一年级语文下册 识字6教案 湘教版

第一篇：一年级语文下册 识字6教案 湘教版

识 字 6 教学目标：

1.认识11个生字，会写6个生字。2.认字、写字。

3.培养良好的生活和学习习惯。教学重点：会写6个生字。

教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。教学方法：看图识字、拼音识字。教学过程 ：

第一课时

一、导入。

1.出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识？你是怎样认识的？ 2.揭示课题。

二、指导学习“洗”字。

1.出示图，提问：图上的小朋友在干什么？（洗脸）2.读“洗”字，记一记。

3.小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。

三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。1.自学。让学生说一说、议一议。2.检查自学情况，学生自由汇报。

3.老师重点指导： “指甲”中“甲”读轻音。“洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。4.给下列字词分类。

刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写字 画图画

四、作业：课后作业题“连”。

板书 识字6 我真能干

刷牙 洗脸 剪指甲（生活卫生习惯）洒水 扫地 洗手绢（帮助做家务事）读书 写字 画图画（学习习惯）

第二课时

一、复习导入。1.读词语卡片。2.交待课堂任务。

二、指导书写。

1.自己观察田字格里的6个生字。2.说一说生字的笔顺。

3.分析生字在田字格中的占格位置。4.指导“洗”字。

什么结构？ 左边是什么？右边是什么？ 间架安排： 哪边宽？哪边窄？大致占多少？

三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。

右边“先”：上窄下宽，下部要放开。老师范写。

5.指导“图”字。结构为全包围，外部“口”写宽大一些。

内部“冬”。6.学生练习，老师检查。7.老师展示优秀作品。

三、作业。

1.看拼音连汉字。2.组词。

（）（）洗 水

（）（）3.说一说，你平时在家里会做些什么家务事？

（）画

（）

第二篇：一年级语文下册《识字6》教案

一年级语文下册《识字6》教案

第一时

教学要求：学会本生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的 标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3．小组读。齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2．认读生字、正音。

4．用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

2．重点指导：

集：

采：

3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1．读生字、新词卡片。

2．书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2．学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3．理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文

1．归类读韵文。

2．齐读，边读边想大自然的美景。

3．背诵文，边背边想像。

四、指导书写

1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

2．学生照文提示说笔顺。

3．记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

第三篇：一年级语文下册识字6教案

一年级语文下册识字6教案

古井小学陶恩俊

谈话导入：

小朋友们，上节课我们学习了《识字5》，知道了夏天经常出现的气候，夏天的花朵，夏天的昆虫，以及夏天的水果，那么夏天的夜晚会是怎样的，又有怎样的景色呢？今天我们就来学习《识字6》，一起来领略夏天夜晚的美景。

一．出示挂图，认识图中事物：

1.请小朋友们看挂图，认真思考图上有哪些事物，然后同座位相互交流，互相说说你

从挂图上看到了什么，现在开始。

2.师：下面老师想请一位小朋友来说说，你的同座位从图上看到了什么。说完后，请

其他学生补充。

二．教学课文，朗读韵文：

1.下面，请小朋友们打开课文到《识字6》，对照拼音，会读得字读字，不会读得字读

拼音，自己朗读韵文。

2.老师范读，学生跟读。

3.全班齐读。（师正音）

4.学生个别读。（同座学生评价）

三．分类学习词语：

1.夏天，繁星，亮晶晶，这三个词语是夏天夜空中的景象，繁星就是指天上数也数不

清的星星。夏天天空中的星星一闪一闪，像什么？除了星星，夜空还有些什么？

2.爷爷，奶奶，小丁丁。这三个词语代表了夏天里的人，小丁丁跟爷爷奶奶是什么关

系？他们在干什么？猜一猜。

3.竹椅，蒲扇，萤火虫，是夏天乘凉时经常用到和看到的。那么，除了竹椅，蒲扇，还有哪些乘凉的工具，大胆发言。萤火虫好看吗，还有其他的昆虫，你在夏天里看到？

4.牵牛，织女，北斗星，这三个词都是天上的星星，牛郎和织女的故事，小朋友们都

听过，牵牛星和织女星就代表他们。

四．合作学习：

1.同座位合作背课文：一个人背，另一个人打开书，提醒和帮助。然后，交换角色。

2.前后座合作交流分类的词语：.师出示字条：（1）夏天夜空的景色，（2）夏天出现的人物，（3）夏天的乘凉工具及昆虫，（4）夏天天空中的星星。（课前准备，发给学生）

