第一篇:2018江西教师资格考试初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案
2018江西教师资格考试初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案
初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过聆听、学习歌曲,激发学生对自然和小动物的热爱之情。【过程与方法】
通过聆听法、讲授法、小组合作探究法,提升学生欣赏能力。【知识与能力】
掌握四川清音的风格特点。并能自击鼓板哼唱。
二、教学重难点 【重点】 能听辨四川清音。【难点】
掌握四川清音的风格特点,并能哼唱。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
上课之前我会询问学生有没有人听过布谷鸟的叫声?学生可能会回答“布谷布谷”,顺势引入新课《布谷鸟儿咕咕叫》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问:“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是欢快的,速度是稍快的)。
2.复听歌曲并设问:“歌曲属于什么体裁?”学生自由发言我进行总结(四川清音:早期称“唱小曲”,“唱小调”又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶,被称为“唱月琴”“唱琵琶”。本世纪五十年代以后才定为“四川清音”。它用四川方言演唱,流行于以成都为中心的城市与农村,以及长江沿岸的水陆码头。它是由明清时调小曲及四川民歌发展而成的)。
(三)深入学习
1.再次完整聆听,体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?(师生总结内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景,表达了对自然和动物的热爱之情)
2.欣赏歌曲感受歌曲中感受四川清音的旋律特点(延音线、波音、倚音、顿音,更能凸显四川清音的风格特点,跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一)。
3.完整的聆听一遍歌曲。并学唱其中两句,与学生一起感受四川清音的魅力。(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式进行讨论(还知道哪些四川清音)。2.学生讨论得出《昭君出塞》《尼姑下山》。并带领学生欣赏。(五)小结作业
通过本节课的学习我们不仅知道了布谷鸟的故事,还了解了四川清音的特点,希望同学们下课多搜集资料,再进一步了解其中的特点。让我们一起唱起这首欢快的歌曲,结束这节课!
四、板书设计
第二篇:《布谷鸟儿咕咕叫》教案
《布谷鸟儿咕咕叫》
教学目标:
1、学会歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》,初步掌握用四川清音的演唱风格来演唱。
2、欣赏四川清音《布谷鸟儿咕咕叫》,初步了解四川清音的音乐特点。
教学重点、难点:
1、重点:学唱、背唱歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点,并能听辨四川清音。
2、难点:初步掌握具有四川清音风格特点的延长方法,如:讲究咬字吐词,注意多种装饰音的润腔唱法,自己击鼓自己演唱。
教学准备:
学生以小组为单位,收集有关“四川清音”的文字、教师准备钢琴伴奏、音响资料。
教学过程:
一、导入:
1、师生问好!
2、师:“同学们,你们有没有听过布谷鸟儿的声音?“ 生:“„„。“
师“那布谷鸟的声音是什么样子的呢?” 生:“布谷、布谷、布谷。”
师:“下面我们一起来学习歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。”
二、新课讲授:
1、简介布谷鸟的由来。
2、四川清音简介:
早期称“唱小曲”、“唱小调”,又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶,被称为“唱月琴”或“唱琵琶”。本世纪50年代以后才定名为“四川清音”。它用四川方言演唱,流行于以成都为中心的城市与农村,以及长江沿岸的水陆码头。四川清音是由明、清的时调小曲及四川民歌发展而成。音乐十分丰富,计有100多支曲牌。如赵调、背工调、满江红、打枣杆调、马头调、叠断桥、小桃红、银纽丝、梅花落等等。
3、初听歌曲,感受歌曲风格。
4、再次听赏歌曲,说说四川清音的特点。
5、老师逐句教唱歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。
6、全班合唱。
三、课堂小结:
同学们,通过本课的学习,我们不仅知道了布谷鸟的故事,还了解了四川清音的特点,希望同学们在课下多搜集资料,再进一步了解关于四川清音的介绍。
第三篇:初中音乐教师资格证面试《布谷鸟儿咕咕叫》教案
初中音乐教师资格证面试《布谷鸟儿咕咕叫》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过聆听、学习歌曲,激发学生对自然和小动物的热爱之情。【过程与方法】
通过聆听法、讲授法、小组合作探究法,提升学生欣赏能力。【知识与能力】
掌握四川清音的风格特点。并能自击鼓板哼唱。
二、教学重难点 【重点】 能听辨四川清音。【难点】
掌握四川清音的风格特点,并能哼唱。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
上课之前我会询问学生有没有人听过布谷鸟的叫声?学生可能会回答“布谷布谷”,顺势引入新课《布谷鸟儿咕咕叫》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问:“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是欢快的,速度是稍快的)。
2.复听歌曲并设问:“歌曲属于什么体裁?”学生自由发言我进行总结(四川清音:早期称“唱小曲”,“唱小调”又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶,被称为“唱月琴”“唱琵琶”。本世纪五十年代以后才定为“四川清音”。它用四川方言演唱,流行于以成都为中心的城市与农村,以及长江沿岸的水陆码头。它是由明清时调小曲及四川民歌发展而成的)。
(三)深入学习
1.再次完整聆听,体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?(师生总结内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景,表达了对自然和动物的热爱之情)2.欣赏歌曲感受歌曲中感受四川清音的旋律特点(延音线、波音、倚音、顿音,更能凸显四川清音的风格特点,跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一)。
3.完整的聆听一遍歌曲。并学唱其中两句,与学生一起感受四川清音的魅力。(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式进行讨论(还知道哪些四川清音)。
2.学生讨论得出《昭君出塞》《尼姑下山》。并带领学生欣赏。(五)小结作业
通过本节课的学习我们不仅知道了布谷鸟的故事,还了解了四川清音的特点,希望同学们下课多搜集资料,再进一步了解其中的特点。让我们一起唱起这首欢快的歌曲,结束这节课!
