浅谈学校管理中常规与创新的和谐统一

第一篇：浅谈学校管理中常规与创新的和谐统一

浅谈学校管理中常规与创新的和谐统一

邬阳乡民族中心学校 宋福平

【摘要】学校管理工作主要分为德育、教学、后勤三个方面。我在教学管理中感悟到：学校德育工作应围绕“常规是措施，活动是载体，创新是活力，健康是目的”的思路展开；以研促教，开展创新型教学科研活动，激活教学常规管理；学校后勤工作除了满足、服务教育教学外，还要用创新的理念营造育人环境。在学校管理中，落实常规管理，增强创新思维，把常规与创新结合起来、和谐统一，就会收获成功的喜悦。

【关键词】学校管理 德育 教学 后勤 常规 创新 和谐统一

“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”，这是一名多年从事学校管理工作的校长的感触和经验。也是许多校长在学校管理中的不懈追求，我是追逐者之一。的确，学校管理离不开常规，德育常规、教学常规、后勤工作常规是一所学校正常运行的轨迹。有人说，这是学校工作的“三套马车”，只有“三套马车”并驾齐驱，学校工作才能有条不紊。然而，时代的车轮把我们带进了21世纪，新世纪的教育管理者正在迎接新的挑战。科技创新、教育创新是时代的要求。毋庸置疑，学校管理创新以成为教育管理者重要研究课题。常规、创新在学校管理中都有着举足轻重的作用。二者缺一不可，常规是学校管理的运行轨迹，创新是学校管理不竭力量之源。只有把二者和谐的统一起来，学校管理才能稳步前进。

就此，我以亲身的学校管理经验，谈三点肤浅认识。

一、我认为，学校德育工作应围绕“常规是措施，活动是载体，创新是活力，健康是目的”的思路展开。

2007年，我任政教主任。2009年，我任副校长，分管德育、后勤。在此期间，我牢牢把握这种管理思想，创造性的开展德育工作，取得了很好成绩。其具体做法是：

㈠以常规为基础，创新德育工作方法

我校坚持德育为首的工作思路，本着“以人为本，以德为先，和谐发展”的育人理念，以“完善学生人格素质，打造安全、和谐校园”为目标，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1.优化过程管理

我们进一步完善了《班主任考核量化方案》，加强了班主任工作的评价体系建设，做到了制度具体化，管理人性化，以发展为本。加强班主任培训工作，我校全体班主任参加了全县班主任培训会议，且每位班主任都学有所得，回到学校都写出了工作反思，促进了班主任整体管理水平的提高。

2.构建教育网络

⑴行政一条线。由主管德育的副校长、德育处主任、班主任共同组成，具体负责德育工作的贯彻落实和日常管理；

⑵党、团、队一条线。党总支部书记，团支部书记、大队辅导员是这条线的主要成员，负责学校德育工作导向、协调与监督；

⑶教学一条线。由主管教学的副校长、教务主任、教研组长、任课老师等组成，负责实施德育课程和课堂教学德育渗透。

3.把安全工作放在工作的首要位置，在抓好常规管理的前提下，创新安全措施。小学部跑读生放学，由值日老师整队护送；寄读生周末放学、上学由学校组成的交通协管队上路巡逻。交通协管护送学生成为我校在全县安全工作中的亮点。

4．关爱每一位学生

⑴关爱女孩：在国家实行九年义务教育“两免一补”扶助资金大幅度提高的前提下，我校将募捐资金侧重于奖励品学兼优的女生，兼顾扶助走读生。

⑵关爱留守学生：我校700多名学生中留守生占60%左右，我们采用多种途径去关心爱护他们，双休日有家不能归的留在学校，由学校领导值班，负责照顾他们的生活，辅导他们的作业。创办“留守儿童之家”，学校在经费非常紧张的前提下，挤出资金，添置电脑、电话、电视、活动器材，为留守学生建起了温馨的家。配备了专职辅导员和兼职辅导员（班主任），定期向学生开放，让留守学生与在外打工的父母电话、视频亲情连线。

㈡创新学生评价体系

我校在抓好德育常规工作的同时，创新学生评价体系。在中学部开展了“十星”评选活动，在小学部开展“五好”评选活动，活动分阶段对学生日常行为进行评价，每月分班评选张榜，期中和期末学校评选张榜，肯定学生在一个阶段的表现。

