苏教版一年级下册《识字6》教案设计 教案教学设计（共5篇）

第一篇：苏教版一年级下册《识字6》教案设计 教案教学设计

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说繁星指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

三、认读词语

请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）

四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？

师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。

2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？

6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

五、指导写字（课件展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写星奶丁这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教后随笔：本节课我充分运用情景图和事物的相关图片，把词串和事物联系起来，运用极富儿童情趣的语言引导学生识字，并引导学生用七言诗的节奏诵读韵文，培养学生的良好的语感。我把音乐带进语文课堂，我的配乐朗诵、配乐讲故事，学生的配乐诵读让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。写字教学中，我以学定教，让学生自己说怎样记住自己喜欢的字，学生的自主识字能力得到较好体现。学生的记字方法多种多样。如：星（太阳生下的小宝宝）扇（一户人家有两个爱学习的孩子）丁（把自己名字可的口字去掉）等等。这些精彩的发言充满童真童趣，想象力多么丰富！思维多么活跃呀！可我在指导写字的时间上没把握好，指导还不是太扎实、到位。比如奶的笔顺我可以再让学生书空一下笔顺，加强记忆。留给学生写字的时间也应该长一些。

苏教版小语一年级下册《识字3》教案及设计说明

湖北武汉市武昌区红岭小学石爱萍

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（互）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

一、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．竹子，石头，燕子第二个字是轻声。

b．竹子：看，绿油油的竹子，品读。

泉水：听，泉水流动的声音，品读。

燕子：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5、齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导燕字。

门）你有什么办法记燕字？（适时教学新偏旁四点，指正燕懒笔顺）。

（2）师范写燕字。（边写边说如何把燕字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一

些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情

境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后教、专教那些学生不会和相对薄弱的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在刀刃上，只对难读准的字，如川、什加以示范，对不易理解、读好的词，如竹子、泉水、河川、燕子加以点拨，对难记、难写的燕字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点识字、写字力求扎实。识字实：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字实：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

如：读儿歌部分，师说：这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。记字时，师说：你也可以用自己的方法来记这个字。

4．生活体验，发展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

如在读词燕子时，问：谁能给大家介绍一下燕子？在学燕这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写燕字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

5．把握好教师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及燕字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

6．注意学习习惯的培养。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；

边读边想像。

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找

好重点笔画，再写字。

第二篇：一年级下册识字6教案设计

教学目标 ：

1、知识目标：认识9个生字，会写2个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。在日常生活中有主动识字的兴趣。教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学重点： 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点： 在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备： 多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。教法设计： 情景——探索，讨论，引导 教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时 课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。教学教程：

一、创设情境，游戏导入。同学们，今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立 同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记： 师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

五、反馈测试：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

六、课堂小结。师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（查字典、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

七、布置作业 师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

八、板书设计： 识字6 军 竹 帆 海 号 沙 桥

第三篇：一年级下册识字6教学设计

《识字6》教学设计

人教版一年级语文

王才模

教学目标：

1．认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“海”、“沙”等6个生字。

2．通过数量词集中归类学习，对数量词感兴趣。尝试用数量词表达熟悉的事物。3．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。教学重点：

学习本课生字词。教学难点：

正确运用数量词，积累词语。教学准备：

多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。教学时间：

1课时 教学过程

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们进行一次旅游，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、交游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

二、变序导学，自选景点 1．学习第四小节。

（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示生字词卡片：铜、号、领、铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

2．学习第一、二、三小节。

出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的话：小朋友们，我们先去哪一站呢？出

示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

▲预设学路1：

（1）海边景色：一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示生字词卡片：海、鸥、军、滩、舰、帆、海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

▲预设学路2：

（1）出示小导游的话：接下来，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示生字词卡片：秧、稻、塘、秧苗、稻田、鱼塘）谁要？读对了就送给他（指名读、同桌读、齐读。）

▲预设学路3：

（1）出示小导游的话：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这些生字、词语吗？（出示：溪、竿、小溪、竹竿）

