苏教版三年级上册语文导学案

第一篇：苏教版三年级上册语文导学案

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级：三年级 学科：语文 课 题：让我们荡起双桨 课型：新授课 课时：一课时 主备人：李云锋 学习内容 1 让我们荡起双桨 第一课时 学习目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌内容，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐的心情，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，激发学生的自豪感和上进心。

学习重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

学习过程：

一、歌曲导入新课：

1、同学们，刚刚大家上了一节体育课，现在很疲惫，老师给你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以翻开课本第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？

2、放歌曲。让学生听后指名回答。

3、这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

4、板书课题： 1 让我们荡起双桨 请同学们齐读课题两遍。

二、学生预习检测。

1、请学生自读课文，能读正确、流利。

教学

2、自读生字，并用生字口头组词。

三、学习生字新词。

1、借助拼音自由认读生字。（独学）

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍。（独学）

3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。（对学）

4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。（群学）

5、自由认读下列生字新词。

双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕 轻轻 飘荡 凉爽 愉快 倒映 伙伴 悄悄 安排 洒 红墙(1)自由朗读。（独学）(2)同桌互读。（对学）(3)组长带读，再个别正音。（对学）

6、班内展示交流。（群学）

（1）你觉得哪些生字新词容易读错？提醒大家注意。（2）小组长比赛读新词。

四、初步朗读感知课文内容。

1、在各个小节的开头标上小节号。自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。（独学）

2、同桌互读互查，注意正音。（对学）

3、组内交流，组长检查朗读情况，及时帮助朗读有困难的同学。（群学）

4、自由练习有感情地朗读课文。（独学）

5、班内展示交流（群学）

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。

五、学习品读第一自然段。

1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？(独学)

教学

2、在小组内联系上下文理解“四周 环绕 飘荡 凉爽 倒映”等词的意思。（群学）

3、这一小节主要写了哪些景物？从文中找出来。

4、这一小节共有几句话？

第一、二行写出了怎样的情景？他们在水面上荡舟看到了什么？（读三、四行）。正当小朋友们欣赏美景时，小船是怎样的状态呢？（读五、六两行）。

5、有感情地朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段呢？

6、练习背诵课文第一小节。

7、班内展示交流。

（1）这一小节主要写了哪些景物？

（2）我们应该用怎样的语气来读这一段？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）。

五、达标检测。

1、看拼音，写词语。

shuāng jiāng bǎi tǎ sì zhōu hóng qiáng()()()()yú kuài ān pái xìng fú()()()

2、写出下列词语的近义词。

美丽（）环绕（）愉快()凉爽()

六、学习小结。

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？（指名学生回答。）

2、读读课文，再唱唱这首歌，你一定会很开心！就请同学们下课后开心地去玩吧！

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级：三年级 学科：语文 课 题：让我们荡起双桨 课型：新授课 课时：一课时 主备人：李云锋 学习内容 1 让我们荡起双桨 第二课时 学习目标：

1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文二、三小节。

2、继续理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，继续培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，激发学生的自豪感和上进心。

学习重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。想象诗歌所描绘的情景不，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

学习过程：

一、谈话导入新课。

同学们，上节课我们学习了《让我们荡起双桨》这篇课文中的生字、新词和第一小节的内容，今天这节课我们将继续学习课文中的其他内容。板书课题：1 让我们荡起双桨。

二、预习检测。

1、听写词语。（老师念，学生听写。）推开 波浪 轻轻 飘荡 愉快 倒映 伙伴 悄悄 环绕 安排

2、“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

三、学习品读第二自然段。学习引导

1、自由读课文第二小节的内容。（独学）

教学

2、这一小节又描写了哪些景物？同桌说一说。（对学）

3、理解诗句的意思，在小组内交流。（群学）

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

人们常用“太阳”来比喻什么？

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？ 阳光洒在少先队员身上是什么感觉？

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表示一个什么意思呢？

“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”鱼儿真的在望着我们，听我们歌唱吗？为什么我们会有这种感觉呢？

4、学习朗读。

（1）同学们心情怎么样？我们应该怎样读？（独学）（2）自由练习有感情地背诵这一小节。（独学）班内展示交流（群学）

1、“红领巾”指谁？“阳光”指什么？

2、课文三、四两行应用了什么手法？

3、指名学生有感情地背诵这一小节。

四、学习品读第三自然段。学习引导

1、同桌一起读读课文第三小节。（对学）

2、从文中哪一句话看出划船的时间？（独学）

3、理解诗句意思。（群学）

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思？“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

教学

4、学习朗读。（群学）

读第一、二行时要用什么语气？要读出什么样的感情？读第三、四行时，语调要怎样？“谁”该怎样读？“幸福生活”语调要怎样？

班内展示交流

1、“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

2、指名有感情地背诵这一小节。

五、学习总结全文。学习引导

1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（对学）

2、想想诗歌所描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。（群学）

班内展示交流

1、指名有感情地背诵课文。

2、课文表达了小朋友们怎样的思想感情。

六、达标检测。

1、在括号里填上合适的词。

美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）

2、按课文内容填空。

红领巾（＿＿＿＿＿＿＿＿），（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。水中鱼儿望着我们，悄悄地听（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

七、学习总结。

1、课文抒发了少年儿童怎样的思想感情？

2、请你回家后把《让我们荡起双桨》这首歌唱给爸爸妈妈听。

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级：三年级 学科：语文 课 题：第八次 课型：新授课 课时：一课时 主备人：李云锋 学习内容 11 第八次 第一课时 学习目标：

1、学会本课8个生字：会认读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识1个多音字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。

3、理解由生字组成的词语。

4、练习给课文分段并说说各段的内容。学习重难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

3、弄清课文所揭示的道理。学习过程

一、谈话导入新课。

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。看到这个题目,你们会想到那些问题呢？让我们带着这几个问题学习课文吧！

二、预习检测。

1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为生字组词吗？

2、古代的苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到（），受到启发，振作精神，经过（）战争，取得了最后的胜利。

三、认读生字词

教学

学习引导（1）：

1、借助拼音自由认读生字。（独学）

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出 “几、结”的另一个读音并组词，记在生字表旁边。）（独学）

3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音。）（对学）

4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音。）（群学）学习引导（2）：

1、自由认读下列生词：（独学）

信心 失败 抵抗 战斗 灰心 动员 侵略 成功

2、组长带读，再个别正音。（群学）班内展示交流

1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。

2、小组比赛读生词。

四、正确、流利地朗读课文 学习引导：

1、标上自然段序号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。（独学）

2、同桌互读互查，注意正音。（对学）

3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。（群学）

班内展示交流

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。

五、初读感知课文。学习导引

1、自由朗读课文。（独学）

教学

2、课文按事情发展的顺序可以分成三个部分你能试着分一分吗？注意突出故事的“起因”、“经过”、“结果”。（独学）

2、同桌交流。（对学）班内展示交流

在组内说说每一段的主要内容。

六、学习生字的书写。学习引导：

1、观察课后田字格中的生字，说说容易写错的字和写时要注意的地方。（独学）

2、仔细观察后在小组内说一说。（群学）

3、同桌交流怎样写好“磨 侵 抵”。（对学）

4、书空练习课本后田字格中的生字后、再按笔顺描红。（独学）班内展示交流

比一比，看谁写的最美观。

七、达标检测。

1、拼拼写写。

qīn lüè dǎ zhàng shòu shāng（）（）（）xìn xīn zháo jí dǐ kàng（）（）（）

2、把下面搭配不但的词语改正过来。

爱护时间（）反映精神（）高贵灵魂（）

改进作文（）发言强烈（）树木茂密（）

八、总结提升 概括课文主要内容。

第二篇：三年级上册语文导学案

小学语文导学案

1、大海的歌

一、学习目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、学习重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、学习难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时

学习内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3．检查背诵情况。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教后反思：

2、《帽子和鸟窝》

一、学习要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，二、学习重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、学习难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.学习时间：两课时。

四、学习过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

六、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

学习反思：

3、吹泡泡

第一课时

一、学习目标：

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

二、学习程序：

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语

1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠

颤巍巍

山巅……注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

板书：

3、吹泡泡

冰心

做：放→

加→

和弄

↓

吹：洒→

吹→

提

↓

赏：清轻脆丽、颤巍巍……

第二课时

学习目标：

一、理解词语，进一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、归纳文中指定段落的主要内容。

学习程序：

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。

告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。

我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。

她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。

抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。

（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）

十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。

）

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。

（介绍下节课所学内容。）

第三课时

学习目标：

1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。

2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。

3、学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。

学习程序：

1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3、分组讨论。

4、小组汇报。

5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况

学习反思：

4、《沙滩上的童话》

学习目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

学习重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

学习准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

学习时数：

2课时。

学习过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

（五）板书设计

沙滩上的童话

快乐天地　垒筑城堡

童贞童趣　编织童话

学习反思：

《语文百花园一》学习设计

一.学习目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

二.学习准备:

词语卡片。

三.学习时间:

两课时

四.学习过程:

第一课时

一.语海畅游:

１．请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。

４．后来衣又经过了哪些变化呢？

５．你还知道哪些汉字的演变过程？

6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？

二.读词语,说词语.１．出示两组词语：

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

４．学生板书自己知道的词语。

５．全班学生齐读进行积累。

三.读句子,写句子.１．出示例句。

２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）

３．仿照句式说一说。

４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

四．积少成多:读读背背:

１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

２．熟读、练习背诵。

３．互相检查。

[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

五.阅读平台:

１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？

２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）

３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

４．小组讨论交流。

５．师生总结归纳：

板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。]

第二课时

语文大课堂:

玩得真开心

一．谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？

三．组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？什么表情？什么心理？……游戏结果怎样？各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四．选择喜欢的进行小组游戏。

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]

五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六．小组汇报，学生评议，老师点拨。

[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

七．练习把游戏写下来或者画下来。

八．指名读写好的内容，进行评议。

九．布置作业：完成习作。

板书设计

玩得真开心

人数

游戏名称、游戏规则玩法

胜负

游戏前（准备、心情、表情、语言）

游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

5、山雀

一、学习目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

二、学习重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

三、学习时数：两课时

四、教具准备：生字

五、学习过程：

一、谈话导入课题：



师：同学们，有谁见过山雀呢？

谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

三、指导书写

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）



5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展：

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

学习反思：



6、蜗牛

一、学习目标：



1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.

2．有感情地朗读课文.

3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。



4．认识10个生字、会写15个字。

二、学习重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

三、学习难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

四、学习时间：三课时

　　　　　　　　　　　第一课时

一、学习内容：

1．引发情趣。

2．认识生字。

3．熟读课文。

4．整体感知，质疑问难。

二、学习步骤：



一、谈话导入：

问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文，认识生字。

1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3．检查字音掌握情况：

指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

四、质疑：

你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

五、学习生字：



1．自学生字。



2．小组合作学习并检查。



3．师生研究难记字：

4．师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

（3）练习书写，展示、互评。

六、布置作业：

1．熟读课文。

2．抄写生字。



　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、学习内容：

复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

二、学习过程:

一、复习、检查字词掌握情况。

1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

2．听写字词。

3．学生互查，改错。

二、谈话导入：

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

三、朗读感悟：

指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

同学补充，教师点拨：

1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

板书：总是藏不肯出来

2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

3．板书：



“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

4．总结：

板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

5．体会作者感受：

所以作者才怎样想？

6．连读3、4自然段。

　板书设计

　蜗牛

　出壳前总是藏不肯出来

　出壳探、东张西望、直到、　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　回壳轻轻、立即



第三课时

一、谈话导入：

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩



5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

四、布置作业：

1．练习有感情地朗读课文。

2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。



　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　蜗牛

　　　　　　　蜗牛　　　　　　　　　　　　　　　　　　我不怕难——垂直向上。（慢极了）不耐烦



不怕重——壳重。（喘气）几十分钟　　　　担心摔坏



不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩

学习反思：

7、寓言两则

一、学习要求：

1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。

2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。

二、学习重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。

三、学习难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。

四、学习时间：两课时



　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入激趣：

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：

板书：狐假虎威

齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

二、初读课文：

1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。

2．标出自然段。

3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）

6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：

7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）

8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）

三、理解感悟：

1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？

2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？

3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。

4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

（1）感悟课文第2自然段：



“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？



“你敢吃我？”怎样读？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。

（2）感悟第3自然段：



“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？

指明朗读、评议。

（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：

指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）

赛读，感悟狐狸的狡猾。

（4）表演感悟狐狸的动作神态。

指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。

通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？

5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

6．分角色朗读（表演）课文。

7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。



　　　　　　　　　第二课时

学习内容：



一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。



二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。



三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。



四、认读生字、指导书写。

8*

好伙伴

一、学习要求：

1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文



读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱

3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。



激发学生对动物的喜爱

二、重难点、关键

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。



一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多

猎狗

伙伴

乌鸦



师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?



师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?



师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。





（学生默读课文，勾画感动）

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

（学生在小组内交流感动）



师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

（1）

第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”



学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。



师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

2）

第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。



师：你怎样理解富有诗意？

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？



师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。



（3）

第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。



师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？



师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。



师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？



感情朗读这一段。



（4）

第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。



师:焦急不安是什么意思?



师：你能把那种焦急不安读出来吗？



重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。



出示：猎狗你究竟在哪里呀？



乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。



师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？



师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

（5）

第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。





师:你怎样理解“一次一次”？





师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。



6）

第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。





师:马哈多心理在想什么？



师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

三、回忆全文，质疑问难





师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？



师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。

师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

（生再读全文，质疑问难，全班解决）

四、升华理解，扩展再创造





师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

五、故事扩展



师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？



六、板书设计：（略）

学习反思：

语文百花园二

一．学习目标：

通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

二，学习准备：词语

三，学习时间：三课时

四，学习过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一．激情导入：

同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。

二．练习说绕口令：

１．课件出示绕口令（一）：

２．自由练读，圈出难说的字。

３．课件闪烁难读字：平、盆。

４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由练读。重点练习这两个字。

６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。

三．把句子补充完整：

1．课件出示两个句子：

因为，所以我今天没到公园去玩。

因为，所以。

自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？



“因为”和“所以”是什么关系？

2．思考横线上缺少的是哪部分？

3．填写缺少的部分。

4．指名读填好的语句，评议对错。

5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。

四．读读背背：

１．出示古诗《蜂》。自由读。

２．运用已经掌握的方法，读准字音。

３．练习背诵。

４．同桌互相检查。落实背诵。

五．我的采集本：

１．课件出示题目中的成语，自由练读。

２．观察思考：词语中都有什么共同的字？

３．圈出表示动物名字的字。

４．熟读词语。

５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。



６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。

７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。



第二课时

一．谈话引入：

同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

二．阅读观察日记：

１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。

２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一．谈话引入：

１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？



２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？

二．自由介绍喜欢的动物

１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？



２．指名说：你想介绍动物的什么？

板书：

　　　　　　整体（大小、胖瘦、颜色）

　　　　　　外形、　　　　　　局部（头、身子、四肢、尾巴）

　　　　　　吃乖巧

　　　　　　习性、喝性格淘气

　　　　　　睡勇敢

３．自由练习介绍。

４．小组交流，互相倾听并提问、解答。

三．笔下生辉——学写观察日记：

１．谈话导入：

刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！

２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？

根据学生回答板书：

题目、月、日、星期、天气。

引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。

３．课件出示观察与思考题：

仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？

想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？

小组互相交流、评议。

４．学生课堂练笔。

四．布置作业：完成观察日记。

五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。

9、电脑棋手

一、学习目标：

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

二、学习课时：二课时



　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！



二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

　边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

　　　望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

　　　重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

　　　学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

　应、着、重

5、积累词语。

　从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。



三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。



四、作业

抄写生字、新词。







第二课时



一、默读课文，整体感知

1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文，理解句子

1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（2）不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

1、朗读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9

电脑棋手



　　　　　　　　　　　　　　　　进行对话　　　按下键钮

　　　　　　　　　　　　　　　　照棋谱走——>

败下阵来

　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——>

反败为胜

学习反思：

10、走马灯的奥秘

一、学习目标：

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．认识10个生字，会写14个字。

二、学习重点：

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

三、学习难点：

1．秘、悬，蜡，的字形掌握。

2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

四、学习时间：

2课时



第一课时

一、谈话引入：

在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：

1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

2．检查认字情况：

　　抽读，提示易错字。

　　秘：左边禾木旁，不是木字旁。

　　蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

　　转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

　　悬：上边是县，不要写成三横。

　　奥：上边不封口。

3．自由读课文，标出自然段。

4．指名分自然段读课文，纠正字音。



5．指导书写：悬

引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。

6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置作业：

1．抄写生字和词。



2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)



　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、资料交流：

1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。

2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）

3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯的样子。

4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?

1．指名课文，思考。

2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。

品味语言，感情朗读：

1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）］

3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

　走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．



“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？



“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

　朗读感悟、评议。

　他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

　茅以升提出了哪些问题？

　小纸人、小纸马怎么会转？

　怎么有时转得快，有时转得慢呢？

　那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

　随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

　问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）

四、总结：

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段

五、布置作业：

有感情地朗读课文。收集科学家的故事。



　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　走马灯的奥秘

　　　　　　　　　　善于观察仰、目不转睛、盯

　　　　　　　　　　勤于思考问、又提问、播进科学的种子

　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、点燃

学习反思：

11、孩子考科学家

一、学习目标



1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

二、学习重难点

1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

三、学习过程



一、板书课题，齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、初读课文，理清文章脉胳。

1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事

四、细读课文，感悟理解。

1、指名读第1~4自然段。

兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？

（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分组读第5、6自然段。

3、自由读第7自然段。

a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）

b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

4、重点指导学习第8~16自然段。

a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？

b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

c、理解两个“叫虫”的不同意思。

第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。

d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？

5、齐读第17自然段。

事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）

五、开故事会。

收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。

六、认识生字及词语。

七、指导书写。

重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。

八、作业



1、读课文3遍；

2、写下自己读文后的感想

学习反思：

12*空气在哪里

一、学习目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2．分角色朗读课文。

3．会认五个生字。

二、学习重点：

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

三、学习难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

四、学习时间：一课时。

五、学习过程：



一、谈话：

前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

板书课题：空气在哪里

二、读课题，质疑：

齐读课题：注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？

使学生了解文章题目不加标题的常识。

三、自由读课文

1．自学生字，读准字音。

2．同桌互相检查。

3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？

4．熟读课文，进一步感知课文：

出示：

　　小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？

5．自学感悟。

四、交流汇报：

1．小组交流。

2．

空气所在肺里

　　作用供氧气

3．总结：空气究竟在哪里？

五、分角色朗读课文。

1．自愿结合，人数、形式自选。

2．练习朗读。

3．汇报、评议。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？

2．续写课文。

3．设计关于空气的手抄报。

　学习反思：

语文百花园三

一.学习要求:

通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

二、学习时间:三课时。

三、.学习过程:

第一课时

内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

一．谈话引入，区分同音字：

1．在汉字中有很多有趣的字，板书：

须需

2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？

4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。

5．你还知道哪些这样的字？说一说。

6．板书学生说的字。

7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。

二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）

2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。

三．照例子改写句子：

1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：

2．出示：

走马灯吸引住了茅以升。

茅以升被走马灯吸引住了。

3．指名读：

思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？

4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？

出示：我们打开了电脑。

指名让学生改写：

5．自由练习说句子。

6．语言实践：

学生练习纸：

（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。（３）小猫捉到了老鼠。

２．小组交流、纠正。

第二课时

一．积少成多：

１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？

２．课件出示名人名言：

３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？

４．小组讨论：每句话什么意思？

５．背一背，同桌互相检查。

二．阅读平台：

１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？

6．默读课文，边读边思考。

7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

三．能说会道：

１．谈话引入：

２．读懂题目要求：

３．明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？

４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

６．板书响应的词语。

第三课时

一．谈话激趣：

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。

二．课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？

2．归纳学生所说。题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。

正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）

写假条的日期：落款下面。

3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？

（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：

A语言简练、意思清楚。

B内容：请假原因、请假时间。

C文明礼貌（您、请。）

4．练习写一张请假条。

5．小组交流，修改。

学习反思：

13、《古诗两首》

早发白帝城

一、学习目标：

1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

4、默写古诗。

二、学习时数：1课时

三、学习过程

一、激趣揭题

李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）

二、交流资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？

2.解决生字　　3.谁愿意把诗读给大家听呢？

4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。

6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。

7、.谁愿意说给大家听呢？

8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？

2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。

3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。

3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的？

4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。

六、结束课堂，布置作业

1、默写《早发白帝城》

2、收集李白创作的其他古诗。

学习反思：

绝句

一、学习目标：

1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

二、学习过程：

一、复习导入

1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？

简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

四、练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？

（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。

七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。

八、识记生字，布置作业。

（1）书写生字词。

（2)背诵、默写《绝句》。

（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

（轻松、愉悦）

绝句

黄鹂　翠柳　白鹭　青天

千秋雪　　　万里船

（迷人、壮观）

学习反思：

14《庐山的云雾》

一、学习要求：

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

二、学习时间：　两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．简介庐山的云雾。揭题。（板书：庐山的云雾）

2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了

二、自读课文，了解大意

1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3．检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

四、学习生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写生字

第二课时

一、检查复习

1．听写生字词。

2．指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1．自读课文，找出中心句。

2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～

6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

2．引导学生逐段背诵课文。

板书：

庐山的云雾

多

庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）

学习反思：

15、《锡林郭勒大草原》

一、学习目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

二、学习重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

三、学习难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

四、学习过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》

2、齐读课题

哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

2、教师范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

1）、请学生放声自由读

2）、指名读，感受广阔美丽

3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）小组同学连起来说说。

（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么？

（联系课文内容，表达自我感受）

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并评价（在歌声中结束本课）

板书设计

锡林郭勒大草原

广阔美丽

欢腾的世界

学习反思：

16*赵州桥

一、学习目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

二、学习重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是学习的重点和难点。

三、学习时间：两课时。

四、学习过程：

第一课时

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？

二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。

2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

一、铺垫导入

这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

附：板书

学习反思：

语文百花园四

一、学习要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

二、重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。

三、学习时间：3课时

第一课时

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、结束课堂，布置作业

第二课时

一、学习目标

完成“阅读平台”与“能说会道”

二、教具准备

课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。

三、学习过程

一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。

第三课时

一、学习目标

完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。

二、课前准备

课前观察自己身边的一处景物。

三、学习过程

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

四．结束课堂，布置作业。

学习反思：

17.七颗钻石

一、学习目标：

1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2有感情地朗读课文。

3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

二、学习过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。

三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文。

四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

……

2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？

（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！

（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）

(1)

师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

(2)

师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

(3)

师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

(4)

师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

(5)

师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）

五.总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？

板书：

装满水　　孝心感天

没有洒

旱灾水罐　银　爱心如银

金

七颗钻石　　　　一股水流

学习反思：

18、平分生命

学习目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

学习重难点：

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

学习课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、导入新课：

1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、出示本课的生词

血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起

（1）自由读生词

（2）开火车读生词

（3）齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？

3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）

（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）

指名朗读

（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）

C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

第二课时

一、复习旧知

1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

2、复习词语

血液　抽血　颤抖　惟一　渗出

挽起　降临　犹豫　一瞬间　郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

2、指学生回答。

3、出示生字：

4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

三、布置作业：

认真练写生字，进行扩词。

学习反思：

19、倾斜的伞

学习目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习时间：两课时

学习过程

第一课时

一、导入

同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）

看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

第二课时

一、导入

在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来，”我在想什么？

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

四、拓展

同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。

学习反思：

20　一颗小豌豆

学习目标

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

学习重点

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

学习难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

学习过程

一、导入，揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

语文百花园五

学习目标

．通过杳字典，自学不认识的字：

．通过词语接龙练习，丰富词汇。

．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l

；生辉”训练观察思考和一15

而表达能力。

学习时间　3

课时

学习设计

第一课时

学习内容”语海畅游”和“积少成多”。

一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。

三指导“读读背背”

1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3.指名读，检查、正音。

4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。

8.齐读，然后试着背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由读，要求读准字音。

2.同桌互相听读，纠正错音。

3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

第二课时

学习内容“阅读平台”和“能说会逆”。

一走进“阅读平台”

1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？

10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

12.老师评点。

二学习“能说会道”

1.自由读引导语。

2.默读。你明白了这道题的要求吗？

3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三课时

学习内容“笔下生辉”。

1.读内容，明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5.面向全班交流，互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接

学习反思：

21、群众也在淋雨

学习目标

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备

学习时间：2-3课时

学习设计

第一课时

一揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？

2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3检查字音的掌握情况。

4.指导把课文读正确读通顺。

三默读课文，试提问题

1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2.交流问题。学生可能提的问题有：

（1）什么叫“元首”

（2）周总理的右臂是怎么负伤的？

（3）周总理为什么不抬起左手？

（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）

3.解决问题。

四指导书写部分生字

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

第二课时

一复习引入

1.复习生字词。

2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二抓住重点，深入体会。

1.出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？

2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3.讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？

⑶有感情地朗读最后一个自然段。

4.朗读全文。

三指导书写余下的生字

四、布置作业

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人听。

学习反思：

珍贵的教科书

学习目标:

1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

学习重点：引导学生体会教科书的“珍贵”。

学习难点：感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

学习时间：2-3课时

学习过程：

第一课时

一问题导入，简介背景

1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？

2.简介故事背景。

二读课文，学习生字

1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？

2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。

3.指导学生把课文读正确，读通顺。

三理清顺序，重点感悟

1.说一说，课文主要讲了哪些内容？

2.课文中哪一部分内容你最受感动？

3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”

①“完整无缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？

（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

四

指导书写部分生字。

第二课时

一复习引入

1.复习生字词。

2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二继续理解课文内容

1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？

2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”

①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？

②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思？

②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

三、归纳小节，畅谈体会

1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

2.引导学生总结提问题的方法。

四、指导书写余下的生字

《“神童”的秘诀》

学习目标

1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀。

学习难点:懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

学习时间：2课时

学习过程

第一课时

一揭示课题，读题思疑

1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四指导书写部分生字。提出不懂的问题。

第二课时

一、检查复习

1.复习生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？

二、质疑问难，讨论交流

1.读课文，提出不懂的问题。

2.梳理问题，启发引导解决问题。

3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三、朗读指导

1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

2.小组分工合作，分角色朗读课文。

3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

四、指导书写余下的生字

五、布置作业

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

2４　*　说话算数

学习过程：

一、导入。

1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。

2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。

板书课题：说话算数，齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。

3、不组合作学习生字。

4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。

5、老师检查生字。

6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？

三、细读课文，体验感情。

1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

老师可根据学生的回答，加以引导，如：。

(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？

小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。

五、作业。

1、课下把课文编成课本剧。

2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？

语文百花园六

学习目标

1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

2.初步学会使用冒号和引号。

3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

学习重点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

学习时间：3课时

学习过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

二、练习第一题——我会连

1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

4.全班齐读。

三、练习第二题——给下面的句子加上标点符号

1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）

2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

4.讲评。

四、练习第三题——读读背背

1.出示四个成语，指导把字音读准确。

2.借助词典，说说成语的大意。

3.同桌互背。

4.把成语抄在“采集本”里。

五、练习第四题——阅读短文《周处除三害》

1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？

3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。

4.围绕文后思考题讨论交流。

5.提出不懂的问题，并进行讨论。

6.读完这着故事，你明白了什么道理？

7.摘记自己喜欢的词句。

第二课时

练习第五题——“能说会道”

