人教版小学数学三年级上册《数学广角集合》导学案教学案设计

第一篇：人教版小学数学三年级上册《数学广角集合》导学案教学案设计

人教版小学数学三年级上册《数学广角——集合》导学案教学案设计

导学案设计课题 集 合 课型 新授课 设计说明

集合是现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，因此本节课在学生已有知识经验的基础上，通过运用“维恩图”表示集合，并解决实际问题，让学生在探究中体会集合的意义，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题。1.设问质疑，引发冲突。

一切学习源于对知识的渴求，只有激发学生的探究欲望，才能达到教育的最理想效果。上课伊始便出示脑筋急转弯：“两位妈妈和两个女儿一起买票乘车去柳州，可是她们只买了3张票，便顺利上了车。这是为什么呢？”使学生初步感受重复，为突破本节课的难点埋下伏笔。接下来出示例题的统计表，引导学生观察，使学生产生求知的欲望，从而主动地探究解决问题的方法。2.让学生获得成功的体验。

数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学，体验数学神奇的价值，从欣赏和体验中去感悟数学，培养数学素养。本节课学生在活动过程中不仅真正地做到了自主探究、不断创造，还体会到了学习数学的快乐与成功。课前准备

教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习引入。(6分钟)1.课件出示：两位妈妈和两个女儿一起买票乘车去柳州，可是她们只买了3张票，便顺利上了车。这是为什么呢？(揭示原因：因为只有三个人)2.引入新课——集合。(板书课题)1.怀着好奇的心理思考，并回答老师提出的问题。2.明确本节课要学习的内容。

1.把西瓜、土豆、黄瓜、香蕉、南瓜、豆角、菠萝、柚子分类，并说一说你是按什么方法分类的。

二、探究新知。(20分钟)1.课件出示教材104页例1。参加这两项比赛的共有多少人？ 2.引导学生自主探究。

(1)观察统计表，获取信息，参加这两项比赛的共有多少人？(2)引导学生想办法验证，判断到底哪个答案是正确的。3.结合学生讨论出的解决问题的方法，引导学生用“维恩图”解决重叠问题。(课件出示“维恩图”)(1)认识“维恩图”，结合例题探究“维恩图”各部分的含义。①两边的部分分别表示什么？中间的部分表示什么？ ②三个问号所在的区域分别表示什么？(2)完成“维恩图”，探究解题方法。4.结合“维恩图”找到解题方法。

只参加跳绳比赛的人数＋既参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人数＋只参加踢毽比赛的人数＝总人数 对应算式：6＋3＋5＝14(人)5.引导学生总结解题方法。

