西南大学《工程项目管理》2018秋季作业答案

第一篇：西南大学《工程项目管理》2018秋季作业答案

西南大学 网络与继续教育学院

单项选择题

课程代码：0755

学年学季：20182

《 工程项目管理》作业答案

1、在建设工程项目进度计划系统中，由业主方、设计方、施工和设备安装方编制的进度计划应与（）编制的 进度计划相互协调。

....投资方

监理方

政府行政主管部门

采购和供货方

2、施工质量计划的审批包括施工企业内部的审批和（）的审查。

....项目经理部 业主方

项目监理机构

建设行政主管部门

3、对建设工程项目进度目标进行分析和论证，其目的是（）。

....E.制定进度控制措施

论证进度目标是否合理

论证进度目标实现的经济性

确定调整进度目标的方法

4、在工程监理过程中，监理人如果发现工程承包人的人员工作不力，可以要求（）

....暂停施工

终止承包人合同

业主撤换有关人员

承包人调换有关人员

5、建设工程项目总进度论证的工作有；1 项目的工作编码；2 项目结构分析；3 编制各层进度计划；4 进度计划 系统的结构分析等；对上述思想动作而言，其正确的工作步骤（）。

....1-3-4-2 1-2-4-3

2-4-1-3 2-4-3-1

6、环境管理体系要求及使用指南（GB/T24001-2004）中的“环境”是指（）。

....组织运行活动的外部存在

各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体

周边大气、阳光和水分的总称

废水、废气、废渣的存在和分布情况

7、根据我国《建筑法》，合同约定由工程承包单位采购的工程建设物资，建设单位可以（）。

....指定供应商

指定生产厂

指定具体品牌

提出质量要求

8、利用直方图分析位置判断生产过程的质量状况和能力，如果质量特性数据的分布宽度边界达到质量标准的上下 界限，说明生产过程的质量能力（）。

....处于临界状态，易出现不合格

适中、符合要求

偏小、需要整改

偏大、不经济

9、下列为加快进度而采取的各项措施中，属于技术措施的是（）

...实行班组内部承包制

编制进度控制工作流程

重视计算机软件的应用

.用大模板代替小钢模

10、根据工程建设项目施工招标投标方法，施工投标保证金的数额一般不得超过投标总价的2%,最高不超过（）万元人民币。

....120 50 90 100

11、建筑施工企业与物资供应企业就某构件材料的供应签订合同，如该建筑材料不属于国家定价的产品，则其价 格应（）。

....报请物价主管部门确定

参考国家定价确定

由供需双方协定确定

按当地工程造价管理部门公布的指导价确定

12、建立建设工程的项目质量控制系统时，首先应完成的工作是（）。

....确立系统质量控制网络

分析系统质量控制界面

制定系统质量控制制度

编制系统质量控制计划

13、对建设工程施工合同中发包人的这人进行分析时，主要分析（）

....报批责任

主旨责任

监督责任

合同责任

14、政府质量监督机构对建设工程质量的监督包括监督检查工程实体的施工质量和（）。.监督检查施工项目进度及投资.监督检查施工现场的安全状况

.验收工程项目施工质量

.监督工程建设各方主体的质量行为

15、关于建设工程质量政府监督的说法，正确的是（）。

.建设工程政府监督机构不对设计单位的质量行为进行监督.涉及结构安全和使用功能的施工质量是政府监督检查的重点

.查处施工质量事故不属于政府质量监督机构的责任.建设工程政府监督只涉及工程的施工阶段

16、建设工程安全事故处理过程中，事故调查组提出的事故处理意见和防范措施建议应由（.项目所在地建设行政主管部门.事故调查组

.项目所在地安全生产行政主管部门.发生事故的企业及其主管部门

17、在进行施工进度控制时，必须树立和坚持的最基本的工程管理原则时（）。

.在确保工程质量的前提下，控制工程的进度

.在满足各项目参与方利益最大的前提下，控制工程的进度

.在确保投资的前提下，达到进度、成本的平衡.在确保工程投资的前提下，控制工程的进度

18、在我国，建造师是一种()的名称。

.工作岗位.管理职位

.技术职称.专业人士）负责处理和落实。

19、在建设工程施工合同分析时，关于承包人任务的说法，正确的是（）

....工程变更的索赔有效期越短，对承包人越有利 应明确承包人的合同标的

工程变更补偿合同范围以合同金额的一定百分比表示时，百分比值越大，承包人的风险越小 合同实施中，对工程师指令的变更，承包人必须无条件执行

20、根据《建设工程施工劳务分包合同（示范文本）》（GF-2003-2014）,应由劳务分包人完成的工作是（）。

....编制施工计划

加强安全教育

收集技术资料

搭建生活设施

21、质量管理的计划职能，包括确定质量目标和（）两方面。

....制定实现质量目标的行动方案

组织落实

加强过程管理

开展质量活动

22、某工程合同价为500万元，合同价的60％为可调部分。可调部分中，人工费占35％，材料费占55％，其余占 10％。结算时，人工费价格指数增长10％，材料费价格指数增长了20％，其余未发生变化，按调值公式法计算，该工程的结算工程价款为（）万元。

....543.50 511.25

500.09 610.00

23、对项目风险的分析和评估应在（）阶段完成。

..融资谈判

融资结构分析..投资决策分析

融资决策分析

24、基于网络的信息处理平台是由一系列的（）构成。

....专用网站 文档资料

硬件和软件

计算机网络

25、工程档案的编码应根据有关工程档案规定、项目特点和（）而建立。

....分部项目工程的定额号

项目实施的工作任务目录

项目实施单位的需求

信息输入输出模型

26、所有经批准的变更都应该被反映在()中。

....项目计划

变更管理计划

绩效测量基准

质量保证计划

27、下列建设工程信息中，属于经济类信息的是（）

....F.工作量控制信息

质量控制信息

编码信息

设计技术信息

28、某混凝土基础工程招标文件中估计工程量为1.2万立方米。合同约定：该工程为全费用单价，每立方米400元，当实际工程量超过估计工程量10%，超过部分调整单价为每立方米350元。工程结束时施工单位实际完成混凝土工 程量1.5万立方米，则该混凝土工程款为（）万元。....591 585

600 525

29、施工成本分析是在（）的基础上，对成本的形成过程和影响因素进行分析。

....施工成本核算

施工成本考核

施工成本预测

施工成本计划

30、甲公司授权其采购员到乙公司购买一批计算机，并交给该采购员一份已盖公司公章的空白合同书，该采购员用 此合同书与乙公司订立了购买电视机的合同，乙公司按时交货，后未收到货款，双方发生纠纷后，乙公司应（）。

....要求该采购员支付电视机货款

提货后要求甲公司支付计算机货款

中止合同并要求甲公司退货

要求甲公司支付电视机货款

31、编制大中型建设工程项目施工成本支出计划时，要在项目总的方面考虑总的预备费，也要在（）中 考虑不可预见费。

....前期工作

主要分项工程

施工成本考核

企业管理费

32、建设工程项目质量控制系统运行的核心机制是（）。

..约束机制

动力机制..持续改进机制

反馈机制

33、施工承包企业按经监理工程师依据合同和相关法规审批的施工质量计划组织施工，如导致工程质量问题，则责 任由（）承担。

....监理单位 施工承包企业

监理单位和施工承包企业共同

建设单位

34、根据《建设工程工程量清单计价规范》，工程量清单漏项或设计变更引起的新的工程量清单项目，若合同中没 有适用或类似的综合单价，则其相应综合单价应由（）提出，经确认后作为结算的依据。

