第一篇：概念教学三注意
概念教学三注意
概念是最基本的思维形式。正确理解数学概念，是掌握数学知识的前提。对于五年级的学生来说，概念较多，那么怎样才能使学生更好地掌握呢？
—、注重联系现实原形，对概念作解释。数学概念是从现实生活中抽象出来的，讲清它们的来源并与实物作比较，这样学生就不会感到抽象，而且容易形成生动活泼的学习气氛。(1)注意概念的引出。例如：1/
3、5/
6、3/
3、8/4，11/
5、中：1/
3、5/
6、比1小，并且分子比分母小。8/
4、11/
5、3/3比1大或相等，并分子大于或等于分母。引出真分数和假分数。(2)注意概念的及时整理。对于概念的引出，要把握好时间度。如过早下定义，等于是索然无味的简单灌输，但定义过迟，容易使学生已有的知识呈现零乱状态，因此教师在教学过程中，要适时总结出定义。(3)注意概念的多角度说明。教师提供的感性材料往往具有片面性，所以要多角度多方面加以补充说明。如分数，把整体平均分成若干份，表示其中的一份或几分的数，不但要强调“平均分”，而且要用多种特殊圆形和实物来透视概念的含义。
二、注重刻画概念的本质，对概念进行分析。一个概念在其形成过程中，往往附带着许多无关特征。因此教师应抓住重点，引导学生，把概念的实质，尽量减少乃至消除不利因素的干扰。
(1)讲清概念的意义。a：教学约数，倍数，公约数，公倍数时，通过操作彩条，来理解概念的含义以及计算的方法。借助直观的形象，可以加深对抽象概念的本质特征的认识。加强对易混的概念、计算方法的区分。例如：为了让学生分清质数、因数与质因数的区别，质数和互质数的区别，要学生大量做练习；求最大公约数和最小公倍数的方法，要学生做对比练习。才能培养学生逻辑思维的能力。
(2)抓住概念中的关键字眼作分析。例如：估算就是对运算的结果作出粗略的估计，抓住“估”字，根据已知数据的最高位数字和最低位数字估算。根据已知数据的部分高位数据估算，利用四舍五入法进行估算，对于一些较复杂的乘法或除法，可以先把各个已知数四舍五入，变为近似数的整万、整千、整百或整十数，就可以口算出结果的粗略值。
(3)抓住概念的内在联系作比较。对于有内在联系的概念要做好比较，加深学生对概念本质的理解。例如：分解质因数的概念，是一个数的“因数”是“质数”，这个“因数”就叫做这个数的“质因数”，把—个数表示成“质因数”的乘积形式，叫做“分解质因数”，这样学生抓住了“分解质因数”的本质。注重实际应用概念，学习数学概念的目的是勇于实践，因此要让学生通过实际操作去掌握概念，升华概念。
三、(1)多角度考察分析概念。如：分解质因数的练习：60=2×3×2×5 6=2×3 28=2×2×7。通常用除法分解，把一个合数分解质因数，先用一个能整除这个合数的质数(通常从最小的质数开始)去除，得出的商如过是质数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的商是质数为止，然后把各个除数和最后的商写成连乘的形式。学生通过以上训练，对分解质因数会有一定的理解。
(2)对于容易混淆的概念，作比较训练。例如：学生学习了约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、最大公约数、最小公倍数的概念以后作以下练习：
1、例10的公约数是2、5、10。
2、质数：一个数如果除了1和它本身两个约数，这样的数叫做质数，如：2、3、5、7。
3、—个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，如：4、6、8、9、10。
4、每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。如：60=2×3×2×5，2、3、5是60的质因数。
5、把—个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数，如60=2×2×3×5。