3．现在，谁能把你在郊游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）刚才我们看到的像“一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一座、一道、一孔、一群……”这些词都叫数量词。数量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。你们看（出示：《别扭歌》一只马两棵牛，三张小羊做游戏。四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。）

三、游戏巩固，赏读全文 1．巩固识字。

今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

课件出示：

（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟

2．品味感悟。

（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？我的秘书已经把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）

（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）

四、接受礼物，规范字形

1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

小导游的话：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点），感受汉字的演变（竹、苗）。

五、赠送礼品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

让我们和小导游说声“谢谢！”

板书设计：

识字6

活动图：队旗 铜号 海边图：海鸥 沙滩 乡村图：秧苗 稻田 公园图：小溪 石桥

红领巾 军舰

鱼塘

翠竹

欢笑 帆船 果园 飞鸟

第四篇：一年级下册《识字6》教学设计

一年级下册《识字6》教学设计

教学目标：

1.会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。2.正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。

一、导入

小朋友，今天我们来学习识字6。(板书：识字6)齐读课题

二、学习生字

过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。

1.出示带拼音的词语

Tān jūn jiàn fān gǎn yāng 沙 滩 军 舰 帆 船 一 竿 秧 苗 táng tōng lǐng hāi dào 池 塘 铜 号 红 领 巾 海 鸥 稻 田 xī qiáo zhú

小 溪 石 桥 翠 竹(1)自由读

(2)指名生当小老师带大家读(3)齐读

(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)2.出示去掉拼音的词语。

沙滩 军舰 帆船 一竿 秧苗 池塘 铜号 红领巾 海鸥 稻田 小溪 石桥 翠竹

老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。指名生读(2名)3.读生字

滩 军 舰 帆 竿 秧 塘 铜 领 海 鸥 稻 溪 号

老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？ ①指名学生分行读生字并说说自己的发现。

(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律)②齐读

4.学习生字“领、号”

小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。

(1)领

①你用什么办法来记住“领” 加一加 令＋页

②从构字上来看这个字是——形声字 左边令——表示读音 页——表示意思

③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？

师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。④出示词语读

领头 领队 领导 领唱 领班 ⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词)（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。）

(2)号 ①什么结构

②为什么是“口”字旁

师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。③课文中写的是一把铜号(出示图)师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器 ④扩展 a.还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号)b.“号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？(号码、符号、号召、号令、称号、别号)(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)5.写生字“海、沙”

小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。

(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？

(2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽(重点：“氵”)海：每一滴水都流到一处，那就成了海。沙：水少了，沙子就出现了。(3)师范写

(4)指名生上台写(两名生)①这位小朋友“氵”哪里写得好！②哪里改进一下就更好了。

(5)讲评：①结构 ②“氵” ③收笔

（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）

三、学用量词

过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。

1.现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？

（抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）2.“一”的变调

(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。

例如：一片沙滩 一只海鸥 一块稻田 一畦秧苗(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。

师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词)3.课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？(1)一畦

①在课文的第几小节？(出示第2小节)②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地 ③再读“一畦秧苗”

在这小节还有哪个词不懂吗？(2)一方

①读 ②图 ③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。(3)读第2小节

①指名 ②男女生 ③齐读(4)一孔

①在课文的第几小节？(第3小节)②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。

③那么这桥用什么量词(一座大桥)(5)一竿

①看图：一根根像竹子一样的 ②读：一竿翠竹(6)读第3小节

①1、2组读 ②3、4组读 4.打乱“条、艘”

(1)出示：一条军舰，一艘帆船(2)和书上写的有什么不同？(3)看图理解词义

①看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。

②军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)③帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。(4)同样是船，为什么这两个量词不能换

(5)读“一艘军舰”“一条帆船”

(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮„„)(7)读第1小节 ①指名读 ②齐读

小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。

（量词教学是本节课教学的重、难点。教师对许多量词的教学没有平均使用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。）

