论文《农村小学美术教学探究》

第一篇：论文《农村小学美术教学探究》

农村小学美术教学探究

清源镇中心校六合小学

农村虽然有不少学生拥有美术天赋，但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育，一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。但农村的孩子渴望美术老师！其实喜欢美术的农村孩子很多，但是很多的农村学校连一位专业的美术老师也没有。为此我个人认为我们应该这样：

一、我们要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势（处处发现资源美：山水田园，小桥流水人家，田野绿色蔬菜）开展美术教学。认识到提高农村学校美术教学有效性，美术教师做个有“心”人很重要。留心、细心，处处发现资源美；关心、耐心，提供学具助发展；恒心与爱心，教学协作勤指导。不但提高了美术教学的实效性，还使农村儿童参与到美术实践，获得一定的美术素养，促进农村美术教育发展。我校就地取材上好农村小学美术课 ：

１.树叶贴画造型教学。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。

２.麦秆造型教学。春天，金黄的小麦丰收了。农村学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。教师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。

３.布贴造型教学。布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。

４.刨花贴造型教学。农村家庭制作家具后会有很多的刨花，我们可以收集起来贴成一幅幅精美的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图（想好你要贴一幅什么图画），最后剪刨花并粘贴。若能用精美的画框装裱起来，效果更佳。

此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。

二、要当好农村美术老师，就要做到让农村孩子和家长们“走出农村”了解日新月异的当前发展形势，随着社会的发展越来越快，人类的进化也越来越完善，对人才素质和教育质量的要求也越来越高。农村孩子，对美术没有任何概念、兴趣，首先要激发这些孩子们对美术学习的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术特有的魅力（作为美术老师衣着要比较前沿、整洁，发型美丽、大方，从视觉上冲击和感染学生，让学生认为学过美术的就是品位高；向学生们展示自己的得意的美术作品，让学生们有要是我也能画出这样的画儿就好了的感叹，并及时予以鼓励），使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在实际训练中，组织不同的学生练习不同难度的绘画部分，以适应不同素质的学生，因材施教。

三、我们正确看待先进的设施设备先进的设备为美术教学带来了便利，实物投影仪可以放大所需的图片，多功能设备可以制作视听效果极佳的画面。因此当我们的农村教师看完城里教师运用先进设备上的一节节精美的美术课后，误认为农村美术教学与城市美术教学之间的差距就在于此。农村孩子没有城市孩子会画的原因之一也在于此。不得不承认先进的教学设备促进和改善了我们的教学。但先进的教学设备毕竟是为教学服务的。没有这些设备是否就会影响教学呢？我想不会。凡高、毕加索、达•芬奇难道是先进的教学设备教育的结果吗？不是。其实要教好学生，无论是农村的学生还是城市的学生，关键在于我们美术教师。我们美术教师要懂得美术教育，要知道怎样帮助学生懂得美，表现美。

任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，不能因为学校不重视美术，学校缺乏应有的设施设备而自己忽视美术教学，甚至为自己的不负责任找合理的借口。我们应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材，自制教具教好美术。就像有的学校利用当地黄土，引导学生进行泥塑，并组织美术教师进行泥塑教学观摩。现在的农村虽然没有城市发达，但他们也是家家户户有电视，那些精美的画面，学生电视上见得多了。现在的交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。

总之，每一名农村美术教师，都要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是每个教师不容推卸的责任。

第二篇：农村小学美术论文

乡村学校美术教育现状及改进措施

蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”[1]它通过培养和提高学生对自然和社会的鉴赏力和创造力，陶冶情操、美化心灵、提高素质。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，美育成为素质教育的重要组成部分，学校美术教育程度越来越受到重视，对学生的全面发展起到了重要作用。

一、乡村美术教育现状及优点

美术教育是培养学生审美意识的一种手段，它的基本任务是引导学生树立正确的审美观，帮助学生提高审美能力，培养学生的审美创造力，塑造完美的人格。为此，学校把美术课程作为学校素质教育的重要课程。对于乡村学校来说如果重视美术教育，我想学生的积极性都比较高。

