第一篇：关于创建英语语语境的方法
创建外语语境的方法总结
英语作为一种语言是一种交际工具，因此，英语的学习不同于其他学科，它是一种语言能力的习得，英语学习的根本目的是实现人与人之间的交际功能。因而在英语学习过程中语境建设尤为重要。
简单的说，语境就是语言的运用环境。语境可分为社会语境和即时语境。社会语境是指语言赖以存在和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；即时语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者、内容等。语境和语言运用总是相伴而行，二者密不可分。
我们在这里所说的语境建设指的是语言运用的具体情景。下面我们从课堂语境建设和课外语境建设两大方面来谈一谈语境建设的具体方法。
一、课堂语境建设的方法
1、创设场景，情景教学
教师根据教科书所涉及的教学内容，可以利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学。也可以根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。
例如：在教“Shopping”时，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。在教“Happy Birthday”时，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
2、角色扮演，体验情景
在英语教学中，让学生扮演各种不同的角色，用所学语言进行情景表演从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
例如：在教与就医有关的英语时，可以让学生扮演医生和患者，进行到医院看病就医的情景表演，让学生在角色体验中加深对语言的领悟。
3、利用课件采用多媒体教学创设语境
英语教师在课堂教学时，可以通过课件来构建语境；采用全英文的课件，加入动画等，构建一个有声有色的虚拟语境，使学生仿佛置身其中，增强学生学习英语的兴趣。通过课件利用图片、影像、音乐等形式给学生提供一个形象的学习外语的语境。
例如：在教授与太空有关的英语词句时，可以搜索与太空有关的图片和视频让学生进行欣赏，这样有关太空的知识就不再抽象，让学生有更直观更形象的认知。在学习起来会更容易记忆，运用起来会更自如。
4、运用影视剧来构建学习语境
通过英文影片或电视剧片段来构建语境；根据要讲的内容来搜集相关的背景视频资料，比方说讲股票的时候可以放一下《华尔街》的片段，以让学生了解和感受真实的股票交易语境。利用音乐、幻灯片、图片等营造一种真实的氛围，让学生仿佛置身其境，从而真切地领会到该如何恰当准确地使用语言。
5、建设教室英语角创设语境
在教室建设英语角给同学们创设学习英语的氛围包括
英语阅读角：图书以图文并茂的英文版故事或较贴近与现实生活的英语读物为主，由教师和学生共同准备。
英语知识角：教师平时应多收集一些英语剪贴画、简报等资料，给学生补充英语知识，开阔眼界，丰富词汇量。
英语展示角：可以利用黑板报展示班级同学的英语作品、英语简报等。这些都是学习英语的重要补充，让同学们在教室里时时都沐浴在英语氛围中。
6、高仿真母语国家的外语语境——实训室
创建高仿真母语国家的情景实训室，该实训室能给学生在英语母语国家的仿真语境中进行练习，让教师得心应手，让学生找到练习真本领的钥匙，让课堂上的理论知识通过实境课堂转化成语言应用能力。
7、车间实境课堂创设英语学习语境
教师根据学生的专业特点创设车间式实境课堂，模拟商务英语谈判、报关询盘、商品买卖等真实的工作情景，让学生仿佛置身工作真实情境之中，去自由运用所学习的英语完成交际的工作任务。给同学们提供了学习语言、运用语言的真实工作情境。
8、情景剧表演为学生创设英语语境
在课堂根据所学习的英语内容，教师指导学生们开展话剧表演；为学生提供情景，为每个参加的学生确定角色，启发学生发散思维，激发学生学习语言的热情，让每个学生有所感、有所言，让学生亲身体验运用英语的快乐。
9、分组讨论用头脑风暴法创设语境
根据本节课所学习的英语内容，结成讨论组，在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行英语学习。同学们可以利用头脑风暴法，想到什么与话题有关的英语都可以进行交流，自由表达，激发了同学们运用英语的积极性。
