北京的春节第二课时

第一篇：北京的春节第二课时

《北京的春节》教学设计

保二小学 谢曼丽

一、导入

（播放春节序曲）同学们，每当这欢快的乐曲声响起，家家户户的中国红映入眼帘的时候啊，那么有一些画面一定会浮现在你的脑海之中，读一读：（大屏幕出示词语：张灯结彩、舞龙舞狮、爆竹声声、团团围坐），春节是我们中国人过的一个重要的节日。那么，老北京的春节会是怎样一番景象呢？这节课我们继续学习第十八课《北京的春节》。

二、回顾课文

1.请同学们迅速地打开书，浏览一下课文，看看文章中都写了哪些重要的日子。

2.好，谁能说一说文章中都提到了哪些重要的日子？按照顺序来说一说（大屏幕出示各个重要的节日。）

汇报:腊八，腊月二十三，除夕，正月初一，正月初六，正月十五，正月十九。（大屏幕出示）写在黑板上。

3.在这些日子当中作者详细写了哪几天呢？（有腊八，除夕，正月初一，正月十五。）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个日子呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）师边巡视边说:我看到有很多同学呀不动笔墨不读书，习惯非常好。那咱们学习完的同学就在小组里面交流交流，互相研究研究好吗？

2、学生自由读

学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

师：好了，孩子们，时间关系我们先讨论到这儿。那既然老舍先生是从腊八开始写起，我们也就从腊八节开始学起，看看腊八节有哪些风俗习惯呢？（生汇报）生:在腊八这一天家家都熬腊八粥，家家都泡腊八蒜。

“在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）师:为什么要喝腊八粥呢？（生说）还有不同意见吗？

师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

师：用自己的朗读读出这美味的腊八蒜。（指名读1.2）我们的眼前好像浮现出怎样的画面?(生说)让我们一起用朗读把色味双美的腊八蒜带到课堂上来。

（二）除夕

1.师：过了腊八，就要过年了，出示歌谣（配乐）除夕到了，这是一年中最热闹的时候。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动：贴对联，挂年画，吃团圆饭，祭祖，守岁 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

★ 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★春联：春联,起源于桃符.王安石的《元日》诗中就有“千门万户幢幢日,总把新桃换旧符”之句。明代,桃符才改称“春联”。春联用语一般轻松欢快,喜气洋溢,切情切景,大红色彩配上吉祥话语,为春节平添了欢乐气氛.出示春联：（学生读）

3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

4、指导朗读：放音乐

师小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。从对联、年画、古诗、守岁中我们看到了浓浓的年文化，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？（配乐读）

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户„„全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：

“正月十五„„红火而美丽。”

板书：红火而美丽 “有名的老铺子„„故事。”

一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯„„.叮叮地响”

完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）

3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：

课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略

2、学生举例。为什么这样写？

这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。

突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

第二篇：《北京的春节》教学设计(第二课时)

北京的春节（第二课时）

崔 征

（课件播放歌谣《过了腊八就是年》））

导入：刚才那首俏皮的歌谣，让我们不禁想起了老舍先生笔下的《北京的春节》。请同学们回忆一下，课文分别介绍了北京春节的哪些重要日子的活动？（指名回答）上节课我们感受了北京腊月的忙碌，这节课让我们走进除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎样的一番热闹景象。

一、精读课文，了解风俗

A、除夕

1.自读课文第7自然段，找出除夕的特点。（热闹）。你从哪里看出“热闹”？

2.用课本上的句子回答。写香味的是：指名读：你能把这香味读出来吗？评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！写颜色的是：写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆。指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？多喜庆呀！女生一起读 写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）写团圆的是：指名读。“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”除非、必定，说明什么？说明人们很重视春节这个传统节日。

写团圆的是：指名读。“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”谁知道什么是守岁？（守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名“熬年”。传说„„古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。）团圆饭也好，守岁也罢，这都是中华民族的优良传统，也是中国年的人情味儿所在。

3.闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。播放《恭喜恭喜》，听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的除夕场景？回忆起怎样的除夕画面？（指名发言，说说除夕的场景）

