名师教育名言（★）

第一篇：名师教育名言

宝轮中学名师教育名言录

1.一个人思想上进了，他样样都会好；

一个人思想不上进，他样样都好不了。

——省级骨干教师 谢红光

2.走好自己的路，让别人有更好的路可走；其实你我都在路上！

——师德标兵

杨明甫

3.以身立教为人师表，爱岗敬业无私奉献。

——市级骨干教师

李育桂

4.让每位学生都成才，让每位老师都成功。

——市级骨干教师

黄勇

5.真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。

——省级骨干教师

李必成

6.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，把自己的名字刻在学生的心灵上，是一种恒久的留存。

——学科带头人

叶丽

7.用欣赏的眼光看待学生；用宽容的心态面对学生；用严谨的态度感染学生。

——学科拔尖教师

刘剑

8.教师就是要让同学们梦想的天空变得分外蓝!

——教坛新秀

何烨

9.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

——学科带头人

文敏

10.怀师爱，守师规，尽师智。

——省级骨干教师

赵开新

11.人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立。

——省级骨干教师

周文华

12.教师最大的幸福就是看到孩子们一天天在进步和成长！

——学科带头人

魏平林

13.学生是舞台，只要用心，就能绽放海阔天空的精彩。

——学科拔尖教师

邓大学

14.学高为师，身正为范；德才兼备，我心所愿。

——学科带头人

袁学碧

15.远离喧嚣，远离浮躁，用一颗平常心，踏踏实实的干好自己的教育事业！

——教坛新秀

肖 陈 16.教师犹如源头活水，让学生的心灵清新自然、灵动多姿。

——师德标兵

樊明杰

17.教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

——学科带头人

贾志明

18.用一生的平凡，温暖每一个学生的心灵；用上帝之心，宽容善解每一个学生。

——学科拔尖教师

廖由国

19.教育是一种启迪，是引导而不是强迫。教育是一种激励，是表扬而不是责怪。教育是一种期待，是熏陶而不是浇灌。教育是一种关爱，是关怀而不是溺爱。教育是一种给予，是理解而不是放任。

——师德标兵

李经康

20.我认为老师对学生的教育应多一份宽容之心，慈爱之心，毕竟教育不是管制，不是镇压。对学生的行为应多一份理解，少一份苛责；多一份宽容，少一份怒气；多一份智慧，少一份粗暴。看到学生受教育了，行为习惯改变了，学习进步了，我的内心就会拥有莫大的慰藉和成就感。

——学科带头人

吉刚

21.作为一名教师，必须学会赏识孩子，扶持孩子的自信，呵护孩子的自尊。

——师德标兵

李茂葆

22.对昨天的后悔，与对明天的憧憬，都是对今天的犯罪。

——师德标兵

廖开诗

23.学生懂得感恩，懂得人情温暖，懂得上进就是我最大的幸福。

——师德标兵

何奎生

24．选择了一份事业，就选择了一份追求，我们就应当风雨兼程，无怨无悔!

——拔尖教师 阳青松

25.教一个好学生易，教好每一个学生难，教师的职责是：精心呵护每一个学生健康、快乐，茁壮成长！

——省优秀班主任

夏康

26.用进取心对待教学，用平常心对待得失，用仁爱心对待学生，用阳光心对待生活。

——教坛新秀

谢森昊

27.燃烧自己，照亮别人！教师最大的成功和快乐，是培养出值得自己崇拜的学生。

——教坛新秀

辛小辉

28.当好教师首先要有一个良好的心态，善待生活中美好的东西，用轻松的心态面对生活和工作，保持一颗平常心。

——师德标兵

何江

29.真正的教育者不仅是传授真理，因为寻找真理的方法远比阐述真理重要，而且要向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