10、利用外教创设语境
通过英语国家的外教的全英语教学，让同学们在课上进行全英学习，和外教进行无障碍交流，为学习英语，运用英语提供了非常真实的地道的语言环境。让同学们在运用中和交流中找到了学习英语的自信。
同学们利用外教所创设的直接语境，与外教主动接触交谈，将自己置身于真实的英语语境中，以达到熟练掌握日常用语的目的，并锻炼自己的外语沟通能力。
二、课外语境建设
1、外语宿舍创设语境
在宿舍同学们之间的交流要用英语进行英语口语对话。从最简单的问候语开始，如 “Good morning” “How are you?” “ Nice to meet you!”等，慢慢再向学生渗透一些其它常用的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”这样的语言实践符合由浅入深的认知规律，在宿舍用英语对话，同学们在谈笑之中既练了口语也练了听力，提高了同学们学习英语的积极性。
2、外语活动创设语境
开展定期的外语活动，比如，英语歌曲大赛、英语话剧大赛、英语朗诵大赛、英语演讲大赛、英语辩论大赛、英语影视配音大赛等等，通过各类英语活动，营造学习英语的氛围，激发同学们学习英语的热情。
3、英语广播创设英语语境
学校的广播台用英语广播新闻资讯、校园新闻、异域风情、访谈录、外语故事、外语歌曲等节目，让全体同学不出教室就能听到标准化的发音，地道的表达，看到异域风情的文化生活，在全外语的语境中学习。
广播电台拓宽了学生们学习外语的有效途径，提高了学生外语学习的效率，增强语言的听说应用能力，让读促说，以说助学，外语语境充盈校园
4、英语电子阅览室创设英语语境
建立英语电子阅览室，让学生们在课下可以阅读国外原版的小说、故事、散文、诗歌、报
刊、杂志等资料。通过阅读国外原版的外文报刊资料，感受英语国家的生活传统，汲取当地国家文化底蕴内涵。创设学习英语的大语境。
5、QQ群创设语境训练口语
我们学生几乎没有人不用QQ的。所以通过QQ群创建学习英语的平台。这就给学生们创设了一个很好的英语交流环境。同学们在自己喜欢的团队里学习积极性比较高，相处起来也比较融洽。这样同学们就可以很放松很方便地通过角色扮演、合作、歌唱比赛、配音比赛等多种形式进行英语交流了。同学们可以从QQ群里获得大量的信息和文化知识，同学之间互相帮助、互相评价、互相启发，在大大丰富了彼此的专业以外知识、提高口语能力的同时，也培养了团结协作精神。
6、利用英语媒体创设语境
同学们课后利用英语电视台去收看英语电影、英语电视剧、听英语歌曲，利用网络去看英语小说音乐、小说、英语新闻、英语访谈节目等，丰富自己的语言知识。做到有目的地看，有条理地学。在这种英语语境中综合练习英语听说能力。
7、利用翻译实践课创设语境
利用翻译实践课；学生可以采取灵活的方式，比如进行英语猜词游戏，英语歌曲的学习、英语配音活动、各类型的翻译活动等等，通过形式多样，内容丰富多彩的翻译实践课，激发了学生学习英语的主动性，也让英语学习趣味化，让同学们在娱乐中学会了如何运用英语。
8、利用英语沙龙创设语境
鼓励学生多多参加英语沙龙会。英语就是一种交际工具，利用英语沙龙会的机会多和外人交流，无论是否精通，对于提高听说能力都是非常有帮助的。在使用中学习英语效果会更要好。
9、利用英语西点口语训练营创设语境
河北外国语学院早上的西点式口语训练营，通过提倡全体同学放下面子、亮出胆子、大声说外语，是的所有同学的口语在坚持练习中逐渐提高和加强，西点口语训练营为同学们营造出来很浓的学习英语，练习口语的气氛。
10、国际交流活动创设语境
通过开展国际交流活动让一些友好合作院校的老师或学生到本校参观访问或者交流学习。让同学们有更多的和英语国家的专家和师生沟通的机会，更好的锻炼学生口语，为同学们学习英语创设平台。
第二篇：小学低年级英语对话优化教学语境的主要途径和方法
小学低年级英语对话优化教学语境的主要途径和方法
堽城镇第一小学
苏凡同
一、课题提出的背景
我们学校是一所典型的农村小学，学生的父母多是当地土生土长的农民。在学生们的生活中很少接触到英语，更谈不上用英语对话进行交际，所以学用英语的重担都压在了有限的课堂中。
英语教学作为作为一门语言的的教学，其主要目的是培养学生的语言技能。但在实际教学中发现不少学生对于所学习的英语对话“读读会读读，背背会背，但用不会用”，在具体的应用中学生的反应要慢上好几拍。形成这种状况一方面是因为我们的学生缺乏英语的生活环境，另一方面也因为我们的课堂教学没有与学生的生活相联系，课堂教学与学生的生活实际相脱节。
