一年级下册《识字6》第一课时教学设计[共5篇]

第一篇：一年级下册《识字6》第一课时教学设计

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

教学过程

第一课时

一、看图导入，整体感知

1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

二、初读课文，检查自读情况

1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！

三、引读词串，认读词语

1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）

（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（课件展示：农家小院纳凉图）

（1）（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

3、在这美丽的`夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)

（5）出示生字“扇”，指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。

4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

（1）讲《牛郎织女》的故事：

传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（3）出示：牵牛 织女 读（指名读 齐读）

（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？（分组读 齐读）

（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、学习写字，探寻规律

1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字

2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。

4、唱写字姿势歌。

5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。

板书设计：

识字6

丁女斗

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9.《识字6》的教学设计及点评

第二篇：识字6第一课时教学设计

识字6第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。

2、能正确流利地朗读课文1、2两小节，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。

教学重点：

识字、写字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。教学难点：

感知数量词的用法。

教学准备：

ppt课件、生字卡片等

一、图片导入

（教室图片）图片上有什么？可以加上数量词说说吗？ 今天我们要一边欣赏美丽图片，一边认识一些事物的数量词。

二、朗读、体验情境

接下来老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音

2、同桌合作，互相读一读。

3、指名分段读，其他同学边听边想象。

4、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

5、生汇报，师板书：海滩农村公园学校(板书)在车上坐好扶稳，我们出发喽！

三、创设情境，激趣识字。

1、感悟第一小节

（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）

（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。

（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。（出示课件）

海

鸥

滩

军

舰

帆（4）采用多种形式来认读生字。（5）回忆识字的方法。

（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。（7）互对词语。

师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。（8）引导质疑

读着读着，你有什么疑问？

（军舰和帆船都是船，为什么用“一艘”和“一条”呢？）结合图片看看军舰和帆船的样子，理解一艘和一条的区别。

出示一艘（）

一条（）男女生对比读“军舰”和“帆船

2、感悟第二小节

（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。

（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？（3）学生借助拼音自由朗读。

（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）

秧苗、稻田、鱼塘、果园(5)识字：秧、稻、塘 A、开火车读 B、全班齐读

C、秧、稻上面有相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。D、去掉拼音读。E、小组比赛形式读。

F、让学生谈谈如何识记生字

（6）让我们带上照相机，拍下美景带回去。瞧，这是„„.看图理解“一畦”“一方”的意思。（7）齐读第2小节。

四、集中巩固识字，快乐朗读

1、让我们回味一下旅程吧！

2、对读

（1）第1节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第2节时交换过来。（2）师生对读：

A、师说量词，生对名词。

B、师指景物：

1、2组读名词，3、4组对量词）原来把量词放在后面，读起来也挺有意思的！

（3）一边拍手一边有节奏地读，看谁跟老师最合拍。A、四字一拍手 B、两字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字宝宝打招呼。

4、小松鼠识字爬楼梯

五、写字

1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书，既玩到了，又学到了。现在又到了我们的写字时间。今天我们还要学写两个字：海、军

2、这两个字有什么相同的地方？

3、你觉得写这两个字时，哪一笔最难写？请小朋友看老师写一遍，注意观察最难写的地方。

4、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？

5、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

6、学生自己练写:（1）做写字预备操。（2）配乐写字

7、展示。

六、课堂总结：

今天，我们去旅游，不仅认识了很多生字宝宝，还会写两个字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈也可以跟父母继续玩玩数量词游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。板书：

识字6 海边

海鸥

沙滩

军舰

帆船

农村

秧苗

稻田

鱼塘

果园 公园

学校

第三篇：《识字6》 第一课时 教学设计

识字6 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点

识字、写字。教学方法: 观察法、合作法

教具准备：动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习生字 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学进程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

二、初读韵文

1、看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）

三、看图读词读韵文。请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

3、学生自由读，指名读，齐读。

4、看课件：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

4、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

四、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。

教师范写“狮”，学生描红，临写。布置作业：

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第四篇：识字6 第一课时 教学设计

识字6

主备教师：

教学目标：

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：

学会本课生字和生字组成的词语。

教学难点：

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学准备：

教学挂图、生字卡片 教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：初读课文

课时编号：076 教学目标：

学会本课生字和生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1．（出示插图）图上有些什么？

2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，巩固词义

1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2．提示重点字的写法。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：

