高师院校顶岗实习与教师培训一体化的管理方法探索[共5篇]

第一篇：高师院校顶岗实习与教师培训一体化的管理方法探索

高师院校顶岗实习与教师培训一体化管理方法探索

明

跃

玲

（吉首大学师范学院

湖南

吉首

416000）

内容摘要

顶岗实习是对高师院校教育教学质量的全面检查，通过教育教学的顶岗实习反馈高师院校教育教学的不足，促进教育教学改革，还可以及时了解小学教育教学的实际，获得教育教学改革新信息，以确定高师课程设置、教材建设、教学计划制订、教改取向等因素；实习学校通过选派小学教师指导师范生的顶岗实习，对教师自身的教育教学理论与教学实践能力是一次很好的训练，拓宽了教师培训的渠道与模式。

关键词

实习教学；顶岗实习；师资培训

基金项目：湖南省哲学社会科学基金西部项目《武陵山片区校本课程开发与农村小学教师专业发展

研究（14YBX033）》研究成果

湖南省教育科学民族地区教师教育研究基地项目《五年制初等教育特色专业建设路径研究》（HNJSJYJD1403）研究成果

吉首大学教学改革研究项目《湘西地区乡土教材开发与利用研究（2013JSUJGB44）》）研究成果

教育教学实习是高师院校教学计划中一门重要的必修课，是高师教育与中小学教育联系的纽带，在培养合格的教师中起着重要的作用，成为贯彻理论联系实际原则、实现教师教育培养目标不可缺少的重要环节，是高师院校生存和发展的关键。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习是高师学生学习专业课后进行的实践性教学环节，是提高学生实践动手能力的重要手段，是高师院校教学中的一个不可或缺的环节。高师院校的顶岗实习就是“把大三的学生派到农村进行教育教学实习，暂时顶替部分农村小学教师的岗位，农村小学安排优秀的小学教师作为他们的实习指导教师。通过优秀的教师指导与顶岗实习训练，这些准教师在较短的时间内把学到的理论知识运用于教学实践并在教学实习中学到了一些终身受益的东西。”[1]

一、顶岗实习教育教学实习模式的实施

上世纪 90 年代初以前，我国的师范院校基本是采用单一的“集中实习” 模式：从实习单位的联系、实习教学内容的落实、学生的分组等等系列工作都由各院系进行统一安排，学生相对集中，带队老师全程跟踪。“ 集中实习”的模式在集中管理、节省人力物力等方面有着明显的优势。但是它的缺陷也明显，学生只是走马观花、浅尝辄止，往往刚刚了解一点皮毛就收队了，出现实习效果不理想。

近年来，一些高师院校积极开展教师教育的索与创新 , 在教育教学实践环节开展了 分散式实习、顶岗实习、混合编队式实习等多种新模式的尝试, 为师范生培养模式的改革提供了新的思路和途径。其中，作为一种有效的师范生培养模式和农村支教模式，顶岗实习受到了国家教育部门的重视和社会的广泛关注。我们通过近年的顶岗实习模式培训发现其作用还表现在顶岗实习是对高师院校教育教学质量的全面检查，通过教育教学的顶岗实习反馈高师院校教育教学的不足，促进教育教学改革；通过顶岗实习实习可以及时了解小学教育教学的实际，获得教育教学改革新信息，以确定高师课程设置、教材建设、教学计划制订、教改取向等因素；实习学校通过选派小学教师指导师范生的顶岗实习，对教师自身的教育教 1 学理论与教学实践能力是一次很好的训练，拓宽了教师培训的渠道与模式。

二、高师院校定岗实习出现的不足

目前高师院校小学教育专业注重专业知识及基础理论的学习，而忽视了小学教育专业实践性、操作性强的特点，在教育教学的顶岗实习中更难以体现新课标综合性、创造性的新理念。具体表现在

（一）教育实习前的见习与试教缺乏有效性，目的性不强

师范生教育教学实习前都有一定时间的见习与试教的准备工作，见习是学生观摩体验小学实践的必备环节。目前高师院校每学期的教学和每学期的见习基本上没有必要的联系，随意性很大，学生缺少心理上和知识上的准备，因此教育见习走过场的现象严重。尤其是低年级学生，由于缺少有关教育理论知识的学习，对什么是见习、见习的目的及如何见习等认识不足，缺少必要的知识准备。因此，在一周的见习中实习学生需花一定时间熟悉新教师、新学生和新学校，等到对见习的环境有了初步了解，也到了见习该结束的时候。因此一周的见习等于走马观花，效果不大。因为见习的不到位，导致课堂教学试教的随意性，失去了教育实习的有效性。

（二）指导教师缺失，指导工作不到位

由于实习学校分布在乡镇学校，布点分散，交通很不便利，这些客观的原因给带队老师的管理带来了很大的难度。更重要的是，带队老师不一定具备相应的学科知识，只是各个点走马观花，无法深入课堂听课，不能对学生做深入的了解和有针对性的业务指导,，只能起到从后勤方面保障实习生的生活与协调实习生和基地学校的关系作用。而实习学校所指派的指导教师也忙于自己的日常教学工作，把指导实习生作为自己的负担，学生的顶岗实习只能在自己的观摩与摸索中进行，教育教学的有效性得不到保障。

三、高师院校顶岗实习与教师培训一体化的管理

（一）改变单一的教育实习组织模式

以往高师院校教育主要采用在实习基地集中实习的模式，这种实习模式尽管是高师院校教育实习中最规范的一种，但过于死板，不利于学生的就业选择。我们主张变“教育实习基地集中实习”为“教育实习基地集中实习”与“定点定员，回原籍实习”、“单独实习，委托管理”、“顶岗实习”等多元并举的模式。这种多元并举的教育实习组织形式能够在最大程度上发挥广大实习生的主观能动性，提高实习生的社会适应能力和沟通能力，也为实习学校缓解师资紧缺、考察实习生以供录用参考起到很大的作用。