5.课文中哪些量词重复出现过2次

(1)一片 ①找课文中的词 一片沙滩 一片欢笑 ②还可以说一片

③同样是片，但表达的意思不一样？一片沙滩„„ 范围——大，一片树叶，范围——小

师：大范围的一眼望不到边的可以用“一片” 小范围的平面薄的也可以用“一片”(2)一群

①找出书上的词 一群飞鸟 “红领巾”

②“红领巾”为什么带引号？

(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)③如果不用引号，把红领巾可以直接说成一群——少先队员

④课文中还有哪些事物可以用“一群”

师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的。⑤还可以说一群。⑥读第4小节。

a.朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了 b.到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐（对两个“一片”“一群”的数量词教学，非常用心，同是“一片”“一群”搭配的词语却不同，通过比较，让学生在词语的细微差别上获得真知。）

四、想象说话

读了第4小节，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？

五、结课

1.中国的汉字真是丰富啊，仅量词就有那么多的变化。看来，我们还要好好学习，才能真正领悟到祖国语言的独特魅力。2.再读课文。

板书设计：

识字6 海 沙

一片 沙滩 一群 飞鸟

欢笑 “红领巾”

海 沙

第五篇：一年级下册《识字6》教学设计

一.教材分析：

本课是一组数量词归类识字韵文。全篇共分5部分，即导言、课文、插图、我会认、我会写5个部分。

由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。

课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。

第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。此小节中的一孔石桥和一竿翠竹对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。

因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个红领巾出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。

在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。

二.教学目标：

1.认识课后我回认中的14个生字，会写我会写中的6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量的用法。

3.能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4.通过朗读、感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

三.教学重点：

认识并掌握生字，培养学生自主识字的兴趣。

四.教学难点：

初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

五.教学方法：

情境教学法、练习法

六.教学准备：

多媒体课件、词语卡片.七.教学时间：两课时

第一课时

一.教学目标：

1.认识铜、号、领、溪、竿5个生字，会写桥竹5个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）

3.尝试用数量词表达熟悉的事物。

4.通过朗读感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

二.教学重点：

认识5个生字，会写2个生字，并能掌握它们正确的读音。

三.教学难点：

初步感知6个数量词的用法，并尝试用这些数量词表达其他事物。

教学过程：

一.激趣导入：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（生回答）现在的新疆呀已经是初冬了，可是南方呢，依然是花红柳绿，温暖如春。有一群红领巾今天要去旅游，你们想和他们一起去看看吗？（生回答）好那咱们就出发吧。

二.随情境学文、识字：

（一）学习第四小节（变序教学法，进入第四小节的学习）

1.配图、配乐，情境引入（带拼音）读文。（用自己喜欢的方式读、指名读）

①学生随乐唱一唱。

师：同学们，你们看，少先队员们排着整齐的队伍、唱着愉快的歌上路了，让我们加入他们的行列，一起唱一唱吧。

②读一读（用自己喜欢的方式读、指名读）

师：小朋友们，你们开心吗？（生回答），那就带着拼音用你们喜欢的方式读读吧。（自由读）

师：小朋友们，你们看，拼音宝宝都回家去了，这下你们还会读吗？（生回答）好，老师要请几位小朋友，站起来读一读，愿意的请举手。（指名去拼音读）

（二）我会读（巩固认读生字铜、号、领）

1、同桌互读

师：小朋友们，你们看，这三个红体字是我们要会读的生字，你们都掌握了吗？（学生答）好，老师呀，要考考大家了。把这三个生字宝宝藏在其他的句子里，你还会读吗？（出示课件）先给你的同桌读一读。

2、指名读

师：好了，有哪位小朋友愿意站起来读给大家听？

3、同学评价，纠错

4、全班读一读（出示拼音）

（三）初步感知数量词的用法。（我会填）

1、情境引入（出示填空：一（面）队旗、一（把）铜号、一（群）红领巾、一（片）欢笑）

师：大家看，括号里是老师带来的神秘朋友，其实你们已经见过面了，有谁还记得它们呢？（生回答）好，下面就让我们请出这些朋友吧。

2、给学生灌输数量词的初步概念（口语化地概述）

师：小朋友们，我们一起来读一读虚线前面的词语。这就是老师今天要介绍给大家的新朋友--数量词。数量词的作用可大了，它能使你表达的句子更准确，更丰富，快点和它们打个招呼吧。

