爱是教育的真谛演讲稿

第一篇：爱是教育的真谛演讲稿

爱，是教育的真谛

柏万城完小李夏红

2010年2月11日，有一位老人平静的走过了她88岁的人生岁月，离开了我们。然而，她在60年从教学生涯中留下的“爱心”，已成为人们心中永不熄灭的一盏明灯。作为一名教师，我们不应该忘记她的名字。因为她用自己的一生的实践告诉我们一条教育的信条，那就是：爱，是教育的真谛。她就是被周恩来总理亲切的称为“国宝教师”的霍懋征老师。

我对霍懋征老师有着极其深刻的印象和深厚的感情。因为，在我成为一名教师不久，曾经为自己当初的选择而困惑不已。我曾经无数次的问过自己：我真的适合做这个工作吗？为什么我付出了那么多的努力，可是，学生们好像根本不领情？正当我困惑之际，我有幸聆听了霍懋征老师的演讲，她的话语，如同一道阳光，驱散了我心头的迷雾，使我重新认识了教师这个工作的性质和意义。于是，我开始走上了一条充满希望和梦想的道路，实现了我要当一名人民的好教师的人生理想。如果说，我到今天能做出一些成绩和贡献的话，我真的应该感谢这位和蔼的老人，这位带我真正走上教师这个岗位的领路人。

虽然霍懋征老人已经离开了我们，但是，她却留下了大量的宝贵的财富，等待着我们这些后人去发掘。我认真查阅了霍懋征老师的资料，阅读了有关她事迹的新闻和图书，慢慢领悟了她的教育思想，其中，我最大的感受便是：爱，是教育的真谛。没有爱，便没有教育。

霍懋征老师有一句话几乎全国的每一个教师都熟悉，可谓是教育的至理名言。她说：“没有教不好的学生。”

霍懋征曾说过：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。因此，关键在老师如何引导。千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在霍懋征60多年的教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途、民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，因此，她在付出爱心之后，总会收到满意的效果。

霍老师对学生的爱和关心，她的学生至今仍记忆犹新。北京实验二小66届学生韩波回忆说：“我们小时候都很淘气，但每次家长会上霍老师从不‘告状’，总是跟家长说我们如何用新方法解题、如何帮助同学等好的方面，总是给我们自信和鼓励。她关心的是我们的‘心’。”

“老师就像我们的妈妈。”实验二小６０届学生高凯祥说，从小学一年级到六年级，霍老师一直教他们，“她对所有的孩子都好。” 可见，爱学生不光是说在嘴里，而是要走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流。这说起来容易，做起来却并不容易。霍懋征老师的故事告诉我们，应从转变我们教师的观念开始，做到“心中有爱”，“目中有人”。诗言之：随风潜入夜，润物细无声。在我们学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。

春风无痕，爱满天下。霍懋征老师以她博大的襟怀，独特的人格魅力，宝贵的创新精神，丰富的教育教学经验，精湛的教学艺术凝聚形成了她特有的闪烁着哲理和实践推广价值的教育思想。兴国情怀远，育人爱心多。她在长期教育教学中深刻感悟出，“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长”，“没有爱，就没有教育”，“没有教不好的学生”；在培养目标上，较早地提出了“学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会创造，学会审美，学会乐群，学会健身，学会生活，学会劳动”的素质教育思想；在教学上总结出 “激励、赏识、参与、期待”的课堂模式，强调“师生互动”，积极倡导“因材施教”、“文道统一”、“讲读法”、“把课外时间留给孩子”，“在教学过程中要以学生为主体……让他们乐学爱学”；在她60多年的教育生涯中，登高行远，不断变革创新，她谆谆告诫后来者：“变革创新是自然演进的法则，也是社会进步的阶梯。教学事小，因循无益”，“做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂”；霍老师在平凡的工作岗位上所形成的教育思想，字字铮铮，句句恳切，时时激荡在我们教育工作者的心头。

霍懋征老师是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是我们学习的光辉榜样。1956年，被评为全国首批特级教师，许多单位请去工作，但她离不开孩子。这时她知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，她要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到她的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。“文革”后，组织上安排她做校长，但她仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革。60年来，她的生活中经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到的非人虐待，经历过严重疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有改变她对孩子的爱。这种爱还影响了她的子女。如今她一家三代8人，都选择了“教师”职业。她说：一个老师必须热爱学生才能教好她们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是她们作为教育工作者解决德育问题的“良方”。