4.是呀 除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。

除夕是一种普天同庆的热闹，因为„„（指名答）“家家„„年画。” 除夕是一种通宵达旦的热闹，因为„„（指名答）“除夕夜„„日夜不绝。”“这一天，„„守岁。”

除夕还是一种团团圆圆的热闹，因为„„（指名答）“在外边„„团圆饭。” 师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

5.齐读课文，用声音和表情把除夕的热闹表现出来。

B、正月初一

除夕就这样热热闹闹的过完了，接下来便是初一。

1、自读第8自然段，找出正月初一的特点：“悠闲”

2、课文中都写了正月初一有哪些快乐的事？指名答。

最快乐的是？（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？（早期庙会仅是一种隆重的祭祀活动，随着经济的发展和人们交流的需要，庙会就在保持祭祀活动的同时，逐渐融入集市交易活动。这时的庙会又得名为“庙市”，成为中国市集的一种重要形式。随着人们的需要，又在庙会上增加娱乐性活动。于是过年逛庙会成了人们不可缺少的过年内容。）

3、下面，我们就请一位同学读一读庙会的部分，带我们逛一逛北京的庙会。

4、正月初一的人们休闲的逛庙会，除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你们的感受和老舍先生的一样。

5、让我们齐读8、9自然段，让我们把自己和老舍先生的感受读出来。

C、正月十五元宵节

如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

1.自读课文11、12自然段，找出元宵节的特点？红火而美丽

2.找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

1）灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

2）灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

师（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

让我们回到课文，再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。

3.老舍先生用“有的„„有的„„有的„„”这样的排比句式写了各形各色的花灯。你能用“有的„„有的„„有的„„”这样的句式写写你看到到的花灯吗？（学生自由发言，教师点评，强调句子的完整性。）

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”

二、读想写说，升华感受

今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味。在老师看来，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是„„在你看来，这年味是什么呢？同学们，拿出你的笔，把你的感受用一句话表达出来吧！（全班好句子接龙）教师点评：通过你们的表达，老师知道你们每个人已经对课文有了自己的理解„„

三、比较阅读，领悟写法

从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从

具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中）

如：（“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3．对比写法

阅读课后28-29页的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中，表达了作者对过年的特殊感受——不特别喜欢过年。同样是写过年习俗，本文与课文中老舍先生笔下的北京的春节感受截然不同。

第二段作何通过回忆的方式，以较浓的抒情色彩写出闽南老家除夕的喜庆与热闹的气氛，展示了老家过除夕的风俗习惯。同样是写除夕，老舍先生各用了一句话写“做年饭”“吃团圆饭”，本文和上一篇短文却对此进行了生动、详尽的描写。）

假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

（引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。在以后的习作中，要善于灵

活运用不同的写法，写出个性，写出特色。）

四、布置作业

完成课本P27课后练习题1.2.3题。

五、板书

北京的春节

除夕——热闹

正月初一 ——悠闲

正月十五 —— 红火而美丽

第三篇：《北京的春节》第二课时教学设计

《北京的春节》

第二课时

和政路小学 董晶

教学目标：

1、指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2、引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3、学习课文有顺序，详略得当的写法，感受作者的语言特点，并完成课堂内的小练笔。教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：

学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并且独立完成课堂内的小练笔。教学准备：课件 教学过程：

一、复习，导入新课:

1、教师：课件出示古诗《元日》，孩子们为了减轻下午上课的疲劳，我们先来读首古诗顺便回忆一下上节课所学的内容。这篇文章中老舍先生按照时间的顺序为我们展现出了老北京春节的热闹和喜庆，同时我们也了解到作者使用详略得当的写法，使文章能够突出重点。谁还记得老舍先生在这篇文章当中详写了哪四大部分？

2、教师相机板书，腊八，除夕，初一，元宵。

3、教师：上节课在学习“腊八”这一部分时，我们归纳出当天人们要进行的主要民俗活动有？生回答，教师相机板书。

4、教师：通过这两项详写的民俗活动，我们初步感受到新春佳节到来之际，北京城的热闹，北京人的忙碌。同时我们还总结出了一个三步读书法，（师出示课件，生齐读复习）这节课我们就用咱们的读书法继续学习剩下的三部分内容。