(1)只参加A的人数＋只参加B的人数＋A、B都参加的人数＝总人数

(2)参加A的人数＋参加B的人数－A、B都参加的人数＝总人数

1.观察统计表，思考老师提出的问题。

2.(1)根据获取的信息用自己的方法计算参加这两项比赛的共有多少人。

(2)小组内交流自己的方法，并选代表汇报方法。3.(1)小组内讨论、交流，明确“维恩图”各部分的意义，并回答老师提出的问题。

(2)完成“维恩图”并探究解题的方法。4.结合“维恩图”找到解决问题的方法。5.明确解决集合问题的不同方法。

2.两位爸爸和两个儿子一同去参观动物园，可是他们只买了3张票，便顺利进入了动物园。这是为什么呢？

3.有几个小朋友站成一排，从前往后数，小明排第5；从后往前数，小明排第4。这一排一共有多少个小朋友？

三、巩固练习。(10分钟)1.完成教材105页“做一做”1题。2.完成教材107页5题。

1.在小组内交流，用自己喜欢的方式填一填。2.能够用多种方法解决集合问题。

4.三(1)班的同学参加运动会，其中参加跑步比赛的有25人，参加跳远比赛的有22人，两项比赛都参加的有10人，一共有多少人参加比赛？

四、全课总结。(4分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计 集 合 解题方法：

1.只参加A的人数＋只参加B的人数＋A、B都参加的人数＝总人数

2.参加A的人数＋参加B的人数－A、B都参加的人数＝总人数

第二篇：三年级下册数学广角导学案

三年级下册数学广角导学案

学习目标：

1、知道生活中有重复的现象，能分清哪些是重复的。

2、会计算出事物的数量。

3、能运用集合圈来表示重复现象，分清类别。学习重点：能分清重复的现象。

学习难点：会根据重复现象来计算物体的数量。

学习准备：课件、卡片、小黑板等。

学习流程：

一、巧妙设疑，导入新课：

1、同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，现在让我们对其 中的一个小组进行调查，好吗？

2、（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。

3、统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。

这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？

二、自学交流：

1、课件出示三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单。

（1）你发现了什么？

参加语文小组的有（）人，参加数学小组的有（）人，参加语文和数学小组一共有（）人。

（2）统计过程中有学生既参加语文又参加数学，是重复的，这几个人是（）、（）、（）。

(3)在计算总人数时,这三个人怎么办？

2、图示方法，加深理解

（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）说一说两个圆圈各表示什么？中间表示的是什么？

（3）语文组有8人，数学组有9人，怎样列式求出两个小组共有多少人？ 8 + 9-（）=（）（人）说一说为什么要减去这几个人？

3、昨天进的货有：铅笔、钢笔、练习本、笔盒、彩笔；今天进的货有：铅笔、钢笔、练习本、三角板、剪刀。

（1）哪些是重复的？（2）两天一共进了几种货？（3）你是怎么算出来的？

（4）将昨天和今天进货的重复部份用横线表示出来。

三、展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。

四、达标测评：

1、课本第110页第1题：一共来了10种小动物，有（）种动物会游泳，有（）种动物会飞。这里面有（）种动物既会游泳也会飞。

2、你会将图补充完整吗？试着做一做。

3、中间的圆圈表示什么？

五、小结拓展：

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决

第三篇：数学广角搭配导学案

《数学广角——搭配》教学设计

教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角—搭配”。

教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，掌握搭配的方法。教学目标：

1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。

2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。教学过程：

一、情景创设

1、同学们，老师听说咱二年级一班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学城堡去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门怎么锁上了？这是一道密码门，密码是由1和2这两个数字摆成的两位数,能找到密码吗？

二、探究新知

1、哦，数学城堡可真美，我们先到数字城堡看一看吧！

师：数字城堡里也有一道密码门。

数学国王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？

生：随机说。师：我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！

老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的1号题和数字卡片，四人合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。（提供9个格）师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？

2、汇报总结

同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31；先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32；先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23。

生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 数学国王又给我们新的提示：这道门的密码是从小到大排列的第四个数。揭晓答案：32。

师：你们真是细心的孩子，欢迎进入数字城堡。

3、试一试。

师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。你能用刚才学到的方法来完成数学国王给你的又一个任务吗？我们一起来看一看吧！（媒体出示）用红黄蓝3种颜色给数学国王的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。

要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

三、巩固练习

1、用0、2、3可以摆成几个两位数。

6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和03不是两位数所以不在正确答案里。（告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选。）

2、搭配衣服。

3、猜一猜。

四、应用拓展

1、数学城堡的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。

师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什么？

引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。

（透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）

师：同学们的办法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。

2、同学们，时间这么快就过去了，我们要和数学国王说再见了，数学

国王很舍不得我们，他给我们留下了他的电话号码，电话号码的最后三个数字是由1、3、9组成的，猜一猜数学国王的电话号码可能是多少呢？

六、回顾总结

师：在今天的旅途途中你都有哪些收获？有什么想对大家说的？ 师：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

七、板书设计

数学广角

--有序搭配

十位 个位 十位 个位 十位 个位

1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 2 1 2 3 3 2 3 2 √ 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3

交换位置 固定十位 固定个位

第四篇：人教版数学三年级上册导学案

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

人教版数学三年级上册导学案

三年级数学学科学（教）案第一周_第一课时

课题 毫米的认识 设计者____评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。通过观察知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。在操作与交流中，学会用毫米作单位进行测量。