一揭示话题，明确要求

1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？

2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）

二观察照片，介绍交流

1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。

2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

3.指名介绍。

4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）

三展开想象，说说“将来”

1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。

2.指名介绍，并进行评价。

3.小组交流。

第三课时

练习第六题——“笔下生辉”

一想一想，自己喜欢写哪一个年龄段

二理清顺序

三动笔练习

古诗两首

学习目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

学习重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

学习时间：二课时

学习过程：

一、揭示课题：教师板书课题《江雪》

二、学习

1、教师范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学，列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况

（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）

千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

让学生自己练习说说全诗的意思。

（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。

4、指导朗读

千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

三、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。

孤：左窄右宽。

踪：左窄右宽,高低一样，最后一笔写成点。

舟：第五笔横要长一些。

径：左窄右宽。

翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。

“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。

2、填写诗句

千山（）（）（），万径（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背诵古诗

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、找一找柳宗元的诗，读一读。

第二课时

一、创设情境激趣导入

同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>

二、诗人简介

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

三、解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，四、学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说“读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。

五、自学古诗，理解每一句诗的意思.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

六、汇报自学成果

日暮苍山远:

太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声

风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

把整首诗连起来说一说

七、小组讨论,回答问题.相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题

（1）这首诗写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？

（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

（3）在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？八、练习有感情地朗读古诗

九、布置作业

背诵古诗

26父亲、树林和鸟

学习目标

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

学习重点：本课学习重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。

学习难点：是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

学习时间：2课时。

学习过程

一、揭示课题，激情引入

1、读题。读了课题，你想说点儿什么？

2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

三、细读探究，体会情感

1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

4、全班交流。师生、生生与文本间互动。

引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。

词语：上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？

5、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

6、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。

教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

四、朗读品味

1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2、分角色朗读全文。

五、总结

学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？

六、拓展延伸

搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。

板书设计

父亲、树林和鸟

父亲　最喜欢幽深的树林

快活的小鸟看到鸟多

闻到鸟味

听到鸟唱　　热爱大自然　保护环境

27、一个小山村的故事

学习目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

学习重难点：

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

学习准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

学习过程：

一、导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

A.听课文配乐读（第一段）

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

B.指导读

C.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

B.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

C.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（很多树木被砍了）

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

找到这个句子的一起读一读。

（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

齐读！

（4）小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（板书：人类）

三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

28　*

南极，一片净土

学习目标：

1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。

一、资料交流

1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。

2、全班交流

3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。

4、读题质疑。

二、自学课文，了解内容

1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？

2、交流阅读收获。

3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？

4、在小组讨论交流。

5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”

三、拓展活动

1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？

语文百花园七

学习目标：1、体会汉字偏旁的表意功能。

2、训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。

7、引导发现，抓住要点，练习积累。

8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。

学习重点：发现与积累。

学习重点：阅读与写作能力的训练。

学习时间：三课时

学习过程

第一课时

一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。

1、出示“广、病”字的演变过程。

2、学生自由观察，说说自己的发现。

3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。

4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。

5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。

二、填一填，练习正确使用数量词。

1、看题中内容，明确题意。

2、开火车口头填空，加以评议，补充。

3、独立动笔填空，教师巡视检查。

4、选取有代表性的作业进行展示、评议。

5、同桌互相检查，进行订正。

6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

三、读读背背古诗《墨梅》

1、出示诗题，齐读。

2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。

3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。

4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。

6、正确、流利地齐读古诗。

7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？

8、学生有感情地朗读古诗。

9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。

四、结束课堂，布置作业。

第二课时

一、阅读平台：

路边的橡树

1、出示导读提纲，学生独立阅读。

2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。

3、检查反馈，引导读懂短文。

4、教师总结：

人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。

二、能说会道：

让花草树木好好过冬

1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。

2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。

3、出示提纲，引导介绍、交流。

4、教师总结：

花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！

三、结束，布置作业

28　炎帝创市

学习目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

学习重点：分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

学习难点：体会百姓爱戴炎帝的原因。

学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

你知道农村的“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

二、初读课文，整体了解课文内容

1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3、检查预习情况。

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……

三、细读课文，理解感悟

学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

四、布置作业：

1、正确、流利地读课文。

2、认真写生字三遍，并进行扩词。

第二课时

一、复习

1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。

2、复习词语，读词语。

二、学习《炎帝创市》第2—8自然段

1、分角色朗读前2—4自然段：

讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？

2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？

根据学生回答与同学讨论、交流。

3、分组读第7—8自然段，读后讨论：

（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

三、总结全文

四、作业布置

1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。

29　“年”的来历

学习目标：

1、学习本课生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

学习重点：弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？

学习难点：他的办法又是怎么想出来的？

学习时间：2课时

第一课时

一、导入。

1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

2、学生畅所欲言。

二、初读课文，识字感知。

1、朗读课文。

2、指名认读生字词。

传统　牲畜　躲避　腊月　闯进　爆竹　气宇不凡

来历　异常　风俗　整夜不熄　　耀武扬威

三、理解词语。

气宇不凡：很有气度，不同常人。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

四、再读课文，讨论交流。

课文主要讲了什么？

主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

五、布置作业。

1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

第二课时

一、导入

1、复习生字词

2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说

二、学习课件

1、看课件：认识年、说说年

2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

3、小组学习讨论探究（第3

至5

段）

A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

B、他的办法是怎么想出来的？

C、从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

4、小组讨论交流交流

①白胡子老头是一个怎样的人

②“年”怎样来的，结果怎样走的③赶走“年”的办法

④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌

5、积累文中的好词好句

6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

三、作业

1、摘抄文中的优美佳句

2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

30*

阿凡提的故事（剧本）

学习目标：

（1）学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。

（2）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

（3）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

学习重点：分角色读、演课文。

学习难点：体会阿凡提的聪明与智慧。

学习时间：两课时

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

五、布置作业

继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

第二课时

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由反映、介绍。

（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

（3）引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A、四人一个小组，定好角色。

B、根据课文内容进行表演。

C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

D、评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

31　*

哪吒闹海

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

学习课时：两课时

学习过程

第一课时

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

三、初读指导

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿　掀起　随即　机灵　称霸　兴风作浪　胡作非为

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

五、作业

读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部

分。

第二课时

一、复习

交流：把课文分成三个部分

二、精读训练

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。

第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的板书设计：

哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气　　　　决心治一治

人们过上太平日子

语文百花园八

学习目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

学习重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

学习难点：感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文

学习的难点。

学习过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态……

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到　　　　区域，看到……

五、总结：

板书设计：

走进市场

节日气氛　　人们购物　　自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到……

颜色　　人物

形状　　神态　　样子

大小　　语言　　价钱

多少……　动作　心情

有……

有……

有……

还有……

第三篇：三年级语文上册《语文园地四》导学案

语文园地四 第一课时

学习目标

交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。一、自主学习

口语交际：观察中的发现

1.启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2.前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。二、合作探究

3.自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4.全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，互相补充，互相评价。

第二课时

学习目标

交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯

习作、指导 一、自主学习

（一）、交流

1.在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2.同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

（二）、再写一则观察日记。二、合作探究

1.在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。2.学生起草，教师巡视。

3.写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。4.再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。5.誊写作文。

第三课时

学习目标

1.发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

2.读背农谚歌谣。

3.读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

4.引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。一、自主学习

自主探索 日积月累

（一）．我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

（二）、日积月累

（1）读读背背

a齐读、指名读。b试着背一背。

（2）读读认认关于人体器官的三行词语。

（三）．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。二、合作探究

1．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。2．指名朗读，注意正音，齐读巩固。3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。大家从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。三、拓展延伸 朗读背诵

读读背背

四、课堂小结

这节课我知道了（）。

五、课堂检测：

1.选择正确的字填空： 评 苹 坪

（）果（）价 草（）辨 辩 瓣

（）子 花（）分（）燥 操 躁

干（）急（）做（）2.按要求写字。“娇”的形近字：（）（）（）“访”的音近字：（）（）（）3.我会给下列词语排序。

（1）睡莲 午时花 昙花 牵牛花 夜来香 万寿菊（按照开花时间的先后）

(2)骆驼 微生物 蚊子 喜鹊 大象 兔子（按照从小到大的顺序）

4.加标点

□你怎么能这样□□我生气地说□□废纸是不能乱扔的□□ 5.选择合适的关联词填空

如果„„就„„ 无论„„都„„

(1)()明天下雨，我们（）不去打球了。（2）（）东西南北，祖国到处（）有美丽的景色。

六、课后反思 我的困惑：

改进措施：

第四篇：三年级美术上册导学案

人美版三年级美术上册教学计划

全册教材分析：

（一）主要内容及教材重点、难点。

教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）

合作的学习方式：

分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。学科实践活动（每学期2次）：

1、第3课《冰棒棍玩具》

提前布置学生们搜集冰棒棍并进行加工利用，在学习了本课之后，期末进行“便废为宝”的展览。

2、第14课《爬升玩具》

学习之后，启发学生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后将自己的作品装饰在元旦联欢会上。

创造性的培养：

在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。

电教辅助教学：

1、录音机、录音带、VCD（机、光盘）

2、电子课件

3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。评价的改革：

由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。

第1课

我的小天地

教学目的：

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。教学难点：

绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系

教学手段：

课件。教学方法：

讲授法，合作探究法

第一课时

教学过程：

一.组织教学：

1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.二.导入新课：

课件。引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》

今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样? 2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：

1.古典油画的特点

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点

第二课时

一、组织教学：

二、导入新课：

课件。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品

同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。

提问：

1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？

2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？

3.你对你的小天地满意吗？

4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？

5.你手段怎样去改进你的那片小天地呢？

（学生讨论）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）

三、学生作业：

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

教师指导

四、学生作品展示：

学生交流讨论

1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方

五、拓展：

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。

板书：我的小天地，教学反思：

第2课

民间面塑

教学目的：

初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。

教学重点：

了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。

教学难点：

揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。

教学手段：

橡皮泥、牙签等课件： 课件。教学方法：

讲授法，合作探究法

第一课时

教学过程

一、激情导入

暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？

二、形象回忆 作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？

课件 不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

三、小组探究

为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力

联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条 扎眼

看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二课时

一、回顾上节课内容

二、动手操作

介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。

三、自主创作

结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。

四、互相交流

面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。

谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

五、课堂延伸

由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。

教学后记：

第3课

冰棒棍玩具

教学内容与目标 ：

1．显性内容与目标

应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。

应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。

2．隐性内容与目标

（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。教学重点与难点：

重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。教学手段 ：

冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。教学活动与方法：

讲授，合作法 教学设计 ：

一、导入新课

探究式学习活动1

提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？

探究式学习活动2

布置学生研究教材第7页。培养学生自主学习能力。提问：

（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？ 学生分组观察冰棒棍的组合。培养学生的想象能力。

探究式学习活动3

结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。

小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规律。

探究式学习活动4

布置学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。

小组中进一步新的创意和设计。培养学生的造型能力。

二、布置作业：创作实践活动 教师巡视辅导。

三、课后拓展 提问：说说制作冰棒棍的体会。

1、组织教学：

检查学具手段情况，调节学生的学习情绪。

2、导入新课：（1）出示范作，找同学下来玩一玩，激发学生的兴趣。

（2）找学生说说是用什么材料制作的。导入本课，并课件出示课题：《冰棒棍玩具》

3、讲授新课： A、小组探究学习：

通过课件进行研究，教师提出探究问题。（1）从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？（2）从颜色上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？（3）想一想，课件上的冰棒棍结构像什么？

（4）这些冰棒棍玩具实用哪些制作方法？可以用哪些材料来进行制作？ B、教师运用课件演示冰棒棍玩具的制作方法。以四根冰棒棍为例，师生共同研讨制作步骤。（1）摆一摆。

（2）钻眼并用大头针固定（注意要固定住，但也不能太紧，保证能活动）（3）用染料给冰棒棍涂上漂亮的颜色。（4）给冰棒棍添加装饰、形象。（5）整理完成。

五、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。指导要点：（1）设计要新奇。

（2）根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。（3）注意安全。

（4）钻眼的时候不能用太大的力。

六、小结：

（1）展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用做好的玩具表演一个节目。（2）教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？（拉缩门）（2）能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。

教学反思：

第4课

植物籽粒拼图

教学目标：

1、认知目标：了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：

在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：

制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。教具手段： 课件。学具手段：

各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。

教学方法：讲授 教学过程：

一、创设情境

1、师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。

2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽„„）。

3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。

4、思考这种豆子象什么？

5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！

（出示课题）

二、感知探索

1、欣赏分析植物籽粒拼图。

2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作

1、学生展示课前搜集手段各种不同大小、颜色的植物籽粒。

2、讨论：说一说自己手段怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。

3、实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价

1、“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

2、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

五、延展

用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛

教学反思：

第5课

面具

课业类型：造型表现课 教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2、隐性内容与目标：

引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。教学重点与难点：

重点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

难点：面具的表现手法及材料的运用。教学手段：

图画纸、彩色复印纸，水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。教学方法：讲授法，练习法，讨论 教学过程：

一、组织教学：

检查学生学习用具的手段情况，稳定学生情绪。

二、导入新课：

课件出示藏戏和傩戏图片。

提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？

随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。导入新课，并课件出示课题：《面具》

三、讲授新课：

（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？（2）小组研讨面具的特点。（夸张手法、形式多样、富有创造性）（3）学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？（4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。（5）师生一起讨论制作方法： 第一步：油画棒着色，留白边。第二步：把纸轻轻团起来，再展开。第三步：用墨或者水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。

四、学生作业，教师巡回指导。

作业要求：

小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作品。指导要点：

（１）形象要大胆夸张。

（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。（３）注意安全。

五、小结：

每组派代表向全班同学介绍本组的作品。学生发表自己的看法。教师概括总结本课内容。

六、拓展延伸：

除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？回家自己动手做一做。

教学反思：

第６课 红色的画

课业类型：造型表现课 教学内容与目标：

１、显性内容与目标：

应知：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己 的感情。２、隐性内容与目标：

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点与难点：

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教学手段：

课件、色相卡、各种工具和材料。教学方法：讲授法，练习法，讨论 教学过程：

一、组织教学：

调节学生情绪，手段上课。

二、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。

三、讲授新课：

（１）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（２）讲解什么是“原色”

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。

（３）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。

（４）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？

四、学生作业，教师巡回指导。

作业要求：创作一幅以红色为主的画。指导要点：

Ａ、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。还可以选择红色的物象来表现。Ｂ、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主来表现，其它颜色也要有。

五、小结：

（１）组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。

（２）欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

教学反思：

第７课 黄色和蓝色的画

课业类型：造型表现课 教学内容与目标：

１、显性内容与目标：

应知：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果。

应会：试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主和以蓝色为主的画。２、隐性内容与目标：

培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。教学重点与难点：

重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教学手段：

课件、图片，各种颜色的水彩笔，油画棒。

请学生收集有关黄色画面和蓝色画面的图片，收集生活中常见的黄颜色和蓝颜色的实物。教学方法：讲授法，练习法，讨论 教学过程：

一、导入新课：

出示黄色和蓝色的两组画。

提出问题：第一组和第二组画面有什么不同？导入本课内容，并出示课题：<<黄色和蓝色的画>>。

二、讲授新课：

（１）黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？

（２）一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。

（３）出示课件：欣赏黄色和蓝色的画

提出问题：（学生探究并以红色为主的画联系起来讲解）

Ａ、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么称其为蓝色的画？你是怎么理解的？ Ｂ、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色都一样吗？（出示色相卡，认识深浅不同的黄色和蓝色。）

Ｃ、画面中还用到了哪些颜色？（４）继续欣赏： 提出问题： Ａ、这些画都表现了哪些内容？

Ｂ、你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？ Ｃ、你打算怎么样去表现？

三、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：

创作一幅以黄色为主或者以蓝色为主的画。指导要点：类同第６课红色的画。

四、小结：

（１）组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。

（２）欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

教学反思：

第8课

机器人

教材分析：

通过本课学习，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。教学目标：

1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。2.能画或做一个机器人。

3.启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神 教学重、难点：

1.了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2.生动的表现机器人的功能和作用。教学材料：

教师：课件、范作。

学生：绘画工具、制作工具材料。教学方法：讲授法，教学过程：

一、启发谈话：

今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）

（欣赏课件）刚才出现了几个机器人？（1）它是一个怎样的机器人？（2）第二个机器人有什么本领？（3）第三个机器人在干什么？

二、读画：

刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。

（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

三、范图分析：

（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

四、作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）

（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。

五、欣赏儿童画：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

六、学生作画

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画。其它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

（学生作画，教师巡回辅导。）

七、讲评，小结

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

教学反思：

第9课

捏泥巴

课业类型：手工制作课 教学目标与内容：

1、显性内容与目标：

应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

2、隐性内容与目标：

通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。教学重点与难点：

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。教学手段：

陶泥、简单的工具、陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。教学方法：讲授法，练习法，讨论 教学过程：

一、组织教学：

检查学习用具手段情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，手段上课。

二、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）

出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。

三、讲授新课：

A、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。

教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）压、揉、搓、捏 学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

四、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

五、小结：

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。

教学反思：

第10课

童年

课业类型：美术欣赏课 教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：“回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。

应会：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

2、隐性内容与目标：

通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有不同的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。教学的重点与难点：

重点：

1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。

2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同形式艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同感受。

3、描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。难点：不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。教学手段：

童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。教学过程：

一、组织教学：

调节学生的情绪，手段上课。

二、导入新课：

（1）游戏导入：学生边唱边做《丢手绢》的游戏。

（2）每人拿出自己最珍贵的纪念品，给同桌讲讲自己童年的故事。（3）请学生给大家讲讲自己童年的故事。

教师小结：我们的童年是美好、幸福的。导入新课，课件出示课题：《童年》。

三、讲授新课：

课件出示图片：

艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童年生活景象。（1）提出初步欣赏的问题：你最喜欢哪幅作品？为什么？（小组进行交流）（2）教师讲解：

《端阳婴戏图》画的是什么时代的人物 ？你是怎么看出来的？画面中人物有几个？他们在做什么？你猜得出它们的对话吗？

《欢天喜地》画面上的一群孩子在做什么？与《端阳婴戏图》相比，人物的表现有什么不同？这两幅画创作的时代哪个离我们更近？

《翻身奴隶的女儿》画面中的孩子们在做什么？对比《欢天喜地》在构图上有什么不同？这样的构图给你什么样的感觉？这幅画表现的是什么民族？从哪里表现出来的？

《冬天的阳光》这幅作品使用木雕的方法表现出来的。从这幅画中你能感受到阳光了吗？你是从哪里感受到的？你觉得这幅作品表现的是哪里人？为什么？

《战争中成长》请你猜猜这幅画是用什么工具画出来的？画面中的小朋友的衣着是什么样的？他的表情是怎样的？他心理在想什么？你看过反映这个时期的美术作品吗？

四、小结：

刚才我们欣赏到了一些美术作品，就像我们眼前展开了一幅历史画卷，了解了不同时代的孩子的童年生活，你的童年有没有最难忘的事情？回去可以自己画画自己的童年生活。

教学反思：

第11课

怪兽

课业类型：综合探索课型 教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

通过观察分析不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受她的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽，培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

2、隐性能力与目标：

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

教学重点与难点：

重点：通过各种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受他的艺术特点。难点：怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。教学手段：

有关怪兽的资料，彩纸，生活中的废弃物等。教学过程：

一、组织教学：

稳定学生的情绪，手段上课。

二、导入新课：

教师播放动画片中有怪兽的片段，提问：动画片里的主要形象叫什么？导入本课内容，课件出示课题；《怪兽》。

三、讲授新课：

（1）提问：动画片里的怪兽有什么特点？为什么叫怪兽？（2）出示课件，学生欣赏怪兽图片：

小组讨论：这些怪兽有什么共同特点和不同特点？为什么这样设计？它有什么作用？你对我国古代劳动人民创造的这些艺术品有什么感受？

（3）分小组研究：

这些作品如何表现了怪兽的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？ 教师组织交流几种制作方法。（绘画法、手工制作）（4）找学生讲故事：

谁能编一个简短的怪兽故事？怎样把这个故事表演出来呢？需要什么道具？

四、学生作业，教师巡回指导。

作业要求：小组集体编一个怪兽的故事，并分工合作制作道具，手段表演。指导要点：（1）注意安全。（2）注意怪兽的形象。

（3）绘画的同学注意构图，及色彩的搭配。

五、小结：

找学生用自己制作的道具，表演一个故事，师生共同评价。教师概括本节课的内容。

六、拓展延伸：

教师继续引导学生回家继续进行表现。

教学反思：

第12课

连环画

课业类型：绘画习作课 教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

2、隐性目标与能力：

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。教学的重点与难点：

重点：连环画的特点及其创作的方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。教学手段：

彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：

1、组织教学：调节学生的学习兴趣，手段上课。

2、导入新课：课件展示一本本连环画。

问：你知道到这里面的故事吗？找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗？导入本课内容，并出示课件：《连环画》。

3、你知道什么样的画能称为连环画呢？(师生共同讨论）

欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白：

a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫“连环画”。b.连环画包括：图画部分和文字部分。

c.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环画（二三十图画以下组成）

4、继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画）

你能根据这些画，讲一讲故事的内容吗？画面的安排有什么特点？你能给故事加上封面吗？小组讨论看看这些封面有什么特点？

5、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。

指导要点：

（1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。（2）把握住主人公的动作。

（3）整个故事一定要简单概括、完整。

6、小结：

展示各组同学画的连环画，组与组之间互相介绍自己组的画的连环画的作品。

教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作品在班级中展览，供大家欣赏。

教学反思：

第13课

对印版画

课业类型：综合探索课

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：初步了解对印版画的简单印制技巧。应会：学习对印版画不同的表现方式。

2、隐性内容与目标

在教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。

二、教学重点与难点

重点：认识对印版画使造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。难点：如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。

三、教学手段：

水粉颜料（或广告色）、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

四、教学过程：

1、组织教学：

检查学习用具手段情况，调节学生情绪。

2、导入新课：

多媒体出示：小游戏：“找不同”。

这是两幅极为相似的画面，你能在一分钟内找出他们哪里不同吗？

今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。导入新课，课件出示课题：《对印版画》。

3、讲授新课：

A、课件出示对印版画，让学生欣赏。提出问题，小组研究：

（1）这些画面哪里一样？哪里不一样？（2）仔细观察，这些画是怎么样制作出来的？（3）是先画相同的，还是画不相同的呢？

（4）这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅相比，好在哪里？ B、教师讲解对印版画的表现方式和技法。（教师做简单地示范，做到讲练结合）C、激发学生创新意识，进行新的创造。（1）对自己印好的的作品再创造。

（2）对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。

4、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法印制一幅情趣盎然的画面。指导要点：（1）用色要稍微多一点。（2）色彩搭配和谐、美观。

（3）画面构图合理，画面内容要大胆创新。（4）对自己的作品进行再创造。

六、小结：

展示学生作品，组织学生自评、互评。找同学说说通过本课的学习与实践，你认为这种表现方法有哪些优点？自己有什么收获。

教学反思：

第14课

爬升玩具

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解爬升玩具的制作方法。应会：进行爬升玩具的创作和设计。

2、隐性内容与目标

感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。

教学的重点与难点

重点：学习爬升玩具的创作、设计。难点：作品的新颖，制作的精美、实用。教学手段：

本课教学所用的教材基本上以圆筒形为主，可选择直径灾——5厘米左右的纸筒或塑料筒（去底部），若已有现成材料，可用稍厚的纸卷制而成。彩色纸也可用废旧的广告宣传材料代替。教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

五、布置作业：

六、制作

今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

课后反思：

第15课

彩墨游戏

课型：造型与表现 教学目的：

1、掌握生宣纸的特性，懂得墨和水能够在生宣纸上渗透，扩散的特点；

2、能够在生宣纸上随意扩散的墨迹的基础上进行添画，培养学生的想象力和表现能力；

3、让学生在有趣的水墨游戏中体验和发现，培养学生的探究精神，感受水墨游戏的乐趣。重点难点：

在墨迹的基础上进行想象添画。课前手段：

水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机 作业要求：

将水墨泼在生宣纸上，让其任意渗透、扩散，形成墨迹。再根据想象添画成人物、动物等形象。教学过程：

一、导入：

1、回顾上节课学习内容：在上节课里，我们通过有趣的水墨游戏，发现了水墨„„

2、从水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。

3、设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？——可以用来画“大怪兽”。“大怪兽”三个字对学生通常具有很大的吸引力。板书课题，导入新课。

二、体验：

1、只要把墨倒到生宣纸上，让它自己散开，真的就可以变出一只大怪兽吗？是的，可以。因为在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。（板书）说起泼墨画，还有一个有趣的小故事呢：

三国东吴孙权当皇帝时，喜好绘画。有一次，孙权叫一个画家给他画屏风画，画家画着画着，不小心在漂亮的画绢上溅落了一小点墨。画家吓了一跳，他知道孙权性子暴躁，弄污了他的画绢，就不定会被革职治罪。怎么办呢？画家紧张地反复思索对策，突然，他心里一亮，想出一个绝妙的办法。于是，他很镇静地急速挥毫，很快把画画成，他机智地利用这一小点墨，加上几笔，依它的形状，点染成一只小苍蝇，画得又细致又逼真，栩栩如生。过了两天，孙权把这张屏风画要去，伫立画前欣赏，发现屏风上画的是一篮杨梅，篮子旁边的有一个小苍蝇，似乎在爬动。他就用衣袖对着苍蝇挥动一下，想把它赶走，不料苍蝇却动也不动。孙权又用手指去弹苍蝇、苍蝇依然不动，这时，他定睛细看，才看清那是一只画上去的苍蝇，孙权不禁高兴地称赞起来画家来：“真是画中圣后，朕以为那是一只真苍蝇呢！”这就是绘画史上为人津津乐道传作美谈的“误笔成蝇”，这位有高超写实技巧的画家叫曹不兴。

2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤：

泼（把墨倒在纸上）——形（形成一定形状的墨迹）——添（根据形状想象添画）——成（成为一个具体或者抽象的形状）

3、名家作品欣赏。看看大师和小朋友们如何通过泼墨的方法，形成各种有趣的形象的。

三、表现：

同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品；

1、泼：让学生自己先动动脑筋，想想应该怎样泼。然后在师生之间的相互交谈中，帮助学生掌握各种泼墨的方法和窍门。其中需要注意的是，由于教师空间的限制，不赞成学生直接把墨倒到纸上。建议可以用滴、用白云笔画、用纸拓印等方式泼墨。同时也需要让学生知道，不一定要泼浓墨，中墨、淡墨都可以泼。甚至可以通过泼不同深浅的墨，使画面更富于变化。

