2018传、帮、带实施方案

第一篇：2018传、帮、带实施方案

教师传、帮、带实施方案

2017-2018学年度

我校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进本校新教师快速、健康成长，打造教师交流平台，促进教师互相学习氛围形成，帮助我校新教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，以优促新、互学共进的帮扶制度。在我校的制度和计划的要求下，我校实施“结对子”的帮扶计划，特拟定本帮扶方案。

一、帮扶对象

语文组：杨路平←→鲁艳芳

蒋汝含←→刘赛黎、杨梦灵 数学组：杨桂玉←→李正荣

杨荣锦←→尹素梅

尹世孝←→胡保德

二、帮扶形式

采取“共同研究，借班上课，互相听课”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮助。

三、帮扶目标

1、努力学习帮扶老师丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

2、向帮扶老师学习养成习惯，养成尊章守纪的良好意识和习惯。

3、向帮扶老师学习教育理论和教学业务，并进行教学实践，不断提高自身的教育教学能力。

4、在学习学校优良的教学经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。

四、学习措施

1、拟定学习计划，明确学习目的，端正学习态度，尊重帮扶老师，虚心听取帮扶老师的意见。

2、勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。期末拟写自己的心得体会和总结，3、努力上好每堂课，并请帮扶老师听课、评课，认真听帮扶教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。

4、结合学校听课制度，每周完成听课至少一节，课后虚心听取帮扶教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

5、虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。听完课后虚心向业务帮扶教师请教，包括作业布置，作业批改，上课技巧等，并做上详细记录。

五、帮扶交流活动安排

1、帮扶老教师和被帮扶教师自己安排上课、听课及评课时间。

2、帮扶活动由开学第三周开始，学期末结束。

3、每学年至少完成3篇以上的共讨教学教案，5篇以上评课记录和课后反思记录上交归档。

黄连河小学

2018年3月

“传、帮、带”实施方案

黄连河小学

第二篇：“传、帮、带”工作总结

“传、帮、带”工作总结

英语组：汪慧颖

按学校教学工作要求和自愿结合的原则，我与年轻教师沈艺姗老师结成对子，已经一学期了，通过在教学、教研和教改中的传授，指导和合作，达到了互相促进，共同提高的目的。一年来在教学方面主要有做到：

1、形成良好的团结协作之风，互相学习之风，探索研究之风。提倡有成功经验互相交流，不保守，有失败的教训互相告诫，不重犯；有疑难的问题互相探讨，同提高，有价值的资料互相交换，共参考；有繁重的任务互相协商，共分担；有荣誉的时候互相谦让，不相争的良好对子。

2、以身作则，做好榜样，认真备课，写好教案。认真学习教材教法，在思想上潜移默化。结合自己多年的教学经验，多次提出教学建议，达到共同提高认识，转变观念；共同探讨在新课程理念下的教学规律以及在教学怎样使学生学习方式和教师角色的转变，这是结对子的真正意义所在。

3、每学期听课5节以上，听课后有听课记录，课后互相交流意见，共同提高教学质量。从中汲取新的营养，同时在总结中也会发现自己教学中需要完善的地方。引导对自己的教学进行反思，建立课后记录制度，在教学反思中不断提高，更有效地指导自己改进教学。

4、把好的教学经验毫无保留地介绍出来，同时虚心学习新的经验。突破传统的评价观念和评价方式，注重形成性评价的研究，这是当前教研工作的主要课题之一。

5、指导开展各项教育教学活动，促进其专业发展，关注个性成长，使其在教学实践中逐步形成自己的教学风格。沈老师在教学中也能起骨干作用了。

2018年1月20日

第三篇：“传、帮、带”青年体育教师成长之路

“传、帮、带”青年体育教师成长之路

甘肃省甘南州合作一中

赵新彦

邮编：747000

传—传经送宝；帮—帮扶引领；带—以老带新，以新促老，新老共同进步。

从学校毕业再回到学校任教，从受教育者到传道授业者，虽然我们的青年体育教师，完成了学业，掌握了一定的理论知识，但要熟练驾驶课堂，出色完成学校体育工作，的确存在一定的困难，同样由学生到教师的角色转变也需一个过程。近年来，部分体育院系取消了毕业生集体教育实习。缺失这一环节，使得我们的青年教师走向工作岗位，面对学校繁复杂的工作无所适从，怎样才能够帮青年体育教师尽快完成角色转变，尽快提高其综合能力，无疑是摆在广大基层中小学体育教研室最现实、也是最为迫切的课题。