几十年来，霍老师先后受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见。周总理称她为“国宝”。温总理称她是“把爱心献给教育的人”。可是，面对党和国家授予的各种荣誉，她却十分谦虚。霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。” “传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”，这是霍懋征老师去世后人们送给她的一幅挽联，它不正是霍懋征老师一生的真实写照吗？

学习霍懋征老师的教育思想、教育经历使我心灵震动，她对祖国教育事业的执着，对教育事业贡献了一生的心血，她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。她抛弃的是荣华富贵，获得的是师德师魂，抛弃的是优越的生活，赢得了人民的爱戴。

通过学习霍懋征老师的先进模范事迹，我要进一步体会教育的真谛，做一名老师的快乐，继续为教育事业默默的奉献下去，做一名好的教师，一名好的教育工作者。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，首先要向霍老师那样热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想：“做学生心中的好老师”。因为只有胸怀理想、敬业爱岗、无私奉献、关爱学生、尊重家长；自信、自强，敢于面对挑战，建立和谐，融洽的师生关系，赢得学生的信任、尊重、爱戴，才有资格说自己是学生心中的好老师。

作为一名教师，我们都会慢慢的老去，岁月的流失将改变我们年轻的容颜，生活的沧桑将磨灭我们年轻的梦想，但请保持一颗柔软慈爱的心。记住霍懋征老师的教导，只要心中有爱，我们便可以在三尺讲台上姿态优雅，淡定从容。为此，我一直不懈地奋斗着，它鼓励着我干好每一天的工作，育好每一天的学生，热爱每一天的本职工作。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。

第二篇：教育的真谛是爱

教育的真谛是爱 ————学习“好校长”莫振高的心得体会

莫振高，都安高中的校长。瑶山里关于教育事业的传奇故事，有他浓重的一笔。

近４０年的教师生涯，他曾拒绝过到县委县政府任职、放弃过调动到广州等沿海发达地区的机会，留在了瑶山当一名贫困学子的“点灯人”。在“莫振高”们的栽培努力下，都安的学生不负众望。从１９９３年以来，都安高中升学率逐年上升，２０００年升学率达到９３．７５％。学校连续２０多年有学生考上清华大学、北京大学等名牌高校。

“近代学者夏丏尊说过这么一句话：爱是教育的灵魂，没有爱的教育，犹如没有水的池塘。而我要说，没有爱就没有教育。”“一个孩子只是学校的几千分之一，却是每一个家庭的100%！”“帮一个贫困生，就是帮一个家庭！”莫振高说，35年来，莫振高用自己微薄的工资，先后资助300名学生上完了高中、大学。他热爱自己的事业，热爱瑶山这片生他养他的热土。为了更多的瑶族同胞走出山门，他愿意默默奉献到永远。

“好校长走了”却留给我们深深的教育真谛——爱，对学生无私的爱！

一、爱是尊重

爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。

二、爱是信任

爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。

三、爱是关心

关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他，如：父母照料孩子的饮食起居，教师的传道授业，社会捐资贫苦地区……所有的这些都是发自内心的真诚的主动的关心。我们对孩子的爱的关心是细腻的、无微不至的，既关心孩子的物质，又关心孩子的精神，当孩子觉得自己被人注意、重视，而不是被忽略遗忘时，就会产生喜爱之感，乐意接受爱。所以关心是爱的体现。

四、爱是宽容

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。

五、爱是要求

爱本身体现出对孩子的要求，真正的爱不是无原财的迁就与无度的娇宠，而是伴随着合理的要求，孩子可以从这些要求中感受到被信任、被期待。教师相信一个撒谎的孩子之所以撒谎是有原因的，也相信他可以改正这就是教师对孩子的要求，而孩子根据这些要求克服、自身的缺点，不仅接受了爱，而且把爱变成了动力。合理要求是爱的保证。

六、爱是奉献

爱之所以伟大在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，教师对学生的培育是无私的奉献。只有当爱付诸于行动时，才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。无私奉献是爱的实质。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！

宾云丽

2015年6月29日

第三篇：爱是教育的真谛（定稿）

爱是教育的真谛

我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。特别是月月，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的办法了吗？

