苏教版一年级识字6第一课时

第一篇：苏教版一年级识字6第一课时

第一课时

教学目标：会读生字词，理解词语，诵读课文，体会乡村夏情夜的情趣。教学过程：

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

让我们也来指着天空认一认，齐读。

四、学生配乐朗读韵文。

五、作业

有感情的背诵韵文。

用上这些词语说一段话，表现农村夏夜的情趣。板书设计：

（本课韵文）

第二篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第三篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（

第四篇：识字6第一课时教案

识字6（第一课时）

师：小朋友们，你们想去郊游吗？

生：（响亮地回答）想！

师：那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群红领巾高举队旗高高兴兴地去郊游。）

师：在画面中，你看到什么？听到什么？

生1：小朋友们去郊游。我听到了铜号的声音。（课件出示词语“铜号”）

生2：他们都戴着红领巾。

师：他们就是一群“红领巾”。（课件出示词语“红领巾”）

生3：我看见一面队旗。

师：真棒！（课件出示词语“队旗”）

生4：我看见他们的脸上都带着微笑。

师：是啊，他们都在──（课件出示词语“欢笑”）

生：（齐）欢笑。

师：我们来读读这些词语吧！（生齐读词语）

师：你们能不能为这些词语加上数量词，再读一读呀？

生：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。（学生为词语加上数量词，教师随机板贴。生“领”字没读准，师及时正音。）

师：刚才，小朋友们给词语加上数量词，加得多恰当呀！现在，我们来学习更多的数量词。请大家打开课本第95页《识字6》，刚才我们所说的数量词在课文的哪个小节？

生：第四小节。

师：谁能读好第四小节？（一生读）

师：你读得很流利，如果能有节奏地读就更好了！愿意听老师读一读吗？（征询地问）

生：愿意！（师手打节拍范读）

师：谁能像老师这样来读一读？（一生跟着教师的节拍有节奏地朗读）

师：注意了节奏，读得真好听！一二组的小朋友，跟着老师的节奏，读一读吧！（师手打节拍指导学生朗读）

师：读得真不错！请三、四组的小朋友也来试试！（师手打节拍指导学生朗读）

师：（出示红领巾图，指导读准“领”）“领”字是后鼻音，不容易读好。谁再来读一读？

生：领(lǐng)。（读得准确）

师：后鼻音读准了。大家跟她读。（生齐读）

师：你们能用什么办法记住这个字呢？

生：领，红领巾的“领”，“ 令”加“页”就是“领”。

师：她用的是加一加的办法，还有其他办法吗？

生：把“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。

师：把“拎”字的提手旁换成“页”字，放在“令”字的右边，就成了“领”。这是换偏旁的办法。还有其他办法吗？

生：一个司令翻了一页书，书上写了怎么当司令。

师：他用的是编顺口溜的办法，真是太了不起啦！请把这个词语读好吧！（生读数量词：一群红领巾。）

师：接着记“铜”字。

生1：金字旁加“同学”的“同”，就是“铜号”的“铜”。

师：这是加一加的办法，说说不一样的办法。

生2：把“树洞”的“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜号”的“铜”。

师：还有其他办法吗？

生3：金子旁边有个同学。

师：你也会用编顺口溜的方法来记，真了不起！

师：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁，编顺口溜。你们可以用这些方法多识字。其实识字的方法很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！把句子读一读吧！（师打节拍，生有节奏地齐读第四小节）

