积分卡实施方案

第一篇：积分卡实施方案

丰南区柳树0镇李富庄小学2015-2016学年度第一学期

一年级积分卡实施方案

一、指导思想

根据小学生身心发展的特点及小学生素质发展的评价标准，我班对学生素质教育评价实施积分卡制度，以奖励制度为激励手段，对学生进行多元评价。逐步提高学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力，自觉地抵制各种不良行为，努力使他们“学会学习、学会生存、学会合作、学会创造”，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的。

二、具体内容

1．行为习惯方面（20分）⑴坐姿【2分】：本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）⑵执笔【2分】：本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）⑶书写【10分】：本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）⑷四统一【2分】：本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）⑸书本整洁度【2分】：本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑹学生声音【2分】：学生在课堂上必须大声回答问题。本项采用一天一次抽查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

2.学习方面（20分）⑴家庭作业【2分】：作业书写清楚工整。本项采用一天一次检查学生作业赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑵五分钟小测【2分】：五分钟小测全对。本项采用一天一次检查学生小测赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑶单元复习试卷【6分】：测试满分。本项采用检查学生单元复习试卷赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑷单元测试试卷【10分】：测试满分。本项采用检查学生单元复习试卷赋分。（评估方法：任课教师检查）

3.纪律方面（20分）

⑴遵守学校规定，不提前到校者或放学后不回家【2分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑵升国旗唱国歌时声音大的同学【2分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑶不在校内吃零食，乱扔垃圾（果皮、纸屑、包装袋）【2分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑷不在教室及校园内追逐打闹【2分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑸上厕所时按指定地点方便【2分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑹候车不早到、遵守乘车的相应纪律【5分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：大队部检查）

⑺路队相关纪律【5分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：大队部检查）

4.文明礼仪方面（20分）

⑴服饰、仪表整洁大方，按要求佩戴红领巾（待定）【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：大队部检查）

⑵主动向老师、家人、同学问好、打招呼，正确使用礼貌用语【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑶做了件关心班级、关心他人的实事【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑷和同学团结友爱，互相帮助；不给同学取绰号，不喊同学外号【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑸进入老师办公室打报告或轻声敲门【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

5.卫生方面（10分）

⑴能做到每天洗脸、刷牙；勤洗手，勤洗头，勤洗澡，勤换衣服【3分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑵遵守学校的卫生制度，不乱丢纸屑、果壳，不随地吐痰，保持校园内无纸屑和杂物。在校园内见到纸屑能主动捡起来的【3分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑶会整理书包，学习用品摆放整齐，课桌整洁的【4分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

6．两操方面（10分）眼保健操：

⑴上午第二节课下课后要立即停下手中一切事情做眼保健操【1分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：大队部检查）

⑵是否认真做，是否有敷衍行为【3分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：大队部检查）

广播操：

⑴进退场队伍整齐【1分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑵做操动作整齐【1分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑶做操认真没有敷衍行为【3分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

⑷到会情况（如不到者需要有本班班主任请假条）【1分】。本项采用一天一次检查学生情况赋分。（评估方法：任课教师检查）

三、评比办法

1、按照天天有检查、周周有评比、月月有考核、学期有总结的原则进行。

2、学生积分考核由班主任和任课教师共同完成。

3、每月根据情况，作为班级学生进行评比小标兵的主要依据。

四、兑换方式

100分=1张铜卡 200分=1张银卡 300分=1张金卡 500分=1枚校长币

第二篇：学生积分卡

湖洲小学学生成长积分卡实施方案

一、实施目的以提升学生思想道德修养和行为习惯为目标，以学校办学理念为核心，通过“八好教育”的积分实践活动，引导学生从小事做起，从自己做起，好习惯天天行, 使讲道德、讲文明蔚然成风。让学生在自我引导，自我约束的过程中，逐渐形成自我管理的意识。