今天早上，月月的妈妈对我说：“老师，月月感冒了，我叫她不要来读书，但她一定要来，请你多关注她，发现有什么不对的就给我打电话。”我牢记月月妈妈的话，一会儿问她舒服吗？一会儿问她要喝水吗？一会儿摸摸她的头，看看发烧没有。孩子见我这样疼他关心她，心里很高兴。

中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到月月的身旁,我轻轻地给她盖好被子，“谢谢你老师。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有月月还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我来到他的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。”“好吧。老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。”月月边走边说。

望着月月的背影，想着他的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。

梁杰2011、1

第四篇：爱是教育的真谛

2009年教师读书随笔征文大赛

爱是教育的真谛

----《爱的教育》读后感 《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作。它以一个小孩的日记方式来写。虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。这本书，以平凡而细腻的笔触体现出近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋，令我不由得被感动。

本书采用日记的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德。这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面。还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。爱祖国、爱人民、同情人民的一切不幸与苦难。这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》。

在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的。它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

爱是什么？ 它像空气一样，每天都在我们身边。但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它。它的意义已经融入我们的生命。爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。

他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西 — 对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。不由想到班主任的教育工作。其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱、学习付出爱。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动。爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”

爱是什么 ？不会有明确的答案。但“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑；大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程。虽然如同空气般的爱有时会被“污染”、“稀释”，甚至“消失”。但还有更多的人能感受到朴实的爱、深厚的爱。

爱像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书。一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子。就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境、没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义。但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。

当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友、兄弟、父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量、给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。

第五篇：爱是人生的真谛

爱是人生的真谛

秦江龙

“人生”这个词语对于懵懂的幼童而言，简直是天方夜谭般深不可测。可落地的“呱呱”声却不容商量的向世界宣告一个新生命的降生和人生的开始。可真正的认识人生却是从从学生时代开始的。

爱上了书本

小时候的我，无论年纪，个头，还是胆子都是班上最小的。总是坐在老师的眼皮底下，循规蹈矩的做“好学生”，逃学旷课，打架骂仗更是与我绝缘。

所以，每天回家，除了认认真真地做完老师布置的作业和家长安排的日记，练字，练琴任务（爷爷是个老教师，爸爸也算半个文化人，所以总希望我们兄妹几个能文能画，多才多艺，学习优异，将来考个学，光耀门庭）外，最大的爱好就是看书和电视。

那时，电视机可是稀有资源，一个镇也没有几台，可我家有，所以我就比其他的孩子多看了不少动画片，电视剧，包括广告。到学校后，总有同学围着我，让我给他们讲故事，或者模仿电视广告中的某个经典动作或台词。感觉甚是自豪。

可真正让我受益的还是书本。那时的书籍也不多，尤其是我们农村的孩子，除了教科书上的几篇文章外，平时很少读到课外书的。偏巧哥哥收藏了不少成册成套的小人书，什么《水浒传》《岳飞传》《杨家将》《霍元甲》《陈真传》《精武门》有那么百十本吧，那些都是哥哥用自己的压岁钱和零花钱买的，积攒了好几年的“宝贝”，除了自己看，赶上逢集时，还会摆个书摊，一本一分或二分钱租给乡下的孩子们看。当然，对我是免费的。爸爸对于我们卖水，卖冰棍，摆书摊的做法并不反对，尤其是对摆书摊，还相当支持，给我们添置了不少书籍。从这些书籍里，我明白了忠义孝道，也增长了不少见识。

迷上了“傻想”

等我大一点了，已经不满足只从书籍上认识世界，认识人生了。父亲便在每年暑假带我和哥哥去县城，去省城西安转转看看，增长见识阅历，这更是让我对世界充满了憧憬。总会在学习之余，去生活中验证和感受。为了栽植蘑菇，每次下过雨后，总会踏着泥泞的道路，东跌西撞的去树林里采蘑菇。回来后，因为浑身的泥污常常遭到妈妈的责怪，可当把采回的蘑菇种在爷爷窑洞后的湿土里，想象着成堆的小蘑菇会长出来时，我还是会情不自禁的笑出声来。尽管蘑菇从来没长出来，可我依然乐此不疲。看了动画片《变形金刚》后，总会在周末把自己关在家里的粮仓中，拿出自己收集的泡沫，瓶盖，纸盒„„想象着自己有朝一日也会造出属于自己的“变形金刚”„„

