县露水河镇砬子河学校 134506 报送单位：（学校）（公章）吉林省抚松县露水河镇砬子河学校
报送日期 : 2010 年 12 月 25 日。
浅谈如何提高美术课教学质量
美术教学，应以趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，学科整和起来进行教学。让学生最大限度发挥自己的才能，使他们拥有一片施展才华想象的缤纷天地。审美素质启蒙教育是我们中小学校美术教学的主要任务。美术课的教学质量是完成这一目标的有效途径。
如何提高美术课的教学质量，我们在美术教学中体会是深刻的，以下几个方面是可以提高美术课堂教学质量的有效途径，因为它们是适应孩子们自然天性的发展和身心的发展的。
一、建立平等的友善的师生关系，创设愉快的教学氛围
苏霍姆林斯基说：“要想师生永葆和谐的富于人情的，相互不照顾的关系，教师就必须做一个有智慧的、热爱儿童、保护儿童的人。要爱护孩子对你的信任，因为这种信任是孩子对教师的热爱……”。多年的教育工作使我深深体会到，学生喜欢态度和蔼、平易近人、尊重学生、信任学生、说话守信用的老师，教师的言行对学生的影响是深远的，所以教师在平时就应要求自己从备课到讲课，从仪表到教态，从课内到课外着力创造真善美的统一。以崇高的师德塑造学生美的心灵，课上，课下和学生讲话态度和蔼，亲切、不讲伤害学生的语言，不损害学生的自尊心，不打击学生的积极性。在课堂上每个学生都有表现自我的机会，作业及时评价，并利用小画展活动，调动每个人的学习美术的积极性。对于能力较差的学生，注意发现他们的闪光点，对于他们的点滴进步及时给予鼓励，表扬好的指出不足，让学生们学有榜样，改有方向，使他们充分发挥主体作用，保持积极状态，精神感到愉快，身心得到健康的发展，师生完全沉浸在心情舒畅、愉快的氛围之中，促进了美术教学质量的不断提高。
二、选择切合实际的教学方法和适当的教学手段
要达到美术课堂教学的高效，我们结合教材内容和儿童身心发展的特点，探究切合实际的教学方法，把主要目标放在培养学生动手动脑的能力上，根据不同的教学内容选择不同的教学手段，把不同的学科资源运用到课堂教学当中。如：使用多媒体教学手段、制作幻灯片、录音、录象等增强感染力和教学内容的直观性、形象性、创设情景，激发学生的学习兴趣，唤起感情上的共鸣，激起学生情感，课堂上观察美术图片，作品欣赏时，教师可以用音乐以声传情，以情激情，让学生感受音乐与美术相通的美感，美术课堂欣赏图片时播放一段音乐，可以放松学生的心情，也有助于理解美术作品的文化内涵。结合体育课中优美的形体和动作，激发学生的学习热情，结合语文学科锻炼语言凝练少说废话，及时点播、把课堂还给学生，让学生能自己学会的老师不讲，以小组合作的方式把课前预习的内容进行充分展示，要讲的知识
也以小故事、小表演的方式进行、引发学生学习美术的积极性。
如：进行七年级《面具设计制作》这一课时，课前教师布臵学生收集查找有关面具的信息，A、找一副面具的照片或面具实物B、有关面具的文字介绍（可网上查询，询问家人等方式）。C、自己设计制作一个面具，可以是电视剧的内容为题材比如《西游记》的人物形象等，自编一段几分钟的小故事。由学生制定评价标准。学生很有积极性。这是一堂成功而又情感积极的一堂课，当我推开教师的门，映如入眼帘的是色彩的海洋，还有学生要积极展示的热情，在课堂上学生分小组谈自己收集资料的方法和渠道，展示自己带来的面具，表演了自己小组自编自排的小故事，配音乐，有台词。面具表演活动增进了同学之间的友谊，使学生亲身体验面具带给自己的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。由学生自己制定的评价方案进行了评价。教师在课堂上针对学生没有注意的问题面具对环境对气氛所起到的烘托作用给予及时讲解。肯定了学生的协作能力和互助精神。这堂课学生从准备至交流到展示，学生把美术与其他学科相结合，也完成了“在广泛的文化情境中认识美术”的课程指导思想。这种以学生为主体，教师为主导的教学方式提高了美术课堂的教学质量。
三、保护学生的兴趣、增强自信
心理学研究兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。
在美术教学中发现，并不是所有的学生都在积极参与，愿意
展示自己的，很多学生不愿意把自己的作品拿出来给大家看，原因有很多，也许在某一阶段，老师或同学对那些有热情但领悟低的同学做出过错误的评价，导致学生的信心不足，因此增强学生的自信心尤为重要。首先让学生在学习中感到自身价值，关注学生的每一个小进步，绘画也好，手工制作也好，发现学生的独到之处，慢慢的让学生认为自己的作品不比别人差，从而让学生感受自身的价值。其次，针对不同的学生给予不同的指导，学生的性格不同，领悟力不同，让同学之间互相帮助。优差合作，遇到问题教师给予指导。最后，在美术课堂活动中，发现有创意的及时肯定，增强学生的自信心，实践证明，保护了学生的自尊心，也增强了学生的自信心，有些学生对美术活动有兴趣了，人有了自信心才敢于探索世界，做他想做的事。能以乐观的态度对待身边的事。要寻找创造教育的美妙精髓，靠硬性的规定，明察的目光，善变的言词都不行，只有不露形迹的悄悄依着孩子的天性，让他们感受到一种有趣的氛围，如花季的蓓蕾绽放，雨季的种子吐芽，在不知不觉中张开“全部感觉”的孔窍，而依然保持至淳的本性和旺盛的生机。
正如泰戈尔所说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。