....设计人

发包人

承包人

监理人

35、建设工程项目进度控制措施中，采用信息技术辅助进度控制属于进度控制的（）措施。

....经济

技术

组织

管理

36、根据《职业健康安全管理体系——规范》，确保组织的职业健康安全管理体系能得到充分理解并有效运行的要 素是（）

....运行控制

文件

协商和沟通

目标

37、建筑施工企业安全生产管理中，是清除隐患，防止事故，改善劳动田间的重要手段。

....三网使制度 安全监督制度

安全检查制度

安全管理报告管理制度

38、建设工程的项目信息门户是基于互联网技术的重要管理工具。可以作为一个建设工程服务的项目信息门户主持 者的是（）。

....建设行政主管部门

设计单位

业主委托的工程顾问公司

施工单位

39、建设工程项目决策阶段策划的主要任务是（）。

....定义项目开发的程序和内容

定义如何组织项目建设

定义项目开发或建设的任务和意义

定义如何组织项目开发

40、当关键线路的实际速度比计划进度拖后时，应在尚未完成的关键工种中，选择（）的工作，压缩其作 业持续时间

....资源强度小或费用低

资源强度小且持续时间短

资源强度大或持续时间短

资源强度大且费用高

41、预付款担保的主要作用是（）。

..促使承包商履行合同约定，保护业主的合法权益

保证承包人能够按合同规定进行施工，偿还发包人已支付的全部预付金额

..多项选择题 确保工程费用及时支付到位

保护招标人不因中标人不签约而蒙受经济损失

42、根据《建设项目工程总承包管理规范》，在项目管理收尾阶段，建设工程总承包方的工作内容有（）。

.....解散项目部

对项目人员进行考核评价 办理项目资料归档 进行竣工决算

办理管理权移交

43、关于建设工程现场文明施工管理的说法，正确的有（）。

.....现场建立消防领导小组，落实消防责任制和责任人员

沿工地四周设立围挡，市区主要道路和其他涉及市容景观路段的工地围挡的高度不得低于1.8m 施工现场设置排水系统、泥浆、污水、废水有组织的排入下水道和排水河道

施工现场必须实行封闭管理，设置进出口大门，制定门卫制度，严格执行外来人员进场登记制度

项目经理是施工现场文明施工的第一责任人

44、关于项目施工总承包模式特点的说法，正确的有（）。

.....与平行发包模式相比，组织协调工作量大

不利于投资控制

开工日期不可能太早，建设周期会较长

业主选择承包方范围小

项目质量好坏在很大程度上取决于总承包单位的管理水平和技术水平

45、建设工程项目进度控制的主要工作环节包括()。

..分析论证进度目标

采取纠偏措施

...编制进度计划

跟踪检查进度计划执行情况 确定进度目标

46、设备采购合同汀立的方式包括()。

.....协议采购

抵押采购

按设备包干

招标投标

委托承包商配套供应

47、下列成本加酬金合同的优点中，对业主有利的有()。

.....可以确定合同工程内容，工程量及合同终止时间

可以利用承包商的施工技术专家帮助改进设计的不足

可以通过最高限价约束工程成本，转移全部风险

可以通过分段施工缩短施工工期

可以较深入介入和控制工程施工和管理

48、根据施工现场文明施工的要求，施工现场文明施工制度包括（）......消防管理制度

岗位聘任制度

宣传教育制度

门卫值班管理制度

检查考核制度

49、工程项目施工成本控制的依据有（）。

..进度报告

工程变更

.工程承包合同.施工组织设计

.工程造价

50、关于关键线路和关键工作的说法，正确的有（）。

.关键线路上相邻工作的时间间隔为零.关键工作的最早开始时间等于最迟开始时间.关键工作的总时差一定为零.关键线路可能有多条

.关键线路上各工作持续时间之和最长

51、质量手册是规定建筑业企业建立质量管理体系的文件，其内容包括（.管理标准和规章制度.企业的质量方针和目标

.体系基本控制程序

.质量手册的发行数量

.质量手册的评审、修改和控制的管理办法

52、根据工程实施的实际情况，可以提出工程变更的单位有（）。.承包方

.质检站.业主方

.设计方

.供货商

53、施工成本可以按成本构成分解为人工费，材料费和()等。

.规费

.企业管理费）。

...暂估价

施工机械使用费 措施项目费

54、编制施工成本计划的主要依据有()。

.....施工图预算

资源市场价格

施工预算 分包合同

签订的工程合同

55、当计算工期超过计划工期时，可压缩关键工作的持续时间以满足要求。在确定缩短持续时间的关键工作时，宜 选择（）。

.....有多项紧前工作的工作

缩短持续时间而不影响质量和安全的工作

有充足备用资源的工作

缩短持续时间所增加的费用相对较少的工作

单位时间消耗资源量大的工作

56、关于项目信息管理手册及内容的说法，正确的有（）。

.....信息管理手册应包含工程档案管理制度

信息管理手册应随项目进展而做必要的修改和补充

应编制项目参与各方通用的信息管理手册

信息管理的任务分工表是信息管理手册的主要内容

信息管理部门负责编制信息管理手册

57、某工程施工中，因脚手架坍塌导致了650万元的直接经济损失，对该事件的正确处理是（）。

.向当地建设行政主管部门报告

....事故调查要确定事故的直接责任者、间接责任者和主要责任者

负责事故调查的人民政府应当自收到事故调查报告之日起30日内作出批复

该施工单位可以自行组织事故调查组进行调查

向设区的当地市级人民政府安全生产监督管理部门报告

58、下列项目目标动态控制的纠偏措施中，属于技术措施的有（）。

.....主观题 选择高效的施工机具

调整进度控制的方法和手段

改进施工方法

调整项目管理工作流程组织

调整项目管理任务分工

59、质量验收是如何进行划分的？验收合格的标准是什么？ 参考答案：

【解答】

建筑工程质量验收应划分为单位(子单位)工程、分部(子分部工程)、分项工程和检验批。1）检验批质量验收

分项工程分成一个或几个检验批来验收。检验批合格质量应符合下列规定：（1）主控项目和一般项目的质量经抽样检验合格。（2）具有完整的施工操作依据、质量检验记录。2）分项工程质量验收

分项工程合格质量应符合下列规定：

（1）分项工程所含的检验批均应符合合格质量的规定；（2）分项工程所含的检验批的质量验收记录应完整。3）分部(子分部)工程质量验收

分部(子分部)工程合格质量应符合下列规定：

（1）分部(子分部)工程所含分项工程的质量均应验收合格；（2）质量控制资料应完整；

（3）地基与基础、主体结构和设备安装等分部工程有关安全及功能的检验和抽样检测结果应符合有关规定；（4）观感质量验收应符合质量要求。4）单位(子单位)工程质量验收

单位(子单位)工程合格质量应符合下列规定：（1）单位(子单位)工程所含分部(子分部)工程的质量均应验收合格；（2）质量控制资料应完整；

（3）单位(子单位)工程所含分部工程有关安全和功能的检测资料应完整；（4）功能项目的抽查结果应符合相关专业质量验收规范的规定；（5）观感质量应符合要求。60、【背景】

