平阴县北山小学校本课程开发实施方案

第一篇：平阴县北山小学校本课程开发实施方案

平阴县北山小学校本课程开发实施方案

为落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施，发掘学校深厚的文化底蕴，充分利用学校资源、教育优势、教育传统，提高学生综合素质，构建我校新的课程体系。特制定我校校本课程开发方案如下：

一、指导思想

秉承“为每一个孩子的发展奠基”的办学目标，以《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》为依据，以现代教育、教学理论为基础，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，把学生置于一种动态的、开放的、多元的学习环境中，促进学生全面、和谐发展，为学生的终身发展奠基。努力构建学校的办学特色，打造个性化学校形象，形成自身的办学思路和风格。

二、开发目标

“孝心教育”校本课程以“用孝心呼唤爱心,以责任塑造人格”为主要目标，围绕这个目标，确定以下具体目标：

1、了解中华民族悠久的孝教历史和孝心文化。

通过实践活动，引导学生对中华民族孝教文化以及其所折射出的经济、社会现象进行研究。使学生感悟孝心文化的深厚底蕴，取其精髓，使学生受到“百善孝为先”的传统美德教育，学会感恩父母，学会关爱他人，热爱自然，热爱祖国，培养学生良好的道德情感，从而进一步激发学生的学习热情。

2、借助典范人物和体现孝道文化的感人事例，使学生初步了解中华民族传统美德，加深学生对孝道传统的理解。借助生动的主题活动，使学生感悟孝道传统的丰富内涵，激励学生自觉继承和弘扬孝道传统，树立为中华之崛起而读书的远大理想，全面优化和改善我校的德育教育工作

3、借助古代孝贤名言、诵读、故事、和通过组织丰富多彩的活动，引导学生传承民族优良传统，培养学生高尚的道德情操。

4、联系学生的生活实际和社会生活，体现对知识的综合运用。突出校本课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征。注重引导学生在“研究”、“考察”、“探究”中发现问题，寻求解决问题的策略，使学生初步掌握一些研究方法。培养学生的问题意识和搜集、分析、处理信息和利用信息的能力，培养学生的实践能力和创新能力，培养学生运用信息技术的能力。

5、为学生创造人际沟通与合作的空间，使学生学会合作与分享，保持良好的心态；善于合作，勇于竞争，充满自信，有良好的社会适应能力和竞争能力，帮助学生养成科学态度。

三、开发需求

（一）国家课程改革纲要

1、课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师处的地方。”校本课程开发要依据国家课程改革纲要。

2、制定校本课程标准，应依据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律，考虑学生终身学习和发展所必需的基础素质；要结合各个领域课程的特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的要求：要高度重视信息技术和其他高新技术对于教育的深刻影响，兼顾课程内和实施手段的同步创新。

（二）学生的发展需求

当前小学生中大多是独生子女，不少孩子以为，享受父母长辈的关心是理所当然的。他们只知受爱，不知爱人，不懂得体谅父母，稍有不从，就大哭大闹，迫使家长“遂意”，甚至一点小事就对父母发脾气，态度粗暴、生硬，在家里“称王称霸”。这种任性骄总的性格，使他们无法正视自己，走出家门举步维艰：或不能接受老是的正确教导；或无法与同学伙伴相处，更难谈合作；或意志薄弱、责任心差，遇难则退，甚至稍受挫折就自残自杀„„这充分反映了当今孩子中较普遍存在的极端自傲又极端自卑的双重人格障碍。这与家长过分溺爱孩子，为他们包办代替有一定关系：孩子在家里被家长捧为掌上明珠，要什么给什么，家长几乎事事对孩子惟命是从；上学很近仍车接车送，更有一些家长到学校替孩子打扫卫生、背书包„„然而这些知识造成这种现象的因素之一，究其根本是现代社会中忽视了中华民族的传统美德——“孝”的教育。从孝敬教育着手，规范学生的行为，端正学生的思想态度，具有时代的紧迫性和现实性。