自开展此项活动以来，同学们争先恐后地争当“十星”、“五好”，使原本校风、班风、学风良好的校园，再上新台阶，创建了和谐校园。

㈢以德育活动为载体，创新活动形式，丰富校园生活

1.做好寝室文化建设；2．组织举办学生篮球赛；3．广泛开展“忠孝雅诚”系列活动；4．组织救灾募捐活动，培养学生的社会责任；5．认真开展“阳光体育运动”；6．深入开展教师“访万家”活动。

㈣ 创新家访模式，多渠道实行家校沟通。

1．每学期开学，各班学生报名注册时，班主任登记学生的详细情况，建立家校通讯录，适时与家长电话交流学生情况； 2．班主任建立家长QQ群（有网络沟通条件的）；

3．创办留守儿童之家，辅导员带领留守儿童亲情连线； 4．建立八类学生档案，即贫困生、学困生、单亲生、行为偏常生、家中重故变故学生、务工随迁子女、留守学生、三类残疾学生等，重点家访，定时家访；

把常规做得更完美，由德育(政教)处和团支部、少先队大队部具体组织实施日常的德育工作.并按照每日、每周、每月、每期分期落实各项德育常规工作。

二、以研促教，开展创新型教学科研活动，激活教学常规管理。

2010年4月，我开始由分管德育、后勤转行到分管教学，以此管理理念来改变邬阳民族中心学校教师职业倦怠、教学质量差的现状。通过一年多来艰辛的付出，初见成效，教师工作态度、积极性有了很大改观，教学质量有了很大提升，2011年，我校在全县教学质量评比中，被评为小学“教学质量先进单位”。八年级地生会考名列全县前茅。我的具体做法是：

㈠强化观念转变，引导教师正确认识教师与教育科研的关系 1．破除虚无观念，认识教育科研的必要性

引导教师明确中小学教师的教育教学是极富创造性和学术性的实践活动，有许多问题需要我们去探索，去解决。中小学老师的教育教学活动与教育科研是相通的，有着必然的且密不可分的联系，教育科研始终伴随着我们的教育教学实践活动。2．消除功利思想，认识教育科研的求实性

启发教师明确教育科研的价值不全在于出几篇文章，其核心价值在于老师通过教育科研转变观念，提高教育教学能力和水平，真正能够探索出一定的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观。

㈡强化机制建设，突出服务功能，引导教师把工作与科研有机地结合起来

1．导向机制：引导教师把科研的重点定位于解决教育教学的问题。

2．考评机制：引导老师把教育科研视为自身工作的重要组成部分，教师的教育科研工作需要建立必要的考核、奖惩制度，为此，加强了教育科研的制度建设。一是建立教科研管理制度。我们制定了《邬阳民族中心学校教育科研工作管理条例》，就学校教育科研的组织领导、科研活动、课题研究、奖惩等各个方面作出比较明确的确定。二是加强对教师的教育科研绩效的考核。我们根据学校教师的教育科研能力和水平的差异，分层次提出了考评要求。

3．激励机制：引导教师主动积极地参与教育科研

一是服务激励。重要的一条就是为教师开展教育科研作好指导、咨询等服务工作。二是目标激励。我们根据教师的教学和教育科研能力的具体情况，分层提出了科研目标，使他们通过努力达成目标，在不断地从自身成功的欣喜中，进一步确立前进的目标，激发参与教育科研的积极性。对新上岗教师－－着重在学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层教师－－着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师－－着重在帮助其以现代教育理论作为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。三是精神激励。对教师中的在教育科研方面取得一定成绩的老师予以重用，使他们感受到学校领导对他们的肯定和支持，从而进一步萌发出参与教育科研的热情。

㈢丰富科研活动，引导教师在教育科研中学会教育科研 1．常规性活动。组织教师开展教育科研的“八个一”活动，即每一位教师都必须读一本教育理论著作，独立承担或参与研究一个小课题，上一堂反映思想的研讨课（包括班会课），展示一项教学技能，编制一份试卷，制作一个多媒体课件，撰写一篇教后感（案例分析），发表（布）一篇教育教学论文（州级以上，包括评奖）。

2．合作性活动。我们开展“课题带动战略”，以备课组、教研组为核心开展课题攻坚，搞规模科研，以群体带动个体，以集中拉动分散，既利用了整体优势，又充分发挥个人特长，事半功倍。我们还组织老师围绕教育教学中的问题与困惑，进行研讨，发表看法，撰写文章，我们先后组织教科中心组、备课组的老师进行了“课堂教学把时间还给学生”、“青年教师如何树立威信”、“怎样说课”等的研讨活动，提高了老师对教育科研的认识，明确了教学改革的方向。

