班级管理中的班级文化建设 班主任工作论文（汇编）

第一篇：班级管理中的班级文化建设 班主任工作论文

班级管理中的班级文化建设 班主任工作论文

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、“细心”作好班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。

二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。

（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

（二）用爱心培养学生如何做人和作学问

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。

1、注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。“

2、注重诚信教育。强化”诚信光荣，不诚信可耻"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

3、注重班主任自我建设。“攻城为下，攻心为上”是说了解对方的心理显的尤为重要，班主任在工作中需要多方面的观察和分析学生的表征，能见微知著，能一管而窥全豹，在适当时候一语中的，使学生心服口服，不敢轻举。在此本人提倡班主任多做一点，多分析一点，不要在班上安插线人去了解学生的动态。确实营造一个健康、和谐育人氛围！

4、让学生感受温暖的事情的凸显。（备注下，此环节不能算做方法，做为班主任，对班级的学生心存爱心和报以极大的热忱是职业之所需，是师德之所需，也是长期建立班主任威信之所需）这样，让学生从内心里接受并热爱着这个团体的每一个人，真切的让他们感受的小团体带给他们的归宿感。

5、班级正面导向力量的形成，即班级舆论的形成。要让学生明白哪些事做了后会遭到全体学生，所有老师的鄙视。此处，教师可以把班集体中那些品学兼优的学生通过集体选拔出来，组成一个班级形象代言人团体，而且这团体可以随着时间的推移而不断扩大。这样，就会有一个不断壮大的正面导向力量团体在始终的引领着其他同学。

6、团体自信的建立。真诚的表扬和赞美现在这个团体所外化出来的现象，让学生觉的一个优秀的团体就是由每一个做的很好的成员组成的。另外，作为班主任也确实需要用一种欣赏的眼光去关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小闪光点，让每一个成员都充满自信。让学生对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，班主任要利用学校组织的大型活动的机会，精心组织，合理安排，尽量赢得成功，激起了学生的班级认同感和自豪感。

7、良性学习竞争氛围的形成。量化考核机制决定着班级需要怎样的学生。把属于奖励、赞美的鲜花和掌声真诚的送给那些在学习上取得进步的学生。

三、“耐心”作好班级制度文化建设

班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的班级会成为更为和谐班级，我们的学校会成为更优质和谐的学校

第二篇：小议班级文化建设论文(班主任)

议班级文化建设

-----温馨教室伴成长

城关回小

海莲

从学生时代到今天成为一名教师，我一直认为只有建设良好的班级文化氛围，才能给学生创造良好的学习环境。所谓班级文化，一般是指班级学生在班主任引导下，能够建设积极健康的班级文化，促使学生在潜移默化中受到良好的教育。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级的灵魂所在，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

一、创建丰富多彩的班级物质文化

优美而温馨的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。在工作中我们也能深切体会到在一个宽敞明亮、干净、文化氛围浓厚的班级里师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化”，力求让教室像家一样温馨和谐。

1、注重教室的卫生。干净的教室卫生需要全班同学去维护，去保持。在班级张贴栏里除了安全知识表、时间作息表，我还张贴了卫生职务表，把每一项工作落实到人头，专人专岗。平时的工作中，我经常教育学生养成良好的卫生习惯，看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，粉笔、小黑板、图书角、笤帚等也要摆放得井井有条，决不让家园“脏、乱、差”的现象在教室内出现。教师越干净我发现学生做卫生的积极性就会越来越高。

2、重视教室的布置。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。

（1）注重黑板报设计。在办黑板报时，我在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并且力争做到与黑板上的标语搭配，互相映衬。内容上，从趣味知识到思想教育，使黑板报充分发挥了它的教育作用。（2）精心装点教室。我们努力做到让每一面墙壁都能说话，都能育人，催人进步，在班级的每个角落贴上温馨提示标语，让学生力求做到节约用水用电；讲究桌椅的排列、布置。根据教学活动的需要，桌椅随时变动。让整个教室洋溢着文化的气息。