二、课题关键概念的界定
1、情境模拟
情境模拟是对生活现实有意义的模仿，让学生在贴近现实的生活中学习与应用英语。
2、情境
情境来源于生活，又不同于真实的生活，它是教师根据对所学材料、学生实际的掌握对现实生活的提炼与优化，是学生能够理解的有意义现实。
3、英语对话教学
英语对话教学包括英语中对话与语篇的教学，更强调的是英语教学中的对话式教学。对话是两个或多个个体间的交流与互动，对话教学主要强调教师与学生、学生与学生、学生与学习材料间的交流、互动。
三、课题研究的目标
《义务教育小学英语新课程标准》指出：英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
1、引导学生在快乐中学习，在生活中应用
情境模拟强调的是情境教学，就是要求在课堂上创设生动的情境，以此激发学生兴趣，让学生用所学的语言完成一个与生活现实相联系的任务，解决一个学习问题。
在情境模拟中进行英语对话教学或与学生进行英语对话最根本的优势是能让学生快乐学习，快乐地应用语言，有利于激发学生的学习英语的兴趣，有利于在学生的英语学习与现实应用之间架起联系的桥梁。
2、在交流中沟通情感，获得生活体验
语言的主要作用是表情达意，语言的交流过程始终伴随着情感的交流。小学生情感热烈，喜欢沟通交流，鼓励学生在模拟的情境中进行英语对话，不仅可以增强、提高学生的英语应用水平，更可以促进学生情感的交流，和谐师生关系，发展学生的非智力因素，促进学生综合语言运用能力的提高，“使语言学习的过程成为学生形成积极情感因素的过程”。
3、转变自我教学理念，提升英语教学水平
作为一名英语教师，除了不断提高自己的英语水平，更要发挥自己对各学科的了解，形成“大学科”概念，将同类学科间的教学方法联系起来，形成自己的教学特色。李吉林老师语文学科的情境教育、情境教学有自己的思想体系，英语教师从中可以借鉴很多。从事课题研究有助于提升英语教师的业务素质，提高自己服务于学生的能力。
四、课题研究的内容
1、小学英语对话教学中情境模拟的方法；
2、情境模拟在小学英语对话教学中的实效；
3、进行情境模拟时课堂教学的组织与评价；
4、课堂教学中模拟的情境与学生生活现实的连接。
五、课题研究的方法
1、行动研究法
按照“计划——行动——观察——评价（反思）——再计划„„”的过程进行研究，不断反思情境教学过程中的心得和存在的困惑，并与同镇学校的其他有意研究英语情境教学的教师共同研讨解决的方法。
2、实验研究法
在行动研究的基础上，总结在英语对话教学中实施情境模拟的一些做法，对这些做法通过课堂实验作深入研究，进一步证实其可行性和有效性。
3、文献资料法
仔细研读了《李吉林与情境教育》、《小学·英语 新课程教学法》、《当代国外教学理论》等有关学习及教学理论，同时通过网络聆听了沈峰等英语教学名家关于英语教学的见解，在丰富自己的理论修养同时，不断提高自己课堂研究的理论支撑。
4、个案法
对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，总结出规律性的东西，写出个案研究报告；对有代表性的教学内容、教学方法加以分析、研究、总结成教学案例。
六、课题研究的过程
人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”情境对英语学习的重要性可见一斑。但将想法付诸于实践，转化为自己教学的自觉行为却是一个在崎岖中不断摸索前进的过程：
(一)、调查分析现状，拟定研究方案
通过向学生问卷调查、访谈、分析学生的作业和与其他英语教师座谈等形式了解当前学生英语学习的主要方式、学生对英语学习的喜好及英语教师教学中遇到的困惑和困难及自己对英语教学的思考。通过调查可以发现低年级学生对英语学习比较感兴趣，学习积极性比较高，但学生普遍反映学习英语的兴趣和积极性随年级的升高呈降低趋势，英语教师也反映随着学生对英语学习新鲜感的降低，英语教学变得枯燥，学生学得无味。在调查中也发现学生喜欢课堂师生能用英语交流、喜欢小游戏、喜欢表演、喜欢竞赛；也有些教师反映当自己改变单纯枯燥的教读、生硬的教说、逼迫式的教写时学生还是很喜欢上英语课的。
根据对学生、教师的调查分析可以发现传统的读一读、说一说、写一写的方法已不能满足现在孩子学习英语的需求，也是与新课改的精神相违背的。结
合调查情况和自己的教学实际我确定了自己的研究方向“情境模拟在小学英语对话教学中的实施”，并初步制定了研究方案。