顶岗实习即师范类高年级学生修完学校规定的主干课程，经过教师教育公修课程培训、教师教学技能培训与教师教育专业课程培训等一系列系统的岗前训练后，选派优秀干部或教师带队，经当地政府部门认可，到农村基础教育薄弱的中小学进行为期一个学期的顶岗实习活动。可以加强师范生的实践环节锻炼，密切师范院校和基础教育的联系，具有较强的实践性、实用性和实效性，对学生综合素质的锻炼具有很大的作用，学生的实习质量得到基础性的保证。

(二)构建科学的顶岗实习考评指标体系

顶岗实习评价不同于一般性课程考核评价，是一项系统工程。[2]顶岗实习考评，一是要明确考核主体，不能单一，必须要有学生、学校、实习学校三方主体；二是要确定考核的内容和时节点，学校在实习任务书和指导手册中明确考核内容和时间点，并告之学生、指导老师和校内带队老师，不仅要考查学生实习表现和效果，还要考查学生职业素养、胜任岗位工作的能力、团结协作精神、社会活动能力；三是考核必须量化，要求学生、指导老师和校内带队老师按要求逐项填写，不能只是终结性的语言。我们制订了《实习学校对顶岗 实习生的综合评价表》，从对待实习的态度、语言基本功、教学技能、教案撰写、对教材的把握能力、课堂组织能力、与学生沟通能力、与他人合作能力、教学效果、班主 任工作、综合素质等方面对师范生进行评价，评价的结果作为实习成绩的一部分。从而构建科学的顶岗实习考评指标体系。

（三）建立完善的顶岗实习管理机制

如何加强指导和管理是顶岗实习工作必须解决的突出问题, 也是关系到顶岗实习能否规模化的瓶颈问题。努力探索一套与之相适应的管理、指导模式显得非常的迫切。我校建立了完善的顶岗实习管理机制，实习之前学校与县教育局密切合作，由县教育局确定所要顶岗的学校，并以正式文件的形式下发到各基层学校。为了确保顶岗实习顺利、有效实施 , 我校对所有参与顶岗实习的学校情况逐一了解、进一步落实，并为实习生确定了校内、校外指导教师，进一步明确了顶岗实习的具体要求，即每一位实习生必须高度重视，增强责任心 , 服从安排，严格要求自己。每一位实习生在实习之前要认真备课，写好教案，先在小组内试讲，待小组试讲过关后才可在班内试讲，听课期间要认真做好记录，认真观察、学习、体悟实习学校教师的教学风范。学生到校后要集体认真备课，每一节课都要有完整的教案，主动联系指导教师，虚心请教，研究教学，研究学生。上课时要充分调动学生的积极性，启迪学生的智慧，认真反思自己的教学，善于总结教学中的得与失，实习结束后认真写好教育实习总结。

（四）通过顶岗实习的指导，促进教师的专业化发展

教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。教师作为一种职业，其专业知识和技能的培养经历了从经验模仿阶段到教师职业专业化的师范教育阶段，即从接受知识、技能层面的培训教育，到培养有自己教学理念，能自我反思和评估的专业化发展的阶段。[3] 教师的专业化发展，是指教师不仅接受知识、技能的培养教育，而且强调教师是“ 反思实践者”，有着强烈的自我专业发展意识，并自觉地采取相应的促进自我发展的手段和措施以此从工作中获得专业满足感,有利于教师在指导实习生的过程中对自己多年教学实践进行反思。在教育教学的顶岗实习教学实践模式中，我们把实习基地选择为农村小学，目的就在于为师范生提供充分的建构个体知识的情境，即实施以师范生为中心的教育策略，最大限度地促进师范生与指导教师及整个教育情境之间、师范生彼此之间的交互作用，使学生在实习指导教师的具体指导下，独立承担实习学校的教学、班级管理工作，从实习心态、实习目的、调研方法等各方面进入角色，与正式教师一样，参与学校的全部活动。在具体的教育情境中体验、反思自己对教育、教学的理解，通过具体的教学实践锻炼达到一定的要求，最终经评估后成为合格的教师。而实习学校的指导教师在整个教育教学过程的指导中教学能力与教学指导能力得到提高，从而由教学型教师向教研型教师的转型，促进自己的教师专业化能力的提高。

顶岗实习是学生将所学的教育理论运用于教育实际的过程，由于有集中实习、分散实习等两个实习模式的铺垫，顶岗实习成为一项改革教师教育的举措，顶岗学生、高师院校、实习学校、地方政府均从这一政策中受益。通过这一活动，使实习学生进一步扩大和加深所掌握的专业知识，初步掌握从事教育和教学工作的实际技能，培养他们热爱教育事业的思想感情，增强从事教育工作的光荣感、责任感和事业心。

参考文献: [1]戴晓悌.顶岗实习，置换培训，一种双赢的施教模式[J].中小学管理，2007.[2]王忠孝，刘 鹏.高 职会计专业顶岗实习存在问题及对策分析[J].中 小 企业管理与科技，2012，1.[ 3] 王伦.树立科学的教师教育质量观 , 推进教师教育课程改革[ J].中国高教研究, 2006 , 12.3 作者简介：

明跃玲，女，土家族，湖南花垣人，吉首大学师范学院教授，主要从事民族教育研究。湖南吉首，邮编：416000;电话：***； Email:mingyueling63@126.com.