二、让和谐的人际关系伴随学生成长

班级人际环境是教师与学生之间、学生与学生之间的相互关系构成的。只有学生与班主任，学生与学生之间相互理解、团结、相互帮助，平等友好的相处，班级就会形成一种奋发向上的气氛。

1、师生之间关系和谐。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。这就告诉我们，作为一名教师，首先必须真诚热爱学生，并用这种爱去塑造孩子，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁。

2、学生之间的友谊。和教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。在学习上，我们提倡学生互相帮助，相互合作，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，并成立课余“学习互助”小组，促进学生普遍提高学习成绩。真正形成团结友爱，奋发向上的集体氛围。

2、班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的学校运动会、越野赛、歌咏比赛、六一文艺活动等各种校内外活动，让每位学生都参与其中，让他们懂得每个人都应为班集体出一份力。在活动中增强了班级的凝聚力，收获非常大。

总之班级是学生学习生活的重心。作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力做好班级文化建设。

第三篇：浅谈高中班级文化建设-班主任论文

浅谈高中班级文化建设

文/姚强

班级文化建设是一门隐性课程，是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它有广义和狭义两种理解，广义的理解是指班级生活中一切文化要素；狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班报、班训、班风、班规、班级舆论等。良好的班级文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。2007年，我任教普通高中两个理科班，在我担任班主任的21班开始了班级文化建设的探索。经过三年的研究与实践，我所带的班级取得了丰硕的成果：2010年高考全班56人，其中一本上线33人，二本上线46人，三本上线55人，名列全校第一。除此之外，我们还在全校开展的创新大赛、会操表演，合唱比赛，团体操展示，篮球比赛，抗震救灾演讲等一系列活动中取得优异的成绩。总结三年来的经验教训，收获很多。本文在三个方面对班级文化建设进行探讨。

一、强化文化建设，树立集体精神

说到文化建设，2007年我接过这两个班时，脑子里还没有这个概念。但那时我就在思考两个问题：

1、我要打造一个什么样的班级？我已经干过十几年的班主任，虽然也取得了一些成绩，但对过去进行总结，除了早起晚睡，爱岗敬业，似乎没有自己独特的东西！十几年来我只不过是在简单的重复自己，怎样才能突破自己呢？

2、高中生教学管理的核心是么？多年来，我们已经形成一种思维定势，学生管理是抓学习、学习、再学习，老师希望让学生一天24个小时学习：自习课上不让说话，班空里、宿舍里、甚至于双休日，我们要求学生抓紧一切时间学习，课外活动、体育课、艺术课都要为文化课让路。我不止一次曾经和一些老师探讨过，要说管理严格有谁能赶上军队呢？试问即使我们的管理即使能达到军队的水平，能否所有的学生都能考上大学吗？如果我们的学生学习习惯已经很好了，那么该把管理的重点放到哪里呢？

带着对这两个问题的思考，我又开始了新的一轮教学循环。我决心这次要改变自己的教学管理思路：不能再单纯地围绕着学习时间做文章，受电视剧《亮剑》的启发，我要打造我们的“班魂”，所谓“班魂”就是我们的班级文化。从高一军训开始，我们就提出“蟾宫折桂，舍我其谁”的班级口号；我们还最早写出了班级誓词。口号或标语是班级文化的外在表现，活动才是形成班级文化的载体。高一的下半学期，结合学生值周班长制度，我给每一个值周班长提出“五个一工程”即一个计划，一个总结，一句名言，一件好事，一个活动。为了保证值周的效果，要求全班同学对每一位值周班长打分进行评价。学生的潜力是无穷的，高一，高二两年我们每周开展一个活动，时间都是在周六或周日下午。我们开展了乒乓球比赛，篮球比赛，足球比赛，电影欣赏周，诗歌朗诵比赛，歌咏比赛，游文昌山，仲秋晚会，元旦晚会，个人才艺展示等等活动，每个活动都是学生自己组织，主持。通过这些活动，原来内向的学生慢慢变得活泼大方了，班级凝聚力增强了，在学校组织的会操表演、篮球赛和合唱比赛活动中我们是唯一杀入了决赛的实验班，赛场上全班同学团结一心，震耳欲聋的呐喊声至今令人难忘。

