高专心理健康教学诊断

第一篇：高专心理健康教学诊断

心理健康教学诊断与反思

作为心理健康课老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在中职学三年级的教学中，有如下反思：

首先，学生观念要转变。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。其次，教师观念要转变。上心理健康活动课的教师要关注学生的实际需要，打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学，让学生从被动走向主动，充分体现学生的自主性，让学生主动参与。

l、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。

2、围绕主题搞活动。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“形散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

3、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

4、注重课堂评价

心理健康教育课堂强调过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。而注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，心理健康教育活动课成功与否，关键看能否激活学生的心理历程，引发学生的内心感受。因此要重视教师对活动过程的评价及在过程中的评价，重视学生的活动过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏别人的过程，教师要注意评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。教师还应鼓励学生开放自我，大胆表达自己内心真实的想法，学生的讲话没有对错之分，只要是学生真实的思想，教师都应予以包容。也因此，在心理健康教育活动课中，作为教师，应倾情地参与活动，充分地尊重学生，平等地对待学生，认真地倾听学生，耐心地启发学生，积极地引导学生，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态，在这其中，教师的课堂评价起到了重要作用，影响着活动的每一步进行。要想让学生在活动中获得真实的自我体验，获得情感的触动，愿意积极地进行自我探索，心理确实获得改善和提高，教师富有智慧和启发的课堂评价是不可缺少的。

另外，心理教师平时要注意学习，不断提高自己的业务水平，同时还要关注兄弟学校的动态，吸取先进地区的经验，力求把课上得更好。

总之，若想上好一堂心理健康教育课，教师就要从学生实际出发，以满足学生的好奇心和强烈的心理需求为出发点，在活动过程中，能让学生获得心理知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，掌握心理保健常识，减少和避免不利因素对心理的影响，形成乐观向上的心理品质，促进人格的健全发展。以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。

第二篇：高起专自我鉴定

高起专自我鉴定

高起专自我鉴定1

时光荏苒，岁月如梭。时间过得飞快，仿佛在我们的笔尖上悄悄流逝。转眼间已经到了毕业的季节。我在北京交通大学接受的函授教育（高起专）已经接近尾声。三年来的工作和学习生活让我的人生更加的丰富，给我今后的生活增添了许多色彩。

20xx年春，我在单位参加了北京交通大学网络函授教育（高起专）的考试，并顺利成为了20xx年春应届学生。让我这位年过半百的“老学生”再次踏入校门，所以我非常珍惜这次学习的机会。在三年的理论学习中，我认真地学习进修了《轨道交通基础学》、《建筑力学》、《铁道线路》、《土力学》、《路基工程》、《高等数学》等数十余门课程。从中学习到了许多铁路及施工中的知识，从而提高了自身文化水平。在思想政治方面，我们认真地学习了中国特色社会主义理论体系概论。再一次深刻地接受到了政治思想教育，提高了自我思想政治觉悟。成为了我人生当中的又一次洗礼！

北京交通大学函授教育虽然结束了。但这并不是我学习的终结，而是我学习道路上新的开始。我知道自己在学习和工作中还有很多不足，但我会在今后的学习和工作中改正并继续努力！学以致用！用最好的姿态迎接美好的明天！

高起专自我鉴定2

四年的学生活即将结束了，回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的。精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或四年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更的进步提高。

在生活和工作中，我养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，为人热情方，诚实守信，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动不断的丰富自己的阅历。当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了家的一致肯定。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和助他人！

现在我拥有年轻和知识，我可以用热情和活力，自信和学蚀克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，管理能力去完成今后的美丽人生！

高起专自我鉴定3

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年x月为xx学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我将以满腔的斗志全身心地投入网络教育学习中。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把网络教育时不能作具体解说的书本知薯解消化。

通过三年的本科网络教育学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较的提高，先概括如下：

思想认识：本人在网络教育学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我貌同的目标。

专业技能：本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很的助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

高起专自我鉴定4

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20xx年的高考，并考取了xx学的xx专业，于是开始了三年的学习。经过三年的学习，我完成了在华中科技学的全部学业，并在老师的指导下完成了论文写作。通过这次学习，本人各方面都有了较的提高。

（一）思想上，本人热爱祖国，热爱人民。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相助。班中事务主动参与，且乐此不疲。

（二）学习目的及态度：我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的。风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。

（三）工作与学习的处理：能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

（四）总结：虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多，部分的知识还得靠自己的领悟及在工作中积累经验。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有了很的收获。虽说学业完成了，但我并没有松懈，我还会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，做一名对祖国的建设事业有贡献的人才！

