教育学生学会感恩[小编整理]

第一篇：教育学生学会感恩

-----题目：我们应该如何教育学生感恩父母，感恩教师、感恩社会，我们从哪些方面体会到教师的幸福和快乐？

感恩是我们中华民族的美德，只有感恩 才能成就美好人生。“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩当涌泉相报”„„中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的也是感恩。而今学生普遍缺少感恩意识，导致这一现象的原因有很多，比如家长的溺爱，自己是独生子等等，导致孩子觉得别人对他的好是应该的，从而不会感恩。这种情况延续下去后果不堪设想，所以我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族的传统美德。

当然培养孩子的感恩意识光靠老师的力量也是不够的，家庭教育，社会教育都起着很重要的作用，但身为教师，在学校里更应该以身作范，给孩子树立好榜样，我们左右不了家庭和社会的教育方式，但可以主宰自己的行为。我想作为一名老师针对这个感恩教育应该做好一下几点：

第一

做好表率。

“学高为师，身正为范”，教师的一言一行直接影响到学生的言行。作为教师，要教育学生感恩，教师本人首先应是一个感恩之人。教师首先应感恩祖国、感恩社会、感恩学校给予工作的机会，同时也要感恩我们的学生，有了学生才有教师这一职业，有了学生我们才有教师这一工作。作为教师应

该对代工作兢兢业业，以一颗真诚的心对待学生。第二．从环境和思想上教育学生。

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此要创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据各自班级的具体情况，设置如下活动：

1、经常举办有关感恩主题的班会。讲述一些感恩方面的小故事：羊跪乳，鸦反哺。等等，小动物都知道要感恩父母，何况我们人类呢？使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、经常创办“感恩”手抄报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。

3、经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”

4、教学中渗透感恩教育。在语文课《最后一课》音乐课《小乌鸦爱妈妈》《爱满人间》《感恩的心》等的教学中，为让学生感知、感激对老师、祖国的关爱培养之情，在教育教学过程中营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

第三．教育学生以实际行动感恩

1.结合节日，开展活动。如：国际“三八节”、“母亲节”、“ 父亲节”等，利用这些节日对学生进行感恩教育。

2.学做父母（也可和父母交换一天），体验辛劳。如：冬天洗衣、洗菜等家务活动。

3“教师节”。为老师做个庆贺卡，送一束野花。老师会感到非常欣慰。

让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，感知老师的良苦用心。从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处感到应该报恩。“赠人玫瑰，手留余香”。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。社会就会变得更加美好，人与儿女之间也会更加和谐和温暖。

王晓云（山东省莱芜市钢城区颜庄镇东泉小学，邮编271103）

第二篇：教育学生学会感恩

案例：教育学生学会感恩

荆州区八岭山小学 方艳

内容提要

学会感恩，不仅感恩亲情，也感谢师恩，还感谢社会上所有为自己成长和发展付出的人，同时感谢自然，感谢国家，感谢时代。本案例是班主任通过活动，使学生懂得感恩之心，化感恩为学习动力，今后回报他人，回报社会。教育中注重学生亲力亲为，自己感知。

一、背景描述

当前，受到物质主义和享乐主思想的冲击，又由于独生子女带来的负面影响，许多青少年漠视父母亲情，对别人为自己的付出认为理所当然；只讲索取，不讲奉献；只讲享受，不愿付出；遇事冷淡，对人冷漠，缺乏社会责任感。

前不久，《知音》杂志上报道了这样一件事：一个刚从大学毕业不久的学生为了能在某公司立足，极力撮合将自己含辛茹苦抚养成人的单身母亲与一个公司总裁的婚事，不惜采用卑劣手段诋毁母亲与同事的感情，为母亲下春药的糊涂事，最后此计败露后又丧心病狂地杀害母亲。