班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”。我所说的“神”就是指“集体主义精神”。过去很多班级没有考出好成绩，就是因为学生在学习上单打独斗，不能形成合力，因此，我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多的班会中我都给他们灌输这个思想，我曾经举过很多例子来说明这个问题：如为什么西游记中唐僧师徒能够取回真经？为什么中国共产党能够战胜国民党？为什么中国女排能够取得五连冠而中国足球却冲不出亚洲？对于每次考试或活动的评价，我也是评价到小组，一个人不努力就会拖垮整个集体，正如我在班级誓词中强调的“21班，因我而强”。

在这样的教育下，21班的学生形成了关心集体，互帮互助的良好氛围。高考中取得优异成绩的吴雪芬同学，石蜜蜜同学，王亭亭同学都是不遗余力帮助同学学习的典范。无论是在活动中，还是在考试后，大家最关心的是班级的荣誉和成绩，无论谁影响到班级的成绩，不用老师说就已经无地自容，这样的学生还能教育不好吗？

二、加强团结协作，突出团队意识。

作为一名教师，教给学生不仅仅是知识，更重要的教给学生如何做人。所谓“做经师易，为人师难”，有时候我就想，除了教给学生知识以外，我还能够教给学生什么？自己身上有很多缺点，在社会上也不能算是个成功的人，我拿什么来教育信任我的学生呢？思来想去，我找到一条千真万确的真理，那就是“团结协作”，团结就是力量，纵观中外古今，任何伟大的事业无不是众人团结协作的结果，就连蜜蜂、蚂蚁这小小的生物也通过团结协作在地球上争得一席之地。因此，我教给学生最重要的一条就是团结协作。可以说，21班之所以取得一点成绩就是团结协作的结果。下面分三个方面来解释我所说的团结协作：

1、团结协作是任课老师的团结协作。我们班的任课教师是一个优秀的团队，这些老师教学水平高，富有奉献精神和爱心。作为班主任应该明白的一点是：教育是个系统工程，平时的教学必须统筹兼顾，不能顾此失彼。班级成绩的取得，是一个剧组的功劳，不是哪一个人的成绩。我在平时的教学中一再强调各学科的重要性，要求学生不能因为自己的喜好而造成偏科。同时，教育学生“尊其师才能信其道”，要求学生必须充分信任自己的老师。21班的老师具有团结协作的精神，不但在教学上协同作战，而且在教育学生上也形成合力，每天都会看到老师们在走廊上，办公室和学生谈心，几乎每个老师都是学生的偶像，正是靠着师生的相互信任，我们才能走到今天。

2、团结协作是学生间的团结协作。我经常给学生讲：一中的学生优势在那里？老师的优势还在其次，最重要的是学生的优势，每个学生都是学习的高手，利用不好自身这一资源，就如入宝库空手而归。学生朝夕相处，基础相同，问题一样，应该更容易沟通，同学之间的相互学习，取长补短最能提高学习效率。为了保障学生之间能正常的持续的进行交流，我和学生共同制定了一些相关的学习制度并改变了高三复习课的教学模式。具体方案如下：

分组合作课堂教学小组基本模式及评价方案

本方案的制定原则：主动性、公平性、合作性、竞争性

分组合作课堂教学的基本模式与程序

教学模式：“五环四步”合作教学模式

五环是指学生学习中的学、思、议、展、评

1、学，指学生通过导学案，认真自学，教师要认真钻研教材，站在学生的位置选题、做题，精心编制了导学案。导学案为学生的学习提供了依据，学校将自习课前置，让学生有充足的时间通过小组合作探究完成导学案，然后由学生和教师分别批阅。这些工作都要在自习课及课余时间完成。教学要求是：先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。

2、思：指学生通过导学案的学习，进行认真思考，学生应充分准备、认真思考、发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑。