高起专自我鉴定5

本人中专毕业，学的是机电技术应用专业，在社会工作之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前所学的知识远远不能满足现在工作的需求。面对这种情况，就需要继续学习，进修，“充电”。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，20xx年春我怀着强烈的求知欲和进取心报读了重庆学网络学院工程机电一体化专业（高起专），通过二年半的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。

重庆学网络学院的教育是开放教育。在学习过程中，以自学为主，充分利用现代网络技术，通过网络课程点播和网络教学平台互动学习。二年半的学习时间不长，平时工作也相对繁重，面对诸多困难，本人充分利用工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题并进行自主学习。在这期间，本人下功夫认真学习机电一体化专业开设的所有必修课程，对专业知薯论有了系统的了解和把握，并结合自己的实际工作，把所学的知识应用到我的工作当中，加深了对理论知识的理解和应用能力，弥补了工作当中对管理知识的欠缺，为以后的工作和职业的发展和提升奠定了知识基础。二年半的学习生活，使我在过去的专业基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过重庆学网络学院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的.。是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。

毕业在即，回首网络教育的学习和工作生活，我一直都孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。在学习过程中结识这一群网络上相互交流、讨论、助的同学，让我人生路上多了不少益友，同时学院、教学点老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动也让人难以忘怀。

以上是我毕业前自我鉴定，学时光虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它是我人生中的一段宝贵时光，对我今后的人生起着至关重要的作用，相信在今后的工作和生活中能做得更好。

高起专自我鉴定6

我是xxxx学院旅游管理专业的学生，即将毕业，现对四年的学习工作做一鉴定：

在思想觉悟上对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

在学习工作上，根据老师的指导，研读了量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是立思考判断和研究的能力，有了很进步，这些对于未来的工作也都是有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学（！）关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

我在学阶段所获颇丰，从学业、生活工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的四年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵的才富！

高起专自我鉴定7

进入到专来学习，是自己之前努力学习才能考取的，同时我也是对于过去的学习感受到自己的认真，付出终于也是有了一个好的结果，对于过去也是来做个自我鉴定。

在学校里面，学习一直都是自己去为之努力的方面，虽然基础不是那么的好，但是我也是很刻苦的去学习，上课老师所讲的，我会把笔记都是做好，然后不懂就去问，这也是让自己在班级比较的瞩目，经常的去到办公室，老师也是认真的把问题给我回答，但是有些科目的确自己学的不好，一些题目老是做的不是很好，不过我也是不去放弃，会多问，有时候同学也是有些烦我，但是我也是没有去考虑太多，毕竟这是为了学好知识，所以自己也是愿意去问，即使第一次不懂，但是多问，多去思考终究是可以解决掉的。学习上面努力去做好让自己收获知识和成长，虽然成绩考出来不是那么的优秀，但是我也是尽力去付出，去做好自己的最好了，不留下什么遗憾，能来到专也是自己努力的结果，可能和其他优秀的同学相比自己还有一些差距，但是我会一直的努力这也是自己一直以来的学习态度。勤奋的`去努力总会有好的一个结果。

生活上，我也是积极的和同学交朋友，友好的去相处。遵守纪律，做好自己该做的学习让自己进步。积极的去参加了班级还有一些学校的活动，虽然没有拿到较好的名次，但是也是让我得到了一些锻炼，获得了一些成长，特别是和他人的相处也是让我交流方面更好了一些。这些锻炼我知道可以让我的能力更好，而不仅仅只是做好了学习这个事情。同时假期里面我也是去参加了社会的实践去让自己有更多的收获，我相信只有去实践才能真的把自己的所学去用好，虽然高中的学习是比较的基础的，但是也是有一些方面可以在社会去用好的同事也是让我更加的懂得，要去学好知识是非常的重要，这样才能更好去在以后社会里面立足的。

而今也是进入到专了，我会继续的努力学好，把之前好的习惯继续的去保持，同时对于自己一些还做的不够好的地方，我也是会去改进，让自己变得更为出色，不断的去锻炼自己，让自己有更多的成长。专的学习也是要积极的去做好，只有专业学好了，自己才能有更多的一个收获。

高起专自我鉴定8

本人xxxx年中专毕业，学的是机电技术应用专业，在社会工作xx年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前所学的知识远远不能满足现在工作的需求。面对这种情况，就需要继续学习，进修，“充电”。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，20xx年春我怀着强烈的求知欲和进取心报读了重庆大学网络学院工程机电一体化专业（高起专），通过二年半的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。