某装饰工程公司承接某市区一栋18层的办公楼装饰工程，现安排某安全员负责工地的消防安 全管理，并做了如下工作：

（1）电焊工从事电气设备安装和气焊作业时均要求按有关规定进行操作；

（2）因施工需要搭设了临时建筑，为了降低成本，就地取材，用木板搭设工人宿舍；

（3）施工材料的存放、保管符合防火安全要求；

（4）现场有明显的防火宣传标志，施工现场严禁吸烟；

（5）使用明火按规定执行，专人看管，人走灭火；

该工程的消防安全管理工作比较到位，在施工全过程中，未发生一起火灾。【问题】

简述施工现场用火有关规定。

搭设的临时建筑对材料的要求和木板房的要求。装饰装修工程施工现场对灭火器材的配备有哪些要求？

装饰装修工程施工现场对灭火器的设置有哪些规定? 参考答案： 【答】

施工现场用火有关规定如下：

（1）电气焊切割作业前，需办理现场施工动用明火的手续，用火证。（2）动用明火前，要清理附近易燃物，配备看火人员和灭火用具。

（3）施工现场必须采取严格的防火措施，指定防火负责人，配备灭火器材。

2、施工现场对易燃材料的有关规定如下：

（1）施工现场搭设临时建筑，不得使用易燃材料，城区内施工一般不准搭设木板房。必须搭设时，须经消防监督部 门批准。

（2）木板房应符合防火、防盗要求。

（3）木板房未经保卫部门批准不得使用电热器具。（4）高压线下不准搭设木板临时建筑。

3、装饰装修工程施工现场对灭火器材的配备要求如下： ⑴应有足够的消防水源，其进水口一般不应小于两处；

⑵室外消火栓应沿消防车道或堆料场内交通道路的边缘设置，消火栓之间的距离不应大于50m；

⑶一般临时设施区，每100m2配备两个10L灭火器，大型临时设施总面积超过1200m2的，应备有专供消防用的太平桶、积水桶（池）、黄沙池等器材设施，上述设施周围不得堆放物品；

⑷临时木工间、油漆间、木、机具间等，每25m2应配置一个各类合适的灭火器； 油库、危险品仓库应配备足够数量、种类的灭火器。装饰装修工程施工现场对灭火器的设置规定如下：

⑴灭火器应设置在明显的地点，如房间出入口、通道、走廊、门厅及楼梯等部位； ⑵灭火器的铭牌必须朝外，以方便人们直接看到灭火器的主要性能指标；

⑶手提式灭火器设置在挂钩、托架上或灭火器箱内，其顶部离地面高度应小于1.50m，底部离地面高度不宜小于0.15m； ⑷设置的挂钩、托架上或灭火器箱内的手提式灭火器要竖直向上设置； ⑸对于那些环境条件较好的场所，手提式灭火器可直接放在地面上；

⑹对于设置在灭火器箱内的手提式灭火器，可直接放在灭火器箱的底面上，但灭火箱离地面高度不宜小于0.15m； ⑺灭火器不得设置在环境温度超出其使用温度范围的地点； ⑻从灭火器出厂日期算起，达到灭火器报废年限的必须报废。

第二篇：西南大学2018年秋季临床药理学作业及答案

西南大学2018年秋季临床药理学作业及答案

单项选择题

1、妊娠期药代动力学特点

1.2.3.4.排泄无变化

药物分布减小

药物吸收缓慢 代谢无变化

2、急性中毒时洗胃排除毒物治疗哪一项不妥

1.2.3.4.洗胃宜尽早、彻底 6小时内进行效果最好

洗液总量<8L为宜

每次注液200一250m1，不宜过多

3、餐后高血糖首选

1.2.3.4.A.胰岛素

二甲双胍

瑞格列奈

阿卡波糖

4、吠塞米最为常见的不良反应是

1.2.3.4.肾毒性

高血糖症

耳毒性

低钾血症

5、第三代头孢菌素的特点，叙述错误的是 1.2.3.4.对各种β-内酰胺酶高度稳定

对G－菌作用不如第一、二代 对绿脓杆菌作用很强

体内分布较广，一般从肾脏排泄

6、在进行药物有效性评价时，若考虑受试者的基线情况，可采用:

1.2.3.4.方差分析

协变量分析

描述性统计

假设检验

7、在骨组织中浓度较高的是

1.2.3.4.林可霉素

青霉素

利福平

红霉素

8、下属于药源性疾病的是：（）

1.2.3.4.阿托品引起的口干

儿童服用苯妥英钠引起的牙龈增生

麻黄碱预防哮喘时引起的中枢兴奋

扑尔敏抗过敏时引起的嗜睡

9、对肾脏基本无毒性的头孢菌素类药物:（）

1.2.以上药物对肾脏均有毒性

头孢氨苄

3.4.头孢噻吩

头孢噻肟

10、药物通过胎盘的影响因素是：（）

1.2.3.4.药物分子的大小和脂溶性

以上都是

与蛋白的结合力

药物的解离程度

11、药物与受体特异结合后，产生激动或阻断效应取决于

1.2.3.4.药物的内在活性

药物作用的强度

药物剂量的大小

药物的脂溶性

12、老年患者给药剂量一般规定只用成人剂量的

1.2.3.4.2/5 1/3

3/4 1/2

13、关于是否进行TDM的原则的描述错误的是：（）1.2.3.4.药物对于此类病症的有效范围是否很窄

疗程长短是否能使病人在治疗期间受益于TDM

血药浓度与药效间的关系是否适用于病情

病人是否使用了适用其病症的合适药物

14、水杨酸类药物中毒时可以用以下哪种药物促进其排泄解毒 1.2.3.4.碳酸氢钠

米索前列醇

米索前列醇

阿司匹林

15、老年患者抗菌药物使用原则描述正确的是：（）

1.2.3.4.老年患者患感染性疾病，宜选用青霉素类和头孢菌素类、氟喹诺酮类杀菌药

以上都是

老年患者常有肝功障碍，主要经肝灭活的抗生素如氯霉素、红霉素、四环素等，应慎用或禁用

老年患者有肾功能减退，药物肾清除减慢，氨基苷类、四环素类、氨苄西林、羧苄西林，应根据肾功减退情况，适当减量或延长给药间隔时间

16、关于HMG-CoA还原酶抑制剂的叙述，错误的是

1.2.3.4.代表药为洛伐他汀

不良反应可见凝血障碍

主要用于各种原发性和继发性动脉粥样硬化

不良反应还可见转氨酶升高

17、老年人服用地西泮引起的醒后困倦或定位不准反应为：（）

1.2.3.4.内分泌系统变化对药效学的影响

心血管系统变化对药效学的影响

免疫功能变化对药效学的影响

神经系统变化对药效学的影响18、1.下面正确描述的是：

1.氨基甙类抗生素之间联合用药可提高疗效

2.3.4.联合用药的结果主要是药效学方面出现增强作用

不良反应的发生率常随着联合用药的种类和数量的增多而减少

联合用药的意义在于提高疗效，减少不良反应

19、遗传异常主要表现在：（）

1.2.3.4.对药物肠道吸收的异常

对药物体内分布的异常

对药物肾脏排泄的异常

对药物体内转化的异常

20、以下磺酞脉类口服降糖药中，老年人最宜选用的是

1.2.3.4.格列齐特

格列吡嗪

格列本脲

格列齐特

21、以下平喘药中，需要TDM的药物是

1.2.3.4.沙丁胺醇

特布他林

氨茶碱

异丙托嗅氨

22、多剂量给药时，TDM的取样时间是：（）

1.2.3.4.稳态后的峰浓度，下一次用药前

稳态后的峰浓度，下一次用药前1小时

稳态后的峰浓度，下一次用药后2小时

稳态后的谷浓度，下一次给药前

23、对于新生儿出血，宜选用：()1.2.3.4.氨甲环酸

氨基己酸

维生素K

氨甲苯酸

24、临床药理学研究的内容不包括（）

1.2.3.4.毒理学

剂型改造

药动学

药效学

25、老年人使用胰岛素后易出现低血糖或昏迷为

1.2.3.4.内分泌系统变化对药效学的影响

心血管系统变化对药效学的影响

神经系统变化对药效学的影响

免疫功能变化对药效学的影响

26、生物等效性试验中

1.2.3.4.D.28一32例 18一24例 8一12例 24一30例

27、妊娠期药代动力学特点：（）

1.2.药物血浆蛋白结合力上升

药物吸收缓慢 3.4.代谢无变化

药物分布减小

28、有关头孢菌素的各项叙述，错误的是()1.2.3.4.第一代头孢对G+菌作用较二、三代强

第三代头孢对各种β-内酰胺酶均稳定

口服一代头孢可用于尿路感染

第三代头孢没有肾毒性

29、妊娠多少周内药物致畸最敏感：

1.2.3.4.1～3周左右 2～12周左右

3～10周左右 3～12周左右

30、高胆固醇血症治疗不选用以下哪个药物

1.2.3.4.烟酸

吉非贝齐

考来烯胺

氟伐他汀

31、A型不良反应特点是：

1.2.3.4.可预见

不可预见

死亡率高

发生率低

32、沙丁胺醇目前推荐的给药方式是 1.2.3.4.肌注

气雾吸入

口服

静滴

33、缓释制剂的目的

1.2.3.4.阻止药物迅速溶出，达到比较稳定而持久的疗效

阻止药物迅速进入血液循环，达到持久的疗效

控制药物缓慢溶解、吸收和分布，使药物缓慢达到作用部位

控制药物按零级动力学恒速释放、恒速吸收

34、正确的描述是：

1.2.3.4.药物剂量过大，用药时间过长对机体产生的有害作用称副作用

停药后残留在体内的低于最低有效浓度的药物所引起的药物效应称副作用

B型不良反应与剂量大小有关

药源性疾病的实质是药物不良反应的结果

35、下面哪个药物不是目前临床常须进行TDM的药物

1.2.3.4.普罗帕酮

庆大霉素

氨茶碱

地高辛

多项选择题

36、药物分析方法学确证包括

1.2.特异性

标准曲线与最低定量限

3.4.提取回收率

精密度与准确度

37、体内药物分析的目标物有

1.2.3.4.药物的活性代谢物

原形药物

药物对映体

游离药物

38、剂量与血药浓度相关性的影响因素有

1.2.3.4.药代动力学过程的变化

药物剂型，生物利用度

生理与病理因素

个体间的差异

39、剂量不足时症状与中毒症状类似，临床又不能明确辨别，需要监测的药物有

1.2.3.4.苯妥英

庆大霉素

他克莫司

地高辛

40、药物中毒或无效时可能导致治疗无效并带来严重后果的药物

1.2.3.4.地高辛

他克莫司

庆大霉素

环孢素

41、要正确进行治疗药物监测，需要了解患者的下列哪些资料

1.2.3.4.疾病诊断病史 合并用药

年龄

身高体重

判断题

42、个体之间药物反应差异的最终结果是由基因型来决定的

1.2.A.√ B.×

43、高效液相色谱法是常用的血药浓度监测方法。

1.2.A.√ B.×

44、A型不良反应发生率低

1.2.A.√

B.×

45、药物所处环境的pH值不影响药物的吸收（）

1.2.A.√

B.×

46、药物与受体特异结合后，产生激动或阻断效应取决于药物剂量的大小（）

1.2.A.√

B.×

47、血浆半衰期的长短主要反映病人肝功能的改变（）

1.2.A.√

B.×

48、青霉素的最严重的不良反应是过敏反应（）

1.2.A.√ B.×

49、第三代头抱菌素的特点是对肾基本无毒性（） 1.2.A.√

B.×

50、药物致畸的最敏感期是指受孕前1个月（） 1.2.A.√

B.×

51、硝酸甘油抗心绞痛的药理学基础是增加心脏耗氧量（） 1.2.A.√

B.×

52、当怀疑患者出现药物中毒时，应当立即进行采血，进行治疗药物监测。() 1.2.A.√ B.×

53、单胺氧化酶抑制剂、胆碱醋酶抑制剂、利血平以及抗癌药的效应持续时间较药物 在血中停留时间长，即使他们在血浆中浓度消失，其作用仍能维持较长时间。()1.A.√

2.B.×

54、老年人对a一肾上腺素受体激动剂及阻断剂的反应性降低，这可能与老年人.a受 体数目减少有关。() 1.2.A.√ B.×

55、老年人往往对中枢抑制药的敏感性增强，’结果使得该类药物的安全范围变得更 窄。()

1.2.A.√ B.×

56、低血钾、高血钙、甲状腺功能低下、心肌缺血等因素均能增强心肌对地高辛的敏 感性，此时容易出现心脏毒性。() 1.2.A.√ B.×

57、庆大霉素应用于新生儿可引起灰婴综合征

1.2.A.√

B.×

58、普蔡洛尔是M受体阻断药

1.2.A.√

B.×

主观题

59、简述老年人使用抗生素的原则。

参考答案：

答:老年人使用抗生素的原则包括:(1)老年人使用脂溶性抗生素时，体内易蓄积;应用非脂溶性抗生素时，血中游离

药物浓度升高。

（2）可根据肝肾衰退情况减量或延长给药间隔时间。

（3）老年患者免疫力低下，宜选用青霉素、头抱类、唆诺酮类药物，特殊情况下可 考虑使用红霉素或林可霉素，严重感染者可应用氨基昔类抗生素。(4)注意观察，正确应对，避免严重不良反应的发生。

60、请简述临床合理用药的基本原则。

参考答案：

答:临床合理用药的基本原则包括安全、有效、经济和规范，即用适宜的约物，在适宜的时间，以公众能支付的价格保证药品供应，正确地调配处方，在正确的剂量、用药 时间、用药次数下使用药物，确保药物安全有效。

第三篇：西南大学2018《认知疗法》作业答案

判断题

1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√

B.×

2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清（另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。

..A.√ B.×

3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。（....A.√ B.×

4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。（另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。）

..A.√ B.×

6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要（包括心境评定和医药依赖性检查）；连接前面的会谈；日程设置；家庭作业复习；问题讨论；布置新的家庭制定作业；概括和反馈。

..A.√ B.×

7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。

....A.√ B.×

8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..A.√ B.×

10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。..A.√ B.×

11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

..A.√ B.×

12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√ B.×

14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念。

..A.√ B.×

15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。

....A.√ B.×

16、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..A.√ B.×

18、认知行为矫正法（简称CBM），由唐纳德·没钦鲍姆（DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆）所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。

....A.√ B.×

19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。

A.√ B.×

20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗（CBT），主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克（Judith Beck）是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。..A.√ B.×

21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”）。

..A.√ B.×

22、关于如何克服自我的不健康的中间信念？首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。

..A.√ B.×

23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。

..A.√ B.×

24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

......A.√ B.×

25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。

A.√ B.×

27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..价。A.√ B.×

28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评......A.√ B.×

29、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。

..境的错误思维。A.√ B.×

32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心..A.√ B.×

33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；与以前会谈的联系；日程设置；家庭作业复习。

..A.√

B.×

35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..者。A.√ B.×

36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德.拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗..A.√ B.× 37、20世纪50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美国创立合理情绪治疗（RET），因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法（REBT）。

..A.√ B.×

38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。

..主观题

39、自动思维

参考答案： A.√ B.×

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存（2分），这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。（1分）认知模

式表明：对处境的解释（更甚于处境本身），会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。（2分）

40、认知行为疗法

参考答案：

认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT）（1分），AT.贝克和雷米的认知疗法（CT），（1分）以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法（CBT）。（1分）