3、议：指的是对形成的问题及困惑小组内讨论、交流。发现问题、解决问题。解决不了的由小组长进行记录。

4、展：对于全班比较困惑的问题由小组长向老师请教，然后各小组轮流在班内展示解决问题的方法。

5、评：指的是对小组的多元化评价，小组评价、组间评价、教师评价，表扬突出的小组及个人。形成良好的互助竞争氛围。全班同学共同督促、相互激励、努力进取。达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的最优效果。

四步是指：讨论、展示、点拨、总结。

1、讨论：上课后老师点出本节课的任务及学习目标，学生根据自己的学习情况讨论，把握课堂，形成知识网络，把握本节内容。最后由一名学生归纳出本节课的知识点。

2、展示：学生对所做习题进行展示讲解，处理习题。其他学生参考评价讨论，好的地方借鉴吸收，找出自己的不足进行弥补完善，共同进步。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。

3、点拨：指导学生把复杂问题有效的有条理的分割，先分析完条件，后提出问题。有利于引导学生思考，降低题目的难度系数。教师在点拨的过程中，处理好两个方面。第一方面，教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨，对重要的知识点好的做题方法予以强调。对暴露出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升，看学生是否能够解决，开放思路达到课堂的高效。第二方面，教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来，这是搞好五环四步合作教学模式的重要环节。把学生的积极性调动起来达到课堂的互动是决定课堂成败的关键。

4、总结：一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化训练。二是对学习方法进行总结，对体现的数学方法及数学思维进行总结。最后用当堂测试的形式再对本节课的内容加以应用和巩固。

3、团结协作是老师和家长的团结协作。教育学生不只是学校、老师的工作，我们不能忽视家长这一社会资源。老师和家长的目的是一样的，班主任要充分利用这一资源，双管齐下，才能达到最优的教育效果。我十分重视和家长的沟通工作，利用家长会和其他场合不断和家长交流，给家长讲解自己的教学教育方法，让家长看到自己孩子除了学习外的闪光点，要求家长有耐心，正确认识自己孩子的状况，选择有效地教育手段。因为沟通及时，即使我的教学管理工作出现一点失误，家长也会表示谅解。在谈到21班取得的成绩时，我不能回避一个学生，它是我心中的痛。这个学生在高三的第一学期下半段，由于学习压力大，再加上被外面的社会青年引诱，迷恋上了网络游戏，他的家庭背景比较复杂，父母文化水平不高，除了给他钱外，很少过问他的生活。我多次找他谈心，其他老师也多次找他谈过话，看得出这孩子也想努力改好，可是一接触大量的习题、考试就头痛。往往几天后又出现反复。高考前的两个月我深夜在校外的网吧里找到他，把他拉回学校，从父母的角度，老师的角度，同学的角度对他谈了很多，这次他流泪了，表示一定要参加高考，给家长，老师，同学一个交代。然而，稳定了一个月后，人又不见了，我给他家长打电话，他妈妈说：老师，你已经尽心了，别管了，这孩子就这样了。高考的第一天，在考试前的一小时，我手里仍在拿着他的准考证，他还会来考试吗？我心里想：这已经不是他考不考的问题，而是在考验这些年老师对他的教育能不能在关键时刻把它拉回来的问题，大家试想一下，如果他连高考都不在乎了？将来还有什么事情能在乎呢？焦急着，盼望着，离开考还有半个小时，他的身影出现了…高考结束后他妈妈立刻给我发来短信：老师，谢谢你，孩子参加完考试了。虽然家长这样对我说，但我心里到现在还是充满愧疚：一个孩子教育的失败，对一个班级来说只是几十分之一，而对一个家庭来说确是百分之百。想到这里，我对自己的工作突然产生了一种畏惧。

