浅谈如何改革小学体育教育教学

第一篇：浅谈如何改革小学体育教育教学

浅谈如何改革小学体育教育教学

摘 要：小学体育教学是我国义务教育课程中的重要组成部分，在学生的学习成长过程和身体素质发展过程中发挥着重要的作用。因此，要将小学体育摆在教学的关键地位。本文以目前我国小学的体育教育教学活动为关注点，对其存在的问题和产生的作用进行深入分析，并提出相关策略，旨在为今后的体育教育教学提供指导意见，提高我国义务教育的完善性，塑造学生健康的体育人格。

关键词：小学体育教学 现状 改革策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0202-01

近年来，体育在教学课程中的地位得到不断提高，从小升初、初升高的体育考试分数大幅度增加就可以看出端倪。这是因为随着人们的生活水平不断提高，膳食结构不均衡，一直以来缺乏锻炼意识，导致学生身体素质下降。于国家的范围来说，孩子是未来，一个国家要想生存、发展、强大必不可少的是拥有强健体魄和聪明智慧的年轻一代；从学生的角度来说，身体是革命的本钱，没有健康的身体就没有远大前程和幸福生活[1]。当前我国小学的教育改革工作取得了阶段性的成就，但是仍然存在着一定成都的缺陷，因此继续推动体育改革至关重要。小学体育教学的作用

小学体育教学在学生的健康发展过程中，扮演着重要的角色，这是毫无疑问的。首先，体育课程在学生学习过程中相当于减压阀和接力棒，既能缓解小学生在童年学习的众多课程压力，给其快乐自由的成长氛围，又能激励学生的学习，拥有强健的身体素质，为更好的学习奠定坚实的基础。其次，通过体育教学工作可以使学生初步掌握体育基础知识和技能，包括简单的体育基础知识、卫生保健知识等，并能培养学生对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。再次，体育运动是竞技、合作的代名词，在体育活动中可以有效培养学生的集体意识、团队合作意识以及竞争意识，充分发展学生的创造性和进取精神。最后，拥有一个良好的体魄不仅是个人生存发展的基础，而且是每个人应该承担的社会责任和社会义务。小学体育教学的现状

我国小学体育教学工作随着新课程改革的深入，已经树立了较为完善的教学体系，并取得了良好的改革成效，但是其中的问题仍然存在。

2.1 教学形式单一

有相当一部分小学体育教师没有体育专业资格证书甚至是师范类院校学位证书，对体育教学往往是通过现学现卖，没有丰富的教学经验，也就无法为小学生提供良好的教育资源，更无法拓宽小学生的视野。教师容易从传统体育的教学中提取方法，采取传统教学案例和锻炼途径，例如，跑步、做操、跳绳、跳高等，某些学校和老师的体育教学工作将毕业考试中的体育分数作为关注点和目标，重复训练考试项目，忽视了小学生的兴趣爱好，无法培育积极性、主动性和创造性[2]。这样的教学模式不仅增加了小学生的学习考试压力，而且阻碍了学生正常的兴趣发展。

2.2 重视程度不够

受传统观念影响，“重理论成绩，轻实践成绩；重智力培养，轻身体锻炼”深入人心。不断是学校、老师还是家长、学生往往看重的学生的考试成绩，对身体素质的培养较为忽视，看低体育教学的作用。导致小学生对体育教学方式方法不感兴趣，消极配合老师教学工作，敷衍了事，更有甚者，逃课去学习、写作业，对老师传授的体育知识和基本技能无法真正掌握，最终导致体育教学效率低下，影响小学生的德智体美劳全面发展。

2.3 课程占用现象严重

在实践教学过程中，小学体育课占用现象严重。教师以“理论成绩至上”为教学理念，利用体育课进行班级卫生大扫除或者课程教学、单元测试。一周一节或两节的体育课时变成数周一节，所以，就使得小学生学习压力增加，学习和课外运动积极性受挫，教师体育教学任务无法按时按量完成，整体上陷入尴尬境地[3]。另外，就笔者观察，目前各个学校的体育课通常是安排在上午或下午的最后一节课，小学生经过前几节课的学习，无论是体力还是脑力都已经有了很大程度上的消耗，考虑更多是什么时候放学，在一定程度上对体育课的实际效果造成了影响。改革策略

3.1 培养专业体育教师，增强教学素质

国家层面上应该出台相关政策，给予教师更多更好的福利待遇，同时加大投资力度，加强教师队伍的建设；教师层面上，小学体育老师，一方面应该努力学习相关知识，为学生树立良好的榜样，另一方面以学生为中心，制定因材施教的教学计划。

3.2 开展创新型体育课程，调动学生积极性

学校应该进行创新课堂实验，首先，重视小学生的兴趣和爱好，增加富有弹性、活力、童趣的教学内容；其次，教师教学过程中注意与学生的积极互动，增加提问环节，从体育理论知识上提高学生的见识和技能；同时，还要把握课程难度，根据学生发育状况和生长规律，选择合适的体育项目。