所以美术课堂教学质量的提高，需要建立良好的师生关系，教师要以一颗爱心对待学生，对孩子的天性细心呵护。课堂教学
中采取切合实际的教学方法和教学手段，进行情感的绵绵渗透，兴趣的随机诱导，智慧的巧妙启迪。保护学生的兴趣。只要我们心怀爱心，孜孜以求，不断学习，相信一定能探索出更多提高美术课堂教学质量的方法，使孩子在愉快的课堂学习中，逐渐发现自己的创造力，让这棵美的种子，在孩子的心中生根发芽。
第三篇：如何提高教学质量(论文)范文
如何提高课堂教学质量
课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践
能力的提高、全面提高课堂教学质量。
一、力求精讲精练
素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授
给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。
二、注重教学反思
教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。
三、完善教学常规
教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：
（1）坚持集体备课。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。
教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。
2、积极开展学科教研活动。
为推进我校新课程改革步伐，我校组织教师积极进行教研活动，在每学期初组织教师定好个人承诺计划和针对教师在教学工作中出现的问题，语数英三科以级为单位制定校本教研专题计划，在教学活动中要求教师按计划积极进行研讨，坚持双周一次的教研活动。为全面推行课程改革，各科各年级都努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，本学期学校每科每级进行“双环教学”，就是同一备课组的教师根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。
其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进
行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。
（3）作业布置、批改讲求实效。
我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。
第四篇：如何提高教学质量(论文)
如何提高课堂教学质量
通过本次参与常规检查活动，我深刻地认识到要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量。
一、力求精讲精练
素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。
二、注重教学反思
教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。
三、完善教学常规
教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：
1、坚持备好每节课。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。
教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。
2、积极开展学科教研活动。
为推进新课程改革步伐，教师必须积极进行教研活动。首先，每位教师都要提前制定好个人承诺计划，针对在教学工作中出现的问题，在教学活动中要按计划积极进行研讨。其次，教研组要坚持召开每周一次的教研活动，努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学。同一备课组的教师要根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。
其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。
3、作业布置、批改讲求实效。
我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。
第五篇：中学音乐教学质量的提高
如何提高中学学音乐课教学质量
作为中学教育，音乐课作为德育教育的一个重要组成部分，我们能通过音乐课堂教学，使学生树立正确的审美观，陶冶情操。因此，音乐课的重要性不言而寓，但是音乐课课堂教学的效果往往差强人意，随着新课程改革的不断深入，这个问题也成为我们所必须面对的问题。
一、课堂教学语言的重要性。
教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。在平时上课的过程中，教师一定要注重语言的美，要让学生在上课的过程中感到美的享受，而不是很死板的说：“接下来我们一起欣赏„„或请跟唱„„。”教学语言的形象美在教学中占有十分重要的地位。音乐课中基础知识的学习十分重要，而在教学中，这往往是薄弱环节，学生也感到抽象难懂，兴趣索然。教师应借助语言的直观性，形象生动的启发引导。如讲音阶，用板书，画成级高不等的阶梯形，醒目标出半音关系的音级，并说明音的阶梯与普通阶梯的区别，再强调音高的顺序排列及半音的关系，然后教师在琴上弹奏音阶，用这种直观的教学语言增添了学生兴趣，易于记忆。在欣