三、自信是成功的基石，创新是前进的动力。

高考的成败，很大程度上取决于师生的自信心。怎样培养学生的自信心，我从高一制定的班级口号“蟾宫折桂，舍我其谁”开始就想了许多办法来提升学生的自信心。我的做法就是通过开展活动让学生把学习上的不自信找回来。三年来班级各种活动的开展以及“五环四步小组合作教学模式”的实行让很多平时内向不自信的同学找回了自信，张家盛同学刚入高一时和人一说话就结巴，现在能在班上给大家讲十几分钟的笑话；周腾飞同学原来一上讲台就脸红，现在能在讲台上给大家连续讲三十分钟的数学题。（班主任论文)就在高考前大家都视为“黑色”的五月，我们班的学生开展了“唱红五月”活动，每天在教室里可以听到“团结就是力量”，“毕业歌”、“光荣啊，中国共青团”等振奋人心的红色歌曲，特别是我们用国际歌的曲谱写成的班歌：

“前进，21班兄弟姐妹；前进，为了我们的母亲。青春的热情已被点燃，要为理想而奋斗。好时光已然悄悄来临。同学们！前进！前进！不要说我们一无所有，我们要做将来的主人。

认真对待每一次考验，团结起来到永远。Our dream moment will come true。认真对待每一次考验，团结起来到永远。Our dream moment will come true。”

提高高三复习课的课堂效率关键在教学上的创新，结合我校开展的构建课堂文化的建模活动，我所采用的“五环四步小组合作教学模式”得到了学生的认可，并在学校主讲了公开课，受到市、区教研员以及同事们的好评，更重要的是提高了学生兴趣，增强了学生能力，节省了教学时间，提高了教学效率。

三年来对班级文化建设的探索，让我对教育工作激情澎湃。虽然我做的实验只是个例，还不够系统完善。但对我来说，已经不再是单纯的重复自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索的路是艰辛漫长的，为了自己的理想，我会一如既往地走下去。

第四篇：班主任班级管理论文

陪伴学生点滴成长、用爱心与耐心浇灌班级

有句话说得好：“我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，来谈一谈担任班主任工作的一些心得体会。

一、打铁先要自身硬

一个人上学之后，在学校里的时间是比较长的，在较长的学习生涯里与学生接触最多的是班主任，班主任在学生心中是做人的楷模和榜样。所以，作为班主任要有较强的自律意识和过硬的业务素质，为学生起到优秀的榜样作用。首先上课要认真负责、要生动有趣，要吸引学生，寓教于乐，让学生开心的学习、在快乐中提升自己，学生有兴趣学这样就拉近了师生距离；其次，作为班主任，不仅要课上的好，还要敢为人先，积极参与到学生中去，要有能力让学生敬佩你、尊敬你，要给学生树立积极的良好的榜样示范作用。班主任是一个班级如何发展的规划师，作为班主任一定要以身作则，严格要求自己，自律自强，只有班主任有过强的素质才能带好整个班集体。

二、无规矩不成方圆、帮助学生养成自觉的纪律意识

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、是学生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序选班干部，广泛听取学生意见，让全班学生都参加竞选，这样选出的班干部有一定的威信和号召力，便于班级管理。同时适当增加“干部”岗位，适当进行“干部”轮换，使“干部”由教师的“小助手”变成“学生的代表”，把学生的注意力，从当“干部”引向当合格的“班级的主人”。

印度有句名言说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”。因此，在班级管理过程中要注重对学生养成细节意识，规范学生的行为习惯，比如：学习习惯、作息习惯、讲文明、懂礼貌、服饰符合要求；装饰得体，宿舍整洁、班级整洁等方方面面。高中阶段的学生有自律意识，但是自律意识还有欠缺，他们知道什么是应该做的的，什么是不应该做的，但有时候

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第五篇：班级管理 班主任论文

爱，让顽石开花

——浅谈我的班主任教育心得罗山县吴晓娟

有人说，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是这个最小的主任，却不可小觑。班主任是什么？班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是班级集体的灵魂，在班级管理中起着无可替代的作用。班主任是本班各科教师和学生联系的纽带，在学校、家庭、社会三种教育渠道之间起着桥梁作用，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育、帮助学生学好文化科学知识、促进身体健康、陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教育教学工作计划，都起着重要作用。