2、形：水墨在生宣纸上渗透、扩散，会形成各种有趣的墨迹。这是要注意用废纸把多余的墨吸掉。

3、添：这里是本节课的重难点所在。一般我们选择了在墨迹完全干透之后在添画，以防添加的墨线扩散。在等待的过程中，我们会结合添画步骤图，看看大师们是怎样把墨迹的基础上添画的。我们也可以玩“猜一猜”游戏，猜猜大师们可以把这些墨迹变成什么玩意。时间容许的话甚至可以请学生上台尝试一下添画。如果墨迹干了，学生就可以尝试着在自己的作品上添画了。添画之前，不妨把画纸转换一下角度，看看会不会有更多的想法？

4、成：添画完成后，同学们的墨迹都变成了各种各样的大怪兽。给你的怪兽起一个名字，写在它的身边吧。教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，手段下一环节的欣赏展示用。

四、回顾：

1、展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的大怪兽。（包括它是怎样画出来的）

2、回顾本节课的学习内容：在这节课里，你发现了什么？你学会了什么？

3、预留足够的时间给孩子们搞卫生，收拾学习用品

教学反思：

第16课

身边的设计艺术

[设计理念] 新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。[教学内容与目标]•

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。[教学重点与难点] 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征。[教学流程及设计意图]

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？

（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜欢什么？为什么？

（3）、哪个地方最合你的心意？

（4）、你呢，想选哪件？说说原因。

4、奖励糖果，请生自选：

（1）、你选的是什么形状的？

（2）、它是啥样的？

（3）、你怎么会选这颗？

二、感受美

1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？

2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。

（1）、点击汽车（花朵形）

（2）、点击床（月牙型）

4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？ [利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]

四、创造美

1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！

2、学生作业，师适时点拨

[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。]

3、作业展评

（1）、指名评

（2）、集体评

（3）、师生互评

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。]

4、总结：

小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！

教学反思：

第17课 电脑美术

教学目标

1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。

2.指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。3.引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。课前手段

1.教师手段电脑演示示范作品以及电脑软硬件设备。2.教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。教学方法：讲授法，练习法 课堂教学 1.引导阶段

做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。

复习学过的Windows画图程序的操作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。2.发展阶段

教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。

教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转，拉伸和忸曲等变化的电脑绘画方法和操作。让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等操作。

鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲的操作，制作出有独特情趣的四方连续纹样。在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。

作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。3.收拾与整理

指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。

3、课后拓展

鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算机绘画技能。作业指导要点

1、上机打开电源，操作电脑进入Windows画图程序。

2、用左侧工具箱中的矩形工具先画一个矩形，再用画笔等工具在矩形中进行简单的纹样创作，点取油漆桶，刷子等工具进行上色操作。

3、点取选取工具在画面上选择对象，接着在编辑菜单中点击复制，便可复制对象到系统剪贴板。

教学参考资料

电脑绘画的彩色输出：在电脑在完成了绘画作品后，除了让其在屏幕上显示外，恐怕我们最想做的还是把作品变成一幅活生生的彩色图片。要做到这一点，就必须依靠电脑输出设备，目前常用的彩色输出设备有以下几种：

1、彩色喷墨打印机：这是最常用的输出方式，“喷墨”这个词清楚地解释了这种打印机的工作原理。一束极细的墨水喷到介质上就是一个像素。喷墨打印机不公有墨，还有喷头。喷墨技术使用很广泛，从小型彩色打印机到大型彩色喷绘机都可以应用。喷墨设备的优点是经济，迅速，适合在平面介质上打印。

2、热蜡打印机：热蜡打印机使用有彩色的色带把颜料转移到输出介质上。成像头产生的热量使蜡熔化到介质上，形成鲜艳明亮的色彩。这种热蜡打印机一般为专业图像或广告商的设计输出使用。

3、彩色激光打印机：彩色激光打印机用迅速产生高质量的彩色图像输出。这种打印机使用激光和干颜料生成图像。激光把颜料加热固定在输出介质上。彩色激光打印机的最大缺点就是价格太高。

教学反思：

第18课

各种各样的鞋

教材分析：

本课是以“综合探索”为主的学习领域。通过教学活动，让学生体会和发现鞋给我们带来的美的享受，告诉我们许多鞋的历史和文化知识。教学中以学生的创造性制作活动加以提炼，尝试应用各种材料进行创作。其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。教学目标：

1、知识与能力：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的密切联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

2、过程与方法：在小组讨论中了解鞋的知识，学会用自己喜欢的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。

3、情感态度与价值观：学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。教学重点：

初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。教学难点：

合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。教学手段：

师：课件、实物、鞋的资料、范作。

生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。教学过程：

一、组织教学

师生交流情感，检查课前手段情况，分组坐好。

二、导入新课

1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。

3、出示课题《各种各样的鞋》――设计意图：谜语导入激发学习兴趣，符合学生生活经验。

三、讲授新课

1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。

――设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。

2、研究鞋（小组合作探究）

――设计意图：引导学生小组探究鞋的不同特性，通过学生积极主动的学习讨论，最大限度的调动学生的学习自主性。避免教师满堂灌的被动教学。

3、制作鞋（手工作品）

用四首儿歌讲解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺容易，选张厚实硬板纸。绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。（2）做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮。找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。（3）做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低。选准材料巧利用，鞋子马上变神气。（4）多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。

――设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。

教学反思：

第五篇：语文一年级上册导学案

一年级上册导学案

本册教材分析

义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

一、揣摩教材编写的指导思想：

1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。

3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。

4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。

二、再现教材的内容结构：

本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。

1、“我爱上学”部分：

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。

2、“看图说话学拼音”部分：

看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k

h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习

j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x

与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母

er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun

ying，认识11个汉字。

这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将

观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种学习媒体，以及教师们创造的行之有效的学习方法，进行学习并保证学习效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。

3、识字部分

本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，学习时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。

本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。

识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字学习的优秀传统，吸取各种识字学习改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。

4、课文部分

本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。

课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。

5、百花园部分

本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。

（1）

字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。

（2）

读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。

（3）

口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。

（4）

写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

（5）

语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。

（6）

我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。

三、教材特点：

1、遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。

2、重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。

3、注重继承我国识字学习的优秀传统，吸收各家识字学习改革的成功经验，采取汉语拼音识字、随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。

4、注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。

5、围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。

6、课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。

四、教材的目标

1、能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范，端正，整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。

5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

五、注意事项

1、汉语拼音学习要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节学习要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。

2、识字写字学习要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字学习要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。学习中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字学习的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。

要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。

3、阅读学习要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。学习时，要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读学习的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。

4、在口语交际学习中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常学习中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

六、学习时间安排

一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。计划：

我爱上学

2课时

看图说话学拼音

49课时

识字

12课时

课文

50课时左右

语文百花园

23课时左右

总计

136课时左右

根据实际情况，对课时适时进行部分调整。

我爱上学

学习内容

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。

学习目标

⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。

⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。

⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。

学习重难点

使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。

学习课时

两课时或三课时

学习流程

第一课时

谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）

学习生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。

一、出示学习挂图(一)，指导观察。

(一)、指导观察人物。

⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)

⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)

⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)

(二)、指导观察背景。

⒈这是什么地方？(学校)

⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)

⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的学习楼，学习楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)

⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)

二、看图谈感想。

(一)、你爱五星红旗吗？为什么？

(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题

三、总结。

从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。

第二课时

一、复习，导入新课。

(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？

(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？

二、出示第二幅图，指导学生观察。

(一)、图上画着谁？(老师、同学)

(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。

老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介绍。

(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)

(四)、小结。

我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。

三、出示第四幅图，指导学生观察。

(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？

(二)、汇报交流，教师指导。

1、第一幅图。

(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”

(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。

(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”

2、第二幅图。

(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。

(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？

(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。

3、第三幅图。

(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。

(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。

四、总结。

看图说话学拼音第一单元分析

看图说话学拼音第一单元分析

第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。

看图说话学拼音1

a

o

e

学习目标

⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。

⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。

⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。

⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。

学习重点

⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。

⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

⒊学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

一、启发谈话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？

(二)、小结：汉语拼音用处可大了。

它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！

（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。

二、故事导入，激发兴趣。

(一)、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。

师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！

(二)、观察插图，互相讲故事。

(要求用上文中的词语)

（三）、将图边成儿歌：

湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a

a

a

我唱起歌,岸边公鸡wo

wo

wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e

e

e。

三、学习单韵母a。

(一)、利用插图引出音节。

⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。)

⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？

(二)、提出单韵母a。

告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。

(三)、学习a的发音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)

⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？

⒊指导发a音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。

⑴出示单韵母a字母卡片。⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。⑶教师示范发音。⑷学生练习发a的音。同桌互相检查，教师巡视指导。⑸你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。)

(四)、指导书写a。

⒈认识汉语拼音四线三格。

⑴出示四线三格。⑵认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。

⒉你们看a像什么？

⒊a怎么写呢？

⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。⑵a要写在四线三格的中格里。⑶学生书空。⑷在四线三格上练习书写。⑸同桌互相检查，教师巡视指导。(教师可边板书边讲解。)

四、认识声调。

(一)、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。

(二)、认识四声的特点。

(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走ɑɑɑ，板车上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ)

第一声ˉ：起音高高一路平。第二声ˊ：由低到高往上升。第三声ˇ：先降然后再扬起。第四声ˋ：从高降到最底层。

(三)、老师示范“ā、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。

(四)、学生跟老师边读边打手势。

(五)、巩固练习。

⒈按顺序读a的四声。⒉打乱顺序读a的四声。⒊用a的四声分别组词、说话。ɑ阿姨好！ɑ啊！你说什么？ɑ啊？这是怎么回事？ɑ

啊，原来是你呀！

五、巩固练习。

(一)、先巩固a的写法。

(二)、加声调书写a的四声，边读边写，边写边读。

(三)、读书中a的四声。

(四)、抢答赛。

把写有a的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答得快。

第二课时

学习内容

第二课时主要学习单韵母o、e，练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。

学习流程：

⒈学习o、e两个单韵母，能够读准音，认清形。

⒉掌握o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.正确掌握o、e的笔顺，正确书写。

4．教读字母歌（双手做手势）：

单韵母发音真有趣，拢圆嘴巴o

o

o，平咧嘴巴e

e

e，口形不变别喘气,一二

o

o

o，一二e

e

e，张大嘴巴a

a

a,圆圈圆圈o

o

o。

横短半圆e

e

e。

一二a

a

a,半圆竖弯

a

a

a。

看图说话学拼音2

b

p

m

f

学习目标

⒈学习b

p

m

f四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。

⒊练习看图拼读词语。认读“伯”字。

学习重点

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

学习难点

韵母带调拼音。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

先学习生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。

一、谈话导入。

上节课，我们学习了三个单韵母

a、o、e，老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，它们一成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母b、p。

二、看图进入情景，练习说话，引出带有b、p

两个声母的音节。

(一)、出示书中图画(和b、p

有关的部分画面)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？

(二)、引出带有新字母的词语和音节。

这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨拿着广播，(伯伯)在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。

三、学习声母b。

(一)、读词语，引出新字母。

⒈读词语

“伯伯”，观察拼音bóbo，想一想拼音bóbo中的哪个字母我们学过？(o)

⒉剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。

(二)、出示b的声母卡片，指导发音。

⒈老师范读。

⒉跟老师读。

⒊自己进行练习。

(三)、记忆字形。

⒈出示b的字母卡片。

⒉看看图上哪一部分像声母b？

⒊课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。

⒋编儿歌记忆：收音机b

b

b。（与数字6作比较）

(四)、指导书写。

⒈b有两笔，先写竖，再写右下半圆。

⒉b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)

⒊学生书空，边书空边说笔画。

⒋在四线三格里练习b的书写。

(五)、学习声母b和单韵母相拼。

⒈出示声母b和单韵母a的卡片。

⒉学习相拼的方法。

(1)教师示范。出示卡片：b-a→ba。

(2)学生跟读练习，细心揣摩。

⑶教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

⒊教ba的四声。

⑴出示ā、á、ǎ、à的卡片，学生练读。

⑵出示bā、bá、bǎ、bà卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？(标在韵母上。)

(3)教师范读，学生跟读。

(4)读音节说词。如：bā

猪八戒的“八”，bá

拔萝卜的“拔”，bǎ

打靶的靶，bà

爸爸的“爸”。

(5)打乱bā、bá、bǎ、bà的顺序练读。

⒋学习b和o相拼。

⑴出示卡片b-o→bo，学生练读。

⑵出示卡片bō

bó

bǒ

bò，学生试读。

⑶指名读，教师指导。

⑷用bō

bó

bǒ

bò分别组词。Bō菠萝、剥皮

bó伯伯、脖子

bǒ跛脚、跛子

bò簸箕

⑸打乱bō

bó

bǒ

bò的顺序练读。

⒌读音节词bóbo，指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。

四、学习声母p。

(一)、读词语，引出新字母。

⒈读词语

“爬坡”，观察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪个字母我们学过？(á

ō)

⒉剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。

(二)、出示p的声母卡片，指导发音。

⒈老师范读。

⒉跟老师读。

⒊自己进行练习。

⒋区别b和p的发音。

⑴做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。

⑵结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。

(三)、记忆字形。

⒈出示p的字母卡片。

⒉看看图上哪一部分像声母p？

⒊出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p

p

p。（与数字9比较）

(四)、指导书写。

⒈p有两笔，先写竖，再写右上半圆。p在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)

2．学生书空，边书空边说笔画。

3.在四线三格里练习p的书写。

(五)、学习声母p和单韵母相拼。

⒈声母p和单韵母a相拼。

⑴出示卡片：p-a→pa。

⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练习。

⑶指名读，教师指导。

⑷练习读pa的四声音节。

⑸读音节说词。pā趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人

⑹打乱pā、pá、pǎ、pà的顺序练读。

⒉学习p和o相拼。

⑴出示卡片p-o→po，学生练读。

⑵出示卡片pō

pó

pǒ

pò，学生试读。指名读，教师指导。

（3）用pō

pó

pǒ

pò分别组词。pō

山坡、泼水、pó婆婆、鄱阳（地名）

pǒ笸篮、叵测、pò气魄、压迫、（4）打乱pō

pó

pǒ

pò的顺序练读。

⒊读音节词pápō。用“爬坡”说话。

五、巩固练习。

(一)、拼读下面的音节。

b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。

(二)、读一读。

bā

pá

pó

bō

pà

第二课时

学习内容

第二课时主要学习m

f两个声母，继续学习带调拼读音节。复习巩固声母b

p

m

f及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。

学习流程

⒈学习m

f两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉学习音节的四声，要求带调拼读音节。

3．练习用b

p

m

f与a、o相拼。

4．认读“伯”字。

看图说话学拼音3

ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu

学习目标

⒈学习单韵母ⅰ

u

ü和声母y

w，能够读准音、认清形，正确书写。

⒉学会整体认读音节

yi

wu

yu。

⒊辅导学生掌握ⅰ

u

ü

yi

wu

yu的四声，并能直接读出带调的音。

⒋帮助学生认识

“雨

衣”两个字。

学习重点

ⅰ

u

ü

y

w

及yi

wu

yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

学习难点

读准ⅰ

u

ü的第二声和第三声。

学习课时

二课时或三课时。

学习流程

第一课时

学习内容

第一课时主要学习ⅰ

u

ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰ

ü带调时点的不同变化。

学习流程

预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？

1.学习ⅰ

u

ü三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。

（1）

发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ

u

ü时口形不能变化。

（2）

形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u

u

u，杯上加豆ü

ü

ü。

⒉学习读ⅰ

u

ü的四声，准确熟练地读带调的韵母。

⒊引导学生发现ⅰ

ü带调时点的不同变化。

4.指导书写ⅰ

u

ü。

第二课时

学习目标

⒈学习y

w

和整体认读音节

yi

wu

yu及它们的四声。

⒉正确拼读y

w

和单韵母相拼组成的音节。

⒊通过对比，发现ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的异同，能正确区分。

⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。

学习重点

准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的异同。

学习流程

一、复习导入。

1、用卡片检查ⅰ

u

ü的认读。

2、挑读ⅰ

u

ü的四声。

二、看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y

w。

1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。

(一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。

⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū

yā”“

wō”两个音节词，教师领读。

(二)、提出声母y

w并学习。

⒈学习声母y。

⑴观察音节yā，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？

⑵汇报交流。

⑶教师范读，学生跟读。

⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，可以加声调读四声。)

⑸看图说一说声母y像什么？(树杈)

教顺口溜：大树杈y

y

y。

⒉学习声母w。

⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。

⑶教师正音。

⑷区别声母w和韵母u的不同读法。

⑸声母w像什么？(屋顶)

师生共同编顺口溜：屋檐翘起w

w

w。

⒊指导书写。

学生观察书上y

w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。

三、学习整体认读音节yi

wu

yu。

(一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。

⒉学生小组讨论，说说这幅画。

⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。

⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？

(二)、提出yi

wu

yu

并学习。

⒈出示yi

。这是个整体认读音节，读“衣”。

Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。

⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？

⒊学习yu。

⑴出示ü，问：这个韵母念什么？

⑵出示yu。韵母ü和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

⒋出示yi

wu

yu的四声音节卡片练习读音。

(三)、区分ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu。

可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小ü孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi

wu

yu。

四、巩固练习。

(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？

(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu，老师发音，学生抢答。

(三)、读一读。

yɑ

wo

wūyā

wō

yǔyī

yú

(四)、读音说词。

看图说话学拼音4

d

t

n

l

学习目标

⒈学习d

t

n

l四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉能用d

t

n

l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。

学习重点

声母d

t

n

l的发音及d

t

n

l与韵母拼读音节。

学习难点

n

l的发音与韵母的拼读。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

预习：学习生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声母？

一、复习旧知，揭示新课。

1、拼读音节。

2、听音取音节卡片。

二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。

1、看图进入情景，激发兴趣。

（⒈）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王国。

（⒉）出示课本插图，配上音乐。

2、练习说话。

（⒈）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！）

（⒉）小组讨论，互相讲故事。

（⒊）汇报交流。(教师随机板书课文中的词语“木塔”。)

三、学习声母d

t，指导拼读。

(一)、学习声母d。

⒈利用插图引出音节。

⑴出示插图：三只小熊在打靶。

教师指导：三只小熊在干什么？引出“dǎ

bǎ”一音节词，并认读。

⑵谁能用“dǎ

bǎ”说一句话？

⒉提出声母d。

⑴观察音节词“dǎ

bǎ”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(bǎ)

⑵“dǎ”中的第二个字母“ǎ”我们已经学过。告诉学生：“dǎ”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。

⒊学习声母d的发音。

⑴出示d的卡片，老师范读，学生仿读。

⑵发音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。

⑶练习读d，体会发音方法。

⒋记忆字形，指导书写。

⑴声母d，很像图上的什么和什么？可简笔画。

⑵d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。

⑶在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。

⑷学生书空。

（5）比较d、b字型。（反6就是d，正6，b；反6，d。）

⑸在四线三格里书写前，先复习书写要求。

⒌学习声母d和单韵母相拼。

⑴出示d-ɑ→dɑ

学生试读，指名读。

⑵谁会读dɑ的四声？

⑶请一个同学当小老师，带着大家读dɑ的四声并说词。

⑷读音节词dǎ

bǎ，并说句。

⑸自由练习读de

di

du及它们的四声。出示音节卡片，学生抽读，拼读。

(二)、学习声母t。

⒈出示木塔插图。

⑴练习说话，引出“木塔”一词及相应拼音。

⑵分析音节词，提出声母“t”。

⒉学习发音。

⑴t是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读t。

⑵学生练习t的发音，体会发音特点。

⒊记忆字形，指导书写。

⑴出示t声母卡片，像图上什么？

⑵老师边板书t边说：t有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。

⑶学生边说边在四线三格里练习书写。

⒋学习声母t和单韵母相拼。

⑴出示t-ɑ→tɑ拼读，指名读tɑ的四声，再说词。

⑵读音节词mù

tǎ，并说句。

⑶te

ti

tu及它们的四声练习。

⑷读音节说词。

四、练习巩固，汇报收获。

1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。

2、互相说说本节课有什么收获。

第二课时

学习内容

第二课时主要学习声母n

l，练习拼读n

l和单韵母组成的音节；练习看图读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。

学习流程

⒈学习

n

l两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

（1）

区分n

l两个声母的发音：发n

时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发

l时，舌位与n相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发

l音，体会气流从舌两边出来。松开鼻子发

n音，体会气流从鼻腔出来。

（2）

记忆d

t

n

l的形：“一匹小马d

d

d，一个伞把t

t

t，一个门洞n

n

n，一根小棍l

l

l”

⒉能用n

l和单韵母相拼，练习直呼音节。

⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。

（1）

自由练读，不会读的字可以找别人帮忙。

（2）

指名读。学生领读。齐读等。

（3）

认读“大、乐、我”三个字。

4．指导正确书写d

t

n

l。

看图说话学拼音5

g

k

h

学习目标

⒈学习g

k

h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉引导学生读准g

k

h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。

⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。

学习重难点

g

k

h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

学习内容

学习g

k

h三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。

学习目标

⒈学习g

k

h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。

学习流程

预习：看图小声读拼音，想想图意。

一、复习：1、认读六个单韵母

2、认读声母b

p

m

f

d

t

n

l

二、学习g

k

h三个声母。

1、学习g。

（1）

看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节gǔ，学习g。

（2）

老师边范读边讲解，发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

（3）

学生观察、模仿、练习发音。

（4）

利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9字带钩就是g。

2、学习声母k

h。方法同上。发k

时，与g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。

三、学习g

k

h与单韵母相拼的音节。

1、复习拼音方法。

2、学生试拼g-ɑ

k

-ɑ

h

-ɑ

3、指名拼读

gɑ

ge

gu

kɑ

ke

ku

hɑ

he

hu

四、指导书写

“

”叫竖左弯。

“

<”叫左斜右斜。

第二课时

一、复习旧知，揭示新课。

(一)、抽读学过的声母卡片。

(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。

)

(三)、抽读音节卡片gu

ku

hu

lu

tu。

(四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。

二、学习声介合母连读后随韵母的方法。

(一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。

⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。)小组互相说一说，图上画的是什么？

⒉汇报交流。运用图画出现guɑ、kuɑ、huɑ。

⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。

①出示gu-ɑ→guɑ音节卡片。

②这个音节有几个字母？(三个)g是声母，u在这个音节中叫介母，ɑ跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。

③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母(前音)和后随韵母(后音)快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”(老师以gu-ɑ→guɑ为例，一边讲解一边示范拼读。)

④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学生自由练习。)

(二)、提供材料，巩固练习。

⒈出示下列音节，巩固练习。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。)

gu

guɑ

guɑ

西瓜

guɑ刮开

guɑ

寡妇

guɑ

挂车

ku

—ɑ

kuɑ

kuɑ夸奖

kuɑ

kuɑ

打跨

kuɑ挎包

hu

huɑ

huɑ鲜花

huɑ

滑跤

huɑ

huɑ画图

gu

guo

ku

—o

kuo

hu

huo

⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。)

du-o→duo

tu-o→tuo

nu-o→nuo

lu-o→luo

三、学儿歌，识生字。

(一)、学儿歌。

⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？

⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。

⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。

⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。)

lǎo

hǔ

dǎ

gǔ

huá

huá

tī

bá

luó

bo

luò

tuo

⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。

⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。

(二)、学生字。

⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。

⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。

四、读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。

复习一

学习目标

⒈巩固6个单韵母，13个声母（y、w），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。

⒉能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音n、l。

⒊巩固11个会认字。

学习重点

区别n、l与同一韵母拼成音节的差别。

学习课时

一课时。

学习流程

一、谁会读。

1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。

2、背一背。

3、写一写。

二、看谁摘的果子多。

(一)、出示教具。

⒈一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。

⒉单韵母头饰。

(二)、教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的果子才属于你。

谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。

(三)、指名六位同学发给头饰，开始游戏。

游戏结束后再换一轮。

(四)、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音节加上声调说一句话。

(五)、教师小结。

三、看谁读得准。

(一)、自由读。

(二)、指名读。

(发现问题及时纠正。)

(三)、小组赛读。

(四)、开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。

(五)、选择一个或几个音节加上声调说一句话。

四、拼音宝宝找朋友。

(一)、教师将13个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。

(二)、要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。

(三)、开始游戏。

(一轮结束后再开展几轮。)

(四)、全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。

五、教师总结。

看图说话学拼音第二单元分析

第二单元包括第6至8课和复习二。学习10个声母和7个整体认读音节。继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节。练习读声调。学习ü上两点的省写规则。练习读由学过的音节组成的词句。练习在四线三格里书写学过的声母和音节，给音节正确地标上调号。

预习本单元课文，学习生看图，想图意。

看图说话学拼音6

j

q

x

学习目标

⒈指导学生学会声母j

q

x，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉引导学生学会j

q

x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j

q

x开头，带ⅰ的声介合母与后随韵母的拼音练习。

⒊帮助学生初步掌握ü两点省写规则。

4.认读“西、瓜、下、木”四个字,会读词语和句子。

学习重点

⒈了解j

q

x与ü相拼时去点的规则。

⒉q与b

d

p在字形上的区别。

⒊认读“西、瓜、下、木”四个字。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

预习：看图，小声读音节认字，思考图意。

一、复习导入。

1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2、复习已学过字母。出示字母卡片m

g

h

i

ɑ

u

ü。自由读。

3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

二、学习新课。

(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习j

q

x三个声母。

⒈出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

⒉引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有一群可爱的什么？又大又甜的什么？五颜六色的什么？有慈祥的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋)

⒊试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示“mǔ

jī”“xī

guā”“xià

qí”。

⒋明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-ī三组拼读示音，再通过课件出示j

q

x，启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？

(二)、学习j

q

x的读音、字形和书写。

⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)

⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j:读音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。

字形与母鸡的图片复合﹙课件演示﹚。

q:读音与“棋”的发音相似，轻些，短些。字形与气球图片复合﹙课件演示)。

x:读音与“西”的发音相似，轻些，短些。

字形与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

(三)、突破难点：“q”与“b

d

p”的区分。

⑴学生质疑:在学习j

q

x过程中最困难的是什么?(可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“b

d

p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“b

d

p”的区分。)

⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。

再如：收音机b

b

b，兔泼水p

p

p，马蹄声声d

d

d，引导学生说出“气球飘飘q

q

q

。”

⑶手势演示的字母形状b

d

p

q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)