学会了感恩

那一年，麦子熟了。吃早饭时，爸爸念叨着该收麦子了，可家里人手不够。这可是我表现证明自己的好机会，我和哥哥主动请战，要帮家里割麦子。片刻沉思后，爸爸说：“好吧，你和哥哥去割近处地里那二分麦吧。”闻说爸爸允许我们俩割麦，而且还是独当一面，这让我和哥哥格外兴奋，觉得这是我们给家里人露一手的时候了。所以，三下两下扒拉完饭，便要去。谁知爸爸又说了：“不急，割麦必须等到下午一两点，等地里的湿气都撤完，麦秆变脆时，才好割。你们先去睡个午觉，休息好了，下午再去，到时我叫你俩。”

我和哥哥极不情愿的躺在床上，可怎么也睡不着，就这样迷迷糊糊的装睡，才刚睡着，就被爸爸叫醒了。“快起来，都一点半了，该割麦子去了。镰刀我都替你俩磨好了。”说着，就递给我和哥哥一人一把镰刀。看到镰刀，刚才被从睡梦中叫醒的不快早已无影无踪了，我拿着镰刀就在空中模仿着割麦的动作乱抡开了。“小心点，那镰刀可是我刚磨好的，很利的，别伤着自己。使镰刀的时候要„„”“知道，知道了，以前经常见你们割麦割草用的嘛。”我和哥哥早不耐烦爸爸的说教了，已经挎上水壶，戴上凉帽出门了。

出了门，一看到那白花花刺眼的阳光，我倒有些后悔自己当初的选择了。可答应家人的事也不能反悔啊。所以只好硬着头皮和哥哥往地里走。走到地里时，我的背心都已经贴在背上了。不过，看看那不太大的一片麦地，我还是信心十足的对哥哥说；“割吧！一人一半。争取赶吃午饭前割完。可说是一回事，干却是另外一回事。麦子并不那么好割，割起来总是很费劲，才割了一小片，我就累的气喘吁吁。腰子一直这么猫着，太难受了。尤其是两条胳膊，被麦芒一扎，再加上不停的用手腕抹汗，现在竟火辣辣的疼。原以为穿背心会透气凉快些，来的路上还直笑那些热的汗流浃背的农民为啥不把长衫脱掉，现在才后悔自己的轻率，没有听完爸爸的话。

再看哥哥，正在一旁磨镰呢。见我看他，朝我做个鬼脸，诡秘的一笑“幸好我早有准备，走时把这块磨石带来了。不然，今天可就麻烦了。嘿嘿„„”“不会吧，才割了那么一点，镰刀就老了？临走时爸爸不是说刚给我们磨快了的吗？”“你知道什么啊，爸爸肯定没给我们磨。他是想考验我们的。我可不能让他瞧扁了。”说完又低头磨刀了。我只好有气无力的继续割麦。“哎呀！”一声尖叫。回头看时，只见哥哥正捂着左手，猫着腰跪在地上痛苦得呻吟，染满鲜血的镰刃扔在磨石旁。我赶紧跑过去，扶起哥哥，掰开他的左手，只见一条横穿手掌的口子里，殷红的血水正不断的向外冒，我急忙掏出我的手帕，给他裹住了左手，可血水却浸透了手帕，还一个劲的向外渗。“哥哥，血止不住啊，咱们还是回去吧。”

事后，爸爸把我和哥哥叫到跟前，给了我们每人10元钱，说：虽然你们俩没有割完麦子，可毕竟尽力了„„”听着爸爸的话，我才真正明白了爸爸让我和哥哥割麦的良苦用心

——让我明白了父母的艰辛，挣钱的不易，更深刻的感受到了“汗滴禾下土”的真正含义和爸爸为什么经常给我们讲自力更生的缘由。

天下父母没有不疼自己子女的，可爸爸却用这样的方式给我们上了一节生动的人生课，让我更深刻的感悟父爱，感受父爱。让我学会了感恩父母，那年我8岁。

父爱让我找回了自己

虽然从小就明白了感恩父母，可这仅仅是认识，并没有上升到实践的层面。经常还会做些让父母伤心的傻事。那次，我让爸爸蒙羞，也让自己羞愧不已，那一次成了我学生时代的一个转折点——

