第一篇：2018中考分析
2018年中考语文试题坚持立德树人，稳中求进。全卷以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和“2018年中考语文考试说明”为依据，积极落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》的要求；强调弘扬和传承中华民族优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观；突出对学科基础知识和关键能力的考查，突显语文学科实践性与综合性的特点。
今年语文中考总分数为100分，考试时间为150分钟，小题数量为28个。整体难度与以往持平。试卷既检测出学生九年义务教育阶段的学习成果，又为他们即将进入新学段学习提供支撑和服务。
一、坚持立德树人，促进学生的成长与全面发展
中考试卷中的语料既是呈现学生语文能力表现的素材，又是学生阅读的对象。学生答卷既是考试的过程更是学习过程。因此，试卷中的语料不仅要能呈现出学生语文学科的实际水平与能力，而且还要注重其价值观的导向。
试卷选用的素材突显中华传统文化，勾勒出华夏民族延续的主脉。五千年文化源远流长，试卷中语料展现出来的是厚重的中华文化。学生阅读的过程，也是对中华民族奋斗历程的认识过程：从《出师表》《旧唐书 魏征传》岳飞的《五岳祠盟记》，到“牢记历史，缅怀先烈”主题活动的情境。整份试卷以弘扬历史文化为主题，从圆明园的历史到“为国尽忠”的美德，从博物馆介绍到传统民间艺术，从古人的读书方法到记叙历史古迹，引领学生走进历史文化，传承中华民族优秀文化。学生在阅读中不仅对华夏民族历史上那些鞠躬尽瘁、为国尽忠的人产生由衷的敬意，并且能够引发出这种认识于今天乃至未来的更深入的思考。“基础·运用”板块中的人民英雄纪念碑的题词和碑文，突出对人民英雄的敬意与缅怀，对学生树立正确的人生观、价值观具有积极的引导作用。
二、强调基础运用，突显学科综合性与实践性的特点
2018年中考语文试卷的题目引导学生把平时学习所积累的知识与能力呈现出来，把平日学习积累的经验与方法迁移过来，把前一阶段学习积淀下来的情感认识与价值观表现出来。
试卷整体上实现了识字与写字、阅读、写作等不同领域的综合，体现了不同能力之间的相互综合。例如，阅读板块中第17题，在提取信息基础上综合梳理，最终以概括的方式呈现阅读结果。类似这样的题目，体现了语文学科不同内容、不同能力点之间的相互综合。
实践性体现在运用所学知识去发现问题、解决问题。试卷题目涉及到汉字读音、笔顺、标点符号、修辞等方面，但并不是考查静态知识。考查的是学生在真实情境中借助知识进行语言实践运用的能力。如第3题考查标点的，将准确表达句意作为使用正确标点的基础与条件，将标点放在语段的理解中去考查。
三、关注学习体验，强调学习中思维品质培养的过程
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解”。考查“感受、体验和理解”的最佳方式就是让学生将阅读过程呈现出来，在这个过程中表现出学生的能力与水平。试题引导学生呈现阅读与思维过程方面做出的探索与实践。
古诗文阅读、名著阅读更关注的是学生在实际阅读中的真实获得，以及在此基础上获得的启迪，力求使多读书、会读书、善思考的学生得到充分的展示。
试题引导学生将思维过程充分展现出来。例如阅读《信天游》，让学生联系文本内容自己提问；多文本阅读让学生依据文本内容和图表自己得出一个结论。这些试题都是在考查学生基本的思维能力。（作者系北京教育科学研究院特级教师王彤彦）
【基础·运用】
取材文化古迹，立足核心素养
2018年北京市中考语文试题基础?运用版块命题采用了设置整体情境的命题方式。这个板块以参观圆明园为主线设置情境，这一主线的选取彰显了立德树人的主题，凸显了核心价值观和优秀文化的导向。书法试题取材“《人民英雄纪念碑》小全张”既呼应了试题情境中的“缅怀先烈”的活动主题，也体现出对中华优秀传统文化的传承，圆明园和人民英雄纪念碑是学生的爱国主义实践活动基地，以此为情境依托，体现语文学科的育人目标，符合学生的学习实际。
这些活动情境以及内容的设计与学生社会大课堂的实践活动贴近，同时也将对语文学科多个考点的考查融入其中。景点介绍、历史介绍、观看书信、欣赏邮票等实践活动内容的设计，考查了学生对字音、笔顺、字形等语文学科基础知识的掌握，阅读发言稿填入标点、结合发言稿修改语句、结合感想判断修辞等试题则考查了学生运用学科知识解决问题的能力。试题采用对联、修辞、成语等灵活多样的考查形式，较为全面地考查了学生的语言表达及运用能力。试卷中继续考查笔顺和书法等小学要求掌握的内容，贯彻了把“学生九年义务教育语文学习的积累考出来”的指导思想。
整个基础?运用版块考查了学生读准字音、认清字形、掌握笔顺、了解并识记文学常识和文化常识等应知应会的语文学科的基础知识，也设置了许多体现学生的语文学习过程，灵活多样的考查语言表达试题，这些试题即达成了对学生基础知识、基本能力的考查，也体现了对提升学生语文学科核心素养的关注。（作者系北京教育学院丰台分院 高级教师富霄菱）
【古诗文阅读】 古诗文阅读是今年中考的新板块。分为：默写、古诗词阅读和文言文阅读三部分。
古诗文默写考查的是语文学科的基础。课内古诗文默写，考查了古代民歌和古文；课外古诗文默写（在古诗词阅读部分），考查了古诗，每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代。课内强调落实，课外强调拓展。
