2018国家公务员考试时政热点：要求卖房者证明“2是二”无异于犯二

第一篇：2018国家公务员考试时政热点：要求卖房者证明“2是二”无异于犯二

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2018国家公务员考试时政热点：要求卖房者证明“2

是二”无异于犯二

时政热点是公职类考试的命题来源之一，不仅笔试会有相关的内容，面试中也会根据一些热门的新闻进行命题，在这里中公教育专家整理了一些近期时政热点相关的资料分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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12月27日，一份证明“火”了。由南京市雨花台公安分局梅山派出所开具的证明显示：梅山生活区201幢2单元301室即是201幢二单元301室，二者是同一地址，特此证明。派出所在证明上还附了一段话，请相关部门多为老百姓考虑，不要让老百姓跑来跑去耽误时间。这份“奇葩证明”随即在网上引发热议。(12月28日澎湃新闻)这几年，各类奇葩证明的消息在舆论场就没消停过。这类证明虽然有一定的奇葩倾向，但要求开证明的一方所想获取的证明内容，基本属于确实难以确定的信息。这样的话，要求开这些证明顶多算过度谨慎，被“死板机械”所囿，不懂“化繁为简”。

可因房产证上的地址和户口簿上的登记地址里的单元数字表述不同，一个是数字“2”，另一个是文字“二”，房产部门就要求想卖方的房主去派出所证明“2是二”。明眼就能看出来的并完全可以确定的信息，为何还要让当事人去跑腿折腾?这真是“二到家”了。

至于警方“不要让老百姓跑来跑去耽误时间”的怼和为老百姓着想的“开证明”，态度和气势上都没问题，合情也合理。但若换个角度看，就有问题了。宁夏分部

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怎么说呢?公安部老早就发通知，要求各级公安部门不再开具18类证明，这份通知不仅是给公安部门看的，也是给那些要求公安部门开证明的部门看的，此次“2是二”的证明也属其中。可现实是，这样的奇葩证明还是会出现，会牵绊公众的正常生活，也逼迫警方的怒怼屡次上演，甚至还让警方做出为老百姓着想“开证明”的这种现实让步。

从近几年的案例来看，公安部门是相对规范的，也守住了为民本心，如此，焦点无疑就应该放在那些要求开奇葩证明的相关部门上了，对这些部门的整治和规范也就势在必行。

说白了，最大的问题就是，没有做到对那些要求开奇葩证明的相关部门进行较好的钳制。虽然国家在整顿疏解，但他们真开了奇葩证明，还是很难受到明确的处罚，这便是症结。这样看，相应的投诉渠道和具体的惩戒规范手段，都应该更加具体而明晰化。还有就是，在规范的同时，也得平衡好“真严谨”和“太奇葩”的关系，既要处理奇葩证明，也不能失掉工作的严谨性。

文/王彬(浙江传媒学院)更多内容，一起来看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的！

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第二篇：国家公务员考试时政热点：“登报检查”是滥用职权

国家公务员考试时政热点：“登报检查”是滥用职权

贵阳某报经常刊登相近内容的检查或道歉信，一律600元一则，内容涉及出租车司机不系安全带，企业对国家法规学习不够等。律师称行政管理部门要求相关违法违章人员“登报检查”没有法律依据。而贵阳市客管局稽查科工作人员表示，此举是“上级领导的决定”。（9月11日《东方早报》）

执法部门让受罚者登报写检查，并非贵阳市的“专利”。尽管贵阳多个职能部门在处罚当事人、企业后，让他们公开登报检查看似有着“教育警示”作用和有“上级指示”的充分理由，但显然没有法律依据。

要知道，行政机关行使处罚权，只能根据法律法规的明确规定来履行职能，不能突破公权的边界和法律的红线。即对公权来说，法无明文授权则不可为。让受罚者登报写检查、道歉，不能因为有警示意义，就可以扩大处罚权，并以“上级决定”的理由执法违法。

事实上，《行政处罚法》已经明确规定了行政处罚的种类，只有警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、责令停产停业、暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照、行政拘留和法律、行政法规规定的其他行政处罚7种情形。但登报检查不在这7种处罚种类之内。同时，该法还规定：对当事人的同一个违法行为，不得给予两次以上罚款的行政处罚。而贵阳多个职能部门让受罚者登报写检查，虽然并不是由职能部门收取600元登报费，但却是由公权驱使，面对新的处罚，受罚者只能被动服从。笔者以为，这显然就是一种变相的“一事二罚”。

毋庸讳言，在其他行政处罚行为之外，违法违章的企业和个人还要支付登报的600元费用，不仅加重了企业和个人的负担，而且，有关执法单位在执法过程中创设这种行政处罚的种类，明显严重违法。