重点、难点：

1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。

2、学会用毫米作单位进行测量。情景链接：

我们已经学过了哪些长度单位：________和________________。请你用直尺量出数学书的长、宽、高各项是多少。数学书的长：__________

宽：__________

厚：______________ 这时你遇到了什么问题？ 自主研学：（展示交流）

要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办？这时我们可以用_____________表示，1毫米有多长？______________________________

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请你拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有_________个小格。1个小格长是_____毫米。所以1厘米=_________毫米。

说一说在实际生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米。然后动手量一量，看你的对不对。

说一说生活中哪些物品通常是以毫米作单位的？

困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以下问题：

1、对数学书的测量结果进行交流：

数学书长：____厘米 _____毫米

宽：_____厘米____毫米

厚：____厘米 ____ 毫米 2、1厘米=_________毫米

3、说说生活中哪些物品大约有1毫米。

攀登高峰：（五阶以上）

一、填空题。

1、常见的长度单位有 ________、_________、________、________、精心收集

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_______。

2.常见的重量单位有

、、。3、60毫米=（）厘米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

4、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米

70毫米○70厘米

5、在（）里填上适当的单位。

大树高约10（）马拉松长跑比赛

一块橡皮长

一只曲别针长约4（）

全长约42（）

约4（）

（1）橡皮擦长5（）

（2）教室长10（）

（3）玻璃厚5（）

（4）铁皮厚2（）拓展训练：（举一反三）

1、我以前学过的长度单位有（）和（），今天我们学了长度单位（）

2、我知道1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米

300厘米=（）米

5米=（）厘米

1厘米13毫米=（）毫米

130毫米=（）厘米

96厘米=（）

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厘米（）毫米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第一周_第二课时

课题 分米的认识 设计者

评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

通过实际测量，明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。通过观察知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算 在操作与交流中，学会用分米作单位进行测量。重点、难点：

1、体验1分米的实际长度，并形成表象。

2、能够根据分米与米，厘米间的关系，进行简单的单位换算和计算。情景链接：

上节课我们认识了一个新的长度单位它是____________。请看例2情景图，如果是你，你会怎样测量？ 自主研学：（展示交流）

通过刚才的学习，你知道了测量比较长的物体时，我们可以选一段连

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续量来测量，以10厘米为一段，我们可以用一个单位来表示，这个单位量是________ 观察测量尺，你能不能发现分米与我们以前所学过的长度单位之间有什么关系呢？1分米=________厘米

1米=_________分米 以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是______分米_______厘米，课桌的高是________分米

_____厘米

困惑与问题在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。

合作探究：

（展示交流）小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价

1、我会填：1分米=（）厘米

1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合适的单位

（1）茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米 ※

3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 攀登高峰：（五阶以上）

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。

厘

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米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是

分米

厘米，课桌面的高是

分米

厘米。拓展训练：（举一反三）

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

10米+9厘米○20米

12米10厘米○12米10分米

1米○10分米

1分米○100厘米 2、1米-9分米=（）厘米

100厘米+10分米=（）厘米

13厘米-1分米=（）厘米

3、选择题

（1）、一种学生字典的厚度约是15（）。A、米

B、厘米

C、毫米

（2）一张床长（）米。

A、2

B、3

C、4

4、动手操作。

１.画一条长４２毫米的线段

２.画一条长比１分米短２厘米的线段。

３.画一条相当于2个3厘米那么长的线段。

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学（教）报告

三年级数学学科学（教）案第一周_第三课时 课题 千米的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。知道千米与米之间的关系，会进行简单的换算。联系生活实际，提高学生的估测能力。

重点、难点：

1、体验1千米的实际长度，并形成表象。2明确千米与米之间的进率。情景链接：

我们已经学过了哪些长度单位：_____________________。请你在括号里填上合适的长度单位名称。

1、圆珠笔长约15（）

2、过街桥长约10（）

3、纸板厚约5（）

4、钉子长约4（）

5、铅笔长约18（）

6、黑板长约10（）

从课本例3中你知道了长度单位_________，它比米大还是小呢？

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自主研学：（展示交流）

测量长距离时，我们可以选用计量单位___________，并且我们知道1千米=________米

请你完成课本第8页“做一做”的校园门口情景图。困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以下问题：1千米有多长，你有办法来验证吗？