三.学习第三小节

1、情境引入，复习巩固第四小节的认读生字铜、领、号

①情境引入（小导游出难题）

师：小朋友们，今天呀，老师请来了一位小导游，让她带着大家去各个景点参观，你们想见见这位小导游吗？（生回答）让我们一起来看一看。（播放课文录音，小导游：小朋友们，你们好，我是今天的小导游，想知道我是谁吗？那我要考考大家了。我带来了几位生字宝宝，你们只要说出他们的名字，我马上就出来和大家见面，你们看，生字宝宝来了！随机出示生字铜、号、领）

②学生解决难题（巩固认读生字）

师：唉呀，小导游没见着，她的声音我们倒是听见了，这位小导游究竟是谁呢？看样子，想见她，就得先解决她留给大家的问题了，谁会回答？请举手。

③同学评价、纠错。（强调领的发音）

2、见导游并进行简单的口语交际训练.师：好了，难题解决了，现在小导游该出来了吧，让我们一起看看她是谁。（出示课件，小导游：小朋友们，你们好！我是小导游--小魔女，今天我将带着大家去公园、海滩和山村三个景点参观，让我们一起度过一个愉快的假日吧。）噢，这个神秘的小导游原来是小魔女呀。你们看，她骑着会飞的魔扫帚，正欢迎大家呢！小朋友们，你想对她说些什么呢？（点拨引导学生进行简单的口语交际训练）

3、去公园参观

师：小魔女带我们参观的第一站会是哪里呢？让我们一起去看看吧。（出示课件。小导游：小朋友们，今天我们跟着旅游列车来到了第一个参观景点人民公园，快和你的小伙伴说说，你都看见了什么？）

①合作交流（说说看到了什么）

②汇报（老师相机引出话题，出示飞鸟、翠竹、石桥、小溪四个词组）

③读一读（自由读、同桌读、集体读）

师：小朋友们，公园的景色迷人吗？你们想读一读这个小节吗？好，那就用你喜欢的方式先读读吧。在读的过程中要注意溪、桥、翠、竹这四个字是我们今天认识的新朋友，我们要记住它们的名字。（自由读）

师：老师把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（去拼音指名读）

四.写字指导（我会写）

1、桥的书写

师：木和乔这两个小天使成为好朋友以后，会组成一个新字，这个字念？（生回答）非常好，那么，桥是怎么写的呢？让我们一起来看看。（出示课件）提醒学生桥是左窄右宽的字。

2、竹的书写

师：让我们一起看看竹是怎么写的（出示课件）有哪位小朋友来说一说，这个字哪里容易写错呀？（指名答）好，让我们一起来写一写（田字格示范书写）提醒学生左右对等的字，第一笔是撇而不是撇折。学生评价写字，并自己在本子描红。

3、总结认字方法

师：小朋友们，你们记住这两个生字宝宝了吗？好，有谁来说一说你是怎么记住它们的？（指名答）

五.数量词的引入（我会填：选词填空）

师：小朋友们，公园里一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的小鸟，老师把看到的写下来（出示：一（道）小溪、一（孔）石桥、一（竿）翠竹、一（群）飞鸟）可是，老师不会用数量词修饰它们，请大家帮帮我，把这些数量词宝宝带回家吧。（选词填空）

六.复习巩固

1、集体读文

师：小朋友们，公园这么美，你们还想呆一会儿吗？（生回答）那好，就让我们去掉拼音帽子，一起读一读，记住公园的美景吧。（出示没有拼音的课文，集体读）

2、生字卡片测试（溪、桥、竿、竹）

师：下面我们来玩开火车的游戏，我的火车哪里开呢？（生回答）

七.数量词的括展。

师：小朋友们，你们真棒，可是小导游又给大家出难题了，你们害怕吗？（生回答）让我们一起来看看她给大家出了什么难题？（出示课件小导游：小朋友们，我在公园看到了一道小溪，一孔石桥和一竿翠竹，你们能用不同的数量词修饰这些事物吗？只要能解决这道难题，我马上就带你们去下一个景点参观）引导学生开动脑筋，拓展思维，用不同的、自己熟悉的数量词说话。