师：同学们，托马斯的小火车要开啰，你们准备好了吗？

生：（兴高采烈地）准备好了！

师：出发！（师生共同做动作，模拟小火车开动）

师：小朋友们，看，小火车把我们带到了美丽的──（课件出示海边美景图）

生：（齐）海边！

师：海边可美呀！（指点画面）海风轻轻地吹着，海浪唱着笑着跑来了！（教师用鼓励的眼光看着学生，引导他们去观察、发现）

生1：一只海鸥在天上飞。

生2：一艘军舰在海上游。

师：在海边停靠着。

生3：我看见了一片金黄的沙滩。

生4：我看见了一条帆船停靠在海滩旁边。

（根据学生所说，随机出示带数量词的词语课件：一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船）

师：这就是课文的哪个小节？

生：（对照文本）第一小节。

师：谁能读好第一小节？

（采取个别读、男女比赛读等方式有节奏地读好第一小节。教师板书、贴出相关的数量词。）

师：小嘴巴真会说，小脑袋会记吗？

生：（自信地说）会！

师：（出示本节要认的生字）你们会用什么办法记住这些生字呢？请你们在四人学习小组里说一说吧！

（学生在四人学习小组中热烈地交流各自的识字方法）

师：谁来说说你的识字方法呀？

生：我会记“滩”字。三点水加个“难”就是“滩”。

师：这是加一加的办法。谁还能用加一加的办法记其它的字？

（学生依次说出了所有能用加一加记住的字。）

师：还能用其他办法来记吗？

生：我在电视上见过海鸥，就记住了“鸥”字。

师：太好了！这是在生活中识字，是识字的好办法！

生：我会用编顺口溜的办法记住“鸥”。小区里有很多鸟在飞就是“鸥”。

师：谁还能有编顺口溜的办法记住“海”字？

生：我们每天都离不开水。

师：除了加一加、在生活中识字、编顺口溜，还有什么办法识字呀？

生：我用换偏旁的办法记住“鸥”字。“鸡”字左边的“又”字，换成“区”字就是海鸥的“鸥”。

师：你们的识字方法真多！有：加一加、在生活中识字、编顺口溜、换偏旁。请你们观察一下，“海、沙、滩”三个字有没有相同的地方呢？

生：三点水。

师：表示它们都和什么有关？

生：表示它们都跟水有关。

师：老师把这些生字放回句子里，你们可要读好啊！

（生跟随教师的节奏齐读第一小节。）

师：你们能用这些数量词说其它的事物吗？

（教师要求学生用本节学到的数量词说说其它的事物。）

生1：一只小鸟。

生2：一只小鸡，一片树叶。

生3：一片树林。

生4：一条草鱼。

生5：一艘大船。„„

师：小朋友们真能干，能把句子读好（板书“读”），能用很多方法记住生字（板书“记”），还能练习用数量词说其它事物（板书“练”）！这些方法都很好。我们把它带到火车上去，继续我们的郊游吧！托马斯的小火车开起来！

（师生共同做动作，模拟小火车开动。）

师：小火车把我们带到美丽的乡村。（课件出示乡村美景画面）这里有──（引导学生说，教师随机板书、贴出有关的数量词）

生：一畦秧苗。

生：一块稻田。

生：一方鱼塘。

师：小鱼都在里面游泳呢！

生：一座果园。

师：乡村里真美！有一畦？

生：（齐答）一畦秧苗。

师：一块？

生：一块稻田。

师：一方？

生：一方鱼塘。

师：一座？

生：一座果园。

师：这就是课文的第二小节。请你们在第二小节里圈出这三个生字，自由读第二小节。（课件出示本节要求识记的三个生字。）

（学生圈出生字并自由朗读第二小节。）

师：请小朋友们按照读句子，记生字，练说数量词的办法，在四人学习小组里一起学习第二小节吧！

（学生在四人学习小组里运用学习第一小节的方法：读—记—练，学习第二小节。大约五分钟。）

师：谁是读书大王，能读好这句话？

（教师采取个别比赛读，全班齐读等多种方式检查读书情况。）

师：看来个个都是读书大王啊！能不能成为识字大王呢？

生：yāng，秧苗的“秧”，禾字旁加中央的央就是秧苗的“秧”。dào，稻田的“稻”，禾字旁加？（学生不会读“舀”字。）

师：这是“舀”字，你不会读，就可以用换偏旁的办法来记住它呀！

生：“舞蹈”的“蹈”，把足字旁换成禾字旁，就是“稻”，“稻田”的“稻”。

生：提土旁加唐老师的“唐”，就是“鱼塘”的“塘”。

生：“白糖”的“糖”，把米字旁换成提土旁，就是“鱼塘”的“塘”。

师：我们来看看，“秧”字和“稻”字都是──

生：禾字旁。

师：表示它们跟什么有关？

生：跟禾苗有关。

生：“塘”字是提土旁，跟土有关。

师：识字大王们，你们看，在一块稻田里，有一畦畦秧苗，像这样一长行的秧苗就是──（教师通过课件动态展示一畦秧苗，让学生理解“一畦”的概念。）

生：一畦秧苗。

师：你们还见过地里种有一畦什么？

生1：一畦玉米。

生2：一畦西瓜。

生3：一畦稻谷。

师：（课件出示一方鱼塘，一方手绢，一方头巾。）你们看，这是什么？

生：一方鱼塘。

师：“一方”也可以说──

生：一方手绢，一方头巾。

师：说得真好。请小朋友们继续学习用数量词说别的事物吧！（出示本节学习的数量词：一块 一座）

生1：一块田。

生2：一块饼干。

生3：一块蛋糕。

生4：一座楼房。

生5：一块西瓜。

生6：一座大山。

生7：一块巧克力。„„

师：小朋友们，老师真开心，和你们坐着托马斯的小火车来到了迷人的海边，看到了（指板书学生复述第一小节），又来到了美丽的乡村，这里有（指板书学生复述第二小节）。

师：现在，让我们在乡村的果园里唱起来，跳起来吧！（播放音乐：《快乐的节日》。生站起来伴着音乐节奏边拍手边唱歌。课间休息）

师：小朋友们又唱又跳得真开心！看，果园里的苹果都成熟了，我们一起摘苹果吧！（课件出示生字苹果树。）

（学生以开火车的方式读生字摘苹果，读得又快又准。）

师：苹果都摘完了，在你们的手里吗？（疑惑地问）

生：不在！

师：有几个苹果掉进了“魔镜”里，我们要把字谜猜出来才能拿到苹果呢！请大家听好。（师选说几个生字的谜面，让学生猜出生字谜底，以加深学生对生字的认识。）

师：其实，我们身边的每一样东西都可以用数量词来说，试试看吧！

（引导学生运用数量词说身边的事物，学以致用。比如：一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机，等等）