二、实施方法：

根据“八好”制定学生成长积分卡，积分卡分值为1分、2分、3分4分、5分。（总分为100分）

积分标准

“积分卡”的一切工作职务都由老师或学生来担任，班主任提供必要的指导和服务。

“积分卡”的积分内容为“八好”教育内容

（一）、读好书（13分）（读书之星）

1、有良好的阅读习惯和兴趣，每天阅读的时间不少于三十分钟奖励5分

2、家庭藏书至少20本以上，奖励2分

3、积极参加学校组织的阅读活动，奖励3分

4、认真做好“读书摘记”（每周不少于三篇）奖励3分

（二）、行好礼（10分）（礼仪之星）

(1)爱护公物，衣着于净，谈吐文明，礼貌待人（主动与家长、师生问候）的同学一次奖励5分。

(2)经常助人，积极为班级或学校做些力所能及的好事得到学生、教师认可，一次奖励5分。

（三）、唱好歌（10分）（1、认真上好音乐课，并会唱每周之歌奖励3分

2、会吹口风琴5分（1首1分加满为止）

3、积极参加学校组织文体活动奖励2分

（四）上好课（18分）（好学之星）

1、每节课上课纪律好奖励5分

(1)每天完成作业的同学一次奖励3分。

(2)努力学习，成绩有进步的同学一次加5分。(3)课堂上勤于思考、积极发言的同学一次加5分

（五）写好字（8分）（书法之星）

1、每次作业书写认真的同学奖励5分

2、积极参加学校组织的书写活动奖励3分

（六）走好路（9分）（文明之星）

1、课间文明活动、不互相追逐的同学，一次奖励3分。否则扣3分

2、每次排队快静齐奖励3分。否则扣2分。

3、上下楼梯靠右道奖励3分。否则扣2分

（七）做好操（10分）（体育之星）

1、每天坚持锻炼身体的同学并身体好的同学奖励1分

2、每天坚持踢毽子并有进步的同学奖励3分

3、积极参加学校组织的体育活动奖励3分

4、广播体操、眼保健操认真做的奖励3分

（八）扫好地（10分）（1、主动弯腰拾取地上垃圾的同学奖励5分

2、每天按要求做清洁的同学奖励2分，否则一次扣1分，3、吃苦耐劳，主动帮助做清洁（家务）的同学，一次奖励3分。

三、积分兑换

（1）班级建立了奖品展示台。所有奖品和兑换的分值向全班公布。

每月向全班公布本月得分冠军，可按等级兑换相应的物品。如：胶水、中性笔等。同时，积分到一定分以上而不愿兑换奖品的同学，可以领取积分奖券，累计到下次兑换。（学校评每月之冠）

（2）学生所得分为期末评优秀的依据。

积分卡的设计：

校徽和“争当儒雅学子

分卡下面还有一句鼓励性话语：“从小事做起，从自己做起，好习惯天天行，“八好”教育是以〈小学生日常行为规范〉为依据，以养成教育为重点，从细微处入手，找准突破口，通过一系列活动的开展使日常行为规范入脑，入心、践行，促进学生良好习惯的养成。