3.前后座四个人，第一个人从四张纸条随机抽一张，交给第二个人，第二个人读题目，第三个人回答问题，第四个人对照书本给予纠正和提醒。如此，循环往复，直到每人都回答过其中一个问题。

4.教师抽取问题纸条，随机给一个学生，这位学生读题目，随机选一个学生解答，如

此进行5组。

六．小结。

第四篇：一年级下册识字6教案

识字6

一、导入新课

1、今天，天气真好，阳光灿烂，万里无云，正是我们出去旅游的好时光~老师准备带我们班的小朋友一起从学校出发去旅游。

2、（出示图片）看，他们是谁？ 生：是少先队员。

二、随情境学文

（一）学习第四小节

1、师问：是只有一个少先队员吗？ 生：不是，是一群少先队员。

师：不是一个，而是有好多个少先队员组成，我们叫做一群少先队员。

2、你看少先队员的胸前都佩带着什么？ 生：都佩戴着红领巾。

师：我们通常把红领巾比做成少先队员，所以我们还可以说成是一群“红领巾”。

3、看，有两个小朋友手中拿的是什么呢？ 生：他们手中拿的是铜号。

师：因为铜号是用铜做成的，铜有属于金属，所以我们说金字旁和金属有关。

师：那么我们来看看还认识这两个词语吗？（课件出示：红领巾、铜号）指生读，再齐读

4、你看最前面的小朋友手里拿的是什么呢？ 生：一面队旗（老师实物展示）

5、看，我们高举队旗，吹响铜号，胸前佩戴红领巾，每个小朋友的脸上都露出了灿烂的微笑，真是一片欢笑呀！出去旅游是一件多么高兴的事情，谁能把这正高兴劲给读出来？（出示第四小节）范读，指生读

（二）、学习第一至三小节

1、队伍准备出发了，出发前，我们先看看我们都要去哪里，轻轻的翻开课本91页，借助拼音仔细的读课文。

2、看，我们参观的第一站就是美丽的海边。

3、在这清凉的海边你看到了什么？（出示海边图片）生：我看到海鸥、军舰、沙滩、帆船

（1）是啊，你看蓝蓝的海水轻轻的拍打着金黄的沙滩，空中还有一只海鸥自由自在的飞翔，海面上迎面向我们驶来的是一艘军舰和一条帆船。（2）现在我们就在这美丽的海边，海水轻轻的拍打着你的小脚丫，多幸福人呀，请学生读。（出示第一小节）

（3）现再海鸥也来和你聊天了，谁在体会着读一读？

（4）你看温柔的海风轻轻的吹拂着你的脸颊，谁再来读一读？

（5）你看，为什么都是船，而说军舰时要用“一艘”。再说帆船时要用“一条”呢？（出示图片，比较回答）引导学生观察发现：形容比较大的船我用用“艘”，在形容比较小的船我们用“条”。

4、告别了美丽的海边，我们接下来要去领略一下乡村的风光。（1）（出示乡村图片）仔细观察，在乡村的田园里你看到了什么？

生：我看到了绿绿的秧苗，稻田，小鱼，还有果园。

（2）在乡村，你看太阳暖暖的照在一块块稻田上，一畦畦秧苗神气的挺直了腰杆，稻田旁边是一方鱼塘，小鱼们在池中正自由自在的游来游去，果园里结满了又大又红的果子，五颜六色的，呈现出一片丰收的景象！谁能够把丰收的喜悦读给大家听？