重庆大学网络学院的教育是开放教育。在学习过程中，以自学为主，充分利用现代网络技术，通过网络课程点播和网络教学平台互动学习。二年半的学习时间不长，平时工作也相对繁重，面对诸多困难，本人充分利用工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题并进行自主学习。在这期间，本人下功夫认真学习机电一体化专业开设的所有必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握，并结合自己的实际工作，把所学的知识应用到我的工作当中，加深了对理论知识的理解和应用能力，弥补了工作当中对管理知识的欠缺，为以后的工作和职业的发展和提升奠定了知识基础。二年半的学习生活，使我在过去的专业基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过重庆大学网络学院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。

毕业在即，回首网络教育的学习和工作生活，我一直都孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。在学习过程中结识这一群网络上相互交流、讨论、帮助的同学，让我人生路上多了不少益友，同时学院、教学点老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动也让人难以忘怀。

以上是我毕业前自我鉴定，大学时光虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它是我人生中的一段宝贵时光，对我今后的人生起着至关重要的作用，相信在今后的工作和生活中能做得更好。

高起专自我鉴定9

透过两年的成人教育学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。透过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结。

一、思想政治方面

成人教育期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，用心参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我持续以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并透过了所学课程考核。

三、收获和体会

成人教育学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我此刻的工作中来，我的实践潜力也得到十分大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务潜力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的`旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的成人教育学习，实际上面授只有三个月左右。虽说成人教育教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

高起专自我鉴定10

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年x月为xx学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我将以满腔的斗志全身心地投入网络教育学习中。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把网络教育时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科网络教育学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

思想认识：本人在网络教育学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

专业技能：本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

第三篇：小学数学教学论(高起专)

课程：小学数学教学论(高起专)总时长：180分钟

1.(单选题)概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）(本题4.0分)

A、外延 B、范围 C、内涵 D、指称 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 2.(单选题)11.(单选题)下列各数中⼀个零也不读的是(本题4.0分)

A、3005006300 B、8050006500 C、30506400 D、3063000600 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0 3.(单选题)设对统计假设 构造了一种显著性检验方法，则下列结论错误的是（）。(本题4.0分)

A、对同一个检验水平，基于不同的观测值所做的推断结果相同； B、对不同的检验水平，基于不同的观测值所做的推断结果未必相同； C、对不同检验水平，拒绝域可能不同； D、对不同检验水平，接收域可能不同。学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4.(单选题)“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标(本题4.0分)

A、知识与技能 B、数学思考 C、解决问题 D、情感与态度 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 5.(单选题)（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。(本题4.0分)A、概念形成 B、概念分化 C、概念同化 D、概念类化 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 6.(单选题)小学几何初步知识的性质是(本题4.0分)

A、射影几何 B、抽象几何 C、直观几何 D、空间解析几何 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 7.(单选题)

（）。(本题4.0分)A、5/7 B、2/7 C、3/7 D、4/7 学生答案：B 标准答案：A 解析： 得分：0 8.(多选题)数学是研究现实世界（）的一门科学(本题4.0分)

A、数量关系 B、空间形式 C、逻辑推理 D、本质属性 学生答案：A,B 标准答案：AB 解析： 得分：4 9.(多选题)数学素养的基本内涵可以概括为（）(本题4.0分)

A、懂得数学价值

B、对自己的数学能力有信心 C、有解决现实数学问题的能力 D、学会数学交流 E、学会数学的思想方法 学生答案：A,B,C,D,E 标准答案：ABCDE 解析： 得分：4 10.(单选题)4.0分)

A、正确 B、错误 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0

（）。(本题11.(多选题)备课的主要程序有（）和编写教案。(本题4.0分)

A、备教材 B、备学生 C、备教法 D、制定教学计划 学生答案：A,B,C,D 标准答案：ABCD 解析： 得分：4 12.(多选题)下列学习活动中属于概念同化的有(本题4.0分)

A、操作探索长方体体积公式 B、利用学具探索正方形的特征

C、利用整数加法法则学习分数加法法则 D、在“角”的概念的基础上学习“直角” E、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念 学生答案：D,E 标准答案：CDE 解析： 得分：2.7 13.(多选题)义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。(本题4.0分)

A、基础性 B、科学性 C、普及性 D、发展性 学生答案：A,C,D 标准答案：ACD 解析： 得分：4 14.(单选题)新数学课程标准里把（）提到了一个显著的位置，将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。(本题4.0分)

A、逻辑思维 B、形象思维 C、直觉思维 D、定向思维 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 15.(单选题)

（）。(本题4.0分)A、正确 B、错误 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 16.(单选题)学生构建数学知识系统的基本要素是（题4.0分)

A、逻辑思维 B、抽象思维

(本）C、基础知识和技能 D、实际应用能力 学生答案：A 标准答案：C 解析： 得分：0 17.(多选题)数学是研究（）和（）的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。(本题4.0分)