“孝”是“立人之本”、“人伦之本”，是一切德行之源，是中华文化的特色，是形成个人品德的根源。我校北邻“慈善之家”，针对这一地势优势，学校决定围绕“孝心教育”开发并实施校本课程，以“孝心教育”为契机，逐步培养学生高尚、健全的人格。

（三）教师的发展需求

校本课程的开发需要一支特别能战斗的队伍，需要一批骨干教师，需要青年教师的成长。而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的发展机遇，有利于教师的进步和发展。首先有利于教师课程意识的提升，拓宽教师对于课程的理解。其次，有利于教师课程开发能力的获得。再次，有利于教师对研究能力的培养。

四、课程结构

对孝心教育的研究主要从以下四方面展开，分别是：

（一）名言篇 三课内容

（二）诵读篇 五课时

（三）故事篇 四课时

（四）感恩篇 三课时

任课教师根据学生年龄特点，通过各种手段搜集、选择、安排、设计各段校本教材，内容涉及由浅入，深循序渐进。

五、课程实施

(一)、为加强对《孝心教育》校本课程开发实施工作的领导，学校成立校本课程开发小组： 组

长： 张春华

副组长： 温军霞

邵祥梅

成员： 窦桂红

白燕

刘丽

刁玉丽

杜笋

周 霞

（二）“孝心教育”作为我校特色德育活动已开展两年，为校本课程开发提供了依据和便利。根据德育活动经验，我校校本课程边开发边实施，同步进行。

（三）编写孝心教材,设计好教案，上好孝心课,以课堂为主阵地,有效地对学生进行孝心教育和养成教育。

1、编写孝心教材。分低、中、高三段，共编写三册《孝心教育读本》作为校本教材。教材分设名言篇、诵读篇、故事篇和感恩篇四大板块。

2、加强教研,认真备课、上好孝心课。学校将《孝心教育读本》列为学生的必修课程,安排语文教师担任这门学科的教学, 要求任课教师认真备课、上课。

（四）、实施策略：

1、教材以“孝心名言”、“孝心经典诵读”、“孝心故事”、“孝心感恩”为必学内容，建立校本教材，每周安排1课时进行教学。

2将校本课程的实施与学科教学、综合实践活动、少先队活动等学校德育工作有机融合,相互渗透,对学生进行多元化、多渠道孝心教育。

3、以校本教材为依据，以学生为主体，运用多重教育教学手段，充分调动学生对本学科学习的兴趣，灵活运用各种教学方法，让学生学会知识，提高能力，陶冶情操、端正态度，从而形成正确的人生观、价值观。

4、教育学生对父母具有孝心、爱心，必须坚持知行合一，通过实践活动检验教育效果，在实践活动中以家庭为中心点，来训练学生孝心爱心的形成，把认知付诸行动，内化为品质。因此，教师应与家长做好联系沟通，赢得家长的配合与认可。

六、课程评价

新一轮课程改革倡导：“立足过程，促进发展”的课程评价观，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价手段以及实施过程的转变。“校本课程”是由学校自主开发的课程，所以教学评价也必须与之相适应，为儿童的发展而教，为儿童的自主探索、合作学习而建立学校课程体系。

校本课程的评价包括两个方面：

（1）开发实施者的评价。一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果，四是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。

（2）对学生的评价。一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；二是学习的客观效果。

（3）对校本课程的评价由“学校校本课程开发小组”与教导处从课程内容、教学过程、教学效果、学习效果三方面进行。

课程内容评价以“教育学、趣味性、启发性、实践性、实效性”为依据。

教学过程的评价由“学校校本课程开发领导小组”进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当。

学习效果的评价根据学生客观成果进行评价。

第二篇：小学校本课程开发实施方案

小学校本课程开发实施方案

（2011——2012学第二学期）

根据《课程改革纲要》中关于三级课程开发实施的要求，结合我区教育局关于校本课程安排的要求，结合我校校本课程薄弱的现状，为了提高我校教师校本意识和资源意识，加强校本课程并结合学生兴趣以及特色工作的需要，特制定本方案。