(二)、加强理论学习，夯实课题研究理论基础
理论是指导课题研究的基础。在确定了研究方向，制定了研究方案之后，我首先想到从教学理论、学习理论入手寻找课题研究的基础和课题研究的切入口。这一年中我认真阅读了《义务教育小学英语新课程标准》、《李吉林与情境教育》（马樟根 人民教育出版社）、《小学·英语 新课程教学法》（惠幼莲 东北师范大学出版社）、《当代国外教学理论》（巨瑛梅 教育科学出版社）等有关学习和教学的理论，订阅了一些教育教学类杂志，还通过网络学习他人研究方法、研究成果，丰富自己的研究理论。
在阅读的同时我还结合自己的教学实践进行反思，注重积累与整理，以读书笔记的形式上传到个人课题研究博客，将此作为课题研究的一个重要方面。
(三)、立足课堂教学，应用研究成果
在英语课堂教学时我有意识的用研究成果来指导自己的教学行为，做一个有心人，将自己学习的体会及一些想法通过课堂教学来检验。在课堂教学中我注重与学生的对话，注重与学生的情感交流，尊重学生的主体，尽力创设与学生生活相关的教学情境，吸引学生参与到英语教学中，培养学生英语应用水平。
通过课堂教学实践我将学习来的理论转化为自觉的教学行为，又在教学实践中进行反思和相应的充实，形成自己独立的教学见解。
(四)、注重交流，推广研究成果
为了将自己的研究心得在更大范围内加以检验，也为了让本镇英语教师共享自己的研究成果，我借助全镇英语教师教研活动上公开交流，展示自己的教学理念，将自己的一些教学想法在全镇英语教师中进行交流，听取他们宝贵建议，及时调整自己的研究思路，使自己的研究更有实效性，更实用。同时注重参加一些教科研活动，通过活动检验自己的研究成果，在根据研究心得撰写教学论文。
七、课题研究的思考
1、在与学生进行英语对话或组织英语对话教学中进行情境模拟时要首先营造宽松、和谐的课堂氛围。
语言的主要功能是表情达意，语言的交流实际上就是信息与情感的交流。情境教学特别强调情感在教学中的作用，只有师生情感交流融洽，学生才敢于表达、乐于表达，在表达中学习英语应用，进一步促进师生情感融洽，形成良性循环，在英语学习中促进学生非智力因素的发展。
2、合理整合教材，挖掘教材中蕴含的情境因素
牛津小学英语教材插图丰富、色彩鲜艳，采用“话题—功能—结构—任务”相结合的原则进行编写，情境感强烈，这些都是教师在英语对话教学中实施情境模拟的基础。教师要有“大情境”的教学观，深入挖掘教材中蕴藏的情境，激发学生的兴趣点、兴奋点，勾起学生的话题，让学生乐于表达，从而为教师更好的组织、协调、调动创造条件。
3、英语对话教学中的情境创设要密切联系学生的生活现实。牛津小学英语中蕴含着丰富的教学情境，教师在进行情境模拟时应对教材作进一步转化，密切联系学生的生活现实，要与学生感兴趣的话题相联系。经过生活化处理的情境才能与学生的生活现实紧密联系，学生才能对教师所创设的情境感兴趣。只有经过生活化处理的情境，学生才能借助情境与自己的生活联系起来，将学习的英语技能应用于自己的教学实践。只有经过生活化处理的教学情境才能担当起课堂与生活的桥梁，促使学生提高自己的综合语言运用能力，使学生更深切的体会到学习英语的作用。
4、在英语对话教学中实施情境模拟时要对教学过程进行合理调控，对学生的表现进行科学评价。
在进行英语对话教学时，教师在课堂教学中要创设一个贯穿教学全过程的教学情境。教师要注重对教学过程进行合理的调控，使学生的有效注意力集中在教学内容中，避免无谓的发散；通过对学生表现的科学评价，调控课堂氛围、节奏，避免课堂纪律的失控。同时通过对教学过程和学生课堂行为的合理调控，还能有助于丰富师生对话，进行话轮的转换，将情境教学的长处发挥到极致。
5、情境教学要与其他教学法相融合，突出教学的实效性 情境模拟在英语对话教学中易于激发学生学习积极性，使学生乐于表达、乐于交流。为了使学生真正做到情境中快乐学习，在生活中应用，情境教学也需要借鉴其他教学方法。如机械识记、机械操练虽然单调，但对学生对基础单词、词组、句型的掌握中却很有作用。在情境模拟中可以利用情绪调动，促进学生自觉进行单词、句型有意义的练习，避免让情境教学流于空洞的热闹。
（三）在小学英语对话教学中实施情境模拟时要着力避免的误区
1、用琐碎的“情境”肢解教学内容
在课堂教学中所模拟的情境应该符号教学内容的需要，有贯穿于整个教学过程的教学思路，强调教学情境间的逻辑关系。而不能是所谓的“情境”的堆积，让教学主旨迷失在追求情境的创设中。教学情境的创设要有意义，有内在的联系。
2、偏面的追求热闹，忽视学生思维能力的培养