我班有一个同学名叫郑保生，他是爸爸和妈妈超计划生育的孩子。家庭因为他的出生而坠入了无底的贫困深渊，乡镇计生办公室拖走了他家稍微值钱的东西，妈妈离家出走。他由于计划外出生一直到五年级时都没有办理户口。爸爸在外打工苦苦支撑着这个摇摇欲坠的家，而给予他的关爱少之又少。

二、存在问题

郑保生同学家庭贫困，缺少父母的关爱，特别是母亲所给予的抚爱是微乎其微。在生活水平日益提高的今天，他可以说是缺衣少食，平时学习成绩非常差，没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，顶撞教师，课后调皮，喜欢与同学打架斗狠。

三、辅导过程

通过和其他老师的交谈，我知道像他这样的学生我们不能操之过急，不能采用硬的，急功近利的手段去要求他做一个好学生。要晓之以理，动之以情，慢慢来，抓住他生活中、学习中一点一滴的进步去表扬他、感化他，一定会有良好的教育效果。不然的话，他将在班上无容身之处，说不定真的会负气走出学校的大门，成为社会的渣子。

第一次看到郑保生的作业真叫人头疼：所写的10个词语不但字迹潦草，第一个字和第二个字没有明显的界限，相互牵绊，而且没有一个词语写全对，不是这个字多一点，就是这个字少一横，根本无法改。但我抓住他有时心血来潮时写得比较漂亮的一个字对他说：“你看你的这个字写得比较漂亮，如果你的这几个字能像这样漂亮就好了。”果然他下次写的字比上次美观多了，这样循序渐进，提醒他写好字，写对字。一段时间下来，他有了长足的进步对于他，我没有把他像其他的学生一样对待，学习上只要他的心思在学习上，爱学习就行了。班上每次报课文中的词语听写时，我便会安排两个同学在黑板上写，其他的同学低头在自己位置上写，不能偷看黑板上同学听写词语。由于文化基础较差，可有很多次他都偷偷地瞄黑板上别人的词语。我班听写词语有这样一个规矩：词语听写完后，先自查，错一个词语就把这个词语再重新写了一遍，然后是老师查，凡是被我查到的写错的词语没有改过来写100遍，因此每次学生们都非常认真地自查，然

后小心冀冀，提心吊胆地给我检查。当我检查后全对时，同学们便会不由自主地发出“吔”。郑保生他一直没有按我的要求去做，他不但偷看到别人写的生字，而且有时他觉得自己写得不对，作业写得不美观时他便会自作主张持看着书又把词语工整地抄一遍给我看。当看到我像对待其他同学那样在他的作业本批上“优”时，他会很夸张地像其他同学哪样嘴理喊“吔”后乐顛颠地跑掉了。虽然我一直知道他的这种伎俩，虽然我知道这不是他的真实水平，我一直不曾打击他，看到他心满意足的高兴劲，我只是内心里觉得好笑，替他高兴。

我的努力没有白费，前不久，郑保生用自己的零花钱给我买了3条鲫鱼，说是要感谢我对他的“好”。

四、案例分析和评价

一、生活中关爱他，让缺衣少食的他感到教师给他的亲人般的温暖。

从三年级接班到五年级，在这三年里，我特别关照他，我儿子的衣服穿小了，我从家里带来后送给他；学校的生活贫困生补助，我也会毫不犹豫地写上他的名字。

二、学习上让他体会成功的愉悦，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。

学习上不能把每个学生都按照优生的标准来对待，这样差生就感受不到努力所带来的成功愉悦感。对于差生，应要求他自己和自己相比有进步就行，这样他体会到了成功的愉悦感，学习的劲头就会更足。另外也不能对他们不管不问，或者受制于优生，总让优生来管住他，让他总觉得低人一等。可根据他的特点分配班级事务给他管理，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。如：郑保生为我班的安全监