在实施素质教育的今天，在新一轮基础课程教学改革尤其是课堂教学改革的实践中，班主任有如此重要的地位，那么应如何当好这个“最小的主任”呢？

关于如何当好班主任，无论就学识还是经验，也许我都没有资历去高谈阔论，自有教育专家们和教师前辈们去钻研总结，但作为身在一线的90后教师，我更贴近现实，亦更能反应真实。我是一名2012年的特岗教师，如今在岗位工作近一年了，在这一年，我由一名师范学生转型为三尺讲台上的人民教师，有欣喜也有辛酸，有快乐也有困难，总之，在成长中感悟，在收获中欢颜。在这里，我浅谈一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我认为在所有的班主任必备条件中，爱是首位，是最重要的。人民教师这一工作，所面对的是一群生机勃勃的生命，他们

需要浇灌的不仅是知识，更需要爱的浇灌，没有爱，就不是一名合格的教师。没有爱，也更不可能成为一名合格的班主任。班主任的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

我所在的是一所农村小学，学校里留守儿童特别多。我所任教的五年级，大部分同学都是和爷爷奶奶一起，大家都知道，时代发展新形势下，大部分农村人都外出务工，留守儿童也就成为时代的产物。在我们班级里，有好多特别调皮的孩子，顽劣异常，浮躁不安，总是捣乱，令老师们头疼，所以这个班无人敢接，留给了新来的不知情的我。

开始，我也是被他们折腾得疲惫不堪，精疲力竭，什么方法不管用，无论怎样开导教育都收效甚微。令我迷茫、无措。可是，不管怎样的疲惫，我都没有放弃过他们。我坚信，虽然他们淘气，但是他们的内心都是纯真善良的。我也是一个留守儿童，我知道他们最缺乏什么，我理解他们心底最深的渴望。是爱，是关怀。

我坚持用我的爱浇灌他们，用我的关怀打动他们。

于是，我主动了解他们的家庭情况，不管是生活上还是各科学习上，都主动给予帮助和关怀。生病了带他们看医生，没有作业本了给他们买，没有吃早饭的和我一起吃，体育课上和他们一起玩耍……我知道他们都很想念在外打工的爸爸妈妈，心疼他们的辛苦，都想长大孝敬爸爸妈妈。所以每当有不认真听讲、不完

成作业的学生，我就叫到办公室，让其想象爸爸妈妈挣钱的辛苦，直到他们留下愧疚的泪水。

慢慢地，孩子们变得温和起来，不再躁动不安，快乐地玩耍，安心地学习。哪怕是班里最顽皮的孩子，都温顺起来。我的爱终于有了收获，不仅于此，就是这个最“坏”的班级里的孩子，却最心疼老师，他们下课帮我打水，提醒我多休息，给我带点心。最快乐的是每到周五我回县城，我们一起放学，孩子们都抢着给我背包，围在我的身边。我的努力也换来了家长们的认可，都纷纷给我这个小老师送菜，送鸡，送蛋，远在外地的家长也都常打电话问候感谢。

在爱的浇灌下，他们学会包容，学会理解，学会了如何去爱，如何去关怀。

虽然，爱不是教育的唯一途径。但，没有爱的教育，一定是失败的教育。

班主任的工作不仅是在学习上，更是在生活中，主要表现在对学生具体的日常生活琐事中，这就需要班主任具有求是务实的工作作风。一是观察学生要仔细。班主任要通过仔细的观察，发现学生在日常生活中表现出美好思想、行为的萌芽，并及时给以肯定，促使他们发展壮大；及时抓住学生中可能出现的不良的思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。二是调查研究要细心。调查不拘泥于某种形式和规模，要讲求实效，通过家访，或找学生谈话，或与学科老师闲谈等多种途经了解学生的情况，还要在调查研究中处处留心，经过全面的综合的分析，做到心中有数。三是要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯、集体纪律和学习风气，使班级形成一股团结奋进、积极向上的力量。

新时期的班主任不仅应是组织者、领导者和教育者，是科研学者，是师表楷模，更应当是个博爱者。因为，爱，能让顽石开花；爱，能创造奇迹。