3.3 改变传统教育理念，提高对体育课的重视

随着人们对美好生活的需求不断增加，人们的健康意识越来越强。因此为学生从小树立健康意识，掌握基本体育知识和技能，积极进行体育锻炼[4]。从教师、家长、学生三角度入手，改变体育课观念，增加对体育课的重视程度，家长及学生积极配合教师的体育教学工作，共同促进学生身心健康的发展。结语

改革小学体育教育教学工作任重而道远，需要从国家、学校、教师、家长、学生五个方面做出努力，共同推动小学体育课教学模式创新，促进小学生的全面发展。笔者认为，核心在于以学生为主体，关注其兴趣爱好，提出因材施教的体育课程规划，一方面增强体育意识，一方面增强体育参与的积极性和有效性，最终切实提高小学体育课教学的水平和质量。

参考文献：

[1] 斯琴必力格.浅谈小学体育教学中分层教学法的运用[J].教育科学：引文版，2016（4）：00292-00292.[2] 虞庆英.浅谈在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学[J].教育，2017（2）：00062-00062.[3] 陈治利.浅谈小学体育教学方法的应用技巧[J].教育，2017

（3）：00100-00100.[4] 高希英.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].田径，2018（2）：62-63.

第二篇：小学体育改革工作总结

一、切实贯彻“健康第一”

1、改革课间操，达到五化要求课间操的研究与改革，是****学近年来体育常规活动改革内容之一。

课间操是学校全体师生的活动，必须让学生全员参与，主动参与积极参与。一是改革时间，过去为20分钟，现为30分钟，实行大课间活动，主要是弥补学生每天一小时锻炼时间的不足，有利于提高课间操质量。二是改革活动内容。过去只做一套操的模式，现做一套操，还要跳一曲自编舞。经过一段时间的努力，课间操已达到了“五化”目标：即入场军事化，指挥音乐化，做操韵律化，队形图案化，全盘自动化。改革成效显著，获得东坡区课间操评估第一名，并向全区推广。课间操实况录像已在市电视台播报，反响较好。

2、改革运动会，营造锻炼氛围

学校的运动会，应立足于增进每个学生健康，给每个学生提供展示自己的机会，营造学校、家庭、社会的锻炼氛围，让学生快乐健康地成长。为了体现全员参与、合作参与、趣味参与、社会参与、竞技展现的体育活动精神。学校确定运动会宗旨为：以全体师生为主体，以体育为核心，以育人为目的，营造运动氛围。重视学生心理健康成长，让每个学生都能体验到活动的乐趣。明确实施原则是：一是面向全体学生，并邀请学生家长参加；二是项目设置摆脱竞技运动的束缚，除竞技运动的项目外，设置大众体育或娱乐、健身项目、趣味项目、集体项目，既鼓励竞争，更强调参与、合作。运动会时间长（一周时间），项目多，包括全员参加项目： 50米（30米）跑；集体比赛项目：拔河赛、集体传接球接龙比赛、齐心协力接力赛；家庭趣味项目：父子射门、母女推球、一家三人行、全家运动、传接球投篮；个体特长选项：100米、200米、400米、800米、50米推铁环、50跳绳跑、轻物投远、轻物掷准、跳远、小足球带球过杆射门，小足球一打

一、小篮球“8”字运球跑、小篮球3分钟投篮、乒乓球比赛等。这样的运动会对学校、学生、家庭都将起到良好的影响，甚至对社会都有一定的影响；运动会录像已在市电视台作了播报，受到社会各界好评；“让运动会更有新意”一文在四川教育XX年2期上发表。

3、抓好学生课外活动

学校教育要树立健康第一的指导思想，培养崇高的创新人才。为此，学校体育工作坚持面向全体学生，以全面提高学生身心健康为目的，有效实施“五保证、四推动”举措，即：保证活动时间、保证活动器材、保证指导教师、保证安排落实、保证学生全员参与；组织比赛推动课外活动，成立各种运动队推动课外活动，营造体育氛围推动课外活动。通过课外活动的开展，增强了学生锻炼兴趣，提高基本的运动技能，为终身体育锻炼打下良好的基础。去年组织的放飞纸飞机活动，深受学生喜爱（《中国学校体育》杂志作过详细报道）。

二、以科研为先导，提高教学效益

教育科研是促进教师素质提高的有效途径。体育教师积极参加学校市级课题《有效课堂交往方式的研究》和国家级课题《小学生人际交往教育的研究与实践》的研究，做到“人人都参与”的良好局面，在教育教学实践中大胆运用科研成果促进课改。