或许是小时候一直过于听话的缘故吧，随着年龄的增长，心理的变化，我变得开始倔强起来，老是和老师，父母对着干。不喜欢他们说我，不喜欢学校班级的纪律约束。开始变得“肆无忌惮”，逃学，旷课，逛游戏厅，打台球，上课睡觉，甚至在课堂上下象棋，打扑克，玩火，在自习堂上放炮。由于老师从未告过状，再加之我的学习还不错。尽管在学校已经“小有名气”，可父母竟一点都不知道。

可上初二那年，我倒霉了。我们的班主任是个教代数的老头，不知为什么，学兄学姐们给他起了个外号，叫“根号2”，由于他年纪大，脾气好，所以我们经常捉弄他。可他却从未真正的打过我们。充其量是罚站。记得那次我们在英语课堂上打扑克被英语老师告发了。他把我们几个叫到房间，收缴了扑克，当着我们的面塞到了火炉里，然后他亲自出马，去跟早读了，让我们几个站在他的房间门口反省。可我们几个不但不思反省，反而留一个把风，其他的都坐到老师的火炕上暖脚去了。

第二学期开学时，麻烦来了。班主任告诉我们几个，每人交10元钱的“纪律保证金”，不交的不给报到，注册。开学一天了，别的同学忙着打扫卫生，忙里忙外。我们几个却在操场和校门外闲游闲转。我们碰了头，一致通过了“有钱也不交的”决议。因为，以我们对他的了解，不出晚自习，他准得给我们报到。

可回家吃午饭时，爸爸突然问我：“报到了吗？”我支支吾吾的说：“报——了。”爸爸抬起头用半信半疑的目光打量着我，“那书呢？”糟了，我忘记了，每年报完到，爸爸总会亲自督促我们包书皮，然后给我们写封面。这可怎么办？越急越无计可施，神情慌张，不敢直视爸爸的眼睛。可在爸爸的一再追问下，我只好实话实说了。未等我说完，一个巴掌已经抡上来了，我顿时眼冒金星，脸上火辣辣的疼，未等我反应过来，一个巴掌又上来了。我未站稳，一下跌跌撞撞的撞到了门框上，跌坐在了地上。爸爸又扑过来要打我，妈妈见状，哭着死拖住爸爸的胳膊不放，“别打了，你看你把娃都打成啥样了，还打？”挨了爸爸这两下，我愣是没吭一声，可听到妈妈的哭声和话语，我哭了，我后悔自己的不争气，让妈妈难过。可对爸爸依然怨气未消，也不正眼看他。心里还一个劲的埋怨我那个冤家班主任“路窄处等人”，都上学期的陈年老账了，还念念不忘，害我挨打。爸爸出手可真狠啊，好像我不是他儿子一样，以往我犯了错，他也教训我，可也没今天这么狠啊？

我还坐在地上乱想时，爸爸又扑了过来，我以为他又要打我，谁知他像拎小鸡似的把我拉起来，说：“走，跟我去给你班主任道歉。”“我不去！我这学期又没犯错，凭什么给他交“保证金”，给他道歉？”我的倔劲又上来了。“不是让你道歉，是我道歉。是我没管教好儿子„„”说这话间，爸爸的眼圈都红了。我无话可说了，只能像个木偶似的跟着他去学校了。

进了班主任的房间后，爸爸打招呼的同时，又是递烟，又是赔不是。我站在那儿，面无表情，一直再想，这种情景我怎么好像在哪儿见过。偶，我想起来了，是一本杂志上的。一位和我一样调皮的高中生要被学校开除，他年迈的老父亲为了能让儿子继续读书，老泪纵横地跪下，向教导主任保证„„当时看了，没啥感觉，觉得那只是写文章的人为吸引读者的眼球而捏造的，可今天这样的事竟然真真切切的发生在我身上，发生在我眼前。

爸爸是个要强的人，虽然由于文革没念完初中，可凭着他的努力，我们家的经济状况发生了翻天覆地的变化，再加之爷爷是退休教师，我们家在村上，乃至镇上都算有头有脸的人家。爷爷和爸爸在相邻中间威望很高的。中学的许多老师都和爸爸是朋友或熟人。可今天，他却为了我，放下了自己平时最珍惜的尊严，向班主任回话，就差下跪了。作文里的那个高中生大受感动，浪子回头，后来考上了大学。那篇文章就是他毕业后写的。而我又该怎么做了？我很是惭愧。