我们学校近年来由于学校改制，教师新老交替等原因，青年教师不断分配进来。一方面，他们给学校体育工作带来了活力；另一方面，由于面对新的环境缺乏实际工作经验，面监很多困惑，遇到很多难题，同时也给学校体育整体工作的全面展开带来诸多困难。为加强队伍建设，尽快提高他们的业务能力和教学水平，推广老教师优秀的教学经验和方法。我们学校教研室是这样做的，并通过三年来的实践证明是行之 有效的，得到了学校充分肯定，并在我校其它教研组推广，目前我校互帮、互学的教研气氛蔚然成风，在此愿与同仁们共商，若能有所借鉴，我将无限欣慰。

一、拟定“传、帮、带”教师结对子实施方案，1、方案要目的明确，内容充实、步骤清晰、便于操作，具有指导作用。

2、上报学校审批，证得学校同意。

二、拟定“传、帮、带”教师结对子协议书

1、协议书要规范具体；

2、“甲、乙”双方或新老双方职责明确；

精品论文 参考文献

3、考核办法科学；

三、开好“拜师会”

学期初根据学校实际和教研组工作安排事“传、帮、带”实施方案，开好“拜师会”，新、老教师在双方自愿的情况下，结成“一帮一”对子，并正式签定“传、帮、带”协议书。

四、“师、徒”双方制定计划

师徒双方在协议书框架内制定“传、帮、带”计划。

五、做好总结和评定工作

期末根据协议落实情况进行总结和评定，向学校考核部门提供评定结果，作为考核的依据，对指导教师在考核表“培养低一级人员”一栏内酌情加分；对年青教师提出新的安排意见，并在“评优选先”方面做为一项重要条件。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”

学校体育是学校教育的重要组成部门，而年青体育教师是学校体育工作健康发展的有生力量。抓住基层教研组（室）这一重要基地，充分发挥教研室作用，加强教育教学研究活动，“传、帮、带”青年教师成长之路。

参考文献：

1、《中国教育改革发展纲要》1993.2

2、《学校体育学》高等教育出版社1998

精品论文 参考文献

第四篇：传 帮 带 工 作 总 结

传 帮 带 工 作 总 结

随着课改的不断深入和全面展开，广大教师提高实施新课程、驾驭新课程能力的愿望更加强烈。对发展中的教师来说，要具备实施新课程的能力，成为与时俱进的合格教师，就得不断的学习、“充电”。几年来在各位领导的帮助下成为骨干教师。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。做为一名骨干教师我深感到自己肩上的责任重大。我感到顺利的实施课程改革，全面提高学校教学的教育教学水平，不只是提高我一人素质的问题，还需要更加多的的教师加入进来，才能够共同进步，不断提高自己的教学教研水平，为此，我是从以下几个方面做的：在自己不断加强教育理论和业务知识学习的同时，注意对未有机会参加学习和培训的教师进行传达。利用各种途径传达新的教育教学信息，新的教育教学思想和理念。比如利用小继教学习的机会对全体教师进行传达，大家共同学习，共同进步。

在教学工作中我积极探索，努力学习新课程积极帮助其他教师，我利用各种途径和方法，尽自己最大的努力帮助他们，是自己的职责。除了平时在课余时间和教师进行谈心交流，还在教改中辅导4人，并取得

了较好的效果。

然而，做为一个骨干教师，我觉得我的工作还做得很不够，还有许多值得改进的地方，离一个优秀的骨干教师的要求还很远。我一定在今后的工作中不断加强学习，认真总结，严格要求自己，能力提高自己的业务能力和教学水平。

第五篇：苏武传带答案

苏武传

必修四

编写时间2011-2 学习目标

1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。

4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

学习重点

积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

学习难点

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

知识链接

作者及作品 ：

班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16 岁入洛

1、作者及作品 阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》 基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班 固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》 写作。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书 有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重 要史书。

写作背景：

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得 了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴 单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

学习方法诵读法、比较法、合作探究 课前预习

1、通读课文给字词注音

稍迁至栘（）中厩（）监 ；数（）通使相窥（）观 ；且（）鞮（）侯；厚赂（）；既至匈奴，置币遗（）单（）于；昆（）邪（）王；后随浞（）野侯没（）胡中 ；阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；置煴（）火，覆武其上；於（）靬（）王；啮（）雪；旃（）毛；檠（）弓弩；扶撵（）；拥众数万，马畜（）弥山 ；故使陵来说（）足下 ；斧钺（）

