第一篇：6、北京的春节第一课时
北京的春节
第一课时
主备人：吕文清 学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。导入
同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。自学指导
（一）放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。自学指导
（二）细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。当堂训练
一、写出下列节日的农历时间。
除夕（）腊月（）重阳（）
正月（）元宵节（）中秋（）
二、读拼音写词语。
fěi cuì jiǎo bàn fēnɡ zhenɡ()()()biān pào()()()
三、组词。
拌()
伴()
教学反思 xiǎo mài 旬()醋()甸()醒()sì yuàn 饺()皎()
第二篇：6北京的春节
6北京的春节（学习单）
3月11日周一阴雨大名心情
1．给划横线的字注音 初旬（）蒜（）瓣 翡（）翠 饺（）子 榛（）子杂拌（）儿 栗（）子 鞭（）炮 风筝（）截（）然寺（）院逛（）庙会 间（）隔掺和（）正（）月万象更（）新
2．写出下列节日的农历时间。
除夕（）腊月（）重阳（）
正月（）元宵节（）中秋（）
3、将词语补充完整。
色（）双（）（）七（）八（）象（）新（）然不同 男女（）（）灯火（）（）日夜（）（）（）灯（）庙 万不（）（）（）（）不同（）灯（）彩
4.能根据课文内容填关联词。
（1）小孩子最爱过年，（）可以买到各种各样的玩意儿，（）还可以放鞭炮。
（2）春节（）很快乐，（）一眨眼功夫就过去了。
(3)小孩子们（）不跑到街上去淘气，（）能高高兴兴地玩耍。
（4）北京（）是城市，（）它也跟着农村一起过年，（）过得分外热闹。
5.填空。
“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”请你联系上下文，春节的三次高潮分别是(),(),()。作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出（）。作者写这段话运用（）段落结构。这部分主要写（）。
6.加标点：
（1）他们必须预备过年吃的喝的穿的用的好在新年时显出万象更新的气象
（2）必须大扫除一次 还要把肉 鸡 鱼青菜年糕什么的都预备充足店铺多数正月初一到初五关门到正月初六才开张。破折号在这里的作用是（）
作业完成态度：家长签名：（）
第三篇：《北京的春节》第一课时教学设计
《北京的春节》第一课时教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。教材简析：
著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。教学目标：
1、会写14个字，正确读写“腊月、蒜瓣、饺子、杂拌儿、万象更新”等词。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力
3、学习和揣摩课文的表达顺序、体会详写、略写的好处。学习重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：第二课时
教学准备：ppt课件；实物灯笼等。各地区各民族春节习俗资料。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来。来，说出画面的内容„„
听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？
2、请你回忆一下，过春节时，你都喜欢干什么？
3、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风
民俗。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺。）
4、读课题。
二、扫清障碍、整体感知
1、请自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，课文很长，标出自然段的序号，并想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、检查反馈
我们先来看一看文中的词语，大家掌握了没有。（1）出示第一行： 腊月 初旬 除夕 元宵
指名读，这些词语又有什么特点？本文就是按照这样的时间顺序写了北京春节一个多月里的民风民俗。出示第二行：饺子 榛子 栗子 风筝
这些词语又有什么特点？对，都是轻声，所有后面的字要读得又轻又短。领读，指名读，齐读。
出示第三行：杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿
一看就知道这些词语都是儿化音，儿化音怎么读？指名读一个，提示：后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。指名读（两生）
出示第四行：正月 间断 分外 万象更新
指名读，这些词语中都有多音字，你能读准吗？齐读。（2）在本课要求会写的14个生字中，你觉得哪个字最难写？范写一个生字，“熬”提示间架结构，学生书空，练写两遍。强调姿势，展示学生作品，评价。
（3）那么，老北京的春节给你留下怎样的印象呢？（热闹、喜庆、团圆„„）
三、理清思路
1、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
师：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。
2、快速浏览课文，看看这一个多月的时间里，老舍先生都写了哪几个重要的日子？用笔圈出来。
（1）指名说，出示课件。（腊八－-腊月二十三－-除夕－正月初一－正月十五－正月十九）
（2）这些时间的词中，你发现了什么？
（课文是按时间顺序写的）这就叫“言之有序”。（3）在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？
作者为什么这样有详有略的设计呢？等学完课文，你就会领略到详略得当写法的好处。
四、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法 １、在老舍先生详写的四天中，最热闹的是哪一天？（除夕）认真读这一自然段，勾画自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
2、汇报交流，相机指导。
除夕（1）师：准备过年，大人们忙碌，孩子们欢喜，除夕来临，就更加热闹了。出示第七自然段，你能说说这一段的主要内容吗？（除夕真热闹。）
对，一看就知道，这段话围绕着那个句子写的？（第一句话）指名读这个句子，我们叫它“总起句”，这段的结构就是“总分”的段落结构。
（2）那么，除夕这一天到底有多热闹呢？人们有哪些活动，你从哪些词句的描写中感受除夕的热闹啊？指名说，相机指导学生朗读，读出“热闹”的氛围。
★人们的活动：做年菜、穿新衣、贴对联、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁你能结合句子说说你的感受吗？
（课件出示）