41、认知歪曲可以归纳为几种形式？

参考答案： 参考答案：

（1）主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。（2分）（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。（2分）（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。（2分）

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。（2分）（6）个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。（1分）（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。（1分）

42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

参考答案：认知行为疗法的基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变。（2分）（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。（2分）

（4）因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。（2分）（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。（2分）

43、因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案： 参考答案：

治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：（1）我无法安排会谈；（1分）（2）我的患者不会喜欢这样的安排；（2分）（3）她无法简明扼要地进行表达；（2分）（4）我不该打断她；（1分）

（5）如果我指导的过多，她会气疯的；（2分）（6）她不会去做家庭作业的；（2分）（7）如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。（2分）

在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题？应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 参考答案：

应思考的问题有：（1）你能从你过去的负性预测中学习吗？（1分）（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？（1分）（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？（1分）（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？（1分）

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”（2分）治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。（1.5分）（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。（1.5分）

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确（1.5分）

45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

认知行为疗法基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变（2分）。（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。（2分）

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能（2分），（5）交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。（2分）

46、核心信念的阅历测验

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念

有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。

2．核心信念的阅历测验

让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”

P：“好的。”

T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”

P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”

T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”

T：“因此你感到相当不追些？”

P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”

或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。

3．重建早期记忆

对许多患者而言，已介绍的“理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。

47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 应思考的问题有：

（1）“你能从你过去的负性预测中学习吗？

（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？

（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？

（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”

治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。

（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。

（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。

48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式？

（1）．主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：

（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。

（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。

（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。

（6）个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。

49、举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维

识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。

T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么？

对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知（hotcognition）”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。

当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。

T：“莎丽，您现在心里在想什么？”

P：“我说不准。”

T：“您现在感受如何？”

P：“我不知道，我猜是伤感吧。”

T：“您哪里觉得伤感？”

P：“在胸口，还有眼后。”

T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”

P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”

T：“您想到什么或想象到些什么？”

P：“是的，我想到了红笔批的C。”

稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。

T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”

另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”

2．识别特定处境下的自动思维

这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。

如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。

如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。

3．识别另外的思维

即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。

应注意患者开始时产生对特定处境（上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。

50、阐述患者的DTR学习的准则

参考答案：

如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1．介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维）

2．治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏；第二阶段介绍后面的两栏。3．介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。（否则她就会不理解确认及评估其思维的价值）

4．介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。

5．在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6．在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7．如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

51、简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些

参考答案：

1．建立信任和情感协调； 2．使患者社会化并进入认知治疗；

3．教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程； 4．使患者的困难正常化并注入希望； 5．诱发（如果必要时纠正）患者对治疗的期望； 6．收集患者的困难及其他情况；

7．应用这些资料建立一个目标清单。

52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案：

治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：

（1）·我无法安排会谈

·（2）（我的患者）不会喜欢这样的安排；

（3）·她无法简明扼要地进行表达；

（4）·我不该打断她；

·（5）如果我指导得过多，她会气疯的；

（6）·她不会去做家庭作业的；

·（7）如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

53、什么是认知信念？

参考答案：

就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。

54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些？

参考答案：

（1）目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；（2）与以前会谈的联系；（3）日程设置；

（4）家庭作业复习；（5）日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结；（6）最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。

55、什么是自动思维？

参考答案：

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会

对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。

56、什么是中间信念？

参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。

57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念？

参考答案：

（1）当信念表达为自动思维时加以认识（2）提供假设的第一部分（3）直接引出规则或态度）（4）使用箭头向下技本

（5）检?患者的自动思维并寻找共同的主题

（6）检查患者完成的信念问卷

58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同？

参考答案：

其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。

59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。

参考答案：

1、集中注意力于自动思维

当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第一、对这个思维你现在相信多少？（0-100%）第二、这个思维让你产生什么样的情绪感受？第三、情绪的强度是多少？（0-100%）

2、用提问方式评价

（1）证据是什么？支持这个自动思维的证据是什么？反对这个思维的证据是什

么？

（2）出现的情境有没有其他解释？

（3）最坏的情况会怎么样？我能承受得住吗？最好的情况又会怎么样？最合理的结果是会什么？

（4）我相信自动思维会引起什么结果？改变我的思维会有什么结果？（5）如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说？

60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的？

参考答案：

几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构

化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。

61、简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

参考答案：

认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作？举例说明如何将目标变得更操作。

参考答案：

在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：

小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目

标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：

“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。

63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点？

参考答案：

优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以

在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。

缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。

64、简述什么是中间信念？举一个例子说明。参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。

态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”

假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”

65、简述图式的形成过程，并举例说明

参考答案：

早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如

常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。

66、什么是认知的概念化？治疗师要问自己哪些问题？

参考答案：

所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：

1、来访者的诊断结果是什么？抑郁？焦虑或是适应不良？或者是别的什么问题？

2、来访者现在的问题是什么？这些问题是如何发生并如何保持下去的？

3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关？来访者在情绪、生理和行为上

有哪些反应与其思维有关？

4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题？

5、来访者的根本信念和思维是什么？

6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的？她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念？她怎样看待自己、他人、世界和未来？

7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题？

67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基

础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。

68、阐述如何成为一个认知治疗师？

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者

情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

69、简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些？

参考答案：

治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大；

（2）治疗师没有摆出令人信服的理由；

（3）治疗师忘了检查前一次布置的作业；没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性；

（4）没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排；

（5）没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题；

（6）没有让患者把布置的家庭作业记下来；

（7）布置了患者不愿做的家庭作业。

70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

dayu4000

71、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

1．行为实验以测验信念

如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。（2分）

2．认知连续体轿正信念

该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。（例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”

T：“现在，优秀学生在什么位置？”

P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”

T：“你是失败者，那么你是0%的成功？”

P：“我想是的。”

T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败？”

P：“可能没有。”

T：“好的，失?从哪里开始？”

P：“50%成功左右。”

T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”

P：“我不能肯定。”

T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人？”

P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”

P：“可能有。”

T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗？”

P：“有可能。”

T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢？”

P：“我想他应该。”

T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿？”

P：“我认为他放在0%上。”

T：“将你和Jack放在哪儿？”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的？ 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢？”

P：“不很高。”

T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。”（明显地谕快些>

T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少？”

P：“没有那么多了，大概5%。”

T：“很好。”

当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的，由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。

3．理性一情绪角色扮演

该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。

4．信念矫正中利用他人作为参照点

当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。

5．“仿佛”性表演

信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了（以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等）。

6．利用自我暴露矫正信念

通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。

72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维？

参考答案：

（1）最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。（5分）（2）第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。（5分）

例如:“我没有兑现(对室友的）承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙！”是无效的。（5分）（3）第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。（5分）

例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只

会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”（6分）

73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个？并就其中一个方法举例明

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念(2分)

有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。（5分）

2．核心信念的阅历测验（2分）让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。（2分）

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”

T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信？”P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”（列举完整案例5分）或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。（3分）3．重建早期记忆（2分）

对许多患者而言，已介绍的”理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。（5分）

74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维（2分）识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么？对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。（2分）当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。（2分）T：“莎丽，您现在心里在想什么？”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何？”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感？”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了红笔批的C。”（4分）稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”（2分）

2．识别特定处境下的自动思维（2）这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。（2分）如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。（2分）如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。（1分）

3．识别另外的思维（2分）即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。（2分）应注意患者开始时产生对特定处境（如上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。（3分）

75、简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变

（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能

（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法

（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程

第四篇：2013西南大学鲁迅研究作业答案

第一次作业

判断题]

1、鲁迅的旧体诗多是仿古而作，与实际人生距离较远。

参考答案：错误

[判断题]