3．反思性活动。引导、帮助教师多向学科性杂志投稿；还组织教师及时反思自己的教育科研工作，改进教育科研的策略，在反思中提升自己的教育科研的能力。㈣抓好教学工作管理的常规

1．教学常规管理网络：校长侧重于指挥和运筹，教务主任侧重于组织和管理，教科室主任组织实施科研活动。2．制定《邬阳民族中心学校教学常规管理细则》，包括教师教的常规，学生学的常规，课堂常规，教学组织常规，教务行政工作常规等。

三、用创新的理念营造育人环境 2009年，我分管后勤工作，我用创新的理念努力营造育人环境：㈠美化校园环境抓基础，突出环境育人

教育家夸美纽斯曾经说：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。”现代教育心理学也认为：在人的性格的形成过程中，环境因素影响很大。

学生主要活动范围是学校，校园的环境质量跟学生息息相关，并持久地产生直接影响。从实用到艺术，从绿化、美化、净化、知识化到学府化，可以行“无言之教”，对学生具有强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。在实践中，我们十分注重校园环境的绿化、美化、净化，努力构建积极、向上、文明、和谐的人文环境，以此来影响人、熏陶人、感染人、教育人。

学校先后投资数万元实现校园“四化四有”，即道路硬化、空地绿化、环境美化、校园净化，春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。将名人名言上墙，制作大型精致的“学生守则和规范”室外广告牌，增设高档次的文化宣传厨窗和阅报栏，力求融校园、家园、花园、乐园为一园，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身。努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。

㈡优化员工素质抓关键，注重示范育人

后勤人员是服务者也是教育者，他们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响，能起到春风化雨，润物无声的教育作用。

我们以“三抓”促进后勤人员不断提高自身素质，努力建设一支具备“三种意识”（即育人意识、服务意识、效率意识）和“三种精神”（即求实精神、奉献精神、创新精神）的高素质后勤职工队伍。

㈢强化后勤管理抓重点，坚持活动育人

学校后勤工作的职能不仅仅是管管“吃喝拉行睡，生老病死退”，也不仅仅是“头疼医头，脚痛医脚”式的被动服务，而应是紧紧围绕学校中心工作，根据自身特点，积极、主动、创造性地实施后勤管理，开展育人活动，以优良的管理、优质的服务共书育人华章。

总之，在我几年学校管理实践中，把常规与创新有机的结合起来，尝试到许多成功的喜悦。学校管理呈现出“处处有管理，事事见落实，人人有创新，处处无闲人”的格局。

第二篇：学校业务管理的常规与创新

业务干部论坛

学校业务管理的常规与创新

张净水

学校分管教育教学的副校长和中层干部是学校日常业务管理的中坚力量，其管理效益的好坏，直接关系到学校教育质量的高低，对提升学校办学品位亦有关键影响。这就要求我们要注意加强对学校业务干部的培训，帮助他们提高管理水平。从自身实际看，中小学业务干部要注意以下问题：

一、常规管理要“三化”：

1、制度化。这是教学管理的基本要求。学校的有关领导要科学地制定教学计划和管理规章。教学规章制度要全面、有序、实用，包括备、教、辅、批、考、研等各个环节的基本要求，教师、教研组长、教辅人员的职责规范，各类人员的考核与评价办法等。规章制度要人手一份，以规范教学行为。需注意的是，规章制度中不可设置过多的限制性条款，因为实践证明，僵化的制度不利于优秀教师脱颖而出。此外，应根据形势发展的需要，及时对规章制度作出调整。

2、标准化。现在一些学校在检查教师的备课情况时，有两种不好的倾向，一是看看备了没有登记一下就了事，这是形式主义；二是规范有余，自由不足，片面强调“七有”或“八有”，这是教条主义。有一所重点中学经过多年的探索，提出了“四备”（备大纲、备教材、备“双基”、备学生）、“四明确”（明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育点）、“两落实”（落实基础知识、落实基本能力）、“四不准”（不准留惩罚性作业，不准留过量和重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准不批“后进生”的作业）的教学常规管理要求。这种相对标准化的常规管理实现了自由与规范的统一。

3、序列化。比如：期初抓“序”，重点是抓“三表”（课表、时间表、校历表）、“三书”（学生用书、教师用书、教参书）、“三名单”（班级学生名单、任课教师名单、年级组或教研组教师名单）、“三计划”（教学教研工作计划、教研组计划，任课教师计划）；期中前后要抓“查”，即抓好“三个常规检查”（备课检查、教学质量检查、教研检查）、两个“座谈会”（教师评教与评管、学生评教与评学）；期末要重点抓好“结”，即抓好“一考”（期末考试）、“两总结”（教学、教研），“一分析”（考试质量分析）。所有这些工作都应按计划进行，忌突然袭击和无标准，无目的地进行，管理的序列化就是在计划的链条上节节展开，它要求我们的管理工作条理清晰、阶段性强。