（3）指导朗读，多形式朗读：指名读，再同学评价读得怎么样，再齐读，同桌一起接力读。

5、不仅乡村的风光美丽，我们城市的公园也是别有一番风味，我们赶快去看看吧！（出示公园图片）

（1）你在公园里都看到了什么，能向老师一样加上优美的词语说一说吗？

生：一孔石桥，一条小溪，自由自在的飞翔的飞鸟，绿绿的翠竹。

（2）现在我们看了那么多景色，在公园里正休息呢，谁能把你现在的心情读给大家听？

指生读，做游戏读（老师说数量词，孩子们说景物）

6、我们参观了那么多景点，现在我们一起回忆看看我们记住了多少景色。先从学校-----海边-----乡村-----公园（指导学生说景物）

7、（出示第一至三节）指导齐读，问：你发现有什么相同的地方吗？

生：都有一个“一”字。

师：我们把这样的“一只，一群”等词语叫做数量词。

（三）诵读全文（出示全文，数量词用红笔标出来）

小组读、边拍手边读、做游戏读（老师说数量词，生说景物）、齐读

三、把教室里的物品用数量词说一说

四、在我们回来的路上，导游还送给大家一份礼物，相机出示生字卡片：海、沙。

指导观察书写，并展示成果

五、作业：回家观察家里的物品，试着像课文那样说给爸妈听。

第五篇：小学一年级语文《识字6》教案

1、认识海、鸥等9个生字，会写沙、海、军、苗4个生字。

2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。

3、初步感知数量词的用法。尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：

cai课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。

教学过程：

一、创设旅行情境，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天迎迎姐姐带大家去旅行，你们高兴吗？

生（欢呼雀跃）：高兴！

师：请大家坐好，火车就要开了。

（播放课件：在《火车开了》的歌声中，一列火车开动了，越开越快。）

(点评：教师一开始就利用学生喜爱玩的天性，创设旅游情境，这种教学情境的创设，像一块巨大磁石吸引着学生，学生迅速进入最佳的学习状态，课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)

二、指导学习第一小节，归纳识字方法

师：第一站大海到了。（课件展示迷人的大海风光）

师：你们看见了什么？

生1：我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行，军舰后面还跟着一条小小的帆船。

生2：我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。

生3：我看见海边有一片金色的沙滩。

师：说得太好了！我把你们说的写下来了。

（点评：多媒体的图文并茂，直观形象，唤起了学生说的欲望，设置语境，借助读物中的图画练习说话，培养了学生借图说话的能力，有利于学生口语能力的提高。）

（课件展示课文第一小节）你们会读吗？遇到不认识的字该怎么办呢？

生：可以拼读字上的拼音。

生：还可以向您和其他小朋友请教。

师：好办法！请大家在小组里读一读吧。（生在小组里自由朗读。然后师指名读，其他同学当评委，指出哪儿读得不准，及时纠正，鼓励他再读，直到读准为止。评出读的最好的同学，由他领着全班同学读。）

（点评：互助互评大大激发了学生识字的乐趣，实现了小老师的帮带作用，缩小了同学间的学习差距，全体学生都有收获，乐此不疲。）

师：读得真不错。去掉拼音你还会读吗？（课件去掉拼音）

（生跃跃欲试，纷纷举手。）

师：我们比比看，哪组小朋友读得好（开火车读）。小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

（生开火车读，拍手读，男女生接读。最后师生问读，师问一什么海鸥，生答一只海鸥。）

（点评：开火车的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢，创设了一种充满韵律的课堂节奏，体现了乐中学，学中乐的新课堂理念。）

师：小朋友们课文读得很流利。再考考大家，（课件去掉熟字，剩下海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān6个生字）你会认这些生字吗？

（生立刻在小组内认读生字）

师：注意看这些字的拼音，你有什么发现？

生1：我发现滩、军、舰、帆都是前鼻音。

生2：我发现舰是三拼音。鸥没有声母，只有一个复韵母ou。

师：你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧！

（生跟读生字，先按顺序读，再打乱顺序读。）

（点评：去掉熟字，让学生在小组内认读，巩固识字，识字的难度在渐渐加深。通过跟读生字，按顺序读，打乱顺序读的形式，反复呈现，不断深化识字，教师变告诉为引导，学生变接受为发现。）