公权越界和严重违法，并以理直气壮的口吻来应对解释，一方面说明公权缺乏有效的制度约束，另一方面，说明相关的监督机制成为“旁观者”。像今年7月10日，贵州省政府法制办明确，对偷逃通行费车辆采取登报检查和收取登报费用的行为确无法律依据，要求纠正此类违法行为。然而，直到9月7日的当地晚报上，贵阳环城高速公路营运公司还在责成偷逃通行费的驾驶员登报道歉。可见，当监督缺席，公权越界的冲动就仍会延续下去。

当然，不仅存在法制部门监督的缺席，还有自下而上的监督缺席。譬如，《公务员法》中就有公务员不得执行有明显违法的决定或者命令，但贵阳有关部门和人员执行“上级领导的决定”，显然是典型的法盲执法，更背离了公务员职业操守，也暴露出法律规定下级可监督上级的软肋。

其实，近年来屡屡出现的“游街示众”、罚款指标、城管打人、土地违法、民生资金成为唐僧肉等公权越界和严重违法行为，无不是公权监督缺席的产物，同时，公权越界后付出的违法成本极低，几乎为零，成为公权冲动的主要诱因，这是需要高度警惕的，也是监督公权的部门需要反思的。

第三篇：国家公务员考试时政热点保护身心障碍者从＂称谓＂开始

国家公务员考试时政热点:

保护身心障碍者从＂称谓＂开始

几千万身心障碍者固然需要物质上的帮助，更需要平等和尊严，正所谓善言暖心，恶语似刀。

9月21日是世界阿尔茨海默病日，阿尔茨海默病在我国被称为“老年痴呆症”，患病人群约1000万。调查显示，近四分之一的痴呆患者会隐瞒或者掩饰被诊断为痴呆，主要原因是耻感和遭遇歧视。40%的痴呆患者指出在日常生活中会受到排斥。为此，新京报、央视等多家媒体，呼吁为老年痴呆症正名。

如果没有这一份调查，恐怕大多数人都不会想到，一个简单的“称谓”问题，会给阿尔茨海默病患者带来如此大的困扰和压力。记得在2008年春晚上，演员蔡明因表演小品时频频使用“老年痴呆症”这一骂人语，引来非议，当时许多人为之辩护，觉得一个“称谓”是无所谓的事，可现在来看，正常人如此称呼或许本无恶意，但它带给阿尔茨海默病患者及其家人的，却是实实在在的伤害。

其实，需要改变的何止是“老年痴呆症”!在我们的传统文化和生活习惯里，对各种身体或心理存在一定障碍的人士，总是充满着各种歧视性的称谓，例如语言障碍患者被称为口吃、大舌头、结巴;智力障碍者被称为呆子、傻子、弱智;心智障碍者被称为疯子、神经病，视力障碍者被称为瞎子、盲人。

上世纪80年代，我们在公共话语中抛弃了“残废”一词，改称“残疾”，但“残疾”一词就没有歧视意味吗?从字面看，“残”和“疾”二字，都带有贬义，这个词太直接不够委婉，依然难以避免对弱势人群的伤害，2008年北京残奥会冠军吕红琴就说过：“我不觉得自己是残缺的”。实际上，在国际上，普遍使用的都是“身心障碍”一词。

对于各种身心障碍者，总有一种观点认为：无需为称谓纠结，只需给弱势群体做点实事。这显然是一种高高在上的思维，把身心障碍者当成无知无觉的个体。实际上，中国几千万身心障碍者固然需要物质上的帮助，更需要平等和尊严，正所谓善言暖心，恶语似刀，保护身心障碍者就当从“称谓”开始。

所谓文明，本来就是形式上的，一个社会的遣词用语是其文明程度的体现，对弱势群体使用委婉称谓体现社会关怀，理应成为一种常识。在许多国家和地区，媒体和公众在称呼弱势人群时都尽量使用中性的词，有些国家甚至认为身心障碍者的称谓仍不够人性化，而改称“身体挑战者”。在台湾，智力障碍者被称为“喜憨儿”，英文叫“Chidren Are Us”，公交地铁上没有“老弱病残孕专座”，而只有“博爱座”。

令人遗憾的是，我们关于身心障碍者的“称谓”，一直遭忽视。几年前《残疾人保障法》修订时，立法机关内部曾有讨论，是否废除“残疾”一词，但最终还是保留了，近些年来，尽管有不少声音呼吁为残疾人“正名”，但未能成为主流的声音。

我们的社会亟须一次文明启蒙，唤醒公众的无意识的偏见，学会换位思考，尊重身心障碍人群。这样的改变，需要从最微小的语言细节做起，需要政府、媒体、公众的共同参与，但愿，为“老年痴呆”正名，能够成为一个起点。

第四篇：2017国家公务员考试时政热点：对“为官不为”者也要“去产能”

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2017国家公务员考试时政热点：对“为官不为”者也要“去产能”