英语教学也应该追求“简简单单教学，扎扎实实发展”，要力求避免为热闹而“情境”，教学情境的模拟、创设要以有利于学生发展为前提。英语教学也要注重学生的自我发展，注重学生阅读能力、思维能力的提高，特别是在小学的高年级阶段，简单的情境模拟已不能适应学生学习的需要，教师创设的情境要以学生已有的知识和生活经验为基础。
3、只追捧个别表演，忽视学生整体提高
英语对话教学中教师要处理好教师个体与学生群体、学生小集团与学生群体之间的活动交流。情境模拟下的对话表演、对话交流离不开学得较好学生的表演、示范、激励，但不能仅止于此，更要激发学生群体的交流、互动；教师课堂教学的关注点不仅要放在学优生上，更要将更多的关心、耐心、爱心、责任心放在学困生上，避免学生英语学习的两极分化。
经过课题的研究，我收获颇多，也对自己的课堂教学有了更多的关注和思考；对英语对话教学中的情境模拟有了自己的观点和想法，有些想法还需要自己在教学中进一步研究。我想只要自己在英语教学中认真反思、实践、提高，一定能形成自己独特的教学特色，更好的服务于小学英语课堂教学。
第三篇：积极创建英英语语特色学校
积极创建英英语语特色学校
随着时代的发展，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人们生活各个领域中使用最广泛的语言。重庆市是我国西部地区唯一的直辖市，随着西部大开发的进一步推进，重庆与世界的交流将更加密切，对各种层次英语人才的需求也会不断增加，学会使用英语，已经成为新时代优秀人才的重要标志。为此，我校结合自身实际，以《英语无处不在》为主题，积极创建“九年一贯制英语特色学校”。
我们的学校在行动：我们的门牌，室内外的标语、宣传窗等有文字的地方，都采用了中英双语呈现；教室里设置了英语学习园地，黑板报采用了中英双语内容；校园广播站、校刊、校报都开辟了英语专栏，让我们的校园时时处处有英语。
我们的老师在行动：除了对英语教学方法的探究和创新外，还利用每周的政治学习时间，集体学习英语，讲英语。先在教师中建立良好的英语氛围。
那么同学们，你们在行动了吗？希望你们从见面问好开始、从自我介绍开始，从日常简单用语开始，学英语、讲英语，让讲英语成为一种潮流。从英语情景剧开始，从英语主题活动开始，让讲英语成为一种习惯。平常可以多听听英语类的节目，尝试去发现你身边的英语单词和短语，理解它，掌握它，使用它，让英语成为你生活中的一部分。
我相信，经过我们大家的努力，我校必将成为一所具有浓厚的“学英语、用英语”氛围的特色学校，拥有独特的、优质的和稳定的英语特色办学风格，逐步使英语特色成为学校核心的竞争力之一，以点带面，促进学校的进一步发展。
第四篇：学英语方法
英语学习方法之我见(2008-08-08 22:10:52)
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英语学习
北外高翻
同声传译
这段时间大家的QQ 留言和站内信太多了，恕我没时间给每个人详细答复。大家问的英语学习方法、如何考北外高翻、看什么书目、如何提高口语水平等等，我在这里一次性做一个详细的回答。关于英语学习，一定要找到适合自己的方法。
一：听读背结合，把别人的变成自己的。
“听”：我和大多数人一样，初中才开始学英语，当时我初中所在的四川省德阳中学是川大的英语教学实践基地，除了人教版的英语课本外，我们另外还学了一本川大老师编的教材，专门提高学生口语和词汇量。我对这本教材深深着迷，每天抱着随身听听它的磁带，我觉得磁带里外教的语音语调真的非常悦耳，就像音乐一样令人陶醉，有时晚上在床上听着听着就睡着了。过了一段时间，我发现我可以把这本教材上大多数的文章都能背下来，并能惟妙惟肖地模仿外教的口音。我没有刻意去背，就是每天都听，把它当音乐一样作为消遣。写这段话，是让大家知道“听”在英语学习中的重要性，就像听音乐，第一次听你对歌词旋律完全不熟悉，但是听久了你就能把旋律歌词都能不知不觉地“背出来”，是不是？这就是听的作用。
“读”：我高中非常迷恋疯狂英语出版的一套书，叫《疯狂英语特别背诵法》。在这里我也强烈推荐这本书。这本书分两冊，一共有120 篇文章，涉及到各种话题。120文章就有120个话题。每一篇文章都非常好，相当于是大学四六级的作文范例。但它并不是那种看起来很Chinglish的东西，很多语言用得非常地道，读起来琅琅上口。高中每天早自习的时候我就抱着这本书大声朗读，培养语感。语感从何而来？就是从朗读