古诗词阅读作为独立板块第一次进入试卷，重点考查学生对古诗内容的理解。本次考试选取的是学生课内学过的《次北固山下》，让学生观察所给的两幅图画，说明哪一幅能够表现诗句所描绘的景象，考查方式灵活。
文言文阅读的考查，将课内的《出师表》与课外的《魏征传》（节选）、岳飞的《五岳祠盟记》（节选）进行比较阅读，让学生从中体会“为国尽忠”的传统美德在不同人物身上的具体表现。
对于文言文中词语的解释，今年是将文言词语和现在还在使用的成语进行比较。引导学生不仅关注文言和现代汉语之间的区别，更要关注二者之间的联系。理解了二者之间的联系，才会更好地理解它们的区别，从而对文言和现代汉语都能有更深刻的认识。
对翻译句子的考查，第一次没有让学生背诵译文，而是让学生根据上下文理解文句。这是对今后文言文阅读教学的正确导向，学生学习的是文言文，不是翻译出来的译文。这更符合《课程标准》中“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。过去考查文言文是把文字翻译和文章理解分做两道题。今年把对文字的理解和对文章内容的理解结合起来，使学生明白语言的内容和形式是不可分割的，这样更符合语文的特点。（作者系北京教育学院宣武分院 高级教师 吴东）
【“现代文阅读”】
2018年北京中考试题，语文学科现代文阅读板块的选材和命题，体现了 “育人”“能力”“文化”的基本指导思想。
从现代文阅读选材角度分析，多文本阅读关注了北京馆藏文化，故宫、国博、科技馆等素材进入了学生的阅读视野，选材贴近学生的生活、学生的体验，引导学生把学校组织的社会实践活动、语文学习和北京馆藏文化有机结合起来，考查的是学生所知所能，让学生在考场上浮现自己日常的学科学习和实践生活；记叙文阅读板块选用了刘成章的散文《信天游》，发挥了中华优秀民间艺术在陶冶和熏陶学生情感方面的作用，使学生考场上近距离熟悉“信天游”这一优秀传统文化的同时，也会对语文课堂中的安塞腰鼓、吆喝、胡同文化等产生相关联想，真切感受优秀传统文化的魅力；议论文阅读围绕“读书”立论，对学生读书能力的提升提供了方法、路径并引领学生体悟。现代文阅读的选材紧紧围绕立德树人、传承文化的需要，体现出了时代感、人文性和适读性，使之成为北京考生初中课程的“最后一课”，也为实现整张试卷“立德树人”的命题立意提供了有效保障
从现代文阅读命题角度分析，体现着以学生为本，尊重考生阅读过程的真实体验，这在记叙文阅读题的先后顺序和难易度设置上尤其有体现；现代文阅读命题注重对学生思维品质的考查，既注重考查学生的思维过程，又注重考查学生的创新思维，例如记叙文阅读，让学生联系文本内容自己提出问题，再如多文本阅读，让学生依据文本内容和图表自己得出一个结论，这些都是在考查学生基本的思维能力；现代文阅读命题注重对学生语言实践和综合能力的考查，如结合具体语境考查语句的理解与运用，记叙文阅读考查中要求学生圈画重要词语，议论文阅读中结合相关内容理解文本所表达的主要意思等，多文本阅读中将图表的比较与对文本的理解相结合，利用图表比较和图文转换的不同形式，考查学生阅读非连续性文本的综合能力；现代文阅读命题还关注学生的阅读表现，语文学习的关键在于多读书，今年的试卷在“多读书”方面加大了力度，记叙文阅读试题，要求学生“摘抄语句”，考查的就是阅读方法。
总之，现代文阅读的选材和命题考查关注到对学生成长过程进行积极引导，文化立意，关注语言实践能力考查，稳而灵活，以情境化和任务驱动方式考查学生的思维品质、阅读体验和规范表达。（作者系东北师范大学附属中学朝阳学校 高级教师 张钧）【作文】 传承文化立足成长
2018中考作文命题继续坚持立德树人的导向，体现着社会主义核心价值观在育人方面的引领作用。引导学生把自己的成长与祖国的文化、历史、时代结合起来，树立正确的价值观和人生观。通过这样的题目，展现考生独特的情感体验和个性追求，同时也比较容易转化为学生的情感认同和行为习惯。
作文题目一，启发学生从“一处古迹”或“一件文物”中产生对中华优秀历史文化的敬意，进而启迪学生传承优秀文化、承担历史责任的使命感。此题紧紧围绕学生的语文学科实践活动、社会大课堂的参与和日常的学校学习，属于生活化的命题，贴近学生生活实际，给学生提供了想象和思考的空间。写作内容既有限制又有较大的自由，学生可发挥的空间较为广阔。
题目一引导学生关注历史，关注中国优秀传统文化，让学生有话可说，有内容可写，并真正表达有个性的见解和感悟。这一个题目引导考生还原所参加的社会实践的过程，在“真实”的场景中表达自己的切实感受。这就提示一线教学的老师们要把学生的写作与学生的生活紧密联系起来，使学生的写作真正做到我手写我心，真正表达真情实感。作文题目二属于想象作文。“请你用上‘伙伴’ ‘困境’‘成长’三个词语，以‘在幽深的峡谷里’为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。”这一题目看似简单，但考查了学生的思维能力，增加了思维方法和思想深度的考查和区分，让平时关注生活、积极思考、深入探究的学生能够脱颖而出。
这一题目设置了一定的情境，为考生大胆创新展开想象提供了条件或可能，引导学生展开想象，展现自己个性化的创意，完成写作。此题考查考生讲故事的能力，重点落位在成长的主题上，包括团队的成长，也包括团队中个人的成长。