6、即个数公有的约数，叫做这个数的公约数；其中最大的一个，叫做这个数的最大公约数，如：8和12的公约数是：1、2、4，其中最大的一个是4。
7、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这个数的最小公倍数。如4和6的倍数有12、24、36等，其中最小的公倍数是12。
教师在设计练习的时候，对相似概念一定要抓住它们的联系和区别，通过练习使学生真正掌握其判定方法和相互关系。对个别概念，要从产生的根源去考察。例如：“有余数的除法”的概念，可以从产生的根源去考察，教学时设计下列练习，让学生体会余数的概念。如：把14个苹果每4个分为一盘，分3盘，还剩2个，这里的2就是余数。14÷4=3(盘)„„2个(苹果)。
数学科学严谨的推理性，决定了搞好概念教学是传授知识的首要条件。如果学生概念不清，必将会表现出思路闭塞，逻辑紊乱，对法则、定理的理解更无从谈起，因此数学概念的教法应是数学教师长期探索的一个课
第二篇：小学数学概念教学的注意点
《小学数学概念教学的注意点》
小学数学概念教学的意义
1、数学概念是数学基础知识的重要组成部分。
小学数学的基础知识包括：概念、定律、性质、法则、公式等，其中数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且是学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知识的过程，实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。
小学数学是一门概念性很强的学科，任何一部分内容的教学（比如计算教学、解决问题的教学等），都离不开概念教学。
小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容。根据小学生的接受能力，小学数学教材中的概念表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。
定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念，揭示的是一类事物的本质属性。比如....描述式是用一些生动、具体的语言对概念进行描述。一般借助于学生通过感知所建立的表象，选取有代表性的特例做参照物而建立。如：“我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5„„叫自然数”；“象1.25、0.726、0.005等都是小数”等。
在整个小学阶段，由于数学概念的抽象性与学生思维的形象性的矛盾，大部分概念没有下严格的定义；而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，尽可能通过直观的具体形象，帮助学生认识概念的本质属性。对于不容易理解的概念就暂不给出定义或者采用分阶段逐步渗透的办法来解决。因此，小学数学概念呈现出两大特点：一是数学概念的直观性；二是数学概念的阶段性。在进行数学概念教学时，我们必须充分注意领会教材的这两个特点。
2、数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。
概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力能起重要作用。没有正确的概念，就不可能有正确的判断和推理，更谈不上逻辑思维能力的培养。例如，“含有未知数的等式叫做方程”，这是一个判断。
在概念教学过程中，为了使学生顺利地获取有关概念，常常要提供丰富的感性材料让学生观察，在观察的基础上通过教师的启发引导，对感性材料进行比较、分析、综合，最后再抽象概括出概念的本质属性。通过一系列的判断、推理使概念得到巩固和运用。从而使学生的初步逻辑思维能力逐步得到提高。的有关属性进行判断推理。