——学科带头人

吴举

30.捍卫生命是教师的人格魅力所在，静心教书，潜心育人，勤在行动，细在真诚，实在效果，成就学生方可成就自己。

——教坛新秀

彭思文

31.教师应成为学生前行道路上的一座灯塔，给他们方向、希望、温暖和力量。

——省优秀教师

廖毅

32.真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。

——师德标兵

高绪奎

33.扣击历史星空，梳理华夏文明。透析生命个体，彰显人文关怀。让教育激扬每一个孩子的生命，照亮每一个孩子的未来。

——教坛新秀

何磊

34.诚实做人，快乐着自己的快乐；踏实做事，成就着学生的成就。

——学科带头人

鲜义荣 35.让学生学会学习，享受学习，收获学习。

——教坛新秀

李雪花

36．认认真真做事，踏踏实实做人。

——教坛新秀

赵丽华

37.“历史睡了，时间醒着；世界睡了，我们醒着”。教生“悟”史，诲生“做”人！

——学科带头人

冯维栢

38.以爱辅严助成长，为生铺平成才路。

——教坛新秀

高林枫 39.凝聚学校发展正能量，奉献人生奋斗好时光。

——市级骨干教师

翟义生

40.快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。

——教坛新秀

杨永红 41.教育就是引导人的天赋才华的水流穿越山之阻挡，使之潺潺淙淙，汩汩滔滔奔流到海。

——学科拔尖教师 陈玉玲

42.长善救失，此心惟育天下才；有教无类，今生只为文化传。

——省级骨干教师

王培

第二篇：语文名师名言

语文名师名言

1、教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读——于永正

2、教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概——靳家彦

3、一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人 ——王崧舟

4、作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹 ——刘云生

5、对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程——盛新凤

6、语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”——王晓春

7、把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课——王尚文

8、我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文——马国山

9、“小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神——余映潮

10、工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶——顾明远

11、语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹

12、讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议——刘富道

13、王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：

14、学习知识，剖析事理，品评欣赏——邵 俊

15、语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀——虞晔如

16、在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础——朱永新

17、工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的——洪宗礼

18、解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能——温儒敏

19、为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生

20、要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文

21、语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶

22、苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于 漪

23、首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯——魏书生

24、没有文言，我们找不到回家的路——韩 军

25、空谈人文将使语文教育走向死胡同——张大文

26、语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动——程红兵

27、语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的——黄厚江

28、在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多——方仁工

29、语文教学的第一位应当占有言语本身——沈江峰

30、想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书——王栋生

31、有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思——郭初阳

32、留住了诗意，就是留住了语文教育的生命——袁卫星

33、针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一——郑桂华

34、读书是语文教育的温床„„语文教师的精神发育史决定了他的教学境界——邓 彤

35、不要把语文课上得太像语文课——毛荣富

36、语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸

37、文本解读要“回到常识”——孙绍振

38、语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在——潘新和

39、什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神——程少堂

40、不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神——李镇西

41、语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美——王泽钊

42、好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法——余映潮

43、汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道——钱梦龙

44、语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示——金志浩

45、语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉——皋玉蒂

46、戴着镣铐也要跳好舞——钱梦龙

第三篇：语文名师名言

语文名师名言

学科思想

1.叶圣陶：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

2.顾明远：工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。

3.温儒敏：解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能。

4.王尚文：把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课。要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感。

5.潘新和：语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在。

6.洪宗礼：工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的。

7.黄厚江：语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。

8.皋玉蒂：语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉。

9.王晓春：语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”。

10.马国山：我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文。11.曾祥芹：语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育。12.王荣生：为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学。

学科情怀

13.钱梦龙：汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道。

14.韩 军：没有文言，我们找不到回家的路。

15.虞晔如：语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀。

16.程红兵：语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动。

17.程少堂：什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神。

18.毛荣富：不要把语文课上得太像语文课。19.张大文：空谈人文将使语文教育走向死胡同。

学科艺术

20.于 漪：苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力。

21.于永正：教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读。

22.魏书生：首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯。

23.刘富道：讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议。24.朱永新：在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础。25.袁卫星：留住了诗意，就是留住了语文教育的生命。

26.方仁工：在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多。

27.沈江峰：语文教学的第一位应当占有言语本身。28.郑桂华：针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。29.孙绍振：文本解读要“回到常识”。

30.盛新凤：对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。

31.余映潮：“小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神。

32.刘云生：作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹。

教师素养

33.钱梦龙：戴着镣铐也要跳好舞。

34.靳家彦：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。

35.李镇西：不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。

36.王栋生：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。37.金志浩：语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示。38.邓 彤：读书是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界。

39.郭初阳：有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思。

学科境界

40.邵 俊：王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：学习知识，剖析事理，品评欣赏。

41.王崧舟：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。

42.余映潮：好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。43.王泽钊：语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美。

44.肖家芸：语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学。

第四篇：名言警句古诗积累(名师)

5上名言警句（名师）

一 关于读书的名言：

1.一日无书，百事荒芜。----陈寿《三国志》

2.读书破万卷，下笔如有神。----杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》 3.书犹药也，善读之可以医愚。----刘向 4.读书有三到，谓心到·眼到·口到。----朱熹

5.读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。----富兰克林 6.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。----中国对联 7.读万卷书，行万里路。----钱泳