识字6 喷泉

雕塑

花坛

草坪

大厦

电梯

轿车

地铁

音乐厅 林荫道 停车场 立交桥

第五篇：一年级下册识字4(第一课时)教学设计

一年级下册《识字4》教学设计

（第一课时）

【教材分析】

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。本课要求认识14个生字，结合本课生字特点和学生在识字中可能出现的困难，确定本课识字教学中：读音方面需要关注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”，这些字不容易读准确。字形方面“蜻、蜓”等11个字偏旁相同，都是虫子旁，所以可根据形声字形旁（虫字旁）表义，声旁（右边的部件）表音的特点进行识记，简单渗透形声字的构字特点。“展”字虽然字形比较复杂，但很像昆虫展翅欲飞的样子，可以让学生做动作帮助理解。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然，采用多种方法读准字音，认记字形。【教学目标】：

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁、前”3个生字。2．正确、流利朗读儿歌。能模仿课文编儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4.激发学生在生活中识字的愿望。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

【教学重点】：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。【教学难点】：

充分发挥拼音在识字教学的作用，帮助学生进行学习和积累。【教学准备】：

1．教师准备：字卡、实物投影仪、相关课件、动物图片。

2．学生准备：自己收集的图片、生字卡片。【教学时间】：1课时 【教学过程】：

一、猜谜语导入新课

1.师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答(蜻蜓)一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答。(蚯蚓)远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。生答:(蝌蚪)小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)2.师：同学们真会猜，一下就把谜底才出来了，你们发现了什么？生答（全都是动物），师：夏天里，这些动物都在忙些什么呢? 3.导入课文：有位小作者很厉害，他把这些小动物都编成了一首儿歌，今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌（识字4）。翻开书本P57。

请同学们跟老师一起书写课题。（口令：小小手，伸出来。）板书并齐读课题：《识字4》。

二、初读课文

1.请同学们跟老师一句句朗读课文，读的时候请伸出你的手指，读到哪里就指到哪里，而且边读边思考：儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的？

2.你们找到了儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的吗？

生：“造 ”平舌音zào，游得欢的“得”轻声de，“结”第二声jié。（潇宜）

师:你真棒！出示课件演示说明，生齐读。

3.师：这么有趣的儿歌，同学一定很想朗读课文吧，请同桌两人互相朗读课文，注意读准刚刚强调的字音，而且边读边思考：这首儿歌有什么共同的特点？

4.你们找到这首儿歌有什么共同的特点了吗？ 生：他们全部都是写动物的，师：有哪些动物呢？指学生说。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛六种动物。师：谁能把这些词语卡片贴到相应的动物图片旁边呢？生贴词卡

师：同学们真棒！表扬(二)自主学习，识记字词

三、学习生字 1.我会读——读准字音

师：看生字宝宝都跑出来了，同学们认识它们的名字吗？（课件出示带拼音的生字）让我们一起来齐读一遍。

师：（课件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不见了，大家还记得它们吗？谁来读？个别读

2.我会读——指名逐个读词语。

师：同学们读得很认真，现在老师要来考考大家。谁来读？（课件显示带拼音的词语卡片，指名学生读：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、运食粮、结网。读的时候会出现读得好与读得不好两种情况。）

（读得好的）师：你读得真好，带大家读读吧。（学生带领大家读词语。）（读得不好的）师：谁来帮帮他，你跟着他读。（“好”学生带领“不好”的学生读。）

（3）学生自由练读。

师：现在，请同学们练读几遍，一会儿，我们开火车读。（4）开火车读。

师：现在，我们来“开火车”读，火车火车从哪儿开？（生：火车火车从这儿开。）师：火车就从这儿开。（教师指定“火车头”，学生读词语。）

师：这列火车开得真顺，我们再开一列，比比哪列开得更好？（开3列）（5）去掉拼音读。生练读。

师：拼音帽子躲起来了，你还能读好它们吗？赶快自个儿读读吧！指名读。

师：谁来读读呀！

（读的时候会出现读得好与读得不好两种情况，处理方法同上。）（6）全班齐读

师：（教师竖起拇指）同学们真厉害，顺利地通过一关又一关的考查。我们响亮地读读这些词语吧。

3（设计意图：本环节采用不同形式的读，学生在“挑战”读中，保持浓厚的学习兴趣；学生在反复的读中，读准字音，读熟字词。）2.我会记——巧记生字

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）（点击课件：虫字旁显示红色）师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。