⑷重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

(四)、学习拼读j

q

x与ⅰ相拼的音节。

⒈课件出示三组音节，让学生试拼。

⒉指名拼读。

⒊抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

(五)、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

⒈情景图出示“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

⒉回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

⒊练习学习jiɑ过程：出示音节，学生练习。

⒋课件出示ji-a→jiɑ

qi-α→qiα

xi-α→xiɑ三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

⒌练习书写j

q

x三个声母。

⑴老师带着写。

⑵自己试着写。

⑶实物投影分析后再练。

⑷小组评议修改。

第二课时

学习内容

学习j

q

x与ü相拼时去点的规则。正确拼读j

u

q

u

x

u。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

学习流程

⒈学习j

q

x与ü相拼去点的规则，正确拼读j

u

q

u

x

u。

（1）

板书j–ü

q-ü

x-ü，让学生拼读，拼读出音节后，板书出：j

u

q

u

x

u

（2）

引导发现j

u

q

u

x

u中的ü在写法上有什么变化，再讲解两点省写规则。教顺口溜：j

q

x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去。

⒉练习看图拼读词语。认读“西、瓜、下、木”四个字。

看图说话学拼音7

z

c

s

学习目标

⒈指导学生学会声母z

c

s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握z

c

s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

⒉指导学生学会整体认读音节zⅰ

cⅰ

sⅰ，正确读出四声，正确书写。

⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。

⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。

学习重难点

z

c

s的发音及zⅰ

cⅰ

sⅰ的整体认读。

学习课时

两课时。

学习流程

第一课时

预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。

一、复习导入。

1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。

2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！

二、学习新课。

(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习z

c

s三个声母。

⒈课件出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。

⒉引出带有新字母的词语：

小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。(运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机)

⒊分析音节，引出新字母。

你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zá

cā

sǎ”。

⒋

明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试分析音节，课件出示z-á、c-ā、s-ǎ三组拼读示音，再通过课件出示z

c

s。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？

(二)、学习z

c

s的读音、字形和书写。

⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)

⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

z:读音与字的发音相似，读成一声，轻些，短些。字形与小熊猫写字的图片复合﹙课件演示﹚。

c:读音与刺的发音相似，读成一声，轻些，短些。

字形与小刺猬的图片复合﹙课件演示)。

s:读音与丝的发音相似，轻些，短些。字形与蚕吐丝的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

⒊引导学生按以前的学习方法想一想怎样编儿歌记清字母的形。

师生共同编儿歌：如：小2z，半圆c，半个8字s

s

s。

(三)、学习整体认读音节zⅰ、cⅰ、sⅰ。

⒈课件出示两组字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，学生比较字形上有什么不一样？

⒉指名说一说。

⒊教师讲述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整体认读音节，要把音节整体记忆。在发音时，把z、c、s读得长一点，响一点就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。

⒋教师范读，学生跟读。

⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四声音节卡片进行练读。

⒍读音节词：dǎ

zì

lǜ

sī

guā

sī

jī

(四)、练习z

c

s和韵母相拼。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，让学生进行组词说话练习。)

⒈出示两拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。

ɑ

ɑ

ɑ

z

e

c

e

s

e

u

u

u

⒉出示三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。

Zu

zuo

Cu

o

cuo

Su

suo

(五)、练习书写z、c、s三个声母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三个整体认读音节。

⑴老师带着写。

⑵自己试着写。

⑶实物投影分析后再练。

⑷小组评议修改。

第二课时

学习内容

复习上节课所学内容，练习看图拼读词句，练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、马”三个字。

学习流程

⒈练习看图拼读词语。

⒉练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、司、机”四个字。

看图说话学拼音8

教材分析

“看图说话学拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会认字。

学习目标

1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。

2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。

3、指导认识生字，正确读词。

4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。

学习重难点

zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r的发音。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。

一、复习导入。

1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。

2、抽读zi、ci、si四声音节卡片。

二、学习新课。

1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。

⑴

课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。

⑵

引出带有新字母的词语：

早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到shù

zhī上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“wǒ

pà

rè”，熊猫抱着zhú

zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习qí

chē

。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。）

⑶

试拼词语，引出新字母。

你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？

课件出示“rì

chū”“shù

zhī”“wǒ

pà

r蔓zhú

zi”“qí

chē”。

⑷

明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？

2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。

⑴

学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

⑵

小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。）

在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

（引导学生注意不要把字母分开写。例：z

h）

r：

①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的方法。[可引入“小老师”的机制。]

②看图回答：怎样记住r的形状？

③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。

⑴

课件出示四大组音节，学生试拼。

⑵

指名带读。

⑶

开火车读。

⑷

抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

⑴

回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。

⑵

课件出示

zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua

chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo

音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。

5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。

⑴

老师带着写。⑵

学生试着自己写。⑶

实物投影分析后再练习写。⑷

小组评议修改。

三、巩固练习：

1、把声母改成整体认读音节，写在（）里。

zh—（）

ch—（）

sh—（）

r—（）

2、看图拼读，在正确音节下面画“∨”，错误的画“╳”。

zu

zi

（）

zhu

zi

（）

shi

zi

（）

si

zi

（）

第二

课

时

（第二课时主要学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，落实会认字五个：“车、竹、子、日、出”。教师说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲解

-i的发音和用法。）

语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。）

词语花篮例：车----车子

车辆

马车

汽车

……

学习设计

一、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，1、发音：与声母zh、ch、sh、r的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。

2、记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。

3、拼音练习

（1）四声练习

（2）用连线拼音板拼读

（3）

拼读音节，达到熟练。

cha,che,zhu,zha,she,shu,re,ru,zhi

zhu,yi

zhi,shi

zi,ka

che,4、书写。

二、认字

1、认读卡片上的字

2、看图拼读音节，读词、认字。

3、口头组词。

板书设计

看图说话学拼音8

zh

zhi

zh

ch

chi

ch

a、e、u、(u)a、(u)o

sh

shi

sh

r

ri

r

e、u、(u)o

复

习

二

教材分析

“复习二”共安排了四部分内容：第一部分是按顺序记忆23个声母；第二部分是辨别d、b、q、p；第三部分是借助四幅图和相关音节词进行拼读练习，重点是区分平舌音与翘舌音、鼻音n与边音l，能正确读出轻声音节；第四部分是为汉字和音节找朋友。

学习目标

1、复习巩固23个声母，能较熟练的按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是d、b、q、p、n、l；能区别平舌音与翘舌音z—zh、c—ch、s—sh。

2、复习巩固九个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi；正确读出轻声音节。

3、复习巩固11个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。

学习重点

1、区分字母、音节。

2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。

课时安排

2课时或3课时

学习流程

预习：轻轻地读一读题目。

一、按顺序连一连

（一）教师可采用指名背、小组背、开火车背等多种方式引导学生按顺序背诵23个声母后再连一连，连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。

（二）这个小动物对我说：通过这个游戏，让学生说一说小动物会对自己说些什么或说说自己知道的和想到的关于这个小动物的知识等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

二、我会记

引导学生开动脑筋，通过实践记忆d、b、q、p四个声母。例如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。

三、比一比，读一读

教师可采用学生喜欢的方式帮助他们区别z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正确读出轻声音节zhú

zi、shì

zi。例如：指名读、直呼抢拼、指名带读、小组合作学习、小组赛读、看图说一句话（用上图下方的音节词）等。

四、连一连，读一读

教师可组织学生分小组复习音节、做照镜子游戏或听音取字卡，再引导学生弄明白花篮中的音节与中间的词语的关系，最后连一连，读一读，从而明白每个汉字都有自己的读音。

看图说话学拼音（9~14）

单

元

分

析

本单元包括看图说话学拼音9~14课和复习三。学习9个复韵母（包括特殊韵母er）、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节。学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。熟练拼读有介音的音节。继续练习声调。巩固j、q、x与üe、ün相拼ü上两点省写规则。练习读由学过的音节组成的词语。认字28个。练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音节正确地标上调号。

复习三共有八项内容和1份声母、韵母、整体认读音节表。新认字6个和两个汉字基本笔画，能按笔顺在田字格里正确书写“一、二、三、十”。在全面复习的同时，又要突出重点和难点。通过读一读、唱一唱形式指导学生读书、写字及执笔的方法，培养良好的习惯。

预习：看一看本单元的课文，想一想本单元我们将学习什么音节？你会读吗？

看图说话学拼音9

学习ai、ei、ui

教材分析

“看图说话学拼音9”共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ai、ei、ui及它们的四声练习；第三部分是练习用声韵连读法直呼复韵母音节，重点是巩固翘舌音；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母及落实“白、开、会、水”四个会认字。

学习目标

1、指导学会复韵母ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。读准四声。

2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

3、指导认识生字。正确朗读儿歌。

4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。

学习重点

引导学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领与声母组成的音节及认字。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看书26页，认真看图，轻声读一读音节和字，思考图上画了什么？

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母a、e、u、i。（认读卡片，可读出顺口溜。）

2、抽读声母卡片。

3、谈话，揭题：看图说话学拼音9。

二、谈话导入，激发兴趣。

1、出示动画课件（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。）提问激趣：你认识画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故事？（教师讲故事《龟兔赛跑》做适当引导。）

2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。（要求用上文中的词语。）

三、学习复韵母，指导拼读。

（一）学习复韵母ai、ei、的发音和认字形。

1、利用课件（或插图）引出音节ai、ei、。师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵母。

2、教ai引路。

（1）播放动画课件（或出示插图）：小白兔挨着大树睡大觉。

教师指导：用“小白兔（bái

tù）挨(āi)着大树睡大觉。”引出

ai，并认读。（告诉学生“挨着”的“挨”就是ai的读音，发音时先张大嘴发a，紧接着口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ai。）

⑵

学生练习发音，师正音。

⑶

出示ai的四声卡片：谁来试着读一读？你发现谁头上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可适时复习标调原则。）

⑷自由练习发音。

⑸互相检查，并纠正发音。

2、想一想：怎样记住ai的字形？指名说。

3、课件游戏：四个“小动物”分别贴上āi

ái

ǎi

ài，蹦蹦跳跳地走过来，能叫出它们名字的小朋友站起来读一读。用“ai”的四声组词并说一句话。如：我挨着妈妈坐着。学生读对了，“小动物”就夸奖他：“对了。你真棒！”（可打乱顺序认读。）

4、指导拼读声母与ai组成的音节。

⑴

指名说说声母和韵母拼读的方法。

⑵

在游戏中进行dai、tai、nai、lai的拼读训练。

（一位小朋友戴上头饰ai，去邀请d、t、n、l做它的朋友，一位同学配合发出dai、tai、nai、lai的音。其他同学跟着发音。）

（二）学习复韵母ei、的发音和认字形。

1、课件出示ei，让学生用学习是ai的读音方法自学ei的发音。自由读、指名读、及时正音领读，同桌互读。

2、怎样记住ei的样子呢？同桌讨论。提名说。

3、找找ei的四顶小花帽戴在谁的头上？

3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生自己反复练习读。同桌赛读，指名领读。

4、做游戏，练习拼读bei、pei、mei、fei。

四、指导书写，学生练写。

1、提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。

2、指名上台写，师生共同评议。

3、学生在拼音本上练写。

第二

课

时

一、复习。

1、抽读ai、ei、四声卡片。

2、找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）

二、学习复韵母ui。

1、用“乌龟（wū

guī）获得了胜利，猪宝宝让它喝水

（hē

shuǐ）。”引出ui，并认读。

2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。）领读，及时正音。

3、学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。

儿歌：①

i、u手拉手，花帽戴在后。②

小i个子高，戴帽点去掉。

4、拿小卡片（ui的四声）做游戏。

师读生找：

师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在这里。（举起uī）

卫生（生举起uì）

伟大（生举起uǐ）

围巾（生举起

uí）

5、练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。

三、朗读儿歌。

1、自由练读。

2、指名读。

3、拍手齐读。

四、正确认读“白、开、会、水”四个汉字。

1、在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。

2、同桌互相听一听是否读对了。

3、做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。

4、从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。

5、做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。

板书设计

看图说话学拼音9

d

t

n

l

b

p

m

f

zh

ch

sh

r

ai

ei

ui

i

看图说话学拼音10

ao、ou、iu

教材分析

“看图说话学拼音10”共安排了五部分学习内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ao、ou、iu及用声韵连读法直呼复韵母音节；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母和落实“小、好、个、你”四个会认字。

学习目标

1、学会复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。

2、学习掌握声母y与ao、ou组成的音节及声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。

3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。

4、继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

学习重难点

复韵母ao、ou、iu的发音方法及带i的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼法。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看书28页，仔细看图，思考图中的意思，轻轻读一读音节和字。

一、复习导入。

抽读复韵母ai、ei、ui四声卡片，并练习声母与它们的拼读。

二、学习复韵母ao、ou、iu。

（一）看图说话。

1、课件出示第28、29页插图。

2、谈话：你觉得这是什么地方？你喜欢这个地方吗？为什么？你都看到了什么？（教师相机出示课文中的带拼音词语，并帮助组织语言：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去，四周绿数成阴，真是个环境优美的公园。）

3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。）

4、指名说，学生跟说。

（二）学习复韵母，指导拼读。

1、利用课件引出音节。

⑴

出示插图：几幢高楼。

教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。

⑵

谁能用“高楼”说一句话？

2、提出复韵母ao、ou，并认识ao、ou的组成。

⑴

告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“gāo

lóu

”，“ao、ou”是我们本节课学习的两个复韵母。

⑵

看插图：在哪儿还能找到“ao”？

⑶

“ao、ou”是由什么字母组成的？

3、学习ao、ou的发音。

⑴

教师讲述ao、ou的发音要领。先发a音，紧接抬高舌头，口型收拢、变圆，收o音。0u：o音响而长，u音较短。

⑵

听老师发音；做好口形跟随老师发音。

⑶

自由练习发音。

⑷

互相检查，并纠正发音。

（5）四声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou、4、练习拼读或直呼声母与复韵母ao、ou组成的音节。

（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。）

5、告诉大家一个小秘密。

⑴

师：很多声母都可以和ao组成音节，只有j、q、x，从来不跟ao在一起。

（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ao在一起。）

⑵

怎样才能让j、q、x与ao在一起？

⑶

拼读ji—ao—jiao

qi—ao—qiao

xi—ao—xiao。

6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母iu。

⑴

合作学习：①练习iu的发音。②拼读或直呼声母与iu组成的音节。

⑵

区别ui与iu的标调。

①

课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。

iū

iú

iǔ

iù

uī

uí

uǐ

uì

②

用顺口溜记忆标调方法：i、u

并排站，标在后一个。

③

练习声母与ui、iu的拼读。

（可采用“找朋友”游戏。例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出d，拿韵母四声组的小朋友出iū，组合在一起，即找对了朋友。）

第二

课

时

1、主要学习朗读儿歌，正确认读“小、好、个、你”四个汉字

2、练习在四线格里正确书写复韵母ao、ou、iu。

3、两拼音节练习，可加四声。

4、三拼音节练习。

板书设计

看图说话学拼音10

z

zh

s

sh

y

n

l

j

q

x

ji

qi

xi

ao、ou

iu

ao

看图说话学拼音11

ie

üe

er

教材分析

“看图说话学拼音11”共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母ie、üe，整体认读ye、yue,特殊韵母er

及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母j、q、x、n、l与复韵母ie、üe组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是ie、üe、er、yue的书写格式；第六部分是会认字“一、二、儿、月、头”。

学习目标

1、引导学生学会复韵母ie、üe，特殊韵母er

及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。

2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点的省写规则。

3、指导认识生字。正确朗读句子。

4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。

学习重点

1、ie、üe、er的发音；声母与üe组成的音节的拼读及认字。

学习难点

er的发音。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。

一、复习导入。

1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。

2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来,大声地读一读。（i

ü

e

ai

ei

ui

ao

ou

iu）

3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组为复韵母。）

4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。

二、学习新知识。

（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie

üe两个复韵母和特殊韵母er。

1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？

2、引出带有新字母的词语。

中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的“月亮”、“月饼”、“树叶”、“儿子打电话”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

3、试拼词语，引出新字母ie、üe、er。

根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？

（二）学习ie、üe、er、ye、yue的读音、字形和书写。

1、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

（1）

学习ie。

出示“树叶”。问：这是什么？出示复韵母ie的卡片。告诉学生：“树叶”的“叶”读一声就是ie的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。

（2）

学习整体认读音节ye。

讲：图中的“树叶”的“叶”用音节表示时，不能写成ie，必须用整体认读音节ye。板书ye，用卡片练读四声。yē、yé、yě、yè

练习组词说话。如yé爷爷读报。yě野外很冷。比较ie、ye的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：ie、ye读音相同，但ie是韵母，ye是整体认读音节。

（3）学习üe与yue。

出示“月亮”、“喜鹊”的插图和复韵母üe，整体认读音节yue。学习小组共同学习：可采用学习ie—ye的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。注意：yue中üe的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。）指名领读。练习整体认读音节yue的用法。

如

yuē

大约、节约

yuè

月亮、音乐、月球

练习声母与ie、üe组成的音节。

第二

课

时

一、复习。

1、抽读声母与ie、üe组成的音节。

2、练习ye、yue的四声并组词。

二、学习特殊韵母er。

1、出示“儿子给爸爸打电话”的插图，借助“儿”的音学习“er”的音。

2、师范读，生仿读。（这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发e的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。）

3、练习er的四声，并告诉学生：er不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。

儿歌：er是个小淘气,从不和声母在一起,只和声调做游戏,独自注音就可以.4、想一想：生活中哪些词发er的音？

ér

儿子、儿童、女儿

ěr耳朵、耳环

èr二、二人、一二（重点认识一、二）

三、拼音学习

（1）

学习j、q、x与üe相拼，先复习ü上两省写规则。

（2）

n、l与üe相拼，带四声练习。

四、练习书写

ie、üe、er、ye、yue。

五、读儿歌。

六、识字：一、二、儿、月、头。

七、课堂练习

1、比一比，说一说怎样区分字母或音节。

ie

—

ye

üe

—

yue

er

—

e

i

ie

—

e

i2、分辨音节，正确的画“∨”，错误的画“╳

”。

n

—

üe

→

nüe

（）

j

—

üe

→

jue

（）

n

—

üe

→

nu

e

（）

x

—

üe

→

xüe

（）

q

—

üe

→

que

（）

l

—

üe

→

lüe

（）

3、在音节上标四声调号。

er

er

er

er

lüe

lüe

lüe

lüe

yue

yue

yue

yue

ye

ye

ye

ye

n

ie

n

ie

n

ie

n

ie

que

que

que

que

板书设计

看图说话学拼音11

ie

–

ye

er

üe

yue

ēr

ér

ěr

èr

看图说话学拼音12

an、en、in、yin

教材分析

“看图说话学拼音12”共安排了六部分内容：第一部分是情境图与本课新学前鼻韵母有关的词语；第二部分是前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yin和韵母相拼的音节；第三部分是学习整体认读音节yuan；第四部分是读韵文；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是认字“门、去、来”三个会认字。

学习目标

1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节，认清形，读准音。

2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法；

3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。

4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。

学习重难点

前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领，并识记。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看书32页，认真看图，思考图意，轻声拼读音节并认字。

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母a、e、i和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）

2、认读复韵母ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？

3、谈话，揭题：看图说话学拼音12。

二、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画）

2、你看到了什么？请大胆地说出来。（教师相机出示文中的词语和音节。）

3、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。）

三、学习前鼻韵母，指导拼读。

（一）学习前鼻韵母an。

1、利用课件（或插图）引出音节。

⑴播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。

教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。

⑵谁能用“岸边”说一句话？

2、提出前鼻韵母an，并认识an的组成。

⑴告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“àn

biān”，“an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。

⑵“an”是由什么字母组成的？

3、学习an的发音。

⑴

教师讲述an的发音要领。

⑵

听老师发音；做好口形跟随老师发音。

⑶

自由练习发音。

⑷

互相检查，并纠正发音。

4、练习an的四声。（可采用找朋友的游戏。）

5、用“an”组词并说话。例：ān，安全，小朋友们要注意安全。

6、指导拼读声母与an组成的音节。

⑴

指名说说声母和韵母拼读的方法。

⑵

在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。（可采用找朋友的游戏。）

7、告诉大家一个小秘密。

师：很多声母都可以和an组成音节，只有j、q、x从来不跟an在一起。（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟an在一起。）

（二）学习整体认读音节yuan。

1、出示圆球（图片或实物），让学生回答：这是什么？

2、告诉学生“圆球”的读音是“yuán

qiú”，“yuan”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。

3、练习读“yuan”及它的四声。

4、用“yuan”组一个音节词。

四、练习巩固，汇报收获。

1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。

2、互相谈谈本节课有什么收获。

第二

课

时

（第二课时主要学习前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介母的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写an、en、in、yin、yuan；正确认读门、去、来”三个汉字。学习设计略。）

板书设计

看图说话学拼音12

b

zh

j

gu

ju

p

an

ch

en

q

in

ku

an

qu

an

m

sh

x

hu

xu

yuan

yin

看图说话学拼音13

教材分析

“看图说话学拼音13”共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun；第三部分是声母与un、ün相拼的练习，j、q、x与ün相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字“云、山、里、牛”四个会认字。

学习目标

1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。

2、；指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。

3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。

4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。

学习重难点

前鼻韵母un、ün的发音方法。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：学习生看图，思考图意，轻声读音节。

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母u、ü和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）

2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。

3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。

二、故事导入，激发兴趣。

1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。

师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！

2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。）

三、学习前鼻韵母，指导拼读。

（一）学习前鼻韵母un。

1、利用插图引出音节。

⑴

出示插图：美丽的小山村。

教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。

⑵

试着用“山村”说一句话。

2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。

3、学习un的发音。

⑴

教师讲述un的发音要领。

⑵

听老师发音；做好口形跟随老师发音。

⑶

自由练习发音。

⑷

互相检查，并纠正发音。

4、练习un的四声。

5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。

6、指导拼读声母与un组成的音节。

⑴

指名说声韵连读的方法。

⑵

在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。

（二）学习前鼻韵母ün。

1、出示“白云”图，导出ün的音。

2、出示ün的卡片，观察字母形。

⑴

与学过的哪个字母易混？

⑵

怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，ün上的两点多像小水滴呀！）

3、练习四声。

4、学习声母与ün的拼读。

拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是ün？为什么？

（三）学习整体认读音节yun。

1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“ün”？

2、练习四声，说词语。yūn头晕

yún白云

yǔn允许

yùn韵母

第二

课

时

1、主要学习朗读儿歌。

2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun。

3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。

（1）结合图读词认字。

（2）结合看图指导读句。

（3）看图读句。

板书设计

看图说话学拼音13

g

gun

j

jun

k

un

kun

q

ün

qun

h

hun

x

xun

yun

yūn

yún

yǔn

yùn

看图说话学拼音14

教材分析

“看图说话学拼音14”共安排了六部分的内容：第一部分是看情境图说话。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的后鼻韵母和整体认读音节。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风”。

学习目标

1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。

3、会认“三、十、只、风”四个汉字，正确读儿歌。

4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。

学习重难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。

课时安排

两课时。

学习流程

第一

课

时

预习：看图读音节，思考图意。

一、复习导入。

1、认读5个前鼻韵母。

2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。

二、创设情境，激发兴趣。

1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引了许多人。在春风中，人们尽情地放飞快乐的心情。

2、师随机出示第36页插图：请与同桌互相说说你看到了什么？（要求用上文中的词语，表达意思较清楚。）

3、生争相发言：自己看到了什么。（师相机出示音节、词语。）

三、学习后鼻韵母，指导拼读。

（一）学习后鼻韵母ang。

1、借助“山冈”（shān

gāng）掌握ang的音。听教师读“冈”的音，然后分析音节gāng的韵母读什么音？

2、讲解：ang是后鼻韵母，先发a，然后发鼻尾音

ng。

3、学生练习发音，老师及时正音。

4、练习ang的四声。

5、学习声母与ang的拼读。

投影：zang

zhang

guang

kuang

huang6、任选音节组词说话。

（二）学习后鼻韵母eng。

1、出示“风筝”图及音节“fēng　zheng”。

2、从“fēng　zheng”中分析出“eng”的音。

3、练习eng的四声。

4、练习声母与eng的拼读。

投影：beng

peng

meng

feng

deng

teng

……

（三）学习后鼻韵母ing、ong。

1、出示“三只青蛙”、“十朵红花”图，按以上方法，启发学生读出韵母的音：ing、ong。

2、练习发音，请同学或老师正音。

3、练习ing、ong的四声。

4、练习声母与ing、ong的拼读。

投影：jing

xing

……

cong

chong

……

jiong

qiong

xiong

(此环节，教师应以灵活多变的形式来训练拼读或直呼能力。)

5、任选音节组词说话。

（四）学习整体认读音节ying。

1、出示“老鹰”图。若用音节来表示“鹰”，就用整体认读音节ying，出示音节卡片。

2、练习四声。

yīng

老鹰

樱桃

yíng

欢迎

迎春花

yǐng

电影

影子

yìng

倒映

答应

（五）比一比，读一读。

an

ang

en

eng

in

ing

ing

ying

第二

课

时

1、主要学习朗读儿歌；

2、在四线格里正确书写ang、eng、ing、ong、ying；

3、正确认读“三、十、只、青、风”五个汉字。

板书设计：

看图说话学拼音14

z

b

j

c

ang

eng

ing

ong

zh

m

x

ch

gu

ji

ku

ang

qi

ong

hu

xi

ying

yīng

yíng

yǐng

yìng

复

习

三

教材分析

“复习三”共安排了九部分内容：第一部分是区别音近、形近韵母和整体认读音节。第二部分是拼8个表示体育项目的拼音词语，所出示的音节中主要是所学的后鼻韵母和三拼音节，这是复习的重点。第三部分是看图读音节词语。第四部分是把音节补充完整。第五部分是看图读古诗，巩固8个会认字，新学六个会认字。第六部分是“写一写”，记住笔画名称“横”“竖”及“一、二、三、十”4个字的书写笔顺，能正确写在田字格里。第七部分是“读一读，唱一唱”，培养学生正确的读、写姿势和执笔方法。第八部分是巩固30个会认字。第九部分声母、韵母及整体认读音节表。

学习目标

1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。

2、能熟练地拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认识事物的能力。

3、复习巩固30个会认字。

4、培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。

学习重点

1、准确区分识记、运用音节。

2、学写汉字。

3、养成良好的学习行为习惯。

课时安排

（教师可根据本班学生特点安排课时数。）

学习流程

预习：看复习三，轻声读一读，将不会读的字、音节画上记号。

一、比一比，读一读

（此题渗透在日常学习中。）

教师可放手让学生分小组学习。由小组长带头，组员回忆学过的儿歌、顺口溜等后，大家互相交流、识记、区分。也可采用听音取卡的游戏加以区分。

二、把你喜欢的活动涂上颜色

此题意在让学生自我检查对已学过的知识是否掌握，进一步认识语文，感受语文。教师可让学生自由拼读，并把自己喜欢的活动涂上偏爱的颜色。如果所列八项活动中没有学生喜欢的，允许在旁边写出自己喜欢的活动并涂色。

三、连一连，读一读

此题所列物品或行为都是常见的，教师可让学生先说出自己看到了什么，再组织学生分组拼读或直呼音节词，由小组长负责检测，准确无误后连线、朗读。

四、看图把音节补充完整

此题的方法同上题。先说出看到了什么，再选择正确的字母填到横线上，最后读一读。

五、读一读

教师可引导学生用已学过的拼音知识自学朗读古诗并识字。关于作者邵雍，可简要介绍他是宋朝人即可。

六、描描写写

这是学生入学来第一次在课堂上动笔学写汉字，教师要适当给予多的时间，让学生充分认识、了解汉字，书写汉字。教师要耐心讲解汉字的笔画名称、笔顺、间架结构等特点，帮助学生建立起能写好汉字的信心。

七、读一读，唱一唱

此题应贯穿在入学起的每一节课中，指导学生养成良好的读、写姿势，掌握正确的执笔方法，保护好视力。此处只做检测即可，可适当引入评比机制，评选出“坐姿正确”小标兵、“爱眼好学”小明星若干名，激励同学们养成良好的坐姿习惯。

八、我会认

此题意在培养学生养成回顾、整理复习的习惯。这是第一次出现，对于刚入学的一年级孩子来说，有一定困难。教师可帮助学生分类复习。汉字部分可采用听音取字卡的方式或找朋友（组词）的方式复习、掌握。字母、音节部分可按已分好的声母表、韵母表、整体认读音节表复习、掌握。教师可让学生分小组赛读、自由组合识记……总之，学生可选择自己感兴趣的方式识记三个表。

识

字

一

单元分析

本单元是识字单元，由导语情境图,三篇识字课本和语文百花园组成。课文《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法蕴含在图文并茂，浅显活泼的语言材料当中，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。课文《我在家里贴字卡》鼓励学生在家庭环境中主动识字，“语文百花园一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。

识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思，教师不可过多讲解，以识字为主，同时认识20个字，会写11个字。

单元预习

师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。

1．观察人体识汉字

教材分析

《观察人体识汉字》分两部分，第一部分是与人体有关的象形字，文中还印有图和儿歌。第二部分是会写会认的生字。

学习目标

1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”６个生字。会写“人、口、八、目”４个字。学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。

2．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3．引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

学习重点

能正确书写四个会认字，并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。

一、由导语情境图引入新课。

1．课件：出示街头、学校的情景，让学生认一认，说一说认识哪些字。

2．小组讨论：这些字你是怎么认识的？

通过小组讨论，全班交流，引导学生了解汉字，初步掌握这些汉字的识字方法。

3．说一说，识字有些什么用处？

（1）学生回答。

（2）老师总结。

师：识字可以帮助我们与人交流，帮我们读故事，玩电脑……识字的用处可真大，今天就让我们一起开始有趣的识字旅行吧。

二．  观察人体认识生字。

1．出示生字卡。

请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”，认识的同学当小老师，领同学们读这些字。

2．请学生观察自己的同桌，再观察书上的图，看看自己有什么新发现。小组之间可以自由讨论。

3．小组汇报观察结果。

选一位同学作为中心发言人，其他同学可以补充。

这里学生参照自身，也可以参照书上的图，把自己认为最有趣的发现说一说。在学生说的过程中，老师尽量以一个听众出现，把补充点评的机会给其他学生。

4．小结：表扬说得精彩的小组，鼓励勇敢发言的学生。

三．读儿歌，巩固生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，可以自己读，可以和同桌配合读，还可以以拍手歌的形式唱出来，不认识的字借助拼音多读几遍。

2．朗读大擂台。全班同学进行朗读比赛，读得最好的同学当小老师领全班同学读。

3．请学生遮住拼音部分，自由读课文。

（1）

找出自己读不准的字。

（2）

请其他同学帮忙认识这些字。

（3）

解决了问题的同学读一遍儿歌，给小老师听，以表示感谢。

（4）

问题：手和脑有什么用呢?