8.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。----颜真卿 9.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。----培根 10.知之为知之，不知为不知，是知也。----孔子《论语》 11.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。----但丁

12.心中的黑暗必须用知识来驱除。卢克莱修----《物性论》 13.学问足可以改变人格。----奥维德《变形记》 14.知识投资收益最大。----富兰克林

15.知识是珍宝，而实践才是获取它的钥匙。----托·富勒 16.世上无难事，是怕有心人。----汉族谚语 17.欲要看究竟，处处细留心。18.虚心万事能成，自满十事九空。19.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。二 爱国名言：

1.天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武 2.报国之心，死而后已。----苏轼 3.位卑未敢忘忧国。----陆游

4.天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武 5.我以我血荐轩辕。----鲁迅

6.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。----司马迁 7.人不仅为自己而生，而且也是为祖国活着。----柏拉图 8.使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。----泰戈尔 三 思乡名言：

1.悠悠天宇旷，切切故乡情。----张九龄

2.浮云终日行，游子久不至。----杜甫 3.落叶他乡树，寒灯独夜人。----马戴

4.明月多情应识我，年年相见在他乡。----袁枚 四 古诗：

1.（古诗）梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。2.（古诗）禅诗身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使染尘埃。五 道德修养名言：

1.一切人类的价值的基础是道德。----爱因斯坦 2.非常的境遇可以显示出非常的气节。----莎士比亚

3.没有公民的道德，社会就会灭亡；没有个人道德，他们的生存也就失去了价值。----罗素

4.最高的道德就是不断地为人民服务，为人类的爱而工作。----甘地 5.只有美德才是通往平静生活的唯一途径。----玉外纳 6.美德是世间最美好，最有价值的财产。----普卢塔克 7.交朋友就是平等相待，以诚相处。----丁玲 8.人与人之间最大的信任是精诚相见。----培根 9.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。----诸葛亮 10.只有聪明的父亲才会了解自己的儿子。----莎士比亚 11.孝在于质实，不在于饰貌。----桓宽

12.母亲的教育决定子女未来的命运。----拿破仑

13.爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。----《孝经》 14.知子莫若父。----管仲

15.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。----高尔基 16.不愧于人，不畏于天。----《诗经》

17.人不可有傲气，但不可无傲骨。捐躯赴国难，视死忽如归。----曹植 18.乐以天下，忧以天下。----孟子 19.奋斗在人，成功在天。----荷马

20.不冒险就征服的是没有光荣的胜利。----高乃依 21.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。----孟子

第五篇：教育名言

教育名言

1、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。

2、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。

3、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。

4、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

5、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。

6、在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生。

7、教育资源只要你用心，就会有。

8、许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。

9、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

10、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。

11、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

12、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。

13、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。

14、教育我的至爱！

15、只要行动，就有收获。

16、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

17、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。

18、教育是一种感动。

19、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

20、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

21、近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”、“计算”、“统计”、“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：某某学生智商低。

22、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

23、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

24、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

25、学会给予比学会摄取更加困难。

26、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

27、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。

28、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。

29、创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器，这是我们的梦想。

30、享受教育：教并快乐着，学并成长着！

31、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题：“我是谁？我来到这个世界上要做什么？”

32、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

33、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

34、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

35、好的教育是用50种方法教育一个学生，差的教育是用一种方法教育50个学生。

36、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

37、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

38、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名着的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

39、读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。

40、家庭是人们接受道德教育最早的地方。

41、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

42、只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。

43、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

44、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

45、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。

46、儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。

47、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。

48、学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。

49、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。

50、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造

51、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

52、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。

53、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

54、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。

55、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

56、体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功

57、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。

58、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的59、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

60、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。

61、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。

62、建筑人格长城。

63、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。

64、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

65、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。

66、对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。

67、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。

68、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓“教育思想的领导”，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。

69、享受教育，你就多了一些生活的诗意。

70、只要行动，就有收获！

71、科研应该真正打动教师的心灵！

72、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

73、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。

74、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。

75、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

76、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

77、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。

78、毫无疑问，比起几个抽象的分数，成长记录袋才全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力能力的发展水平。我热切盼望我们中国也能有这样真正科学全面而又富有人情味的智育评价方式。

79、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

80、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

81、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。

82、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

83、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

84、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。

85、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

86、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。

87、科研应该真正打动教师的心灵！

88、特色就是卓越，体罚近乎无能。

89、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

90、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。

91、所谓“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。

92、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

93、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。

94、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

95、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

96、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

97、学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。

98、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

99、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。