第二篇：高职院校顶岗实习规范化管理探索论文

摘要：顶岗实习是指学生在结束相关专业知识和技能的学习之后，到实际的工作企业进行岗位实习。通过大量的实践证明，这一举措能够有效帮助学生巩固和掌握所学的专业知识，帮助他们熟悉实际的工作环境和人际关系，为其毕业之后的就业奠定了良好的基础。因此，以培养高素质、高技能人才作为教学宗旨的高职学校，开始积极引进这一教学方式，希望能够通过实习和实训的机会让学生得到全面的发展。

关键词：实训锻炼；技术能力；管理部门；专项资金

高职院校极为重视对学生专业能力的培养，在课程安排上始终坚持将理论知识教学与实践相结合，而顶岗实习正是对高职教学的拓展和升华，会让学生通过切身经历提升自身的专业能力水平和职业综合素养。因此，如何有效开展本校的顶岗学习活动，如何将其管理变得更加正规化、规范化，已经成为了广大高职教育者极为重视的课题。

1成立专门的监督管理部门

想要将顶岗实习进行有效的管理，就要成立专门的监督管理部门。各院校要抽调专门的人员组成领导小组，在人员的组成中不仅是吸收本校的行政管理人员或者拥有实践教学经验的领导人员，同时还可以邀请学生所在实习单位的管理人员加入到其中，保证学校与企业之间的有效沟通和配合，确保监督管理小组能够及时掌握学生们在实习当中的情况。[3]该部门的成立还有一项重要的职能，就是对学生实习工作的所有情况进行详细的了解与管控，明确了解本校整体的实习状况，并及时对其进行查漏补缺，帮助学校有效提升整体的实习质量。在对实习质量进行监管时，该部门要对合作企业进行实地调查，与企业的配合对学生实习的过程进行监管，同时对学生进行督导工作，并对学生的工作进行成绩考核以及评定等，建立完善的实习档案。[3]

2要对其拨付专项资金

为了保障本校顶岗实习工作的高效开展，学校要对其拨付专项的资金。顶岗实习属于高职的教学内容之一，因此在拨付资金时学校可以按照学生上学时期的课时酬金来进行计算。要将此笔资金作为实习工作的转款资金，要在实习联络和实习管理以及检查差旅费和电话费等方面进行使用，要对其进行相应的监管，保证能够做到专款专用。[1]

3建立完善的监督管理制度

制度的建立是确保对顶岗实习进行有效管理的关键所在，要严格按照规章制度对实习的全过程进行监管，要将提高学生专业技术的实际应用能力作为工作的主线，将管理更加规模化和系统化。在实际的管理中，还存在对学生监管不到位的问题，在管理时，相关部门要针对这一点设定全方位的监管体系，并要在设计时积极的进行思考，确保该体系在使用时能够具有较强的适应性以及可操作性。除此之外，要将学校和系以及指导老师与辅导员几方面互相联合在一起，实施责任明确制，保证管理信息在之间传递的高效性。要重视提高管理的实用性，同时要对本校原有的测评机制进行改革，要加强对学生实习过程中各方面能力的考核部分。这种管理模式不仅可以促进学生实际能力水平的提高，同时还能保证校企合作的质量。[2]

4做好安全教育的工作

对于即将进入实习岗位的大学生来说，这是他们第一次脱离学校和家庭的保护环境步入社会，他们并没有过多的社会生存经验，因此为了保障学生们在实习期间的安全，学校必须要对其进行相应的安全教育工作。首先，学校要收集所有学生在实习期间的联系方式，要让学生明确一旦手机换号时要及时告知学校相关老师，保证学校与学生之间的联系保持畅通。同时，也要掌握学生实习单位的联系方式，要确保能够随时了解学生们的工作和生活的情况。其次，要邀请往届的毕业生告知学生在工作实习中的注意事项和安全防范问题。要帮助学生建立实习互助小组，帮助在同一单位或者同一地区实习的学生建立相应的关系群，让他们在实习期间能够互相照应、互相帮助。并将岗位相关的安全教学内容装订成书，将其发放到每一位学生的手中，让他们进行学习。除此之外就是要制定协议，使学生的实习具有法律保护。一方面，学校和企业之间，学生和实习企业之间要签订实习协议和相关的管理协议，将企业对学生安全所要担负的责任明确在协议之中；一方面，学校和学生以及家长之间都签订安全责任协议，让家长加入到对学生的安全保护中；另一方面，要建议学生购买意外伤害保险，此部分的费用要有学校拨付转款承担一部分的费用，减少学生的经济压力。[1]

5结束语

为了帮助学生切实提高自身的专业技术运用能力，帮助其在日后工作中获得更大的发展空间，对其进行顶岗实习是十分具有必要的。各院校要加强对学生实习的监管力度，积极采取多种措施，让其管理变得更加规范化。

参考文献：

[1]易兰华.高职院校顶岗实习教学质量多元化评价指标体系构建——基于利益相关者视角[J].国家教育行政学院学报,2014,(7):64-69.[2]段小斌.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].教育与职业,2013,(15):159-160.[3]姜东洋.高职顶岗实习规范化管理研究与实践[J].人才资源开发,2015,(14):100-101.

第三篇：中职教师顶岗实习培训心得体会

宁远县职业中专学校SiWen

发展，并与微软、IBM、HP等一批500强企业形成了战略合作关系。目前，基地电子信息产业呈集群化发展，形成了以湘邮科技、拓维信息、创智软件为龙头的网络平台软件，以长城信息、威胜集团为核心的主要面向金融、税控和电力自控领域的嵌入式软件，以三辰卡通、宏梦卡通、创智数码为龙头的数字媒体软件，以佩罗系统、凯歌信息、长城医疗为代表的医疗信息软件，以中软国际、鹰皇科技为代表的服务外包企业集群及以湖南移动、摩托罗拉、互动传媒为代表的移动电子商务等特色优势产业集群，并在电信、邮电、移动、电力、烟草、制造、金融、税务、传媒和教育等行业应用软件领域形成了较强的竞争优势。2009年，基地技工贸总收入突破170万元，在湖南省软件产业中所占比重超过80%。

3.星网锐捷网络有限公司

福建星网锐捷通讯股份有限公司是国内领先的企业级网络、通讯、终端设备、视频应用产品及系统解决方案供应商，多年来始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主创新和行业应用为基础，致力于中国的信息化事业发展。

多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。作为中国IT市场的知名企业，星网锐捷先后得到党和国家领导人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林、曾庆红的考察指导，并多次被政府和权威媒体授予国家高技术产业化示范工程、中国名牌、中国电子企业最有价值品牌、中国软件业百强企业、中国电子政务IT100强、中国最具潜质成长型IT企业、中国电信企业50强等荣誉称号，并入选国家首批创新型企业。