当中得来。为什么朗读可以培养语感？因为每一个句子都是由一定的结构组成，就好似一个数学公式。当你熟读之后，你会发现，这些句子就像数学公式一样印在了脑海中，当你以后想表达相似的场景或感受，这些数学公式就起作用了——句子的结构不变，你只需替换掉相应的单词（如主语、宾语）。当你越读越多，积累的“数学公式”越来越多，你会发现，你已经能自如流畅地用英语表达自己了。
“背”：这里推荐《21世纪杯英语演讲比赛》的书。相信大家都知道这个比赛。但这本书要怎么用？不是光听听、看看、发出一句“别人的英语好好啊”的感慨就完事。要“把别人的东西变成自己的。”如何变？一个字，“背”。这里说的“背”，并不是说把选手整篇的演讲稿都背下来，而是有选择、有针对地背。背什么？背演讲稿中的排比句。用排比说理可以把论点阐述的更透彻，用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致，增强语势，加强感染力。排比句是每一篇文章的精华。以第八届冠军顾秋蓓的即席演讲为例：“As we are in this transformational age where communication and commerce are global, investment is mobile, technology is magical, and the ambition for a better life is now universal.”这句话如果背下来，可以用在很多场合和不同的话题，作为阐述论点的背景介绍，这就是所谓的“万金油”句。我不相信顾秋蓓能够在短短的十分钟准备时间内想出这么地道而且押韵的句子，那她为什么能脱口而出？我想，这与她平时的积累是密不可分的。当然这里不是鼓励大家抄袭，而是让大家模仿，把别人的东西变成自己的。什么是学习？学习就是一个不断模仿的过程，不断汲取营养、为己所用的过程。只有做到这一步，你才可以说：“我真正学到东西了。”
二：多参加英语演讲、辩论比赛，培养自己公众演讲能力
演讲的重要性毋庸置疑，无论你今后从事什么工作，公众演讲的能力都是必须的。有些人平时看起来很健谈，但一上场，灯光一打就手忙脚乱。所以，要真正学好英语，尤其那些希望考北外高翻的同学，演讲是一门必修课。给温家宝总理做翻译的外交部译员，面对那么多记者，那么多媒体，那么多双关注的眼睛，如果没有过硬的心理素质，遇到不会翻的句子就方寸大乱，他能做好吗？就像你在台上唱歌，你不可能不紧张，但是你要藏得很好，不能让观众看出来。公众演讲可以培养你遇事不乱、镇定自若的气质。尤其在国际英语比赛场上，你面对的都是来自英语国家数一数二的演讲辩论高手，个个气势逼人。说实话，如果没有经历过这种场面，很容易怯场。但当你经历过后，熟悉了这种场面，你就有经验了，就知道如何应对各种局面。因此，要想成为顶尖的口译员，必须要过公众演讲关。
三：寓教于乐，娱乐学习两不误
如果学习累了，想放松看电影，我的方法是：看中英文双语字幕的外国片。在BT CHINA上输入“中英字幕”，会有很多最新原版的欧美电影，而且是双语字幕。双语字幕的好处相信不用我多说大家也知道。每次看电影时，我会在电脑桌面上新建一个WORD文档，电影里面好的表达，新奇的词语我都把它记在文档里面，再时不时拿出来温习一下，边娱乐边学习，何乐而不为？
四：利用时间，见缝插针 永远不要抱怨时间太少，关键看你如何利用时间。我从大一开始一直保持着一个习惯：每次外出坐公车，我一定会带一本书在身上，随时利用时间学习。这本书可以是你的单词本，可以是字典，可以是演讲稿，可以是考试资料。总之任何能帮助你学习的东西都可以放在书包里、提袋里，你在公车上反正也闲着，况且在北京一坐车就是一两个小时，如果这时间可以利用起来，算算一年可以学到多少东西？有时就是半分钟的工夫，你可能就学到了一个新表达，记住了一个新单词，长年累月，积少成多，算算你可以收获多少知识？
五：关于考北外高翻
同声传译的确可以算英汉翻译的最高境界，笼罩在其头上的舆论光环也让无数学子为其如痴如狂。那么，既然知道同传的艰难，就要做好吃苦的打算。
学习同声传译，北外、上外和对外经贸这三所大学是全国最优秀的。关于北外高翻的学习生活，我在之前的同声传译群里面已经详细介绍过了，大家有兴趣可去查阅。关于考试准备书目，推荐如下几本 《现代汉英口译教程》吴冰 外研社出版（针对初试）
《英译汉中国现代散文选》张培基 上海外语教育出版社（初试）
《温家宝政府工作报告中英对照版》 网上下载（初试）