二、乡村学校美术教育存在问题及原因分析

(一）学校对美术教育不够重视

学校领导方面：作为乡村学校，学校领导觉得只有“升学率”才能决定一切，学校未对美术教育给予肯定，学校领导和普通教师认为美术教学只是个形式，好坏对学校短期发展影响不大。学校对美术教育有偏差的看法，同时对美术教师外出进修学习和教学研讨的机会很少，造成美术教师的教学方法相对单一，而这种思想严重与国家提倡的素质教育相违背，不利于学生的全面发展要求。

美术教师自身方面：他们从思想上觉得学校重视文化，美术教育得不到应有的重视，所以上课敷衍了事，简单讲内容，让学生自己等到下课。而有些从事美术教育工作已有十几年的教师用传统的教学观念占多数，只重视理论，忽略技法，教育教学观念更新较慢，对新课标理念理解不到位，严重影响了教学质量。也有一些班主任为了文化科目学好，私自占用学生美术课的时间。

（二）学生对美术教育认识的不足

美术课作为一门文化艺术类的课程，笔者发现学生存在思想上的认识不足。首先，上课期间大多数同学认为美术课是玩耍课，从思想上觉得美术课对学习没有多大意思，上课多数是懒洋洋状态，所以多数同学睡觉。其次，也有些同学认为开设这些课是浪费时间，还不如让文化课代替，可以帮助他们圆大学梦，所以上课期间做其科作业的同学比较多。再次，作为乡村学校，大多数的学生都是凭实力考上高中，也有极少数学生是通过好的家庭背景，而从农村走出来的孩子觉得只有好的学习成绩才能决定自己未来，只有知识才能改变自己的命运，学习美术连自己从未想过，所以导致学生学习美术兴趣未激发，参与活动和动手实践能力差。

（三）社会舆论对美术教育的偏见

长期在高分制的影响下，大多家长都觉得文化高分才能决定一切，人们觉得只有学好文化知识，对下一代才有更好的出路，他们不明白美术到底是做什么，学了出来没有多大的意义，出来又不是可以当画家，买画纸、颜料等工具还很费钱，考上了大学也很费钱，跟家庭带来严重的负担，同时影响学生学习文化知识的时间，最后影响学生的升学效果。也有的家长觉得自己的孩子能在国重这样的学校读书，学习文化学科是好的机遇，有优秀知识学科老师，所以向素质教育转变思想的家长很少。而有的从农村走出来的孩子，也是想走文化考上高中，对学习美术即使有兴趣，也得不到父母精神和物质的支持，只能望“美”兴叹，最后放弃。

三、乡村学校美术教育的改进措施

（一）学校重视美术教育，加强对美术教师的管理和业务培训

学校要转变认识态度，明确学校教育的目的不是要让每个学生都成为学识渊博的人，促进学生全面发展，培养创新能力和实践能力，全方位地提高学生的审美能力、鉴赏能力。因此，学校要全面培养学生，提高对美术学科的重视度。笔者根据学校的情况给予学校对美术教育和学校对美术教师以下几点建议：

学校对美术教学：美术教育作为审美和教育的结合产物，是一个历史的课题。所以，学校领导要充分肯定美术教育在整个素质教育中的地位和作用。学习其它文化升学率高艺术升学率高的学校观念和方法，做到让美术教育和文化教育同步发展。

学校领导对美术教师：第一，严格按照教师聘任制度，完善美术教师的考核制度。第二，抓好美术教学常规管理，形成正常的教学秩序。[2]如上课期间随时对教师进行听课，教学的抽查。第三，跟美术教师提供出去培训机会，教师只有通过不断的学习，让美术教师的专业素质不断提高。

（二）注重培养学生的美术兴趣

在美术教师自身方面，美术教师要明白在自身教学中引导作用。记得苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子惊叹一枚秋叶的纹路和颜色时，他就是在接受美育”。从这里我们的启示是：美术教育无处不在。关键是教师要有一双发现的眼睛去追求美。故我们可以得出美术教师应该培养学生的兴趣，根据兴趣和学习的特点来设计课堂教学，教师备好课，准备教案，改变传统教学中只重视理论而忽略技能的教学方法，如上课照着书本以教师为主的美术课堂教学改为师生互动的过程，从而开发学生的智力，提高学生的美术素养。美术教师在课堂中的不同阶段用不同的教学手法去调动学生兴趣，维护好师生互动的情景，努力为学生创造一个愉快、轻松、有趣的学习氛围，消除学生的学习压力，从整体上提高美术教学效果。同时，美术教师多听其他老师的课，随时去进修，跟自己提供终身学习机会。