题目二重在考查学生思维品质，既注重考查学生的思维过程，又注重考查学生的创新思维。引导学生有自己独特的思考角度，能形成自己独特的思考结果。
两道作文题对日常写作训练的导向清晰明确，一线教学要特别关注学生的日常生活，关注社会实践活动，关注传统文化的落实。平时的作文训练要更贴近学生的实际生活，让学生感受生活，探寻生活，表达生活；关注学生联想、想象能力的保护和训练；关注中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范的深入挖掘，结合时代要求继承创新让中华文化展现出永久魅力和时代风采。（作者系门头沟区教师进修学校 高级教师 杜甫权）新华网北京6月25日电 2018年是北京市实施中考改革新方案的第一年。面对新的改革方案，语文考试命题以党的十九大提出的“新时代”为背景要求，稳中求进，在全面贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》和落实《考试说明·语文》的基础上，准确把握新方案的设计理念和框架要求，根据已确立的目标和现实的需要继续深化考试内容与形式改革，在中考语文试卷整体结构性调整方面进行了新的探索。
一、坚持立德树人导向，体现中考的育人功能
试卷坚持立德树人的基本导向，落实立德树人的根本任务，注重立德树人的实际效果，发挥中考试卷的育人功能。试卷中德育功能的体现主要表现在用正确的价值观引导学生，激发学生热爱祖国的语言文字，焕发学生传承优秀文化的使命感。同时注重立德树人的时代性，引导学生关注国家当下的发展，认识自身所承担的历史责任，立志成为未来祖国建设的栋梁之材。例如，作文题目一，启发学生从一处古迹或一件文物中产生对中华优秀历史文化的敬意，进而启迪学生传承优秀文化、承担历史责任的使命感。
语文试卷注重考试的育人功能，力求让学生在做完试卷后，能够感觉到自己提高了，成长了，有了担当精神和责任意识；能够感觉到要为自己的未来、为报效祖国，做好思想和学识上的准备。为此，命题注重贴近学生的生活、学生的体验、学生的所知所能；让学生考有所得，考有所用，努力把考试作为促进学生成长的助力，努力将考试与培养人的终极目标紧密联系在一起，保证试卷在促进学生成长和发展方面起到重要的德育作用。
二、体现学科特点，注重语言实践
语文是一门学习语言文字运用的学科，语文学科的基本特点是综合性和实践性。试卷的综合性体现在识字与写字、阅读、写作等不同领域的相互综合，也体现在不同能力的相互综合。例如，“基础·运用”板块借助阅读材料考查对词语的理解与使用，在阅读的基础上完成句子的修改；又如，在阅读板块中结合具体语境考查语句的理解与运用。这些都体现了语文学科不同内容、不同能力点之间的相互综合。这种综合对于考查学生的语文素养起到了良好的作用。
实践性体现在运用所学知识去发现问题、解决问题。例如，在“基础·运用”板块请学生结合具体语境修改语句，在记叙文阅读考查中要求学生圈画重要词语，以及在议论文阅读中结合相关内容理解文本所表达的主要意思等。在试卷中注重体现实践性，既是学科特点的要求，也与语文学科提高学生素养的课程目标相一致。试卷在语言实践方面，注重突出语文学科的“工具性”特点，围绕考查学生运用语言文字的能力命制试题。语言学习的过程就是一个实践的过程，只有在实践中学，在实践中用，做到学用结合，学生的语言能力才能得到发展。为此，试卷特别重视设置情境，提出任务，让学生在实践中学习语言、运用语言。例如，试卷设置了在圆明园举办“牢记历史，缅怀先烈”的试题情境，以主题活动为线索，采用阅读景观牌、修改发言稿、观看雨果的信和欣赏纪念邮票等形式，全面考查学生掌握字、词、句、修辞、标点等基础知识，以及运用知识解决问题的实际能力。
语文学习是一个整体发展的过程，只有突出学科的综合性与实践性，学生的语文素养才能扎扎实实地得到不断的提高。
三、坚持以学生为本，紧密联系现实生活
坚持以学生为本，要求考试命题既要把学生的真实水平考出来，把学生的所知所能考出来，也要努力为不同层次的学生展示自己的最好水平搭建平台。试卷不但要起到对学生所学、所知进行检验的作用，也要让作答试卷的过程成为学生学习和感悟的过程。坚持以学生为本，还应该体现为试题与学生生活的紧密联系。语文试题考查的不仅是书本中的语言，也包括生活里的语言，重在学以致用，所以语文试题特别注重与学生现实生活的密切结合。例如“基础·运用”板块采用了设置整体情境的命题方式。试题以参观圆明园为主线，设计具有连续性的多项活动内容，将对语文学科多个考点的考查融入其中。这种联系现实生活设置整体情境的命题思路，实现了试题与学生生活的密切联系，较好地完成了对学生掌握语文基础知识以及运用语言文字能力水平的考查目的。
四、注重考查语文基础，关注学生的阅读表现
在义务教育阶段，打好基础至关重要。试卷注重考查学生应知应会的、生活中用得上的和未来自身发展必不可少的语文学科的基础知识和基本能力。例如，读准字音、认清字形、掌握笔顺、古诗文的背诵默写、阅读和写作的基本能力，以及基本的文学常识、文化常识等，都是最基础的内容。而对这些基础内容的考查，应该是灵活多样的。这种灵活多样，表现为知识能力的相互打通、转化与提升。在这种灵活多样的考查中，实现对学生基础知识、基本能力的考查目标。例如，让学生在观看雨果的书信后发表感想，其考查形式有对联，有修辞，有成语，在灵活多样的形式中考查学生的语言表达能力。又如，在多文本阅读中将图表的比较与对文本的理解相结合，利用图表比较和图文转换的不同形式，考查学生阅读非连续性文本的能力。再者，重视学生的阅读表现。语文学习的关键在于多读书，今年的试卷在“多读书”方面加大了力度。例如，古诗词阅读作为独立板块第一次进入试卷，重点考查学生对古诗内容的理解，以及与本首诗相关内容的积累；又如，名著阅读不限定某一部作品，更关注学生在广泛阅读基础上获得的启迪，力求使多读书、会读书、善思考的学生得到充分的展示。