赏教学中也要讲究教学语言的意境美，课堂中用语言营造氛围，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境，让学生学会在音乐中想象。
二、教学中的情感投入。
在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。具体说来，有以下几个方面：
（一）、备课的情感投入。
无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，才能称得上备课。
（二）、是将情感投入到课堂教学过程中。
教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。以初二的《雨花石》为例，这单元分为两课时。平时教学过程中学生最不喜欢这方面的歌曲，所以很多同行一直觉得这单元很难上。后来我在备课时寻找了多方面的资料，分清了这单元的难重点，着重通过这两课时向学生讲述《辛德勒名单》与南京大屠杀。我带着备课时对音乐作品深刻理解所获得的情感去范唱，使学生对音乐作品的第一印象深刻化从而加深对作品的理解。把音乐作品与影视欣赏相
结合，用生动语言和讲故事的方法带动学生的情绪，引发了学生的正义感和民族使命感。同时也把自己在教学和备课寻找资料的感受与学生分享，学生们课后都表达了自己的愤慨之情。通过这个例子，我们可以发现教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果。
三、把握学生的心理特征进行教学。
现在的音乐老师不仅要认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育能与学生的心理过程相符合，能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。在音乐课堂上常常回出现这样的尴尬局面，即音乐教师精心准备的教学内容学生提不起兴趣。这个问题也使我在刚开始教学中很无所适从。后来在教学中与课后调查中我发现，学生真的不喜欢音乐吗？其实并不是这样的。他们对校外的许多音乐都很热衷，例如港台艺人周杰伦，蔡依林等的音乐，欧美的“西域男孩“的歌曲等。音乐教材都一样，但执行者是教师本身，如果能够真正地，多方面地考虑学生，真正做到以他们为主体，重视他们的业余生活，将他们对流行音乐已拥有的音乐知识作为他们学习新音乐知识的桥梁，这样就可以超越这种传统音乐课堂教学的限制。所以在课堂上教师可把教授的音乐与学生们喜欢的音乐相结合。例如欣赏《我的吉他》教师可介绍了学生们喜欢的吉他手，播放了爵士乐吉他视频。通过这种结合，学生就拥有了更多的机会来体验和探索各种音乐形式，既学到了音乐知识，又增强了自己对音乐的兴趣。
四、注意培养学生的创造性思维。
随着时代的进步，社会的发展，人才的竞争和社会的一体化都呼唤创造型人才。在教学过程中，教师不仅要更新教学理念，创新教学范围，还应鼓励学生独立思考，大胆探索。让学生根据自己的学识，情感，想象和个性来表达自己对音乐的感知和认识，使自己融入艺术世界中。
（一）、与其他学科相结合。
在初二年《唱脸谱》教学中，在学唱的基础上，请学生根据教师所介绍的脸谱知识分4个小组画脸谱。在这个过程中，学生们发挥了各自的想象，画出来的脸谱千姿百态，让身为教师的我都佩服他们的想象力，而他们也在创作过程中加深了对脸谱的了解。
（二）、编配伴奏，让学生在编配中感受和谐的美。
初一的《故乡的亲人》这是一首抒情而感人的歌曲，如果整堂课都教唱学生易产生听觉疲劳，在中间可加入一个节奏环节，为学生分发各种小乐器，请他们为这首歌曲进行伴奏，这样能达到了较好的效果。丰富了学生的表现力，还充分的发掘了学生的创造潜力。使学生不仅能体验创造的愉快发挥个性，还能让学生形成具有发散性思维的品质。
（三）、自编旋律，让学生领悟到创造的乐趣。
每当问学生是否会自己创作音乐时，他们总是摇头，觉得创作歌曲是一件可望不可及的事情。其实我们可要求学生按教师指定的节奏，加上音高即可。例如：初一的节奏练习中，学完节奏的知识点，教师请学生根据刚才所学的节奏，用“1、2、3、4、5”这五个音进行旋律小创作。先请有音乐特长的学生为大家示范，学生发现原来简单的五个音也能创造出那么多动听的旋律，个个都积极参与其中。虽然有的学生加上的音高配上节奏不是特别好听，但学生也很高兴，因为毕竟是他们的劳动果实，同时也能激发他们的创作热情。当然教师在这过程中也要不断的鼓励学生，激发他们的创作欲望。
综上所述，音乐是声音的艺术、听觉的艺术、情感的艺术，我们每一位音乐教育工作者都应该努力做到：学生在参与丰富多彩的音乐课堂教学活动中，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知道和技能，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，获得更多的成功和喜悦。只有这样，我们才能从真正意义上去符合新课程改革的精神，才能从根本上去提高学生的学习兴趣，培养他们树立正确的审美标准，陶冶他们的情操，当然，如果学生兴趣提高了，教学融洽了，课堂教学的效果也就顺理成章的提高了。
点击咨询 