“八好教育”：（从小事做起，从自己做起，好习惯天天行）

1、行好礼（五指合拢敬个礼，微笑待人每一天，礼貌用语时时见，礼仪规范记心间）（以文明修身为突破口，争当文明学生）

2、读好书（书籍为伴读好书，精挑细选好书读，大声朗读书读好，勤思多记读好好）（结合经典诵读课题开展系列活动）

3、唱好歌（精心选择唱好歌，吐字清晰韵律美，陶冶情操唱歌好，提升修养素质高）（每周一歌，唱好10首歌）

4、上好课（小手主举思泉涌，小脚放平身躯正，精神抖擞劲头足，眼睛闪亮智慧生。）

5、写好字（拿起笔来坐端正，一拳一尺和一寸，书写规范字入体，笔墨生金字如人）

6、走好路（文明走路不奔跑，上下楼梯靠右道，每次排队快静齐，游戏安全很重要）

7、做好操（跑步做操练毅力，眼保健操保视力，集体舞蹈展魅力，坚持锻炼强身体）

8、扫好地（认真值日保整洁，主动捡拾品格高，习惯养成事不小，长大会把天下扫）

第三篇：小学班级积分卡管理实施方案示例

苍山街道贾庄小学班级积分卡管理实施方案示例（试行）

一、班级职务

1、值日生：负责擦黑板，午餐盛饭和打扫，以及下午放学后的卫生打扫。

2、班长兼纪律班长：负责纪律登记；早读，课前、午间纪律管理等，并将各班干部汇报信息，核实积分登记，及时汇报老师。

3、学习班长：负责作业登记收发，监督组长管理组员，及时汇报给老师。

4、卫生班长：负责组织教室里一切卫生清扫、擦拭和公共物品保管工作。

5、体育班长：负责体育课或其他室外活动前的集合整队。

6、小组长：负责收发作业、登记作业情况及时汇报给学习班长。

二、加分制度

1、晨读：7：40开始并认真晨读的同学+1分，升旗仪式准时参加的+1分。

午间：中午能安静看书做作业，不说话不走动。被表扬的同学+1分。

课前：铃声响，回座位。提前准备好学习用品等。表现优秀者+1分。

2、课堂：课上不说悄悄话，坐端正，两手放桌前，不随意走动；积极发言+1分。

3、作业：得到“A+”并能全部正确+1分。

4、值日：值日生认真完成各项值日工作，黑板整洁干净 +1分。

5、课间操：认真，规范，不说话。表现优秀者+1分。

6、友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人+1分。

7、集合：快、静、齐。不说话不做小动作。一直坚持到最后的+1分。

8、进步：每次测试有进步的同学+1分。

9、小助手：能协助老师管理好班级纪律，提醒同学不讲话+1分。

10．测试：每次测试90分以上的+1分，95分以上的+2分，考100分的+3分。

11、荣誉：凡被校长或其他老师表扬，全班+1分；个人被表扬的+1分。

12、卫生：打扫卫生的小组成员认真清扫教室并经过班主任检查认可的+1分。

三、减分制度：

1、晨读迟到者-2分，升旗仪式迟到-3分。

2、课堂纪律：上课迟到、早退，课上随意下位、站起、说话的-1分。

3、作业没有完成的，没有及时交的，或者完成不工整、不干净的-1分，答案错误的-2分。

4、课间在教室内追逐打闹，上完厕所在室外逗留，不注意安全的同学-2分。

5、随意扔纸屑或者垃圾的，被发现课桌周围地上有垃圾的-1分，并且当日需要帮助卫生小组完成打扫教室卫生工作。

6、午餐和值日生打扫卫生速度、质量不高的，任务没有完成的-1分。

7、被纪律委员或者是老师批评记下名字的-2分。

8、穿戴：除去每周三，其他时间没穿校服的，课间操不穿校服的-1分。

9、零食问题：带零食、吃零食的同学一律没收，并-1分。

10、两操：集合散漫，做操不认真，说悄悄话-1分。

11、午餐路队和放学路队，集合的时候和前后左右同学说话的-2分。

12、在黑板、墙壁或课桌上乱写乱画的-1分。

13、物品摆放不整齐的，衣服、水杯没有按规定位置摆放的-2分。

三、积分兑换制度(仅供参考）：

1、累计4个积分：可兑换1支铅笔，累计6个积分：可兑换1个作业本，累计8个积分：可兑换1次不打扫卫生的机会，累计10个积分：可兑换1次不写作业的机会，累计12个积分：可兑换1周班长体验机会。