五、考查语文素养，重视思维品质
对学生基本语文素养的考查，是2018年中考语文试卷的一项重要内容。阅读和表达是语文素养中最基本的内容，试卷在这方面加大了考查力度。试卷在以往关注最基本的阅读能力，如整体感知、提取信息、归纳概括、形成解释、拓展迁移等的基础上，增加了对阅读方法的考查。例如，试卷中的记叙文阅读试题，要求学生“摘抄语句”，考查的就是阅读方法。此外，还突出了对学生比较阅读能力的考查。例如，在文言文阅读考查中，将课内的《出师表》与课外的《魏征传》（节选）、岳飞的《五岳祠盟记》（节选）进行比较阅读，让学生从中体会“为国尽忠”的传统美德在不同人物身上的具体表现。又如，在考查议论文阅读时，采用联系《论语》中相关语录的方式，考查学生对文本的深入理解。写作能力的考查也是既注重文体写作，也注重实用性写作，小到一词一句的运用，大到篇章的写作，都注重考查学生写作表达的实际效果。
在考查学生思维品质方面，既注重考查学生的思维过程，又注重考查学生的创新思维。例如记叙文阅读，让学生联系文本内容自己提出问题；又如多文本阅读，让学生依据文本内容和图表自己得出一个结论，这些都是在考查学生基本的思维能力。而试卷对于学生创新思维的考查，则体现在引导学生有自己独特的思考角度，能形成自己独特的思考结果。例如，作文板块，其中一篇作文提供了三个词语以及文章的开头，引导学生展开想象，展现自己个性化的创意，完成写作。对学生创新思维能力的考查，目的在于让学生充分展示自己的个性，充分发挥自己潜在的能力，为积极主动地学习和发展打好基础。
六、加强教学引导，关注学段衔接
中考语文试卷，注重对课堂教学的引导作用。重在引导教师关注《义务教育语文课程标准（2011年版）》，关注各学段之间的衔接，关注最基本的知识和最基本的能力。试卷力图通过试题引导教师在教学中能够落实重点、明确思路，更好地掌握达成教学目标的方法。例如，试卷“基础·运用”板块，创设了参观圆明园主题活动的情境，其中分别设计了“武陵春色”景点介绍、圆明园被焚毁的历史介绍、观看“雨果的一封信”、欣赏“小全张”等活动内容，以此为依托完成对字、词、句、段、标点、修辞、阅读、表达等多项内容的考查。这样的设计，意在明确初中语文教学的重点就是“基础”，而实现的途径则是联系实际。由此，启示教师在教学中要注重“基础”，尤其要注重向下延伸，使学生学得更宽一些，更扎实一些；同时，教师要关注教学的过程，尤其要关注学生的课堂表现，让学生学会学习，自主发展。
此外，在初中与小学的衔接方面，古诗背诵、笔顺书法等小学要求掌握的内容，在试卷中继续有所体现；在初中与高中的衔接方面，试卷中的名著阅读板块，注重考查学生对整本书内容的把握，以及多文本阅读板块以专题的形式组合文本的内容，都与高中新近颁布的《课程标准》提出的整本书阅读要求及“任务群”学习模式的确立相一致。
七、精选命题素材，加强整体设计
在命题素材的选择上注重突出思想性、时代性和首都意识。例如，试卷“基础·运用”板块，选取人民英雄纪念碑的题词和碑文，突出对人民英雄的敬意与缅怀，对学生树立正确的人生观、价值观具有积极的引导作用；阅读板块选用刘成章的散文《信天游》，发挥中华优秀民间艺术在陶冶和熏陶学生情感方面的作用。又如，在文言文阅读板块中，选用体现古代社会“为国尽忠”美德的课外文言语段，在名著阅读板块选用俄国著名作家托尔斯泰的名言，所有这些都表明命题素材的选择是在紧紧围绕立德树人、传承文化的命题需要；同时，也为实现整张试卷“立德树人”的命题立意提供了有效保障。
在试卷整体设计上，以弘扬历史文化为主题，线索清晰，从圆明园的历史到“为国尽忠”的美德，从博物馆介绍到传统民间艺术，从古人的读书方法到记叙历史古迹，都是在彰显历史味、文化味，引领学生走进历史文化，传承中华民族优秀文化。同时，试卷题目之间的联系、布局也更为均衡，更加合理。
2018年中考语文试卷立足新时代，立足新探索，立足新发展，在试题内容、命题形式、试卷结构等各个方面，都有新的尝试和新的进步，继续体现了北京考试命题一贯倡导的以首都意识为特征的“走大道”“求大气”的风格特色，为在新时期继续推动命题改革和语文教学改革打下了良好的基础。
第二篇：2014中考分析
2014中考成绩分析与今后的措施
一、中考成绩分析
1、从积分情况看：我校今年的中考成绩与去年相比不是很理想，总积分排名比去年有所下降，分析原因主要是优秀率太低，这与当前农村学校生源流失，特别是优秀生源大量流失有关。
2、从学科成绩看：除我校的物理、化学成绩在中等靠上外，其它学科都在30名左右，需要上升的空间仍很大，特别是英语。
3、从成绩构成看：我校全部平均和优秀率积分太低，特别是优秀率更低。
二、原因分析
1、主要原因是我校这届学生两极分化严重，后进生太多，拔尖生少.2、教学方法有待反思。随着新课改的深入，教改多元化，老师忽视了基础教学，特别是今年的中考试题学生答完题普遍“感觉不难”，但有些学生的成绩并不十分理想。同时，由于忽视了基础教学，从而使我校的补差工作还不到位。
3、部分学科教学需要提升。如英语亟需整体提升，特别是英语的补差问题，语文、政治、历史需要在培优方面下功夫。