2、划出出文中通假字

课中探究

第一课时

一、检查预习

找出句中通假字并解释

①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）③掘野鼠去草实而食之

”（去：通“弆（jǔ），收藏）”

④空自苦亡人之地

（亡：通“无”，没有 ⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）

⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）⑧信义安所见乎

（见：通“现”，显现

⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾” ；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别）

二、基础积累

朗读课文，掌握以下内容： 第一段：

1、苏武，字子卿，少以父任。．因为

2、兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。．．．．并，都。为，担任。稍，渐渐。迁，官职变动。

3、数通使相窥观。．屡次

4、匈奴留汉使郭吉、路充国等 ．扣留

5、汉亦留之以相当 ．抵押

6、汉天子我丈人行也 ．．句式特点

判断句

丈人，对老人和长辈的尊称。

7、尽归汉使路充国等。．归还

8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者 请你为本句子断句，找出其中句式特点，翻译本句：于是委派苏武以中朗将的官衔出使匈奴，带着旄节护送扣留在汉的匈奴使节返回匈奴

9、因厚赂单于，答其善意。．．因，趁机。赂，赠送礼物

10、武与副中朗将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。．．．假吏，临时委任的使臣属吏

11、既至匈奴，置币遗单于 ．．．既，已经。币，财物。遗，赠送

12、单于益骄，非汉所望 ．．．

益，更加。所望，所希望的结果，名词。

第二段：

1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 ．

会，适逢

2、后随浞野侯没胡中 ．没，陷没

3、阴相与谋劫单于母阏氏 ．阴，暗地里，暗中

4、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 ．．．相知，相交往，有交情。侯，拜访。

5、幸蒙其赏赐 ．幸，希望。

6、张胜许之，以货物与常 ．．货物，一般财物。第三段：

1、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在

翻译：一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在王庭。

2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之 ．．发，起事。亡，逃跑。

3、虞常生得 ．．被活捉 ．．．

4、单于使卫律治其事 ．．．审理这个案件

5、恐前语发，以状语武 ．．．发，被揭发，被动。状，情况。语，告诉。

6、事如此，此必及我 ．及，牵连，涉及

7、见犯乃死，重负国 ．．被凌辱

【温故知新】

①承蒙见教（教我，表被动）．

②慈父见背（离我而去，表被动）．

③所见所闻看见的事物或情况）．

5、虞常果引张胜 ．牵攀，招供 【温故知新】

①引蛇出洞

引诱

②引兵而东

率领

③引弓搭箭

拉

④引佩刀自刺

拔

6、即谋单于，何以复加

翻译

即使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢

7、宜皆降之

．

使投降

第四段

1、屈节辱命 ．．使动用法

2、自抱持武 ．亲自

3、武气绝半日 ．．昏死

4、舆归营 ．名词作动词，抬，扛。

5、单于壮其节 ．形容词的意动用法

6、朝夕遣人候问武 ．．问候 第五段

1、武益愈，单于使使晓武。．．．．．派使者通知苏武。前一个是动词，派遣。后一个是名词，使者。【温故知新】

①晓之以理 ．告知

②家喻户晓 ．知道

③春眠不觉晓 ．醒来

2、会论虞常，欲因此时降武 ．．论，判罪。降，使动，使投降

3、剑斩虞常已 ．名词作状语，用剑

4、单于募降者赦罪： 翻译句子

单于招募投降的人赦免他的罪。

5、幸蒙大恩 ．有幸，幸运

6、君因我降 ．通过，经由

7、后虽欲复见我，尚可得乎？ ．． 整句翻译：

虽，即使。尚，还，8、何以女为见？ ．．固定搭配，即“何以见汝为”，见你干什么？

9、空以身膏草野 ．．空，白白地。膏，肥沃，使动用法

10、使（女－汝）绝人生死，不平心持正 ．．．．

【拓展】平心而论－平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。

11、反欲斗两主，观祸败 ．使动用法，相斗。

12、若知我不降明 ．整句翻译：即“若明知我不降”，你明明知道我不会投降。

三、学习小结

第二课时

学习任务：掌握文章第六至第十段的文言知识

一、检查复习

1、因

因厚赂单于 欲因此时降武

2、益 单于益骄 武益愈

3、以 少以父任

汉益留之以相当 以货物与常

二、基础积累 第六段

1、单于愈益欲降之 ．．两词同义，更加。

2、绝不饮食 ．．绝，断绝。食，给„„东西吃

3、天雨雪 ．动词，下。