4.湖南创研科技有限公司

创研—专业网络营销服务提供商，是最具实力最具影响力的，集营销型网站建设、网络推广、网络营销服务等于一体的“一站式”综合互联网应用服务公司。旗下拥有湖南创研科技有限公司、湖南狼客网络传媒有限公司、武汉创研科技有限公司, 公司主要从事网站建设、网络推广、网络公关、网络外包等应用等领域。

目前，创研在湖南各地洲市有办事处，北京、上海、深圳等地有联络处，拥

有由技术、网络营销策划、领域专家等组成的100多人的专业服务团队，其中有计算机应用领域的博士、硕士、工程师等数十名。同时与企事业单位、上市公司、国内外高新企业建立了良好的合作关系，与百度、新浪、谷歌、腾讯、网易、雅虎、搜狐等众多国内外知名的媒体建立了良好的战略合作伙伴关系；拥有自己的大型门户网站和专业的网络策划、网络营销技术团队；先后为多个政府机构、大型企业、国内外公司设计和开发网络应用系统。

5.湖南今朝纵横通信工程有限公司

成立于2006年4月，注册资金1000万元人民币，其前身湖南今朝计算机系统工程有限公司成立于1998年10月，2000年12月进入通信工程领域。公司融通“服务创造价值”的商业理念，追求创新、专业和个性化的服务，要求员工以严谨、敬业、协作、求精的工作作风，以高度的责任感和“努力做好每一件事”的精神，着力打造高品质的服务品牌。公司于2006年12月通过ISO9000质量体系认证，2010年11月获得工信部“通信信息网络系统集成企业”乙级资质。公司是华为公司的战略合作伙伴，也是华为公司在湖南省最大的合作单位，并于2010年3月成为中兴公司的工程服务合作伙伴。

公司主要从事通信网络规划、设备安装与调试、网络优化和调整、网络运行维护等业务，专业覆盖核心网、无线、传输、数据通信、宽窄带接入网、增值业务等现代通信的多个领域，现有员工220余人，其中80%以上为大专以上学历。业务区域分布于湖南、江西、安徽和广东等地，在湖南省各地市有常设机构。

6.长沙今邦信息技术有限公司

长沙今邦信息技术有限公司作为一家专业培养3G通信技术人才的企业，在通信领域、网络技术、网络安全等方面拥有资深的行业背景和成熟的市场平台，为华为技术、中兴通讯、爱立信等国际知名企业，为中国电信、中国移动、中国联通等运营商，为湖南广电、湖南今朝等知名企业输送了大量的认真负责和管理有效的技术型人才。

公司自成立以来，凭借雄厚的教育实力，强大的师资力量，完备的实验环境，实用的课程设置，优秀的就业团队和企业的实地实习赢得了获得了社会的高度赞誉和企业的广泛认可。被华为公司各大合作单位、各大通信运营商、湖南广电集团、湖南今朝、解放军某驻湘部队指定为“通信技术人才培训基地”。

二、企业对毕业生的素质要求

公司对中职计算机专业毕业生的要求是能理论结合实际，有较强的团队合作能力；公司认为中职毕业生最大的不足在于浮躁，欠稳重，对就业期望值过高，好虚荣；面试时，专业知识是否扎实，沟通能力（特别是语言表达分析能力）将成为是否录用的决定性因素；招聘时，不在意毕业生的毕业学校，主要看专业知识是否扎实。

计算机专业的学生就业主要分成两个方向：平面设计专业和网络专业。对于平面设计专业，要求学生了解广告理论与实践（国内外）的最新发展；具有独立解决本专业领域实际问题的能力；具有较强的广告设计与制作能力、创新能力和社会活动能力，为媒介、广告公司、中小企业、信息服务等部门培养从事广告设计、制作、媒体销售、市场营销、调查分析的人才。学生在必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事基层广告设计与制作工作所需要的专业知识，并具有较强的相关技能和基本能力。对于网络专业，又可以细分为网络工程、网络管理、网页设计三个岗位，而不同岗位的人才需求及毕业生的专业要求和其他综合素质要求也是不一样的，比如网络管理则要求学生学会具体的应用、维护、组网和简单的网络架构设计。特别指出的是，在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、组织结构和规模的不同，网络技术的具体工作岗位经常会发生交叉，例如：网络管理员的岗位职责常常会包括网站建设和网站维护等网站管理员的职责。此类问题值得我们在计算机网络技术专业的课程设置过程中引起充分的重视。

三、顶岗实习对教学的感悟

（一）以就业为导向，培养应用型、操作型技能人才

中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职学生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才，职业定位为计算机软件操作员、录入员、计算机维护员、网络维护员、电脑美工、网站维护员、电脑动画工等。

（二）改革课程设置，完善教学模式

在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与计算机技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍，注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。

（三）不断改进教学方法

在教学实践中，不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法，是教师的重要任务。

1.应提倡任务驱动教学法，通过实际应用获取知识。不是所有课程都适合采用任务驱动教学方法，但通过实践证明，对于技术性较强的计算机专业课程，它是行之有效的教学法。任务驱动教学法是在一门课程中选择若干个任务（或项目），在实现这些任务的过程中，讲解如何把任务分解成许多简单的子任务，从应用各种技能的顺序关系来组织相关知识点的讲授，而不从学科的角度系统讲授知识。从某种意义来讲，需要在透彻了解整个知识结构之后才能掌握好这种教学法。

2.应提倡做大作业，避免从理论到理论的教学方法。传统的作业和考试中的题型如填空、选择、名词解释等对巩固学生所学知识有一定作用，但对于实践性很强的计算机应用课程，动手做大作业对于培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力效果会更好，特别是在完成需要多人协作才能完成的作业的过程中，可以培养学生的团队合作精神。

3.要重视上机实践环节教学，提倡教师面对面直接对学生辅导。只通过看书本、听讲课是学不会计算机的，必须重视面对面的辅导环节，特别强调在实验课中教师对学生的直接辅导作用。

（四）加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力

做好上机实验是学好计算机课程的基础，没有良好的实验实训环境，是学不会、学不好计算机课的。通过加强硬件建设和学习的平台建设，创建良好的、能调动教学双方积极互动的教学平台，从而提高计算机教学质量。

(五)加强师资队伍建设，提高教师素质

计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。在中青年教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较