二、小学数学概念教学中应注意的问题
1、要注重数学概念的引入、形成与巩固
数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念。
概念的引入有四种：以感性材料为基础引入新概念；以新、旧概念之间的关系引入新概念；、以“问题”的形式引入新概念；从概念的发生过程引入新概念。比如《百分数的意义》一课中是这样引入入概念的……，《认识整万数》是这样引入入概念的……。
概念的形成有三种：对比与类比；恰当运用反例；合理运用变式。比如
今天的课中……
概念的巩固有三种：及时复习；重视应用；注重辨析。如……
2、要把握好概念教学的目标，处理好概念教学的发展性与阶段性之间的矛盾。
概念本身有自己严密的逻辑体系。在一定条件下，一个概念的内涵和外延是固定不变的，这是概念的确定性。由于客观事物的不断发展和变化，同时也由于人们认识的不断深化，因此，作为人们反映客观事物本质属性的概念，也是在不断发展和变化的。在小学阶段的概念教学，考虑到小学生的接受能力，往往是分阶段进行的。如对“数”这个概念来说，在不同的阶段有不同的要求。开始只是认识1、2、3、„„，以后逐渐认识了零，随着学生年龄的增大，又引进了分数(小数)，以后又逐渐引进正、负数，有理数和无理数，把数扩充到实数、复数的范围等。又如，对“0”的认识，开始时只知道它表示没有，然后知道又可以表示该数位上一个单位也没有，还知道“0”可以表示界限等。
数学概念的系统性和发展性与概念教学的阶段性成了教学中需要解决的一对矛盾。解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标。如《认识整万数》
因此，教学概念，既要重视概念的阶段性，又要注意到概念发展的连续性，不要在一个知识段中把概念讲“死”，以免影响概念的发展和提高，也不要把后面的要求提到前面，超越学生的认识能力；又要注意教学的连续性，教前面的概念要留有余地，为后继教学打下埋伏。从而处理好掌握概念的阶段性与连续性的关系。
3、加强直观教学，处理好具体与抽象的矛盾
对于小学生来说，数学概念还是抽象的，他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，分出事物的主要的本质特征或属性，这是形成概念的基础。因此，在教学中，必须加强直观，以解决数学概念的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。
（1）通过演示、操作进行具体与抽象的转化
（2）结合学生的生活实际进行具体与抽象的转化
运用直观并不是目的，它只是引起学生积极思维的一种手段。因此概念教学不能只停留在感性认识上，在学生获得丰富的感性认识后，要对所观察的事物进行抽象概括，揭示概念的本质属性，使认识产生飞跃，从感性上升到理性，形成概念。
4、在概念的形成过程中，要让学生积极参与，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。让学生参与形成概念的分析、比较、归纳、综合、抽象、概括等一系列思维活动，学生的学习积极性就会很高，而且对形成的概念记忆深刻，理解透彻。
5、建立概念系统。
在学生理解和形成概念之后，引导学生对学过的概念进行归纳整理，把有关的概念沟通起来，形成知识网络，使其系统化，如《认识整万数》以后的几课时。
第三篇：小学思想品德课教学三注意
小学思想品德课教学三注意
摘要：小学思想品德教学是培养小学生文化素养、道德水平的重要课程。笔者结合多年的教学经验，从三个方面浅谈小学思想品德课应该注意的地方，为思想品德教学提供一份意见支持。
关键词：小学;思想品德;教学
一、善于使用教材，与生活相结合
