走一步,再走一步导学案

第一篇：走一步,再走一步导学案

《走一步，再走一步》导学案

学科：语文

年级：七年级

执笔人：王小亚

审核：七年级语文组

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、了解作家作品，有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

【教学重难点】

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

【学法指导】

1、标注段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。勾画出富有这里的语句，并在书上给自己喜欢的句子做好批注。

2、完成自学练习，将不能够解决的问题标识出来，讨论思考。

【知识链接】

一、检查预习

1．积累字词

(1)字音

训诫()耸立()迂回()凝视()

啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()悬崖峭壁()着眼()胸腔（）

(2)释义

训诫：

嶙峋：

纳罕：

啜泣：

(3)我的补充：

(4)串词成段：（100字左右）

2、运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句：

二、课堂导入： 作者简介

莫顿·亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝

2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理

（1）文章脉络：

a、起因（）

b、经过()

c、结果（）

d、启示（）

（2）复述要求：

a、复述故事的主要情节，包括(时间、地点、人物、环境、情节)。

b、抓关键词，可以用课文原句，也可适当加入自己的的联想。

（3）请写出你初读的感悟，你悟出的生活哲理：

【合作探究】

研读课文，探究问题

1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出“永远忘不了的经历”是指什么?

2、如何理解“要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步”的含义？

3、（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地也越来越暗。这两句是什么描写？请简要分析其作用。

4、请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析： 佳句： 赏析：

【 拓展提高】

1、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

2．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说说。

第二篇：走一步,再走一步导学案

15《走一步，再走一步》导学案

【学习目的】 1．积累生字词

2．练习快速阅读，记住文章主要信息 3.学习课文细节和心理描写的写作技巧 4.理解词语的语境义

5.能对文章内容发表自己的独到见解 独学

一、字词句积累

（l）查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫()．耸立()．凝视()．啜泣()．

瘦骨嶙峋()陡峭()．．．．

头晕目眩眼()．（）着．小心翼．翼．（）迂回()纳罕()．．（2）词语积累，当堂熟记

嶙峋： 纳罕： 啜泣：

（3）语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句：。（4）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写二遍，要工整、规范、力求美观。

二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。

1．“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? 答：

2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?（养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。）答：

互学

三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。

1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?（此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。）答

2．你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。答：

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（或：本文蕴含一个什么哲理？）答

5．课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 答：

6.文章开头的第一句话，其作用是什么? 答：

四、展示

1.找出语段中（“我终于爬上去了„„我顿时有了信心”）描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。答：

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧，写亲历的一件事，表达一种生活感悟。

第三篇：《走一步再走一步》导学案

《走一步，再走一步》第二课时导学案

一、教学目标：

１、理清课文的结构和详略安排。

２、能找出课文中描写“我”心理活动的语句并理解其作用。

3、理解父亲的做法，联系生活探究“走一步，再走一步”的含义。

二、教学过程：

（一）分析结构（学生默读并画出关键词和句子）

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）

２、概括每一个部分的大意，并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

３、记叙的顺序是什么？（顺叙）哪些内容是详写的？

（二）分析描写心理的词语并理解其作用。

1、指名一个学生读第一部分句子：从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？这里交代自己身体不佳，有什么作用？

2、自由放声朗读第二部分，划出描写“我”的心理状态和行为表现的词语。

（1）、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（2）、若你是当时那五个男孩中的一个，你会怎么做？

（3）、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？

3、默读第三部分：根据课文内容，分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初： “我下不来„..我会摔死的。” 继而： “这看起来我能做到” 随后： “再一次，我做到了”

最后：“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”

（三）、理解父亲的做法，探究其中人生道理（角色扮演父亲与“我”，用直线画出父亲的话，波浪线画出我的话）

1、爸爸出现了，他会怎样帮我脱险呢？

2、爸爸为什么让我先“迈一小步”？

3、为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？

（四）、齐读最后一段

（1）这里的“一小步”和上面脱险时的“一小步”有什么不同？（2）说说你从中得到什么启示？

［总结］本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

第四篇：《走一步,再走一步》导学案

《走一步，再走一步》学案

【学习目标】

1．积累生字词

2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】（1）、作者简介：

莫顿·亨特，美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。（2）、相关背景：

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屡次（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）．．．．．灰心丧气（）闷热（）颤抖（）纳罕（）．．．．（2）词语积累（见课下注释）

（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范，力求美观。

二、快速阅读，获取信息，复述故事

1．本文是一篇记叙性的文章（叙事散文）。记叙文的要素包括：。找出本文的六要素。

时间： 地点： 人物： 事件的起因：

经过：

结果 2.复述故事

三．合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？

2、后来“我”又是怎样脱险的？

3、脱险以后“我”有什么感受？

4、你从故事中得到什么启示？

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。

《走一步，再走一步》学案

【学习目标】

1．积累生字词

2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】（1）、作者简介：

莫顿·亨特，美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。（2）、相关背景：

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫（jiè）

峭壁（qiào）

迂回（yū）

啜泣（chuò）

．．．．屡次（lǚ）瘦骨嶙峋（línxún）

头晕目眩（yūn xuàn）．．．．．灰心丧气（sàng）

闷热（mēn）

颤抖（chàn）

纳罕（hǎn）．．．．（2）词语积累（见课下注释）

（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范，力求美观。

二、快速阅读，获取信息，复述故事

1．本文是一篇记叙性的文章（叙事散文）。记叙文的要素包括：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