A、数量关系 B、空间形式 C、几何图形 D、数字 学生答案：A,B 标准答案：AB 解析： 得分：4 18.(多选题)下列学习活动中属于概念同化的有（）(本题4.0分)

A、操作探索长方形体积公式 B、利用学具探索正方形特征

C、利用整数加法法则学习分数加法法则 D、在“角”概念的基础上学习“直角”

E、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念 学生答案：D,E 标准答案：DE 解析： 得分：4 19.(单选题)在上课过程中，教师的下列行为中不合适的是(本题4.0分)

A、上课时声音抑扬顿挫 B、服装朴实、端正、素雅大方 C、讲课时风趣幽默

D、上课前把教具放在讲台上 学生答案：A 标准答案：D 解析： 得分：0 20.(多选题)确定小学数学课程目标主要依据义务教育小学阶段的(本题4.0分)

A、培养目标 B、数学本身的特点 C、学生的年龄特征 D、班风 学生答案：A,B,C 标准答案：ABC 解析： 得分：4 21.(单选题)17.(单选题)⼀个教师在讲授除法定义时，先拿出6个桃⼦，平均分给三个学⽣，问每⼈⼏ 个？引⼊新课，那么这位⽼师导⼊新课的⽅法是(本题4.0分)

A、以旧引新 B、创设问题 C、设疑激趣 D、开门见⼭ 学生答案：C 标准答案：B 解析： 得分：0 22.(多选题)数学教学方法具有(本题4.0分)

A、高度的抽象性 B、严谨的推理性 C、严密的逻辑性 D、应用的广泛性 学生答案：A,B,C,D 标准答案：ACD 解析： 得分：0 23.(多选题)9.(多选题)在⼩学数学教学中的单⼀课可分为(本题4.0分)

A、准备课 B、新授课 C、练习课 D、复习课 学生答案：A,B,C,D 标准答案：ACD 解析： 得分：0 24.(多选题)4.0分)

A、数量关系 B、空间形式 C、逻辑推理 D、本质属性学生答案：A,B 标准答案：AB 解析： 得分：4

数学是研究现实世界（(本题）的一门科学 25.(单选题)11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）(本题4.0分)

A、感觉动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4

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第四篇：镇江高专2009级教学计划编制要点（范文模版）

镇江高专2009级教学计划编制要点

一、指导思想：

以科学发展观为指导，认真学习和贯彻《省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见》（苏教高[2008]15号）和《省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高[2008]16号）文件精神，紧密围绕我校“高素质、强技能、善创新、可持续发展”的人才培养目标，立足就业，着眼发展，突出职业能力和岗位迁移能力培养，深化教育教学改革，加大课程内容的整合力度，优化课程体系，继续实施和推进“2+1”人才培养模式，努力创建特色专业，培养高素质高技能专门人才。

二、课程设置、教学模式、课程内容整合、课时安排、教材等有关问题：

1、科学合理设置课程。各系要开展“深化教学改革，优化课程体系”专题研讨活动，认真研究各专业课程设置，按照“四平台八模块”的课程体系框架，科学合理地设置课程体系。要根据职业工作需要，优选和剪裁课程内容，要运用逆向倒推的手法，分析岗位要求，还原职业能力，设计教学内容，使课程内容的选择和设定都是紧密联系职业实践，能够在生产、服务、管理一线直接应用、派上用场。课程体系要以工作体系为基础，以工作结构为逻辑，将工作结构转化为课程结构，将工作知识序化，以优化的知识结构使学生形成职业能力，解决好知识能力素质模块中的“开设什么课？”、“这些课程开设多少课时？”、“这些课程按什么逻辑时序开设？”等问题。涉及到其它系部的专业课程，应征求该系部的意见，安排好相关课程的设置。按照职业能力的要求，认真制定双证制培养方案，逐步建立职业能力标准。在制定双证制培养方案时，要结合专业实际，参照《国家职业标准》，引入技能证书课程，实现“双证融通”。

2、创新教学模式。首先，继续实施“2+1”人才培养模式，各专业要认真总结“2+1”培养模式的经验，要认真处理好“2+1”模式与其他课程实习实训之间的关系，认真研究和安排第三学年中专业实习和顶岗实习的方案、管理措施、成绩评定等项目。其次，要充分利用校内现有的实训条件，如数控加工实训、数控编程与仿真实训室、物流实训室等，开设技能训练课程，加强学生技能的实训，把课堂与实训室有机结合起来，“讲训并重，学练结合”，探索和创新“教、学、做”一体化教学模式。要改革现有的课程设计、毕业设计的形式，改革和创新考核方法，把学生的动手能力、创新能力作为课程的重要考核指标。