2、鲁迅的第一篇小说是《狂人日记》。（）

参考答案：错误

[判断题]

3、《朝花夕拾》的“朝”与“夕”的距离，减弱了它思想和艺术的魅力。（）参考答案：错误

[判断题]

4、鲁迅白话新诗的“尝试”特色十分突出。()

参考答案：正确

[判断题]

5、鲁迅只重视文学的社会价值，对文艺审美价值则不甚关注（）

参考答案：错误

[判断题]

6、1928年，创造社、文学研究会提倡“无产阶级革命文学”而将鲁迅当作攻击对象，鲁迅不得不与他们展开激烈论战。（）

参考答案：错误

[判断题]

7、鲁迅与现代评论派争论的起因是有关翻译。（）

参考答案：错误

[判断题]

8、上世纪20年代后期，创造社、太阳社青年将鲁迅当作自己宣扬革命文学的绊脚石。（）

参考答案：正确

[判断题]

9、在学术界，鲁迅首先以小说史研究闻名，其最突出的贡献，在于中国小说史学史上划时代的名著《中国小说史略》。（）

参考答案：正确

[判断题]

10、《呐喊・自序》不仅是对《呐喊》的立场总结，也是理解鲁迅整体小说创作的一把关键钥匙。

参考答案：正确

第二次作业

1、未完成的《汉文学史纲要》是鲁迅讲授中国文学史课程的讲义，这时鲁迅任教于（）。

A：北京大学

B：厦门大学

C：中山大学

D：西北大学

参考答案：B2、鲁迅曾把我国二三十年代的各种文学主张归结为四大派，他自己属于（）。

A：为艺术而艺术派。

B：为人生而艺术派

C：英美绅士派

D：旧式消闲派

参考答案：B3、曾著有《庄子与鲁迅》的是（）

A：唐弢

B：冯雪峰

C：郭沫若

D：胡风

参考答案：C4、鲁迅发表在《新青年》上的《梦》属于（）。

A：杂文

B：白话诗

C：小说

D：旧体诗

参考答案：B5、1908年，鲁迅和周作人合译了欧美的一些短篇小说，次年结成集子，名为（）

A：《域外小说集》

B： 《呐喊》

C：《彷徨》

D：《故事新编》

参考答案：A6、“于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。”这段名言出自鲁迅的（）

A：《复仇》

B：《这样的战士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

参考答案：C7、鲁迅和学衡派论争的著名文章是（）。

A：《青年必读书》

B：《打到孔家店》

C：《文化偏至论》

D：《估〈学衡〉》

参考答案：D8、《尝试集》的作者是（）

A：鲁迅

B：周作人

C：俞平伯

D：胡适

参考答案：D9、以张勋复辟作为背景的小说是（）

A：《药》

B：《狂人日记》

C：《风筝》

D：《**》

参考答案：D10、提出著名的“铁屋子”比喻的是鲁迅的（）。

A：《我怎么做起小说来》

B：《呐喊•自序》

C：《灯下漫笔》

D：《坟•后记》

参考答案：B

第三次作业

1、“于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。”这段名言出自鲁迅的A：《复仇》

B：《这样的战士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

参考答案：C2、1903年，鲁迅接连发表了《斯巴达之魂》、《说?》、《中国地质略论》等表现其强国健民、崇尚科学之思的论文，它们发表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

参考答案：D3、鲁迅早期的白话诗发表在（）。

A：《莽原》

B：《未名》

C：《语丝》

D：《新青年》

参考答案：D4、《二十四孝图》这篇文章出自鲁迅的（）

A：《朝花夕拾》

B：《呐喊》

C：《彷徨》

D：《野草》

参考答案：A5、曾著有《庄子与鲁迅》的是（）

A：唐弢

B：冯雪峰

C：郭沫若

D：胡风

参考答案：C6、“掊物质而张灵明，任个人而排众数”，出自鲁迅的（）

A：《文化偏至论》

B：《摩罗诗力说》

C：《怀旧》

D：《科学史教篇》

参考答案：A7、1903年，鲁迅接连发表了《斯巴达之魂》、《说?》、《中国地质略论》等表现其强国健民、崇尚科学之思的论文，它们发表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

参考答案：D

[单选题]

8、和鲁迅展开“铁屋子”对话的“金心异”原名是（）

A：刘半农

B：周作人

C：钱玄同

D：徐寿裳

参考答案：C9、鲁迅最早的翻译作品集是和弟弟合作的（）

A：《哀尘》

B：《死魂灵》

C：《域外小说集》

D：《现代小说译丛》

参考答案：C10、鲁迅回忆童年对小弟实施了一次无意识的 “精神虐杀”的作品（）。A：《复仇》

B：《风筝》

C：《兄弟》

D：《阿长与<山海经>》

参考答案：B

第四次作业

一、名词解释

1、乡土文学

在《<中国新文学大系>小说二集序》一文里，鲁迅花了将近两千字的篇幅详细评述了“五四”前后在北京兴起的乡土文学。他首先对于“乡土文学”做了

这样的界定:“凡在北京用笔写出他的胸臆来的人们，无论他自称为主观或客观，其实往往是乡土文学，从北京这方面来说，则是侨寓文学的作者。

2、启蒙主义

启蒙在英语中为“enlightenment”这个词，它的词根是“light”，即光亮、明亮的意思，启蒙一词的原意也就是“照明”、“照耀”的意思，启蒙运动即以理性的启迪和科学之光去照亮人们的头脑，摆脱神学和封建统治的黑暗。在欧洲思想文化发展史上，启蒙运动是继文艺复兴运动之后又一次“人的发现”和“人的解放”。用“启蒙”一词作为英语“enlightenment”的翻译，可谓比较准确，在汉语中“启蒙”就是“开发蒙昧”或“使人们摆脱愚昧和迷信”的意思。

3、“青年必读书”事件

1925年1月间《晨报・刊》刊出启事，征求“青年爱读书”与“青年必读书”各十部的书目，鲁迅的答卷是“要少――或者竟不――看中国书，多看外国书”这段话常常被用来作为鲁迅是激烈“反传统”的证据，鲁迅此语在当时社会上引起广泛的争议乃至漫骂，直至今天也常常饱受非议，这就是所谓的“青年必读书”事件。

4、学衡派

因1922年1月在南京创办《学衡》月刊而得名。主要代表人物有梅光迪、胡先?、吴宓等。他们以“昌明国萃，融化新知”为宗旨，极力抵制以白话代文言，反对新文化运动。其思想的根底在美国新人文主义的代表人物白壁德，学衡派的主要成员梅光迪、胡先啸、吴宓同后来的梁实秋都曾经师从过这位文化保守主义的代表人物。

5、“左联”

1930年3月2日，中国左翼作家联盟（简称“左联”）成立大会在中华艺术大学举行，大会通过了“左联”的理论纲领和行动纲领，选举沈端先、冯乃超、钱杏?、鲁迅、田汉、郑伯奇、洪灵菲七人为常务委员，周全平、蒋光慈两人为候补委员。鲁迅在会上发表了题为《对于左翼作家联盟的意见》的演说，为“左联”的发展指明了发展方向。“左联”的成立，标志着中国共产党对新文化运动领导的加强，标志着中国革命作家在党领导下的团结和统一，标志着中国革命文学发展的一个新阶段。

6、“鲁迅风”