好在班主任只是想警示一下我，并非真的要为难我，所以，我诚恳的向老师道了谦，感谢他给我改正的机会。可打心眼里，我更是感激爸爸，是他唤醒了迷途的我。我也庆幸自己读了那篇文章，看来多读点书是有好处的。人活着就要学习，学习就是生活，生活不也正是活生生的书吗？

真正的人生从恋爱开始

此前，一直为自己活着，无偿的接受着父母亲人的关爱和给予。他们对我负责，可我却从未关心过他们的冷暖。这时，感情的天平倾斜了，我成了父母的牵挂；恋爱后，当自己成为一个独立于家人的个体时，才发现自己要去关爱和保护那个令自己心怡的女孩，我要对她负责，她成了我的牵挂。

高中时，我们就认识，可真正的恋爱是从大一开始，彼此真正的走入了对方的生活。吃饭了，我会问她“想吃什么？”天凉了，她会拿来早早就为我编织好的围巾和手套。每次过马路时，我会攥紧她的小手。走路时，总会让她走在靠里的一侧。下雨时，两人会挤一把小雨伞，尽管两人都被雨水淋得湿透，可一起跑到屋檐下四目对视的那一瞬间却让我心中涌动出一股暖流„„她受伤时，我会不停的埋怨和自责没有保护好她。她哭泣时我会伤心难过；等她不到时，我会惴惴不安。总想保护好她，却总是让她泪眼涟涟。尽管这份让我刻骨铭心的爱最终不了而终，可我却以为：我的生命中因为有过她而精彩。爱她让我明白了 “责任”二字的真正含义，恋爱使我长大，让我成熟。

然而，这种真实，真诚的感情却被有些人冠上了 “早恋”的“雅号”。其实，人从刚一出生就在“恋爱”，女孩的“初恋男友”是爸爸，男孩的“初恋女友”是妈妈，这种关系和感情会影响每个人的一生。只是一些家长，和孩子误解了“恋爱”，总是把它同成人化的一些东西拉扯在了一起，总是流俗于它的表象，总是把持不住自己，玷污了爱，简单或错误的理解了“爱情”。

人对于爱的追求生生不息，一生都在进行，没有一刻停止过。这不单单指亲情和爱情，还有友情等人世间的各种情感。可以说：没有“爱”就没有人生，就没有人类！读书也好，上学也罢，目的都是开启心智，让我们明白爱，这样我们就慢慢成熟，逐渐长大了。爱才是生命的真谛！

后记：写这篇文章的动机是许多同学不明白：人活着是为了什么？学习的目的是什么？所以我在思考，思考的结果是：爱才是生命的真谛！我们不断用笔在记录着自己的人生，又不断的在用人生印证自己记录的和看到的人生。正如一位同学在上次的作文中谈到的理解一样：支撑语文的是情感。我也要说：支撑生命的也是情感。

在这篇文章里，我用自己的真实经历诠释了生命的真谛，学习的真谛。其实我们每个人都应思考这个问题，尤其是学生，因为你们正在学习，正在勾画人生。如果因为不明白自己为什么活着，为什么学习而在这儿无所事事，浪费光阴。那实在让人痛心!可怕的是你们自己却感觉不到，这不能不说是一种悲哀。

中国两千多年的科举制，使“学而优则仕”的思想已经渗到国人的骨子里去了。使他们对于上学充满了功利色彩。“上学如果赚不了大钱，如果找不到一份好工作，那还读什么书？”尤其是那些学习差的学生，“厌学”情绪更是严重。

现如今，这种趋势愈演愈烈。教育已经成为一部分人得名，得利，得权的工具。深陷其中的你我皆很痛苦。如今的应试教育在摧残学生的同时，也在毁灭老师。

虽然活在这样的夹缝中。但我坚信，也希望你们明白：这不是学习，更不是语文的错。也希望你们能明白学习的真谛，生命的真谛，明白在学校里，还有比分数更重要的东西在等着你。毕竟，在眼下的形势下，我们学习的主要方式还是上学。所以你们不能放弃，只能深化认识，转换思想，继续学习。

2010年3月13日（星期六）写于底中