《历年高翻阿研究生考试题》 研究生处购买（初试）
《高级口译教程》梅德明 上海外语教育出版社（初试、复试）
《英语文摘》（复试）这些就是我准备考高翻时参考的所有资料。
以上的方法，是我在学习英语过程中得出的切身经验，难免带有个人的喜好和感情，大家作个参考，然后在实践中总结出一套适合自己的学习方法，因为只有适合自己的，才是最好的。希望本文能起一个抛砖引玉的作用，给大家的学习和考试带来一点启示。
第五篇：英语常用方法
英语常用方法 常用连接词篇：
1.表文章结构顺序：First of all;Firstly/First;Secondly/Second;And then;Finally;In the end;At last 2.表并列补充关系的：What is more;Besides 3.表转折对比关系的：However;But Although+clause（从句），On the one hand… , on the other hand… ； Some…, while others…
4.表因果关系的：Because； As ；So； Thus； Therefore； As a result 5.表换一种方式表达：In other words 6.表进行举例说明：For example，+句子（至少三个以上的例子，用句子的方式表达出来）；For instance，+句子（至少三个以上的例子，用句子的方式表达出来）； 7.表陈述事实：In fact 8.表达自己观点: In my opinion 9.表总结：In a word； In summary
文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautiful and prosperous.状语从句举例：If everyone does something for the environment, our hometown will become clean and beautiful.动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes.It's bad for our eyes to read books in the sun.常用状语从句句型：
1）时间：when, not…until, as soon as 2）目的：so that+从句;to do（为了）
3）结果：so…that+从句, too…to do（太……以至于……）4）条件：if, unless（除非）, as long as（只要）
5）让步：though, although, even though, even if，no matter what/when/where/who/which/how 6)比较：as…as…, not so…as…, than 1.重点句型
1).It is said that + 句子 据说… It is reported that + 句子 据报道… 2).There is no need to do 没必要做…
3).It’s adj for sb to do 做…对某人来说…
4).so /such… that … 如此… 以至于… too … to do 太… 而不能…
5).not…until… 直到…才… 例： I didn’t go to bed until my mother came back。6）.The reason why + 句子 is that + 句子 … 的原因是…
7).The reason why he got angry was that she told him a lie.(他生气的原因是她对他说了谎。)8).That is why + 句子 那是…的原因 9).That is because + 句子 那是因为… 10).as we all know, +句子 据我们所知
11).it is generally/ publicly known / considered that…, 众所周知 2.提建议
I suggest / advice that you should do 我建议你做…
If I were you, I would do… 我要是你的话，我会做…
It’s best to do 最好做…
had better(not)do 最好(不)做
how about / what about doing …怎么样?
