2018年春五年级英语期末质量分析（共5篇）

第一篇：2018年春五年级英语期末质量分析

2018年春五年级英语期末质量分析

徐礼明

五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下： 五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister 是单数do 应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第二篇：2018最新五年级下英语期末质量分析

2018春季学期五年级英语期末试卷分析

吴晓

综观这次英语的期末统考试题，基本上反映出了五年级学生的英语水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识欠扎实，积累的量上不足，英语阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫，总体的英语水平不是很高。下面作具体剖析：

一、总体成绩的体现

本次考试，本班的平均分是69.54分，优秀率是38 %，合格率80%。

二、试题的特点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如一、二、三、四大题，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，如五、六、七题。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

三、下面就试卷的总体答卷情况分析如下 本试卷共十个大题，现分述如下：

（一）听力题。听录音，选择单词。共十个小题。属于基础知识，主要考查学生对本学期单词的掌握情况。从卷面上看失分并不是很高。

（二）听力题。将五个句子排序。这个题目比较简单，学生只要平时上课会读重要句子没问题。

（三）听力题。选择所听句子的答语。这个题对成绩好的学生不难。，但大部分同学是难度很大的，这个题得分率较低。大多数学生只选对两个。

（四）听力题。听短文判断对错，这道题放在听力的最后。难度也是相当大的。考察学生的综合能力从学生得分看，完成的情况不是太好。

（五）笔试题。单项选择，五个选择题。考察简单的语法知识，成绩好的基本全对，而成绩差的，只对一到两个。

（六）笔试题。选出划线字母组合发音不同的一个单词。这个题对绝大部分学生很难，全班做全对的没有。平时训练时候情况也不好。个人觉得，在小学阶段考察这类题型意义不大。

（七）笔试题。根据中文意思从方框中选择英文词组。这道题相比与平时的写单词，难度要小很多。但从学生答题看，得分不高，主要是很多学生在书写上不规范。本来一道简单题，却没有拿到好的分数。

（八）笔试题。根据首字母或汉语提示补充句子所 缺单词或短语，使句子句意完整正确。主要考查学生对四会单词的掌握情况。这个题做得最差。有二十多个学生都是零分。

（九）笔试题。按要求完成句子。三个连词成句，一个对一般疑问句作答，一个对划线部分提问。这个题基础好的十几个同学全都对。但大不分都做得差。

（十）阅读理解，本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分失分。大多数学生还能弄懂短文的意思。

四、今后努力方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过多少遍,还有多少学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

3.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第三篇：小学五年级期末英语质量分析

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

小学五年级期末英语质量分析

一、总体情况

全班19人，本次月考总分1718分，平均分90.4分。及格率100%，优秀率89.4%。成绩较以前有进步。

二、试卷分析

1、本次考试听力比重增加，占50分。

（1）第一、二、三题基本没有做错的，掌握较好。

（2）第四题有几个同学出现错误。考察学生听句子的能力，并根据问句的意思找出正确的答语。

（3）第五题听录音，选出与对话内容相关的图片，第2小题个别出现了错误。

2、笔试部分分析

（1）第一题正确抄写单词。需要注意大小写和别抄错单词。

（2）第二题填上正确的字母，主要是对单词的考察，通过答题来看，掌握的都比较好。

（3）第三题是单选题。主要是对课文中重点句型的考察。第8小题I’msending it______ Beijing.应该选择to，考察send… to…短语，学生可能与buy…for…混淆了。第10 小题Where do you put the address ?应该选择On the right。此题是考察明信片的写法。

（4）第四题连词成句。第2小题正确应为Wheredo I put the stamp?第4小题应为Whereare you sending your letter? 学生掌握的不太牢固。

（5）第五题根据短文内容排列图片。这道题学生错的比较多，失分比较严重。这是一篇司马光砸缸的故事，学生基本上可以翻译大意，但是对有些句子还是翻译不通，另外没有找到排列图片的依据，也就是关键词。以后应加强这方面的训练。

（6）第六题看图习作。观察给出的图片，用英语表述你所看到的情景。参考句型有：This is______ at ______.There were many______ here.The men and women were _______.The _____were _____ kites.Jennyand Danny wanted to _______, too.学生出现的问题主要是没有细心观察图片内容，没有严格按照给定的句型编排句子，而是自造了很多，出现了错误。