小学思想与品德教学的主旨就是贴近学生的实际生活，从生活中提取事件展开教学，达成教学目标，所以教师在进行思想品德课教学的时候要注意与生活相结合，善于使用教材，切忌脱离生活实际。例如在二年级《品德与生活》教材中《吃饭与穿衣》这一单元中，教材首先描述了吃饭的主要内容，介绍我们所吃的食材的来源和形成，与此同时介绍了粮食的来之不易，让孩子们节约粮食。在“七色光”中，以拟人手法，介绍了食物的主要功能及给人们生活和身体带来的帮助，然后在“游戏宫”中提出让同学们做一个“插秧”的小游戏，感受农民伯伯的辛苦。这样的活动，目的十分明确，就是想让孩子们亲自模仿农民干农活的方式，体会他们的辛苦，懂得节约粮食这个道理。课本还提出了让学生给自己及家人选菜谱，懂得合理搭配膳食，以此引导孩子们在生活中不要偏食、不要浪费粮食。同时，书中还通过几幅图画，展示不文明用餐的习惯，引导孩子们在生活中学会文明用餐，懂礼貌。这些教材，编得都很好，要注意结合学生实际用好。用的过程中，注意增删，充分体现“用教材”，而不是“教教材”。
思想品德教学的课堂应该与生活相结合，课本的内容及老师教学的方式、方法都要与生活相结合。思想品德教学的课本十分活泼生动，没有过多的文字介绍与大篇幅的文字说明，更多的是生动的图画以及一些真实的照片。在用好这些内容的同时，要注意结合学生实际让学生多说，充分说、充分议身边事，从中明晰到底该怎么看待、怎么做。像教材中所呈现的学生吃饭的不文明现象，让学生知道这些吃饭的习惯不好，需要改正，可是如何改正，什么样的吃饭习惯才是好的吃饭习惯，才是问题的关键所在。所以作为教师应该对学生进行深入引导，让学生在思考的基础上充分议，在教师的引导中进一步建立正确的观念，以此体现小学思想品德课程应有的价值。
二、从细微处入手，让学生学会观察生活
小学思想品德教学是以日常生活的主要内容为教材基础的，课本知识主要来源于生活，要想充分调动学生学习的积极性，除了对知识的讲解，还要努力观察生活，调动学生对生活的感知、体验的积极性。只有将教学与生活相结合，从细微处入手，才能提高他们对生活的观察能力，才能从根本上增加学生的生活阅历。但是，个体具有差异性，每个学生也都有对生活的不同看法，这不仅与学生的年龄层次有关系，同时与学生的生活阅历、个人经验也有着巨大关系。例如，低年级的学生天性活泼好动，对于生活的观察总是想象大于实际，他们对于生活的认识比较梦幻。而高年级的学生，随着年龄的增长，他们对于生活的观察则更加细致，开始注意观察每个环节的主要变化和形成状态。所以，教师在进行《品德与生活》、《品德与社会》课教学时，要根据学生的年龄层次以及实际情况，妥善安排教学内容，对于不同的学生要进行有针对性的指导，指导学生细心观察、多角度、多方面观察。让他们在细心观察生活中养成良好习惯。
同时，要让学生善于提出问题，善于从多个方面感受生活。教学中，要善于与学生进行交流互动。通过彼此之间的交流，提出对生活的看法，不断完善学生观察生活的内容和方式。例如在《小区生活》这一教学内容中，教师就有必要注意引导学生观察小区的主要建筑和各方面的生活设施等，如小区的物业公司、商店、小区附近的学校等，通过观察小区的设施让学生展开交流，自己日常是如何在小区生活，小区的设施给自己的生活带来了什么样的便利等。在交流中，进一步感受细心观察生活的重要性，感受生活中人与人之间、人与环境之间密切联系。
三、重视实践指导，让学生在道德实践中感悟与提高
思想品德教育的核心任务就是培养学生的思想和道德水平。这就需要教师在进行思想品德课的教学中，注意选择适当的教学方法，根据教材的安排，结合学生实际，进行知识的讲解和渗透，同时注意培养学生理解问题、分析问题的能力，培养学生创造思维。老师在进行教学的时候，不可以盲目地去束缚学生的思想，要让课堂变得多样化，让学生结合自己所学的知识，灵活解决现实生活中所遇到的实际问题。学生的一些认识和新接受的道德观念在生活中是否能得到广泛认同，这是小学生思想认识与现实生活实际之间的主要矛盾。小学生思想比较单纯，在现实生活中使用这些道德思想，有时候会碰壁，从而产生消极的心理，对思想品德课所学产生不信任的感觉，因此，教学中要注意对问题进行具体分解，要鼓励学生去生活中尝试遇到问题怎样做，帮助学生树立正确的人生观、价值观。例如，在五年级《品德与社会》中关于诚信的认识，有这样一个提问：“大家都愿意做一个诚实守信的人，那么我们在与人交往的时候，怎样才能让对方相信自己，愿意与自己相处？”笔者先让学生小组讨论，然后班级交流，之后，笔者才对学生们的看法进行全面的整合，然后让学生进一步实践。这一过程中，所有孩子都在成长。
