浅谈小学体育教育教学经验

第一篇：浅谈小学体育教育教学经验

浅谈小学体育教育教学经验

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气

1蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。

处理好德育教育中“形”与“质”的关系，在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于

接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

2011—2012年小学体育教师上学期教

育教学论文

———勐海县勐遮镇中心小学教师孙云川

2012年1月

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人 的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇 心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希 奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁 能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体 育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就 是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了 增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏 味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很 多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学 生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只 要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多

费心思尽量用游戏的手段来提 高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体 育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活 动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理 论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很 感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只 有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

第二篇：小学体育教学经验材料

李腾飞小学体育教学经验材料

经过两年的实战教学以及上学期参加了国培研修计划，对一些问题有了自己的看法和想法，这也是自己不断提高的标志。特别是毛教授关于“怎样上好体育课”的讲座给力我很多启发同时也让我有了更多的思考。回想起刚参加教育实习和正式工作时，曾两次和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂“自由课”，他们可以自由的打篮球，跑步，练投掷，玩游戏。当时就觉得这时孩子们的天性使然。回过头想想，其实这是因为缺少被关注度，确山自由发挥的空间，是他们对体育课失去兴趣。因此，在教学中要使学生有目标、有计划的进行丰富多彩的阳光体育活动，让孩子们在玩中学、玩中乐促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体育上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习便得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果祈祷事半功倍的作用。

一、创设情境，激发情感

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保证旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天空。孩子们一听这有什么稀奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天空的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎么样看天空呢，老实说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天空，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼的同时也可以愉悦身心的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来达到放松的效果结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这就不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点的心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥无味而令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或娇人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是体育课的孤苦乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多肥心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向边儿，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度的内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言。

五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只是上好一节的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦、厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

第三篇：小学体育教学经验材料

小学体育教学经验材料

在教学中要使学生有目标、有计划地进行丰富多彩的阳光体育活动，让孩子们在玩中学、玩中乐促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课

上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教

师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言.五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性。

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来

第四篇：浅谈体育教学经验

浅谈体育教学经验

随着素质教育的全面推进，培养学生创新能力的理念不断深入课堂，培养学生树立“健康体育，终身体育”的锻炼意识、完善的品德修养以及对体育运动的兴趣爱好，这对体育教学工作者至关重要。

一、在教学工作中的体会

1.转变教育理念，迎接新的挑战

（1）落实新课程标准的教育理念，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想：学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，建构自主的知识活动，使学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。

（2）树立“健康第一”的思想。树立“健康第一”的思想，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的发展目标。

（3）教法创新。教法要求创新、开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等，重视学生的学法指导。

2.熟悉新课程标准的要求，在实践中总结经验

（1）课堂的观念和以前不同。①课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。②课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。

（2）教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对《义务教育体育与健康课程标准》，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

（3）体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑得更多、更仔细。

3.加强对学生的自觉性培养，教学方法要灵活多样

（1）积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。

（2）针对学生的心理特点，要提倡多组练习的组织形式，采用多种练习手段，激发学生练习兴趣。

（3）引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。体育课不仅是对学生身体素质的锻炼，也是对其审美观、道德观的培养。尤其是对学生的意志、性格、情感和能力等心理因素的培养。

二、教学中的经验

1.加强学生思想教育，培养学生的道德情操

我在教学中，不断渗透健康教育、爱国教育、品德教育，从学生的思想上强化印象，利用不同的方法和不同的体育项目培养学生的道德情操和思想品质，为学生身心发展和课堂教学奠定基础。

2.培养学生兴趣，因材施教

根据不同学生的特点，制订相应的运动项目和锻炼要求，让学生发掘自身的闪光点，找到对体育运动的自信和参与兴趣。例如，根据初中生的特点，我成立了我校“雏鹰武术兴趣小组”和趣味体育兴趣小组，充分发挥学生的参与性和能动性，取得了良好的效果。