强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。

中职计算机专业教学改革是一项系统工程，只有依靠每一位热爱职教的同行们更新教育观念，创新教学模式，改进教学方法，提高教育质量，实现内涵式发展，力争让学生真正学有所长，这才是中职计算机专业建设走向市场的真正出路。

第四篇：中职教师顶岗实习培训心得体会

宁远县职业中专学校

SiWen

第10组

顶岗实习模块学习心得体会

8月18号到8月25号，我们中职计算机网络技术培训班通过参观企业、听取专业技术讲座、座谈等方式，进行了为期八天的企业顶岗实习，在这短短的几天实习中我们收获匪浅，了解了不同规模的园区网的架构与管理模式，学习了数字化与无线校园网络解决方案的规划设计，开展了营销型网站建设与推广的座谈会，听取了园区网应用系统的优化加速设计的专业技术讲座，熟悉了企业网络管理中心的规划设计与运维管理模式。同时，了解到企业对不同岗位的人才需求及毕业生的专业要求和其他综合素质要求是不一样的，也获得了第一手关于校企节合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们在今后的工作中对课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行提供了重要的参考价值，为我们今后培养学生起到了一个定向的作用。

一、培训基地简介 1.湖南工业职业技术学院

信息工程系建立了由信息产业部授权的信息技术人才培养基地、省教育厅授权的网络技术专业省级重点实训基地暨省职业院校网络技术师资培训基地、与北京国之源公司合作的动漫产品制作基地；与美国思科公司共建了思科网络技术实训室和思科网络技术学院，与东方标准共建了JAVA软件工程师实训室，与欧亚电脑公司共建了IT产品服务中心；同时还拥有网络工程实训室、软件技术实训室、动画制作实训室、多媒体创作实训室、网站建设实训室、计算机维护检修实训室、计算机语言实训室等十余个专业实训室； 共有实验实训设备700多台（套），仪器设备总值1240万元。可承担计算机高新技术培训及职业技能鉴定。与联想、蓝狐网络公司、天一银河、锐捷网络、Fluke(福禄克)、中联重科天工远科、湘计算机等20个知名企业合作建立了校外实训基地。

2.长沙软件园

长沙件园成立于1997年，是长沙国家高新技术产业开发区内的软件及服务外包专业园区，截至2009年，园区共有1200多家软件企业落户，聚集了包括长城信息、湘邮科技、拓维信息、三辰卡通、威胜集团等在内的30多家大型软件骨干企业。作为中部地区电子信息产业的核心基地，长沙软件园吸引了美国戴尔佩罗系统、思科、摩托罗拉、芬兰诺基亚、日本日立等世界多家一流企业的入园

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共6页 宁远县职业中专学校

SiWen

第10组

发展，并与微软、IBM、HP等一批500强企业形成了战略合作关系。目前，基地电子信息产业呈集群化发展，形成了以湘邮科技、拓维信息、创智软件为龙头的网络平台软件，以长城信息、威胜集团为核心的主要面向金融、税控和电力自控领域的嵌入式软件，以三辰卡通、宏梦卡通、创智数码为龙头的数字媒体软件，以佩罗系统、凯歌信息、长城医疗为代表的医疗信息软件，以中软国际、鹰皇科技为代表的服务外包企业集群及以湖南移动、摩托罗拉、互动传媒为代表的移动电子商务等特色优势产业集群，并在电信、邮电、移动、电力、烟草、制造、金融、税务、传媒和教育等行业应用软件领域形成了较强的竞争优势。2009年，基地技工贸总收入突破170万元，在湖南省软件产业中所占比重超过80%。

3.星网锐捷网络有限公司

福建星网锐捷通讯股份有限公司是国内领先的企业级网络、通讯、终端设备、视频应用产品及系统解决方案供应商，多年来始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主创新和行业应用为基础，致力于中国的信息化事业发展。

多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。作为中国IT市场的知名企业，星网锐捷先后得到党和国家领导人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林、曾庆红的考察指导，并多次被政府和权威媒体授予国家高技术产业化示范工程、中国名牌、中国电子企业最有价值品牌、中国软件业百强企业、中国电子政务IT100强、中国最具潜质成长型IT企业、中国电信企业50强等荣誉称号，并入选国家首批创新型企业。

4.湖南创研科技有限公司

创研—专业网络营销服务提供商，是最具实力最具影响力的，集营销型网站建设、网络推广、网络营销服务等于一体的“一站式”综合互联网应用服务公司。旗下拥有湖南创研科技有限公司、湖南狼客网络传媒有限公司、武汉创研科技有限公司, 公司主要从事网站建设、网络推广、网络公关、网络外包等应用等领域。

目前，创研在湖南各地洲市有办事处，北京、上海、深圳等地有联络处，拥

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共6页 宁远县职业中专学校

SiWen

第10组

有由技术、网络营销策划、领域专家等组成的100多人的专业服务团队，其中有计算机应用领域的博士、硕士、工程师等数十名。同时与企事业单位、上市公司、国内外高新企业建立了良好的合作关系，与百度、新浪、谷歌、腾讯、网易、雅虎、搜狐等众多国内外知名的媒体建立了良好的战略合作伙伴关系；拥有自己的大型门户网站和专业的网络策划、网络营销技术团队；先后为多个政府机构、大型企业、国内外公司设计和开发网络应用系统。

5.湖南今朝纵横通信工程有限公司

成立于2006年4月，注册资金1000万元人民币，其前身湖南今朝计算机系统工程有限公司成立于1998年10月，2000年12月进入通信工程领域。公司融通“服务创造价值”的商业理念，追求创新、专业和个性化的服务，要求员工以严谨、敬业、协作、求精的工作作风，以高度的责任感和“努力做好每一件事”的精神，着力打造高品质的服务品牌。公司于2006年12月通过ISO9000质量体系认证，2010年11月获得工信部“通信信息网络系统集成企业”乙级资质。公司是华为公司的战略合作伙伴，也是华为公司在湖南省最大的合作单位，并于2010年3月成为中兴公司的工程服务合作伙伴。