督员一直都很努力，我班三年来一直没有出现很大的安全事故，这和他及时把班上的有关信息传递给老师是分不开的。

五、辅导成效

郑保生给我送鱼这件事让我感动，我感动并不是因为他给我送了鱼。通过这件事让我明白郑保生学生感恩了，他用送鱼这种方式在回报着老师对他的爱。对于班上的几十个学生，不管是学习上还是生活上对他们的要求。我认为班主任老师都不能强求他们统一的要求：“十个指头伸出来都有长短。”几十个学生就有几十张面孔，几十张面孔就会有几十个不同的家庭背景，几十个不同的家庭背景就会有几十不同性格的学生。作为班主任，我认为如果要让每个学生都能得到长足的发展，那就要因材施教，对症下药，不让一差生掉队，不让一个差生成为问题学生，这便是教育的成功之处。看到每个学生都能在老师的关怀下学习、生活、共同进步，这便是老师的莫大欣慰，希望前面所写的“杀母”的悲剧不再重演。

作者姓名：方艳联系方式：***

电子邮箱：250599630@QQ.com工作单位：八岭山小学

第三篇：教育学会感恩

摘要：新时期的教育遇到许多新问题，如何教育学生学会做人？如何教会学生有感恩之心？如何指导学生的感恩行为？如何进行感恩教育？这些问题值得我们认真思考与探讨。

关键词：教育学生学会感恩

什么是感恩教育呢？就是对他人、社会和自然给予带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为；就是记得别人的好，给予加倍回报。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

感恩是一种交往的哲学。英国作家拉伯雷说：生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你感谢生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感谢，只知一味地怨天尤人，那么你的天空永远是阴霾。

感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。

是的，一个人如果习惯于感谢他人，他将得到他人的信任和喜欢。一个人如果习惯于感谢生活，他将得到生活的回报和宠爱。

曾经有家国际少年研究所进行一次名为“最受你尊敬的人物是谁”的问卷调查。调查对象是美国13所高中的1005名学生，日本15所高中的1303名学生，中国内地22所高中12201名学生。美国学生最尊敬的人物排名第一的是父亲，第二是乔丹，第三是母亲；日本学生最尊敬的人排第一的也是父亲，第二是母亲，第三是板本龙马（日本维新志士）；中国学生却没有将父母列入受自己尊敬的人物前10名。孝敬父母，感谢父母，尊重父母是中华民族的传统美德，“二十四孝”的故事感人尤深。但现在社会已经是“独生子女时代”，独生子女在父母的娇惯和溺爱中滋长了以自我为中心的意识，目空一切，凸显个性张扬而忘本，失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子浪费粮食现象非常严重，把父母的付出看成理所当然，他们记得住明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的辛苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献，这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么危险，多么悲哀啊！中国自古以来都有“知恩不报非君子”，“滴水之恩当涌泉相报”的古训，也有“谁言寸草心，报得三春晖”“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”的动人诗句。日本一些学校十分重视对学生进行“感恩教育”，他们的感恩教育主要是教育孩子感谢父母、感谢老师、感谢所有关心自己的人。日本学生谈中国中学生：第一，在劳动方面表现不够积极，甚至花钱雇用他人代为服务，在日本，这被视之为耻辱；第二，中国中学生中相当一部分人行为散漫；第三，中国中学生自主能力差，凡事都要父母操心。日本女生14岁就能设计款式，缝制衣服，男生放学后非常主动地帮父母做大量家务；第四，在尊敬长辈方面，中国中学生也还欠缺，比较放纵、任性，小到吵嘴闹别扭，大至离家出走数日不归。在日本，这样的人是没有朋友的，不敬爱父母的人，谁敢接近你呢！

我们热爱我们的祖国，我们热爱中华民族，现在的学生这样，我们真的忧心忡忡，报上不是写有许多中国人出国旅游有损我们中国人的形象吗？现在许多学生的道德素质也是很低下的，不会感恩，不愿感恩，缺乏修养，情感冷漠，缺少人情味，从不主动帮助老师擦黑板，更有甚者，有一个学生在学校里不听老师的教育，在家里不听父母劝告，父母多唠叨几句，便拿把菜刀追着父母要杀，父母一点办法也没有，这种人可怎么教呢？