第二课时

一.教学目标：

1.认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，并会写沙、海、军、苗

4个生字。

2.正确流利地朗读课文，再次感知数量词的用法。（一只、一片、一艘、一条、一块、一方、一座）

3.拓展思维，能用学到的数量词表示不同的事物。

4.通过朗读感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

二.教学重点：认识9个生字，并会写4个字。

三.教学难点：让学生用学到的数量词表示不同的事物。

教学过程：

一.复习检查（卡片检测）

1.对第三、四小节的生字进行检测。

2.对第三、四小节数量词运用的检测。

二．朗读第一、二小姐课文。（自由读）

师：小朋友们，上节课我们游览了人民公园，这节课我们将去海边和沙滩游览。海边和沙滩都有哪些景点呢？让我们一起来读一读吧。用你喜欢的方式读一读，然后和你的小伙伴说一说。

三．情境引入学习第一、二节。

1.情境引入

师：好，让我们一起来看看小导游准备带大家去哪里游览。（出示课件：小导游：小朋友们，我们还有2个景点要参观，你们想先去哪里参观呢？）

师：噢，原来我们可以自由选择呀。好，现在我们就分成两组。想去海滩参观的同学组成一组，有小导游带领大家去参观；想去乡村感受田园风光的同学组成一组，由我带领大家去参观。（每组选出一个小组长，组织大家学习）一会儿，我们选出代表来给大家介绍各个景点的风景。

2.预设：去海滩参观（学习第一小节）

小导游：小朋友们，我们小组的同学去了海滩参观，现在就让我的小组成员来告诉大家海滩都有哪些美丽的风景。

①生汇报交流并评价,听众可以就不明白的地方向汇报的同学请教。

②读第一小节（带拼音读，去拼音读）方法：开火车、自由读。

③说一说对生字的识字方法（出示海、鸥、滩、军、舰、帆几个生字，让学生说一说他们是怎么认识的，老师再总结）

④连一连，引入这小节的量词的应用

一只 帆船

一片 沙滩

一艘 海鸥

一条 军舰

⑤指导书写海字

3.预设：去乡村游览（学习第二小节）

师：小朋友们，我们小组去了美丽的乡村，现在就让我们组的小成员为大家介绍那里的风景

①学生汇报并评价、请教。

②教师出示友情提示：一株秧苗和一株秧苗的比较。

③读第二小节（带拼音读，去拼音读。同桌读、集体读）

④数量词拓展（用不同的数量词表示本节事物）

⑤说一说识字认字的方法（学生说，教师总结）

⑥指导书写生字苗

四.总结巩固生字的识字。（出示本课所有生字，让学生归类识字）五.做游戏（编数量词儿歌）拓展并巩固数量词的运用。

师：小朋友们，今天我们看到了这么多美丽的景色，你们开心吗？（生回答）你们看，老师这里还有许多图片呢（出示课件）我看到了两根竹子和三枝黄色的鲜花。你们还看到了什么呀？像老师一样编一个数量词儿歌，念给你的同桌听，你也可以说说教室里的事物，开始吧。

1、学生交流

2、汇报评价

六.总结

1.读导语

师：小朋友们，通过这次旅游，我们都深深地感受到了祖国的美丽，生活的美好，让我们一起来读读课文的引言吧。

2.全班齐读课文

师：看看小导游要对我们说些什么？

（小导游：小朋友们，让我们用优美的声音来赞美我们美丽的祖国吧。请大家拿起课本，大声地读一读课文吧。）

3.和小导游告别

师：同学们，小导游就要和我们分别了，你想对她说些什么？

4.布置作业

请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给你的父母听。（让学生能够学有所用。对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动）