公司主要从事通信网络规划、设备安装与调试、网络优化和调整、网络运行维护等业务，专业覆盖核心网、无线、传输、数据通信、宽窄带接入网、增值业务等现代通信的多个领域，现有员工220余人，其中80%以上为大专以上学历。业务区域分布于湖南、江西、安徽和广东等地，在湖南省各地市有常设机构。

6.长沙今邦信息技术有限公司

长沙今邦信息技术有限公司作为一家专业培养3G通信技术人才的企业，在通信领域、网络技术、网络安全等方面拥有资深的行业背景和成熟的市场平台，为华为技术、中兴通讯、爱立信等国际知名企业，为中国电信、中国移动、中国联通等运营商，为湖南广电、湖南今朝等知名企业输送了大量的认真负责和管理有效的技术型人才。

公司自成立以来，凭借雄厚的教育实力，强大的师资力量，完备的实验环境，实用的课程设置，优秀的就业团队和企业的实地实习赢得了获得了社会的高度赞誉和企业的广泛认可。被华为公司各大合作单位、各大通信运营商、湖南广电集团、湖南今朝、解放军某驻湘部队指定为“通信技术人才培训基地”。

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二、企业对毕业生的素质要求

公司对中职计算机专业毕业生的要求是能理论结合实际，有较强的团队合作能力；公司认为中职毕业生最大的不足在于浮躁，欠稳重，对就业期望值过高，好虚荣；面试时，专业知识是否扎实，沟通能力（特别是语言表达分析能力）将成为是否录用的决定性因素；招聘时，不在意毕业生的毕业学校，主要看专业知识是否扎实。

计算机专业的学生就业主要分成两个方向：平面设计专业和网络专业。对于平面设计专业，要求学生了解广告理论与实践（国内外）的最新发展；具有独立解决本专业领域实际问题的能力；具有较强的广告设计与制作能力、创新能力和社会活动能力，为媒介、广告公司、中小企业、信息服务等部门培养从事广告设计、制作、媒体销售、市场营销、调查分析的人才。学生在必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事基层广告设计与制作工作所需要的专业知识，并具有较强的相关技能和基本能力。对于网络专业，又可以细分为网络工程、网络管理、网页设计三个岗位，而不同岗位的人才需求及毕业生的专业要求和其他综合素质要求也是不一样的，比如网络管理则要求学生学会具体的应用、维护、组网和简单的网络架构设计。特别指出的是，在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、组织结构和规模的不同，网络技术的具体工作岗位经常会发生交叉，例如：网络管理员的岗位职责常常会包括网站建设和网站维护等网站管理员的职责。此类问题值得我们在计算机网络技术专业的课程设置过程中引起充分的重视。

三、顶岗实习对教学的感悟

（一）以就业为导向，培养应用型、操作型技能人才

中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职学生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才，职业定位为计算机软件操作员、录入员、计算机维护员、网络维护员、电脑美工、网站维护员、电脑动画工等。

（二）改革课程设置，完善教学模式

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在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与计算机技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍，注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。

（三）不断改进教学方法

在教学实践中，不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法，是教师的重要任务。

1.应提倡任务驱动教学法，通过实际应用获取知识。不是所有课程都适合采用任务驱动教学方法，但通过实践证明，对于技术性较强的计算机专业课程，它是行之有效的教学法。任务驱动教学法是在一门课程中选择若干个任务（或项目），在实现这些任务的过程中，讲解如何把任务分解成许多简单的子任务，从应用各种技能的顺序关系来组织相关知识点的讲授，而不从学科的角度系统讲授知识。从某种意义来讲，需要在透彻了解整个知识结构之后才能掌握好这种教学法。

2.应提倡做大作业，避免从理论到理论的教学方法。传统的作业和考试中的题型如填空、选择、名词解释等对巩固学生所学知识有一定作用，但对于实践性很强的计算机应用课程，动手做大作业对于培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力效果会更好，特别是在完成需要多人协作才能完成的作业的过程中，可以培养学生的团队合作精神。

3.要重视上机实践环节教学，提倡教师面对面直接对学生辅导。只通过看书本、听讲课是学不会计算机的，必须重视面对面的辅导环节，特别强调在实验课中教师对学生的直接辅导作用。

（四）加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力 做好上机实验是学好计算机课程的基础，没有良好的实验实训环境，是学不会、学不好计算机课的。通过加强硬件建设和学习的平台建设，创建良好的、能调动教学双方积极互动的教学平台，从而提高计算机教学质量。

(五)加强师资队伍建设，提高教师素质

计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。在中青年教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较

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强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。

中职计算机专业教学改革是一项系统工程，只有依靠每一位热爱职教的同行们更新教育观念，创新教学模式，改进教学方法，提高教育质量，实现内涵式发展，力争让学生真正学有所长，这才是中职计算机专业建设走向市场的真正出路。

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第五篇：关于组织学生顶岗实习的实践与探索

关于组织学生顶岗实习的实践与探索

顶岗实习，就是针对传统教育教学模式的不足，以学生的实际需要为出发点，以全面培养学生的实践能力为基本要求的一种创新。在人才培养模式、课程体系等教学改革中，加强学生的顶岗实习和培养学生的实践技能是关键环节。对学校来说，“顶岗实习”把社会实践作为试金石，增强了职业学校办学定位的科学性、人才培养的针对性、服务社会的适应性；对学生来说，通过顶岗实习，不仅可以验证、巩固和升华课堂上学过的知识、补充课堂上学不到的知识，而且还能够磨练意志、增强体魄、培养团队精神、丰富社会经验，为毕业后就业和创业打下坚实的基础。因此，顶岗实习是密切中职教育与工作实际的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务就业的重要纽带，也是推动高职教育改革，强化实践教学，提高培养质量的有力举措。

问题的关键在于，中职学校如何有效组织和开展“顶岗实习”。具体来说，在“顶岗实习”过程中如何加强制度保障，如何实施安全管理，如何协调方方面面的关系，如何调动学生的积极性，如何预防和处理突发事件，如何保证实习效果等，亟需学校教务处、教学系及带队实习教师在实践中不断总结和探索。本文结合广东省电子技术学校湛江校区电子专业学生到惠州优爱特电子有限公司顶岗实习的做法谈几点体会和思考。