累计15个积分：可兑换1个文具套装，累计20个积分：可兑换1节课外活动机会，2、本积分兑换制度会根据实际情况更新兑换物品。

3、积分最多的同学期末还能获得班级的各项评选。

4、每周一班会课是兑换时间，兑换后到班长那里做好登记。

第四篇：超市积分卡制度

超市积分卡制度

为了回报广大顾客对天天购物广场超市的大力支持，加大本超市对各位保有顾客的回馈力度，经公司研究决定特别推出积分奖励制度。有关操作方法及事项说明如下：

一、积分卡领取办法

1、顾客持本人有效身份证原件（或驾驶证、士兵证）和当日单张销售“总金额”超过50元（含50元）的超市购物小票，可在服务台免工本费登记领取积分卡1张。

2、顾客也可持本人有效身份证原件（或驾驶证、士兵证）在服务台缴纳成本费5元办理积分卡1张。

3、凡遗失、弯折、磨损、划伤需补办的收取工本费3元。补办时出示原卡记录的有效身分证明，可保留原积分。

二、积分方法

1、食品类商品每5元积1分，非食品类商品每2元积1分（商品分类范围以本公司为准）。积分只计算总金额的整数部分。

2、促销商品团购打折商品不参与积分。

3、积分卡使用范围是天天购物广场一楼超市和精品烟酒柜台。

三、积分卡使用规定

1、积分卡登记后连续1个月无消费积分记录，本卡自动废除。如需要继续使用需加工成本费3元重新办理积分卡一张。

2、参与积分的顾客必须在结帐前向收款员出示积分卡，否则不予积分。

3、参与积分的顾客进行退货时，必须持有退货商品的购物小票和积分卡进行退货商品的等值销分。

4、本卡不限制使用人数和次数。

四、积分兑奖规定

1、积分在每天 月 日闭店后自动清零。积分于次日公布。达到500分以上（含500分）可参加兑奖。

2、积分奖励兑奖的时间和奖项内容见店外海报。

3、相关规定及未尽事宜，以现场公告解释为准。

五、其他

1、如遇不可抗因素，本超市有随时修正及暂停本活动的权利。

2、为保证顾客的利益，限制恶意积分，解释权归本超市所有。

第五篇：平衡积分卡开题报告

本选题的意义及国内外研究现状（可加附页）

意义：

当前我国高校业绩评价指标大多以五年一次的高校评估、教师的业绩和毕业生的就业率为主，往往以高校的短期评估过关、教师的个人发展、学生的学习成绩以及实习期间学生找到实习、试用、就业单位的情况为考核标准，容易导致高校、教师、学生的短期行为，这就忽略了高校长远的发展和整体绩效的提高，是缺乏战略管理的表现。而组织绩效评价更能突出组织目标的主导地位，关注组织创造价值的各个活动，才能优化教育资源配置，使高校获得竞争优势。平衡积分卡作为一种管理工具，能够帮助高校树立战略管理的思维，克服高校业绩评价存在的弊端，形成高校战略管理分析框架，全面评价高校各个方面的活动，从而实现管理机制创新、提高教育质量、增强高校的核心竞争力的目的，有利于高校的全面、协调、科学、可持续发展。

国内外研究现状：

1.国外研究现状

平衡积分卡(BSC, Balanced Scorecard)是美国著名管理会计学家卡普兰（Robert.S.Kaplan）和复兴方案公司总裁诺顿（David.P.Norton）于1990年在研究“未来的组织绩效衡量方法”时提出的。BSC打破了传统的只注重财务指标业绩管理方法，认为公司应该从财务、客户、内部经营流程、学习与成长四个角度审视自身业绩。BSC中每项指标都是因果关系链中的一环，是将各部门的目标同组织的发展战略联系在一起的纽带。各指标通过相互驱动来帮助企业实现绩效考核、绩效改进以及战略实施、战略修正。

最初BSC主要是为营利性组织设计的，其目的在于为企业提供全面的绩效评价系统工具和满足企业战略管理的需要，但卡普兰和诺顿认为：BSC理论用于改善政府及非营利性机构的管理上效果会更好。企业逐利的本性，使得其更为重视财务指标，“短视”的情况不可避免地存在。而在以“目标或使命”为驱动的非营利性组织，平衡积分卡成功的可能性更大。美国著名的BSC实践者与咨询顾问保罗·尼文（Pault Niven）研究认为BSC在公共部门和营利性组织的应用应注意战略转化、有效支持、团队构成以及绩效目标和评价指标的形成与完善，并认为是BSC能否成功运用的关键。