二、树立权威当“三长”：

要保证教学管理规范、有序、高效地运行，教学管理者还要讲究管理艺术，树立必要的权威性。笔者认为，教学管理干部应该当好“三长”：

1、“参谋长”。在学校的日常管理工作中，副校长或教导主任要善于协助校长制定学校的教学工作计划，科学地设置课程，安排教学、教研工作，科学合理组织校本研修活动，对重要的教学及研修活动作出科学的分析和专业引领；要善于听取教职工对学校教学管理工作的意见，并将有关情况进行综合整理，并提出整改意见及时反馈给校长。要当好参谋长，关键是要多学习思考，多提升自己的教育智慧，多实践反思，当内行，增强自己的发言权。

2、“调度长”。在学校的管理工作中，教导主任或副校长还起着组织调度的作用。比如：人员调动要谈话，教师缺课要有人代课，上级检查要准备，出现矛盾要疏导„„这些都需要教学管理干部及时调度、安排。要当好“调度长”，关键是要熟悉情况，工作细致，处理果断。

3、“裁判长”。检查、评估教育教学和研修工作，肯定成绩，纠正偏差，这 也是副校长或教导主任要履行的职责，即当好“裁判长”。这一工作要求教学管理者经常深入第一线了解情况，对教师的教研、教学及师德表现等作出客观公正的评价，并协助校长做好教职工的考评与奖惩工作。

三、追求创新应“三让”

学校领导不仅要搞好日常的教育教学管理工作，还要勇于创新，努力使学校的的教学工作形成特色。如何探索创新之路，如何寻找进一步发展的突破口？可以做以下一些有益的尝试。

1、让学校涌现更多的“明星”。真正高明的教学管理者，是会创造条件，让优秀教师倒台亮相，把闪光的镜头留给他们的管理者。我们可通过以下几种途径让学校涌现出更多的“明星”：（你有多大的本事，我就给你多大的舞台）

赛：举办优质课大赛、教研论文比赛、课例分析比赛等。教师还要赛基本功，赛倮件制作、活动课设计、教具设计与制作等。

展：展示优秀教师的成果与风采，提高优秀教师的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。展示的途径要多种多样，如现场会、媒体宣传等。

研：支持优秀教师进修学习，鼓励他们著书立说，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。

奖：在评优表彰、提职发奖以及外出考察等方面优先考虑优秀教师。

压：即压担子。让优秀教师主持符合学校发展实际的研究课题，在经费上予以倾斜；让优秀教师承担培养青年教师的重任等。

2、让学生参与日常管理。教育创新的实质是以学生发展为本，实际中我们的一个重要突破口就是教育要民主，让学生参与日常管理。如可以实施学生处分听证制，还学生平等话语权，限制了学校教育中过宽过滥的自由处罚权，保护了 学生正当的教育权利和人格尊严，处分也显得更有教育意义，同时也使学生管理更科学、更有实效，受到学生、家长、教师好评。再如可以转变单纯凭学生的考试成绩及领导的印象评价教师的做法，逐渐把评教的重心转到学生参与上，强化过程评价。在设计评价量表时，要特别注意把学生的情感活动、参与程度、问题意识等作为评价课堂教学的重要方面。

3、让学生学会学习和生活。作为学校管理者，要把教学生学会学习、掌握科学的学习方法，作为提高教学质量的突破口。比如可以开设学习方法指导课，聘请骨干教师给学生做学法指导讲座，还结合实际定期举办学习经验交流会等。

总之，抓好常规与创新是学校教育教学管理者的两项最基本的任务。常规与创新是相辅相成的：创新有赖于常规管理工作的完善，而不断地探索与创新是使学校获得进一步发展的必要条件；成功的探索被实践检验定型后，又会转化为学校的常规管理工作，丰富常规管理的内容。

2014年4月22日

第三篇：在学校的常规管理中创新工作方法

在学校的常规管理中创新工作方法

时代在发展，社会在进步。每一件事物的发展与创新，都要经历很漫长的过程，都是经过吸取原有的精华，再在此基础上创新与发展。为了适应时代的发展和进步，我一直都在不段的学习，也在不段的吸取经验，然后在此基础上找出什么样的管理方法才是最适合学校发展的，而且会在原有的基础上创新工作方法。那么怎么在学校的常规管理中创新工作方法呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、在学校的行政管理、教职工管理和学生管理工作中做到创新工作方法