师：你们的表现这么出色，连生字宝宝都要为你们鼓掌了！还认识他们吗？（课件出示生字：沙、海。）

师：叫叫他们的名字吧！（生齐读生字。）

师：请你们仔细观察一下，这两个字有什么相同的地方？

生：它们都是左右结构，偏旁都是三点水。

师：要把这两个字写在田字格里，该注意什么呢？

生1：“沙”字的竖要写在竖中线的右边一点。

生2：“海”字中间的一横要写在横中线上。

生3：“海”字的撇折起笔在竖中线的左边。

生4：要写得左窄右宽。

师：那我们就伸出小手，写写这两个字，记住它们的笔顺。（学生跟随课件演示，一边说笔画一边书空。）

师：小朋友们，“海”字右下半部的“母”字，中间部分的笔顺是：先是一点，再一横，最后是一点。

师：记住了笔顺，就把它们写在课文后面的田字格里，每个字写两遍，看谁是小书法家，能得到同桌的五颗星！

（学生认真地写生字，教师巡视指导。）

师：写完后同桌之间互相评一评，告诉同桌你给他的字评几颗星，为什么这样评？

（采取五星评价方法，同桌之间互相评价所写的生字。）

师：得五颗星的小书法家举手！真多！老师请这两位小书法家来展示一下！同桌来说说，为什么给他(她)评五颗星？

（教师在举手的学生中抽取两份作品进行展示，学生说说评价理由。）

师：谢谢小朋友！老师希望每个小朋友都能认真写字，成为大书法家！小朋友们，今天我们来到了海边、乡村，看到了美丽的景色，认识了很多生字和数量词朋友。下节课我们还要去游览公园，继续认识生字、数量词！这节课就上到这里。我们一起坐上小火车回家吧！（师生共同做动作，模拟小火车开动）

第五篇：识字6第一课时教学设计

识字6第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。

2、能正确流利地朗读课文1、2两小节，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。

教学重点：

识字、写字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。教学难点：

感知数量词的用法。

教学准备：

ppt课件、生字卡片等

一、图片导入

（教室图片）图片上有什么？可以加上数量词说说吗？ 今天我们要一边欣赏美丽图片，一边认识一些事物的数量词。

二、朗读、体验情境

接下来老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音

2、同桌合作，互相读一读。

3、指名分段读，其他同学边听边想象。

4、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

5、生汇报，师板书：海滩农村公园学校(板书)在车上坐好扶稳，我们出发喽！

三、创设情境，激趣识字。

1、感悟第一小节

（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）

（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。

（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。（出示课件）

海

鸥

滩

军

舰

帆（4）采用多种形式来认读生字。（5）回忆识字的方法。

（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。（7）互对词语。

师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。（8）引导质疑

读着读着，你有什么疑问？

（军舰和帆船都是船，为什么用“一艘”和“一条”呢？）结合图片看看军舰和帆船的样子，理解一艘和一条的区别。

出示一艘（）

一条（）男女生对比读“军舰”和“帆船

2、感悟第二小节

（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。

（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？（3）学生借助拼音自由朗读。

（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）

秧苗、稻田、鱼塘、果园(5)识字：秧、稻、塘 A、开火车读 B、全班齐读

C、秧、稻上面有相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。D、去掉拼音读。E、小组比赛形式读。

F、让学生谈谈如何识记生字

（6）让我们带上照相机，拍下美景带回去。瞧，这是„„.看图理解“一畦”“一方”的意思。（7）齐读第2小节。

四、集中巩固识字，快乐朗读

1、让我们回味一下旅程吧！

2、对读

（1）第1节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第2节时交换过来。（2）师生对读：

A、师说量词，生对名词。

B、师指景物：

1、2组读名词，3、4组对量词）原来把量词放在后面，读起来也挺有意思的！

（3）一边拍手一边有节奏地读，看谁跟老师最合拍。A、四字一拍手 B、两字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字宝宝打招呼。

4、小松鼠识字爬楼梯

五、写字

1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书，既玩到了，又学到了。现在又到了我们的写字时间。今天我们还要学写两个字：海、军

2、这两个字有什么相同的地方？

3、你觉得写这两个字时，哪一笔最难写？请小朋友看老师写一遍，注意观察最难写的地方。

4、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？

5、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

6、学生自己练写:（1）做写字预备操。（2）配乐写字

7、展示。

六、课堂总结：

今天，我们去旅游，不仅认识了很多生字宝宝，还会写两个字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈也可以跟父母继续玩玩数量词游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。板书：

识字6 海边

海鸥

沙滩

军舰

帆船

农村

秧苗

稻田

鱼塘

果园 公园

学校