3、加大课程整合力度。要以能力为核心设置课程体系，既要坚持课程内容的“必需、够用”原则，又要考虑学生可持续发展；要以工作任务或项目为载体，整合理论知识和实践知识，实现课程内容综合化。即不能简单地把课程往计划中一列就算完成了，要对课程的内容进行整合：一方面对某一门课程而言要增加实践环节，把能在实践中讲的内容放在实践中边讲边学；另一方面，对应于某个能力或技能的课程群之间的内容要整合，避免内容重复，因此要精心设计，加强教学研究，学校鼓励教师根据职业能力的要求把几门课程整合成一门课程，编写校本教材或讲议。

4、中外合作办学专业要妥善处理好中方、外方课程组合，充分学习、消化外方先进的教学模式，结合我校具体情况编制三个学年的教学计划。

5、五年制高职专业最后两年的教学计划要参照普专计划的平均课时要求编制。五年制师范类的教学计划应根据总学分的要求制订，在格式上与普专一致。

6、在制订教学计划的同时要考虑教材的选用，要选择高职高专教材特别是省级以上优秀或精品教材，鼓励选用与技能训练相适应的培训教材，同时也积极倡导教师按职业能力要求，整合课程内容，自行编写高质量的讲议。教材的选用也要相对稳定。

7、实行课时总量控制。严格按学校规定的标准安排各专业总课时（包括实践性环节），不得超出规定课时数。

三、各类专业总学分、“2+1”模式学分分配：

专业性质专业总学分总课时数课内学时“2+1”学分分配其中实践环节比例前二学年第三学年三年制工科专业120～1252160～2250≤155099～1042140%～45%三年制文经专业115～1202070～2160≤165095～10020≥35% 五年制师范

（含军训、选修课）-≤4100---五年高职

（后二年）801450≤800--≥45%中外合作班工科：1252250≤1550--≥45%文经：1202160≤1650--≥35%第三学年学分分配说明：

工科类：顶岗实习10.0学分。第五学期，两课实践3.0学分，3周。顶岗实习15周；第六学期，毕业设计8.0学分；

文经类：顶岗实习12.0学分。第五学期，两课实践3.0学分，3周。顶岗实习15周；第六学期，毕业论文5.0学分。

四、有关实践课程设置要求：

1、设定18课时为1.0学分。

2、在校外集中实训或实习的课程可以按周数安排，课程设计、大作业和不需要在实训室训练的课程都要以课时形式安排，在校内实训室训练也可以按课时安排（如4节连排），无法按课时排课的课程则按整周安排。

3、大学生综合社会实践1.0学分，《军训及军事理论》3.0学分，计入实践环节学分。

4、毕业设计（论文）安排：

① 工科：统一安排10周，其中2周为毕业实习和调研，设定8.0学分；

② 文科：统一安排7周，其中2 周为毕业实习和调研，设定5.0学分。

五、关于公共必修课设置：

1、公共基础课程：

1）《思想道德修养与法律基础》设2.5学分，共45课时，其中：理论课安排1.5学分计27课时，第一学期开设；设课程实践1.0学分，第五学期实施。

2）《大学生心理健康》0.5学分，9课时，第一学期开设。

2）《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》设4.0学分，共72课时，其中：理论课设3.0学分54课时，第二学期开设；课程实践1.0学分一周，第五学期实施。

3）《形势与政策》30课时，1.5学分。理论课前四学期开设，每学期开设一次形势讲座，每次3课时,共12课时，计0.5学分。设实践周一周，18课时，1.0学分，第五学期实施。

4）《军训及军事理论》设 3.0学分，第一学期开设。

5）《大学生综合社会实践》1.0学分，分四次实施，每次计0.25学分，安排在寒暑假进行。

2、体育：（108学时，共6.0学分）

一至四学期开设，每学期各1.5学分，第一学期24课时，第二至第四学期各28课时。

3、非计算机专业计算机课程

非计算机专业开设《计算机信息技术教程》（一级B）设4.5学分，共82课时，理论课52学时，上机实验实训课30课时，其中实验课20学时，实训课（10学时）。第一学期开设。自2009级开始增加课程考试，以上机考试形式为主（具体考试形式由系部和任课教师研究决定）。学生通过该课程的学习须通过省级计算机一级B考证。

4、实用英语(非英语专业)：

设198学时，11学分，一至四学期开设，前三学期均开设54课时，第四学期36学时。通过该课程的学习，学生须通过全国高校英语应用能力A级或B级考试，获得相应的《英语应用能力证书》（A级或B级）证书（英语专业必须通过A级）。