一、校本领导小组

二、工作目标

1.认真完成语文学科校本课程《阅读与欣赏》

2.认真完成数学学科校本课程《数学拓展包》

3.积极开发英语学科校本课程

4.成立1~6年级学生兴趣小组团体

三、工作要求

1.英语学科组在第一周完成校本课程方案，形成初稿；第二周完成实验稿，进行教学。

2.各班主任在第一周按照兴趣小组在学生自愿报名的基础上适当调整（学生全员参与并只报名一项），第二周汇总到兴趣小组负责教师处，周五开始上课。

3.每个兴趣小组每学期形成一本成果资料集，按照封面、方案或课程设置、学生作品或图片、学生意见合成。

4.每个兴趣小组在双周上课，第十六周总结（征求学生意见并整理资料）。

四、课程设置与安排

1.校本课程为每周五下午第二节课。

2.单周语文校本、数学校本交替上课。

3.教师安排

五、使用材料及经费的保障：

1.手工材料：建筑物模型、车模、航模各两套，计80元；（师生各完成三件作品）

2.编织材料：毛线三斤，计180元，两位教师为学校两位贫困生各编织一件毛衣；

3.十字绣材料：两幅作品计300元，两位教师每人完成一件作品，上交学校留纪念；

4.绘画、剪纸、书法、手抄报使用的材料从总务处领取，教师要保留学生作品或照片。

5.体育器材负责教师要保证有借有还，不得损坏。

第三篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

盖州市第二高级中学

一.指导思想

坚决贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，按国家教育部《关于实施“三级（国家、地方、学校）课程”的决定》的要求，坚持以“学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本”的原则，不断探索培训、教研、科研三位一体的研究机制，促进教师专业化水平的提高，学生创新能力和社会实践能力的增强，把学校真正构建成一个学习型的组织。

二.实施原则

1、坚持五个结合课程建设、科研工作与教师培训相结合；学校、家庭、社会以及各种教育资源相结合；社会实践、校园文化与课堂教学相结合；立足本学科与学科之间综合相结合；学科的发展历史、学科知识的应用与学科知识相结合。

2、狠抓四个环节

规划、实施、评价、完善。

3、落实三项保证

组织领导、队伍建设、物质条件。

三.实施设计

1、努力做好校本科研的培训工作

（1）培训工作日常化。

务必把校本培训当作学校常规工作来抓，使之与平时的教研活动、业务学习相结合、与青年教师的培养相结合。拟定每周五下午为全体教师的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容要力求广泛且形式多样。

培训内容应力求做到全面、丰富、详实且形式多样。具体分为：课程通识培训、各科课程标准学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。采取的形式分为：经验介绍、反思教学、参与讨论等。

2、积极开展形式多样的教研活动

校本课程的开发必须依托于形式多样的教研活动，也可以

说校本课程的开发是一个学校教研工作到达一定程度后的必然产物。

在开展教研活动时，事先必需制定好计划，确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本课程开发培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。

3、大力开展集体备课制度

校本科研的开展必需凝聚集体智慧，为此，学校要求在开发的过程中，要大力开展集体备课制度，并借机探索备课制度的改革。目前制定的总体思想是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”。即教师先分板块收集资料，进行编写工作，然后是教研组集体评议。在此基础上，教师根据实际情况进行修改，修改后必须要有反思。

4、抓住重点，层层突破，不断形成百花齐发的良好局面 现在我校体育教研组的“体育课程改革实施方案”已走进课堂。另外，考虑到物理、化学、生物与生活联系较密切的特点，学校确定在语文教研组和体育教研组进行学校和教研组共同开发的尝试，而在物理教研组、化学教研组和生物教研组进行自主开发的尝试。对于语文教研组和体育教研组，学校将专门委托主管校长和教务处主任深入教研组内，共同研究开发方案，制定开发计划。对于五个教研组学校都将给予充足的经费支持，并主持相关人员走出去学习先进学校经验，待时机成熟后，由教研组提炼经验，向全校领导、教师汇报。再将开发工作全面推向全校各教研组。