3.优美、标准示范，用心教学

体育教学中，教师的优美、标准示范是激发学生兴趣、引导学生掌握动作的重要因素。我在教学中尽力做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强，并根据不同需要采取不同方法和不同角度的示范方法，并在示范中控制学生的情绪，培养学生的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。

教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生学习知识的能力。我相信，只要教师能够用一颗爱心去对待学生，我们的教育事业会健康发展。

（作者单位 陕西省延安市青化砭中学）

第五篇：小学体育教育教学案例

小学体育教育教学案例

我是一名一线教师，一直以来，在体育课上我都会严格执行教育部的课程规定，尽力做到让全班同学都能积极主动地参与到课堂中来，但在实际的课堂操作中，要做到尽善尽美地照顾每一位同学，也绝非易事。在教学中，我通常以6人为一小组，每个小组选出一名小组长来协助老师管理本组同学，然后每班再安排一名体育委员来负责做好课前5分钟的同学集合和人员清查工作。

时光荏苒，转眼间我已经从事体育教学工作十年有余，作为一名体育老师，我发现了一个非常普遍的课堂现象，就是同学们在课上都显得比较懒散，除非老师眼光直视他们，他们才会参与到课堂教学中，否则就很容易溜号，甚至已有个别同学表现出了明显的厌烦体育课的行为。我又观察了一段时间后发现一节课上只有在五分钟左右的自由活动时间里，他们才会表现得比较活跃，于是我猜想他们都打心眼儿里喜欢自由活动。所以我破例在下一次课前，提前给同学们布置一项作业，让他们每个小组共同商讨自带一种体育器材，如果小组成员中出现了分歧，他们可以选择与其他组成员暂时换位置（每一组只能走一人），每个小组要拿出自己最好的一面来展示本组的风采，看来这是一场让人期待的PK大赛了。

我不知道这样的决定对不对，但为了能看到孩子们的表现，我只能采用这种办法来一探究竟了，课前五分钟，我来到了操场，此时的情景和往常大相径庭，同学们不但没有站队集合，而且早已两个一伙三个一群地活动开了，我并没有吹哨打断他们，而是想看看我课前布置的作业他们完成的怎么样了，我发现班上大部分同学都自带了器材，有跳绳、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，只有个别同学两手空空，我心里有点疑惑，这时我突然发现女同学带的口袋居然是手工制作的，我问她们这是谁做的，一个女同学兴高采烈地说是自己做的，我当时感到很惊奇，我举起这个小小的蓝色口袋对同学们说：“大家说***做的这个口袋好不好？”同学们都异口同声说好，也有同学在小声说她也会做，这时我告诉同学们：“自已动手制作体育器材的行为非常棒，大家给***同学鼓鼓掌吧”，一片掌声落下后我蹲在同学们的中间说：“其实啊，老师相信咱们班的每一名同学都能自己动手做很多东西，老师希望下次课可以见到一些更多更棒的手工小器材，然后我们在全班同学中评出一个最佳动手奖”，“好”，接下来我在同学们带来的器材中选择两种，每小组有7分钟的展示时间，同学们可以推出代表来展示，也可一同展示，在展示的过程中只要跳不过，圈落地等均为失败，大家一起看看在7分钟结束前谁才是本组的小冠军，当本组成员展示时，其他同学要围成一个圈儿当“评委”来监督别组同学的表现，然后大家在比赛结束后给小组冠军鼓掌，就这样我们开始了这节体育课，没想到每一个小组在展示中都分秒必争、极为认真，时不时会传来同学们的欢呼声，轮到转呼拉圈的那一组时，由于呼拉圈占地比较大，同学们就退后了一