师：沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？

生（异口同声）：想。（做捡贝壳游戏。学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。）

师：你记住了哪些字？你是怎样记的？

生：我记住了海字，海里有很多水，所以海的左边是氵，右边的每字就像海里游动的鱼。

师：想像力真丰富,送你一个生字宝宝（小生字卡海），让你永远记住它。

生：我记住了鸥字。海鸥是一种鸟，所以鸥的右边是鸟，左边是个区字。

师：你怎么认识区字呢？

生：我住在西苑小区，小区的大门上有这个区字。我天天从那经过，就认识了。

师：在生活中识字，好方法！（奖生字宝宝）

生：我请大家猜一猜我记住了哪个字，小车头上戴小帽，这是什么字？

生（抢说）：这是军字。

师：编字谜来记住生字，也不错。（奖生字宝宝）

小朋友们，你还记住了哪个字，你又是通过什么方法来记的呢？请你在小组里说一说。

（生在小组内讨论、交流）

（点评：自主识字，奖生字宝宝，符合儿童识字规律，通过奖励的作用，激发了儿童识字兴趣。小组合作交流识字，课内与课外识字相结合，鼓励生活中识字，强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道，感受识字成功的喜悦。）

师：我们不仅要会认字，还要会写字。怎样才能把字写好呢？

生1：先注意观察老师是怎样写的，然后按照老师的样子写。

生2：要占好格子，写好笔画，横要平，竖要直。

生3：坐姿要端正，把手洗干净，把笔削尖。

师：请大家观察我是怎样写的。先写沙。口决：两点头向上，一提往上扬。一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长。左窄右边宽，沙字写好了。再写海。海 也是左窄右宽，母中间一横写在横中线上。最后写军。军是上下结构，这一折写在横中线上，最后一笔丨写在竖中线上。

（生练习写沙、海、军三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好，好在哪里。）

（点评：掌握正确写字的姿势，养成良好的写字习惯，是新课标对一年级写字的要求。教师用写字口诀，讲解写字要领，要求书写规范、端正、整洁。展示学生作业，集体评议，体会汉字的优美，为学生写好汉字打下坚实的基础。）

师：我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。

生（向大屏幕展示的海景挥手）：再见了，大海！

三、合作学习第二小节，反馈识字效果

师：第二站农村到了。

你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），这一块稻田里的稻子成熟了，黄澄澄、金灿灿的，还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗，一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻，你想说些什么呢？

生1（深情地）：啊！农村真美呀！

生2：今年又是一个丰收年。

生3：我想跳进鱼塘，和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子，尝尝水果的香甜。

生4：我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。

师（课件展示一畦畦秧苗）：像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。

师：把你喜欢的景物画下来吧！（生动笔作画。展示学生的画，学生根据画读课文。课件出示短文第二小节，全班齐读。）

（点评：通过课件展示再现农村迷人的风光，学生跃跃欲试，创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文，表现美，也是阶段教学目标的要求，这种综合性的学习真正反映出在自主活动中全面提高语文素养。）

师：请大家找出第二小节的3个生字，在小组里合作学习。（生在小组内学习生字）

生：我记住了秧字。禾苗的禾加上中央电视台的央，组成秧苗的秧。

师：看电视也能识字，你真是个有心人！（奖生字宝宝）

生：我认识塘字。把水果糖的糖的米换成土，就变成鱼塘的塘。

生：我认识稻字。我爸爸爱喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都帮爸爸去货架上拿酒。

师：你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！（奖生字宝宝）生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。

师：我们还要写一个字，稻田上面长青草，这是什么字？

生（抢说）：苗！

师：请大家自己练习写苗字。请一名同学在黑板上写。

（生练写，集体评议。）

（点评：奖励的作用在这一教学环节得到了延伸，学生识字的积极性更高了，正如老师说的生活就是一个大课堂，学生自己想办法记住字形，更激励学生养成主动识字，认真写字的习惯。）