鲁迅去世之后，他所开创的现代杂文传统不但没有中断，反而随着民族解放运动的高涨而更加蓬勃。首先在30年代后期，处于“孤岛”的上海出现了后来被称为“鲁迅风”的杂文流派。1938年11月，浙东六作家巴人（王任叔）、唐?、柯灵、周木斋、周黎庵、文载道出版杂文合集《边鼓集》。翌年1月，他们又集资创办了《鲁迅风》周刊，公开标出他们师承鲁迅杂文传统的宗旨。这一年的7月，原《边鼓集》的作家加上孔另境，出版七人杂文合集《横眉集》。1940年他们又各自出版个人杂文集，王任叔还出版有《论鲁迅的杂文》专著。这一杂文流派在上海文坛产生了广泛影响。

二、问答题（要点）

1、简述鲁迅的新文学批评。

答： A、五四时期鲁迅的新文学批评

五四新文学产生并蓬勃发展后，鲁迅创作之余，也参与到新文学的批评和建设活动中来，这主要体现在对于“五四”前后兴起的“问题小说”及“乡土文学”创

作的批评。

B、革命文学时期鲁迅的新文学批评

1928年前后，围绕着盛极一时的“革命文学”创作热潮，鲁迅也写了大量的批评文字。

C、左联”后期鲁迅的文学批评活动

自1930年“左联”成立后的五六年间，鲁迅围绕着“左翼”文学创作、“京派”与“海派”之争等话题，也写了一些批评文章。鲁迅在这一期间的文学批评，主要着眼于文学作品的现实关怀、人生价值以及终极意义的探讨。

D、鲁迅的自我文学创作批评

除了以上所述的这些批评外，十分难能可贵的是，鲁迅也曾力图以一个批评家的立场对于作为作家的鲁迅本人做出客观的评论。

2、简述鲁迅杂文的文学史意义。

答：A、第一、“杂文”这一文体，是鲁迅通过对旧体散文的改造而形成的新的文种。

B、第二、中国现代“杂文”这一文种，是通过鲁迅的精心熔铸和锻造，才成为新文学中的独立的文体的。

C、第三、鲁迅不仅通过自己大量的创作精心打造了“杂感”这一新的文种，而且还悉心维护这一新的文种的成长，亲自倡导并廓大了中国现代的杂文运动，从而使杂文成为中国现代文学历史进程中的一支劲旅。

D、第四、鲁迅通过他所倡导的现代杂文运动，不仅培育了一代年轻的杂文作家，而且还形成了在中国现代文学史上影响深远的杂文传统――“鲁迅风”和“鲁迅笔法”的杂文。

3、为什么说“立人”是鲁迅启蒙思想的中心任务。

答：第一，从“立人”的启蒙立场出发，鲁迅首先不断揭露并批判中国的“非人”的历史和现实。

第二，从“立人”启蒙立场，尤其是“个人”的立场出发，鲁迅又终其一生追求着自身的独立个性和思想自由，也就是个性主义。

4、简述《故事新编》的艺术特色。

答：第一，《故事新编》的语言戏拟化特征。

第二，《故事新编》创作思维的隐喻性。

第三，“隐喻性”的创作思维及其内在的张力，使得《故事新编》呈现出以下独特的艺术

特征：

首先是作品文本的空间形式的多层面性、流动性和解构性。

其次是作品文本的时间形式的异代并置、古今杂糅和往返折叠。

另外《故事新编》文体的“越界”现象。

第五篇：西南大学2012年秋季邓小平教育思想作业答案

第一次作业

[论述题] 1．简述邓小平教育思想的主要特征；

邓小平教育思想的主要特征有：教育的战略性；教育的时代性；教育的务实性；教育的阶级性；教育的适应性。

2．简述党的十三大提出的“三步走”战略目标的内容。

党的十三大提出的“三步走”战略目标的基本内容是：①第一步，从1981年到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。②第二步，到20世纪末，使人均国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平。③第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

[单选题]1.邓小平教育思想是()的重要组成部分

A：邓小平理论B：毛泽东思想C：马列主义D：科学社会主义 参考答案：A [单选题]2.邓小平抓政治上拨乱反正的一项重要工作是()A：推翻“两个估计”B：批判“两个凡是”C：强调实事求是D：坚持调查研究参考答案：B [单选题]3.邓小平抓教育上拨乱反正的一项重要工作是()A：批判“两个凡是”B：推翻“两个估计”C：强调实事求是D：坚持调查研究参考答案：B [单选题]4.恢复高考制度是()A：1976年 B：1977年 C：1978年 D：1979年参考答案：B

[单选题]5.1985年5月19日，邓小平在全国教育工作会议上指出，一个十亿人口的大国，()，人力资源的巨大优势是任何国家比不可的。

A：经济搞上去了B：生产发展了C：教育搞上去了D：人民富裕了参考答案：C [单选题]6.邓小平指出，知识分子是()的一部分

A：劳动人民B：人民群众C：工人阶级D：无产阶级参考答案：C [单选题]7.1984年10月，中共中央作出了关于()改革的决定 A：经济体制B：教育体制C：科技体制D：政治体制参考答案：A [单选题]8.邓小平提出()是第一生产力

A：科学技术B：.经济建设C：教育卫生D：生产劳动参考答案：A [单选题]9.邓小平理论的精髓是()A：改革开放B：发展才是硬道理C：什么是社会主义，怎样建设社会主义D：解放思想，实事求是 参考答案：D

[单选题]10.1929年，邓小平发动和领导了著名的()A：百色起义B：秋收起义C：广州起义D：南昌起义参考答案：A [单选题]11.1997年9月12日，召开了中国共产党()全国代表大会 A：第十四次B：第十五次C：第十四届五中全会D：第十三次参考答案：B [单选题]12.学习邓小平教育思想的根本方法是()A：历史分析法B：调查研究法C：理论联系实际法D：总结经验法参考答案：C 第二次作业 [论述题]

1．简述 “两手抓，两手都要硬”的基本内涵；

“两手抓，两手都要硬”的基本内涵是：其一，一手抓改革开放，一手抓打击犯罪；其二，一手抓经济建设，一手抓民主法制；其三，一手抓改革开放，一手抓惩治腐败；关键是一手抓物质文明，一手抓精神文明。

2．简述 “四有”的基本内涵及其相互关系。

“四有”就是有理想、有道德、有文化、有纪律。有理想，就是要树立共产主义远大理想和建设有中国特色社会主义共同理想有道德，就是要树立以为人民服务为核心、以集体主义为原则的共产主义道德风尚；有文化，就是指社会主义新人必须具备高的科学文化素质；有纪律，就是指自觉遵守党的路线方针和政策，遵守党和国家的法律和各项纪律。在“四有”中，理想纪律是社会主义新人基本素质中最重要的素质，而道德和文化则是建立理想和遵守纪律的前提和基础。

[多选题]1.邓小平教育思想根植于中国土壤，有其形成与发展的()A：实践基础B：理论条件C：历史条件D：阶级根源参考答案：ABC [多选题]2.“两个凡是”的内容是指()A：凡是真理都要坚持B：凡是毛主席作出的决策都坚决拥护

C：凡是毛主席的指示都始终不渝遵守D：凡是文件都要学习参考答案：BC [多选题]3.1985年，邓小平强调要教育全国人民做到()A：有理想B：有道德C：有文化D：有纪律参考答案：ABCD [多选题]4.邓小平教育思想不同于传统教育理论主要体现在()A：提出教育必须为经济建设服务B：提出引进外国智力，使教育从封闭走向开放 C：提出自力更生D：提出培养目标参考答案：AB