4、杖汉节牧羊 ．名词作动词，执，拄。

5、羝乳乃得归 ．生子

6、於靬王爱之 ．欣赏

第七、八段：

1、武使匈奴明年 ．．第二年

2、不敢求武 ．寻求，访求

3、单于闻陵与子卿素厚 ．．平素交好 【温故知新】 素善留侯张良 素昧平生

4、虚心欲相待 ．．古义指诚恳有礼

5、终不得归汉，空自苦（于）亡人之地 ．．．．终，最终。空，白白地。苦，受苦。亡，无

6、信义安所见乎？ ．即“现”

7、闻已更嫁矣 ．．改嫁

【温故知新】 改弦更张

改换 少不更事

经历

8、人生如朝露，何久自苦如此？

整句翻译：人生像早晨的露水（一样转瞬即逝），何必像这样使自己长久的受苦呢？

10、勿复有云 ．再

11、皆为陛下所成就 ．表判断

12、兄弟亲近：我们兄弟成为皇帝的亲近之臣。

13、诚甘乐之 ．．形容词意动用法，以„„为甘，以„„为乐。

14、臣事君，犹子事父也

整句翻译：人臣侍奉君主就像是人子侍奉父亲一样。

15、子卿壹听陵言 ．一定

16、王必欲降我，请毕今日之欢，效死于前 ．．使动用法

17、陵与卫律之罪上通于天 ．名词作状语，向上

18、因泣下沾衿，与武决去 ．于是

第九、十段：

1、汉求武等 ．寻求

2、匈奴诡言武死 ．．撒谎

【经典回放】

兵者，诡道也《孙子兵法》（用兵的策略是一种欺诈之术。诡－欺诈）

3、常惠请其守与俱，得夜见汉使。．．整句翻译：请，请求。夜，在晚上。

4、如惠语以让单于 ．．如，像。让，责怪。

6、武等实在 ．．确实活着

7、武留匈奴凡十九岁 ．共计

三、理清文章脉络，划分结构，概括各部分内容大意

教参P120页

四、探究讨论

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ 提示：不论“自杀”还是“求活”，都要从“动机”上去考虑。

教参P121

第三课时

学习任务：探究文本 合作探究：

一、卫律、李陵劝降方式有何不同？苏武拒降态度又有何不同？

教参p122

二、本文里各种人物对苏武这一形象的塑造起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。

（1）张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变。

苏武：认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节。

（2）卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世

苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落

（3）李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧

苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔

三、“爱国“和“爱家”在中国人的眼中素来是合二为一的 —— 正所谓“国之不兴，何以为家？”。李陵因汉武帝斩杀其全家而就从此甘心叛国，而苏武给出了截然不同的回答!你如何看待“爱国”和“爱家”的，两者之间是矛盾的还是统一的呢？你是如何处理的呢？（120字）

①观点：

②讲道理：

③举事例：

④结论：

小结：

本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事 迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。【课外拓展】

1、苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故。① 典故：羝乳乃得归 “牧羊边地苦，落日归心绝。（李白《苏武》 ”）“向并门少待、白首牧羝人，正海上，手携李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）

② 典故：苏武持节（原文： “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）“交河北望天如海，苏武曾将汉节归。（张仲素《塞下曲》 ”）“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。（陈羽《读苏属国传》 ”）

③ 典故：雁足系书（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛书”）“莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。（鲍融《赠远》 ”）“不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。（王勃《采莲曲》 ”）

④典故：典属国（原文： “拜为典属国，秩中二千石”）“单车欲问边，属国过居延。（王维《使至塞上》 ”）“悠哉典属国，驱羊老一生。（聂夷中《胡无人行》 ”）

2、民歌《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉 关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威

学后感悟

苏武在匈奴十九年可谓历尽艰辛，面对敌人的威逼利诱，他誓守节操，就连敌首单于都“壮”其节，面对这样的一个伟岸的爱国形象你有何感受？拿起手中的笔，将你内心中的话语述诸笔端吧