与此同时，其他各教研组也要抓住学科特点，积极准备，一旦确定方向，即可申请学校支持。学校对开发成果显著的教研组要给予大力的表彰和奖励。

四.组织建设

1、组织到位

学校将构建校长亲自抓、主管校长助理负责抓、教务处具体抓、教研组协同抓的校本科研培训、开发的管理网络，并专

门成立“盖州第二高级中学校本科研培训、开发领导小组”。

组长：曲雪静

副组长：徐鹏、唐志强

组员：邹新庆、王兴海、刘振涛、王树凯、王玉秀、陈丽艳、姜丽、姜晓霞、姜德旭、田丰武、吴长胜

2、制度到位

学校将专门制定盖州第二高级中学校本科研培训、开发考核制度，对全校各教研组和教师进行考核、评价，对有突出贡献的教研组和教师进行奖励和表彰。

3、人员到位

学校将实行教研组长负责制和学校领导联系制。即各教研组的校本课开发工作由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个教研组的开发工作。

4、经费到位

为提高校本科研培训、开发的成效，学校将在经费上予以大力支持。务必做到三个保证，保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

5、激励到位

学校将专门出台校内科研成果奖励实施办法，用于奖励在教学、科研等方面有贡献的教师，鼓励教师积极向“科研型、学者型”转变。

第四篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

〖2015----2017三年总体开发方案〗

新集初级中学

新集初级中学校本课程开发实施方案

〖2015----2017三年总体开发方案〗

一、指导思想：

校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，做好校本课程的开发是落实新课程的需要。校本课程的开发与实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生个性的发展提供了广阔的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。

二、基本理念：

1.学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。

2.“生活世界”是校本课程内容的范围。

3.课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。

4.校本课程的学习活动方式以理解、体念、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。

5.教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。

三、组织与实施：

成立校本课程开发领导工作小组。（1）组

长：胡林

校本课程开发的负责人，负责校本课程的总体设计，总体把握校本课程的全面研究和实施。（2）副组长：郭丽萍

分管副组长具体实施校长的决策及负责校本培训、督察校本课程实施、协调各学科的工作、组织教师编写校本教材、安排教师有效实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

(3)领导小组主要职责：

①选择并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，丰富教学内容，及时提供教改信息。⑤经常深入校本课程实施的第一线，指导开课、听课、评课等工作，与参与实施的教师一起研究课题、了解情况，帮助他们及时总结。⑥做好校本课程实施的经验积累或成果的推广与应用。(4)成员： 各学科教研组长

(5)成员职责：

①结合本校实际和学情现状机构成员与编委成员共同商讨和制定可开发的校本课程资源计划。

②所有校本课程开发成员要积极创设和发掘身边现有的课程资源，献计献策，本着真正能够开发出适合我校学生身心发展和健康成长的校本教材。

③校本课程开发科目具体负责人，在日常教育教学活动中就要有意识的搜集相关素材，并在日常教育教学活动中做好收集和积累。④在校本课程实施中，学校要建立校长、教师、学生及家长共同参与的校本课程管理机制，具体负责校本课程的实施、检查与评估。

四、“校本课程”开发的基础：

近年来，我校积极响应教育局《关于基础教育改革与发展的决定》，开展了一系列的第二课堂活动。通过“研究性学习”“综合实践活动”“艺体兴趣活动”等灵活多样的形式，在语文“大量阅读，以读促写”，数学“创新学习，自主发展”常识“探究—研讨法”和“发展学生艺术特长”等方面积累了一些活动组织的经验。这些都曾一度激活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综合实践能力。也为我们研发“校本课程”提供了最直接的帮助。

五、开发总目标：

1.课程发展目标。通过校本课程开发与实施，逐步完善学校的课程结构和内容，在四年内构建起多元化的校本课程体系，使校本课程成为提升办学品位、提高育人质量的品牌。

2.通过校本课程开发与实施，积极发挥学校的教师资源，不断增强教师的课程意识，逐步提高教师课程开发与实施的能力，促进教师专业素质的提高。创办特色学校、构建特色课程、成就个性化教师、培养个性化学生。结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。3.学生发展目标：