现实当中，对于“为官不为” 的干部，不仅引起广大群众的不满，也引起党中央的高度重视。2016年1月18日，习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十八届五中全会精神专题研讨班上指出：“这个问题极为重要，现在看来也十分紧迫。”“综合各方面反映，当前‘为官不为’主要有3种情况：一是能力不足而‘不能为’，二是动力不足而‘不想为’，三是担当不足而‘不敢为’。”(5月12日中国网)领导岗位本是稀缺资源，“为官不为”除了引发老百姓不满，损害政府形象之外，往往还会阻滞了人才上升的渠道。所以自古以来，那些郁郁不得志的古代士子既有“欲济无舟楫，空有羡鱼情”的自嘲，也有“郁郁涧底松，离离山上苗”的纠结，更有“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”的怒吼。

在政治生态上，社会主义中国和腐朽的封建社会相比具有天然的优越性，在用人方面，就是应当提倡“为官避事平生耻”、“位卑未敢忘忧国”，而绝不能由于体制机制上的障碍冷了真正人才的心，甚至发出古代士子那般无奈的感慨。

“精神懈怠的危险、能力不足危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险”直接导致了领导干部“为官不为”，他们由于觉悟不高、动力不足“不想为”，由于作风漂浮、缺乏担当“不敢为”，由于不学无术、滥竽充数“不能为”。这样的状况在相当长一段时间内存在，反映了官员自身素质不高，缺乏危机感又不思进取。

“精神缺钙”要补，“作风漂浮”须治，“能力不足”当学。要通过有效的理想信念教育、党性教育来扭转“为官不为”者的人生观、价值观、权力观和政绩观，使之不断强化宗旨意识、党性观念和进取精神，坚决摈弃个人主义、自由主义、好人主义等不正之风。针对干部的知识空白、经验盲区、能力弱项，开展精准化的理论、政策、科技、管理、法规等方面的培训，增强适应新形势新任务的信心和能力。

“为官不为”乱相长期存在也反映了我们的干部评价、考核和追责机制在相当长时期内形同虚设，相关部门贯彻党中央决策部署的实施细则和配套措施不够完善，并没有按照党的十八大以来的新要求进行调整，或者还没有调整到位，致使相关机制和操作还处于“真空”和“断档”状态。

用人体制机制和配套措施如果缺乏导向性、激励性、督促性、惩戒性和操作性也得改。相关部门必须要将治理“为官不为”现象与干部考核选拔任用机制相结合，把“敢于担当”

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标准贯穿于选拨干部的民主推荐、考察、讨论决定、任职任用的全流程。对那些占着位置不干事，又不可教或不让教的干部立即进行调整处置，请他们退位让贤。

处理好政府和市场的关系，确保市场在资源配置中起决定性作用需要更好地发挥政府的作用，需要转变政府职能、打造法治政府和服务型政府。众所周知，造成政府职能错位的关键恰恰是存在“利益纠葛”，要想防止权力渗透市场，又要保证政府的监管和服务保障职能，就必须“动奶酪”，整治“为官不为”、让宗旨意识、公仆意识、服务意识强者上位，恰恰是适应经济体制改革的重要举措。

全面深化改革从根本上是为了促进社会公平正义、增进人民福祉。廉而不勤、为官不为所造成的不作为、慢作为、乱作为和假作为让老百姓深恶痛绝。只有通过体制机制改革，通过干部考核、群众评议，创造条件让人民群众监督政府、批评官员，让老百姓的意愿得以自由充分的表达，方能倒逼领导干部牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识、公仆意识，也才能真正用老百姓的安全感、存在感、归属感、获得感来换取领导干部的“成就感”。

建设中国特色社会主义事业仍然极度缺乏人才。所谓“千军易得一将难求”，我们从来不缺“为官不为”的庸才、庸官，因此，对于那等“避事”不干事，“躲事”不问事，在其位不谋其政、任其职不尽其责的官员要坚决进行调整，坚决铲除庸政懒政怠政的土壤，这实质上也是推进政治领域的“去劣质产能”。

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第五篇：2018国家公务员考试时政热点：古诗文背诵,是负担,还是捷径

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2018国家公务员考试时政热点：古诗文背诵，是负

担，还是捷径?

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新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增至72篇。有论者认为，这给学生增加了很大负担。其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。

58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。唐宋以降，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。

传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：

多感官参加背诵。在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效宁夏分部

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率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”

发挥听觉记忆的作用。背诵诗文，需要“从娃娃抓起”。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”，记住了这些作品。

重视最初的记忆。在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些内容在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”传统语文教学也是如此。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。宁夏分部

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从这个视角看新修订的高中课程标准，更能明白，增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻松”打基础。

(作者：唐晓敏，系广东外语外贸大学南国商学院教授)更多内容，一起来看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的！

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