（三）积极引导学生，让学生认识到美术教育的价值

美术是最早的文明传承手段之一，几千年以来，中华民族本土美术艺术以其独特的韵味一直是我国传统文化的主要载体。在21世纪的今天，国际竞争的时代，我们要明白美术文化在国际中起着重要的作用，而美术教育是一种特殊的文化现象，在教育教学过程中依靠社会生活文化中美的事物、美的形象来打动学生、感染学生，如书法、国画，它传递文化，可以改变学生思想观念和价值倾向，从而使学生在效仿榜样中潜移默化实现美德教育，提高学生对美术教育的认识价值。

（四）引导家长及社会人们对美术教育的正确认识

在生活中，家长是孩子的第一任老师，家长的认识程度在很大程度上关系到学生学习美术的好坏。在高分制的影响下，大多家长都觉得文化高分才能决定一切，学习知识文化是好的机遇，有好的文化知识学科的老师，所以向素质教育转变思想的家长很少。这些农村的孩子，也是想走文化考上高中，对学习美术即使有兴趣，也得不到父母的支持。笔者对中学美术教育在生活中给予家长和社会人们以下两点建议：

第一，家长对美术教育观念的转变，直接影响美术教育的成败，因此，学校就要做出一些实际例子证明美术教育对学生的促进作用，改变家长对美术教育的认识，如学校展出学生的美术创作、学生的美术画展，让家长看到自己孩子的艺术细胞，从而向社会人们宣传美术教育对学生带来的好处，通过家长的宣传来从而转变社会人们观念，只有通过学生实际的情况，使社会人们形成正确的评价态度，支持美术教育。

第二，更贴近生活的是学校可以通过家长会，可以请一些学美术专业考上大学的学生和大学毕业后找到好工作的学生向家长们宣传艺体美术的优点，比如中学生参加艺考，上大学的机会更大；艺体美术生就业前景广阔，寻找工作更容易，孩子们体会和其他孩子不同的人生，促进孩子更多成长的机会，工资收入更高等方面来加强家长对美术教育认识的转变，让家长更加了解美术教育的重要性，从而让家长多支持学生学习美术，鼓励学生学习美术。家长对美术认识度，是转变家长观念的关键，从而带动社会人们对美术的看法。

四、结语

在乡村学校美术教育发展中，学校不仅要重视文化教育，也要重视美术教育的发展，学校领导要充分肯定美术教育在整个素质教育中的地位和作用，做到让美术教育和文化教育同步发展。加大美术教师的聘任制度和考核制度，随时教学的进行听课和抽查，同时跟美术教师提供出去培训机会，提高美术教师的教育水平。美术教师应该培养学生的兴趣，根据兴趣和学习的特点来设计课堂教学，改

变传统教学中只重视理论而忽略技能的教学，美术教师多听其他老师的课，随时去进修，跟自己提供终身学习机会，提高自身的专业素养。同时要积极引导学生，在教育教学过程中依靠生活文化中美的事物、美的形象来打动学生、感染学生，如书法、国画的艺术魅力来提高学生对美术教育的认识价值。家长们要转变观念，认识美术在素质教育中的重要性，给予孩子们物质支持，从而带动乡村美术教育事业的发展。

参考文献：

[1] 腾飞.怎样加强学生的全面发展[M].长春：东北师范大学出版社,2010,9:187-188.[2] 黄蔚.优秀教育论文集[M].广东广州：广东旅游出版社，2004,9:7

第三篇：论文《浅谈农村小学美术》原创

论文《浅谈农村小学美术》原创

正所谓；师者传道、授业、解惑也，这是作为一名老师首先所具备的道德素质和行为修养，教师在教学过程中要以一种为培养学生各方面的能力为己任，万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学，常人言；有什么样的教师就会有什么样的学生，好学生不是没有，而是教师在教学中所采用的方式方法，那下面我就以《小学美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。