（5）

读一读“语文百花园一”中的“背一背”，要求熟读成诵。

4．出示本课生字及相关人体图，设计三个梯度的练习题。

（1）正确读出生字的字音。

（2）用本课生字组词。

（3）选择自己喜欢的生字组词造句。

难度不同的练习题根据学生自身情况，由学生自由选择，让不同程度的学生都能体验成功的快乐。

5．小结表扬。

第二课时

一、教师示范书写本课四个生字。

1．说一说：你认为哪个字最漂亮，你记住它的笔顺了吗？如果记住了就教给同桌，不记得的举手，老师去告诉你。

2．请四个小老师分别讲讲四个字的笔画和笔顺。

二、指导书写。

1．老师示范写，讲解写字的笔画特点，认识田字格。

2．学生自练，小组互评。

3．每小组选出一份优秀作业，全班展览，选出自己认为最好的一本，评一评。

2．看画识字真有趣

教材分析

《看画识字真有趣》分两部分。第一部分是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、马儿。此外，文中还印有一些图和有关的象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

学习目标

1．指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7个生字。会写“上、月、日、马”4个字。学习“横折钩”、“竖折折钩”两种笔画。

2．辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。

3．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。

学习重点

能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。

一． 动画引入，激发兴趣。

1．播放课件：出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说图上出现的是什么？

2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字，我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

二． 自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用“○”和“△”，分别找出这一课中的会认字和会写字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文，看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

(1)让学生读句子。

(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小节表扬。

三．指导学生识字。

贴出八个会认字和四个会写字。

1．师：这些字中，你认为哪些字最容易读？你能不能读一读？

2．学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）

第二课时

一．完成复习题。

1．请学生观察“语文百花园一”中的认一认，说一说。想一想，这些图和字有什么关系？

2．小组说一说。

3．每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。

二．指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个字，让学生说一说，你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）。

3．指导书写。

（1）

教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）

学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿势是否规范等）。

（3）

师生互评互赏。（写的好的给予表扬，奖励，不足之处要及时指出，纠正）。

三．做游戏，巩固学会的字。

游戏:

摘果子。

1．出示一幅画，“苹果树”。树上的苹果是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个果子，并带大家读一读。

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

3．我在家里贴字卡

教材分析

《我在家里贴字卡》一课分为两部分。第一部分是12个关于家庭用品的词，第三部分是会认和会写字的书写内容。本课鼓励学生在家庭中识字，使学生学会在生活中识字的方法。

学习目标

1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7个生字。会写“小、山、刀”3个字。学习“竖钩”、“竖折”两种笔画。

2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

学习重点

能正确书写3个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。

一．认识自己的家。

1．看课件，出示家里的各种用品、摆设及生词。

师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。

2．导入新课。

师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下呢？

二.认识生词。

1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。

2.小组汇报自学结果。

可以引导学生用以下几种方法：

(1)读一读，小组长抽卡片检查。

(2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。

3.全班交流识字方法。

(1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。

(2)其他同学帮助记这些字。

4.老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。

第二课时

一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。

1.小组内交流。

2.每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。

二． 猜词游戏。

出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学习兴趣。

三．学习本课生字的笔画笔顺。

1.请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。

2.说一说，你认为谁写得最好，为什么？

3.老师示范写。

4.学生练习写三个字。

5.小组互评互赏。

四．

游戏，生字总动员。

1.同桌组合，一个同学用生字组词，另一个同学用词造句。

2.小结鼓励。

语文百花园一

教材分析

“语文百花园一”包括六道练习题，引导学生通过加减笔画，读背儿歌识字认字。通过看图识字，进一步体会汉字的造字规律；通过读儿歌学会用加减笔画认识记忆新字；通过照样子说一说，了解节日；通过读一读，背一背了解更多知识，积累词语。通过能说会道，培养学生口语交际能力。

学习目标

1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。

2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。

学习重点

1．第二题这样记字真有趣。

2．第六题说说心里话。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

内容：第二，三，五题（其中第一题，第四题已随课文完成。）

一．

激趣导入。

师：同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？名字就叫“我是聪明星”。全班同学分为四个小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自己的口号。

二．这样记字真有趣。

1．课件展示：青蛙博士出题，小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？

第一组：十；

第二组：大；

第三组：木；

第四组：刀。

2．每组至少说出一个。

3．自读儿歌。

4．想一想：你可以试着编几句吗？

5．课件出示：青蛙博士给获胜组插红旗。

三．照样子，说一说。

1．师：同学们，过节是一件让人非常高兴的事，那你知道他们是在过什么节日吗？有答案的同学赶快抢答。

2．课件展示：过元旦时，过儿童节时，过劳动节时，过国庆节时的情景，边播放边请各组同学抢答，答对的由青蛙博士插红旗。

3．想一想：你还知道哪些节日？在这些节日里人们会有些什么活动呢？

四．读一读。

1．青蛙博士提出朗读要求。

（1）

读准字音，不掉字、添字。

（2）

有感情。

（3）

可以用自己喜欢的方式朗读。

2．每个同学自己练习。

3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。

五．总结鼓励。

师：通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”，请同学们把热烈的掌声送给他们。

第二课时

能说会道

说说心里话

一．引入。

师：开学已经一个多月了，大家已经从小朋友变成了小学生，你觉得上学有趣吗？今天我们就来说说心里话。

二．老师来当小记者采访同学。

老师可以从以下问题开始引导学生。

(1)你喜欢学校吗？

(2)你最喜欢的老师、同学是谁？

(3)你觉得最有趣的课是什么？

(4)你觉得上学有趣吗？为什么？

三．小组里说一说。

小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让每个同学都充分交流、表达。

四．总结。

师：上学有趣吗？大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。

第二单元

单元分析

本单元是由四篇课文和“语文百花园二”组成的。四篇课文中，《花朵》《共同的家》《雨后的森林》是韵文，《学校是乐园》是短文，都渗透了一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。

本单元课文短小精美、琅琅上口，适宜学生阅读和背诵。学习时，在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材资源，进行爱祖国，爱家乡，爱学校的教育。

本单元的语文百花园二，安排了识字写字练习，词语训练，读背练习和口语交际等综合性内容，引导学生逐步提高语文能力。

单元预习

师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。

１　花朵

教材分析

《花朵》是一首小诗。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进，步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。课文插图生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童的生活美。

学习目标

1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，学习新笔画“点”；

2、指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文；

3、引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。

重点难点

1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”；

2、难点：从读中感悟祖国的美。

课时安排

一到两课时

学习过程

第一课时

预习：读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。

一、导课

1、看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢这幅画吗？为什么？

2、今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。

3、读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？

二、初读课文、读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的同学以指导和帮助。

三、识记生字，指导书写

1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有认识新朋友？

2、自己认读，多读几遍。

3、读给同桌听。

4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。

5、（只出现生字：花

朵

星

是

空

节的们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同学当小老师带读。

6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。

7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？

8、指导书写“火”

学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看，最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

四、再读课文，感知内容

1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？

2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？

3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。

4、师生合作，老师引读：星星，是（）；焰火，是（）；我们，是（）。

5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光彩夺目，我们应该把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同学就背出来。

6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。

五、理解课文，进行延伸

1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小组合作，集体朗诵。

板书设计：

２　共同的家

教材分析

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，理解为什么说“地球是我们共同的家”。课文语言简单易懂，富有童趣，读起来也琅琅上口。课文中的插图，描绘出了蓝天下白云在飘动，枝头上小鸟在歌唱，各民族儿童手拉手载歌载舞的欢乐情景，让学生感悟家乡的可爱，树立保护共同的家园——地球的意识。

学习目标

1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9个生字，学习新笔画“撇折”，会写“土、云、大、禾”4个字；

2、帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文；

3、引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

重点难点

1、重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文；

2、难点：感悟家乡的可爱，地球的美好。

课时安排

两课时

学习过程

第一课时

预习：读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。

一、谈话导入

1、我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗？

2、我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？我们共同的家在哪里呢？今天我们就来学习《共同的家》。

二、观察图画，初读课文

1、出示挂图（朵朵白云飘在蓝天上，禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，欢快的小鸟飞翔在茂密的树林上，小鱼在大海中自由地游来游去），观察。白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里？还可以怎样说？（哪里是白云、禾苗、小鸟、小鱼的家？）

2、是这样吗？自由读课文，结合拼音把不认识的字多读几遍；

3、画出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。

4、在课文中画出课后认字表中的字，在读文时注意它们的读音。

5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听，请他们帮助你读得更准确。

6、齐读。

三、再读课文，感知内容

1、你最喜欢哪一部分？多读几遍，想一想这部分讲的是什么？为什么是这样？

2、四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的意见；

3、同桌比赛，看谁把自己喜欢的部分读得准，读得美；

4、连线游戏。先连词，再用连成的一组词说话：（）是（）的家或（）的家在（）；

蓝天　土地　树林　大海　地球

禾苗　白云　小鱼　我们　小鸟

5、照样子，说一说（课后第二题）；

6、动物、植物和我们人类有各自不同的家。家给了我们温暖和幸福，谁能把这种温暖和幸福读出来？

7、我还听出了你们对家的爱，让我们一块来表达对家的热爱，齐读。

四、识记生字

1、（出示带拼音的生字词、词组：蓝天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球）自由读，不熟练的多读几遍；

2、谁愿意当小老师带大家读自己喜欢的生字词、词组；

3、（出示带拼音生字）齐读；

4、去掉拼音，先自由读，再开火车读；

5、老师随机点，学生齐读，再指名读。你是怎样记住这个字的？

6、给你喜欢的字找朋友，用你喜欢的词说话。

第二课时

学习内容：巩固知识，检查背诵；学习新笔画，指导书写生字。

学习过程：

1.复习课文、生字。

2.检查背诵课文。

3.学习新笔画。

4.指导书写生字。

板书设计：

蓝天　土地

树林　大海　地球……

共同的家

禾苗　白云

小鱼　我们　小鸟……

学校是乐园

教材分析

本课是一篇课文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。课文有两个自然段，结构相同，开头开门见山地讲“我爱我们的学校”，接着讲为什么“我爱我的学校”。语言简洁明了，是发自内心的声音，突出了“学校是乐园”的主题，表达了“我爱我的学校”的思想感情。

学习目标

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。学习新笔画“提”，会写“习、有、同”3个字；

2、指导学生正确流利地朗读课文；

3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，感受“学校是乐园”，从而更加热爱自己的学校。

学习重点

引导学生识字、写字和朗读课文。

课时安排

两课时

学习过程

第一课时

预习：读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。

一、谈话激趣，导入新课

1、板书“乐园”，这两个字同学们可能不认识，但一定听说过，也一定很喜欢。听老师读，思考：什么样的地方叫“乐园”？

2、你注意过咱们的学校吗？学校里有什么？你最喜欢什么？它可以称作“乐园”吗？相信大家学习了今天这篇课文，都会爱上我们的学校。

二、初读课文，识记生字

1、老师示范读，学生认真听；

2、你会读了哪些字，学生说到本课生字时，老师板书；

3、自由读，你又认识了哪些字？老师板书本课生字。怎么认识的？肯定并鼓励学生记字的好方法；

4、同桌互相读文，纠正错音（老师将黑板上生字注音）；

5、谁有勇气读一读黑板上的生字，可以同桌两人一起读。读得好的当小老师，带大家一起读；

6、自己自由读字，没有把握的同学借助拼音多读几遍；

7、开火车读字。再去掉拼音，自由读认识的或喜欢的字；

8、老师随机点字，齐读，给字找朋友或用字说话；

9、交流识字法。除了借助拼音识字，你还用了什么好方法？

三、再读课文，激发情感

1、齐读，思考：你最喜欢哪一部分，为什么？

2、反复读自己喜欢的部分，直到把它们读准、读美。

3、用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。（指导有感情读）

4、还可以怎样表达自己的感情？想怎样读就怎样读把！（比如：带动作读，合作读，想象情景读等）

5、挑选读得出色的同学上讲台读，并说一说自己为什么读得这样好。

6、再试一试，看谁能读得比他们还好！

7、学校是乐园吗？谈谈自己的感受。还有哪些内容也可以写进文章里？（按文中句式练习说话）

8、带着感情齐读课文，现在你最想说的一句话是什么？站起来告诉大家！

四、积累词语。

课文中有你喜欢或用得好的词吗？把它写在自己的词语花篮中，多读一读，并记住它，希望不久能从你的话语中听到这个词。

第二课时

学习内容：巩固课文内容；学习新笔画，指导书写生字。

学习过程：

1.复习课文、生字。

2.检查朗读课文。

3.学习新笔画。

4.指导书写生字。

板书设计

学校是乐园

有同学，有老师

有教室，有操场

一起学习

一起做游戏

亲亲热热

快快乐乐

４　雨后的森林

教材分析

这是一篇清新精美的小诗。它描绘了一幅雨后的森林色彩艳丽的图画：鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来，撑开了小伞；油光肥厚的木耳挂满了老树；又大又圆的红果枕着绿叶；亮晶晶的葡萄滴着水珠。一派生机勃勃的美景，让学生读后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌发热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。

学习目标

1、指导学生认识“伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国”9个生字；学习新笔画“横撇”，会写“木、开、水、耳、雨”5个字；

2、帮助学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美；

3、引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。

学习重点

指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

课时安排

两课时

学习过程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一、激趣导入

同学们，你们到过森林吗？你们到过雨后的森林吗？想象一下，那里会是怎样的景象？（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。

二、观察图画

1、树林里有什么？（指导按顺序观察图画）

2、这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知）

三、初读课文，识记生字

1、自由读，提出自读要求：读准字音，读通句子；

2、自由认读带有拼音的生字卡片：伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国

3、指名读自己喜欢的字（读对了，其他同学跟着他将这个字读三遍）；

4、以小组比赛的形式认读没有拼音的生字（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星）；

5、认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、祖国（先自由读，再读给同桌听，最后全班一齐拍手读两遍）；

6、谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着读；

7、四人一个小组，轮流读，听听别人的建议和指导。

四、再读课文，理解内容

1、自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，要反复读，读到自己满意为止；

2、读了你喜欢的那一部分，你知道了什么？（先和同桌交流，两人共同努力组织发言，再在全班发表意见）

3、你还有没有不明白的地方？（尽可能让学生提出问题，解决问题，教师不作具体的答复）

4、自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？

5、森林的景色美吗？同桌一起努力把美读出来，想怎样读就怎样读；

6、让老师也来感受一下你们语言的美，齐读。

第二课时

学习内容：巩固课文内容，学习新笔画，指导书写生字。

学习过程：

1.复习课文、生字。

2.检查朗读课文。

3.学习新笔画。

4.指导书写生字。

板书设计

4、雨后的森林

蘑菇

木耳

红果

葡萄

……

是彩色的图画，是祖国的宝库

语文百花园二

“语文百花园二”包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

学习建议：

第一题“我会写”

这项练习主要练写按“先横后竖”和“先撇后捺”两种笔顺规则书写的字，不必单独进行，可渗透在1——4课的写字学习中。比如“八、人、禾、大”就可作为第2课《共同的家》书写生字的巩固练习，“十、木、开、雨”就可以作为第4课《雨后的森林》书写生字的巩固练习。书写时，不要看一笔写一笔，要指导学生整体观察，先看清每一个字的笔画、结构和在田字格里的位置再写。

第二题“我爱识字”

这是一项看图读词语，拓展识字的练习，可以放在对课文生字的识记时进行。这样不仅可以让学生多学到一种识字法，还让学生了解生活中处处可以识字。在学习中，如果学生兴趣浓厚，还可以引导学生根据所见所闻，认识更多交通工具及特殊车辆。当然，这个识字内容具有弹性，教师不能硬性要求，而且不需要学生会写。

第三题“连一连，读一读”

这项练习目的是巩固识字和积累词汇。学习时，可分三步进行：一是引导学生看图，说说图上的内容；二是让学生借助拼音读词语；三是将词语和图画上有关的实物图连起来，读一读。本项训练的图画很美，可以进一步引导学生热爱大自然，保护大自然。如果用此题，尤其是此幅美景引导学生有感情朗读《共同的家》也可以。

第四题“背一背”

要求背诵的是清代诗人高鼎写的一首古诗《画》，可由教师先以猜谜的形式激发学生兴趣，如学生不太理解谜面，教师可用通俗易懂的语言进行解释（可出示一幅山水画提示学生）。当学生猜出谜底，再引导学生借助拼音，把诗读顺读熟，在读熟基础上练习背诵，做到“眼中有画，心中有诗”。

第五题“读一读”

这是一项阅读训练，目的是引导学生扩大阅读范围，通过阅读实践，拓展视野，提高阅读能力，同时巩固拼音，积累词汇。此题可放在《雨后的森林》一课中进行。学生读懂课文，识记了生字后，作为奖励或知识的拓展，使学生很自然地把森林与美丽的大自然联系起来，也加深了人与自然的感情。

第六题“能说会道”

这项口语交际训练，要单独安排一课时，如果必要还可以安排两课时，作为增进学生之间的了解和交往，建立他们之间团结、友爱的良好关系的一种途径。学习中，启发学生参与这次口语交际的积极性，调动其参与交际的欲望是关键。

学习步骤：

1)读题，弄清题目的要求；

2)看图，想象图上的小朋友会说些什么；

3)四人一小组，把自己的想法在组里说一说：你想和哪位同学做朋友？为什么想和这位同学做朋友（这是口语交际的重点）？

4)挑选部分学生在全班演一演；

5）评一评：哪些同学说得好，好在哪里？

第三单元

单元分析

大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采莲，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，弯弯的月儿成了小小的船；我们看不到风，却能感觉到它的存在；普普通通的树叶，可以变成那么多有趣、有用的东西；美丽的秋天，不仅仅是象征着成熟、收获的一片金黄，更是多姿多彩、绚丽无比……

本单元教材围绕着“美丽的大自然”这个主题，选择了五篇古今中外的优秀儿童诗歌，有流传已久的古代诗歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有外国诗人的《风》，有优美动听的现代儿童诗歌《树叶》《秋天的颜色》。这些诗歌有一个共同的特点，就是它们都表达出一种对大自然的喜爱和赞颂。

学习本组课文，要努力创设适宜的情境，尊重学生的独特体验，通过充分的朗读、背诵和想象，使他们感知诗歌的韵律之美，感受景物的和谐之美，培养热爱大自然、亲近大自然的情感，陶冶心灵，受到美的教育。

带学生走进自然，用生活补充“文本”，实现语文与生活的对话，与自然的对话，从而使语文学习充满生命的气息。用寻找美的眼光去审视语文，语文是美丽的；用创造美的心情去构建语文，语文是诗意的。

美丽的大自然，让我们和孩子们一同走入吧。

单元预习

小朋友，你喜欢到各地去旅游吗？你都去过哪些地方？（学生畅所欲言，激活气氛。）

花草树木、高山流水、鸟兽虫鱼都是大自然赠给人类的宝贵财富，我们应该珍惜它们、保护它们。从今天开始，我们就要在《语文》课本的带领下，走进大自然，和大自然交朋友了。那儿一定会有好多新鲜有趣的事儿在等着我们呢。现在，咱们就出发吧！指导学生看本单元课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。

５　江　南

教材分析

选自于《汉乐府》的《江南》是一首在民间广为传唱的诗歌。它用清新的语言，和谐的音韵，明快的节奏，展现了秀丽的水乡风光，勾勒出一幅绿水清波、莲叶片片、鱼儿戏游的生动画卷。学习中，要通过指导朗读，并辅以音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、鱼欢和歌者的情浓。在悠扬的乐声中，轻舟滑过，带着我们来到美丽的江南水乡。

学习目标

１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾”，会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。

２、能力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。

３、情感目标：感受江南的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。

学习重点

１、学习新笔画、新生字。

２、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。

学习准备

课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读古诗，画出要求会认和会写的字。

一、创设情境，导入新课。

（一）、创设文中情境。

伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。

你能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来？

（二）、小结，板书课题。

我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？

板书：江南。（识字，认读。）

（三）、解题，简介乐府诗。

１、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。

２、介绍出处。（因较难理解，也可略去不讲。）

本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》，即《乐府歌辞》，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌，以及文人的仿作，统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗，平易通俗，琅琅上口。

二、指导观察，初读课文。

（一）、观察画面。

课件播放人们采莲的盛况，学生观察，说说看到了什么。

（二）、初读课文。

１、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友来帮忙。（要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准；读通诗句。）

２、学生自由读诗。

３、检查自读情况。

（1）、检查字音。

出示生字卡片，拼读、组词，贴在黑板上。

游戏：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。

重点认识方位名词：

板贴荷叶图片，按方位板贴“东、南、西、北”四个字，认读，归纳记字法。

游戏：“指方向”。一生说方向，其他人快速指认，熟悉四个方位。

（2）、检查词句。

指读古诗，师生评议。

4、齐读古诗。

三、诵读古诗，体会诗意。

（一）、质疑问难。

听读古诗，提出不懂的问题，讲解。例如：

采莲：指采摘莲蓬。（采莲是江南的旧俗，以六朝时为盛。）

何：本课表示感叹，惊讶。

田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（二）、指导朗读。

１、读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。

“莲叶何田田！”一句，写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何”字，读出赞叹的语气。教师范读，学生跟读。

“鱼戏莲叶间：鱼戏……莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：小鱼儿在水里做着什么游戏？

它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏，指导读出欢快的情绪。

这些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。）

２、配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。

（三）、体会诗意。

１、指读诗句，自评、互评。

２、教师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。

（师：又到了江南采摘莲蓬的时节，人们都划着小船，高高兴兴地到荷塘里去采莲。满塘的荷叶一片挨着一片，多么旺盛啊！看，小鱼儿在莲叶间做游戏：一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多快乐呀！）

四、吟咏诗句，练习背诵。

江南采莲的情景这样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。

课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，逐步成诵。

五、佳作赏析。

西洲曲

（南朝乐府）

采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子青如水。

（本诗写出了采莲的盛况、乐趣。）

第二课时

学习过程

1.有感情地朗读、背诵古诗，把握好韵律和节奏。

2.巩固识记生字，总结识字方法。

3.学写两种新笔画和六个生字。

4.补充“词语花篮”。

板书设计：

５　江南

北（小鱼图）

（小鱼图）

西（荷叶图）东（小鱼图）

南（小鱼图）

６　小小的船

教材分析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。描述了晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，表现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。学习本课，应根据儿童的认知特点，创设学生参与的学习情境，激活学生独特的情感体验，引导学生充沛的感情朗读，激发学生丰富的再造想象，让学生的个性在轻松愉悦的学习过程中，自由飞扬。

学习目标

１、认知目标：认识八个生字，会写“天、只、儿、两”四个汉字。

２、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，发展想象力。

３、情感目标：激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与大自然和谐相处的意识。

学习重点

１、教会学生自主识字、学文。

２、正确认读和书写生字。

３、美读成诵，学会读中想象。

学习准备

１、学习课件（或配乐录音带），自制月亮小船，星星字卡、词卡，星奖牌若干。

２、布置学生观察夜空、观察月亮。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读儿歌，画出要求会认和会写的字。