二、深入阅读，体会气氛：

1、提问：小孩小孩你别急，过了腊八就是年。辞旧迎新的除夕紧跟着小年的脚步到来了，除夕的特点是？

2、提示读文：孩子们拿出你们的笔，一边读，一边在文中勾画出除夕那天，作者主要写了哪民俗活动呢？

3、指生个别回答，师相机板书。

4、这些民俗活动中，你从哪儿最能体会出老舍先生笔下除夕的热闹？

生个别回答，师进行指导。

5、既然除夕这样热闹，那我们应该如何用我们的朗读把它表现出来呢？指名个别读，全班齐读。

6、我们了解了内容，体会了情感，接下来我们要来看看，除夕的热闹，老舍先生到底是怎样表现出来的？（看板书，引导孩子们归纳写法：感官描写）是啊，聪明的老舍先生，运用了他的全身的器官去感受了除夕的热闹。那在热闹的除夕中就迎来了最有意思的春节的第一天，正月初一。

7、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：

〈1〉．师提问：正月初一是不是也如除夕那般热闹呢？ 〈2〉．它有点不同，我们看看作者是怎么写的？正月初一的光景与除夕是截然不同。（生读相关内容）

〈3〉．“休息”指的是什么？你找到了到底人们是怎么休息的吗？

〈4〉．同桌合作，运用三步读书法，商量出初一的休息活动中，作者主要写到的民俗活动是什么？同时想一想，你最感兴趣的是哪些？〈5〉．生个别回答，师相机板书。生分享自己最感兴趣的部分。

〈6〉．孩子们你们喜欢的这些也是老舍先生同样喜欢的，那我们替他想象一下这样的庙会上可以看到哪些场景呢？ 〈7〉．孩子们，咱们试试把刚刚的想象融入朗读中，看看能不能把老舍先生所写的初一的好玩给读出来。今天我们尝试一种新的读法，问答读，游戏读，场景模拟读。〈8〉．可是作者在描写这一段内容时并没有像我们刚才那样加入想象，加入声音，他只是将这些热闹的情景简单的介绍了一下，像这样没有展开具体描写，只将活动简单介绍，简单勾勒的写法我们把它叫做白描。瞧，老舍先生在文章中既有生动的描写感官，也有勾勒式的白描，这需要我们的想象用我们的体会去将他的文章内容补充的更加饱满，这样的写法值得我们借鉴。这样的热闹，这样的快乐从初一一直延续到元宵节。

8、指导品读“元宵”。

元宵节是春节的又一个高潮，它的高潮表现在什么地方呢？接下来四人小组合作学习，看看元宵节有哪些活动，老舍先生最喜欢哪一种活动，你最喜欢哪种活动？

〈1〉．生个别回答，师相机板书：挂花灯，放花炮，吃元宵。〈2〉．出示课件，齐读。看看作者是怎么描写挂花灯的。从课件上红色词语，感受老舍先生用词非常的严谨丰富，同样一个意思变换着不同的说法，这也体现出北京人的语言特色，京味儿浓，变化丰富，他们很少重复用词。

〈3〉．随着正月十九的到来，北京的春节也接近尾声了，人们紧接着要投入到新的一年红红火火的日子中去了，那么在老舍先生的笔下，北京的春节究竟有哪些特点呢？ [设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情，了解文章的写法。]

三、拓展阅读，领悟表达特点：

自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。[设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。]

四、课堂小练笔：

1、同学们，咱们家乡的春节同样是热闹喜庆的，想想其中给你留下深刻印象的某个时刻，写一个精彩的片段一起来分享一下吧！

2、作品展示，点评。

[设计意图:学以致用，进行练笔。]

五、作业：

课后继续完成练笔，同桌交换修改。

六、板书设计：

6．北京的春节

时间 腊八 除夕 正月初一 元宵节 民俗 熬腊八粥 做年菜 走亲戚 挂花灯 泡腊八蒜 贴对联 逛庙会 放花炮 放鞭炮 吃元宵 吃年饭

守岁

感受 热闹 喜庆 欢乐 团圆

第四篇：《北京的春节》第二课时教学设计

《北京的春节》第二课时教学设计

吴川市黄坡大岸小学：李少梅

教学目标：

1、2、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点: 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？这节课，我们继续走进老北京的春节。