1、在学校行政管理工作中创新工作方法。首先要严格执行教育法律法规，根据学校实际情况建章立制，规范学校的管理过程，抓好开学和期末工作，坚持工作例会制度，民主管理学校，抓好档案资料管理，并通过不断的自身学习，在原有的管理方法上创新与发展，使其更加的贴近生活，符合实际。

2、在教职工管理工作中的方法创新。一切从实际出发，首先抓好政治业务学习，抓好师德修养工作，加强教职工出勤管理，健全教师业务档案。并制定相应的管理制度，使其更加的人性化，创造学校教职工交流，使教职工能够全心投入到教育工作中。

3、在学生管理工作中创新工作方法。走进课堂，走向学生，了解学生的心理，促进学生发展，使学生不紧能充分的体会到学校的领导老师给与的爱，而且能够及时发现问题并解决问题，促进学生身心发展。并且健全学籍管理制度，规范学生的行为和发展，促使学生阳光成长。

二、在学校的常规教学管理中创新工作方法

教学管理同其它管理一样，夜有它基本的规律，常规与创新是最基本的两个概念，抓住了这两点也就抓住了教学管理。工作就会主动，有活力。教学常规管理的基本要求建立规范有效的管理秩序，让教学工作呈现良好高校运转的态势；而教学的常规管理的提升，是对办学品味的追求，也是实施素质教育的突破口。那么应该从哪些方面对常规教学管理进行创新呢？

1、创新教学管理制度。这是教学管理的基本要就，学校的相关领导一起，科学制定有关教学计划和管理规章，规章制度要全面、有序、实在，教学常规制度暴扣备、教、辅、批、考、研等各个环节的基本要求，以及教师、教研组组长的指责规范和考核与评价办法等。要做到忍受一份，以常规教学行为。应注意的是，常规要重导向，以激励教师努力进取为主，不可设置过多的限制性条款，僵化的制度的最大弊端在于不利于优秀教师脱颖而出。

2、在规范的常规中体现出创新。制定标准化常规，标准化常规是为了进一步完善常规，提高常规管理的质量，他依赖于常规行为不断地总结和完善，它是符合常规的个性追求，并在此基础上得到了创新。

3、在日常的教学管理中创新工作方法。首先让学校涌现更多明星。真正高明的教学管理者，要创造条件，让优秀教师和教学新秀们登台亮相，把闪光的镜头留给他们，让学校涌现更多明星教师。可以通过一下集中途径，让“明星教师涌现”（1）赛：赛优质课、赛教研论文、课例分析等；赛基本功。（2）展：展示优秀教师的成果与风采，提高他们的声望，介绍它们的经验，激励他们提升自己的品味。（3）研：支持优秀教师进修学习。（4）奖：在评优表彰等方面要有限考虑优秀教师。其次，是让学生学会学习。现在的学生大多不会学习，做为学校领导者，要把学生学会学习掌握科学的学习方法做为提高教学质量的一个突破口。学校要把改信血法知道做为时时素质教学的一个重要切入点来抓，在这个过程中，要着力营造一种自由与严格相同意的校风和学风。再次，让学生当评价的主角。学校要逐步转变单纯凭考试成绩及领导影响评价教师的做法，逐步把评教的中心转到学生身上，强化过程评价。

三、在校园管理和学校安全管理中创新工作方法

1、在校园管理中创新工作方法。校园管理包括：合理配置校园设施、搞好校园绿化、保持校园整洁美观、抓好校园文化建设、规范室内布置、维护校园良好秩序。在这些方面要做到创新，我认为要有大胆的尝试，而且要经常的去学习，摸索，探讨、思索好的工作方法，可以借鉴成功的案例，也可以从实际出发，理论联系实际，从而找到与时俱进，可促进学校实际发展良好的工作方法。

2、在学校安全管理中创新工作方法。首先要健全安全工作机构和工作制度，加强对师生的安全教育，做好防范工作，其次实行事故报告制度，加强卫生工作。并加强平安、文明校园的创建工作，建设和谐校园。我校继续实施学生放学站队制度，建立了安全台帐，进一步明确了学校安全责任追究制，强化了值周教师，值周领导职责，形成了完备的安全工作网络。在每周开设的安全、健康、法制教育课上，认真讲解。切实做到了安全教育时时讲、事事讲、处处讲的要求。对教师宿舍开设了通风口，更换了“一氧化碳报警器”，安装了电话报警设备，做到了人防、物防、技防要求。班主任教师还结合季节特点，深入开展了防溺水、防食物中毒等安全教育，强化了学生安全意识和责任意识，切实做到了管、查、改多措并举；真正落实了24小时值班制度，加强了学校的安全监督、检查力度，尤其对学生集中场所，学校重点体育器材等设备、设施，电线电路等每周开展排查，及时消除隐患。切实确保了学校和师生生命财产安全。