所以，笔者认为，在进行小学思想品德教学的过程中，注意教材与现实生活相结合，注重从细微处着手培养学生观察生活的能力，重视在实践指导中培养学生的道德实践的能力，方能更加有效地发挥思想品德课程对学生道德认识和道德实践的的重要指导性作用。（作者单位：重庆市北碚区文星小学）
参考文献：
[1]翟继红;思想品德课课改教学中的几点思考[J];成功（教育）;2011年02期
[2]周长青;浅谈小学思想品德课中的过程评价[J];大连教育学院学报;2007年03期
[3]郜春花;多媒体技术发展下思想品德教学如何整合[J];改革与开放;2011年08期
第四篇：药店管理“三注意”
药店管理“三注意” 药店管理“三注意”
药店管理 药店管理“三注意” 管理 心罚”不伤及店员“皮肉”，却用冷落的方法对店员心理施压。虽没有棍棒之硬，但对员 工造成的负面影响却远远大于“棒棍教育”。因为它伤害的是店员的自尊心、自信心，容易导 致店员产生“破罐子破摔”的心态，不利于店员的身心健康和店长与店员之间真诚的交流。近日笔者下班路过某菜市场，在该市场门口张贴着这样一张“温馨提示”：“门前禁止停放自 行车，违者给车胎放气。”这则告示看后让人哭笑不得。留心观察一下，其实在我们生活中，一些类似“以错制错”的事情屡见不鲜，有人美其名曰“以毒攻毒”。这不由得让笔者联想到 在我们的药店管理 药店管理中，也经常会发生这样的事情，值得管理层注意。药店管理 有些药店店长，为了管理好手下那些不是很服管的“刁钻”店员，习惯于用一些“土办法”，虽 然当时让犯错的员工受到了惩罚，但并没有从思想上帮助这些犯错的员工认清错误的本质，反而会让员工滋生逆反的心理。B 药店要求严格，按照公司指示，门店货架必须一尘不染，药品摆放要整齐，店员在工作中 要尽量做到从高到低的陈列要求。如果在检查中卫生、陈列不合格，店长就要受到严厉的惩 罚。于是，该店长便将门店的卫生区重新划分，落实到人，如果有店员的工作没做好，让她 受到牵连，那么一样要受到店长的惩罚。之前门店的卫生都是由实习生来做，老店员没有主 动性，而且表现比较懒散。这不，前几天该店长就因为门店卫生不合格被公司扣了 50 元。店长左手接到公司的罚单，右手便给在检查中被发现问题的外用区小刘开了 50 元罚单，认 为这次自己被罚钱就是小刘惹的祸，罚她应该。同时还警告小刘如果再做不好，以后将加大 处罚力度。没想到小刘对此并不在乎，区区几十元的罚款算得了什么？多卖几张单的提成就 赚回来了。药店管理是一门学问，宜疏不宜堵。店长要想带好手下的兵，先要提高自身修养，以规章制 药店管理 度为依据，既要从严管理，又要以情带队。店员犯了错误，在对其批评甚至惩罚的同时要注 意引导教育，批评时先要入情入理地分析原因，惩罚的方式和程度要适当，要让店员心服口 服，这样才能赢得店员的理解，对以后的工作才有帮助。近日，某连锁药店要求所有门店的店长去总店观摩。在观摩的过程中大家发现，该店店长对 一名员工的态度十分冷淡。有几次这名员工找店长反映问题时，她都是爱理不理的样子，使 这位店员变得畏畏缩缩，一脸惶恐。经过了解才知道，这