“美术”一词大家并不陌生，但其利用价值和意义也许就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，农村教育正得到合理的改变，传统的教育观念得到更新农村教育大有起色，这是令人欣慰的，然一些地方依旧存在不足，列如美术教育在小学教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微，农村教育依然存在弊端，然如何改进这一弊端是发人深思的，有错误并不可怕可怕的是没有改进错误的决心和勇气。

美术在教学中是为了培养学生的创制力动手能力及思维能力，传统的照搬照画似乎限制了学生丰富的想象力，在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束，天马行空似的设想让小学阶段的小孩子变得活泼童真，而在一堂附有趣味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现，小孩子的内心及对某些事物的认知，例如在一次美学教学中我让学生对美术这个概念作一番解释，这时一个学生起来回答我的问题：美术就是画画。狭隘中的美术确实只是动动铅笔的画画课，然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及周围的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感，而这种情感却是一种真实自我的再现，而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞，例如在小学版美术课程中涉及到许多实践的东西，版画，手工制作，多媒体绘画，国画及中国古建筑的欣赏，而这些课程却是农村美术教学力所难及的，多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及，但是对于农村小学而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际，而本着实际的观念，农村美术教育若要得到改观的话就必须从实际出发，必须以学生的自身条件还有学校的硬件措施为根本，切不能本本主义以自己的主观意念去践行。

一

在小学美术教学中学生附有天性的创造力

在美术教学教育中，学生浅藏的创造力不能忽视，而如何去培养学生的这种独具匠心的创造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责，而我本着这一教育理念和热情将全心全意地投入到美术教育的工作中，在以往践行的错误中寻找答案力求结合学生的实际情况进行教学，让学生在一种快乐的氛围中获知美术、学习美术，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束自由自在的，他们向往外面的世界还有童话一般的梦想，而这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处，而教师应该本着实际的理念结合小学生的自身条件给与教学，在他们的画画课中会有许多让人眼前一亮的东西跃然纸上，在小孩子的世界里“鱼”再也不是普普通通的鱼，而是科学界未曾发现的飞鱼，大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣，在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永远都是通向美丽的童话世界，而这些都只限于现年龄阶段的小学生，越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不可能的，万物都皆在变化更新，新的东西总而言之都得取代旧的事物，何况那些思维活跃且天真童趣的小学生呢？

二在美术教学中学生眼里的儿童画

“儿童画”或许最能能现一个小孩的成长和生活实际吧！夸张的手法，色彩的杂乱无章无不体现小孩子自我认知的美术观念，再不要说小孩子学习美术是浪费时间，再不要说小孩喜欢画画是一个错误的选择，再不要说小孩思维的稚气无知，许多东西都会随着时间的改变而改变而这些美好的东西都应该值得保留，或许在小孩子的世界里一幅没有任何修饰的画面是他们内心最为宝贵的珍藏。

三具有创造性的手工制作

在美术手工制作中我并不要求小孩子非得跟着老师一步一步地做下去，而是在此基础上加一些小孩子自己的东西，例如在人们的理念中兔子是白色的但在小孩子的绘画观念中，兔子是千奇百怪色彩各异的外星物体，而这，就是一种创新一种自我彰显，也是一种进步，教师应给予鼓励和赞扬。

四故事性画作欣赏及色彩

在绘画欣赏中，除了让学生了解一些与之有关的名家画作外，应该以小故事的形式讲述画者画这幅画的时代背景及创作时的心情，让他们简单地知道画的艺术性，价值性，可创造性。除此之外应该带着他们进行课外写生，校园的每一棵树还有山野都是值得发现的，让他们感觉美术课是一门有趣的科目，并让他们热爱生活提高学习的积极性，在色彩方面让他们知道色彩的运用，区分色调，感受色彩在美术中的巨大作用。

以上就是我对小学美术课程简单的看法及认识，若有不足欠缺的地方望请谅解，因为本人刚出师不久，尚在学习阶段中，许多观念颇有漏洞。

第四篇：农村小学语文教学探究论文

伴随着新课改的不断深入，教学的发展也在不断进步。但就目前的实际情况来看，在地域广大的农村学校却没有切实实施。由此，在新课改的环境下，应更好地对农村课程进行有效的改革。尤其是在小学语文教学中，小学语文对于学生而言是非常重要的学科，奠定坚实的语文基础对于学生今后的学习有着非常重要的作用。