总之，学校的常规管理中，常规与创新构成了学校教学管理工作的基本私立，常规来自实践的总结，成功的探索和创新被实践检验才可以真正的转化为常规工作，不断的丰富常规的内容。随着教学改革的不断深化和可是技术的飞速发展。教学能容更新加快。因此，相关的教学常规也在不断的发展与创新，我会不但断提高自己的素质，不但吸收新的东西，追求学校常规管理中的创新。

第四篇：如何创新学校教学常规管理新

如何创新农村初中学校教学常规管理

清镇站街中学—王学科

摘要：在国家大力倡导教育优先发展、均衡发展的背景下，农村中学更加重视硬件建设上的均衡，而忽视了管理的均衡，研究解决教学管理困惑，尝试新的管理模式，实现“软硬件”之均衡，既是常规管理的当务之急，也是从根本上提高农村初中教育教学质量和保证农村教育良性发展的重要途径。为此，我们应该有针对性地进行了一些改革新。

关键词：农村初中 教学常规管理 创 新

一、农村初中教学常规管理近况

我在和周边兄弟学校交流过程中，目前均是执行《贵阳市中小学教师工作基本要求》，它对教师个人备课、课堂教学、作业批改、辅导答疑、复习巩固、课程考核、教学总结、教研活动等方面进行要求和规范，各个学校也相应提出具体的要求和办法，下面分别谈一下在执行中存在的不足：

1.职业倦怠思想严重，旷教厌教现象普遍

来也匆匆，去也匆匆，成为了我们学校一道亮丽的风景。部分教师就是这样的匆忙。他们急急忙忙地来校上完课，又急急忙忙地离开学生，离开学校。这样能搞好教育教学工作吗？他们为何这样的匆忙呢？作为教务主任害怕听到电话的铃声，因为打电话请假不来校上课的教师太多，有的请一天，有的请二天，有的要请长假，不管你同不同意，他（她）是非请假不可的。学校正常的教学秩序被打乱，影响了学生的学习。部分教师在接受工作时拈轻怕重，讨价还价，更有甚者是个别教师不写教案，批改作业不认真不及时，甚至有不批改的现象。

2、课堂有效性低下，课堂教学问题纷呈

课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。

3、抄袭敷衍应付检查现象严重

每学期的教学常规检查不少于四次，但在检查中发现的情况令人担忧。在教案中体现多

维目标的不多，体现新课程理念所提倡的教学方式方法的不多。部分教师的教案是抄来的，没有深入钻研教材，没有广泛收集教学资料，没有精心设计教学方法，又如何能搞好课堂教学呢？开展校本教研，目的是要提高教师的教育科研水平。可有些教师为了对付检查，抄写别人的课后记，剽窃别人的教学总结和教研论文。

4、开展学校活动和教研组活动意识不够，热情度不高

学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。可现在的教研组名存实亡，教研组活动像一窝蜂，有的不愿意上公开课和竞赛课，有的不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象严重。其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。

二、创新是搞好农村初中教学常规管理有效途径

对于教学常规管理中存在的不足和困惑，我们作为教学管理者，要勤于思考，在思考的基础上要找到方法，要结合本校实际不断改革创新，使教学常规管理达到最优化，不断提高农村初中教育教学质量。

（一）管理观念创新

学校领导对教师常规工作检查过后要及时反馈并要作好指导，要改变光行政压力强迫教师被动工作：对教师教学杨提倡个性化，不应要求统一模式，比如杜郎口中学“三三六”模式，昌乐二中“271”模式等等；最后，我们要将平时教师常规工作与年终奖励性绩效挂钩，做到“奖优罚劣”、“奖勤罚懒”。

（二）各种管理制度要创新

要结合各个学校实际完善教学常规管理制度，在执行一制度管人的基础上，应该强调人性化管理，要树立“管理者以教师第一，老师以学生第一”的理念，我们管理学会换位思考，学会倾听，在与老师沟通时要多一点激励，少一点责怪。只要我们的老师能心情舒畅地工作，那么他们也会去“以学生文本”搞好自己的教育教学工作。