一、建章立制，严格规范实习学生言行举止

建立与执行规章制度，是学生顶岗实习稳定有序、日常生活和谐安宁、圆满完成实习任务的重要保证。同时，也是规范教师和学生言行举止的基础性工作。学生顶岗实习两个多月以来，带队实习教师结合实际情况，先后建立了十项规章制度。具体包括：上岗前点名制度、带队教师日常检查制度、班干部值班制度、请销假制度、签订责任状承诺制度、安全工作讲评制度、应知应会理论知识考试制度、全勤奖励制度、突发情况通报制度、工作业绩考核制度。并且随着实习工作的不断深入，对现有制度及时修改补充，并根据需要建立新的制度。

建立规章制度只是一种管理手段，更重要的是教育学生严格执行各项规章制度。首先，带队实习教师带头遵守规章制度，注重用制度管己、管人、管事，为学生做出榜样；其次，向学生讲清建立规章制度的重要性和必要性，增强学生的纪律意识、规范意识和制度意识，广东技校学生把遵规守纪变为一种自觉行为；再次，开展选树遵守规章制度典型活动，对自觉遵守规章制度的及时提出口头表扬，给予精神鼓励。对遵守规章制度不严，甚至违规的学生，公开提出严厉批评，并注重使批评真正起到教育本人、警示大家的作用。

二、思想领先，深入做好一人一事思想工作

思想是行动的先导，思想稳定是做好其他工作的前提。鉴于此，在组织学生顶岗实习过程中，无论事务性工作多么繁杂，无论各个环节这事那事多么琐碎，带队实习教师都要把做好学生的思想工作视为贯穿顶岗实习始终的重大责任来担当。然而，做人的工作谈何容易？尤其是做好思想活跃、活泼好动、似成熟非成熟的大学生的思想工作更不容易。带队实习教师深知学生远离学校，远离家庭，在日常工作和生活中遇到的新情况会随时诱发学生思想波动。例如，个人受到表扬、奖励或集体拿到“流动红旗”时，学生很容易滋生骄傲自满情绪；由于工作失误受到批评时，学生往往会沮丧；业绩考核成绩不佳时，学生自然情绪低落；对有些问题的处理自己觉得不公正时，学生难免愤愤不平；同学之间、师徒之间、上下级之间

产生误解，甚至发生口角时，一些学生便会感到彷徨和无助；当得知家里出现非正常情况时，学生总会表现出挂牵，长时间挥之不去，甚至工作状态受到影响。再如，有的学生家庭条件比较优越，学校离家又很近，在学校的时候几乎每周都能回家一两次，在家里不仅能享受家长的宠爱，而且顿顿能品尝丰盛的大餐。可是，到离家几百公里的地方实习，尤其是工作忙、任务重、身心疲惫时，就会归心似箭，思想极不稳定。

针对学生思想上暴露和尚未明显暴露出来的问题，带队实习教师坚持“思想领先”的原则，认真做好一人一事的思想政治工作，收到明显效果。具体做法有五点：一是随时观察。掌握学生思想动态，善于从学生的表情变化和行为举止中发现思想问题，据此超前做工作。二是深入了解。经常与职工班组长、领班进行沟通，获取学生思想波动的信息，抓住苗头做工作。三是快速反应。一旦掌握情况立即找相关学生谈话，并及时与家长沟通，力争把问题化解在萌芽状态。四是重点突破。针对难度较大的思想工作，带队实习教师必须怀着耐心和爱心去做，推心置腹的与学生和家长交谈，用真诚、厚爱和责任心感化学生。五是防止反复。针对学生思想出现反弹的现象，带队实习教师坚持反复做、细致做、苦口婆心地做，一直到做通、做扎实为止。

三、安全至上，确保学生实习期间万无一失

安全重于泰山，安全压倒一切。带队实习教师应清醒地认识到，学生在外实习期间，保证其人身和财物安全是头等大事。为此，必须在安全问题上确保“三个放心”：一是让学生放心。让学生认识到只要按照规章去做，听从指挥和派遣，个人安全绝对是有保障的。只有学生感到安全，学生顶岗实习才专心。二是让家长放心。现在的学生基本上都是独生子女，且大都娇生惯养，家长对孩子的安全十分关注。只有孩子安全，家长才安心。三是让学校放心。如果在学生人身安全上出了问题，不只是影响办学声誉，更重要的是会给家庭造成不幸，给家长带来莫大的悲伤和痛苦。只有学生安全，学校才放心。

那么，怎样才能把“三个放心”落到实处呢？带队实习教师主要采取了五项措施：一是进行安全知识培训。一到实习点，带队实习教师做的第一件事，就是组织学生进行安全知识培训。一方面向学生灌输安全理念，帮助学生打牢思想基础，使其从内心深处高度重视安全问题；另一方面教会学生保证安全的方法，耐心细致地提醒和指导学生该做什么、不该做什么，该怎样做、不该怎样做。二是把安全知识列入必考内容。在定期进行的理论知识考试中，每次都把安全知识题列为必考内容，其目的是为了警示学生时刻绷紧“安全”这根弦。三是把安全作为业绩评价的重要指标。在对学生进行业绩考核时，始终坚持把安全要素作为确定级差的重要指标，必要时实行“一票否决制”。四是择时讲评。由于学生的具体岗位不同，工作性质也不同，学生做不到同步上班、同步休息。针对这一实际情况，带队实习教师采取“见缝插针”的方法，充分利用上班前、间休、倒休或下班后的时间进行安全情况讲评。特殊情况下，采取按不同岗位分片讲评的办法。五是为学生购买?“人身意外伤害保险”，做到防患于未然，尽量降低安全事故成本。