我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，怎样学习，更要教孩子如何做人，怎样教学生有感恩之心呢？

一、让学生理解父母，感谢父母

很多父母习惯把自己的辛苦隐藏起来，呈现给孩子的总是生活中最高兴、最舒适的一面，以为这是对孩子最无私的爱。事实上，他们可能忽略了一个重要问题，那就是孩子们将看不到生活的真实面目，从而对父母、对他人缺少一份理解和感激。朱自清先生写《背影》，我们教育工作者可以从这些课文中教育学生珍惜父母之爱，理解父母的艰辛。有学生写作文，写到父亲卖血给自己读书，真的感人至深。第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏是天津人，他的家境非常贫苦，但是，他的母亲非常坚强，无私地为孩子奉献着一切，安金鹏看在眼里，记在心里。在献给母亲的文章——《母亲啊，你是我最好的导师》中，这样写“……跛着脚的母亲在为我擀面，这面粉是母亲用五个鸡蛋和邻居换来的，她的脚是前天为给我多筹点学费，推着平板车去卖蔬菜在路上扭伤的。端着碗，我哭了。我撂下筷子跪到地上，久久地抚摸着母亲肿得比馒头还高的脚，眼泪一滴滴地滚落在地上……”“……我要用我的整个生命感激一个人，那就是哺育我成长的母亲，她是一个普通的农妇，可她教给我做人道理却可以激励我一生。”

二、教孩子感谢师长

老师是给予我们知识的人，是给予我们打开知识宝库钥匙的人，老师启蒙了我们的思想，老师像人生海中亮起的灯塔，指引我们前进的路。马其顿王——亚历山大说：“我尊重老师亚里士多德如生身之父，因为如果说我的生命属于父亲，那么赋予生命价值的所有一切都属于亚里士多德。”

教育孩子感谢师长，要从小事做起。比如尊敬老师，不给老师添麻烦，为老师擦黑板，给老师倒茶等。尤其是要教育孩子好好学习，回报老师的教导。

三、教孩子感谢朋友

一个人的一生必然会有一些朋友，真正的朋友不仅可同甘共苦，还可以帮自己解决许多人生当中的困难和麻烦。一个成功的人或多或少地与朋友的支持分不开的。有一个成功的人士说：“感谢一直来支持我、关心我，陪我一起走过风风雨雨的同事和朋友；感谢生命中一切使我成长的人。当我沉浸在胜利喜悦中，是他们提醒我居安思危，他们是我的良师益友。”

父母要教育孩子以平常心对待、帮助他人，不要图回报的心理，但是对于他人的帮助，应怀有回报的愿望，做一个感谢他人，知恩图报的人。

四、教育孩子感谢生活

高尔基写的：“如果你在任何时候、任何地方，你一生中留给人们的都是美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。”

生活是美好的，也是痛苦的。一个人只有怀着感恩的心态，才会忽视生活的苦难，时刻看到生活的美好。父母教育孩子感谢生活，感激自己所得到的一切，在遇到困难、遭到不幸的时候，仍要感谢生活。人，离不开群体，惟有学会感恩、感谢生活、感谢父母师长，才会更加热爱生命，关爱他人，收获和平与快乐。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德。在构建社会主义和谐社会过程中，应大力弘扬感恩文化，教育我们的学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。

参考书目：

[1]唐伟红、崔华芳《影响孩子一生的36种好习惯》，北京工业大学出版社，2005年9月第1版

第四篇：让学生学会感恩

让学生学会感恩

随着社会的发展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活给人们带来了无限的乐趣与享受，但是，享受中潜伏的危机日渐暴露，孩子就无形中成了这种危机的寄生者，毒害着他们的思想和灵魂，让我们的孩子失去了一颗感恩的心，家长对孩子过分溺爱却不以为然，一个“皇帝”受“三代元老”的呵护，有的甚至是四代，使得孩子逐渐形成“一切都是应该的”的观念，不懂得知恩投报。为了挽回这一局势的滋长、蔓延我们还得回到教育上来，从家长到孩子都应该手感恩教育的熏陶，形成家长学校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于沦丧、缺失。