段距离，当这一组最后一名同学呼啦圈落地的时候，我们发现他们在用五个呼拉圈摆造形，定睛一看才发现是奥运五环的形状，这时立马响起了雷鸣般的掌声，下一组同学什么器材也没拿，我们正纳闷这一组要展示什么的时候，小组长一声“哈”让队员们排成了队形，听着他们口中哼哈的喊着，虽然这一组成员的动作不是很整齐，但他们做的都很认真，很卖力，同学们一下就看出了他们在做中华武术啊，一个个摇身一变都成了武林高手，并不是他们身手有多么好，而是那种儿童眼中的单纯的力量，让我心里顿感浓浓暖意。就在所有同学基本都展示完毕但仍觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课铃响了，我吹哨让同学们集合，然后简明地表扬了所有同学，看到她们一个个脸上都堆满了笑容和汗水，还有那个小女生手里握着的开了线的口袋，仿佛它也在笑一样，我心里也乐开了花。

小学体育教育教学案例之感悟

伴随着近几年新课改的深入推进和开展，新的体育课程标准也一直在提倡学生是学习的主人，在课堂中要充分发挥学生自我学习的主动性，尤其是小学生，他们好玩、好动、求新、求异的心理比较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物和形式来刺激学生的想象力和动手能力，让学生们体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。但大部分时候老师们还是有些不太放心，就像仁慈的父母一样总怕孩子从小无规距，而我认为，老师们其实应该多听听孩子们的心声，尤其在孩子的小

学阶段，他们最应该展示自己的自然天性，这样一来他们才能主动地参与，主动地思考，主动地探索，才能在掌握体育技能的前提下达到锻炼身体的效果。经过上一节的体育课，我有一个非常深的感悟，那就是老师们一定要考虑到每一名学生都是独立的个体，他们有不同的个性与需求，我们要尽力去创造适合每一名学生的教育，培养同学们成才的最好方法就是给每一名同学提供最适合他们的方法，让教育适应每一个人，只有这样教育才能让他们乐在其中，在快乐中学习和成长，在本次体育课上，我让他们选择自己喜欢的体育器材，如果小组成员有分歧可以选择与其他组成员暂时换位置，这就是一种主动精神，让他们学会了在大众教育下主动地去寻找适合自己的方法，在这节课上，我只给每个小组7分钟的展示时间，其余同学都当评委，我这么做是为了让同学们明白时间是宝贵的，把他们都设定成评委，这会让他们非常有耐心地观看其他同学的展示，在欣赏其他同学表演的过程中激起自己更多的兴趣，让展示者充分地体会到成功的喜悦，也让暂时表现得不太好的同学更有动力加油，看到同学们摆成的奥运五环，我感到很欣慰，因为她们真的很有想法，这是一个出色的结尾，对于那个女同学手工制作的口袋，虽然线缝得不是很劳固，但她所拥有的认对待事情的精神，却是本次体育课最美的风景。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句话简明扼要地道出了培养兴趣在学生的学习中至关重要，当小学生不喜欢某节课时，他们会选择继续留在课上，但他们的心不在这里，这样没

有生气的，沉闷的课注定是失败的。兴趣和爱好最能激发人的情绪，振奋人的智力，为了激发学生们的兴趣，培养他们良好的学习动机，教师在授课时可以采用全新的方法让学生们体会到体育课与健康的相互作用，一旦他们对体育课产生了兴趣，他们才能自觉地、主动地上好体育课，锻炼好身体，在掌握体育技能的前提下，他们才能拥有一个健壮的身体，取得满意的体育成绩，最终完成学习目标。

纵观教学千千万，如今在课堂上，教师们完全可以适时地抛开一些形式上的条条框框，只要能够保证体育课不失主杆，老师们完全可以适当地进行一些有创新性的活动课，适当地放开对学生的束缚，这才有利于他们更好地发挥主观能动性，从而释放出巨大的学习潜力，体育教学不同于其他文化课，要建立一个开放而有效的教学环境，教师不要怕体育课“乱”，如果在这个“乱”中能让学习气氛更轻松、和谐，学习效果更好，此“乱”何尝不是一件好事。