5、《高等数学》理工类开设，共126学时，7.0学分，第一学期54学时，第二学期7

2学时。

6、就业指导课程，1.0学分，18课时，第四学期开设。

7、《人文知识导读》设0.5学分、《应用文写作》设1.0学分，分别在第一、第二学期开设。

六、关于必修课与选修课

1、专业必修课，是指具有专业特色的课程包括专业技能基础课和专业课，相关专业的学生必须修读。

2、专业选修课10.0学分，第三、四学期开设，供系内学生选修，具体开设课程由系部提供，与公选课一起供学生在网上选择。

3、公共选修课（含网络选修课），共设4.0学分，可供学生跨系、跨专业选读。

（1）丹阳校区常设班级不再设公选课，而直接列出开设课程。

（2）本部第一学年设在丹阳校区的班级，教学计划中增加《艺术鉴赏》2.0学分必修课,归属素质拓展课程。

七、每学期教学周数安排：

每学期均设计20周教学工作时间，用于教学安排的周数：第一学期按14周排课（前2 周安排报到、军训工作），学分安排不宜超过20学分。2至4学期均可按18周排课。

八、其它有关说明：

1）4月底各系部完成教学计划编制工作。按班级制定教学计划。系部主任审核教学计划并在审核表上签字。5月9日前上传完毕。5月10日至17日教务处审核。5月18日至31日系部上传教学任务。

2）在教学计划中凡需单独记载成绩的课程、实验、实习、实训等均要按独立的课程设置。

3）各系在上传教学计划时，如有新设置的课程，应预先向教务处申请课程代码。

4）制订教学计划要征求相关系部的意见，如开什么课，开多少，什么时间开设等。

5）课程中有实验课的一定要区分开来，并在“学期栏”内写成如“30+24”的形式，主要是因为实验课与教室不在同一地点，不好排课。有实训课的课程在同一地点时则不需要分开表示。

6）课程平台按序排好后再输入序号，序号不能中断，或者不写序号。

附：2009级教学计划系（部）审核表

镇江高专教务处2009年4月1日

2009级教学计划系（部）审核表

（本表由系主任填写）

系部班级名称该专业教学计划制订人主要审核内容主任审核

意见1本专业的专业课程设置和课时数的设定是否合理？2每学期课时数是否比较均衡？3课程体系中各课程开设逻辑时序是否合理？有无内容重复较多的课程?4在课程设置中有其他系（部）的课程时，是否征求了有关系部的课程设置的意见？5教学计划编制完成后，总学分、课程代码、课程名称、课时表达、序号等方面有无错误或遗漏？6该专业双证制人才培养方案是否合理？是否规范？系（部）主任审核意见：

系（部）主任签名：年月日本表须由系（部）主任填写。

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第五篇：中小学生心理健康诊断测验(MHT)

第5教案

课 题：第二章 心理测验的编制

目的要求（知识点、（1）掌握中小学生心理健第一节 编制测验的一般程序 能力点、素质点）：

康诊断测验的背景、记分以及解释（2）掌握心理测验相关知识（3）培养学生独立思考能力（4）培养学生的心理学思维

教学重点及难点：掌握中小学生心理健康诊断测验的背景、记分以及解释

教学方法和手段：讲授法 小组讨论

学法指导：分组讨论 师生互动 计：（附后）心理测验的相关知识

教学过程设

课后小结： 创新点：结合具体测验理解作业布置：学会使用该测验对中小学生进行测试

中小学生心理健康诊断测验（MHT）简介

人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。小学高年级和中学生正处在身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应的更好。但当前，不少压力已超过了他们所负荷的程度，常常会引发过强的焦虑，紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动，身体症状等心理困扰和适应问题，甚至引发精神症状。通过本测验，就是帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题，然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导，以改善、维护和提高心理健康水平。

心理健康诊断测验（MHT），是根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订，按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为两方面测定，由8个内容量表构成。这是按照焦虑反应的表现方式和场合来分类的： 1．学习焦虑。近年来，随着升学考试和就业考试的难度增加，学生和父母都很关心学习。每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦。青少年时期，由于自我过强，不会与人交往，很2．对人焦虑怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会脸红，受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。3．孤独倾向。被父母疏虑的表现。

远的儿童，娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童，腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年，和大家一起做某件事时，由于技术差、经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起，就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴们面前出现失败，因而产生不安倾向。4．自责倾向。象打篮球、排球那样，如果自己的队输了，有些儿童和青少年就认为是因为自己加入了才输的，而一直放在心上。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常会认为是自己不好。这样，就对自己所做的事失去了信心。经常担心，阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自