“滴水之恩，当涌泉相报”。知恩图报是我们中华民族的美德，知恩图报才能成就美好人生。“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”„„中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的也是感恩。

但是不容否认，社会高速发展的今天，有一些人却不懂得感恩了一些以自我为中心的学生，吃的，爸妈每天都留有“独食”；穿的，名牌时装一件接一件；用的，来之容易，取之不尽。可以说，享尽天下“荣华富贵；电视遥控器他一人主宰；同学聚会，要设法把父母打发出去，或时不时给父母脸色，稍一不顺心就耍性子，不知体恤父母。在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，却不知感恩社会。在课堂上，老师讲课他打瞌睡，上语文课他看数学，上数学课却又看着语文，老师苦口婆心的规劝他视为耳边风，不知感恩老师。享用着大自然赐给的一切，不知感激和保护它，反而随意破坏它„„这些人常常是只顾自己的利益，将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义，这一切都是目前我们社会当中真实存在的现象，一滴露水也能折射出阳光的魅力，这种种迹象难道还不能折射出感恩缺失的“魅力”吗？

这种种现象的发生，我们是不是应当深刻反思我们的学校教育与家庭教育，会不会导致这一切不正常现象的根源；我们的学校教育，是不是应该回归到以育人为首要目标的体系中去；毕竟，一个连自己父母都不能热爱的人，又怎么能爱他人、爱事业、爱国家呢？

一、作为学校又应如何对学生进行感恩教育呢？

感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同应该是发自我们的心灵里的认同。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，作为学校教育，教师如果能经常和孩子一起来阅读以感恩为主题的文艺作品，试着帮助他们并理解那些感动过一代又一代人的文字，同时，注意收集有关亲情、感恩为主题的电影、电视，组织学生观看。慢慢地，让他们在名家名作中把握亲情的真正内涵，学会感恩。当然在这个过程中，孩子们也会有多方面的收获，提升自己的精神境界。

开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中感知幸福，学会感恩。

学生已经知恩，接着还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。主要方法有：

（1）小练笔。唐骏波说：“感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。感恩，应该成为每一个人的重要一课。当孩子们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。”因此，我们可以在学生中广泛开展形式多样的教育活动，如算一笔感恩账，即让孩子将自己一个的年费算个总帐，再把父母一年的总收入算个总帐，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；写一封感恩信，即让孩子将自己的所感所想和对父母的感恩之情，写成一封信寄给父母，同父母交流心声、增进感情；利用节假日，给父母做一次感恩饭，将感恩付诸行动。

（2）创设情境。感恩教育的首要目标不在于解决知与不知的问题，而是要创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成孩子内心的认知冲突，唤醒他们心灵深处潜在的情感体验，以达到实际地影响他们行为的目的。比如当小学生不能正确对待父母的误解，可设计《被妈妈误解》的活动情境；当同学们在青春期与父母摩擦增多的情况，可设计《善解父母心》活动情境。但要注意的是，对于内容的选择，应始终把握一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生实际生活联系最为密切的活动内容，找到他们最需要解决的问题。

（３）外出活动。组织孩子到孤老、孤儿院参观，用生动的现实激发孩子热爱生活、珍惜生活的情感；通过组织孩子与贫困地区孩子结对交友、献爱心等活动，让孩子在差距中感知自己的幸福，并改变孩子的冷漠，培养其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、与家长要形成教育合力。

学校的感恩教育不能取得实效通常源于教育者与家长在教育观念上的分歧。许多进行感恩教育的老师时常感觉到，家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只要孩子考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。因此，教育在开展感恩教育时，尤其要注意解决孩子在家庭生活中暴露的心理问题，并及时向家长反馈孩子的发展状况，取得家长的支持，形成教育者和家长的教育合力。