4、偏科问题。今年我校很多学生就是英语等文科成绩特别差造成总分不高。偏科问题是影响整体教学水平的痼疾，个别学生个别学科偏科就会造成本人总成绩不理想，学生全体的偏科就会导致学校的整体成绩不理想。
5、大量优秀生源的流失。由于经济快速发展，学生家庭收入提高，加上部分家长盲目攀比,好面子的思想影响。所以，每年小升初都有几十位优秀学生到城区学校就读。流失的学生是当届学生中最出类拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他们的流失，确确实实减少了当届中考的高分人数。
三、今后的措施与展望
从以上的分析总结来看，今后我们还要在以下几个方面在下功夫：
1、是进一步加强教科研工作，强化对教学方法的探究，不断提高教师的课堂教学效率与质量；
2、是进一步加强我校语文、数学、历史、政治等学科的师资队伍建设与业务管理，努力提升这些学科的教学质量；
3、是进一步加强我校的补差工作，开展教师与学生“一对一”帮扶工作，这项工作我校继续从七年级到九年级同时抓起。让我校的补差工作与培优工作齐头并进，既不留遗憾，也不能让一个学生掉队；
4、是进一步强化教师对双基的重要性认识，强化教学过程中对双基教学的督查与管理；
5、是进一步探索对学生偏科问题的解决途径，让更多的学生进入重点高中学习；
6、是进一步注重学校内涵提升，内强素质、外塑形象，注重积极的对外宣传，留住更多更好的学生在校读书。
7、加强毕业年级教师的队伍建设。
首先，师资优先保证。在毕业年级教师的选择上，初三教师必须优选德才兼备，精力充沛，肯吃苦顾大局的优秀教师。
其次，强化责任意识与精神引领。毕业年级教师的责任意识，特别是队伍的精神引领至关重要，强化他们的责任意识、团队意识，使其心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
三是，加强业务上的管理与引领。引导教师在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练；在作业与课后辅导上下功夫，重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
8、树立正确的质量观，以养成教育、成绩提升为双核，强化学生教育，强化教学管理。
我们说“优秀是一种习惯”，我校将养成教育工作与教学质量的建设工作，并列为学校两大核心工作来抓。以养成教育为先，以班级管理为要求，以良好班风学风为目标，以文明班级文明学生创建为平台，以此促进学生形成良好的行为、学习习惯，以此促进学生把更多的精力，投入到学习中。要求所有科任教师，都要围绕这两个中心开展教学工作，相互促进，共同提高。
在此基础上，学校将抓教学流程的管理，经常深入九年级听课，深入教师检查了解作业、辅导情况，深入班级了解学生学习情况，参加九年级每次考试、检测分析会和教学质量分析会等，与教师们一道
研究商讨教学提升工作，进行教学指导，提出切实可行的改进意见与要求。强化教学流程的每一个环节，抓细、抓严、抓实。
9、开好学生会，营造氛围，激发热情。为更好的激发学生的学习热情，不仅仅要开好家长会，更要开好学生会。召开考试分析表彰会，中考动员会，请学生代表发言，请教师代表激励，请已毕业的学生回校现身说法，请家长代表发言等，引导学生明确目标，为学生鼓劲加油，激发热情。
2014的中考已经过去，我们分析、总结经验与教训都是更好地为下一次中考服务。在新的学年里，我们将突出一条主线：狠抓养成教育、常规教学管理，提升德育水平、提高教学质量，力求在2015年的中考中再创佳绩。我们相信，只要心中有目标，实事求是地发现问题、认识差距，踏踏实实地解决问题、务实行动，把各项工作真正落实到位，就能在2015年的中考中取得更加优异的成绩。
谢谢大家！
第三篇：中考试卷分析
中考试卷分析
中考评卷，从19号晚上开始集中开会，20号正式开始，历时5天，今天上午，全部工作完成。
评卷工序有六个：改卷，质检，复查，统分，核分，复分。最后是试卷分析...试卷分析分三大部分：错误类型，试卷评价，试卷分析。
我们数学科，分两大组，每组48人。问号在第一组，和10位老师共同负责第22小题。（其中8人改卷，2人质检：检查给分是否正确，是否合理）
我的试卷分析： 错误类型
考生比较熟悉等腰三角形的性质、判定，只是在运用的时候：角的表示方法不规范，漏步骤，或者误以为等腰三角形就是等边三角形...对于全等的证明，部分考生找错对应角或者是对应边，或者答非所问...证明一个四边形是等腰梯形，必须先证明它是梯形，再证明它等腰。普遍同学都是漏证第一步。对等腰梯形的证明不熟悉...最后相似三角形面积之比等于相似比的平方，有些同学记错性质，导致运用错误，另外有部分计算错误的。试卷评价
本题所含知识点比较丰富：等腰三角形的性质和判定，梯形和等腰梯形的判定，相似三角形的性质和判定。
本题解题方法非常灵活。例如：证明全等的，题目中有三对可以运用的全等三角形；证梯形时要证明两直线平行，你可以找同位角，也可以找同旁内角；证等腰梯形，你可以找两腰相等，也可以找两底角相等，也可以找对角线相等。
不管哪种方法，考生都可以达到目的。试卷分析
第一问（3分：证明全等2分，每找到一个有效条件1分；全等性质1分。）：得分比较高，一般考生普遍得3分；
第二问（3分：证明梯形2分，证等腰1分）：漏证四边形是梯形，普遍只得1分，得分率为三分之一；