[多选题]5.邓小平指出，毛泽东同志告诉我们()是敌后的三大任务 A：战争B：生产C：教育D：斗争参考答案：ABC

[多选题]6.学习邓小平教育思想，在唯物辩证法指导下，主要方法有()A：理论联系实际法B：历史分析法C：调查研究法D：总结经验法参考答案：ABCD [多选题]7.邓小平在论述教育与经济关系时的基本观点是()A：经济要发展，教育要先行B：经济要发展，教育要开放 C：经济要发展，教育要适合国情D：经济要发展，教育要稳定 参考答案：ABC

[多选题]8.1978年4月22日，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中要求我们在教育与生产劳动结合的()不断有新的发展 A：内容上B：途径上C：原则上D：方法上参考答案：AD [多选题]9.邓小平认为()与()是辩证统一的关系 A：政治B：红C：专D：业务参考答案：BC

[多选题]10.邓小平的辩证思想对其教育思想产生重要影响，具体体现在()A：一切从实际出发，实事求是B：红与专的辩证关系

C：利用外国智力，走教育开放之路D：对传统文化的扬弃参考答案：ABC 第三次作业

[单选题]

1、毛泽东教育思想是()在中国教育领域的应用与发展。

A：马克思主义B：民主主义C：马克思主义的教育思想D：社会主义参考答案：C

[单选题]

2、邓小平同志认为，在建设有中国特色社会主义的过程中，我们要把知识分子真正作为一支()的力量 A：团结B：联合C：依靠D：统一参考答案：C

[单选题]

3、毛泽东同志除了强调教育同生产劳动相结合外，还更加全面、完整地提出教育要同社会实践和()相结合。A：生产劳动B：经济建设C：社会发展D：科学实验参考答案：D

[单选题]

4、毛泽东同志一贯重视教育改革，并把改革()作为革命的一项重要任务。A：旧社会B：旧教育C：旧观念D：旧中国参考答案：B [单选题]

5、知识分子劳动化，劳动人民知识化是()的教育思想。A：毛泽东B：邓小平C：马克思D：列宁参考答案：A

[单选题]

6、邓小平认为，()为社会主义现代化建设培养人才和劳动后备军。A：劳动B：科技C：教育D：思想参考答案：C

[单选题]

7、邓小平指出我们的教育要坚持与()相结合的方针。A：生产劳动B：生产关系C：生产方式D：生产资料参考答案：A [单选题]

8、整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，是()的重要思想。A：毛泽东B：邓小平C：恩格斯D：列宁参考答案：B [单选题]

9、邓小平同志明确提出()成为工人阶级的一部分。A：小资产阶级B：农民C：知识阶层D：知识分子 参考答案：D

[单选题]

10、邓小平同志认为，要使教育更好地为社会主义建设服务，必须进行()A：教育发展B：教育联合C：教育改革D：教育开放 参考答案：C 第四次作业 [论述题]

1．论“教育应面向世界”； ①正确认识世界：经济全球化趋势迅速发展；知识经济初见端倪，科学技术迅发展；世界正向多极化方向发展，西方国家“西化”、“分化”我国图谋依然存在。②吸取人类共同创造的文明成果；教育的改革和发展必须放在世界经济、科技和教育发展广阔背景中来认识和思考；教育必须加强国际合作，扩大对外交流；教育必须培养学生具有面向世界所需要的基本素质。

2．试述教育对于发展科学技术的基础作用。所需人才③教育为科学技术转化为生产力创造条件。

[单选题]1.江泽民指出邓小平理论是当代中国的()A：马克思主义B：毛泽东思想C：科学社会主义D：无产阶级思想参考答案：A [单选题]2.党的七大把()确立为党的指导思想

A：马列主义B：毛泽东思想C：邓小平理论D：三个代表重要思想参考答案：B [单选题]3.党的十五大把()确立为党的指导思想

A：马克思主义B：毛泽东思想C：科学社会主义D：邓小平理论参考答案：D [单选题]4.社会主义的根本任务是()A：深化改革B：扩大开放C：发展生产力D：加强社会主义精神文明和民主政治建设参考答案：C [单选题]5.邓小平理论的主题是()A：坚持党的基本路线B：什么是社会主义，怎样建设社会主义C：深化改革，扩大开放D：坚持四项基本原则参考答案：B [单选题]6.邓小平指出教育是实现“三步走”战略目标和现代化建设的()A：基础B：前提C：重点D：关键参考答案：C [单选题]7.检验真理的标准是()A：马克思主义著作B：四项基本原则C：党中央文件D：实践参考答案：D [单选题]8.邓小平指出学校应该永远把坚定正确的政治方向()A：放在第一位B：放在重要地位C：放在战略地位D：放在发展地位参考答案：A [单选题]9.当今世界的主题是()A：战争与反战争B：和平与发展C：生产与发展D：改革与开放参考答案：B [单选题]10.邓小平自告奋勇当教育的()A：参谋B：领导C：后勤部长D：助手参考答案：C 第五次作业 [论述题] 教育对于发展科学技术的基础作用主要在于：①教育为科学技术的发展和创新提供知识积累②教育为科学技术的发展培1．简述素质教育的重要性；

答：素质教育的重要性，主要有以下几点：其一，教育在综合国力的形成中处于基础地位。知识和人才民族素质和创新能力越来越成为一个国家综合国力的重要标志，成为推动和制约经济增长和社会发展的键因素。其二，全面推进素质教育，大力提高全民族的素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才是全面推进我国现代化建设的必由之路和一项紧迫任务，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证2．简述素质教育的内涵。

答：素质教育的重点就是培养具有创新精神和实践能力的人才。教育在培养民族创新精神和培养人才面，肩负着特殊的使命。培养创新精神和创新人才，就“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及于划一呆板的教育教学制度”。素质教育的根本宗旨，就是要全面提高国民素质。素质教育重在铸魂，是要提高全民族的思想、道德素质，提高国民的综合素质。素质教育不是面向少数学生，而是面向全体生；是全面发展的教育，而不是片面发展的教育；是培养人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思的、文化的素质教育，反对精英教育，反对应试教育，反对以分数决定学生的命运，反对重理论，轻实践[单选题]1.中共十三大正式确认了()的战略步骤

A：两个阶段B：“三步走”C：一个中心D：四个现代化参考答案：B [单选题]2.坚持四项基本原则的核心是坚持()A：社会主义制度B：中国共产党的领导C：无产阶级专政D：马克思主义的指导参考答案：B [单选题]3.党的十三大指出，百年大计，()�

A：教育为本B：育人为本C：质量第一D：安全至上参考答案：A [单选题]4.邓小平指出，四个现代化，关键是()的现代化 A：劳动生产力B：科学技术C：经济D：文化参考答案：B [单选题]5.科技实力是综合国力的()A：基础B：条件C：核心D：前提参考答案：C [单选题]6.教育是促进科技进步和创新的()A：基础B：力量C：条件D：源泉参考答案：A

[单选题]7.党在社会主义初级阶段基本路线的简明概括是()A：四项基本原则B：改革开放C：一个中心两个基本点D：四个现代化参考答案：C [单选题]8.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章是()A：1982年党的十二大B：1987年党的十三大C：1992年党的十四大D：1997年党的十五大参考答案：D [单选题]9.“一国两制”构想的实施最早始于()A：香港问题B：澳门问题C：台湾问题D：新中国成立问题参考答案：A [单选题]10.社会主义的本质是()A：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕 B：有计划地组织生产C：实行按劳分配原则D：生产资料为社会占有 参考答案：A

[单选题]11.社会主义民主政治的本质和核心是()A：无产阶级专政B：人民当家作主C：生产资料公有制D：全体人民享有言论政治的权力参考答案：B [单选题]12.社会主义道德建设的基本原则是()A：爱国主义B：为人民服务C：集体主义D：良好的人际关系参考答案：C