还有一些学者从以下四个方面对BSC绩效管理基本框架的技术细节性东西进行了研究：

（1）关于绩效指标选择的研究。Andy Neely（1997）在国外的一些学者探索了BSC的指标测量方法和良好指标的设计包含的要素的研究基础上提出了“绩效指标的记录量表”的概念，为设计绩效指标提供了一个完整的固定框架。

（2）关于探求指标间相互作用的研究。Andy Neely在1999年指出了财务指标受到批评的原因：鼓励短期主义，缺乏战略关注，不能提供有关质量、反应能力及弹性的数据，鼓励局部观点，不能鼓励持续发展等。Michail Kagioglou（2001）等研究了各个指标间的相互作用，并通过对怎样运用BSC改善一家建筑行业绩效管理系统进行研究的基础上，开发出了绩效评估关系矩阵，绩效评估矩阵可用于评估指标的重要性以及指标间的相互关系。

（3）关于权重设置的研究。David Tarantion 从实践的高度介绍了企业怎样开发自己的BSC，以及怎样运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process简称AHP)为BSC上的每一个角度以及每一个角度内的每一个指标赋权重，以及怎样

在这些基础上计算绩效指标。

（4）关于绩效管理过程的研究。Guido Koning 具体研究了企业在实施BSC时必须有效管理的四个关键因素——聚焦、有效、连结、融合，同时提出了必须把BSC融合进绩效管理体系中，才能形成有效的激励，才能调动一切资源向企业的战略目标前进。

2.国内研究现状

BSC最早进入中国在1996年，据统计到2003年底为止，已经有100多家中国企业实施了BSC。把BSC引入高校绩效管理的研究也逐渐多起来，但还处于初级阶段。主要从以下几个方面进行研究：

（1）关于绩效评价指标设计的研究。王艳林（2009）针对现行教育部高校本科教学评估体系在实际运用中存在的问题，将BSC引入高校绩效评价中，并建立一套科学的高校绩效评价指标。闫华飞（2009）研究了基于平衡积分卡的高校绩效管理，他在明确高校使命与发展战略的前提下对客户服务、财务与资源的获取使用，内部业务流程、学习与成长四维度的内容及评价指标体系进行探讨。

（2）关于财务绩效评价中的运用研究。朱炜，张小林（2009）通过经费来源结构分析、生均支出结构分析、投资效益分析、资产使用效果分析等一系列方法，反映高校的财务管理水平和办学效益状况，提出BSC中高校财务评价指标并进行实证分析。

（3）运用于高校战略管理研究。惠曦，王瑶（2008）研究运用BSC方法对地方高校内涵建设诸控制指标的管理，通过各层面控制指标的因果关系，解决战略规划与战略实施间的脱节问题。

（4）BSC应用方式研究。丁慧平（2007）基于BSC的我国的大学战略绩效评价体系构建进行了研究，对BSC在高校绩效评价中的应用方式进行了探讨。

（5）具体应用于高校的研究。杨诚（2007）利用BSC应用于营利与非营利组织的战略管理的成功经验，结合广西梧州学院的实际情况及特点，建立适合该高校的BSC模型。

综上所述，BSC既是一种管理工具，也是一种管理思想，在国内外的研究与应用越来越广泛。国内对BSC在高校的业绩评价中的运用研究理论逐渐成熟起来。本文拟从高校战略管理的角度，利用BSC原理，以广西财经学院为例构建适合新建本科院校的BSC高校业绩评价指标体系，帮助高校树立战略思维，将高校发展战略实施转化为完整连贯的具体实现方法，为战略实施提供实用的操作框架，以期提高高校业绩管理水平和核心竞争力。促进高校全面、协调、科学、可持续发展。