一、改变教学思想

所谓新课程改革就是对传统的教学思想进行更新，摒弃一些腐朽的、落后的教学思想，同时要吸收先进的、有效的教学思想。由此，在小学语文教学中教师转变那些传统的教学观念，譬如，教师在教学活动中是绝对的主体，传统的“填鸭式”的灌输等等，从而接受将学生为教学主体，教师发挥指导作用的科学的、合理的教学思想。如此方能有效地提升农村小学语文教学水平。比如，在识字1一去二三里的教学中，教师就可以应用新的教学观念，让学生对课文进行朗读，并谈谈自己的理解，而教师从旁指导。如此一来，能够有效地调动学生的积极性，提升学生的学习效果。

二、提升教师的专业水平

就农村小学语文教学水平来看，农村学生的素质普遍不及城市的学生，故而要提升教师的专业水平，一个教师的专业水平也直接影响教学效果。尤其是在语文教学活动中，教师拥有较高的专业水平，对于学生的有效的学习亦有着重要的作用，故而在新课改环境下，教师需要提升自身的专业水平，这也是新课改进行的一大难题。对此，笔者认为教师可以通过教师培训、大量阅读书籍、通过网络等途径提升自己的专业水平与教学素质。也只有这样方能促使广大的农村小学语文教师进行有效的语文教学。

三、利用多种方式开阔学生的视野

在农村大部分学校里的学生所生活的环境具有一定的局限性，其所接触的人或者事物均具有局限性。大部分学生只能是通过教师、课本等一些途径了解世界，故而学生的视野并不开阔，这也在很大程度上影响了学生的语文学习。故而在新课改的环境下，小学语文教师应充分利用多种方式开阔学生的视野，像通过多媒体技术、电视、报纸等，通过这些方式能够促使学生全面地认识当今社会上的各种各样的人或者事物。如此一来，不但扩大了学生的知识面，同时能够促使学生更好地进行语文学习。学生增加了阅历，开阔了视野，拓展了知识面，能够有效地提升自身的语文素养。譬如，在《航天飞机》的教学中，教师就可以通过课文内容播放关于航天飞机的新闻视频等，促使学生在语文的学习中了解外面的世界，同时促进学生更好地进行语文学习。总而言之，教师应充分把握新课改的这次机会，对农村小学语文教学进行改革，如此方能有效地提升课堂教学效率，提升学生的语文水平。

第五篇：小学美术教学模式探究

小学美术教学模式探究

中心学校

在多年的学习、实践、探索、尝试、总结、完善中，我总结出了自己的美术教学模式。

一、激趣乐画

即通过创设情境引导学生去观察、欣赏、感受生活中的美术，从而激发学生学画的兴趣。

在上课开始我常根据所学课型的特点，用2--3分钟的视频、动画、图片、故事、实物、范画等手段来引出学生的学习兴趣，激发起学生的创造美、表现美的欲望，为学习新知做足铺垫。

二、探究画法

学生在激趣导入之后，已经有了创造美、表现美的欲望，所以，这时我首先会给学生一定的活动空间，让学生通过小组自主探究的方法来探讨本课的绘画方法，然后，我根据学生探究的情况，再进行一步步的示范讲解，讲解时要注意精简适度；最后，师生共同总结出本课的绘画方法，从而解决本课的重难点。

三、实践创画

学生经过前两个步骤的引导、学习，已经掌握了本课绘画的技巧和方法，早已跃跃欲试，想要用自己从观察、学习中发现的方法去实践创作了。这时为学生布置创作要求，让学生按要求去完成自己的作业创作。在学生创作的过程中，我会进行巡回辅导，及时发现解决问题，重点帮助学生加深对美的理解，鼓励学生进行个性创作，提高学生创造美的能力。

四、赏画评画

在课程结束前用1--5分钟来欣赏学生的作品，并以鼓励性评价为主，展开不同形式的评价、使学生通过欣赏、互评来取长补短提高自己的绘画能力。

五、课外延伸

即根据课程的内容以不同的方式进行知识的延伸、拓展，如绘画、剪纸、拓印等方式让学生领悟美术源于生活，应用于生活。