第三问（2分：相似三角形面积之比等于相似比的平方1分，计算1分）：得分介于一二问之间。找错相似三角形，或者知识点错误，或者算错。
总体：尖子生的得分率为65%左右，总体得分率为30%。
评卷工作完成，剩下的就是登分组的事情了...考试成绩暂时不知，若知道，问号再另行通知...祝同学们好运，暑假快乐！
第四篇：2017中考数学试卷分析（范文模版）
2017年数学中考试卷分析今年的题目与去年相比，在延续以往成功做法的基础上有所创新：选择题由8个题改为10个，填空题由7个调整为5个。概率计算在选择题中考查，第18题对圆的考察由动态型题目改为常规的几何证明与计算，同时第21题不再是考查函数学习过程的探究题，替换为第20题考察反比例函数与一次函数的综合应用；使得整套试题梯度更为合理，有助于学生发挥出自己的数学学习水平！
整套试卷在继续对初中数学的重点知识进行重点考查的同时，着重突出对数学思想和方法的考查。
今年的试卷中着重考查了转化，数形结合（20题），分类讨论，运动思想(第15、22、23等题)。此外，21题应用题以海报的形式呈现，题型新颖有趣，体现了数学来源于生活实际，又服务于于生活实际！但21题的描述“所需费用相同”容易产生歧义，估计会造成学生丢分。整套试卷进一步加强对开放性、探索性试题的考查，如22题的类比探究，23题的“和谐点”等内容，为学生提供自主探索与创新的空间;符合课程标准的要求，体现了对学生数学核心素养的考查要求。2017年的中招数学试卷通过试题的设计，既可给学生更广阔的思维空间，使其创造性的发挥，为他们提供展示自己聪明才智的机会，又有助于引导师教师在平时的教学中以学生发展为本，尽量发挥学生思维活跃的优势，培养学生的创新精神和实践能力。为学生的可持续发展打好基础！
今后复习方向：
一、切实抓好“双基”的训练。
初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高。
二、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的典例题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
三、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。通过不同形式的训练，使学生熟练掌握重要数学思想方法。推荐参考书的建议：
在今后的复习中，用哪些参考书较好，我个人认为，只要是重基础，灵活性较强，难易程度适中，有梯度，紧扣大纲的，都是好书。像今年用的《试题研究》就不错，如果针对每个知识点有对应的习题，我想会更好一点。
第五篇：中考作文题目分析
中考经典作文题目分析
一、较有思想的作文题目
1、‚用笔不灵观燕舞，行文无序赏花开‛，讲的是自然现象带给写作者的启迪；‚随风潜入夜，润物细无声‛，说的是春夜喜雨对万物的默默滋润；‚身教胜于言教‛，告诫人们用好的行为影响人比说教更有力量；‚大爱无言‛，提醒大家人间挚爱往往就在你不经意的细节之中。想一想，曾有多少自然现象让聪慧的你获得了灵感，明白了事理？曾有多少人的行为有意无意间给过你感染和教育？拿起笔来，以‚此时无声胜有声‛为题目，写下你难忘的一段经历。
赤峰中考）
2、（1）请以“听听 的声音”为题目，写一篇文章。
（2）按要求作文。
2010年1月27日，美国当代最具影响力的作家之一杰罗姆〃大卫〃塞林格去世，他因为《麦田里的守望者》一书而成为人们记忆中永恒的‚守望者‛。在他的生命里，他守望爱情，守望责任，守望淡泊……
守望可以是一种生命的状态，守望可以是一种生命的态度，守望也可以是一种生命的境界……
请以“守望”为话题，写一篇文章。
（成都中考）
3、请以“远方”为题目，写一篇文章。年内江中考）
4、（1）成长是一首诗，咏叹着时光的幸福回忆；成长是一支歌，跌宕着岁月的欢乐感伤；成长是一幅画，渲染出生命的七彩真谛。成长是年龄上的长大，成长是思想上的成熟，成长是心智上的完善……
请以“成长”为话题作文。
（2）请以“等待 ”为题，写一篇文章。
年南充中考）
5、题目：眼界 资阳中考）
6、（1）题目：洒进 的雨
（2）《松子茶》文中说‚在人心动的一刻，看见的万物都是动的，人若呆滞，风动幡动都会视而不能见。怪不得有人在荒原里行走时会想起生活的悲境，大叹：‘只道那情爱之深无边无际，未料这离别之苦苦比天高。’而心中有山河大地的人却能说出；‘长亭凉夜月，多为客铺舒’，感怀出‘睡时用明霞作被，醒来以月儿点灯’等引人遐思的境界。‛这说明了人需要联想，更要有好的心境，环境的美好与恶劣是由心境的快乐与否而决定的，即我们常说的境由心造。
请以“心境”为话
7、阅读下列材料，然后自选角度，自拟题目作文。不少于600字。
山里有个男孩长大了，他要到外面的世界去，山里到山外没有路，他也没有钱，有的只是茫茫的大山，茂密的森林。男孩找来一把斧子，放在石上磨了又磨。母亲问他磨斧子干什么，他说：‚砍树、开路。我要到外面去！‛母亲有些伤心又有些骄傲。
男孩在林子里砍出了一条路来，又把砍下的树卖了作路费。临别时，母亲问他：‚你还回来吗？你会记得回家的路吗？‛男孩说：‚我一定会回来的，我就顺着这条我砍出的路回来。‛
男孩就这样走了。
男孩走了以后，山里人按照男孩的样子，从不同的方向砍出不同的路，到外面闯世界去。他们都不走前人的路，而是另辟蹊径；他们都把砍下的树卖了作路费。于是树都被砍光了。