（三）备课要创新

为了避免老师抄袭教案、网上下载教案应付检查，我们可以推行集体备课。担任同级同科的几位教师，开展集体备课，具体方法流程：确定主备课人→分别备出分担课题的教案→集体交流、分析、讨论后定案→打印分发各位老师→各个老师再结合自己所担任班级情况修改教案进行教学。

（四）校本教研活动开展要创新

要改变过去教研活动就是简单安排会的集中活动，在这方面，我们行政领导要进行分工，蹲点教研组，督促教研组在开展校本教研活动时改变过去形式化，安排工作会。必要时要主持教研活动。

（五）听课、评课要创新

目前老师们听评课随意性较大。如何避免这种情况是教学常规管理中的当务之急。首先，要让教师树立到听一堂好课，是一种享受；评一堂课，也是一种享受的意识。因此，可以搭建平台让老师们多去听一些优秀教师，名师的好课，对教师听评课进行规范。其次，要善于引导老师多开口评课，评课不要求全面，要经典。三是要引导教师常写听评课随笔，实时几下感悟之美。只要我们教师能坚持，就会有听课、评课水平的飞跃。

（六）教师业务档案的规范创新

过去一般都是用散表填写资料，既不利于教师知晓应完成业务的系统性，也不利于收存。为了解决这些问题，我校将学校规定的教师应完成的业务资料按序编排打印出规范的《教师业务资料记录薄》，每个学期人手一本，教师一个学期完成的教育教学业务情况一目了然，极利于检查记载，规范管理的同时见证了教师的发展。

（七）让学校涌现更多的“明星”

真正高明的教学管理者，是会创造条件，让优秀教师登台亮相，把闪光的镜头留给他们的管理者。我们可通过以下几种途径让学校涌现出更多的“明星”：

1.赛：举办优质课大赛、教研论文比赛、课例分析比赛等。教师还要赛基本功，赛倮件制作、活动课设计、教具设计与制作等。

2.展：展示优秀教师的成果与风采，提高优秀教师的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。

3.研：支持优秀教师进修学习，鼓励他们多撰写教学论文，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。

4.奖：在评优表彰以及外出考察等方面优先考虑优秀教师。

5.压：即压担子。让优秀教师主持符合学校发展实际的研究课题，在经费上予以倾斜；让优秀教师承担培养青年教师的重任等。

（八）让学生学会学习，让学生做评价的主角

作为学校管理者，要把教学生学会学习、掌握科学的学习方法。比如：可针对小学生升

入初中后学习不适应这一情况，请骨干教师研究学法指导的课题，给学生做学法指导讲座，还可定期举办学习经验交流会等。

学校要转变单纯凭学生的考试成绩及领导的印象评价教师的做法，逐渐把评教的重心转 到学生参与上，强化过程评价。在设计评价量表时，要特别注意把学生的情感活动、参与程度、问题意识等作为评价课堂教学的重要方面。

总之，抓好常规与创新是学校教学管理者的两项最基本的任务。常规与创新是相辅相成的：创新有赖于常规管理工作的完善，而不断地探索与创新是使学校获得进一步发展的必要条件；成功的探索被实践检验定型后，又会转化为学校的常规管理工作，丰富常规管理的内容。

参考文献：

[1]不断改革创新有效提高教学管理.贵州教育.2011.7出版（13期）[2]农村学校应构建以校为本的教研模式.贵州教育.2011.5出版（9期）[3]肖川.教师的是一生过与专业成长.新华出版社.2009.9

第五篇：论企业管理创新与信息化的和谐统一

论企业管理创新与信息化的和谐统一

上海交运（集团）公司科技部顾志强

上海交运（集团）公司是以运输与物流服务、汽车零部件制造与汽车后服务、水上旅游服务为主要业务的大型国有企业集团，其前身是上海市交通运输局。所属全资子公司大都已有四五十年历史，在上海的市政建设、大型基建工程、港口机场铁路物资集疏和市场物资供应方面充当着地方运输主力军的角色。企业在由计划经济向市场经济的转变过程中，面临着如何将经济增长方式从粗放经营转变到集约经营上来，由“总量增长型”转变“质量效率型”上来的现实问题。经过多年来企业上下不断地探索和实践，经营模式转变的成效初显。在企业改革改制的过程中，管理创新便成为了一大主线。本人在上海交运（集团）公司科技部从事信息化项目管理工作已近10年，回顾这些年的工作与企业发展，现简要谈一下对企业管理创新与信息化建设工作的体会。