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（学生自由发言。）

你们喜欢月亮吗？为什么？

月亮点缀了美丽的夜空，它让黑夜也能充满光明。今天，老师把月亮请到了教室里，咱们跟它打个招呼吧。（出示月亮小船，板贴。）这是一个怎样的月亮？你觉得这弯弯的月亮像什么？（生答，指导说完整句子。）现在，就让我们乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅行吧。

板书课题：小小的船。（认读“船”。）

二、初读课文，学习生字。

（一）、归纳识字法。

１、课件或投影出示全诗，学生试读。

２、叶圣陶老爷爷的诗多美呀，可里面好多字咱们都不认识，怎么办？（学生说识字方法。）

（二）、小老师教字。

１、（将星星字卡反贴在黑板上。）每一个星娃娃的背后都有一个字宝宝，看谁认识，和它作朋友。

２、学生翻字卡，认读生字，当小老师教大家。（认读、组词、说句。）

３、说说记字法。鼓励用创新的方法记字。如用儿歌“二人土上坐”记“坐”；用实物认识“尖”；用动作记“看”；联系实际理解“弯”、“闪”等。发星奖牌奖励。

（三）、做游戏巩固。

游戏：开火车、摘星星。

三、走入情境，感悟诵读。

（一）、听读欣赏。

看课件或播放课文录音，学生品赏。

（二）、自读体会。

这首诗美吗？你想自己读吗？你想怎么读？用你最喜欢的方法读一读吧。

（三）、指导朗读。

１、这首诗为什么叫《小小的船》？看谁能把船读得“小小的”？

２、文中除了“小小的”以外，还有哪些词的前两个字是相同的？

（“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”）它们都指什么？完成课后第３题。

你还知道哪些这样的词语？说一说。（可补充到“词语花篮”中。）

３、谁能一口气把月儿读得“弯弯的”，把船读得“小小的”，把星星读得“闪闪的”，把天读得“蓝蓝的”？

指导读句，叠词要连得紧一些。

我们什么时候才能看到这样的景色？那应该读得轻些还是重些？再试一试。

４、范读、引读、齐读、互读、赛读等，多种形式练习朗读。

５、配乐朗诵，自编动作表演。

四、想象意境，美读成诵。

（一）、创设情境想象。

１、（摘下小船道具）谁想来坐一坐这条月亮船？

好，请坐稳，现在我们就要到太空去旅行了。请你仔细看，然后告诉大家，你看到了什么？（课件播放夜空画面，配以优美音乐，学生边看边想象。）

２、指导用“看见”说句：

我看见了。

３、你知道月亮会有哪些变化吗？你觉得月亮还像什么？用下面的句式说一说：的月亮像。

（二）、感受意境美读。

１、闭目听配乐朗读录音，感受诗境。

２、放音乐加动作美读，读中想象。

３、尝试有感情地背诵全诗。

五、连词成诗，背诵诗歌。

（一）、串词成诗。

１、任意发放星星词串（词串是按诗的节奏划分而成），读一读。

２、谁来给夜空贴星星？要读出星星的名字，贴在你想贴的地方。

３、仔细看，这些星星组成了什么？这是一首什么样的诗？

（二）、背诵诗歌。

１、你会背了吗？指名背诵。会背的同学可把课后第１题中的月亮涂上颜色。

２、老师也想和大家一起来背一背这首诗。配乐，齐声有感情地背诵诗歌、表演诗歌。

六、布置作业，发散想象。

画一画文中的情景，加入自己的想象。

第二课时

1、检查课文背诵情况；

2、巩固识记生字；

3、学写五个汉字，注意字的间架结构、笔画笔顺；

4、学唱《小小的船》。

板书设计：

６　小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

７　风

教材分析

《风》是英国作家克里斯蒂娜的作品。这是一首文字浅显、形象生动、想象丰富、意境优美的儿童诗歌。它描写了风过树林时枝叶的变化，介绍了“风”这一自然现象。课文运用拟人化手法，让风以生命的动态方式呈现。学文时应充分调动学生的多种感官，通过听、看、想、说等活动，引导他们去感受、去体验，领悟风那充满生命力的美。

学习目标

１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾”，会写“在、也、风、走”四个汉字。

２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。

３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。

学习难重点

指导识字和朗诵、背诵课文

学习准备

生字卡片、录有风声的课文录音带。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读诗歌，画出要求会认和会写的字。

一、猜谜导入，揭示课题。

谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？

板书课题：风。

二、户外活动，认识“风”。

（一）、布置活动要求。

１、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。）

２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。

（二）、户外活动：寻找“风”。

１、到操场上去找“风”，看谁的办法又多又有创意。（十分钟）

２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。

３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级；根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。

三、初读课文，学习字词。

（一）、自读全诗，识字。

１、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方法自学。

２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。

３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。

（二）、检查自学效果。

１、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。

２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。

３、指名读诗，集体正音。

四、再读课文，品赏背诵。

（一）、听读诗歌，了解文意。

１、听课文录音，你还听到了什么？（风声、树叶的沙沙声……）

２、轻声慢读课文，说说作者是如何感知风的存在的。

（二）、想象诗境，指导朗读。

１、男女生分节朗读诗歌，想象：

风儿会跟树说些什么？树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼？

２、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读，小组赛读，加动作表演读等。

３、指名有感情朗读，指导语气。

作者写的是什么样的风？从哪里看出？应该怎么读？（文中描写的是微风，因此语气要轻柔，读出对风儿的喜爱之情。）再试着读一读。

学生读，老师评；老师读，学生评；指名读，集体点评。

（三）、品赏诗句，初步背诵。

１、诗作赏析。

风看不见、摸不着，但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里，风就像一个可爱的孩子，所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛，再来仔细地听一听。

放配乐录音，学生闭目欣赏。

２、熟读成诵。

在能够熟练地、有感情地朗读的基础上，练习背诵诗歌。

五、创设情境，迁移运用。

（一）、图中找风。

看课文插图，从哪些地方可以看出刮风了呢？（树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞……）

（二）、想象画风。

１、大家观察得真仔细。那你会画风吗？积极开动脑筋，试试看。

２、指名上黑板画。

３、讲一讲自己是怎样画风的，为什么这样画。

（三）、续编诗歌。

１、大家画得好，讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出来，就是很美的诗了。请你试着说一说：

你没见过风，我也没见过风，你（看、听……），那是风儿。

２、比一比，评一评。

３、整理成册，存入班级展柜。

六、同名诗欣赏。

风

（叶圣陶）

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

第二课时

1、有感情朗读、背诵课文；

2、巩固识记“认字表”中的字，归纳记字法；

3、学写新笔画及四个生字，注意笔顺；

4、收集有关“风”的诗句、词汇等，读一读、背一背。

板书设计：

７、风

树叶

沙沙

风儿走过

树枝

点头

…　　…

８　树　叶

教材分析

在孩子们眼中，飘舞的树叶就像一个秋天的童话，可以变成好多好玩又有趣的东西。那么，在小动物的眼中呢？《树叶》这首儿歌也像一篇小小的童话，它的想象生动奇特，语言天真活泼，富有童真童趣。学习时，要引导学生在看、说、读、背、演中仔细观察，大胆想象，同时体会小树叶乐于助人的优秀品质，受到思想教育。

学习目标

１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖提”，会写“长、兴、虫、当”四个汉字以及“小虫”“天上”两个词语。

２、能力目标：培养阅读及自学能力；学会观察，发展想象力。

３、情感目标：受到热爱自然，保护环境，关心他人的教育。

学习重点

１、学习新笔画、新字词。

２、读背课文，体会树叶热心帮助朋友给自己带来的快乐。

学习准备

学习课件，树叶形生字卡片，树叶、树木、小虫、鱼儿、小鸟头饰；学生准备几片不同的树叶，观察。（强调捡拾落叶，爱护植物。）

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读诗歌，画出要求会认和会写的字。

一、激趣入题。

小朋友，你们喜欢画画吗？请大家用最快的速度画一片树叶！可以上黑板来画，也可以在纸上画。（学生即兴作画。）

教师独白：一片片造型各异的叶子在黑板上、纸上自由舞蹈，告诉我们美丽的秋天来到了。

板书课题：树叶。

二、看图感知。

今天，就让我们和那些飘落的树叶一起去做一次有趣的旅行吧。（课件演示多媒体动画：夏天，大树热得满头大汗，一阵微风吹来，树枝摇摆，树叶像一把把扇子，给大树扇凉。秋天到了，树叶飘落下来，落到地上、飘在河里、飞到天空……变成了小虫的被子、鱼儿的花伞、小鸟的风筝……小树叶高兴地笑了。）

闭上眼睛回忆一下，小树叶原来生活在哪里？后来又飘到了哪些地方？遇到了哪些朋友？学生回答，教师板书。

三、美读欣赏。

（一）、初读课文。

１、打开书，说说怎样把一篇课文读好？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？（学生各抒己见。）

２、自由读文，识字。

３、检查自读情况。

（二）、再读感知。

课堂上，最悦耳动听的声音就是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音？

学生大声读文。教师巡视，随机指导。

四、个性化阅读。

（一）、讨论交流。

和同桌说说树叶都为朋友们做了哪些好事？

（二）、选读诗句。

你觉得哪些句子写得好？读一读，说一说。指导难点：

１、图文结合，体会作者遣词用句的准确。

２、认识省略号。文中的省略号说明小树叶还到了好多地方，不再一一写出了。

３、想一想：小树叶为什么高兴？

通过讨论理解：因为它为大家做了那么多的好事，大家都喜欢它，所以它高兴地笑了。

（三）、观察想象。

１、观察手中的树叶，说说它们像什么。

２、想象一下，小树叶还会飘到哪些地方，为朋友们做哪些好事？说说、写写、画画都可以。

（四）、仿写诗歌。

１、仿照课文填空。

２、自由创编。

树叶落在地上，蚂蚁。

树叶，树叶漂在池塘里，青蛙。

３、交流。

五、分角色读演。

（一）、想象诗中的情境，同学自由结合，表演诗歌。

（二）、指名上台带头饰表演，鼓励创编。

集体评议。

体会：帮助别人，别人才会喜欢你、帮助你。人与人之间互帮互助，真诚友爱，生活才更美好，世界才更美丽。

六、实践活动。

活动主题：做一片最美的叶子。

我们班就像一棵大树，每一个小朋友都是一片小小的树叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定很美。从今天开始，让我们都像诗中的小树叶那样，学会去关心别人、帮助别人，看谁能成为一片最美的叶子。

第二课时

1、有感情地朗读、背诵诗歌；

2、巩固识记“认字表”中的字，练习组词说句，补充“词语花篮”；

3、学写新笔画和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；

4、继续收集各种各样美丽的树叶，准备制作叶画。

板书设计：

８　树叶

树枝

扇子

小虫

被子

鱼儿（树叶图）花伞

小鸟

风筝

…

…

帮助别人最高兴

９　秋天的颜色

教材分析

本课是一篇图文并茂、充满情趣、蕴含自然常识的散文诗。诗中运用儿童化的语言，告诉我们秋天也同春天一样绚丽多姿、五彩缤纷。大自然，是一个学习的宝库。享受大自然馈赠的美丽，是人的天性。带孩子们走进秋天吧，相信一定会有不小的收获。

学习目标

１、认知目标：认识八个生字，会写“五、白、六、果”四个汉字。

２、能力目标：学习在朗读、背诵中体会诗歌的感情，进行语言训练，积累词语。

３、情感目标：感受秋天的美，懂得发现美、珍惜美。

学习重点

１、学习新生字、新词语。

２、进行语言文字的训练。

学习准备

１、稻谷、棉花、苹果、松树、天空图片及词语卡片。

２、布置学生观察秋天里大自然中有哪些颜色。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读诗歌，画出要求会认和会写的字。

一、图画导入，激发兴趣。

今天老师给大家带来了一些新朋友。（板贴稻谷、棉花、苹果、松树、天空图片。）你认识它们吗？伺机出示词卡，引导识字读词。请学生上台把词卡贴在图片旁边。

你们真棒，又认识了这么多新词语。这些新朋友要送给大家一份礼物。

出示带有拼音的前五句诗歌。

二、自由选读，体会诗境。

（一）、学生借助拼音自由朗读，读准字音，读通句子。

指读，检查，正音。

（二）、你最喜欢哪一句？反复读一读。

（三）、随学生交流，指导有感情朗读。

１、指导读好第一句。“稻谷说：‘秋天是黄色的。’”

看图或联系生活实际说说稻谷在秋天里的变化，体会成熟的喜悦，理解稻谷这样说的原因。学生交流后指读，及时评价。

２、同法学习二——五句。

３、板书文中表示颜色的词语。谁能把这些词语换一种说法，使句子更生动？学生试说。例如：

黄色――黄澄澄／金黄　　白色――白花花／雪白

红色――红通通／鲜红　　绿色――绿油油／碧绿

蓝色――蓝湛湛／瓦蓝

带入句子说一说。

小朋友们说得比书上还要美呢，你们都是了不起的小诗人！

三、句式迁移，突破难点。

（一）、你还发现秋天有哪些颜色？用这样的句式说说看。

１、照样子，说一说。

稻谷说：“秋天是黄色的。”

高粱说：“秋天是。”

茄子说：“。”

２、发散说句。

说：“秋天是。”

小组讨论，学生自由练说，交流。

（二）、理解重点句。

１、那秋天到底是什么颜色的呢？说说你的看法。

２、出示最后一句，读一读。

认读“朋友”，理解“五颜六色”，扩展说词，如“五彩缤纷”、“多姿多彩”等。补充“词语花篮”。

３、练读这一句话。自由读、指读、齐读，感受秋天的美丽，读出欢乐之情。

四、回归整体，感悟诵读。

（一）、揭示课题。

今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是——《秋天的颜色》。板书课题，指导认读。

（二）、整体练读课文。

引读、齐读、小组读等，多种形式练习朗读。

（三）、师生赛读，互评。

（四）、合作读演。

谁愿意给大家读一读？指名穿黄、白、红、绿、蓝颜色衣服的小朋友分别读稻谷、棉花、苹果、松树、天空的话，大家齐读最后一句，老师旁白。引导学生按照自己的感受加上表情和动作。

五、背诵全文，创编诗歌。

（一）、借助板书有感情背诵诗歌。

会背了，就奖给自己一个“大苹果”。（课后第一题。）

（二）、师生合作创编诗歌。

如果把题目换成《春天的颜色》，你会不会说？换成其它题目呢？

师生合作，试着说一说。

六、课外实践，拓展延伸。

活动主题：发现秋天的声音。

秋天不仅有美丽的颜色，而且有各种各样动听的声音。这些大自然的声音组成了一曲美妙的交响乐。让我们走出户外，闭上眼睛，静静地听，看能听到什么，好吗？

第二课时

1、有感情地朗读、背诵课文；

2、巩固识记“认字表”中的字；

3、学写“五、白、六、果”四个生字，注意笔画笔顺；

4、交流课外活动中的发现。

板书设计：

９　秋天的颜色

秋

天

稻谷

棉花

苹果

松树

天空

（黄）

（白）

（红）

（绿）

（蓝）

五颜六色真美丽

语文百花园三

教材分析

《语文百花园三》共安排了七项内容：引导学生通过比较读音区分平舌和翘舌音；通过拆姓记字来认识新字；练习由字扩词，用词说句；拼读生词，形象记字，初步学习分类；读背古诗；朗读儿歌；学做树叶贴画，进行语言训练，提高实践能力，学会评价他人。

学习目标

１、认知目标：巩固拼音知识，通过多种方法认识新字，练习说词说句。

２、能力目标：培养观察比较能力、自学识字能力，发展想象能力和口头表达能力。

３、情感目标：通过读背诗歌，使学生感受到祖国语言文字的优美，培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

学习重点

１、趣味识字，学词学句。

２、感情朗读诗歌，体会诗中情感。

３、进行“语文大课堂”活动，练习说话，学会评价。

学习准备

“连一连，读一读”的词卡、图片，《咏鹅》VCD片，《娃哈哈》音乐带，学生收集各种树叶。

学习流程

一、激趣，引入新课。

今天，我们这些勤劳的小蜜蜂又要到语文百花园中去采集知识花蜜了。现在，就请你提好自己的小篮子，和大家一起到《语文百花园三》去走一走，看一看吧。咱们比一比，看谁采到的蜜又多又香甜。

板书课题：语文百花园三。

二、第一题：读一读，比一比。

（一）、读一读。

１、读题，弄清题目要求。

２、借助拼音读读每组两个汉字，读准确。

３、指名拼读音节，集体正音。

４、齐读，说词。

（二）、比一比。

１、单独出示每组音节的声母，反复读。

２、比较异同，和同桌互相说一说自己的发现。

３、分清平舌和翘舌读音及书写的不同。

４、从书中找出一些这样的音节，再读一读。

三、第二题：这样记字真有趣。

（一）、介绍姓名。

１、初次见面，你会怎样向别人介绍自己？四人小组交流一下。

２、有什么好办法既能清楚地介绍自己，又能让人很容易记住你的姓名呢？（学生自由发言。）

３、提示：记住别人的姓名是一种礼貌的表现。如果你确实记不住，至少也要记住对方姓什么。

（二）、趣味记字。

１、咱们来看看书上是怎么说的吧。拼一拼，读一读。

２、谁能用自己的话给大家讲一讲这种方法？（指名发言）你学会了吗？

３、你想和谁交朋友？用拆字法向对方介绍自己的姓名。全班自由交流。

４、你又认识了哪些姓？试着记下来。

５、什么样的字可以用拆字法记忆？举例说明。

６、班内不限量识字。

四、第三题：照样子，说一说。

（此题可渗透于课文学习的识字环节中。）

（一）、读读例子，想一想。

（二）、用“小、见、开”说词，看谁说得多。

（三）、用词扩句，要把句子说完整。

（四）、用本单元学过的其它生字练一练。

五、第四题：连一连，读一读。

（一）、读一读。

１、出示词卡，学生借助拼音认读词语。

２、板贴词卡，指读词语，集体纠错。

（二）、连一连。

１、学生在书上连线，要求用尺子，养成良好习惯。

２、指名到黑板上贴图片，集体评议。

３、同桌交换评改，纠正错误。

（三）、分一分。

１、观察图片及词语，说说每行词语都有什么特点，初步学习分类。

２、再把词语读一读。

六、第五题：背一背。

（一）、听看古诗，欣赏。

１、放碟片，听配乐朗读古诗。

２、从颜色、动作、声音等方面来观察画面，用自己的话说一说。

（二）、自学古诗，朗读。

１、利用拼音自读全诗，自学生字。

２、指读古诗，正音。

３、配乐朗读，读出诗的节奏和喜爱之情。

（三）、品读古诗，背诵。

１、简介作者，体会七岁的骆宾王对大白鹅的喜爱。

２、指名扮演大白鹅和骆宾王，加上动作边表演边诵读古诗。

３、背诵全诗，小组检查。

七、读一读。

（一）、谈话激趣。

１、小朋友，你喜欢画画吗？你用什么作画？通常都会画什么？（学生自由发言。）

２、有个小朋友也像你们一样喜欢画画，他还写了一首诗呢。咱们来看一看吧。

（二）、初读诗歌。

１、自由读诗歌，用喜欢的方法自学不认识的字。

２、分节指读，正音。

３、教师范读，学生轻声跟读。指导读出重音、停顿和韵味。

（三）、有感情朗读。

１、四人小组合作练习朗读，可表演读、齐读、拍手读、唱读等，配乐，读出感情。

２、小组汇报朗读情况，集体评议。

３、录音，评选“朗读之星”。

（四）、据诗作画。

１、说一说：作者用彩色笔都画了什么？你还会画什么？

２、放《娃哈哈》音乐，指名上黑板作画，其他人画在纸上。

３、展示，介绍。

八、第七题：语文大课堂。

（一）、认识树叶。

１、拿出自己收集的树叶，说说树叶的名称、形状、样子、颜色等。

２、组内观察交流，看一看，摸一摸，闻一闻，认识各种树叶。

（二）、制作叶画。

１、想一想，可以用树叶拼成什么，鼓励奇思妙想，发挥创造力。

２、自制或与同学合作，完成叶画，可用彩笔、彩纸等进行修饰。

３、给画起一个有趣的名字，写在画上；写上作者的姓名。

（三）、展示介绍。

１、学习小组内展示作品，依次介绍，组内评选。

２、各组推荐优秀作品，面向全班展示、介绍，允许本组同学帮助、补充。注意语言要清楚、完整、有条理。

３、集体评议，评出“最佳作品”和“最佳解说员”，发奖。

４、布置园地，展览更多的作品。

第四单元

单元说明

本单元以“爱学习，自主实践，讲文明，懂礼貌“为专题，编选了五篇课文，安排了识字，对比形近字，猜谜语，照样子说一说等基础知识的学习。

通过学习五篇课文，旨在引导学生爱书，爱学习，培养其独立自主，不怕挫折等良好品质以及讲文明，懂礼貌，关爱他人的道德情操和行为习惯。“语文百花园四”中的学习内容意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

课文前面编排有导语和情境图，意在引导学生“自主、合作、探究”学习。在学习课文之前，让学生读读导语，看看学习情境图，让他们有所感悟即可，教师不要讲太多的道理。

单元预习：

我们都是好孩子，爱学习，会思考，有礼貌……长大了要做新世纪的公民。现在请同学们看看本单元的小朋友和小动物是怎样学习的。

第10课

看书

教材分析

本课是一首儿歌，营造了一家三口在一起快乐阅读的温馨场面。课文语言活泼，富有童趣，体现了爱书，爱学习的强烈之情。课文中的两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。

学习目标

1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣。

学习重点

朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.从图引入，激发兴趣

1.引导看图。

今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有谁？他们在做什么？指名说一说。

2.出示课题。

爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读。

二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师。

2.比一比，谁是识字小能手：

你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？

3.同桌两个学习小伙伴一起做：

（1）互相帮助读读课文；

（2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）；

（3）说“悄悄话”，你指我认。

4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。

5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利。

三.再读课文，感知内容

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话。

2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢。

3.照样子，说一说。

爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。

爸爸在，妈妈在，我也在。，我也。

4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么。

5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说。

6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？

7.为什么说“我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像。

四.拓展延伸，当堂背诵

1.你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说。

（可用击掌方式传递“金话筒”，激发说话兴趣。）

2.你们真是爱看书的好孩子！试着在最短的时间内背诵课文，会背了，就可以给“小书”涂上颜色。

第二课时

1、鼓励学生背诵课文，回顾文章内容；

2、引导其识记生字，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。

（在识记生字环节中，可制作书本形状的生字卡片以激发学生的识字兴趣，还可以让学生当小老师，形成生生互动。）

板书设计

看书

厚厚的大大的花花绿绿

我看过......第11课

绿色的金鱼

教材分析

本课很好地折射出儿童的想像世界，在他们的心目中，现在没有绿色的金鱼，以后会有的。这是一篇培养学生创新思维的范文。

（文中那位老师的做法值得肯定，不是批评学生画的金鱼不现实，而是注意保护、激励儿童敢于幻想和创造的积极性。）

学习目标

1.认知目标：认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：培养学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。

学习重点

正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.导入课题，激发兴趣

1.问题导入。

你见过“绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？

2.出示课题，齐读，随机认读“金”。

二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。

2.你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。

3.同桌互相帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。

4.再读课文，边读边用笔标出小节。

5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。

三.再读课文，感知内容

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？

2.用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应该读出什么样的语气。

3.指名试读，其他同学认真听，听后评一评。

4.自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。

5.老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满意地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话，说一说你发现了什么。

6.老师的话：现在没有的东西以后也许就会有的。小朋友在学习的时候，要展开想像的翅膀大胆地设想，还要勇敢地把自己的想法表达出来。

四.拓展延伸，想象空间

1.你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。

2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。

第二课时

1、鼓励学生在正确流利朗读课文的基础上分角色感情朗读，引导其体会文中人物的语气、神态；

2、巩固识字效果，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。

（在识记语气助词“吗”时，可引导学生仿照文中例句练习问句，也可组织学生通过“你来问，我来答”的游戏方式练习问答句。）

板书设计

绿色的金鱼

金点子

我喜欢，现在没有，以后会有的。

第12课

自己去吧

教材分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到要自立，不依赖父母，自己学会生活本领的启发和教育。

学习目标

1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

学习重点

朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.设置情境，引入课题

1.看图说话。

（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2.引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。

3.读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？

二.初读课文，读准字音

1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。

三.再读课文，感知内容

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？

2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？

3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。

4.说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要

。”“。”

这样，小白兔学会了。

小蜜蜂说：“

。”“。”

这样，小蜜蜂学会了。

四.识记生字，指导书写

同学们自己认真地读书，弄懂了许多本来不懂的问题。有几个生字朋友想考考你们认不认识它们。（出示拼音和生字词：自己、去吧、要吃果子、多着哩、这样、爬树、洗澡、池塘、大着呢）

1.自己试着认一认。

2.谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

3.去掉拼音，先自由读，再开火车读。

4.师指生认。

5.画出12个生字，你会用哪个字组词、说话？先交流，后汇报。

6.指导书写“自、己”两个字。先让学生观察笔画的位置及笔顺；然后老师边示范边讲写字要领，学生仔细看；最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

五.总结课文，布置作业

今天，小朋友的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？

课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时

1、引导学生有感情地朗读课文，鼓励他们分角色演一演；

2、联系实际说一说：你学会了什么本领，是怎样学会的；

3、指导书写“去、多、子”3个字，把喜欢的词语采摘到词语花篮里。

板书设计

自己去吧

小猴（图）

小鸭（图）

小鹰（图）

小朋友

自己去爬

自己去洗

自己去看

自己去做

第13课

常说的一句话

教材分析

本课以孩子的口吻，讲述了短短的一句“谢谢”会带给别人“温暖、快乐和幸福”，其中渗透培养了学生讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。

学习目标

1.认知目标：认识10个生字，会写“么、学、乐、的”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：懂得在与人交往时要常说讲礼貌的话。

学习重点

正确认读“会认”字和正确书写“会写”字；在感知课文内容的基础上学会常说讲礼貌的话。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.出示课题，激发兴趣