光阴似箭，日月如梭。一学期很快就要过去了，为了加强对我校体育设施的科学与规范化管理，发展我校体育事业，增强我校师生员工体质，进一步提高体育器材的使用效率，现将体育器材室在这学期的主要工作作一些总结

第三篇：小学体育教育教学总结

小学体育教育教学总结

黄山林

2010-2011学的体育教育教学工作已经结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲，这也是体育工作者的共同特点吧！尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、沙池、等组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在过往的体育教学中，教师只片面地对学生体质的训练，忽视了学生能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。

快乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的 教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。对待学生方面，既要求 严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

在上课方面：

1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼

6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。

7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。

总之，从这一年的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课。

第四篇：小学体育教育教学工作总结

小学体育教育教学工作总结

2009—2010学第一学期的体育教学工作已经结束了,在本学期我较好地完成了体育工作,现在我将本学期的工作情况总结如下。

1、实施开放式教学,关注个体差异和不同需求,确保每个学生受益,传统的教学行为在很大程度上限制了学生的身心发展。我尝试把课堂还给学生,实施开放式教学,让学生真下成为课堂的主角,让学生选择,让学生体验,让学生锻炼,让学生评价,确保每个学生在课堂中都有发展的空间,使每个学生受益。

2、在教学中注意培养学生的创造能力。在课堂中,我不是再让学生一味地模仿练习,而是让学生进行大胆求异,突破思维定势;鼓励学生敢于和善于质颖;教给学生从多角度去思考问题;让学生充分发挥想像力,举一反三平凡中的创新改革让学生从原本的对体育的平淡之情转为“热爱”,不仅增进了学生的身体健康,而且让学生会创造,会合作,促进学生主动、活泼、健康地成长。

3、尝试改革考核方法。体育课考核是体育教学工作的一个重要五一节,但在实际工作中对那些虽在同一年级,但由于身体形态、身体素质、体质状态、体育基础和年龄等多种因素的影响,存在明显个体差异的学生来说,统一的标准和评分办法显然存在不公平、不科学的因素。因此在这学期的考核中,我摸索总结了几种有效的考试办法:多选项目测验法、自选项目测验法与综合评定法等几种方法,从而使考核显得公正、合理。

4、向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

在教学工作中,还存在这样或那样的不足,我会在以后的教学工作中扬长避短,尽量做得尽善尽美。

第五篇：小学体育教育教学案例

小学体育教育教学案例

我是一名一线教师，一直以来，在体育课上我都会严格执行教育部的课程规定，尽力做到让全班同学都能积极主动地参与到课堂中来，但在实际的课堂操作中，要做到尽善尽美地照顾每一位同学，也绝非易事。在教学中，我通常以6人为一小组，每个小组选出一名小组长来协助老师管理本组同学，然后每班再安排一名体育委员来负责做好课前5分钟的同学集合和人员清查工作。

时光荏苒，转眼间我已经从事体育教学工作十年有余，作为一名体育老师，我发现了一个非常普遍的课堂现象，就是同学们在课上都显得比较懒散，除非老师眼光直视他们，他们才会参与到课堂教学中，否则就很容易溜号，甚至已有个别同学表现出了明显的厌烦体育课的行为。我又观察了一段时间后发现一节课上只有在五分钟左右的自由活动时间里，他们才会表现得比较活跃，于是我猜想他们都打心眼儿里喜欢自由活动。所以我破例在下一次课前，提前给同学们布置一项作业，让他们每个小组共同商讨自带一种体育器材，如果小组成员中出现了分歧，他们可以选择与其他组成员暂时换位置（每一组只能走一人），每个小组要拿出自己最好的一面来展示本组的风采，看来这是一场让人期待的PK大赛了。

我不知道这样的决定对不对，但为了能看到孩子们的表现，我只能采用这种办法来一探究竟了，课前五分钟，我来到了操场，此时的情景和往常大相径庭，同学们不但没有站队集合，而且早已两个一伙三个一群地活动开了，我并没有吹哨打断他们，而是想看看我课前布置的作业他们完成的怎么样了，我发现班上大部分同学都自带了器材，有跳绳、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，只有个别同学两手空空，我心里有点疑惑，这时我突然发现女同学带的口袋居然是手工制作的，我问她们这是谁做的，一个女同学兴高采烈地说是自己做的，我当时感到很惊奇，我举起这个小小的蓝色口袋对同学们说：“大家说***做的这个口袋好不好？”同学们都异口同声说好，也有同学在小声说她也会做，这时我告诉同学们：“自已动手制作体育器材的行为非常棒，大家给***同学鼓鼓掌吧”，一片掌声落下后我蹲在同学们的中间说：“其实啊，老师相信咱们班的每一名同学都能自己动手做很多东西，老师希望下次课可以见到一些更多更棒的手工小器材，然后我们在全班同学中评出一个最佳动手奖”，“好”，接下来我在同学们带来的器材中选择两种，每小组有7分钟的展示时间，同学们可以推出代表来展示，也可一同展示，在展示的过程中只要跳不过，圈落地等均为失败，大家一起看看在7分钟结束前谁才是本组的小冠军，当本组成员展示时，其他同学要围成一个圈儿当“评委”来监督别组同学的表现，然后大家在比赛结束后给小组冠军鼓掌，就这样我们开始了这节体育课，没想到每一个小组在展示中都分秒必争、极为认真，时不时会传来同学们的欢呼声，轮到转呼拉圈的那一组时，由于呼拉圈占地比较大，同学们就退后了一