许多年后，男孩回来了。当他走到山边时，已经找不到自己当年砍出的路了。所有的山都是光秃秃的。
他不能辨别回家的方向了。他失去了家园！
乐山中考）
8、（1）在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，风雨也可能不期而至。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。过去的日子已经过去，现在的日子正在承受，未来的日子即将来临，面对日子，我们有无尽的情愫，请提起你的笔，抒发在日子里的深切感受。请以“日子”为题写一篇作文。
（2）阅读下面一则幽默诙谐的故事——《接电话线》，按要求完成作文，一位年轻的律师在城东的一条繁华街道新开了一家律师事务所，他花了很大的一笔资金装修了他的事务所。他又买了一架豪华的电话机，作最终的装饰。现在这架电话机正漂亮地在写字桌上亮相。
秘书报告，一个顾客来访。对于首位顾客，年轻律师按规矩让他在候客室等了一刻钟。而后让顾客来时，律师拿起了电话听筒，为了给客人更深刻的印象，他假装回答一通极为重要的电话：‚尊敬的总经理，我已对他说了，我们只是彼此浪费时间罢了……当然，我知道，好的……如果您一定要坚持的话……可是您要明白，低于2000万我不能接受……好，我同意……以后再联系，再见。‛
他终于挂上了电话，对面那位站在门口不动的顾客，好像非常尴尬。‚请问你有什么事？‛律师微笑着问这位局促不安的客人。客人犹豫了半晌，低声说：‚我是技术工人，公司派我来给你接电话线。‛
根据你对材料的理解，选取你感受最深的一点，自定中心，自拟题目，自选文体，写一篇文章。可以记叙经历（讲述故事），抒发感受，发表见解„„但 一定不要对原材料进行扩写、续写或改写。
眉山中考）
9、我们常想写封信给远方的朋友，表达一下诚挚的情谊，却往往因为疏懒而错过……
我们常想拥抱一下自己的亲人，表达一下浓浓的亲情，却往往因为羞涩而错过……
我们常想完成自己的一项创意，展示一下自己的才能，却往往因为畏难而错过……
我们常想……
于是，在我们的生活中，往往因为种种主观原因而错过了很多美好的东西。．．．．请以“错过”为题目写一篇文章。
年雅安中考）
10、阅读下面的文字，按要求作文。
在我们的学习和生活中，往往没有十全十美的事，多少总要给自己或给他人留下一些遗憾。其实人生就是一部遗憾的大书，遗憾每时每刻都会有。有些人把 遗憾作为动力，不断进取，努力拼搏；有些人却把遗憾当作资本，怨天尤人，自暴自弃。
请以“遗憾”为话题，写一篇600字到800字的文章。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
（凉山中考）
11、（1）阅读下面的材料，按要求作文。
黄英，一个大巴山里走出来的女孩儿，她曾经考上了四川音乐学院，但由于种种原因，未能就读。从未有接受过任何正规声乐训练的她，仅凭着自己对唱歌的爱好，对音乐的兴趣与执著追求，每天坚持早起在旷野里自己琢磨练习‚海豚音‛，天天坚持在家里听唱片，跟着清唱，慢慢练就出自成一派的‚黄英唱腔‛。就这样，她从学校唱到了县里的彩虹艺术团；从2007年的《唱响达州》走到了2009《快乐女声》的前三甲。
一个人，只要心中有梦想，并坚持不懈地奋斗，终会实现从丑小鸭到白天鹅的美丽蜕变。
要求：请以“追”为话题自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章（诗歌不少于20行）。文中不得出现真实的地名、校名和人名。
（2）快节奏的现代生活，让我们常常忽视了身边的亲情、友情、幸福……请你停下脚步，细细去品味，慢慢去感受一番吧！
请以“感受 ”为题，写一篇文章。
达州中考）
12、《史记》中载有一个关于吴起的小故事：他爱兵如子，深得士兵们的爱戴。有一次，一个刚刚入伍的小兵在战争中负了伤，因战场上缺医少药，等到打完仗回到后方时，那位小兵的伤口已经化脓生疽。吴起在巡营的时候发现了，他二话没说，立刻蹲下来，用嘴为那位士兵吮吸伤口，消炎疗伤。那位小兵见大将军竟然如此对待自己，感动得热泪盈眶，说不出一句话。其他士兵们看了，也深受感动。正因为吴起如此善待士兵，所以士兵们个个英勇善战。
读了这则故事，你获得哪些启发？请联系生活实际和自身经历，自选角度，自拟题目，文体不限，写一篇不少于600字的文章。
（2010年遂宁中考）
13、阅读下列材料，按要求作文。花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说：‚你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！‛玫瑰也对它说：‚别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！‛小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮荫。
小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着很快就成为一棵大橡树。成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你的一些思考。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
（2010年武汉中考）