1.出示课题，齐读，随机认读“常、说、句”。

2.大家谈：你常说哪句话？

3.有一个人见人爱的小姑娘，她常说的一句话只有两个字，可却非常神奇，能带给别人温暖、快乐和幸福。到底是哪句话呢？

二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后想办法知道它们的名字。

2.比比谁的收获大：

我用

方法认识了

字。

3.同桌互相帮助读读课文，再指着画出来的生字考考他。

4.引导学生认识自然段，并标明序号。

5.指名分自然段朗读，正音，并教读儿化音“使劲儿”。

6.在读书小组内配合读，争取读得又正确又流利。

三.再读课文，感知内容

1.这个可爱的小姑娘为什么常说“谢谢”这句话呢？带着问题用自己喜欢的方式朗读课文。

2.你从课文中找到答案了吗？你说我说。

3.指导感情朗读第3自然段。

4.选择自己喜欢的自然段读给好朋友听。

四.联系实际，从我说起

1.短短的一句谢谢是多么神奇和美妙啊！你把这句话送给过谁？他听了高兴吗？

2.“谢谢”应该是我们常说的一句话。还有哪些讲礼貌的话呢？让我们一起来想一想，请它们到黑板上来做客吧！

第二课时

1、在感情朗读全文的基础上设计多个不同情境，各读书小组自由选择演一演，注意使用礼貌用语；

2、巩固随文识字的效果，指导书写，并把自己喜欢的词语采摘到词语花篮里。

（可在学习本文后开展“文明礼貌之星”的评选活动，鼓励学生在与人交往时常说讲礼貌的话。）

板书设计

常说的一句话

谢谢----------温暖、快乐、幸福

我们常说......第14课

轻轻地

教材分析

本课情节简单但却感人至深。文中有多处词语重复，读起来琅琅上口，可着重在引导学生感情朗读的过程中渗透培养其关爱他人的道德情操。

学习目标

1.认知目标：认识10个生字，会写“工、正、才、回”5个字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：懂得关爱他人，时时处处为他人着想。

学习重点

有感情地朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.出示课题，情境导入

1.出示课题，随机认读“轻”。

2.请用“轻轻地”说一句话。

3.在丁丁的家里，一天早晨，妈妈和小丁丁都“轻轻地穿衣，轻轻地穿鞋，轻轻地走路，轻轻地说话”，这是为什么呢？

二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后怎样知道它的名字呢？

（看拼音，听别人读，问老师，看上下文猜字......）

2.谁是识字小能手：

我新认识了

字。

3.读了课文，你们喜欢小丁丁吗？老师也非常喜欢他，也想读读这篇课文，你们愿意听吗？邀请学生充当小评委，师读生评。

4.同桌互相帮助读读课文，边读边用序号标明自然段。

5.指名分自然段朗读，正音。

（文中第3自然段集中了多数生字，可在多读的基础上引导学生随文识字。）

6.在读书小组内配合读，争取读得又正确又流利。

三.感情朗读，读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意观察，课文中出现最多的词语是什么？

2.说一说你的发现。

3.“我”和妈妈起床以后做什么都是“轻轻地”，出门的时候又“轻轻地笑了”，这是为什么呢？对照文中插图认真地读课文，相信你一定能找到答案的。

4.大家谈：鼓励学生说出自己的想法。

5.老师的话：“我”和妈妈“轻轻地”做事是为了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和妈妈非常高兴，“轻轻地笑了”。他们俩多关心爸爸呀！

6.感情朗读全文。

四.从我做起，关爱他人

我们是爸爸妈妈的宝贝，我们爱自己的爸爸妈妈，你有没有关心过爸爸妈妈，关心过周围爱护你的人呢？

第二课时

1、引导学生选择自己最喜欢的自然段有感情地朗读课文；

2、通过“找朋友”等识字游戏巩固识字效果，指导书写，并仿照例词把自己的词语花篮打扮得更漂亮！

板书设计

轻轻地

做一个

关爱他人的好宝宝！

语文百花园四

教材简析

义务教育课程标准实验教科书(语文S版)“语文百花园四”共安排了七道题，主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前边学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力；通过读读背背练习朗读并背诵诗歌进行语言积累。本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的观察能力与口语交际能力，同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

学习目标

1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

3.通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

5．练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

学习重点

1．第一题“我爱识字”——动物园。

2，第二题“比一比”。

3．第七题“能说会道”。

学习时间

两课时

学习流程

第一课时

内容：第一、二、三、四、六题

一、激趣导入。

师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、参观“动物园”(学习第一题)

1．出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)

2．指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)

3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4.同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5.分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8．师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”)

三、逛游“识字园”(学习第二题)

1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3.同桌互相说一说各组字有什么不同。

4．指名说说各组字有什么不同。

5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

6.学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7．师检查学生是否还有不会组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”)

四、勇闯“猜谜宫”

1.学习第三题。

（1）师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

（2）出示课本第三题的图。并听录音；猜出其中的字谜。

（3）自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

（4）全班交流猜字谜。

（5）做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”‘十撇’’“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。)

2.学习第六题。

（1）学生自读谜语。

（2）指名读谜语，要求读得正确、流利。

（3）学生说出谜底。

（4）教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，像糖不是糖，水儿见我皱眉，耳朵像扇子，有圆也有方，树儿见我点头，四肢像柱子，帮你改错字，树儿见我点头，身体像房子。

自己不怕脏。

云儿见我逃走。

(猜一种动物)

(猜一种文具)

(猜一种自然现象)

五

教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

第二课时

内容：第五题“背一背”和第七题“能说会道”。

识

字

二

单元分析

本单元是识字单元。由导语情境图，识字课《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》、《我读对联识汉字》和“语文百花园”组成。给学生提供了很多识字的途径和方法。识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。同时要求学生会认27个生字，会写11个字。

单元预习：

语文课上，我们认识了一些字。你知道吗？还有很多地方可以识字呢！请同学们看看课文中的小朋友是怎样识字的。

1．边看电视边识字

教材分析

《边看电视边识字》分为三部分：情境图，儿歌和要求会认会写的生字。教材要求教师引导学生学会通过看电视识字的方法。

学习目标

1．认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。

2．正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3．激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的态度和习惯。

学习重点

正确书写生字，掌握它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

预习：观察文中的插图，思考图意，想想图上的小朋友是怎样识字的？读诗歌，画出要求会认和会写的字。

一．由导语情境图引入本单元。

1．师：许多同学在上学之前就认识了许多字，你们是从哪儿认识的？告诉大家好吗？

2．全班交流。

3．请同学们看书上97页，看看书上的小朋友能从哪些地方识字。

4．师：从今天开始，老师就教给大家更多的识字方法，认识更多的字。

二．激趣引入本课内容。

1．师：同学们，喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？让学生互相交流自己喜欢看的节目。

2．课件展示：许多电视、电影的片头：大风车、动画城、西游记、米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、宝莲灯、葫芦兄弟……

学生边看边念出自己认识的名字。

3．课件展示这些名字。

选出你最喜欢的读给同桌听。

三．读儿歌认生字。

1．师：刚才同学们看到了最喜欢的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更有趣了，我们一起读一读。

2．请学生用喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字借助拼音读出来。

3．指名读。

可以自己读，可以两个人配合读，还可以拍手唱出来。

4．老师抽生字卡片，学生读，会认的字读出生来，不认识的字可以举手，老师把难认难记的字贴在黑板上。请认识的同学说说你是怎么记住的。

5．同桌合作用这些字口头组词，说句子。

四．学习认字方法，拓展学习内容。

1．你还看过哪些好看好玩的电视给组里的同学讲一讲，并给大家讲讲你认识的字。

2．小组交流。

3．选2～3名同学给全班同学说说。

4．请同学们每天和爸爸妈妈看电视时，认认节目中出现的字。

第二课时

一．讨论交流。

说一说，晚上你在看电视的时候又认识了哪些字？

二．指导学生书写生字。

1．观察四个生字的笔顺。

2．试着描红。

3．选四位小老师给大家讲一讲笔顺、笔画。

4．老师示范写。

5．学生练习，小组互评互赏。

三．小结鼓励。

每小组选出写得最好的同学在全班展示。

2．我在街上识汉字

教材分析

《我在街上识汉字》分为三部分，第一部分是情境图，第二部分是生词，第三部分是要求会认和会写的生字。本单元内容从课本延伸到生活，从课内延伸到课外，让学生学会在生活中识字、认字。

学习目标

1．认识“店、商、饭、公、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个字。

2．正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。

3．激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。

学习重点

能正确书写3个会写生字，掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

一．活动引入。

课前可以带领学生在校园里或周围的街道上走一走，看一看，边看边识字。

二．交流识字体会。

1．每个小组交流自己识字的体会。

2．请几个小组代表汇报一个识字的结果。

3．师总结：

大家通过街上的广告牌，路牌等认识了许多字，看来只要大家处处留心，一定能在生活中认识更多的字。下面就来看看在书上给我们展示的街道上，我们能认识哪些字。

三．看图识汉字。

1．课件展示本课图。

2．同桌小声讨论，看看你认识哪些字。

3．随老师指点，读出你认识的字。

4．难记难认的字可以指出来，请同学帮忙介绍记字方法来认识它们。

四．读词语，认识本课生字。

1．同桌互相读一读本课的生词，互相正音。

2．认识一些特殊标志。

师：同学们，一些场所会有一些特殊的标志，看到这些标志你就会知道是什么地方，你知道这些都是哪些地方的标志吗？

课件展示：（1）农业银行的标志

（2）工商银行的标志

（3）保险公司的标志

（4）医院的标志

（5）邮局的标志

请同学们认一认，说一说。

3．出示生字卡，认生字。

请一位同学当小老师领读，有不会的字可以走下座位请教其他同学。

4．同桌配合用生字组词造句。

5．小结鼓励。

第二课时

一．游戏：我是城市设计师。

1．师：以小组为单位，每组同学合作设计一座城市。必须有公路、学校、邮局、银行、电影院等设施。你可以给自己设计的地方起你喜欢的名字，并标明在你的设计图上。

2．小组合作完成设计。

学生可以进行分工、画图、上色，最后由大家共同起名字。

3．小组发布自己的设计方案。

4．大家评选最佳设计方案。

二．学写课本的生字。

1．观察三个字的笔顺规则，试着进行描红练习。

2．老师示范写。

3．认为哪个字最难写可以请教同学或老师。

4．每个字练习2遍。

5．小组互评互赏。

3．我读对联识汉字

教材分析

《我读对联识汉字》一课共有两部分。第一部分由三幅对联组成，同时还配有插图。第二部分是本课要求会认会写的生字。本课引导学生学会从对联中识字认字的方法，同时让学生感受中国传统文化习俗的魅力。

学习目标

1．认识“美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万”12个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

一．课前搜集资料，预习准备。

以小组为单位，搜集对联，或关于对联的信息资料，小组长带领组员经过整理带到课堂上来。

二．动画引入。

1．播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽……

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，每个小组都带来对联，那我们就一起动手把教室装扮起来，把你们的对联都贴在墙上。

2．各小组齐动手贴对联。

三．读对联，认生字。

1．出示本课三幅对联。

师：老师也带来了三幅对联（师读出来）。

2．师领读。

3．同桌合作用自己喜欢的方式读一读。不认识的字可以互教互学。

4．抽卡片读生字。

（1）

认识的字大声读出来，不认识的字举手。

（2）

请同学当小老师，介绍自己的记字方法。

5．再读对联。

四．交流资料。

师：人们为什么要在过年的时候贴对联？对联有什么含义呢？请各小组给大家介绍你查找的资料好吗？

1．各小组给大家介绍自己带来的资料。

2．交流互动，学生提出自己的疑问，由同学解答，解决不了的问题，留给同学课下查资料。

五．拓展活动。

1．让同学走下座位，读一读各组贴在墙上的对联，不认识的字互教互学。

2．全班交流。

读出你最喜欢的一幅对联。

第二课时

一．游戏：生字组词对对碰。

用本课的生字组词。比一比，哪一组组得最多。

二．指导书写本课四个生字。

1．按照书上的笔顺指导描红。

2．你认为哪个字最难写，提出来。

3．老师示范讲解笔画及笔画规则。

4．学生自练。

三．小组互评互赏。

语文百花园五

教材分析

“语文百花园五”共安排了七道练习题。主要引导学生通过绕口令复习拼音，通过“这样记字真有趣”和“我学写”培养学生识字写字能力；通过组词，培养学生用字组词的能力；通过“背一背，读一读”进行语言积累；“能说会道”培养学生口语交际能力。

学习目标

1．培养学生识字写字能力。

2．培养学生朗读，口语交际能力。

课时安排

两课时。

学习流程

第一课时

一．激趣引入。

师：同学们，今天，老师要和大家一起去旅行，准备好，我们小火车要开动了。（课件展示：小火车行驶）

二．第一站：妙语林。（学习第一题）

师：同学们，我们到达的第一站是妙语林。老师有一手绝招：说绕口令，想听吗？

1．老师示范说绕口令。

2．提出要求：既要说清楚又要说得快。

3．同学自己练习。

4．向老师挑战，看谁比老师说得还要快还要清楚。

5．你还会说哪些绕口令，表演给全班同学。

三．第二站：识字园。（学习第二、三题）

师：小火车往前开（课件展示：火车行驶）。到了第二站：识字园。

1．出示生字“万、土、果、羊”。

师：你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？

2．小组讨论，全班交流。

3．自读《这样记字真有趣》。

4．你还知道哪些字加一笔能变成新字吗？

5．指名说一说。

6．自己写一写“三、只、会、去”。想一想：你知道这四个字是从哪儿到哪儿书写的吗？（从上到下）

7．再写“儿、北、竹、的”，自己归纳总结写字规律。（从左到右）

四．第三站：词语乐园。（学习第四题）

师：同学们，第三站到了，词语乐园（课件展示：火车到站）。这道题由小组讨论完成。完成后全班汇报看哪一组的词写得最多。

五．第四站：阅读天地。（学习第五题，第六题）

师：我们的小火车走过了第三站来到了最后一站，这里最有趣，叫阅读天地。（课件展示：火车到达阅读天地）

1．老师范读古诗《渔翁月夜垂钓》（配乐）。

2．同桌互读。

3．指名读，想一想：诗里都写了哪些景物？

4．试着背一背古诗。

5．自读儿歌《大小多少》对照图想一想：图上什么大？什么小？什么多？什么少？

6．和同桌互相说一说，你是怎么记住大小多少的。

第二课时

能说会道

我最喜欢的玩具

一.课前准备。

每位同学带来自己喜欢的玩具。

二．引入。

师：同学们，大家一定都非常喜欢玩具吧，今天就让我们和自己心爱的玩具一起上这节课吧！

三．示范说一说。

1．师：大家一定玩过很多玩具，那么你都玩儿过哪些玩具呢？最喜欢的玩具是什么？

2．同桌之间说一说。

3．指名说一说。

4．师：那你的玩具怎么玩？介绍给大家！

5．指名边演示边说一说。

四．分组交流。

1．小组内同学们把自己的玩具介绍给其他同学。

2．每组推荐一位说得最好的同学。

五．全班交流。

让每组推荐的同学给全班说一说，评出“能说会道奖”。

第六

单

元

单元分析

本单元的主题是通过学习，让学生体会到生活的美好和世界的奇妙，对学生进行热爱生活、认真思考、快乐自信的教育，激励学生“认认真真地思考”“快快乐乐地生活”。

本单元有五篇课文和“语文百花园六”，五篇课文体裁不同，有古诗、儿歌、故事、散文、童话。《静夜思》抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。《十二月歌》以儿歌形式，介绍了我国民间传统节日、习俗、文化，反映了多姿多彩的生活。《石榴笑了》、《浪花》反映了儿童天真活泼的性格和好奇的心理特点，体现了儿童热爱美好生活的快乐心情。《快乐的小青蛙》用童话的形式告诉学生，遇到困难时要有乐观的态度，勇敢面对不气馁，并积极动脑筋战胜困难。

“语文百花园六”安排了七项内容，采取活泼多样的形式，培养学生在不同环境下的识字能力，引导学生积累、运用语言，拓展运用语文基础知识，并把语文学习和生活紧密结合，激励学生进行语文实践活动，培养语文实践能力和创新精神。

单元预习：

生活多美好！世界真奇妙！我们要快快乐乐地生活，我们要认认真真地思考，请同学们看看本单元要学习的课文。

静

夜

思

[教材分析]

本课由一首古诗，一幅插图和要学会的三个字以及只需认识的十个字组成。

《静夜思》这首诗是唐代著名诗人李白写的，诗句语言精练，内容丰富。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里看到的景物和想到的事情，生动地叙述出诗人只身在外，思念家乡的独特感受。

[学习目标]

1.学会本课三个生字，认识“静、思、床、望”等十个字。认识提土旁。

2.通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

3.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会诗意。

[学习重点]

掌握生字，朗读、背诵课文。

[学习准备]

生字卡片，课文插图。

[课时安排]

两课时

[学习流程]

第一

课

时

一、提问导课，激发兴趣。

谁知道《静夜思》这首诗，请背给大家听。（给背诵的同学奖一朵小红花）

二、简介作者。

三、借助音节，自己读诗，并画出生字。

（一）自由读诗，画出生字认一认。

（二）出示生字卡片请学生读记，出示要认识的字，由学生带读。

四、全班讨论交流、理解诗句。

（一）全诗有几行几句话？（四行两句话）

（二）理解题意。

1．先弄懂题目中每个字的意思，静：安静；夜：夜晚；思：思念。

2．出示投影片，请学生观看插图，说说什么时间，诗人在干什么？

3．最后结合字意和插图讲讲诗题的意思。（在静静的夜晚，诗人望着明月思念家乡。）

（三）学习古诗第一句。

1．自由轻声读第一句，说说读懂了什么？提出不懂的地方。

2．请小朋友之间互相解疑，老师适当引导。

3．理解词语:“明月、疑”。

明月：指的是明亮的月光。

疑：怀疑。

4．提问：诗人在什么时间、什么地点看到月光的？诗人觉得月光像什么？

5．同桌互说第一句话的意思，然后全班交流。（这句话说的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，诗人怀疑是下的霜。）

6．练习朗读第一句。

7．总结第一句的学习方法（读句、交流、解疑、解词、想意、连句。）

（四）学习古诗第二句。

1．分组学习。（用学习第一句的方法）

2．全班进行交流。

（1）请学生用动作表示“举头”、“低头”的意思。

（2）全句意思：抬头望着高挂在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故乡。

3．师范读，学生练读。

五、配乐朗读《静夜思》。

六、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

指导朗读要注意教给学生方法，在体会作者的思想感情基础上进行读、背。

七、背一背《咏华山》。

（语文百花园六）

第二

课

时

一、描描写写。

乡、地、是。

（一）同桌互相检查这三个字的笔顺。

（二）口头组词。

（三）师提出书写要求，描红书写。

二、词语花蓝。

（口头组词，自主补充，掌声鼓励。）

明月、故乡……

板书设计：

静

夜

思

十

二

月

歌

[教材分析]

本课是一首从一月到十二月的儿歌，它排列十分巧妙,共12行,每行7个字,读起来琅琅上口,便于背诵。儿歌写的是一年中每个月的特点,学了课文,儿童对这些特点会有请楚的认识,并能牢记。

[学习目标]

1.认识8个字，会写5个字。认识新笔画撇点。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.了解我国民间传统节日、习俗及景物特征，激发学生热爱生活的情感。

[学习重点]

会认8个字，会写5个字,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

[学习淮备]

生字卡片、实物投影仪。

[课时按排]

两课时

[学习流程]

第一

课

时

一、预习：轻声读读课文，想想我国民间有哪些传统节日？

二、以提问的方式导入课题。

同学们，你们知道一年有几个月吗？今天，我们一起来学习第16课《十二月歌》。齐读课题。

三、初读课文，自主识字。

（一）师范读课文。

（二）学生自已拼读课文，要求：画出不认识的生字，可借助拼音认一认，也可以问同桌或请教老师。

（三）再读一遍课文，要特别注意比较生疏的字。

（四）出示生字卡片，检查掌握情况。

四、细读课文，有感情地朗读。

（一）四人小组里每人读三行，读完后互相评议。

（二）请两个小朋友读课文，其它小朋友认真听，他们读得怎么样？

（三）投影显示课文中的四幅图，再结合课文说一说它们各是哪个月的特点？（一月、二月、五月、腊月。）

（四）找好朋友读一读课文，要求读得正确、流利，读完后回到座位上。

（五）男、女生比赛读课文。

（六）请个别小朋友朗读课文，对有些在语气和停顿方面掌握不到位的地方要指导，提醒大家注意。

（七）“拍手游戏”：师带领全班小朋友一边读课文一边拍手，提高读书兴趣。

五、发散思维，背诵课文。

（一）老师：请小朋友们在课文中找出四个表示颜色的词，并用自已喜欢的符号标出来。

（绿、红、黄、青）

（二）提问：一年中四个季节有什么特点？

（三）试着背一背，老师巡视。

六、小结

小朋友们，学完这篇课文，我们知道了一年中每个月的特点，增长了知识。生活是美好的，愿大家热爱生活，做快乐小天使。

第二

课

时

一、描描写写。

九、女、牛、四。

（一）准确读出以上几个字。

（二）用手在桌子上边说边写它们的笔顺。

（三）描红书写要求：认真书写，坐姿正确。

二、有感情地背诵课文。

板书设计：

十

二

月

歌

正月

舞龙灯

七月

两星相会

二月

放风筝

八月

桂花香

三月

杨柳绿

九月

过重阳

四月

牡丹红

十月

橘子黄

五月

赛龙舟

冬月

下大雪

六月

荷花开

腊月

梅花开

石

榴

笑

了

[教材分析]

这篇课文有两幅插图，三个自然段。第一幅图对应的是第二自然段，第二幅图对应的是第三自然段。王力对石榴的逗、唱歌、跳舞、讲笑话的行为，反映了儿童天真活泼的性格。通过学习，让学生知道石榴到了秋天才会“笑”，了解一些生活常识。

朗读课文时，要注意教给学生朗读问句的方法。

[学习目标]

1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。

[学习重点]

掌握生字，有感情地朗读课文。

[学习准备]

实物投影仪、生字卡片。

[课时安排]

两课时

[学习流程]

第一

课

时

一、预习：轻声读课文，思考：石榴怎么会笑？

二、出示课题，初读课文。

（一）齐读课题：石榴笑了。

（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）

（三）带着问题听老师范读课文。

（四）学生小声读课文。

（五）指名三人读，要读准字音。

三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。

）

四、学习课文，理解内容。

（一）学生自由读课文，标出自然段。

（共3段）

（二）学习第一段。

1．自由读第一段。

2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）

3．朗读第一自然段。

（三）学习第二段。

1．指名读。数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？

指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。

2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。）

3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）

4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。

5．教师领读，学生练习读。

（四）学习第三段。

1．齐读：大家想一想这段有几句话？

2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是怎样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）

3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观察它们的特点。（都由三个字组成，第一个词前两个字相同，第二个词后两个字相同。）

让学生举出几个这样的词语。（悄悄地、快快地、一条条……）

4．展开想象，拓展思维。

组织课堂讨论：石榴一笑，力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）

5．朗读第三段。

五、实践活动。

让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。

六、总结全文。

小朋友们，石榴从不笑到笑，相信你们一定从中发现了小秘密，增长了知识。生活是美好、多姿多彩的，老师希望大家做生活中的有心人，在快乐中丰富知识。

第二

课

时

一、说一说。

（渗透在第一课时中）

二、描描写写。

王、力、石、牙。

三、词语花蓝（已渗透在课文学习中）

板书设计：

石榴

唱

歌

力力

跳

舞

不笑

17．石榴笑了

讲笑话

秋风

“呼呼”地吹

笑了

浪

花

[教材分析]

这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，用拟人的手法，写出了浪花怎么来的，来做什么和它给“我”带来的欢乐。课文内容生动活泼，富有情趣，插图颜色鲜明。反映了儿童天真活泼的性格，体现了儿童热爱美好生活的快乐心情。

[学习目标]

1．学会本课5个字，会认10个字。

2．结合课文插图理解句意，培养学生的想象能力，激发热爱大自然的情感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会在大海边玩耍的乐趣。

[学习重点]

学会生字、理解重点词句的意思，有感情朗读课文。

[课时安排]

两课时

[学习流程]

第一

课

时

预习：轻声读课文，想想浪花是怎样和小朋友玩的？

一、启发谈话，导入新课。

小朋友，你们见过大海吗？今天老师就和大家一起到海边去看一看。（板书课题）

二、观察图画，理解图意。

（一）图上画的是什么地方？（大海边）大海上有什么？（浪花）

（二）图上画的谁？（小男孩）他在干什么？（他在和浪花玩耍）

（三）小男孩的表情怎样？（很高兴）他为什么高兴？（因为玩得很开心，捡了许多贝壳和小虾。

）

三、初读课文，自主识字。

四、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1．利用本课挂图帮助学生理解“沙滩”、“浪花”两个词的意思。

2．出示句子：我坐在沙滩上玩耍，告诉学生这个句型是“谁”在“什么地方

”“干什么”。

（1）练习说句子：爸爸坐在沙发上。

妈妈坐在。

（2）方法：三个条件少哪个就补哪个。

（3）小组内说，全班交流。

3．提问：我和浪花玩得怎么样？你是从哪儿看出来的？（插图中小男孩和浪花都在开心地笑，课文中写小男孩笑得流眼泪，浪花笑着跑回家。）

4．指导朗读，要读出“我”和浪花高兴的心情。

（二）学习第二段。

1．自由读。

2．浪花给“我”捧来了什么？引导学生体会“捧”的意思。

3．看到雪白的贝壳和青青的小虾，“我”的心情怎么样？（很高兴、很开心）启发学生想象：浪花还可能给我“捧”来什么？

4．指导朗读。

（三）学习最后一段。

1．读课文。

2．作者把浪花比做什么？（一群淘气的娃娃）这说明什么？（“我”非常喜欢浪花）

3．朗读课文，读出喜爱之情。

五、配乐朗读课文。

六、总结课文。

小朋友们，想去大海边玩吗？祖国的浪花和沙滩那么可爱，以后有机会可要去大海边看一看，玩一玩。

第二

课

时

一、描描写写。

不、贝、气、见、出。

（一）认真观察五个字的笔顺、边说边用手在桌子上写。

（二）同桌口头组词，看谁组得多。

（三）练习书写。

（四）展览优秀作业。

板书设计：

浪花

轻轻

悄悄

笑

浪花

淘气的娃娃

笑着跑来

捧

快

乐的小

青

蛙

[教材分析]

这是一篇童话故事。讲的是小青蛙不小心掉到井里，可它不急不慌，在井里唱歌，大象听到声音后救它的故事，反映出小青蛙既聪明又勇敢。我们要向小青蛙学习：遇到困难不气馁，沉着机智的良好品质。

课文有两幅插图，六个自然段。小青蛙和大象的对话富有童趣；插图形象直观，带有夸张色彩，能激发学生的阅读兴趣。

[学习目标]

1．理解课文内容，懂得遇到困难不气馁，要沉着机智想办法，战胜困难。

2．认识11个字，学会5个字。认识单人旁和新笔画卧钩。

3．分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

[学习重点]

掌握生字，分角色朗读课文。

[学习准备]

生字卡片、挂图、头饰。

[课时安排]

两课时

[学习流程]