四、回顾旅程，美读课文

师：时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。

生：再见了，美丽的农村！

师（播放音乐）：我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！

(学生或坐或站，齐诵课文第一、二小节)

（点评：配上音乐，课堂上学生有坐的有站的，学生此时处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。）

五、找朋友游戏，用好数量词

师：今天我们不仅欣赏了美丽的风景，还和许多生字宝宝交上了朋友，收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友，心里可着急了，你们能帮帮它们吗？

生（热情地）：我来帮！

（找朋友游戏：师拿着数量词卡片一只问： 一只’的朋友在哪里？拿着海鸥、山羊、花猫等卡片的小朋友走过来，说一只的朋友在这里。生齐读词组。）

（点评：识字与认识事物结合起来，拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负定势效应。）

六、分发纪念品，拓展数量词

师：迎迎姐姐这里有很多纪念品，只要你能用上正确的数量词说一说，我就把它送给你。

（拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品，学生争先恐后地用上数量词，获取纪念品。）

（点评：利用实物感悟数量词的用法，达到了不光是为了给学生纪念品的目的，这一富有生活情趣的教学，开放而充满活力。知识的拓展更广了，师生成了更亲密的朋友。）

七、结束旅程，展望明天

师：今天的旅行就要结束了。明天，迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧！

（课件展示：火车开了。在歌声中师生告别。）

（点评：师生在愉快的旅行中学到了知识，学生个个喜笑颜开，更向往明天还是这样的旅行学习。）

总评：教师通过旅行的形式，创设良好的学习情境，让学生在快乐中识字，根据一年级学生识字规律，按排合理适量的学习内容，有层次，有梯次地把识字放在大海农村的语言环境中，这种教学设计，说明教师课前充分分析了学生的学情和学生对本教学的掌握规律，教学中由扶到放。写字指导到位，讲解、书空、范写，注意了笔画在田字格中的位置，有的用部件法识字，有的用换偏旁的方法识字，有的用熟字稍作变化识字，让学生自己想办法记住字形。

教学中教师着眼于实，立足于活，激发学生参与的兴趣，体现自主、合作的学习方式。课堂中表现出的学习方式多，教师的指导，师生互动，小组学习，生生互动，教学以学生的兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，最大限度的为学生提供了展示自我的机会。识字在课堂与生活中相互渗透，学生在愉快的旅行活动中识记生字，展示自我，识字教学目标得以轻松实现。学生在识字的同时体验了美，发展了语言，发散了思维，提高了认识能力及正确使用数量词的能力，学生体验到识字成功的快乐，大大激发了学生识字的兴趣。

设计说明:

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对于第一学段的识字提出了要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我在教学《识字6》时，力争贯穿这一理念。

1、精心创设识字情境

我精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境，把上课变成旅行，教室变成火车厢。师生角色也随之改变，我变成了领着孩子们旅行的大姐姐，拉近了彼此的距离。课堂气氛轻松融洽，孩子们畅所欲言。在欣赏美景的同时识字，孩子们兴趣盎然，变被动识字为主动识字，大胆发挥想像，归纳出很多切实可行的识字方法，合理巧妙地记住了生字。

2、合理安排教学内容

《识字6》由四个相对独立的小节组成，整课要求认识14个生字，会写6个生字，容量较大。因此，我将本课的教学安排成两课时，第一课时学习第一、二小节。两节各有侧重点，我采用由扶到放的形式，重点指导学生学习生字较多的第一小节。在总结出识字、写字方法的基础上，放手让学生在小组内自学只有3个生字的第二小节。学生主动识字的愿望得到极大的满足，识字效果颇佳。

3、巧妙联系生活实际

教学数量词的用法时，我巧妙联系生活实际，选择一些常见的生活、学习用品作为旅游纪念品，颁发给能正确使用数量词的孩子。在游戏中，孩子们不知不觉就感知了数量词的用法，学会了在生活中用数量表达熟悉的事物。孩子们热情高涨，把整堂课推向了高潮。