攀登高峰：（五阶以上）

1、千米是比米的长度单位。1千米=

米。

2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人

25千米 飞机

800千米 摩托车

4千米 小汽车

80千米

3、在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

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（2）北京到广州的铁路线约长2313（）

4、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。

拓展训练：

（举一反三）选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一课桌高约（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、70分米

3、水杯 的高约1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

4、你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

5、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

6、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

8、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

9、自行车每分钟行300（）。

A、分米

B、米

C、千米 10、4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不

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能比较

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第课时

课题 米与千米之间的换算 设计者____

评价组长签字__________ 上课时间________

1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。

2、培养灵活解决实际问题的能力。

学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：

1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。

2、我能填

1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通过观察，我发现都是关于

单位换算的题。自主研学：

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（展示交流）

1、选钥匙开锁

（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。

（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。

（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）

1、课本第10页第1、2题。

2、填空

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8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？

4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

（2）、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比较

※

5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

拓展训练：（举一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）吨

60毫

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米=（）厘米

80厘米=（）分米

50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）吨

3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第 课时

课题 米与千米之间的换算 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________

1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。

2、培养灵活解决实际问题的能力。

学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：

1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。

2、我能填

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通过观察，我发现都是关于

单位换算的题。自主研学：（展示交流）

1、选钥匙开锁

（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。

（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。

（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）

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在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）

1、课本第10页第1、2题。

2、填空

8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？

4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

（2）、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比较

※

5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

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拓展训练：（举一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）吨 60毫米=（）厘米

80厘米=（）分米 50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）吨

3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第 课时

课题 吨的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________

1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。

2、学会换算质量单位。

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3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习目标

学习难点：学会估计生活中物体的质量。情景链接：

1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥有多重？

2、观察书第11页主题图，思考牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？ 自主研学：（展示交流）

1、我得出吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克

2、一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（）。

3、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？

4、在我的生活中，（）这些东西大约重1吨。5、5吨=（）千克

6000千克=（）吨 困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价

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1、我能填：6吨=（）千克

9000千克=（）吨

1600千克-600千克=（）吨

1吨-400千克=（）千克 2、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？

※

3、有100吨货物，用载重8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗？为什么？ 攀登高峰：（五阶以上）

一、课本做一做。

二、判断对错，我能行。

1、如果每个学生的体重是25千克, 那么40个学生的体重就是1吨。()

2、丽丽的身高是136分米。

（）3、1200千克－200千克=1000吨

（）4、3000米+8000米=11千米

（）5、1千克棉花比1千克盐重。

（）

三、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米

50千米○400厘米

800克○1千克

2米○19分米

3吨○3000千克

6吨○7千克

四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一课桌高约（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、精心收集

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70分米

3、一个西瓜重5（）。

A、克

B、千克

C、吨

4、水杯 的高约1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

5、你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

6、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米 拓展训练：（举一反三）

1、在括号里填上合适的单位名称。（10分）

一头大象约重4（）

一个 西瓜约重4（）小红的身高是138（），体重是42（）

数学课本长约2（）

日记本的厚4（）

标准运动场跑道一圈是400（）

飞机每小时飞行800（）

小玲家离学校1750（）

北京到广州的铁路线约长2313（）

2、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。1、2、3、1吨棉花比1吨石头轻。

（）一头大象重4千克。

（）黑板长4米。

（）

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案4、5、一枚硬币的厚度约2毫米。

（）一枝铅笔长约2分米。

（）

学（教）报告：

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第五篇：初中数学教学案

初中数学教学案

一，主题分析与设计

平行线的性质是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第五章第3节的内容，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

二、教学目标

1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题

2、数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较归纳、猜想、概括的全过程