第一

课

时

预习：轻声读课文，想一想课文中的故事讲的是什么意思？

一、导课。

有一只小青蛙掉到了井里，它用自己的聪明才智让别人救了自己，它到底想出了什么好办法？又是谁救了它呢？带着这些问题，大家一起来学习第19课。（板书）

二、初读课文，自主识字。

（一）读课文，要求读准字音、读通句子。

（二）画出生字，用自己喜欢的方法认一认,读一读。

（三）听老师范读课文，同学们小声和老师一块读，尤其要注意生字字音的读法。

三、找出课文与插图对应的自然段，自由朗读。

四、抓住重点片段，读读、说说、议议。

（一）学习第五自然段。

1．指名读小青蛙的话。

2．说说：小青蛙为什么要唱歌。（用课文原话或用自己的话说都可）

（二）学习第六自然段。

1．全班齐读第六自然段。

2．体会“聪明”、“勇敢”两个词在课文中的意思。

（1）出示词卡。

（2）组织学生讨论：你从课文哪些地方可以看出小青蛙聪明，又从哪些地方可以看出小青蛙勇敢？

（3）请学生说说自己的想法。

（三）分角色读五、六两个自然段。

五、展开想象，拓展思维。

（一）讨论、交流：如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？

（二）想一想：你喜欢这只小青蛙吗？为什么？（小青蛙很聪明、很勇敢；小青蛙有礼貌；小青蛙遇到困难不哭、动脑筋想办法，多么勇敢……）

（只要学生说得合乎情理，教师都应给予肯定，尊重学生的独特感受，点燃学生智慧的火花。）

六、分角色朗读课文。

要读出青蛙和大象各自不同的语气。先在小组内分角色练读，然后各小组汇报，带头饰，比赛看哪组表情丰富，读得语气到位。

七、小结

小朋友，生活中每个人都会遇到困难，我们要向小青蛙学习，遇到困难不低头，用自己的智慧战胜困难，做生活的强者。

第二

课

时

一、描描写写。

下、井、来、你、心。

（一）观察笔顺。

（二）认真书写，师指导。

二、词语花篮。

小心、奇怪、聪明、、。

（一）先读已出现的三个词。

（二）空花篮，由学生自主补充。

板书设计

快乐的小青蛙

掉井里、唱歌

小青蛙

大象（听见）

救

语

文

百

花

园

六

[学习目标]

1．读词语，培养学生自主积累词语的良好习惯。

2．看地图识字，练习说反义词。

3．背古诗《咏华山》，自读《月亮和我好》。

4．练习看图说话和写句子，培养学生的观察能力和语言组织，表达能力。

5．练习打电话，增进同学之间的沟通和交流。

[课时安排]

两课时：

第一课时：1

—

6题。

第二课时：能说会道、打电话。

第一

课

时

一、看谁读得好。

（一）学生自读，然后请个别同学读。

（二）男女生比赛读。

（三）请学生试着再用此种形式组词，全班交流。

二、我爱识字。

（一）出示地图，进行观察。

（二）师出示“北京、上海、天津……”等词语卡片，开火车拼读。

（三）请学生到黑板上用手指出喜欢的地名，并拼读一遍。

（四）师提问,你还认识哪些关于地名的词?是怎么认识的?讲给大家听。

三、连一连，读一读。

（一）明确题意。

（二）先读左边的字，再读右边的字，要求学生仿照例子，将左右相反的字连起来。

（三）让学生亲自动手独立完成连线任务。

（四）连完后认真读一读，看看连得对不对。

（五）小竞赛：说反义词，哪个同学说对一组反义词，奖励一朵小红花。

四、背一背《咏华山》。

此题在15课《静夜思》第一课时中已完成。

五、读一读。

（一）师范读，要求：认真听清每个字的读音。

（二）边看图边读，理解诗意。

（三）带上感情，小组内读。

（四）指名读，评出优秀者。

六、看图说话写句子。

（一）出示题目要求，指名读一读。

（二）小花狗帮助谁过桥？它怎样帮助别人过桥？请同学们带着这两个问题认真观察两幅图。

（第一幅图：小花狗帮助小鸡过桥；第二幅图：小花狗帮助山羊爷爷过桥。）

1．先说给自己听，然后讲给同桌听。

2．引导学生运用“抱”和“扶”两个表示动作的词。

3．小组内说一说。

（三）各小组代表在班上发言，集体评议。

（四）练习写话，没有学过的字可用拼音代替，但学过的字一定不能用拼音。

第二

课

时

能说会道——打电话。

这次口语交际，指导学生进行语言实践，加强同学之间的相互来往，培养口语交际能力。

一、指导看图。

（一）图上画的是什么内容？（两个同学互相打电话，请好朋友到自己家里玩。

）

（二）通过看图，你知道了什么？（同学之间应当多沟通，加强相互来往。

）

二、口语交际练习。

（一）读书上的话。

（二）自己想一想：如果请好朋友到家里做客，打电话时应说些什么呢？

（三）师提示：打电话时要使用礼貌用语。

（四）练习打电话。

1．可以小组内打电话，也可以找自己的好朋友打电话。

2．引导学生，投入进去，打电话时语言组织要有条理，语句要通顺连贯。

（五）先请两个学生表演，师注意观察倾听，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，引起其他学生注意。

（六）请举手的学生到台前来表演，集体评议，奖励红花。

（争取让每个学生都有表演的机会）

三、小结。

第七单元

单元分析

第七单元由《司马光》《乌鸦喝水》《兔兄弟和老鹰》《金色的房子（一）》《金色的房子（二）》五篇课文和“语文百花园七”组成。本单元的主题是“动脑筋想办法，团结友爱”。在学习课文之前，可让学生观看课文125页的“导语情境图”，激发学生学习的兴趣和情感，引导他们自主学习、独立思考、合作交流。前三篇课文反映了遇事要动脑筋想办法，后两篇课文反映了人与人之间要亲和团结、友好相处。

本单元的识字、写字学习要贯穿在阅读学习之中，可让学生在阅读中识字，在识字中学文，让学生综合运用学过的识字方法，采用自己喜爱的方法识字、写字，提高学生自主识字、写字的能力。要重视加强写字指导，激发学生写字兴趣，不但要把字写对，还要写好。

阅读学习要指导学生有感情地朗读课文，尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，让学生体会到读书会给人带来欢乐，读书会让人变得聪明，让学生体会到祖国语言文字的优美，并受到正确对待困难、对待自己、对待别人的教育。

“语文百花园七”安排了汉语拼音、字、词、读读背背、我的采集本、语文大课堂几方面的内容。这些内容的安排意在激励学生进行语文实践活动，引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

本单元的学习重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生遇事要动脑筋、想办法和对朋友要团结友爱。

单元预习：读读本单元的课文，思考每篇课文的意思。

司马光

教材分析

这是一篇历史故事，讲的是司马光小时候用石头砸破水缸救出小伙伴的事。这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法解决问题。

学习目标

1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。

3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。

学习重点

1.会认、会写生字。

2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

学习准备

生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。

课时安排

两课时

学习流程

第一课时

预习：轻声读课文，想想课文讲的是谁的故事？

一、谈话导入新课。

（实物投影仪出示图片）

古时候，有个很有学问的人叫司马光。他小的时候，有一次和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。缸很高，小朋友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。今天，我们就来学习这篇课文（板书课题）。老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光”是名字。

课件或录音范读课文。

（用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。）

二、对照插图，初读课文，进行识字。

1.标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。

（培养学生独立识字学文的能力。）

2.试着补充课题：司马光

（从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。）

3.出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。

（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。）

三、感悟性朗读，理解课文。

1．请5个学生读课文，每人读一个自然段。

问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。

（让学生了解自然段的主要内容。）

2．实物投影仪或课件出示课文插图。

当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？

学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举起石头，使劲儿砸缸”的段落。

（用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。）

3．朗读三、四自然段，师生进行评议。

要读出两个自然段不同的语气（慌张、紧张与沉稳、勇敢、果断），读好长句子中的停顿。

（1）指名或老师范读，进行评议。

（2）同桌互读。

（3）推荐读，并说出推荐理由。

（通过不同形式的朗读，培养学生的个性化朗读能力。）

四、质疑问难，拓展思维。

1．这篇课文，你还有什么地方不懂，请提出来，看谁的问题提得好。

（培养学生自主提问题的能力。）

2．讨论：司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？

（延伸课文内容，开阔学生的思路，培养创造性思维能力。）

五、课堂小结

板书设计

司马光

小朋友

掉进大水缸

司马光

举、使劲砸

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片，并扩词。

师：小火车，开呀开。

生：快快开到我这儿来。

2、用讲故事的口吻朗读课文（指名读）。

（复习巩固上节课所学内容。）

二、实物投影仪出示“描描写写”中的5个生字。

1、观察生字的书写顺序和在田字格中的位置，说说书写这些生字应注意什么？

2、选择自己喜欢的方法记忆字形，并进行扩词。

3、进行描红、写字练习。

（让学生自主识记生字、书写生字。）

三、词语花篮

1、读一读“词语花篮”中的词。

2、收集自己喜欢的词语，可以是课文中的，也可以是课外的。

（培养学生自主收集词语的能力。）

乌鸦喝水

教材分析

这篇童话故事写的是一只乌鸦想办法喝到水的故事。通过学习，使学生懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

学习目标

1、会认9个生字，会写“可、里、升、办”4个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

4、培养学生的想象力和创造性思维能力。

学习重点

1、会认、会写生字。

2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。

学习准备

生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。

课时安排

两课时

学习流程

第一课时

预习：轻声读课文，思考乌鸦是怎么喝到谁的？

一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

配乐动画课件范读或实物投影仪出示课文，录音磁带范读。

听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

(通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)

二、读文识字。

1、在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？

2、自由读课文、认字。

3、出示生字卡片认读并扩词。

4、指名分自然段读课文，检查读书情况。

(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)

三、读文感悟，理解课文。

1、怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。

2、指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

（1）第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。

（2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

（3）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。

（4）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐“说一句话。第四自然段要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

3、指名读自己喜欢的一个自然段

（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）

四、发散延伸。

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？

（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）

板书设计

乌鸦喝水

找水

喝不着

想办法

喝着水

第二课时

一、指名复述课文内容。

（巩固上节课所学课文。）

二、积累词语（词语花篮）。

1、读一读“词语花篮”中的词。

2、收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

三、延伸拓展，发展思维。

有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。

（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）

四、书写生字。

1、实物投影仪出示“描描写写”中的四个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。

2、说一说用什么方法去记忆字形。

3、先描红，再独立书写生字。

（让学生自主识字并正确书写生字。）

兔兄弟和老鹰

教材分析

这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的故事，赞扬了小白兔机智沉着、关心别人的品质。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。

全文共六个自然段，写了二层意思。第一层（第一自然段），写兔兄弟做游戏时遇上了老鹰，第二层（第二至第六自然段），写兔兄弟借助身体的保护色安全躲过了老鹰的袭击。

学习目标

1、能正确认读10个生字，正确书写“飞、鸟、老、早”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文和分角色表演课文。

3、理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，了解保护色的知识，学习小白兔沉着机智，关心别人的品质。教育学生遇到危险，要想办法保护自己。

学习重点

会认会写生字，能有感情地朗读表演课文。

学习准备

生字卡片、实物投影仪、课件。

课时安排

两课时

学习流程

第一课时

预习：轻声读课文，思考故事讲了哪些小动物？

一、激趣导入，初听课文。

1、出示“小白兔、小灰兔和老鹰”图片，贴在黑板上。

师：它们是谁？想不想知道它们之间发生的故事？今天，我们就来学习第22课兔兄弟和老鹰（板书课题）。

2、看屏幕，听课文（配乐配画朗读）。

提问：这篇课文讲了什么？（老师要对学生的回答给予表扬、鼓励。）

（以趣引题，使学生初步感知课文内容。）

二、自由读文，自主识字。

请同学们自由读课文，遇到不认识的字，要借助拼音或通过上下文读正确；对于自己感兴趣的句子，可多读几遍；哪些地方不明白，要做上记号。待会儿我们比比看，谁认的字多，谁课文读得好，谁的问题提的妙。

（培养学生自主识字，自主读文学文的习惯和能力。）

三、认读生字，读文感悟。

1、认读生字。

（1）出示生字卡片，指名认读。读后贴在黑板上，提问：

①

你是怎么认识这个生字的？能组一个词吗？

②

“告诉”是什么意思？谁会用“告诉”、“一块儿”说一个句子？

（2）开火车读生字并扩词。

师：小火车，快点开。

生：快快开到我这儿来。

（此环节，意在引导学生自主识字，积累识字方法和词汇，发展语言。）

2、感悟性朗读理解课文。

（1）生字会认了，老师相信大家一定会把课文读得更好。请大家把课文再读两遍，第一遍自己读，第二遍同桌互相合作首尾接龙读（读完一个自然段后，同桌接着读下一段）。比比谁读得最正确、最流利、最有感情。

（2）师生合作分自然段读文，评议朗读情况。可师评、生生互评、自评，（要读出对话的语气和讲故事的口吻。）可向学生提出：这一自然段如果让你来读，你会怎么读？

（3）学了课文，你还有不明白的地方吗？请提出来？

①

理解“忽然”一词；

②

讨论：老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔？

（观察图画，知道兔兄弟利用身体的保护色躲过了老鹰的袭击。教师或学生可补充“保护色”的有关知识。）

（引导学生个性化地朗读、理解、感悟课文内容，帮助学生学会读书，发表自己的阅读感受。）

四、分角色朗读课文。

1、师生合作读。老师读旁白，指名三位学生读鸟儿、小灰兔、小白兔的话。

2、四人小组合作读文。

（激发学生读书的兴趣与情感，加强师生和生生间的合作学习，提高学生个性化的朗读能力。）

五、课堂小结。

板书设计

兔兄弟和老鹰

小白兔

不慌乱

告诉

小灰兔

（雪地）

（乱石堆）

保护色

老鹰：没找到

第二课时

一、分角色朗读课文。

1、四人小组合作读。

2、指名两组上台读，进行评价。

（复习巩固课文内容，培养读书兴趣。）

二、拓展延伸，发散思维。

1、你从课文中学到了什么？

2、假如课文中的小白兔、小灰兔、老鹰就在你眼前，你最想对谁说些什么？

（培养学生说话和发散思维能力。）

三、书写生字。

1、观察字的笔画顺序和在田字格中的位置。

2、说出记忆字形的方法。

3、指导书写四个生字：飞、鸟、老、冬，先描红，再独立书写。

（培养学生自主记忆字形，正确书写生字的习惯。）

四、词语花篮。

1、读一读“词语花篮”中的词。

2、收集自己喜欢的词语。

（培养学生自主积累词汇的习惯。）

附：参考资料

保护色：许多动物皮肤或毛的颜色与自己生活环境保持一致，这样不容易被自己的敌人或自己要猎获的对象发现。如青蛙生活在秧田，皮肤的颜色是绿的，与秧苗一样，它的敌人不容易看出来。又如变色龙就是最典型的依据环境而变化颜色以适应外界条件。

金色的房子（一）

教材分析

童话故事《金色的房子》讲述的是一位小姑娘和三只可爱的小动物之间的事。语言优美，贴近儿童生活实际，富有童心童趣。《金色的房子》（一）共有五个自然段，故事情节是：在一座金色的房子里，住着一位小姑娘，小羊、小鸟、小猴很想到小姑娘的家里去玩儿，却遭到了小姑娘的拒绝。通过学习，使学生体会到三只小动物的亲和、友好以及小姑娘的自私、小气、不友好，自己喜欢的东西不愿与朋友分享。

学习目标

1、能正确认读9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会朋友们对小姑娘们的不同态度。

3、正确理解课文内容，感受语言的优美，体会小动物的亲切、善良、友好和小姑娘的自私、小气。教育学生与别人友好相处，自己的快乐、自己喜欢的东西要与朋友分享。

学习重点

正确认读、书写生字，有感情地朗读课文。

学习准备

生字卡片、实物投影仪、课件

课时安排

两课时

学习流程

第一课时

预习：轻声读课文，想想故事的内容。

一、故事激趣导入，初步感知课文。

1、老师随课件画面（或实物投影仪出示课文插图）和音乐讲故事导入：

这是一座金色的房子，金灿灿的墙壁，金灿灿的瓦，红彤彤的大门，亮闪闪的窗，非常好看，房子里住着一位漂亮的小姑娘。同学们再看这是可爱的小羊、小鸟、小猴，它们和小姑娘之间发生了一个很好听的故事。今天，我们来学习第23课《金色的房子（一）》（板书课题）。

2、初听课文，初步感知。

听了课文，你能说说写了什么吗？

（用配有图画和音乐的课堂导入，激起学生学习课文的兴趣。）

二、自主读文、识字。

1、请大家标出自然段，自由读课文。不认识的字用自己喜欢的识字方式去读正确。

2、自己喜欢的句子要多读几遍。

3、在不明白的地方标上记号。

比一比，谁认的字多，谁课文读得好，谁的问题提得妙？

（让学生用自己喜欢的方式去自主识字、读文。）

三、认读生字，感悟性读文。

1、学习生字。

（1）出示生字卡片，指名认读，读后贴在黑板上。让学生说出自己的识字方法并进行扩词、造句。

（2）开火车读生字并组词。

师：小火车，开呀开

生：快快开到我这儿来

(培养学生运用多种识字方法进行识字的能力和遣词造句的能力。)

2、感悟性读文，理解课文内容。

（1）学习了生字，老师相信大家一定会把课文读得更好，请大家再读课文，看谁读得最正确、最有感情。

（2）请5位学生起来读，每人读一个自然段。其他学生认真听，师生共同对这5位学生的朗读进行评价。

（指导学生朗读时，教师可进行范读。要读出对话的语气和讲故事的口吻，读出房子的美，读出小羊、小鸟、小猴的有礼貌、亲切、友好和小姑娘的骄傲、自私、小气。）

3、课文中有哪些地方不明白，请提出来，看谁的问题提得好。

①

理解：金灿灿、红彤彤、亮闪闪，仿照此形式再说出一些颜色词。

②

表演“跑过来”“飞过来”“蹦过来”。

③讨论：小姑娘为什么不让小羊、小鸟和小猴到她家去玩儿？

（此环节注重了师生、生生之间的合作性学习、探究，使学生入境、入情，充分体会课文的内容和情感因素，并通过自己的朗读自然地流露出来。）

四、分角色朗读课文。

1、请5位学生分角色朗读课文，要读出自己的最好水平。

2、分组分角色读课文。

（培养学生合作学习，在合作的过程中学会倾听、学习他人之长。）

五、课堂小结。

板书设计

金色的房子（一）

小姑娘：不行

关上大门

（自私小气）

小羊、小鸟、小猴：你早、采鲜花、送

（有礼貌、友好）

第二课时

一、复习。

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、指名分角色读文。

（巩固上节课所学内容。）

二、课后练习题3。

读一读，选一个带点的词语说一句话。

1、你的房子真好看哪！

2、你的房子真美丽哪！

3、你的房子真漂亮啊！

（培养学生理解词语和运用词语进行说话的能力。）

三、书写生字。

1、观察“描描写写”中生字的笔画顺序及在田字格中的占位情况。

2、说出自己记忆字形的方法。

3、先描红，再独立书写。

（培养学生自主记忆字形及正确写字的习惯。）

四、词语花篮，积累词语。

1、读一读“词语花篮“中的词。

2、收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯。）

金色的房子（二）

教材分析

这篇童话故事是第23课《金色的房子（一）》的发展，共有六个自然段。故事情节是：小姑娘一个人在家里玩儿，觉得没意思，就走出家门，三个小动物热情主动地邀请她一起玩儿，小姑娘也转变了态度，真诚地邀请小动物们到她家里玩儿，他们一起玩得很开心。通过学习，使学生受到启示：人与人之间要亲和团结、友好相处，这样才能得到真正的快乐。

学习目标

1、能正确认读10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解小姑娘为什么请小羊、小鸟和小猴到她家去玩儿。

3、从课文中受到启示：人与人之间要亲和团结、友好相处，与朋友一起分享快乐，才能得到真正的快乐。

学习重点

正确认读书写生字，有感情地朗读课文。

学习准备

生字卡片、实物投影仪、课件

课时安排

两课时

学习流程

第一课时

预习：轻声读课文，想想故事的结果。

一、谈话导入，初听课文。

1、《金色的房子（一）》写到小姑娘不让小羊、小鸟和小猴到她家里玩儿，这节课我们来学习《金色的房子（二）》（板书课题）。故事又有什么发展呢？请同学们看屏幕听配乐课文朗读。

2、听课文朗读，初步感知。

（出示配有音乐、画面的课件或用实物投影仪出示插图及课文。）

这篇课文接着上节课写了什么呢？

（通过画面、音乐和录音范读创设情境，把学生吸引到课文中去，激起学生学习的兴趣。）

二、自主识字读文。

1、请大家自由读课文，标出自然段，不认识的字用学过的识字方法去读正确。

2、出示生字卡片，指名认读并扩词造句。（读后贴在黑板上）

3、开火车读生字、扩词。

4、同桌合作读文，每人读一个自然段，如果发现同桌读错了，请你当小老师帮他改正过来。

（让学生用自己喜欢的识字方法去读文认字，培养学生之间的合作学习。）

三、感悟性朗读，理解课文内容。

1、师生合作读文。

请5位学生和老师合作读文，每人一个自然段，读后全班评议朗读情况。

你认为老师和同学的朗读怎么样？好在哪里？哪个地方读得不够好？如果让你来读，你会怎么读？（要读出讲故事的口吻，读出对话的语气，读出小羊、小鸟和小猴的热情、友好，读出小姑娘的回心转意、真诚。）

2、再读课文，不明白的地方请提出来，看谁的问题提得好。

通过动作表演理解

“觉得没意思”“悄悄地”

“连声”等词语，通过上下文理解“热情”“玩得正欢”等词语。

3、讨论：小姑娘为什么请小羊、小鸟和小猴到她家去玩儿？

4、找出自己喜欢的句子或段落读给大家听，看谁读得有感情、有自己的特点。

5、指名分角色朗读课文(可找朗读能力强的学生来读)。

（此环节重在培养学生个性化的朗读能力和自主、合作、探究性的学习能力，使学生学会读书，在朗读中自然流露出对课文的理解、感悟。）

四、课堂小结。

板书设计

金色的房子（二）

小姑娘：

请

不怕

玩得开心

小羊、小鸟、小猴：热情

第二课时

一、复习。

1、开火车认读生字卡片并扩词。

2、指名分角色朗读《金色的房子（一）、（二）》

（复习巩固所学生字和课文内容。）

二、选字填空（实物投影仪出示）。

门

们

我家

前有一条清清的小河。

同学

最喜欢看故事书。

（让学生在具体的语言环境中区分运用这两个字。）

三、书写生字。

指导书写“描描写写”中的“门、户、羊、来、们、他”6个生字，先描红再独立书写。

（培养学生正确书写汉字的方法和习惯。）

四、词语花篮，积累词语。

1、读读“词语花篮”中的词：“热情”“唱歌”“亮堂堂”。

2、收集自己喜欢的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

语文百花园

七

教材分析

第七单元的“语文百花园”安排了七道题，涉及到汉语拼音、字、词、读读背背、我的采集本、课文大课堂等方面的学习活动。目的在于利用多种学习活动让学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养学生的语文实践能力和创新能力，促进学生主动发展。

学习目标

1、引导学生看图识字，巩固汉语拼音。

2、根据“我会写”中汉字的书写规律，正确书写学过的生字。

3、能给汉字加上偏旁组成另外一个字，并进行扩词，丰富学生词汇。

4、通过“读一读”、“背一背”，让学生感受诗歌语言的优美，获得初步的情感体验。

5、通过“我的采集本”活动，培养学生自主积累好词的意识和习惯。

6、通过“语文大课堂“中的小话剧《小羊乖乖》及其拓展题，培养学生自主参与、合作学习，动脑、动口、动手的综合能力。

学习重点

1、第二题“我会写”。

2、第三题“照样子，填一填”。

3、第六题“我的采集本”。

学习难点

第七题“语文大课堂”。

学习准备

字词卡片、实物投影仪、课件。

课时安排

三课时

学习流程

第一课时

内容:第一、二、三、四题。

一、激趣导入。

同学们，今天老师要带你们去语文百花园中游一游、玩一玩（出示课件：语文百花园

七）。百花园中的知识可丰富了，同学们一定会在那里学到很多知识，得到许多乐趣。

（引起学生学习的兴趣。）

二、找朋友（学习第一题：连一连，读一读）。

1、出示课件“找朋友”。

百花园中，几只可爱的小鹿正在做找朋友的游戏。小朋友们，你们能帮助小鹿找到自己的气球吗？找出来后，用线把它们连起来，再读两遍。

2、实物投影仪展示学生的作业，给学生以肯定。

（让学生独立做题，通过展示作业，树立学生的自信心。）

三、写字园（学习第二题：我会写）

1、下面，我们到“写字园”去看一看（课件显示），这些字，你会写吗？

老师读题后，请学生到黑板上写字，学生进行评议。

2、在课本上进行书写。

3、实物投影仪展示学生的作业。

4、你还能写出“先中间后两边”、“先外后内”、“先里头后封口”的字吗？如果能，就请你在生字本上写出一些来，注意书写要规范。

（让学生在愉快的学习中复习巩固字的写法，培养学生的联想能力。）

四、动脑筋乐园（第三题：照样子，填一填）。

1、同学们看屏幕，这是“动脑筋乐园”。（老师读题：照样子，填一填），谁看出来了，这道题怎么做？（把字加上偏旁变成了另外一个字，并把加了偏旁的字进行组词。）

2、老师举例子后，学生独立做题。

请小朋友们动动脑筋想一想，看谁聪明能把这道题正确做出来。（教师巡视）

3、实物投影仪展示学生的作业，全班评议。

（培养学生的审题能力和联想思维能力，培养学生的自信心。）

五、小结后，布置作业（第六题：我的采集本）。

在自己的采集本上，按类型收集自己喜欢的词语。如关于天气预报的词：晴天、阴天、雨天、大雪、浓雾、台风；关于红颜色的词：粉红、浅红、红彤彤、深红、枣红、红艳艳。

（为下节课进行第六题打基础。）

第二课时

内容：

一、第四题：背一背《画鸡》。

二、第五题：读一读《雪地小画家》。

（通过第四、第五题的学习，培养学生的语感和感悟诗歌的能力，丰富学生语言的积累。）

三、第六题：我的采集本。

用实物投影仪展示学生收集词语的采集本，说说自己收集词语的方法，然后，全班进行评议。

（让学生互相学习收集词语的方法、内容，培养学生从小收集资料的兴趣和习惯。）

四、布置作业（第七题：语文大课堂）。

1、老师读题。

2、要求：课下三个学生一组，分角色表演小话剧《小羊乖乖》。

（为下节课做准备）

第三课时

内容：第七题“语文大课堂”（小话剧《小羊乖乖》）。

1、三个学生一组，现场分角色表演。

2、评一评，哪个小组演得好。

3、说一说，爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，你会怎么办？

（引导学生自主参与、合作学习，动脑、动口、动手表达自己的见闻和想法，培养学生遇事的应对能力。）