引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

师：你们还知道其它的带虫字旁的字吗?(生自由交流自己认识的虫字旁的字)（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（课件显示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。师：谁来说说（指名学生说）

生：我记展。一个尸字头，下边“共”字少两点，加上“衣”的下半部。生1：我可以运用猜谜语的办法记生字：如云在走，猜个字。

师：真棒！巧于联想。谁再来说呢？

生2：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（师：你还知道什么网？）球网、铁丝网、电网、渔网、上网。生3：我能用加一加记住“运”，“云+走之儿”。生4：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生5：我能做个动作记住“展”，生做动作示范。

（设计意图：学生通过观察，发现形声字的构字规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，培养学生的识字能力。通过加一加、换一换、猜一猜等方法识记生字，发展学生联系生活学习的能力，培养的想象的能力。）(三)诵读儿歌，内化升华 1．诵读儿歌。

师：小朋友们真棒，能有这么多种方法来识记生字，现在这些生字又跑到儿歌里去了，你能读准读好它们吗？赶快用你喜欢的方式自由读读吧！（课件出示：儿歌）

（1）指名读。（师：谁来读读？）（2）对比读。（师：谁能读得比他好？）

（3）引读。（师问：蜻蜓在哪里干什么？生用儿歌中的句子答，再问：蝴蝶在哪里干什么？生用儿歌中的句子答。再问：蚯蚓在哪里干什么？生用儿歌中的句子答。你们学会这种一问一答的方式了吗？男女一问一答；一二组和三四组一问一答；给后边的三种小动物一问一答）

（4）拍着手读。（师：这首儿歌语句简练，节奏整齐，读来琅琅上口，我们可打着节拍读。）

（5）表演读。（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）

（6）表演唱。（师：这首儿歌不但能读，还能编成歌曲唱呢！请加上你喜欢的动作，我们一起来唱唱。）用《闪烁的小星》唱读识字4儿歌。（课件显示带简谱的歌曲。）

（设计意图：本环节通过不同形式的读，反复复现生字词语，巩固生字词语。同时也让学生在读中理解，读中感悟，理解了儿歌。）

5(四)拓展练习

1．这首儿歌，第一部分写的是谁，第二部分写的是在哪儿，最后一部分写的是干什么。连起来就是谁在哪儿干什么，像这样的句子你会说吗？ 2．例句1：青蛙（）（）。

参考内容：青蛙田里捉害虫。青蛙水里游得欢。青蛙荷叶呱呱叫。青蛙田里捉虫忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）观察发现，写好生字。

过渡：今天，我们不仅认识了许多生字新词，儿歌也读得很美，你们能把生字也写得很美吗？你们能行吗？好，请看这三个字（课件出示：蚂、蚁、网）（1）观察提醒。

师：同学们，仔细看看这三个生字，给大家提个醒，好让大家把字写得更漂亮？

生1：“蚂蚁”两个字的虫字旁第五笔是“提”不是“横”。生2：“蚂蚁”两个都要把虫字旁写窄些，右边写宽一些。

生3：“前”是上下结构，上面写点、撇，点撇下面的横要写长些，下面的“月”的撇要变成竖。

……（2）教师范写

（学生提醒后，教师相应在田字格范写，学生书空。小小手，伸出来）（师提醒学生：同学们，老师想提醒大家注意，“蚁”右边的“义”字笔顺是先点，再撇，后捺。来，把你的小手举起来，我们一起来写一下右边的“义”字。）（3）学生书写生字。

师：同学们，赶快轻轻地拿出你的生字本。（拿好了吗？）现在，请闭上你的眼睛，静静地想想写字的姿势，准备好了吗？（生：准备好了。）开始写吧！（4）展示、点评。

（设计意图：本环节学生通过相互提醒，描红，仿写生字，确实落实写字训练，培养学生良好的写字习惯。）

（六）归纳总结，结束课文。

1.小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

2．小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂，只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。(七)快乐作业，巩固学习

1．找一找带有虫字旁的字，写在积累本子上。

2．到大自然中去观察小动物，去发现更多小动物的秘密。

（设计意图：本环节让学生找虫字旁的字，延伸运用识字方法。并让生去观察小动物，为下节课交流做好准备。）

【板书设计】：

识字4（图）蜻蜓

飞

（图）蝌蚪

运

（图）蝴蝶

捉

（图）蚂蚁

游

（图）蚯蚓

造

（图）蜘蛛

结