。感受性太强，就连小事都放心不下，行动受到严5．过敏倾向重损害的倾向，称为过敏倾问。对周围的噪声特别敏感，担心家属中有人会受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。己所做的事抱有恐惧倾向，称为自责倾向。6．身体症状。当焦虑急剧袭来时，感到将要死去，呼吸感到困难，心跳加快，感到喘不过气，出虚汗，头晕、知觉异常。如果焦虑是慢慢产生的，就会心神不定，心跳异常，脉搏混乱，想呕吐，食欲不振，肚子痛或失眠等，这种身体上的症状是比较明显的，所以，过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外，还包括身体某个部分是否有毛病，身体某个部分是否比别人难看，对身体缺陷不放心等，这些都能用身体症状的内容量表来测定。7．恐怖倾向。恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的是，客观上一点不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，然而却抱有一种恐惧心理，这称为恐惧倾向。例如，只要登上高处就怕得不能站立，无缘无故地恐惧黑暗，晚上开灯睡觉等，都是用来测定这种倾向的。8．冲动倾向。有时无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死，这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念，是因为内部具有焦虑倾向而产生的。

计分方法：第84，94，96道测题，选 “A” “是”答案者记0分； 选“B” “不是”答案者记0分;其余测验项目均是：凡是在“A”选“是”答案者记1分；在“B”上选“不是”答案者记0分。将原始分对照常模查出量表分。(常模附后)结果解释：(1)效度量表的解释：效度量表的原始分≥7分，则测验结果不可信。要在适当的时候重新进行测验。(2)整个测验的解释：将各个分测验的标准分相加就是整个测验的标准分。整个测验的标准分≥65分：该生情绪状况总体上不良，焦虑情绪较严重，有适应障碍，需要给予特别辅导。整个测验的标准分〈65分：该生情绪状况总体上正常，但需要进一步了解各分测验得分的情况。(3)各分测验的解释：如果一个分测验的标准分≥8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜8分，属低分，说明学生在该项目上正常。A．学习焦虑（由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15项组成）： 高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。B．对人焦虑（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25项组成）： 高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：热情，大方，容易结交朋友。C．孤独倾向（由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35项组成）： 高分（8分以上）：孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。D．自责倾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45项组成）： 高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：自信，能正确看待失败。E．过敏倾向（由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55项组成）： 高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：敏感性较低，能较好地处理日常事物。F．身体症状（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70项组成）： 高分（8分以上）：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：基本没有身体异常表现。G．恐怖倾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80项组成）： 高分（8分以上）：对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：基本没有恐怖感。H．冲动倾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99项组成）： 高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：基本没有冲动。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100项组成）附录：常模表(初一)：各分测验与原始分等值的量表分 原始分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 学习焦虑0 0 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8 9 9 对人焦虑0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 孤独倾向0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自责倾向0 1 2 3 3 3 4 5 6 8 9 过敏倾向0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身体症状1 2 3 3 4 5 6 6 7 8 9 9 10 11 12 12 恐怖倾向2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 10 冲动倾向2 3 4 5 6 7 7 8 9 中学生心理健康诊断测验（MHT）[指导语] 1．这些测题是调查你的心情和感受的,不是测验智力和学习能力,与学习成绩无关,答案也没有好坏之分,请按照你平时所想的如实回答。2．本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案，回答纸上相应地附有a、b两个可供选择的英文字母，请把你所选择的答案写在答题卡中相应的格内。3．注意事项：（1）按你平时所想的如实回答。（2）每一问题都要回答，但只能选择一个答案,难以决定时,请选与你的状况最接近的答案。（3）回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。[问卷项10 1 目]

1．你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？ A是B．不是

2．老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？

A是B．不是 3．你是否一听说“要考试”心里就紧张。A是B．不是

4．你考试成绩不好时，心里是否感到不快。A是B．不是

5．你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。A是B．不是 6．考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑？

A是B．不是

7．你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下？ A是B．不是 8．你是否一遇到考试，就担心会考坏？ A是B．不是 9．你是否希望考试能顺利通过？ A是B．不是 10．你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务？ A是B．不是 11．你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错？ A是B．不是 12．你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的？

A是B．不是

13．你是否认为你比别人更担心学习？ A是B．不是

I4．你是否做过考试考坏了的梦？ A是B．不是 15．你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？

A是B．不是 16．你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话？

A是B．不是

17．你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上？ A是B．不是 18．你在游戏或与别人的竞争中输给了对方，是否就不想再干了？ A是B．不是 人家在背后议论你，你是否感到讨厌 19．？ A是B．不是 20．你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红？

A是B．不是 21．你是否很担心叫你担任班干部？ A是B．不是 22．你是否总是觉得好像有人在注意你？ A是B．不是

在工作或学习时，如果有人注意你，你心里是否紧张？ 23． A是B．不是 24．你受到批评时，心情是否不愉快？ A是B．不是 25．你受到老师批评时，心里是否总是不安？ A是B．不是 26．同学们在笑时，你是否也不大会笑？ A是B．不是 27．你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩？