14、宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦〃凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。正由于生命历程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。
请以“成长路上无捷径”为题目，写一篇600字至800字的文章。立意自定、文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的姓名。
（2010年杭州中考）
15、（1）请以“用 丈量 ”为题目，写一篇文章。
（2）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
客人走远再关门，是一种善；留下几秒听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不强行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善……有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据材料任选角度，自拟题目写一篇文章。
16、（1）行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷…… 因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整，去总结……偶尔停一下，不是懒散懈怠，而是张弛有度；偶尔停一下，不是逃避放弃，而是积蓄力量；偶尔停一下，不是停滞不前，而是整装待发。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。偶尔停一下，真好！
请以“偶尔停一下，真好”为话题，写一篇文章。
（2）一个公司的职员向朋友抱怨：同事的冷漠、客户的刁难、老板的忽视，让他苦恼不已。所以他决定换个工作。朋友提醒他说：‚现在找一份工作不容易，你应该多和大家沟通，尝试着改变自己。‛他接受了朋友的建议。半年之后，再见到朋友时，他向朋友说，现在自己在原来的公司很开心，与同事的关系很融洽，客户对他很满意，老板也夸他工作出色，正准备给他升职加薪。
这个职员的经历至少给了我们这样启示：少抱怨别人，多反省自己；与其被动变换环境，不如主动适应环境；要主动与人沟通，为自己打开一片广阔的天地；要善于采纳别人正确的意见和建议。
根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
17、水，有时是雪，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是 ”为题目，写一篇文章。
18、（1）我多想
要求：结合个人生活经历，将题目补充完整，例如：唱、妈妈、看世博、飞上月球等。
（2）读下面的材料，按要求写一篇议论文；
木 偶
或走，或跑；或立，或卧。一只木偶，活灵活现地表演。或哭，或笑；或喊，或叫。这只木偶，演得逼真极了。许多人在看，不住地鼓掌。人们都说：演得像，演得好！木偶在大庭广众面前出尽了风头。别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形，你到后台看看，有几根绳在牵着他呢。是走，是跑，是立，是卧，是哭，是笑，是喊，是叫，都由提线的人说了算。要求：本篇作文要求如下：①领悟材料内涵，自选角度，提炼观点，自拟题目，写一篇议论文；②观点鲜明正确，结构清晰完整；③论据典型充分，论证严密有力。
19、有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。
请以“总有属于我的季节”为题写一篇文章。
20、我们每个人都是百花园中一朵独一无二的小花，有着自己的颜色、形状和芳香，有着属于自己成长的一片天空。
请以“属于自己的天空”为题，写一篇文章。
21、（1）命题作文
在我们成长的路上，总有一些美好的人和事、物与景，宛如一颗颗珍珠，散落在记忆的河边。让我们轻轻地把它拾起，一颗、两颗、三颗……人生的体验，自然的馈赠，思想的启迪，将在你的笔下熠熠生辉。
请以“拾起心中的珍珠”为题，写一篇文章。
（2）话题作文
请以“礼物”为话题，写一篇文章。题目自拟，立意自定。
22、（1）自命题作文
《现代汉语规范词典》对‚习惯‛一词解释为：‚长期形成的不易改变的行为、生活方式或社会风尚。‛
英国哲学家培根认为：‚习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。‛
民间谚语：‚不良习惯会使人行为懒散，意志消沉，甚至会使人丧失羞耻心，损人害己。‛
良好的习惯使人终生受益，不良的习惯则贻害终生……
请以“习惯”为内容，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），自选角度，写一篇600字左右的文章，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。
23、请在下面的作文题目中任意选做一题（1）题目：心中的风景
（2）以“读”为话题，写一篇作文。）
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