四、板书设计
第四篇:小班音乐活动教案《肚子饿得咕咕叫》及教学反思
小班音乐活动教案《肚子饿得咕咕叫》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿能够用自然的声音演唱,理解歌词、学唱歌曲,乐意唱歌,感受小猪的可爱,快来看看幼儿园小班音乐活动《肚子饿得咕咕叫》含反思教案吧。
【活动目标】
1、理解歌词、学唱歌曲。
2、能够用自然的声音演唱。
3、乐意唱歌,感受小猪的可爱。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
【活动准备】
1、自制蛋糕、动物图片及相应食物图片。
2、欢快的进场律动音乐。
【活动过程】
一、听音乐,律动进场。
“小猪们,跟着妈妈出去玩吧!”教师带幼儿听音乐做动作自然进场、入座。
二、分句欣赏与理解,初学歌曲。
(一)学习歌曲前4小节
1、教师示范,边唱边做动作。
提问:一只小猪出来了,小猪怎么了?饿得肚子发出什么奇怪的声音来?
2、教师再次示范,边唱边做动作。
提问:肚子饿得咕咕叫,那怎么办呢?好,妈妈先去找一找!
3、教师第三次示范,边唱边做动作。
师:“找不到好吃的怎么办呢?请小猪们来帮我一起唱歌,也许我就能找到吃的了。”
4、幼儿跟唱歌曲前4小节,边唱边找蛋糕。
(二)学习歌曲后4小节
哈哈!大家一起唱歌就找到大蛋糕啦!你们快坐下,我们来吃大蛋糕吧!”
1、教师打开蛋糕盒,发现里面没有蛋糕。
师:“咦!怎么没有蛋糕呢?哦,这是一只神奇的蛋糕,如果你们唱的歌很好听,就会变出蛋糕来了!”
2、教师完整示范整首歌曲,边唱边做动作。
提问:找到蛋糕心情怎么样?小猪是怎么吃的?吃完了呢?
3、教师再次完整示范,边唱边做动作。
三、完整演唱歌曲。
1、完整跟唱2遍。教师根据幼儿唱歌情况调控是否从蛋糕盒内变出蛋糕。
2、幼儿独立演唱1遍。请幼儿站起来围着蛋糕边唱边做动作。
3、教师邀请个别幼儿上前演唱,进行个别指导。
4、集体再次表演唱。
四、替换歌词,进一步熟悉歌曲。
1、初次替换歌词演唱。
提问:小猪请来了他的好朋友,我们看看有谁来了?他们都喜欢吃什么呢?
我们先来请小狗吧!怎么唱呢?
2、替换歌词“小狗”“小猫”“小兔”。
五、自然结束
吃饱了,猪妈妈带领小猪去散步。
教学反思:
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
本文扩展阅读:肚子,指人和其它动物的胃,也是腹部的俗称。语出《西游记》第七三回:“只见那七个敞开怀,腆着雪白肚子。”
第五篇:2018江西教师资格考试小学音乐《我爱我的家》教案
2018江西教师资格考试小学音乐《我爱我的家》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
听赏歌曲《我爱我的家》,感受歌曲柔和、优美的曲调,进而产生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
【过程与方法】
完整而充分的聆听歌曲,运用模仿、探究、合作等方法,提升学习能力。【知识与技能】
能够体会歌曲中表现出的温馨的情感,并能够根据不同的节奏型创编歌词。
二、教学重难点 【重点】
能够根据不同的节奏型创编歌词。【难点】
能够体会歌曲中表现出的温馨的情感。
三、教学过程(一)情境导入
教师创设情境,请学生们说说自己的家庭成员都有哪些人,以及最喜欢和家人一起做哪些事,从而吸引学生的注意力快速地集中到课堂中来。
学生自由发言。
教师总结:同学们的回答非常丰富,老师从你们的回答中,感受到了你们都有一个幸福的家,那今天就让我们来一起来听赏一首关于家的歌曲。引入课题,听赏——《我爱我的家》。
(二)初步感知
1.初听歌曲,并设问:“歌曲的情绪和速度如何?” 学生自由发言。
教师总结:歌曲的情绪是优美、柔和的,速度为中速。
2.复听歌曲,并设问:“歌曲中,唱歌的人都有谁?”学生自由发言。
3.教师总结:这首歌的词曲作者分别是歌中的爸爸和妈妈,演唱者分别有爸爸、妈妈和女儿。
(三)探究学习
根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
1.引导学生说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?学生自由发言。
教师总结,我们每个同学都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。
①出示节奏型XXXXXX|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导学生根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),并记录创编内容。
②出示节奏型XX XX X-|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导学生根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),并记录创编内容。
3.有表情地演唱创编歌曲。
4.分组创编歌词,两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。
(四)巩固提高
教给学生不同节奏所对应的奥尔夫声势律动的手势,学生跟着音乐进行奥尔夫声势律动练习。
(五)小结作业
以提问的方式,说一说本节课的收获。请同学们回家后对自己的家人说一句“我爱你”。
四、板书设计