A是B．不是 28．你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人？ A是B．不是 29．你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩？

A是Ｂ．不是 30．同学们在交谈时，你是否不想加入？

A是B．不是 31.对你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人？ A是B．不是 32．你是否讨厌参加运动会和文艺演出会？ A是B．不是 33．你的朋友是否很少？ A是B．不是 34．你是否不喜欢同别人谈话？ A是B．不是 35．在人多的地方，你是否觉得很怕？ A是 B．不是 36．你在排球、篮球、足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里是否一直认为自己不好？

A是

B．不是 37．你受到批评后，是否总认为是自己不好？

A是 B．不是 38．别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事？ A．是 B．不是

39．你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故？ A．是 B．不是 40．你失败时候，是否总是认为是自己的责任？

A．是

B．不是 41．大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错？ A是B．不是 42．你在乒乓球、羽毛球、篮球、足球、拔河、广播操等体育比赛时，是否一出错就特别留神？ A是 B．不是 43．碰到为难的事情时，你是否认为自己难以应付？

A是 B．不是 44．你是否有时会后悔，那件事不做就好了？ A是 B．不是 45．你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错？ A是 B．不是 46．你心里是否总想为班级做点好事？

A是 B．不是 47．你学习的时候，思想是否经常开小差？

A是B．不是 48．你把东西借给别人时，是否担心别人会把东西弄坏？ A是B．不是 49．碰到不顺利的事情时，你心里是否很烦躁？

A是B．不是 50，你是否非常担心家里有人生病或死去？

A是B．不是 51．你是否在梦里见到过死去的人？ A是B．不是 52．你对收音机和汽车的声音是否特别敏感？ A是B．不是 53．你心里是否总觉得好像有什么事没有做好？ A是B．不是 54．你是否担心会发生什么意外的事？

A是B．不是 55．你在决定要做什么事时，是否总是犹豫不决？ A是B．不是 56．你手上是否经常出汗？ A是B．不是 57．你害羞时是否会脸红？ A是B．不是

58．你是否经常头痛？

A是B．不是 59．你被老师提问时。心里是否总是很紧张？ A是B．不是 60．你没有参加运动，心脏是否经常噗通噗通地跳？ A是B．不是 61．你是否很容易疲劳？

A是B．不是 62．你是否很不愿吃药？ A是B．不是 63．夜里你是否很难入睡？ A是B．不是 64．你是否总觉得身体好像有什么毛病？ A是B．不是 65．你是否经常认为自己的体型和面孔比别人难看？ A是B．不是 66．你是否经常觉得肠胃不好？ A是B．不是 67．你是否经常咬指甲？

A是B．不是

68．你是否舔手指头？ A是B．不是 69．你是否经常感到呼吸困难？ A是B．不是

70．你去厕所的次数是否比别人多？ A是B．不是 71．你是否很怕到高的地方去？ A是B．不是

72．你是否害怕很多东西？

A是B．不是 73．你是否经常做噩梦？ A是B．不是 74．你胆子是否很小？ A是B．不是 75．夜里，你是否很怕一个人在房间里睡觉？

A是B．不是 76．你乘车穿过隧道或路过高桥时，是否很怕？ A是B．不是 77．你是否喜欢整夜开着灯睡觉？ A是B．不是 78．你听到打雷声是否非常害怕？ A是B．不是

79．你是否非常害怕黑暗？

A是B．不是

80．你是否经常感到后面有人跟着你？ A是B．不是 81．你是否经常生气？ A是B．不是 82．你是否不想得到好的成绩？ A是B．不是 83．你是否经常会突然想哭？ A是B．不是 84你以前是否说过谎话？

A是B．不是 85．你有时是否会觉得，还是死了好？ A是B．不是 86．你是否一次也没有失约过？ A是B．不是 87．你是否经常想大声喊叫？ A是B．不是 88．你是否不愿说出别人不让说的事？ A是B．不是 89．你有时是否想过自己一个人到遥远的地方去？

A是B．不是 90．你是否总是很有礼貌？

A是B．不是 91．你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动？ A是B．不是 92．老师或父母说的话，你是否都照办？ A是B．不是 93．你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西？ A是B．不是 94．你是否发过怒？ A是B．不是 95．你想要的东西，是否就一定要拿到手？ A是B．不是 96．你不喜欢的课，老师提前下课，你是否会感到特别高兴？ A是B．不是 97．你是否经常想从高的地方跳下来？ A是B．不是 98．你是否无论对谁都很亲热？ A是B．不是

99．你是否会经常急躁得坐立不安？ A是B．不是

100．对不认识的人，你是否会都喜欢？ A是B．不是