“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”①从“除非”、“万不得已”、“必定”等词语中你感受到怎样的民俗文化内涵？（吃“团圆饭”这一民俗饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。）指名读出人们对除夕吃“团圆饭”的重视，读出浓浓的亲情。（回家的迫切）看图片，说感受。再读这个句子，引读，齐读。
②知道人们为什么要“守岁”吗？（古时“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。）说传说故事：传说，古时候有一种身黑手白的小妖，名字叫“祟”，每年的年三十的夜里出来害人，他用手在熟睡的孩子头上摸三下，孩子吓得哭起来，然后就发烧，从此得病。病好之后，聪明机灵的孩子，却成了痴呆疯癫之人。人们怕祟来害孩子，就点亮灯火，团坐不睡，这就是“守岁”。后来“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。
③引读本段：
师：同学们，除夕真是一种普天同庆的热闹——
生：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；
师：这也是一种通宵达旦的热闹——
生：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁； 师：这还是一种团团圆圆的热闹——
生：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。老舍先生抓住除夕时人们的活动，让我们感受到了除夕的热闹！
★其实用上我们的五官感受，也能体会到除夕的热闹。这一天
你看到了——色 闻到了——味 听到了——音
师：从味道到色彩到声音，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。除夕可以说是春季中的高潮，让我们再次齐读，读出除夕的喜庆、团圆、热闹来。
五、联系实际，学以致用
同学们，刚才我们充分领略了老北京除夕的热闹，那除夕这天，你们家是怎么过的呢？你能仿照老舍先生总分的构段方式，说一说你们家过除夕的情景吗？
开头就是“除夕真——”
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
六、总结，引起下节课学习内容
同学们，在老舍先生眼中，除夕只是春节的第一个高潮。除此之外，还有腊
八、腊月二
十三、正月初一，元宵节等，它们又会给人们什么样的感受呢？下节课再学习。
第四篇：《北京的春节》第一课时教学设计
《北京的春节》第一课时教学设计
番禺区傍西小学 何宝钜
【教材简析】
《北京的春节》是小学语文六年级下册第二组的开篇课文，本组围绕“中华民风民俗”选编了4篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗。单元训练重点是“体会作者是怎样写出民俗特点的。”本文作者——著名语言大师老舍先生，用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对自己传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线展现了大量的老北京过春节的习俗。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当。语言表达朴实简洁，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。【教学目标】
1.巩固生字词，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
2.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
3.学习并运用按时间顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。【教学重、难点】
教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
教学难点：学习并运用按时间顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。【教学课时】 2课时
【教学过程（第1课时）】
一、谈话导入。
1.谈话导入。
2.板书课题，齐读课题。
二、构图，整体感悟。
1.反馈生字情况。2.合作完成思维导图。3.创设情境，整体感悟。
三、研图，精读感悟。
1.引出研学问题：老舍先生是怎样把北京春节的特点写出来的？ 2.借助思维导图体会作者按时间顺序、有详有略的表达方法。3.学习“元宵”部分，体会作者的语言特点。
预设一：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各式，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
◆对比朗读，体会语言的重复。
预设二：家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各式的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
◆对比朗读，体会语言的简洁。预设三：这一天大家还必须吃元宵呀！◆体会“留白”的写法。4.学生借助思维导图总结写法。
四、用图，内化感悟。
1.草绘思维导图，形成写作提纲。2.写一个片段。
五、研学拓展。
1.比较阅读：老舍的《北京的春节》，冰心的《童年的春节》和丰子恺的《过年》。
第五篇：北京的春节 第一课时教学设计
北京的春节 第一课时教学设计
一、创设情境，提示课题
1、（播放童谣：）
2．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
3、检查字词
二、整体感知，理清脉络
1．快速读文，想一想：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出并板书“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、细读课文，了解习俗
1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（课文在第一自然段开头写了“找北京的老规矩，春节差不多从腊月初询就开始了”在最后一段又写了“春节在正月十九结束了。”可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）
2、在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文同桌合作填写表格。
3、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？重点写了哪几个时间段？其中哪些部分写的详细哪些部分写的简略？（时间顺序详细写腊
八、除夕、正月初
一、元宵）
四、小练笔
1在以上详写的四个时间段中，找出春节中最热闹喜庆的日子（除夕和元宵节）
2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。并结合自己过年的实际选择其中一项写下来。
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