I think you should do 我认为你应该…
Why not do / why don’t you do…? 为什么不… 3.努力做…
try to do努力做…
try one’s best to do = do one’s best to do 竭尽全力做… do what sb can(do)to do 尽力做… 4.表示喜欢和感兴趣 like / love doing enjoy doing be fond of doing 喜欢做…
prefer to do A rather than do B 宁愿做A也不愿做B be interested in doing = show/ take great interest in n / doing 5.表示想/希望 want to do = would like to do 想做… hope to do 希望做… expect to do 期待着做… wish to do 希望做… consider doing 考虑做… 6.打算做… / 计划做…
plan to do 打算做… be going to do 打算做… decide to do 决定做…
make up one’s mind to do 下定决心做… 写好英文作文开头四方式: 1.“开门见山”式开头
一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。
① 对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train.It took us ten hours to get there.What a long and tiring journey!We were tired but the beautiful scenery excited us.② 对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，接着展开进一步的论述。如“The Time and the Money(时间和金钱)” 的开头可以是：Most people say that money is more important than time.But I don’t think so.First, when money is used up, you can earn it back，but……
2.回忆性开头
在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never forget(永远无法忘记)、remember(记得)、unforgettable(难以忘怀的)、exciting(令人激动的)、surprising(令人惊讶的)、sad(难过的)……如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：I will never forget my first trip to Huangshan.或It was really an unforgettable experience I had.3.疑问性开头
在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(种树)”的开头可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is …… 再如“Traveling Abroad(出国之旅)”的开头可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore？
4.倒叙式开头
在有的文章，特别是叙事类的文章中，可以采用倒叙的写作手法，先写出事件的结果，再陈述过程。如“Catching Thieves(捉贼)”的开头可以这样写：I lay in bed in the hospital.I smiled at my friends even though my legs hurt.Do you want to know what happened to me? Let me tell you.It’s a...story.5月30日更新：文章主体部分的写作技巧：
(一)注意篇章结构，合理布局
开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。
（二）确定主题句
主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现 在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。
写主题句应注意以下几点： ①归纳出你要写的文章的几个要点 ②提炼出一句具有概括性的话 ③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
(三)巧用连接词
要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词
表示罗列增加
First, second, third, First, then / next, after that / next, finally For one thing…for another…, On(the)one hand…on the other hand, Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also, Especially / In particular, 表示时间顺序
now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally, immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not…until, before, after, when, while, as during, 表示解释说明
now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover furthermore, in fact, actually
表示转折关系
but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except(for), instead, of course, after all, 表示并列关系
or, and, also, too, not only…but also, as well as, both…and, either…or, neither …nor 表示因果关系
because, because of, since, now that, as, thanks to…, due to…, therefore, as a result(of), otherwise, so…that, such…that
表示条件关系 as(so)long as, on condition that, if, unless 表示让步关系
though, although, as, even if, even though, whether…or…, however, whoever, whatever, whichever, wherever, whenever, no matter how(who, what, which, where, when, whom)表示举例
for example, for instance, such as…, take…for example 表示比较
be similar to, similarly, the same as, in contrast, compared with(to)…just like, just as, 表示目的
for this reason， for this purpose, so that, in order to, so as to, 表示强调
in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly, obviously, above all, 表示概括归纳
in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, As we all know, as has been stated, as I have shown, finally, at last, in summary, in conclusion
写好中考英语作文结尾四方式： 1.自然结尾，点明主题。
随着文章的结束，文章自然而然地结尾。
2.首尾呼应，升华主题。
在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。
3.反问结尾，引起深思
这种方式的结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，而且具有一定的强调作用，可引起他人的深思。如 “Learning English can give us a lot of pleasure(学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是：If we learn English well, we can …Don’t you think learning English is great fun?
4.表达祝愿，阐述愿望
这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中，表示对他人的祝福或对将来的展望等。如“A Letter to the Farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是：I hope the farmers' life will be better and better.
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