三、改进措施及建议

1、由于听力比重的增加，以后要在课文讲解中让学生更充分的多听多读，养成良好的口语表达习惯。

2、对新学的句型还不能灵活运用，没有掌握其中的一些规律。应该加强重点句型的训练。

3、加强习作方面的练习，强调会运用书本中出现过的句型，不用自己编造，加强审题能力。

4、建议：故事理解上对学生有些难度，另外试卷图片有些模糊，建议选取一些与本册书联系紧密的故事情节来考察学生的理解和分析能力。

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第四篇：五年级英语质量分析

五年级英语质量分析

2012年6月25日，我们进行了期末考试，下面是我的分析情况：

一、基本情况：

这次英语期试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，没有达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要是考察学生的基础知识和能力水平。

二、试卷特点：

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，既督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断等，从易到难，符合学生心理。

三、成绩情况：

最低分：45分

最高分：83分

平均分：64.83分

D等率：33.33%

四、卷面概况：

（一）取得的成绩：

1、听力部分做的不够好，但是学生书写格式正确、规范。

2、基础知识掌握的不够牢固。

3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、学生的听力理解能力差。学生对于听力的关注能力不够强，特别是对于听短文，不会去抓住其中的关键句子，关键词语。学生的反应比较迟钝。在做听短文写单词的时候，往往想单词的时候错过下一个单词的听。出现灵活一点，涉及面广一点的题目就一点也不会听了。

2、句子认读能力差。学生对于句子的理解只是死记硬背，而不是很好地理解这个句子的意思。因此在考试的时候经常觉得学习的都用不上了。

3、单词拼写能力差。平时的单词默写我也抓的比较紧，但是真正到了考试很多学生又把平时能够写出来的单词忘记了。

4、理解和思维能力差。阅读理解一直是学生比较痛疼的一个题型。很多程度中的的学生喜欢在文章中直接找答案，而不会去认真理解并思考。程度差一点的学生有时候干脆没有完整地阅读短文，看到哪里差不多就写上去。真正能理解并做出正确答案的学生，在遇到灵活的题目时，也很少能得出正确结果。他们不喜欢动脑经，觉得想当然是这样的就写上去了。

五、下学期的改进措施

1：从每个学生的实际情况出发因材施教，增强学生的学习信心和和积极性。

2：培养学生良好的学习英语的习惯，3：优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力。4：通过这次考试我们找到了学生的薄弱之处，总结了教学中的得失，力争使给个学生都有所进步，不断提高我们英语教学的质量 5： 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和要求听说认读的句子的听写和背诵。班级中应该是绝大部分学生都完成每个单元的听写任务。对话要求中等及以上的学生背诵，程度较差的学生应该能读出来。第三课时的短文应该能自己阅读并完成文后练习。

（2）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。作业的布置要适量并科学。这学期我安排了三套作业。一是课堂作业，必须在每节课上完成相关作业，有时候由于时间和内容关系可以适当调整为两课一次课堂作业。二是抄写本，目的是巩固学生的单词及句子。三是练习本。适当的扩展学生的学习面。

（3）改进教学措施。全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。从近几次的试卷来看，英语出题的倾向已经是对于整个小学阶段英语能力的考核。因此在教学的时候，教师应该及时复习以前的知识，整合教材，让学生在学习新知的同时不忘记旧知。

（4）定期测试。每一单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

6： 管好班级纪律。英语课上有时进行活动时学生纪律很差，在后期的教学中应注意保持班级纪律，在活动或者游戏时让全体学生都能够从中学到新知。如果整个班级的课堂气氛搞好了，每个学生都能又兴趣地听老师讲课，那么每个学生都能学好英语。因此我在每一节课后评出上课表现优秀的小组，作业可以适量减少。提高学生课堂积极性，培养他们认真听讲的习惯。

3、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。每班我设

立了八个小组长和两个课代表，平时的英语背诵和听写，不过关的学生在小组长那里重新听写。特别差的学生或者听写两次都步过关的学生适当给他们补习。课代表协助老师管理班级，并帮助后进学生提高成绩。

我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信下个学期学生会有出色的成绩。

第五篇：五年级语文期末质量分析

五年级语文期末质量分析

一、试卷整体情况分析。

本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。写错的字有：抵、滴。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：细心比较、再组词。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

第五题：词语大本营。错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。第六题：句子百花园。这道题失分最多的是按要求写句子，对各种句式掌握不牢固，对一些基本句型不了解。

阅读。这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

三、原因分析。

（一）、对学生的分析。

本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多。

（二）、教师教学的分析。

今年本人初次教五年级，由原来的高年级转为教中年级，还有待一定时间的适应。对于中年级的教学，除了感性认识，还需要一定时间的理性实践，让自己的教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。

四、改进方法：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反

三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

五年级语文期末质量分析

（2015—2016学第一学期）

西安市灞桥区常家湾小学

裴 毅 2016年1月