段距离，当这一组最后一名同学呼啦圈落地的时候，我们发现他们在用五个呼拉圈摆造形，定睛一看才发现是奥运五环的形状，这时立马响起了雷鸣般的掌声，下一组同学什么器材也没拿，我们正纳闷这一组要展示什么的时候，小组长一声“哈”让队员们排成了队形，听着他们口中哼哈的喊着，虽然这一组成员的动作不是很整齐，但他们做的都很认真，很卖力，同学们一下就看出了他们在做中华武术啊，一个个摇身一变都成了武林高手，并不是他们身手有多么好，而是那种儿童眼中的单纯的力量，让我心里顿感浓浓暖意。就在所有同学基本都展示完毕但仍觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课铃响了，我吹哨让同学们集合，然后简明地表扬了所有同学，看到她们一个个脸上都堆满了笑容和汗水，还有那个小女生手里握着的开了线的口袋，仿佛它也在笑一样，我心里也乐开了花。

小学体育教育教学案例之感悟

伴随着近几年新课改的深入推进和开展，新的体育课程标准也一直在提倡学生是学习的主人，在课堂中要充分发挥学生自我学习的主动性，尤其是小学生，他们好玩、好动、求新、求异的心理比较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物和形式来刺激学生的想象力和动手能力，让学生们体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。但大部分时候老师们还是有些不太放心，就像仁慈的父母一样总怕孩子从小无规距，而我认为，老师们其实应该多听听孩子们的心声，尤其在孩子的小

学阶段，他们最应该展示自己的自然天性，这样一来他们才能主动地参与，主动地思考，主动地探索，才能在掌握体育技能的前提下达到锻炼身体的效果。经过上一节的体育课，我有一个非常深的感悟，那就是老师们一定要考虑到每一名学生都是独立的个体，他们有不同的个性与需求，我们要尽力去创造适合每一名学生的教育，培养同学们成才的最好方法就是给每一名同学提供最适合他们的方法，让教育适应每一个人，只有这样教育才能让他们乐在其中，在快乐中学习和成长，在本次体育课上，我让他们选择自己喜欢的体育器材，如果小组成员有分歧可以选择与其他组成员暂时换位置，这就是一种主动精神，让他们学会了在大众教育下主动地去寻找适合自己的方法，在这节课上，我只给每个小组7分钟的展示时间，其余同学都当评委，我这么做是为了让同学们明白时间是宝贵的，把他们都设定成评委，这会让他们非常有耐心地观看其他同学的展示，在欣赏其他同学表演的过程中激起自己更多的兴趣，让展示者充分地体会到成功的喜悦，也让暂时表现得不太好的同学更有动力加油，看到同学们摆成的奥运五环，我感到很欣慰，因为她们真的很有想法，这是一个出色的结尾，对于那个女同学手工制作的口袋，虽然线缝得不是很劳固，但她所拥有的认对待事情的精神，却是本次体育课最美的风景。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句话简明扼要地道出了培养兴趣在学生的学习中至关重要，当小学生不喜欢某节课时，他们会选择继续留在课上，但他们的心不在这里，这样没

有生气的，沉闷的课注定是失败的。兴趣和爱好最能激发人的情绪，振奋人的智力，为了激发学生们的兴趣，培养他们良好的学习动机，教师在授课时可以采用全新的方法让学生们体会到体育课与健康的相互作用，一旦他们对体育课产生了兴趣，他们才能自觉地、主动地上好体育课，锻炼好身体，在掌握体育技能的前提下，他们才能拥有一个健壮的身体，取得满意的体育成绩，最终完成学习目标。

纵观教学千千万，如今在课堂上，教师们完全可以适时地抛开一些形式上的条条框框，只要能够保证体育课不失主杆，老师们完全可以适当地进行一些有创新性的活动课，适当地放开对学生的束缚，这才有利于他们更好地发挥主观能动性，从而释放出巨大的学习潜力，体育教学不同于其他文化课，要建立一个开放而有效的教学环境，教师不要怕体育课“乱”，如果在这个“乱”中能让学习气氛更轻松、和谐，学习效果更好，此“乱”何尝不是一件好事。