二、作为父母，你们有没有进行过反思，孩子的这些行为难道不过火吗？的确，现在的家庭条件好了人们的物质生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力满足孩子的各方面的要求，所以，许多的家庭对自己的孩子都溺爱有加，父母、爷爷奶奶双重呵护让孩子逐渐逐渐形成“一切都是应该的”的观念，要知道家庭是孩子的第一任学校，家长就是孩子的第一任教师，我们的学生在接受教育之前所获得教育和形成的习惯很大程度上都是受家庭教育的影响的，父母们都只关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的思想品德教育。

1、为孩子树立榜样

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这古老的句子传达了中华民族亘古永恒的传统美德，乃社会之大爱。对于孩子来讲，这或许抽象了些，空泛了些，但是从小学会感恩应该是每一个孩子成长的必修课。我们的家长也应该有意识的对自己的父母和身边的人、事表达出自己的感恩之心，要以自己的实际行动来感化自己的孩子，因为许多的孩子是心存感恩，但不知道用何种方式来表达自己的内心，所以，一个好的榜样是非常重要的，它给了孩子们一个效仿的对象，比如家长给自己的父母捶捶背，端一盆洗脸水、洗脚水都是可以的，在你做的过程中如果孩子看在眼里他都是记在心里的，当哪天他也这样做了之后，那门这种教育的目的就达到了。

2、言传身教相结合

毕竟，孩子是在成长中慢慢的完善自我的，在很多方面他们的阅历不够不能深刻的理解深层次的含义，所以，“说教”也是很重要的，当我们发现身边的一些有教育意义典型事情时，家长们应该力求用浅显的语言与孩子进行沟通，比如，向他们讲述他们的伙伴某些感恩的行为，将这种行为具体化，鼓励自己的孩子也能这样做，其实在这种对比中会对孩子形成一种潜移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壮语，不一定要作出什么惊天动地的大事情；感恩，仅仅是一句关怀的话语，仅仅是一件举手而为的小事；俗话说：“小不为，何以成其大？”，家长们就得注重让孩子们从小事做起、从身边做起。

综上所述，我们不能没有感恩的心，我们的孩子也不能没有感恩的心，我们的社会也应该到处充满感恩的事迹，我多么希望我们的社会也能像国外一样，到处充满了“Thank you!”,我们的孩子也能将自己的内心的感恩之情表达的直白一点，我们的感情表现的都是那么的委婉，很少有子女对父母说“I love you!”，其实这是一种文化的差异，但是我相信这样的小事如果我们能够做到的话我们的感恩也就会向前迈进一步！人人都应该有一颗感恩的心——感谢明月照亮了夜空；感谢朝霞捧出的黎明；感谢春光融化了雪冰；感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命；感谢生活赠友谊和爱情；感谢苍穹藏理想幻梦；感谢时光常留永恒公正。感谢收获、感谢和平、感谢„„我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，让我们教会孩子感恩。

第五篇：教会学生学会感恩

教会学生学会感恩

感恩教育是素质教育的重要组成部分，是德育教育的重要内容。引导学生学会感恩，学会做人，才能做到心有他人，回报社会，才能塑造完美人生。那么，如何引导学生学会感恩呢？笔者认为，要让学生懂得感恩的意义，明确感恩的对象，掌握感恩的方法，长期训练，久而久之，学生就会学会感恩。

感恩是一种文明，感恩是一种品德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，我们才懂得关心，帮助他人。拥有一颗感

恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。我们就会明白事理更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。

通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们；学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们。从感激父母老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。其具体做法是：

1、要学会感恩父母。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。

适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。

2、要学会感恩同学。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

3、要学会感恩老师。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

4、要学会感恩祖国。爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精

神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

生活在世上，我们应该感激的东西确实很多，我们应该感激生我养我的父母、感激我们的国家、感激社会、感激学校、感激家人，我们更应该感激老师，教给我们知识，提高了我们的修养，甚至我们还要感激苦难逆境，是它们教会我们坚强。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份良善续延。