四、沟通协调，融洽上下左右各方利益关系

沟通协调历来是管理学中的重点内容之一。组织学生顶岗实习，同样离不开这一重要管理方法。带队教师从实践中体会到，在组织学生顶岗实习的过程中，所涉及到的利益关系就像一个圆环，这个圆环上的利益方至少包括学生、学校、实习点、实习岗位、顾客、家长、带队教师等。然而，只有妥善处理上、下、左、右、远、近各方利益关系，才能确保这个圆环正常转动。毋庸置疑，带队实习教师在确保这个圆环正常转动中起着关键性作用。因此，带队实习教师必须勇于担当，善于与各方有效沟通和积极协调。

从当前来看，带队实习教师的沟通协调大体涉及七个环节：一是随时保持与学生当面或电话沟通。知道学生在哪里、干什么、有何求助。二是经常保持与学校沟通。及时通报实习情况，征求学校的意见，接受学校的指令。三是随时保持与实习点的沟通和协调。一方面征求对顶岗实习的意见和建议，了解眼下有什么新任务需要承担；另一方面提出面临的困难和求助需求。四是经常保持与各岗位负责人沟通。深入一线了解和掌握学生工作情况、存在问题和整改措施。五是随时保持与实习单位沟通。经常深入学生顶岗的部门，了解情况。六是随时保持与学生家长沟通。带队实习教师的房间电话专门开通了长途功能，手机24小时开机，以保证在第一时间收到家长提供的信息，第一时间向家长发出有价值的信息。此外，还利用“电话家访”的形式向家长通报学生的日常情况、征求家长的意见。如果学生请假回家了，还要向家长求证学生请假的事由是否真实，是否安全到家了，计划什么时候返回等。七是带队实习教师之间随时沟通，以便互通情况、交换意见、确定工作方案，等等。

五、定期轮岗，培养学生一专多能综合素质

任何一个单位不仅具体工作岗位有所不同，而且这些岗位相比之下在劳动强度、责任大小、技能要求、服务对象、上下班时间等工作性质和特点方面都有或大或小的差别。为使学生尽量对不同岗位都有所尝试、有所体验，并为丰富学生的阅历和经历创造条件，带队实习教师在征得实习所在单位同意的情况下，实行了学生定期轮岗的做法。实践已经证明，定期轮岗对于培养学生一专多能的综合素质发挥了重要作用。

然而，实行定期轮岗制，必定要经历一个由不适应到逐渐适应的过程。刚刚推行这一制度的时候，曾经遇到来自两方面的阻力。一方面是实习单位及其部门、班组嫌麻烦，对此不大支持。其理由是，学生经过上岗前的培训，已经了解了工作性质，熟悉了注意事项，掌握了工作流程，如果换一批新手，不仅一切都要从头做起，而且会使正常的工作秩序受到影响。另一方面是学生想不通。多数学生认为，好不容易熟悉了岗位，又要从头学起，岂不是多此一举嘛？个别学生觉得，原来的岗位相对来说比较清闲，不愿到艰苦的岗位工作。针对这些现实问题，带队实习教师首先找实习所在单位的领导说明情况，争取单位各部门各环节对新举措的理解和支持。然后，向学生讲清楚实行定期轮岗的意图、益处和操作方法，并教育学生树立大局观念、着眼长远观念和“一盘棋”思想。通过上上下下做工作，定期轮岗制得到了实习所在单位和学生的广泛认可。

经过不断“磨合”、不断探索，定期轮岗已成为顶岗实习中的一项长效机制。现在的情况是，每当将要轮岗的时候，各个岗位的负责人和学生都会从思想上、心理上以及其他方面做好充分准备，这在一定程度上确保了工作“无缝”衔接、平稳运行。学生深有感触地说：“不同岗位使我们学到了不同的知识，也得到了不同的锻炼，自我感觉比过去阅历广了、能力强了，也显得成熟了许多。早知道这样，干嘛当初想不通、哭鼻子啊！”

六、人文关怀，让学生感到一枝一叶总关情

俗话说：“一枝一叶总关情”，“人逢佳节倍思亲”。高职三年级学生的年龄大都在20岁上

下，虽已步入成年，但在长辈眼里他们仍然是小孩子。尤其在他乡实习的情况下，他们渴望亲情关爱、真诚呵护、人文关怀。一遇到节日，这种欲望更加强烈。面对此情此景，带队实习教师发自内心的感到，注重对学生施以“人文关怀”，是确保他们身心愉悦、思想稳定、工作努力、圆满完成实习工作的有效方法，这本身也是思想政治工作的重要组成部分。鉴于此，经过多方做工作，初步构筑起了一个人文关怀平台。一是学校关怀。学校相关部门的领导经常专程到实习点慰问学生，了解学生有什么困难和需求。二是实习点关怀。领导经常过问学生工作和生活情况，及时解决存在的问题。三是带队实习教师关怀。带队实习教师每天像对待自己的子女一样关心、爱护、体贴学生，甚至整天如履薄冰，生怕学生出什么闪失。尤其当学生生病时，教师们更是忙上忙下、寝食不安。

七、几点思考和建议

在组织学生顶岗实习告一段落之际，带队实习教师不仅感触很多，而且也提出了一些思考和建议。

第一，深入贯彻教育部16号文件精神，提高中职学校师生员工对“顶岗实习”的认识，使其成为长效机制。制定可操作性强的实施办法，明确相关方权利和义务，进一步规范学生顶岗实习组织和管理工作。

第二，建立跟踪学生实习档案，对在顶岗实习中表现突出、取得相关荣誉称号的学生给予奖励，对做出重大贡献的可尝试作为学生考取相关资质、专接本、介绍就业等的优先条件。

第三，根据学生实习地区、岗位、工种的不同，以文件形式明确学生实习期间最低生活费补助标准。

第四，加强实习教师队伍建设，不断提高实习教师的政治、思想、业务、道德、心理等综合素质。加大对实习教师的培训力度，不断提高实习教师的思想工作、有效沟通、组织协调、应急处理、驾驭全局等管理能力。尊重实习教师的劳动，调动积极因素，落实相关待遇。

第五，制定学生实习量化考核细则，完善实习教学检查、评估办法及标准，客观评价中职学校实习教学质量，把高职院校的实习教学情况纳入对中职学校办学水平综合评估的重要指标，总结推广典型经验。