二、深入详写片断，体会文章的表达方法

1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。

结合书中的插图，自由读读除夕的片段。（1）抓住总起句“除夕真热闹。”来体会。①作者采用了什么结构？（总分）

②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？ a、从人们活动的角度来体会

师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？

师生互动二：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？

找出文中相关的语句，指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。b、从味、色、声的角度来体会

“到处是酒肉的香味”，“红红的对联”，各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“万不得已”句。

d、守岁的两重意义:

一、岁数大的人守岁，有珍惜光阴的意思

二、年轻人守岁则为了给父母延寿

三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）②学生自由读，想象品味。

③比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？

四、大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（1）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。

(2)引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。

(3)创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。(4)学生展示自己的想象与感受。

(5)小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！

五、“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。

六、总结全文，领悟写法

⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特色？ ⑵小组讨论。⑶全班交流: ①、按时间顺序有条理地来写；

②有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍；

师：那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻 ③抓住特色活动来写；

④、语言凝练，通俗；语言幽默风趣。

⑶师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。

（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）

七、布置作业

1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；

2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？ 师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。

3、学习了《北京的春节》进行仿写：《家乡的春节》

第五篇：《北京的春节》第二课时教学设计

《北京的春节》第二课时教学设计

一、复习旧知

1、上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？

2、这节课，我们继续走进老北京的春节。通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么。通过读课题，我们感受到北京春节的习俗具有它的独特魅力。

3、春节是多么美好！让我们重温那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。读读下面词语，让春节再次清晰地出现在我们的眼前。齐读词语，读准字音，把词语跟读音结合起来，把词串读出节奏。（出示词语）色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色

二、感知想象，品读感悟

1、根据情景品读语句，感悟习俗的内涵。（1）让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连在一起，在这个全家团聚、辞旧迎新的时刻，同学们感受到除夕特有的气氛了吗？结合书中的插图，自由读读除夕的片段。①你最强烈的感受是什么？从哪些方面感受到除夕的“热闹”？②师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？师生互动二假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。师生互动三：除夕，还有一项重要的活动，那就是“守岁”。什么叫“守岁”？现在正是除夕，家里灯火通宵，老爷爷，您为何守岁？（小伙子，你为什么也守岁？）③同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充文字资料）除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。④师小结：在美好的新春来临之际，全家老小欢聚畅饮，熬年守岁，共享天伦之乐，那热闹的气氛，浓浓的亲情，令多少人为之倾动，陶醉啊！让我们用声音传递出人们美好的情感。⑤在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？（发散想象）„„看，他们又是何等的归心似箭，你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“迫不得已”句。⑥小结：看到这一切，我们对春节这个家家团聚的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对一家人剪不断、割不舍的浓浓亲情也倍加珍惜。（2）过渡：与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）②学生自由读，想象品味；③四人小组合作学习；④小组汇报；⑤小结质疑：A、老师很好奇，想让大家猜猜：老北京“新年特有的玩具”有哪些？ B、既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？C、作者写了哪三种人的活动？这样写的好处是什么？（3）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。①引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。②师生合作读。③创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。我走进了老北京的元宵灯市、、、、、、③学生展示自己的想象与感受。④小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！（4）过渡：“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。

三、总结全文，对比感悟表达方法

1、老舍先生仅仅用了一千多字就给我们展现了老北京春节的全景图，如一副长长的画卷，令人回味无穷。让我们再次走进课文，体会作者的用心和用情。（1）浏览课文，独立思考，小组讨论。（2）小组汇总发现，汇报发现。

2、老北京春节的独特魅力感染了每一个人，它是那样的隆重、热闹、喜庆！让我们再次读题，通过我们的读，传达这种传统文化的独特魅力。

3、过渡：可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，如何写出自己的观察与体验呢？我们不妨读读梁实秋先生写的《过年》和斯妤写的《除夕》，从中获得启发。

四、布置作业

1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；

2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？

师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。