名员工叫小孙，原来前几天在工作 中他犯了点错误。当时正赶上门店搞活动，公司要求活动期间任何员工都不能请假。小孙却 在活动的第二天就给店长出了难题，因为这天小孙的奶奶正好是六十大寿，他看到前一天虽 然药店搞活动，但是顾客并不多，觉得店里人手也够，少自己一个应该没有大问题。他知道 和店长请假肯定不会放行，于是便和店长助理恳求了一番并得到了“通行证”。店长知道后很 不高兴，觉得这个店员没把自己放在眼里。于是便用这种冷淡的态度，让小孙自己反省。类似这位店长的做法，有人把它称作“心罚”，是针对“体罚”而言的。这种“心罚”不伤及店员 “皮肉”，却用冷落的方法对店员心理施压。虽没有棍棒之硬，但对员工造成的负面影响却远 远大于“棒棍教育”。因为它伤害的是店员的自尊心、自信心，容易导致店员产生“破罐子破 摔”的心态，不利于店员的身心健康和店长与店员之间真诚的交流。所以，店长在药店管理 药店管理 中必须慎用“心罚”，应对店员的错误加以指导，促其改正。抱着“不冷落、不放弃”的态度，对店员多些关心，多些引导，效果肯定会好得多。某药店店员小李是个活泼可爱的女孩子，特别喜欢唱歌。一有空闲时间，她就不忘哼两句。店长每次听到她唱歌时都免不了批评她几句：“精力旺盛就去拿起书本学习，别整天疯疯癫 癫的不务正业。”渐渐地，活泼开朗的小李变得闷闷不乐了。不久，该店更换了一名店长，听说这事后，主动在店里提议组建一支文艺小分队，还让小李
当了队长。在小李的带领下，几名有较好文艺细胞的年轻店员可高兴了，经常利用晚上空闲 的时候在药店门口进行文艺表演，吸引了不少顾客的目光。新店长这一举动，不仅把小李的 积极性调动起来，还使得全店上下都有了生气。在前不久由区文化局组织的“五一群众文艺 汇演”中，这支文艺小分队还代表公司参加演出并获了奖。参加汇演回来后，小李被上调到 了公司总部，听说总经理还有要她组建公司歌舞团的想法。在一些店长的眼里，有个性的店员就是爱出风头。有句话说得好：“一个人的个性太明显了 就变成了毛病。”为此，这些店长每每遇到个性鲜明的店员时都会对她们横加指责。这样的 做法不仅不利于店员身心的成长，也会严重影响店堂气氛和团队建设。个性，常常是一个人 性格爱好的反映，对店员的个性进行正确的引导，为他们提供展示的舞台和机会，不但不会 出“乱子”，还能够调动店员的工作积极性，促进药店的团队建设和文化建设。当然，对于一 些店员身上的不良
第五篇：房屋改造三注意
房屋改造的“三注意”
随着社会人口数量越来越多以及经济的高速发展，很多人都面临一个严峻的问题，就是住房问题，但是居高不低的房价让许多人对于新房望而却步，对于有老房子的人而言，老房子的破，旧，安全隐患和舒适度等等问题也是令人烦恼，所以面对高额的房价，还不如考虑旧房翻新，这样既减轻了生存压力也满足了一些人想要换一种环境的美好期许。旧房翻新会使整个空间焕然一新，和新家的感觉是一样的，很多人会疑惑什么是旧房翻新，旧房翻新到底应该注意什么呢？下面大家一起来了解一下吧！
主体建筑要注意
建筑主体的改造常出现在空间重新规划的情况下,进行建筑主体的拆改时必须要确保施工安全,对于“砖混“结构的建筑,凡是预制板墙一律不能拆除,不能开窗。特厚度超过24厘米以上的砖墙，一般都属于承重墙,不能轻易拆除和改造。承重墙承担着楼盘的重量维持着整个房屋结构的力的平衡。如果拆除了承重墙,破坏了这个力的平衡,造成的后果恐怕是沉重的、哪个业主都无法承担的生命的威胁。
电路施工要注意
电路设计要多路化,做到空调、厨房、卫生间、客厅、卧室、电脑及大功率电器分路布线;插座、开关分开,除-般照明、挂壁空调外各回路应独立使用漏电保护器;强、弱分开,音响、电话、多媒体、宽带网等弱电线路设计应合理规范。
墙面施工要注意
墙面施工是需要注意的一点。老墙面在翻新前一定要做墙面的基层处理,尽量铲除原始墙面,通过重新找补和基层处理,再刷乳胶漆才能保证新墙的牢固。
萨根建筑工程公司，是一家专业的建筑公司，专注于各种墙体改梁，房屋加固，房屋平移等建筑改造技术，本公司拥有专业的团队，先进的技术，齐全的设备以及多年的施工经验，为众多用户改造出理想，满意的房屋，并以优良的质量和信誉服务于社会广大用户。
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