。找出本文的六要素。

时间：七月里一个闷热的日子 地点：（美国）费城

人物：“我”、五个小伙伴、“我”的父亲

事件的起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩，一个叫内德的男孩提议爬悬崖。

经过：中途被弃，进退两难

结果：父亲指点，摆脱困境

2.复述故事

三．合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？

①“我”体弱多病，八年来一直有病。

②悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。“我”在山道上，上不去，下不来。

③暮色苍茫，天色越来越暗。

2、后来“我”又是怎样脱险的？

父亲鼓励、指引我从悬崖上一步、一步“走”下来。

3、脱险以后“我”有什么感受？

这次经历使“我”懂得：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

4、你从故事中得到什么启示？

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。

为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?（此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。）

答：“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初是他鼓励“我”“别做胆小鬼”，我才爬到了悬崖；另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。

2．你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比较简单，但孩子自己的能力就毫无长进。他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

答：“脱险”仅说清了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（或：本文蕴含一个什么哲理？）

答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

5．课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

答：两次写到“啜泣”。第一次是恐惧、伤心，第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。

6.文章开头的第一句话，其作用是什么? 答：引出要叙述的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。

四、迁移应用

1.找出语段中（“我终于爬上去了……我顿时有了信心”）描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

答：“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧，写亲历的一件事，表达一种生活感悟。

第五篇：《走一步，再走一步》导学案

《走一步，再走一步》

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

4、学习作者独特的写作方法。

突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。

课时：两课时

总第课时

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

【导学】

一、情境导入:

（播放歌曲《爱拼才会赢》）

同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

二、预习导学

1、查阅资料，收集作者的相关情况。

作者资料：莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。

2、通读课文，疏通字词。

（1）给下列加横线的的字注音

①训诫（）

②屡次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤耸立（）

⑥纳罕（）

⑦颤抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩头晕目眩（）

（2）词语解释

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

小心翼翼

3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。

【互动】

三、小组交流：复述文章

4、复述热身

复述前可做这样的准备

抢答

——故事发生在美国哪个城市？

——故事发生在什么时间？

——故事发生的原因是什么？

——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？

——那座悬崖有多高？岩石架有多高？

——“我”为什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

——“我”在爬山中遇到了什么困难？

——“我”是怎样脱险的？

5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述，相互纠正补充，教师巡视点拨，并挑选出较好的小组进行班内复述展示。

6、根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。

四、合作探究：整体感知

7、父亲是怎样教我脱险的？

8、课文题目“走一步再走一步”有什么意义？

可联系课文结尾的议论语言进行分析：在人生道路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

9、简要概括文章所揭示的哲理。

课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗？

学生联系生活，紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。

【达标】

五、课堂练习。

11、本文选自《

》，作者是（）。（）国作家。（要求1-6号全部完成）

12、给加点字注音。（要求1-6号全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能够合上书本进行阐述，5-6号可看书阐述）

14、．学习小结（要求1-2号必须学会总结，小组长负责教会其他同学总结方法和思路）

⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。

⑵方法归纳

A．速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)

快速(每分钟不少于500字）

B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。

总第课时

学习目标：

1、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

2、学习作者独特的写作方法。

【导学】

一、导入

复习上节课所学知识，温故而知新。

二、导学：

15、你能概括一下“我”的心理变化过程吗？（在文中找出相关的语句）

（1）爬崖过程中，我感到恐惧、紧张。

（2）从石架上向下望，“我”头晕目眩，感到极度恐惧。

（3）爬下悬崖时，我的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后有了信心，再是信心大增，最后产生了巨大的成就感。

16、当我在悬崖上下不来时，其他人的反应分别是怎样的？

（答案略）

【互动】

三、组内互动，交流导学中的问题，组长安排人做好总结。

四、师生互动，合作探究：

17、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

18、父亲救我可以用几种方法？他为什么不怕我失足摔下来？他的办法有什么普遍意义？

19、如果杰利叫来的不适父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，进行描述。

20、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

（首先组内交流，要求人人发言，小组长要对问题进行总结，每组2号进行记录。然后师生互动，组组交流，让学生明确答案。）

【达标】

五、课堂练习（要求21-23全班掌握，24-25题1-3号能够很好完成，26-27题1-5号很好完成，6号基本完成。

21、课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。

22、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。

24、课文讲述了作者小时候的故事，请按照记叙文六要素简要概括整件事情。

25、我遇到的困难具体表现在那三个方面？你能分别说说吗？

26、爬悬崖这件事情给了我什么启示？请摘录课文的原句回答。

27、记叙一次自己“冒险”的经历，仿照课文突出其间的心理变化过程。