企业要保持自身的核心竞争力与可持续发展，就必须坚持创新。管理创新是企业所有创新工作中至关重要的一项，它包含着管理思想上的创新、管理制度上的创新，以及管理的具体技术方法上的创新。持续改进的信息系统是企业实现管理创新的有力支撑，数据仓库、数据挖掘、工作流等信息技术的应用，使信息化建设成为了支持企业持续不断创新并形成核心竞争力的重要组成部分。

经济危机的阴霾悄然过去，面对新一轮的经济增长，企业必须依靠管理创新进一步巩固核心竞争力，提高抗风险能力。管理创新并不

是将一些国际著名企业的管理模式一味地照搬过来，而必须根据企业自身的实际情况进行必要的调整，建立一套适合自身的管理模式，从而实现稳步持续的发展，否则就会导致次生问题的涌现。企业信息化建设伴随着管理的变革与创新。企业引入新的管理理念必然会带来相应的变革和冲击，企业一定要结合自身的实际情况，想清楚要什么和怎么做，切忌贸然行事，要想把信息化建设和管理创新有机地结合起来，寻找到合理的“切入口”。

企业信息化建设具有层次性、阶段性的特征。由于每个企业所处的发展阶段和业务规模的不同，所面临的管理症结也会有所不同，在信息化方面的期望和需求自然也会不尽相同。企业在不同的发展阶段需要进行不同的信息化内容的建设。在信息化的建设过程中，企业不仅需要投入大量的人力、物力和财力，还需要对原有的组织机构、管理体制、工作方式等进行变革。变革的过程同时也是创新的过程，信息技术与企业原有的产权结构、组织形式、运作模式等方面互为基础和条件，它需要通过企业的体制创新、机制创新、管理创新的过程来发挥其功效。

企业的管理创新为信息化建设取得实效提供了有力保证。企业管理创新是对企业自身开展的一次管理革新，信息系统是实现这些管理创新思想的工具和手段。管理制度和体制的进一步规范和创新，可以通过相应的信息系统将效益体现出来。很多企业信息系统项目建设的失败，主要根源往往在于企业旧有的管理模式与信息系统体现的管理思想形成了冲突。好马还需配好鞍，要使信息系统建设取得实效，必

须事先进行企业管理的创新。企业信息化建设工作的开展伴随着企业的管理创新、技术创新、制度创新。没有管理创新，信息系统的优势难以发挥。

信息系统是实现管理创新的有效载体。它能够帮助企业从纷繁复杂的数据中提取可供利用的信息，并进行有效地组织，以期规范管理流程、缩短流转周期、提高决策质量，可以说，信息系统是制定有效决策的辅助工具。究其实质，是一种管理思想的建设，它首先是一个管理上的问题，其次才是技术上的问题。因此，在进行信息化建设之前，企业要定位自身的管理问题，然后通过开发部署信息系统以实现管理的创新。要注意的是，企业信息化建设本身具有系统性的特点，它是为企业的发展战略服务的。换句话说，企业信息化建设规划必须服从企业的发展战略规划。企业信息化建设工程同时又是一项长期工程，它直接受到企业组织结构、管理模式、人员素质、经费投入和信息技术的影响，信息系统本身是有形资产，而其效益却是无形资产，也很难量化，它的效益反馈相对于一些基建项目、产品开发等有形资产往往要滞后许多。

把管理创新与企业信息化建设结合起来，以强大信息技术为支撑的管理创新，是推进现代企业制度建立，从根本上提升企业整体管理水平和核心竞争力，实现管理水平跨越式发展的重要手段。企业的信息化过程也是企业管理创新的过程，它促进了企业管理模式与组织模式的变革，为经济结构调整提供了新的管理模式，使得管理更趋扁平化，企业管理者能够迅速反应，做出正确、科学的决策，使企业有限的资源得到合理配臵。要强调的是，在信息化建设过程中，企业管理创新的首要原则是要结合企业自身的实际情况，有的放矢。先进管理技术的引入、应用和创新应结合企业实际，并对其进行持续性的改造，在协调和平衡企业内外部环境要素的基础上，扬长避短，力求信息系统与管理创新的和谐统一，从而实现持续的有效管理，形成持续的管理创新。

总而言之，管理创新的目的主要是为了改善企业管理局面，提高经营效益，提升核心竞争力，企业信息化则是提高管理水平的重要手段，是实现管理创新的有效途径和重要内容，两者是相辅相成，互为促进的关系，是企业运营过程中密不可分的两个方面。要协调好这两方面的关系，就要联系企业自身实际，兼顾效率与效果，以企业的战略发展规划为中心，突破传统思维模式的束缚，制定出一套以管理创新为基础的信息化建设规划，从而为企业的稳步式发展提供有力保障。