通过校本课程开发与实施，使每位学生的个性特长得到充分发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

4.教师发展目标：

通过校本课程开发与实施，使教师学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。5.学校发展目标。

通过校本课程开发与实施，不断提高学校的课程开发与实施的水平，逐步提高办学质量和育人水平，逐步成为具有丰富内涵的特色学校。

六、校本课程开发的途径：

1.把活动课程提升为校本课程内容。校本课程是对原有活动课的继承、规范和发展，有些活动课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的具体表现，用课程开发的理念和程序去审视，并进行筛选，重新开发与规范，使其转变为校本课程。

2.把学校的课程资源转化为校本课程内容。学校的课程资源包括图书室、实验室、电教设备、体育场所、校园环境、教师特长等，这些都是校本课程开发的主要资源，具有经常性和简捷性的特点，尤其是教师资源是开发校本课程的根本所在，要充分利用教师的经验特长，发挥教师的聪明才智，使教师成为校本课程的开发者和实施者。

3.把学校的传统与优势转化为校本课程内容。学校的传统与优势项目是学校办学的特色，也是长期办学取得的成果，将学校的传统与优势项目转化为校本课程，既是校本课程的基点，也是校本课程的特点。

七、教学原则：

校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：

1.自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2.自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3.灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

八、教学内容：

我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生成功人生奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。

九、教学评价： 1.学生评价

（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。

（3）学生成果可通过实践操作、小组评比等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。

2.教师评价。

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

十、课时安排：

校本课程每周1课时。

十一、方法措施：

1.充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性，积极参与其中。

2.充分利用校内外的各种教育资源，坚持资源校本化。3.认真研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程开发的方向性与探究性。

4.构建以人为本的校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

十二、校本课程开设计划：

1.发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成校本课程的新的亮点。

2.各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合，注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、习惯的养成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。

3.将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。4.以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。

5.逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系，引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。

十三、课程的实施：

1.相关校本实施教师每学期应撰写校本课程备课。

2.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展，充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。

3.在校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果。

4.教师必须在每次校本课程活动后，及时做好记录。

5.课程开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，并进一步加以改进和推广。

十四、校本课程的评价：

1.成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2.完善校本课程的开发与申报制度。

3.教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。

4.对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习能力。5.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，了解学生对该学科学习的兴趣爱好、学习效果等。

6.对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的支持和鼓励，适当时加以必要的奖励。并纳入绩效考核之中。

十五、校本课程实施保障：

1.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2.设立校本课程实施的研究及奖励经费。3.学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4.保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。5.鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。6.在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。

7.学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网、校本使用工具及相关的需求品等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8.对教师开发的校本课程，学校应组织评选，对优秀的校本课程活动或案例予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9.根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

十六、配套措施：

1.教务处、教研组（备课组）要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2.学校选拔有关人员担任部分校本课程的教学，将教师送出去，看一看，听一听其它学校对校本课程的开发与实施工作。

3.将校本课程的实施，计入教师工作量，纳入教师考核内容。4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

第五篇：校本课程开发实施方案

东河中学校本课程开发方案

开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。为保证我校新课程方案的实施，依据黑龙江省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。

二、实施原则

1.以生为本原则

学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展和全面发展出发。校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式。

2.课程全面发展原则

保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责。

3.学校活动课程化原则

牢牢树立课程意识，学校及各功能处室和教学部组织的各种活动都可以作为校本课程开发和实施。如军训、国旗下的讲话、学习方法知识讲座、感动时刻演讲、青春期心理健康教育、励志教育、理想教育、各种兴趣小组活 动（如剪纸、书法、绘画、葫芦丝吹奏、各种球类活动、健美运动、文学沙龙、文学社活动、各学科兴趣小组）、社团活动等。

4.隐性课程显性化原则

显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程，隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等，是一种隐性的、无意的、隐喻的或者是还未得到认可的经验，但都能对学生产生强烈的影响。提倡隐性课程教育，目的就是让学生能受到显性课程教育以外的教育和影响，如班风学风建设、学习习惯养成、吃苦精神锻炼等对陶冶人性、塑造人格意义深远。许多课程不是能编成书讲授的，而是通过开展一些活动完成。隐性课程的显性化是指通过对隐性课程进行有目的预设和系统性规划，使之以直观可见的方式表现出来，并实施有效的组织管理、过程控制、考核评价，强化其正面性效能，从而确保教育教学质量的全面提升。

三、校本课程实施管理组织机构

东河中学成立校本课程开发与管理的组织领导机构

学校成立以校长为组长的校本课程开发与管理领导小组，对学校校本课程的开发和管理工作进行整体规划和指导，并以学校教导主任秦君为校本课程负责人，由负责人牵头制订、编制学校校本课程开发方案、计划与开发纲要，全面整合校内、社区的教学资源，调动各学科教研组、各办公室的教研力量，选拔优秀的、具有良好专业素质和业余特长的教师组成校本课程开发小组，负责校本课程的具体课程纲要的撰写与校本教材编定、课程实施与评价，制定我校校本课程实施细则与管理措施，对校本课程的实施进行有效的监控和开发成果进行最终的审定。

1、建立校本课程开发实施管理领导小组 组长：孙学志（校长）副组长：秦君（主任）

组员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双

2、成立校本课程开发领导评审小组 组 长：孙学志 副组长：秦 君

组

员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双

四、校本课程的实施方案 1.建立良好的课程研究组织机构。根据确定的课题，由同学科或不同学科教师组成课程研究小组，其职责是制订方案、明确分工、相互研讨、合作教学、编写教材、评估学生等。

2.规范校本课程开发的程序。校本课程的开发由教导处组织，各学科、各办公室根据学科特点制订校本课程开发方案。教导处报请校本课程审议开发领导小组审核批准后，指导各学科、各办公室进行校本课程开发方案的修订，进行课程编制与实施。需要校本教材的指导其进行编写，然后印刷。3.加强教师的培训。采取有力措施，通过多种形式，加强培训，增强全校教师开设校本课程的意识和能力，养成行动研究的习惯，树立参与意识和合作精神。

4.教学部认真组织实施。学校根据校本课程实施方案，确定初中三个年级进行校本课程教学的授课教师、上课地点、上课时间。各位校本课的任课教师按照要求认真组织教学。

五、校本课程开发策略

校本课程的开发要切实把握好三条途径。

第一条途径是巩固和强化现有的课程，通过将学校已开展的活动课与选修课、课题研究项目、举行的各种教育活动、课堂教学改革尝试以及开发的特色项目等内容规范化、系列化、目标化，随之开发出校本课程。

第二条途径是教师从丰富的课程资源中选用比较适合的课程，有计划、有重点地开发新课程。教师还可根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有课程进行局部的内容修改或结构调整，以适应教师具体的课堂情境，形成适合本校学生需求的校本课程。

第三条途径是充分利用社区资源，使学校、家庭、社区、社会紧密联系在一起，从而促进校本课程的多样化和乡土化。如：（1）爱国主义教育基地:如利用烈士遗迹、革命故事等开展爱国主义教育；（2）利用学校资源，组建学校艺术教育、科技教育的相关兴趣小组，使学生的兴趣和个性特长得到彰显；（3）利用当地的农田、自然环境等特色资源，建立学生实践活动基地，培养学生的实践能力和创新精神等。校本课程的开发不一定要写成一本书，但必须要有一个开发方案，围绕该方案进行。

要树立学生为本的课程理念，树立“活动即课程，处处皆课程”的新课程理念。注重推陈出新，借鉴出新，改造出新，发展出新，努力推进学校活动课程化，校本课程班级化，隐性课程显性化。

七、奖励办法

1.每一学科必须开发一本以上的校本课程，同时编写相应的校本课程教材。

2.对质量较高需编辑成册出书的，学校提供资金支持。对师生反映良好的校本课程教材的编写者给予一定的物质奖励，并在职称评聘中按照评定等级给予加分奖励。

3.对质量高的校本课程优先推荐参加上级有关部门举行的优秀校本课程评选，获得省市县级奖励的，作为教育教学特别奖给予奖励和职称评聘加分奖励。

4.学校给予校本课程编写者一定的编写费。本方案自公布之日起执行。

八、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。

5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。

6、在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网、校本使用工具及相关的需求品等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，对优秀的校本课程活动或案例予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

校本课程开发实施方案

东河中学